BÁO CÁO THAM LUẬN, THẢO LUẬNTẠI HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019, TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 - 2020

Trường THPT Tân Langhuyện Phù Yên 22 6 Đánh giá về thực trạng kết quả thi THPT quốc gia năm 2019 và giải pháp nâng cao chất ượng 9 Công tác tổ chức nấu ăn tập trung và quản lý học sinh b

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO THAM LUẬN, THẢO LUẬN TẠI HỘI NGHỊ TỔNG KẾT NĂM HỌC 2018 - 2019,

TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019 - 2020

Sơn La, ngày 30 tháng 8 năm 2019

DANH MỤC

BÁO CÁO THAM LUẬN, THẢO LUẬN

1 Công tác phát triển đội ngũ nhà giáo, đáp ứngyêu cầu của đổi mới căn bản toàn diện giáo

dục và đào tạo.

Trường THPT Tân Lập huyện

2 Một số giải pháp nhằm duy trì sĩ số học sinh,

nâng cao chất lượng giáo dục.

Trường THPT Cò Nòi huyện

3 Công tác nâng cao chất lượng giáo dục. Trường THPT Phiêng Khoài

huyện Yên Châu 13

4 Công tác nâng cao chất lượng giáo dục Trường PTDTNT tỉnh 17

5 Nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục. Trường THPT Tân Langhuyện Phù Yên 22

6

Đánh giá về thực trạng kết quả thi THPT quốc

gia năm 2019 và giải pháp nâng cao chất ượng

9

Công tác tổ chức nấu ăn tập trung và quản lý

học sinh ban trú đối với trường THPT không

thuộc diện trường chuyên biệt

Trường THPT Chuy Văn Thịnh huyện Mai Sơn 33

10 các giải pháp, biện pháp để thực hiện có hiệuquả nhiệm vụ, chỉ tiêu năm học 2019-2020 Trường PTDTNT THCS-THPT huyện Mai Sơn 37

11 Giải pháp thực hiện nhiệm vụ, chỉ tiêu nămhọc 2019 - 2020 Khương huyện Sông MãTrường THPT Chiềng 42

12 Thảo luận tại Hội nghị tổng kết năm học 2018

Thảo luận về một số giải pháp chỉ đạo thực

hiện hiệu quả phong trào thi đua “Dạy tốt

-Học tốt”

Trường THPT Mường Giôn huyện Quỳnh Nhai 58

16

Một số giải pháp thực hiện quy chế chuyên

môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện

Trường THPT Mai Sơn huyện Mai Sơn 62

17 Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượnggiáo dục Trường THPT Mộc Hạ huyện Vân Hồ 65

18 Một số giải pháp trong hoạt động sư phạm của

nhà giáo nâng cao chất lượng giáo dục

Trường PTDTNT THPT huyện Mường La 70

THCS-19

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán

bộ quản lý giáo dục các cấp và nâng cao chất

lượng giáo dục

Trường THPT Thuận Châu huyện Thuận Châu 74

20 Một số biện pháp khắc phục tình trạng thiếu

giáo viên giảng dạy ở bậc THPT

Trường PTDTNT THPT huyện Bắc Yên 79

THCS-21 Một số biện pháp nâng cao Hoạt động sư

phạm của nhà giáo trong trường phổ thông

Trường PTDTNT THPT huyện Quỳnh Nhai 82

THCS-22 Thực hiện các phong trào thhi đua và công tácthi đua khen thưởng Trường THPT Sông Mãhuyện Sông Mã 85

23 Chất lượng giáo dục trong mỗi năm học Trường THPT Mộc Lỵ huyệnMộc Châu 87

24

Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác dạy và

học nhăm nâng cao chất lượng ôn thi THPT

quốc gia

Trường THPT Mường Lầm huyện Sông Mã 91

25 Giải pháp thực hiện tốt công tác chuyên môn

và bán trú

Trường THPT Quỳnh Nhai huyện Quỳnh Nhai 94

26 Hoạt động sư phạm của nhà giáo, nâng cao

chất lượng giáo dục và công tác thi đua

Trường PTDTNT THPT huyện Mộc Châu 95

THCS-27

Kinh nghiệm, giải pháp khắc phục tồn tại, hạn

chế trong công tác kiểm tra nội bộ và giải pháp

nâng cao chất lượng giáo dục

Trường THPT Yên Châu huyện Yên Châu 97

28 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Chuyên Sơn La 100

29 Một số giải pháp nâng cao công tác thi đua -khen thưởng trong giai đoạn hiện nay Trường THPT Sốp Cộphuyện Sốp Cộp 103

30 Những khó khăn, vướng mắc trong triển khainhiệm vụ năm học Trường THPT Phù Yênhuyện Phù Yên 107

31 Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý các

hoạt động của nhà trường

Trường THPT Mường La huyện Mường La 109

32 Công tác chuẩn bị triển khai chương trình giáodục phổ thông Trường THPT Tông Lệnhhuyện Thuận Châu 112

33 Hoạt động sư phạm của Nhà giáo Trường PTDTNT THCS-THPT huyện Sốp Cộp 116

34 Giải pháp quản lý dạy - học, kiểm tra đánh giá Trường THCS-THPT ChiềngSơn huyện Mộc Châu 118

35 Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quảquản lý công tác dạy nghề cho học sinh phổ

thông tại Trung tâm GDTX tỉnh Sơn La

38 Biện pháp Quản lý công tác ôn thi nhằm nângcao tỷ lệ học sinh đạt tốt nghiệp THPT Trường THPT Bình Thuậnhuyện Thuận Châu 136

