+ Quan hệ lựa chọn quan hệ dọc Từ có quan hệ với từ khác trong cùng một trờng quan hệ với các từ đồng nghĩa , gần nghĩa , trái nghĩa + mối quan hệ cú đoạn quan hệ ngang : -Từ gắn chặt
Trang 1Tiết: 1-2-3-4
A/ Mục tiêu:
Sau khi học xong 4 tiết học này h/s có khả năng:
Biết :- Nắm đợc qui trình tiếp xúc vb
- Biết đọc đúng yêu cầu 1VB,tóm tắt đợc VB tự sự
Hiểu: Phơng thức biểu đạt của VB
Nhận xét cách đọc và giáo viên sửa chữa
? Trong tiếng việt gồm các thanh điệu
+ Dấu…kéo dài2/ Tìm hiểu tác giả
3/ Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm4/ Thể loại VB
5/ Phơng thức biểu đạt6/ Ngôi kể
7/Nhân vật chính ,phụ 8/ Bố cục VB
9/ Tóm tắt vb
Trang 2? Hãy nêu thể loại của truyện?
? Thế nào là truyền thuyết?
Lệnh:Hãy đọc lại văn bản
2 hs đọc-GV nhận xét,sửa chữa
? Hãy cho biết ngôi kể của truyện
Truyện có những nhân vật nào?
Phơng thức biểu đạt của truyện?
? Hãy chia bố cục VB
? Tóm tắt lại truyện
(3 HS tóm tắt-GV bổ sung)
? Hãy tìm những tiếng có phụ âm đầu
viết :Tr/ ch , ở trong bài em vừa đọc
? Kể lại ngắn gọn nội dung câu chuyện?
? Nêu nội dung ý nghĩa truyện ?
? Theo em các chi tiết sau có ý nghĩa nh
thế nào
-HS suy nghĩ nhớ lại kiến thức đã học –
phát biểu
? Nêu nội dung ý nghĩa của chi tiết này
? Theo em chi tiết này có ý nh thế nào
khứ,thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo…
Ngôi kể:Thứ 3Nhân vật:Lạc Long Quân và Âu Cơ
PTBĐ:Tự sự -Bố cục: 3 đoạn-Tóm tắt
Bài : Con Rồng cháu Tiên
-Nhân vật:Thánh Gióng,bà mẹ ,sứ giả,dân làng
-Bố cục: 3 đoạn-Tóm tắtVB:
- Các chi tiết có ý nghiã:
a, Tiếng nói đầu tiên của chú bé là tiếng nói đánh giặc
=> Đây là chi tiết thần kì mang nhiều ý nghĩa:
- Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc trong hình tợng Gióng ý thức đối với đất nớc đợc
đặt lên hàng đầu với ngời anh hùng
- ý thức đánh giặc cứu nớc tạo cho ngời anhhùng những khả năng ,hành động khác th-ờng ,thần kì
- Gióng là hình ảnh của nhân dân
b Bà con góp gạo nuôi Gióng
- Gióng lớn lên bằng thức ăn đồ uống của nhân dân ND rất yêu nớc ai cũng mong Gióng lớn nhanh để đánh giặc cứu nớc
Trang 3trong giai đoạn hiện nay?
? Hãy kể tên một số truyện kể dg có liên
quan đến thời vua Hùng?
Tiết 4:
Yêu cầu h/s giở sgk trang 39
Gọi 1 hs đọc đoạn từ đầu đến(để họ giết
B.Kể về hoạt động của Lê Lợi và nghĩa
quân trong quá trình kn
C.Câu chuyện lịch sử về Lê Lợi và cuộc
kn chống quân Minh đợc kể lại bằng trí
tởng tợng ,bằng sự sáng tạo lại hiện thực
l/s
D.Câu chuyện đợc sáng tạo nhờ trí tởng
“Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân”
c Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ
- Gióng vơn vai là tợng đài bất hủ về sự ởng thành vợt bậc , về tinh thần của DT trớc nạn ngoại xâm Khi đất nớc trong tình thế cấp bách thì đòi hỏi dân tộc vơn lên một tầmvóc
tr-.3/VB: Sơn Tinh-Thuỷ Tinh
Thể loại:Truyền thuyết
- PTBĐ: Tự sự
- Ngôi kể: Thứ 3-Nhân vật: ST,TT,Mị Nơng,vua Hùng
-Bố cục:2 đoạn-Đoạn 1:từ đầu đến’’tên giặc nào trên đất nớc ta’’
-Đoạn 2:còn lại(Sự tích Lê Lợi trả gơm)
Trang 4tợng của tác giả.
