Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát: “Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm khác đi những gì tôi nghĩ.” Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo và quyết định đi bơi.. N
Trang 2Nghị luận trong văn tự sự là gì?
Nghị luận trong văn tự sự thực chất là các cuộc đối thoại(đối thoại với người hoặc với chính mình
Trong đó người viết nêu lên các nhận xét,phán đoán, các lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc người nghe (có khi thuyết phục chính mình) về một vấn đề, một
quan điểm, tư tưởng nào đó
Trang 3* Ví dụ : §o¹n v¨n: “ Lçi lÇm vµ sù biÕt ¬n”.
Hai người bạn cùng đi qua sa mạc Trong chuyến đi, giữa hai người có xảy ra một cuộc tranh luận, và một người nổi nóng không kiềm chế được mình đã nặng lời miệt thị người kia Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát:
“Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm khác đi những gì tôi nghĩ.”
Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo và quyết định đi bơi Người bị miệt thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống Người bạn kia đã tìm cách cứu anh Khi
đã lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi”
Người kia hỏi: “ Tại sao tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây giờ anh lại khắ lên đá”
Người kia trả lời: “Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian, nhưng không ai có thể xoá được những điều tốt đẹp đẫ được ghi tạc trên đá và
trong lòng người”
Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá
Trang 4Tiết 60:
1 Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự:
I Tìm hiểu chung
* Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm và sự biết ơn”
* Nhận xét: +Phương thức biểu đạt : Phương thức tự sự.
+Nội dung :Kể về hai người bạn cùng đi trên sa mạc.
=>ý nghĩa của câu chuyện :Nhắc nhở con người cách
ứng xử trong cuộc sống
Thảo luận:
?Yếu tố nghị luận được thể hiện rõ ở những câu văn nào? Hãy nêu vai trò của nó trong việc làm nổi bật nội dung đoạn văn?
Trang 5* Ví dụ : §o¹n v¨n: “ Lçi lÇm vµ sù biÕt ¬n”.
Hai người bạn cùng đi qua sa mạc Trong chuyến đi, giữa hai người có xảy ra một cuộc tranh luận, và một người nổi nóng không kiềm chế được mình đã nặng lời miệt thị người kia Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát:
“Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm khác đi những gì tôi nghĩ.”
Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo và quyết định đi bơi Người bị miệt thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống Người bạn kia đã tìm cách cứu anh Khi
đã lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi”
Người kia hỏi: “ Tại sao tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây giờ anh lại khắ lên đá”
Người kia trả lời: “Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian, nhưng không ai có thể xoá được những điều tốt đẹp đẫ được ghi tạc trên đá và
trong lòng người”
Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá
Thảo luận:
?Yếu tố nghị luận được thể hiện rõ ở những câu văn nào? Hãy nêu vai trò của nó trong việc làm nổi bật nội dung đoạn văn?
Trang 6Tiết 60:
1 Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự:
I Tìm hiểu chung
* Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm và sự biết ơn”
* Nhận xét: +Phương thức biểu đạt : Phương thức tự sự.
+Nội dung :Kể về hai người bạn cùng đi trên sa mạc.
=>ý nghĩa của câu chuyện :Nhắc nhở con người cách
ứng xử trong cuộc sống
+Yếu tố nghị luận chủ yếu được thể hiện trong câu trả
lời của người bạn được cứu và câu kết của văn bản:
- Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian, nhưng không ai có thể xoá được những điều tốt đẹp đã được ghi tạc trên đá, trong lòng người
- Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá
- Yếu tố nghị luận làm cho
câu chuyện thêm sâu sắc,
giàu tính triết lí và có ý nghĩa
giáo dục cao
=>Bài học về sự bao dung,
lòng nhân ái, biết tha thứ và
ghi nhớ ân nghĩa, ân tình
Trang 7* Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm và sự biết ơn”.
* Nhận xét:
2 Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận.
BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh
hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em
đã phát biểu ý kiến để CM: Nam là
một người bạn tốt.