39 Các giải pháp, biện pháp triển khai thực hiệnnhiệm vụ năm học 2019-2020 Trường PTDTTN THCS-THPT huyện Sông Mã 140

40

Công tác kiện toàn, sắp xếp lại các đơn vị giáo

dục công lập theo Nghị quyết số 19-NQ/TW

ngày 25/10/2017 của Hội nghị Trung ương 6

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Mường La 144

41 Kết quả thực hiện đổi mới, công tác quản lý, Phòng Giáo dục và Đào tạo 147

nâng cao chất lượng giáo dục sau kiện toàn,

sắp xếp lại các đơn vị giáo dục công lập theo

Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017

của Hội nghị Trung ương 6 khóa XII

huyện Mộc Châu

42

Một số kinh nghiệm trong việc dồn ghép lớp,

dồn ghép các điểm trường, huy động học sinh

Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác kiểm

định chất lượng giáo dục và xây dựng trường

đạt chuẩn quốc gia của Phòng Giáo dục và

Đào tạo huyện Mai Sơn

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Mai Sơn 154

44 Tham luận về công tác kiện toàn, sắp xếp cácđơn vị sự nghiệp công lập lĩnh vực Giáo dục

và Đào tạo trên địa bàn huyện Vân Hồ

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vân Hồ 156

45

Công tác kiện toàn, sắp xếp lại các đơn vị giáo

dục công lập theo Nghị quyết số 19/-NQ/TW

ngày 25/10/2017 của Hội nghị Trung ương 6

khoá XII trên địa bàn thành phố

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thành Phố 159

46 Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia,trên địa bàn huyện Thuận Châu Phòng Giáo dục và Đào tạohuyện Thuận Châu 162

47

Những thuận lợi và khó khăn sau khi kiện

toàn, sắp xếp lại các đơn vị giáo dục công lập

theo Nghị quyết số 19-NQ/TW ngày

25/10/2017 của Hội nghị Trung ương khóa XII

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Sốp Cộp 166

48 Về thực hiện hai phong trào thi đua của ngànhGiáo dục và Đào tạo Phòng Giáo dục và Đào tạohuyện Yên Châu 170

49

Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, các

giải pháp tháo gỡ sau khi thực hiện sắp xếp lại

các trường học để tiếp tục duy trì phát triển

trường chuẩn quốc gia

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quỳnh Nhai 174

50

Nâng cao chất lượng giáo dục và Phát triển

mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo sau sáp

Nguyễn Thị Thư Hiệu trưởng Trường THPT Tân Lập

Để có một đội ngũ tốt là mơ ước của nhiều các bộ quản lý, tuy nhiên khôngphải lúc nào “ chiếc bánh trên trời cũng rơi xuống đúng vào chúng ta mà chúng

ta những nhà quản lý giáo dục phải thực sự rất nỗ lực để kiếm tìm những mảnhcủa chiếc bánh trên trời rơi xuống đó” Quá trình nỗ lực đó của nhà quản lýchính là đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo của đơn vị mình nhằmđáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của xã hội Trong bài thảo luận này tôi xin

đề cập đến hai vấn đề: Tồn tại của quá trình đào tạo bồi dưỡng đội ngũ hiện nay

và một số giải pháp đã, đang và sẽ áp dụng tại trường THPT Tân Lập trong thờigian sắp tới đặc biệt là năm học 2019-2020

I Những bất cập về công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

1.1 Đối với cơ quan cấp trên

- Việc tập huấn đổi mới, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên chưa triển khai phù hợp, hiệu quả Mỗi năm, Bộ GD và ÐT cùng các đơn vị

liên quan tổ chức khoảng từ năm đến bảy đợt tập huấn, mỗi đợt triệu tập nămđến 10 người là giáo viên cốt cán các trường trong tỉnh Tuy nhiên, phần lớn cácđợt tập huấn dồn vào các tháng trong năm học, có lúc là cao điểm hoạt độngchuyên môn Vì vậy, việc đi tập huấn ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt độngchuyên môn ở các trường Ðấy là chưa kể việc tập huấn tập trung chủ yếu là giớithiệu phương pháp mới chứ ít có trao đổi, trải nghiệm cho nên hiệu quả chưacao Bộ GD và ÐT, Sở GD&ĐT nên tổ chức các đợt tập huấn vào dịp hè