? Hãy kể ra các nhân vật trong truyện
? Hồ Gơm còn có tên gọi nào khác,hãy
khoanh tròn vào chữ cái đầu câu
A Lục Thuỷ
B Hoàn Kiếm
C Tả Vọng
* Củng cố: Giáo viên khái quát lại toàn bài.
* Dặn dò: Nhắc học sinh chuẩn bị cho các tiết sau: Ôn tập về từ
Tiết 5 ,6,7,8
Ôn tập về từ
A/ Mục tiêu:
Học xong 4 tiết của bài HS có khả năng:
- Biết nắm vững các kiến thức về từ vừa học:Cấu tạo từ TV,từ mợn,nghĩa
của từ,từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ,lỗi dùng từ…
- Hiểu sâu hơn ,kỹ hơn về lý thuyết để vận dụng bài tập
- Kỹ năng làm đợc các bài tập trắc nghiệm,bài tập tự luận
B.Các tài liệu bổ trợ:
- SGK,SGV Ngữ văn 6
- Bài tập trắc nghiệm 6
C/ Nội dung:
GVnêu yêu cầu nội dung tiết học
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Từ đơn Từ phức
- Tiếng là đơn vị phát âm cơ bản., bản thân tiếngkhông có nghĩa Tiếng cấu tạo nên từ Tiếng có thểding để tạo câu
- Từ là đơn vị ngữ âm nhỏ nhất ding để đặt câu
* Phân biệt từ đơn và từ phức
- Từ chỉ có một tiếng là từ đơn
- Gồm hai hoặc nhiều tiếng là từ ghép
Ví dụ : Ma , gió , nắng Chăn nuôi , trồng trọt , ăn ở
* Phân biệt từ ghép với từ láy
- Nếu từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa là từ ghép
Trang 5GV chia bài tập trắc nghiệm
cho các nhóm làm (bài 1-mỗi
- Còn từ láy gồm hai hoặc nhiều tiếng có quan
hệ với nhau về láy âm
2/ Luyện tập
* Bài 1 : Khoanh tròn trớc ý trả lời đúng:
a, Đơn vị cấu tạo từ Tiếng việt là gì ?
A Tiếng
B Từ
C Ngữ
D Câu b/ Từ phức gồm có bao nhiêu tiếng?
A Một
B Hai
C Nhiều hơn
D Hai hoặc nhiều hơn hai
GV đa bài tập trên bảng phụ
Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng’’
Gọi hs lên bảng điền
*Bài tập 3Xếp các từ sau vào 2cột cho đúng:
Xôm xốp, trang trại, lung linh, cây cỏ, sằng sặc
II/ Từ m1/ Khái niệm: ợn
? Thế nào là từ mợn - Là những từ mợn của tiếng nớc ngoài để biểu thị
Trang 6? Bộ phận từ mợn quan trọng
nhất trong TV là gì?
?Vốn từ mợn chủ yếu từ nớc
nào?
vay mợn cả âm thanh lẫn ngữ nghĩa của từ trong một ngôn ngữ khác
Ví dụ : Anh , Pháp , Nga
- Nhng bộ phận mợn từ quan trọng nhất là mợn của tiếng Hán , từ thời nhà Đờng gọi là Hán Việt
? Lý do của việc vay mợn từ
trong TV là gì?