Gợi ý:
- Buổi sinh hoạt lớp diễn ra thế nào? ( thời gian, địa điểm, ai là người điều khiển,
không khí của buổi sinh hoạt lớp ra sao?)
- ND của buổi sinh hoạt là gì?
- Em đã phát biểu vấn đề gì?
- Tại sao lại phát biểu vấn đề đó?
-Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là ng bạn tốt ntn? ( lí lẽ, d/c, lời pt )
Yêu cầu : Viết trong vòng 10 phút
Trang 8Tiết 60:
1 Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự:
I Tìm hiểu chung
* Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm và sự biết ơn”
* Nhận xét:
2 Thực hành viết đoạn văn cĩ sử dụng yếu tố nghị luận.
BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh
hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đĩ, em
đã phát biểu ý kiến để CM: Nam là
một người bạn tốt.
Thứ bẩy vừa qua, chi đội tôi sinh hoạt tại phòng học của lớp như thường lệ
Mai lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Không khí Của buổi sinh hoạt thật sôi nổi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải là người bạn tốt.Nam vốn là người ít nói lại không chịu thanh minh cho mình.Một lần Nam mách cô giáo về việc các bạn tự ý bỏ học đi chơi đá bóng Môt số bạn
Thứ bẩy vừa qua, chi đội tôi sinh hoạt tại phòng học của lớp như thường lệ
Mai lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Không khí Của buổi sinh hoạt thật sôi nổi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải là người bạn tốt.Nam vốn là người ít nói lại không chịu thanh minh cho mình.Một lần Nam mách cô giáo về việc các bạn tự ý bỏ học đi chơi đá bóng Môt số bạn
Trang 9Bà tôi có học hành gì đâu, một chữ cắn đôi không biết Bà lặng lẽ, cứ tưởng
bà không bíêt gì Bà thuộc như cháo hàng trăm, hàng nghìn câu ca Bà nói những
câu sao mà đúng thế Bà bảo u tôi:
Dạy con từ thuở còn thơ
Dạy vợ từ thuở bơ vơ mới về
Người ta như cây Uốn cây phải uốn từ non Nếu để lớn lên mới uốn, nó gãy”
=>Tác giả lồng ghép các y/tố ng/luận như sau :
-Từ một lời dạy : “ Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà”, tác giả bàn về tấm gương và hiệu
quả g/dục của bà trong gia đình: “Bà như thế thì chúng tôi hư làm sao được”
-Từ cuộc đời và lời răn dạy của bà, tác giả bàn về một nguyên tắc g/dục: “ Người ta
như cây Uốn cây phải uốn từ non Nếu để lớn lên mới uốn, nó gãy”
->Đây là y/tố ng/luận k/quát hoá
Các y/tố ng/luận trong đoạn văn trên là những “suy ngẫm” của t/giả về ng/tắc
giáo dục và đức hi sinh của người làm công tác g/dục.
Theo Duy Khán, Tuổi thơ im lặng
Trang 10Tiết 60:
1 Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự:
I Tìm hiểu chung
* Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm và sự biết ơn”
* Nhận xét:
2 Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận.
BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh
hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em
đã phát biểu ý kiến để CM: Nam là
một người bạn tốt.
BT2: Viết đoạn văn kể về những việc
làm hoặc những lời dạy bảo giản dị
mà sâu sắc của người bà kính yêu đã
làm cho em cảm động(có sử dụng yếu
tố nghị luận)
- Xác định người em kể là ai?
-Người đó đã để lại một việc làm, lời nói hay một suy nghĩ như thế nào? Diễn ra trong hoàn cảnh nào?
- Nội dung cụ thể là gì? Nội dung đó giản
dị mà sâu sắc cảm động như thế nào?
- Những suy nghĩ về bài học rút ra từ câu chuyện trên
Trang 11-Có thể sử dụng hình thức đối thoại giữa mình với ng ời đó để
đ a ra ý kiến.
*Soạn bài : Làng.