- Tập huấn, bồi dưỡng đổi mới nội dung phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên lâu nay vẫn nặng về hình thức, chưa gắn với nhu cầu thiết thực

của đội ngũ giáo viên, thậm chí tập huấn như là dịp để "xả hơi" nhiều hơn làhoạt động nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Nếu đổi mới chương trình, sáchgiáo khoa, sẽ không chỉ có giáo viên cốt cán mà hơn một triệu giáo viên cả nước

sẽ được bồi dưỡng, tập huấn đổi mới Vì vậy, nếu vẫn tập huấn, bồi dưỡng theohình thức như hiện nay thì sẽ kém hiệu quả, đổi mới khó đi vào thực chất…

- Cách tập huấn cho đội ngũ giáo viên xưa nay theo lối truyền thống là

“F1, F2, F3”, nghĩa là đại diện giáo viên đi tập huấn, sau đó về truyền lại kiến

thức cho các giáo viên đại trà theo từng cấp Điều này dẫn đến việc nội dungđược học, được đào tạo thường bị “tam sao thất bản”, gây tốn kém mà khônghiệu quả

- Các báo cáo viên nhiều khi là những người không sát thực tế, có khi

còn không hiểu chương trình bằng chính giáo viên nên không chỉ ra được những

điểm thực sự mới cần bồi dưỡng Phương thức tập huấn cũng rất đơn điệu nhàmchán, chưa tạo cảm hứng mong muốn đổi mới

- Công tác dự báo và quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục các cấp chưa được chú trọng đúng mức,

dẫn đến tình trạng thừa tổng thể, thiếu cục bộ, hụt hẫng giữa các thế hệ Cũng dotính dự báo thiếu sát thực, nên sinh viên tốt nghiệp sư phạm ra trường ngày càngdôi dư nhiều, khó tìm kiếm việc làm (chưa kể còn có hiện tượng tiêu cực trongxin tuyển biên chế, hợp đồng) nên đang dẫn đến tình trạng học sinh phổ thông

có học lực giỏi không thi vào trường sư phạm

- Hệ thống văn bản pháp luật cũng như những quy chuẩn về số lượng, trình

độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức nhà giáo được xây dựng khá chi tiết, nhưngtác dụng điều chỉnh đối với nhà giáo và cán bộ quản lý lại kém hiệu quả

- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo đạt chuẩn, trên chuẩn (theo vănbằng) còn nặng về số lượng chưa được quan tâm nhiều đến chất lượng Chươngtrình, nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng còn nặng về lý thuyết, chưa sátthực tế, chưa trang bị cho người học những kỹ năng cần thiết cho công tác dạyhọc, giáo dục

- Chương trình tập huấn chủ yếu từ được đưa từ Bộ Giáo dục và Đào tạotheo các chương trình dự án đổi mới chương trình phổ thông mới Sở Giáo dục

và Đào tạo chưa có những chương trình đào tạo riêng theo lộ trình dài hơi chocán bộ quản lý và giáo viên của tỉnh

1.2 Đối với các nhà trường

- Tư duy giáo dục trong một bộ phận cán bộ quản lý còn chậm đổi mới, vẫnnặng về chỉ đạo, quản lý theo kiểu hành chính, mệnh lệnh, nên ít phát huy tínhchủ động, sáng tạo, tự chủ của cơ sở

- Kinh phí cấp cho các địa phương, cơ sở giáo dục cũng chỉ mới đủ để chitrả lương, tỷ lệ ngân sách còn lại chi cho một số hoạt động hành chính, tu sửa cơ

sở vật chất, còn hoạt động chuyên môn, các sinh hoạt chuyên đề, chuyên môngặp nhiều khó khăn vì thiếu kinh phí

- Đang thiếu tính định hướng cho việc đào tạo đội ngũ đặc biệt là CNTT

1.3 Đối với đội ngũ giáo viên

- Tiền lương và các chế độ, chính sách có liên quan chưa đủ tạo được độnglực để đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục chuyên tâm với nghề nghiệp,nên họ phải làm thêm nhiều công việc ngoài dạy học để tăng thu nhập, ít dànhthời gian tự học, nghiên cứu khoa học, chưa chuyên tâm cho việc nâng cao chấtlượng giảng dạy và quản lý theo đúng chức năng, nhiệm vụ được giao

- Giáo dục nước ta cũng đang phải đối mặt với hàng loạt vấn đề nan giải từ

sự phân tầng xã hội, nhất là ảnh hưởng tiêu cực từ mặt trái của nền kinh tế thịtrường, khiến cho một bộ phận của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý vì quáhám lợi ích vật chất mà đánh mất phẩm chất đạo đức, làm xói mòn những nétđẹp về lương tâm nghề giáo và truyền thống tôn sư, trọng đạo của dân tộc