A TV cha có từ biểu thị hoặc
biểu thị không chính xác
B Do có một thời gian dài bị
n-ớc ngoài đô hộ
C TV cần có sự vay mợn để đổi
mới và phát triển
D Nhằm làm phong phú TV
*Lí do mợn từ :
D Nhằm làm phong phú TV H/S chia 2 nhóm làm bài tập
GVnêu nội dung bài tập
Gạch chân các từ mợn và xếp
chúng vào những vị trí phù hợp
với nguồn gốc của nó:
Ăn uống,ăn,ẩm thực,văn
hoá,học sinh,ngời dạy,khí
hậu,không gian,quốc gia,hoà
bình,ti vi,pa –ra –bôn,ô tô,xe
lửa,tuốc-nơ-vít,ten-nit,n-ớc,sông,pê đan,lo lắng,vui Vợ
2/ Bài tập
*Bài tập 1
Từ mợn tiếng Hán Từ mợn tiếng
Pháp ,Anh ……… ………
……… ………
……… ………
……… ………
……… ………
III/ Nghĩa của từ
? Từ là gì
? Mặt hình thức là gì
? Thế nào là mặt nội dung
? Vai trò của từ trong hoạt động
giao tiếp nh thế nào ?
? Thế nào là quan hệ lựa chọn
? Thế nào là quan hệ cú đoạn
1/ Khái niệm về từ
Từ là đơn vị hai mặt trong ngôn ngữ
- Mặt hình thức : mang tính vật chất là một tập hợp gồm 3 thành phần
+ Hình thức ngữ âm + Hình thức cấu tạo + Hình thức ngữ pháp
- Mặt nội dung : ( còn gọi mặt nghĩa ) mang tính tinh thần và là một tập hợp gồm các thành phần + Nghĩa biểu vật
+ Nghĩa biểu niệm + Nghĩa biểu thái Vì nội dung của từ là một tập hợp nhiều nét nghĩa và mang tính tinh thần nên việc nắm bắt nghĩa của từ không dễ dàng
- Trong hoạt động giao tiếp từ không tồn tại một cách biệt lập mà thờng nằm trong nhiều mối quan hệ khác nhau
+ Quan hệ lựa chọn (quan hệ dọc
Từ có quan hệ với từ khác trong cùng một trờng quan hệ với các từ đồng nghĩa , gần nghĩa , trái nghĩa
+ mối quan hệ cú đoạn ( quan hệ ngang ) : -Từ gắn chặt với các từ khác trong sự kết hợp theo qui tắc ngữ pháp tạo thành cụm từ , tạo thành câu
Trang 7? Nghĩa của từ gồm có những
cách hiểu nào
- Nghĩa của từ là khái niệm về sự vật khách quan
đợc phản ánh vào tron ngôn ngữ , là tập hợp những nét nghĩa khu biệt
2/Cách hiểu về nghĩa của từ
1 Cho sẵn một số từ và nét nghĩa phù hợp với từng từ nhng sắp xếp không theo trình tự
Ví dụ : Điền từ :Đề bạt , đề cử ,đề xuất ,đề bào vào chỗ trống
+.Trình bầy ý kiến hay nguyện vọng lên cấp trên+ Cử ai đó giữ chức vụ cao hơn
+ ….Giới thiệu ra để chọn hoặc bầu cử + Đa vấn đề ra để xem xét giải quyết
2 Chọn từ điền ,kiểm tra việc hiểu nghĩa
Ví dụ : Chúng ta thà …hi sinh tất cả chứ không chịu mất nớc , không chịu làm nô lệ
? Thế nào là nghĩa của từ
-VD:Lẫm liệt : Hùng dũng,oai nghiêm
(giải nghĩa theo cách đa ra từ trái nghĩa với nó)
? Gv nêu nội dung bài tập
*BT 2:khi giải thích’’ câù hôn’’là:xin đợc làm
vợ là đã giải thích từ theo cách nào?
A.Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích
B.Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.
C.Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích.D.Miêu tả hành động hết hợp với trình bày khái niệm mà từ biểu thị
? Giải thích nghĩa của từ chín
trong các câu sau
? Đặt câu với các từ chín theo
các nét nghĩa trên
Bài 3:
-Vờn cam chín đỏ => Quả ở vào giai đoạn phát
triển đầy đủ nhất thờng có màu đỏ hoặc vàng , cóhơng thơm vị ngọt
- Trớc khi quyết định phải suy nghĩ cho chín
chắn => Sự suy nghĩ ở mức đầy đủ để đợc hiệu quả
- Ngợng chín cả mặt => Màu da đỏ ửng lên
Đặt câu
- Trên cây, hồng xiêm đã bắt đầu chín
- Gò má cao chín nh quả bồ quân
- Tài năng của anh ấy đang chín rộ
Tiết 8:
IV/ Từ nhiều nghĩa và hiện t ợng chuyển nghĩa của từ.
Trang 8? Thế nào là từ nhiều nghĩa
? Chuyển nghĩa là hiện tợng
GV đa bài tập trên bảng phụ
Hs đọc kỹ yêu cầu bài tập
Gọi 2 học sinh lên bảng làm,
mỗi em 2 câu
GV nhận xét, bổ sung
? Điền từ vào chỗ trống cho
thích hợp : Xung phong , xung
- Từ có thể có 1 hay nhiều nghĩa
- Chuyển nghĩa là hiện tợng thay đổi nghĩa của từ,tạo ra những từ nhiều nghĩa
-Trong từ nhiều nghĩa có:nghĩa chuyển và nghĩagốc
+ Nếu không nghiêm khắc với hành vi quay
cóp,gian lận trong kiểm tra,thi cử của 1 số hs,vô hình dung thầy cô đã tự mình không thực hiện
đầy đủ chức năng,nhiệm vụ trồng ngời đã đợc giao.
Từ cần dùng là:…………
+ Mùa xuân về, tất cả cảnh vật nh chợt bừng tỉnh sau kì ngủ đông dài dằng dẵng.
Từ cần dùng là:…………
+ Trong tiết trời giá buốt,trên cánh đồng
làng,đâu đó đã điểm xiết những nụ biếc đầy xuân sắc.
Từ cần dùng là:…………
+ Việc giảng dạy một số từ ngữ,điển tích trong
giờ học tác phẩm văn học trung đại là vô cùng cần thiết đối với việc học môn ngữ văn của học sinh.
Từ cần dùng là:………
Bài 2:
- Anh ấy viết đơn vào mặt trận
- Ngời chiến sĩ ấy đang ở độ tuổi
- Tính tình hai bố con ông ấy … với nhau
Trang 9Lu ý cách dùng từ trong giao tiếp
* Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết sau: Ôn tập về kiểu văn tự sự.
**************************************
Tiết 9,10,11,12.
Kiểu văn tự sự
A/ Mục tiêu:
Sau khi học xong 4 tiết này học sinh có khả năng:
Biết: - Nắm đợc khái niệm và đặc điểm của văn tự sự
- Biết đợc sự việc và nhân vật trong văn tự sự
I/ Khái niệm và đặc điểm văn tự sự.
1 Khái niệm: Tự sự là phơng thức trình bày
1 chuỗi các sự việc ,sự việc này dẫn đến sự việc kia,cuối cùng dẫn đến 1 kết thúc thể hiện 1 ý nghĩa
Văn tự sự là gì ?
- Là loại văn trong đó tác giả giới thiệu thuyết minh miêu tả nhân vật ,hành động và tâm t tình cảm của nhân kể lại diễn biến câu chuyện trong một thời gian nhất định , cốt lầm cho ngời nghe , ngời đọc hình dung đợc diễn biến và ý nghĩa của câu chuyện ấy
2 Đặc điểm:
- Giúp ngời kể giải thích sự việc tìm hiểu con ngời,nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen, chê
- Trong văn tự sự , tác giả thông qua nhân vật chủ đề và giọng điệu kể để bày tỏ thái độyêu thích , khen chê Tác giả trực tiếp bày tỏthái độ , t tởng , tình cảm của mình
- Chuyện , nhân vật ,chủ đề là linh hồn của văn tự sự
+ Con Rồng Cháu Tiên+ Bánh Chng Bánh Giày
+ Thánh Gióng + Sơn Tinh Thuỷ Tinh
+ Cây Bút Thần+ Em Bé Thông Minh…
* Sự việc trong truyện Thánh Gióng
Trang 10? Qua truyện Thánh Gióng cho em biết
điều gì?