- Đội ngũ giáo viên hiện nay có nhiều điểm yếu như: sức ỳ lớn, phần lớn

giáo viên phổ thông hiện này là thói quen với phương pháp dạy học truyền thụkiến thức lý thuyết một chiều dẫn tới việc học sinh thụ động ghi nhớ kiến thứcmáy móc, ít khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề trong học tập

và cuộc sống; sử dụng các phương tiện dạy học, sử dụng công nghệ thông tin;phối hợp với các gia đình học sinh và cộng đồng; xử lý tình huống sư phạm;phát hiện và giải quyết vấn đề, chưa sáng tạo và linh hoạt trong những hoàncảnh, điều kiện thay đổi, chỉ thực hiện theo kế hoạch; lối sống, tác phong (kiềmchế cảm xúc, nóng nảy); khả năng tự phê bình và phê bình; xây dựng và thựchiện kế hoạch dạy học, …

II Một số giải pháp phát triển đội ngũ mà trường THPT Tân Lập đã

áp dụng trong những năm qua, đặc biệt là sẽ áp dụng trong năm học 2020

2019-Trong những năm học qua, khắc phục những khó khăn của một trườngvùng núi, trường THPT Tân Lập đã cụ thể hóa các Nghị quyết, tiếp tục hoànthiện việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD đạt chuẩn theocác quy định hiện hành, từng bước nâng cao chuẩn hóa trình độ đào tạo, nângcao chất lượng toàn diện,

bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, vững vàng về tư tưởng chính trị,mẫu mực về phẩm chất, đạo đức, lối sống, trong năm học 2018-2019, nhàtrường đã triển khai thực hiện các giải pháp trọng tâm:

Thứ nhất: Tập trung thay đổi và nâng cao nhận thức của đội ngũ về vai

trò, vị trí, trách nhiệm của nhà giáo, nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo có chấtlượng cao, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy vớinghề nghiệp mang tính chất sống còn với mỗi nhà trường Trong đó,

- Nhà trường tập trung xây dựng giá trị cốt lõi và tuyên ngôn sứ mệnh của

giáo viên trường THPT Tân Lập (3T) - Tận tâm dạy học sinh sống ân nghĩa, có trách nhiệm với cha mẹ, với người thân và cộng đồng; Tận trí giáo dục học sinh thành những công dân tự tin với kiến thức vững, kỹ năng tốt; Tận lực đổi mới không ngại khó khăn để khơi nguồn sáng tạo cho học sinh để các em tự tin bước vào cuộc sống.

- Xây dựng chương trình tập huấn “ Kích hoạt sáng tạo” như đưa đội ngũcốt cán đi học hỏi kinh nghiệm ở các trường có uy tín, mời các nhà giáo dục,nhà quản lý có uy tín cao về chia sẻ, truyền lửa và truyền cảm hứng đổi mới chogiáo viên

Thứ hai: đổi mới công tác bồi dưỡng CBQL, GV, biến quá trình đào tạo,

bồi dưỡng thành tự đào tạo, bồi dưỡng Tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vậtchất, trang thiết bị, môi trường giúp đội ngũ nhà giáo có ý thức tự học mọi lúc,mọi nơi, qua thực tiễn công tác để đúc rút những bài học cho bản thân Trongnăm học 2019-2020, ngoài việc bồi dưỡng CBQL, GV theo các chương trìnhcủa Bộ GD&ĐT, Sở Giáo dục và Đào tạo, nhà trường tiếp tục bồi dưỡng CBQL,

GV qua bốn hướng:

- Một là, nhà trường lên kế hoạch mời các chuyên gia về tập huấn về nhiềunội dung, đặc biệt là các nội dung mới trong giáo dục như: “Đưa giá trị sống vàolớp học” của cô giáo Nguyễn Thị Minh Ngọc (thành phố Hồ Chí Minh);

“Chuyển hóa và đồng hành cùng con” của TS Lê Nguyên Phương (tác giả Dạycon trong “hoang mang” - bộ sách vừa đoạt giải Sách hay 2018), …

- Hai là, phối hợp với các trường trong Huyện Mộc Châu và một số trườngtrong các huyện bạn tổ chức tập huấn 03 lần trong năm: lần thứ nhất phối hợp rà

soát chương trình nhà trường tháng 8 năm 2019; lần thứ hai giáo viên bộ mônkhoa học xã hội các trường tập huấn tại trường THPT Trần Nguyên Hãn thànhphố Hải Phòng vào tháng 10; lần thứ ba giáo viên bộ môn khoa học tự nhiên haitrường được tập huấn về các nội dung giáo dục Stem tại 01 trường THPT củahuyện Mộc Châu do các chuyên gia hướng dẫn vào tháng 01/2020

- Ba là, Xây dựng chương trình tập huấn thường xuyên trong trong các buổihọp hội đồng sư phạm trong các tháng của năm học như: Hướng dẫn thu thậpthông tin từ các cuộc khảo sát, nghiên cứu số liệu thống kê; ứng dụng một sốcông cụ, phần mềm ứng dụng trong giáo dục: Plickers, Kahoot…

- Bốn là, tổ chức cuộc thi “Giáo viên sáng tạo năm học 2019-2020”, khởiđộng từ niềm tin và ý thức hướng tới những đổi mới trong giáo dục, nhằm mangđến những tiết học hiệu quả và thú vị, là xuất phát điểm cho những thế hệ họctrò mới Giáo viên tự chọn nội dung theo bài dạy, chủ đề; tự chọn thời gian trongnăm; tự chọn không gian, … để tổ chức các tiết dạy sáng tạo

Thứ ba: Rà soát, bố trí, sắp xếp lại đội ngũ GV toàn trường và có giải pháp

như bố trí công việc khác phù hợp với khả năng của bản thân: một số giáo viênchưa đảm bảo chất lượng của lớp đã phải dạy tự chọn để tiếp tục bồi dưỡng,nâng cao trình độ

Thứ tư: Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng đối với đội ngũ nhà giáo,

cán bộ quản lý giáo dục theo hướng thiết thực, hiệu quả Tăng cường thông tintruyền thông về những tấm gương nhà giáo tiêu biểu, các điển hình tiên tiến xuấtsắc nhằm khơi dậy nhiệt huyết và ý thức, lương tâm, trách nhiệm tự hào về nghềnghiệp của đội ngũ nhà giáo: cuối mỗi học kì, nhà trường tổ chức lấy kiến trựctuyến của học sinh theo 10 tiêu chí: Ủng hộ các chủ trương mới của nhà trường?Cách giảng bài của thầy, cô hứng thú, dễ hiểu? Thường xuyên, luôn đổi mớihoạt động học nhằm khai thác, phát triển năng lực học sinh; Quản lý nề nếp, kỷluật trong giờ học tốt; Thường xuyên động viên, khích lệ HS trong học tập; Gầngũi thân thiện với học sinh; Thầy, Cô ra vào lớp đúng giờ; Trang phục của thầy

cô khi lên lớp lịch sự; Khuyến khích, cho phép việc học sinh phản biện; Bìnhchọn thầy, cô giáo là giáo viên được nhiều học sinh tin yêu Sau đó, tổng hợp lạichọn ra 10 gương mặt tiêu biểu để tôn vinh trong lễ hội Xuân yêu thương trướcngày tết Nguyên đán, còn các thông tin cá nhân của mỗi giáo viên (bao gồmphần trăm các tiêu chí, ý kiến của từng học sinh) sẽ được niêm phong trong mộtphong bì và chuyển đến cho từng giáo viên

III Một số kiến nghị

1 Có chế độ ưu đãi đối với nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục

- Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo và cán bộ quản lígiáo dục phải trên cơ sở đánh giá thực tế năng lực, đạo đức nghề nghiệp và hiệuquả công tác Có chế độ ưu đãi, đồng thời có cơ chế sàng lọc, miễn nhiệm, bố trícông việc khác hoặc kiên quyết đưa ra khỏi ngành đối với những người không

đủ phẩm chất, năng lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ

- UBND tỉnh Sơn La cần có chính sách hỗ trợ khuyến khích đội ngũ nhàgiáo và cán bộ quản lí nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là tăngkinh phí ngân sách cho Sở GD&ĐT, các trường trong việc tập huấn, đào tạo độingũ

- Lương và các chính sách khác là một trong những yếu tố chính tạo độnglực cống hiến và đổi mới giáo dục của đội ngũ nhà giáo Nghị quyết Trung ương

lần này tiếp tục khẳng định: "Lương của nhà giáo được ưu tiên xếp cao nhất

trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp và có thêm phụ cấp tùytheo tính chất công việc, theo vùng" UBND tỉnh Sơn La cần thực sự quan tâmđến cuộc sống của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong ngành giáo dục đàotạo bằng những chính sách cụ thể Cần định hướng để xã hội nhìn nhận trântrọng nghề làm thầy, để mọi người đánh giá đúng về sản phẩm của giáo dụckhông chỉ đơn thuần về kiến thức hàn lâm, về bằng cấp và thành tích bề nổi màphải đề cao tính nhân văn và đạo đức làm người

2 Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo

lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêu cầunâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức nhà giáo và năng lực nghề nghiệp.Chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo hướngchuẩn hóa đáp ứng yêu cầu theo chuẩn/tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáoviên và cán bộ quản lý giáo dục; chú trọng bồi dưỡng phẩm chất và nâng caonăng lực chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ; tăngcường chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên thông qua sinhhoạt tổ/nhóm chuyên môn, nâng cao năng lực tự học của giáo viên qua mạnginternet và tăng cường trao đổi, giao lưu, hợp tác trong bồi dưỡng giáo viên;Việc tập huấn nên được thực hiện theo cả hình thức trực tuyến để giáo viên

có thể lắng nghe trực tiếp từ những người xây dựng chương trình, am hiểuchương trình, hơn là việc tập huấn theo nhiều cấp, từ trung ương về tỉnh, từ tỉnh

về các phòng giáo dục và các trường như hiện nay để tránh “tam sao thất bản”

Tổ chức có hiệu quả các Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi,khuyến khích giáo viên chủ động, tích cực tham gia các Hội thi/sân chơi do cáccấp tổ chức