? Hãy kể câu chuyện khoảng 10 dòng
giải thích vì sao ngời Việt Nam ta tự xng
là con rồng cháu tiên
? Chức năng của tự sự là gì
- Lòng biết ơn ngỡng mộ của nhân dân
3/ Bài tập
Bài 1 : Có thể kể nh sau :
Tổ tiên ngời Việt xa là Hùng Vơng lập
n-ớc Văn Lang đóng đô ở Phong Châu Vua Hùng là con trai của Long Quân và Âu Cơ Lạc Long Quân ngời Lạc Việt mình rồng , thờng sang chơi ở thuỷ phủ Ân Cơ là con gái thần nông giống tiên ở trên núi phơng bắc Họ lấy nhau Ân Cơ đẻ ra một cái bọc trăm trứng nở ra 100 con Ngời con trởng đ-
ợc gọi là vua Hùng ,đời đời nối tiếp làm vua Để tởng nhớ tổ tiên mình ngời Việt Nam tự xng là con rồng cháu tiên Bài 2 :
A.Tự sự nhằm để thông báo các sv đã xảy ra
B Tự sự để biểu hiện một số phận , phẩm chất của con ngời
* C Tự sự nhằm bày tỏ thái độ khen chê
đối với ngời và việc
D Tự sự nhằm nêu lên một vấn đề có ý kiến
…sự việc trong văn tự sự đợc sắp xếp theo một trình tự ,diễn biến hợp lí , sao cho thể hiện đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đat
Ví dụ :Truyện Thạch Sanh + Thạch Sanh ra đời và trởng thành + TS kết nghĩa an hem với Lí Thông + TS giết chằn tinh
+ TS giết đại bàng + TS kết duyên cùng công chúa và lên ngôi vua
+ Vua Hùng kén rể
+ ST,TT đến cầu hôn + Vua Hùng ra điều kiện chọn rể
+ STđến trớc đợc vợ + TT đến sau ,tức giận,dâng nớc đánh ST+ Hai bên giao chiến ,TT thua rút về +Hàng năm đánh nhau
=> Kết hợp với nhau theo mối quan hệ nhân quả,sự việc trớc giải thích lí do cho sự việc sau
Sự việc phải đợc lựa chọn sắp xếp theo trật tự có ý nghĩa
2, Nhân vật trong văn tự sự
- Là ngời thực hiện các sự việc và là ngời
đợc thể hiện trong văn bản Một tác phẩm
Trang 11GVtreo bảng phụ ghi bài tập
Yêu cầu học sinh lên bảng làm
? Trong văn tự sự ,nhân vật có liên quan
- Vua Hùng,Mị Nơng, ST, TT
- Bà Mẹ, TGióng ,Giặc Ân , Dân làng,+ Truyện STTT: - Lai lịch
- Tính tình
- Việc làm+ Truyện TGióng:
? Muốn làm 1 bài văn tự sự phải trải qua
mấy bớc? đó là những bớc nào, nội dung
từng bớc?
? Em hãy tìm ý trong truyện TGióng?
? Nêu yêu cầu của bớc lập dàn ý?
? Lập dàn bài truyện TGióng?
? Phần mở bài em sẽ viết gì?
? Phần thân bài của bài văn tự sự có chức
năng gì? A Giới thiệu chung về nhân
2 Lập ý: Xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu của đề: nhân vật,sự việc ,diễn biến ,kết quả và ý nghĩa của câu truyện
* Truyện TGióng:
- Nhân vật: TGióng
- Sự việc: TGióng đánh giặc -> Bay về trời
- Chủ đề: ca ngợi ngời anh hùng dân tộc có công giết giặc
Trang 12C Kể kết cục của sự việc
D Nêu ý nghĩa bài học
- Roi gãy nhổ tre
- Thắng giặc bay về trời
c, Kết bài:Vua nhớ công ơn phong là Phù
Đổng Thiên Vơng và lập đền thờ….4.Viết thành văn: Theo bố cục 3 phần: Mở bài ,thân bài , kết bài
- Chuẩn bị lên đờng về quê
- Quang cảnh chung của quê
- Những ngời đợc gặp đầu tiên ở trong làng
- Gặp họ hàng, ruột thịt, phần mộ tổ tiên
? Truyện Cây Bút Thần ,Ông Lão Đánh
Cá và con Cá Vàng đợc kể theo ngôi thứ
mấy ? vì sao em xác định đợc?