BÁO CÁO THAM LUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH,

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT CÒ NÒI

Trần Văn Phúc Hiệu trưởng Trường THPT Cò Nòi

huyện Mai Sơn

Chất lượng giáo dục luôn được coi là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu củaNgành và của các đơn vị cơ sở giáo dục trên địa bàn toàn tỉnh Đối với Trường

Trung học phổ thông Cò Nòi, trong những năm học gần đây đã có sự chuyểnbiến mạnh mẽ cả về quy mô phát triển trường lớp và chất lượng giáo dục họcsinh Thay mặt cho tập thể hội đồng sư phạm, tôi xin chia sẻ một số giải phápnhà trường đã thực hiện để đảm bảo ổn định, duy trì sĩ số học sinh, mở rộng quy

mô trường lớp và từng bước cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục học sinhcủa nhà trường

Trước hết, có thể nói các giải pháp được triển khai, thực hiện tại TrườngTrung học phổ thông Cò Nòi không có gì đặc biệt và cũng không có gì mớingoài hệ thống các giải pháp mà Sở Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo đối với tất

cả các đơn vị Tuy nhiên, trong quá trình chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện,chúng tôi luôn có sự chọn lọc, ưu tiên vận dụng một cách linh hoạt, phù hợp vớiđiều kiện thực tiễn của nhà trường

Là ngôi trường với tuổi đời còn trẻ, được thành lập vào tháng 8 năm 2003.Thời điểm ban đầu, nhà trường mới chỉ có vài lớp với khoảng 300 học sinh.Năm học 2019 - 2020, nhà trường có 23 lớp với dự kiến trên 1000 học sinh theohọc Trong suốt quá trình phát triển, ngoài công tác xây dựng, tăng cường cơ sởvật chất phục vụ sinh hoạt, học tập của thầy và trò thì các thế hệ cán bộ quản lý

và giáo viên nhà trường luôn quan tâm đến việc ổn định, duy trì sĩ số và nângcao chất lượng giáo dục học sinh, coi đó là nhiệm vụ chính trị trọng tâm, hàngđầu của đơn vị

Qua theo dõi số liệu nhiều năm học, chúng tôi nhận thấy đối tượng họcsinh của nhà trường chủ yếu là con em đồng bào các dân tộc Thái, H’mông, Khơ

mú, Xinh mun, Tày, Mường (chiếm tỷ lệ 65 - 75% tổng số học sinh toàn trường)

ở các xã Chiềng Lương, Phiêng Pằn, Cò Nòi - là các xã vùng 2, vùng 3, vùnggiáp biên giới với nước bạn Lào Nhiều gia đình học sinh có hoàn cảnh rất khókhăn, không có đất đai để canh tác, sản xuất nông nghiệp; cha mẹ các em phải đilàm xa nhà nên nhiều em trở thành lao động chính của gia đình Điều đó gây ảnhhưởng không nhỏ tới công tác ổn định, duy trì sĩ số và phát triển quy mô trườnglớp, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh của nhà trường

Xuất phát từ thực tiễn đó, trước thềm mỗi năm học căn cứ điều kiện cụthể về cơ sở vật chất, tình hình đội ngũ, kết quả công tác tuyển sinh lớp đầu cấp

và kết quả thi tốt nghiệp của học sinh lớp cuối cấp năm học trước, tập thể cán bộ

chủ chốt của nhà trường (Ban Giám hiệu, Tổ trưởng các tổ chuyên môn/nghiệp

vụ, Trưởng các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên) đều tổ chức họp để bàn

bạc, thống nhất xác định nhiệm vụ, mục tiêu cần phấn đấu đạt được trong nămhọc mới; lựa chọn các giải pháp phù hợp để tổ chức thực hiện đạt các mục tiêu

đề ra

Nhóm các giải pháp được nhà trường triển khai thực hiện cụ thể như sau:

1 Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao tư tưởng chính

trị, đạo đức nghề nghiệp, ý thức và tinh thần trách nhiệm trong thực hiện chứctrách, nhiệm vụ tới toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường từ

đó tạo sự đoàn kết, thống nhất, quyết tâm phấn đấu hoàn thành thắng lợi mọinhiệm vụ năm học và đạt các mục tiêu đề ra

2 Chủ động lập kế hoạch, bố trí kinh phí phù hợp để cải tạo, sửa chữa cơ

sở vật chất nâng cao điều kiện sinh hoạt, giảng dạy và học tập của thầy và trò

nhà trường đồng thời mua sắm bổ sung các trang thiết bị dạy học nhằm đáp ứngcác yêu cầu đổi mới giáo dục.

3 Thực hiện tốt công tác quản lý, giáo dục học sinh đặc biệt là đối tượng

học sinh là con em đồng bào dân tộc, học sinh thuộc diện được hưởng chế độchính sách theo Nghị định số 116/NĐ-CP của Chính phủ Tổ chức xét duyệt, lậpdanh sách và biên chế học sinh thuộc diện được hưởng chế độ, chính sách theoNghị định số 116/NĐ-CP của Chính phủ vào ở tại Khu bán trú; tổ chức nấu ăntập trung cho học sinh bán trú, coi đó là một trong những giải pháp quan trọnggóp phần ổn định, duy trì sĩ số học sinh

4 Kiểm soát tốt chất lượng chuyên môn; tổ chức khảo sát, đánh giá, phân

loại học sinh ngay từ đầu năm học một cách chính xác, khách quan (chú trọng khảo sát chất lượng học sinh lớp đầu cấp do công tác tuyển sinh những năm gần đây được thực hiện theo phương thức xét tuyển), qua đó giúp học sinh xác

định được năng lực học tập của bản thân, không bị ngộ nhận về kiến thức Chỉđạo các tổ/nhóm bộ môn xây dựng kế hoạch và tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng kiếnthức cho các đối tượng học sinh; vận động giáo viên dạy tự nguyện bù đắp kiếnthức cho đối tượng học sinh yếu, kém ngay sau khai giảng năm học mới

5 Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho mỗi cá nhân theo nhiệm vụ

được phân công Cụ thể: Giáo viên bộ môn chịu trách nhiệm về chất lượng môndạy, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm về công tác quản lý học sinh, tổtrưởng chuyên môn chịu trách nhiệm về chất lượng của các môn học thuộc tổ

quản lý (đầu năm học, các bộ môn phải đăng ký chỉ tiêu chất lượng), Ban Quản

lý học sinh bán trú chịu trách nhiệm về công tác quản lý học sinh ở tại Khu bántrú Nhà trường lấy hiệu quả công việc làm thước đo đánh giá trình độ, năng lựccủa mỗi cá nhân

6 Quan tâm, chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ.

Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn; thực hiệnđánh giá, xếp loại về hồ sơ, giờ dạy của cán bộ, giáo viên chính xác, khách quan,công bằng nhằm tạo động lực để mỗi cán bộ, giáo viên không ngừng nỗ lựcvươn lên trong công tác

7 Tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm

về chuyên môn, nghiệp vụ giữa các đồng nghiệp trong trường cũng như với cácđồng nghiệp ở các đơn vị bạn Động viên, khuyến khích giáo viên tham dự hộithi giáo viên dạy giỏi các cấp trong từng năm học Thực hiện nghiêm túc, hiệuquả việc đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn; sinh hoạt chuyên môn Cụm theo sựchỉ đạo, phân công của Sở Giáo dục và Đào tạo

8 Tích cực hưởng ứng các phong trào thi đua, các cuộc vận động do

ngành và các cấp chính quyền địa phương phát động nhằm xây dựng môi trườnghọc đường “xanh - sạch - đẹp - thân thiện - an toàn” Thực hiện tốt công tác thiđua khen thưởng đối với các tập thể, cá nhân từ đó tạo được niềm tin, sự cạnhtranh thi đua lành mạnh trong nhà trường và giúp mỗi cá nhân, tập thể đều nỗlực cố gắng vươn lên để khẳng định mình

9 Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác

quản lý, giáo dục học sinh; đề cao vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm người đồng hành cùng học sinh trong suốt năm học và là cầu nối giữa gia đình

-và nhà trường Thường xuyên quan tâm, chăm lo tới các đối tượng học sinh cóhoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, học sinh mồ côi cha mẹ; tích cực vậnđộng cán bộ, giáo viên nhận chăm sóc, đỡ đầu những học sinh có hoàn cảnh đặcbiệt khó khăn đẻ các em có thể yên tâm theo học tại nhà trường.

Với các giải pháp đã được triển khai thực hiện, trong những năm học gầnđây công tác ổn định, duy trì sĩ số, phát triển quy mô trường lớp và nâng caochất lượng giáo dục học sinh của nhà trường đã có sự chuyển biến rất rõ rệt Kếtquả tham dự các kỳ thi, cuộc thi, hội thi của học sinh nhà trường không ngừngtăng cả về số lượng, chất lượng giải Chất lượng giáo dục đại trà ngày càng đượcnâng lên Sự nỗ lực cố gắng của tập thể thầy và trò nhà trường đã được các cấp

có thẩm quyền đánh giá, ghi nhận Năm học 2017 - 2018, nhà trường được côngnhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 đồng thời được vinh dự đón nhận CờThi đua dẫn đầu Khối các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh

- Thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh: 03 học sinh đạt giải Khuyến khích

- Thi chọn học sinh giỏi cấp trường: 39 học sinh đạt giải (02 giải Nhì, 10giải Ba, 27 giải Khuyến khích)

- Thi hùng biện Tiếng Anh do Trường Đại học Tây Bắc tổ chức dành chohọc sinh trung học: 01 học sinh đạt giải Khuyến khích

- Thi Khoa học - Kỹ thuật cấp tỉnh dành cho học sinh trung học: 01 dự

án đạt giải Ba, 01 dự án đạt giải Khuyến khích

- Hội thao Quốc phòng - An ninh cấp tỉnh: Đội tuyển học sinh nhà

trường tham dự thi đạt 05 giải (01 giải Nhì, 01 giải Ba, 03 giải Khuyến khích).