? Vậy ngôi kể có vai trò gì?
? Lời kể trong văn tự sựcó mấy loại Nêu
vai trò của mỗi loại
? Khi kể truyện có thể kể theo các thứ tự
IV/ Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự.
1 Ngôi kể: Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sửdụng khi kể truyện
- Ngôi thứ 3: Ngời kể giấu mình gọi SV bằng tên của chúng
- Ngôi thứ 1: Ngời kể xng tôi
2 Vai trò: Lựa chọn ngôi kể là rất cần thiết vì vậy để kể truyện cho linh hoạt ,thú vị ngời
kể phải lựa chọn ngôi kể thích hợp
2/Lời kể
- Một tác phẩm tự sự thờng có nhiều loại ngôn ngữ xen nhau: Ngôn ngữ kể, ngôn ngữ tả, ngôn ngữ nhân vật
+ Ngôn ngữ kể : Thể hiện diễn biến cốt truyện
+ Ngôn ngữ tả : Tả nhân vật, tả khung cảnh làm nền, làm phônh cho câu chuyện
+ Ngôn ngữ nhân vật: Lời đối thoại và
độc thoại
=>Ngôn ngữ nhân vật là quan trọng nhất
V/ Thứ tự kể trong văn tự sự.
- Kể theo thứ tự tự nhiên : việc gì xẩy ra trớc
kể trớc ,việc gì xảy ra sau thì kể sau,cho đếnhết
Trang 13?Khi kể theo các thứ tự này có tác dụng
gì?
? Truyện Ông Lão Đánh Cá và Con Cá
Vàng, Thầy bói xem voi … ợc kể theo đ
thứ tự nào?
=> Làm cho ngời đọc dễ nắm bắt cốt truyện
- Kể theo thứ tự : Hiện tại- quá khứ- hiện tại
=> Nhấn mạnh làm nổi bật ý nghĩa của bài học
- Kể theo thứ tự tự nhiênTrong văn tự sự vừa có tính không gian và tính thời gian, nơi xảy ra câu chuyện là ở
đâu ? Thời gian xảy ra câu chuyện là lúc nào
Ví dụ : Truyện cổ dân gian, truyện văn xuôI trung đại
+ Truyện đơng đại sử dụng hồi tởng và phép đồng hiện trong thứ tự kể chuyện Có lúc chuyện sau kể trớc, chuyện trớc kể sau, các sự việc đan chéo nhau, mục đích ngời kể
là gây bất ngờ, hứng thú, tô đậm tính cách nhân vật
* Luyện tập
Bài 1 : Kể lại chuyện Mẹ hiền dạy con bằng cách chuyển từ ngôi thứ 3sang ngôI thứ nhất (Có thể theo vai ngời mẹ hoặc vai thầy Mạnh Tử)
Bài 2 : So sánh bài kể của em theo ngôi thứ nhất với văn bản SGK và rút ra nhận xét
*Nhận xét : Đối với văn bản này kể theo ngôi thứ 3 tự do hơn , khách quan hơn
* Củng cố: GVkhái quát nội dung bài học qua 4tiết học
- Viết 1 bài văn tự sự áp dụng các kiến thức vừa học
Sau khi học xong 4 tiết này học sinh có khả năng:
- Nắm đợc khái niệm và đặc điểm của văn học dân gian
- Kể và tổng hợp nội dung ý nghĩa các truyện dân gian đã học
- Sự khác nhau giữa các thể loại văn học dân gian
? Thế nào là truyện truyền thuyết
? Kể tên những câu truyện truyền thuyết mà
em đã đợc học?
? Mục đích sáng tác của từng văn bản
I/ Truyện truyền thuyết:
1 Khái niệm: Là loại truyện dân gian kể về các nv và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ
2 Văn bản:
- Con Rồng cháu tiên: Giải thích nguồn gốc dân tộc
- Thánh Gióng: Ca ngợi ls chống ngoại xâm của dân tộc
- ST,TT:Giải thích hiện tợng lũ lụt