- Xếp loại về học lực: Giỏi: 64 em (6,72%); Khá: 478 em (50,21%);

Trung bình: 410 em (43,07%); Yếu: 0

- Xếp loại về hạnh kiểm: Tốt: 699 em (73,42%); Khá: 232 em (24,37%);Trung bình: 21 em (2,21%); Yếu: 0

- Duy trì sĩ số đạt 95,60%

- Có 64 học sinh đạt danh hiệu Học sinh Giỏi, 477 học sinh đạt danhhiệu Học sinh tiên tiến

- Khen thưởng 03 tập thể lớp đạt thành tích xuất sắc trong phong trào thiđua.

- 100% học sinh K12 đủ điều kiện dự Kỳ thi trung học phổ thông quốcgia năm 2019 Có 182/263 học sinh dự thi được công nhận tốt nghiệp (69,20%),trường xếp thứ 19/33 đơn vị có học sinh tham dự Kỳ thi

Những kết quả nêu trên đã khẳng định sự nỗ lực phấn đấu thực hiện tốtcác nhiệm vụ năm học của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà

trường, đồng thời góp phần xây dựng thương hiệu và củng cố niềm tin của nhân

dân đối với nhà trường Mặc dù vẫn còn một bộ phận người dân chưa thực sựyên tâm, vẫn vất vả tìm cách cho con em đi học nơi khác nhưng tỷ lệ đó đang có

xu hướng ngày càng giảm Kết quả đạt được chính là tiền đề, động lực thúc đẩytoàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường tiếp tục cốgắng phấn đấu nhiều hơn nữa trong những năm học tiếp theo

BÁO CÁO THAM LUẬN

Về công tác nâng cao chất lượng giáo dục

Phạm Trung Sơn Phó Hiệu trưởng Trường THPT Phiêng Khoài

huyện Yên Châu

Việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những mục tiêu vô cùngquan trọng của các nhà trường hiện nay; bởi vì nó góp phần quan trọng trongquá trình thực hiện tốt kế hoạch chiến lược của nhà trường, đáp ứng nhu cầunâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước; góp phầntích cực triển khai Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TWngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

Trong năm học 2018-2019, chất lượng giáo dục của tỉnh Sơn La đang xếp

ở thứ hạng thấp so với toàn quốc, so với các tỉnh miền núi phía Bắc; kết quả Kỳthi THPT Quốc gia năm 2019 tỉnh Sơn La cũng xếp ở thứ hạng cuối Tỷ lệ tốtnghiệp THPT năm 2019 đạt 71,83%, trong đó: Trung học phổ thông đạt 77,65%;Giáo dục thường xuyên đạt 28,34% So sánh kết quả thi năm 2019 với năm2018: Tỷ lệ tốt nghiệp THPT giảm 25,32%, trong đó: THPT giảm: 20,02%;GDTX 66,47%

Đối với trường THPT Phiêng Khoài, việc nâng cao chất lượng giáo dục làmột nhiệm vụ hết sức khó khăn; vì điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ, chất lượngcòn nhiều hạn chế Trường đóng tại xã Phiêng Khoài - Huyện Yên Châu - TỉnhSơn La (một xã vùng 3, biên giới còn nhiều khó khăn) với tổng số CB-GV-NV

38, tổng số lớp 12, tổng số học sinh 440

Trong năm học 2018-2019, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm củaHU-HĐND-UBND huyện Yên Châu; sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục vàĐào tạo Sơn La; cùng sự giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể, các bậc phụhuynh học sinh trên địa bàn về mọi mặt, tháo gỡ khó khăn, giúp nhà trường đảmbảo các điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất

Tuy nhiên, hệ thống phòng học chưa đảm bảo, còn thiếu các phòng chứcnăng, thiết bị dạy học chưa đồng bộ; trên 2/3 số học sinh nhà trường là dân tộcthiểu số ở các vùng đặc biệt khó khăn còn hạn chế nhất định trong nhận thức;tinh thần, động lực, ý thức học tập tiếp thu bài học là nguyên nhân chính dẫn đếnchất lượng học tập của học sinh nhà trường còn thấp

Chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường trong năm học 2018-2019chỉ tiệm cận mặt bằng chung của tỉnh Sơn La:

Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp thấp là một trong những trăn trở lớn nhất của tập thểCấp ủy, Ban Giám hiệu và toàn thể CB-GV-NV nhà trường

Để nâng cao chất lượng giáo dục trong năm học 2019-2020 và những nămtiếp theo, cải thiện kết quả Kỳ thi THPT Quốc gia năm 2020 của nhà trường, tậpthể sư phạm nhà trường đề xuất các giải pháp cụ thể như sau:

1 Làm tốt công tác chỉ đạo:

Trong triển khai hoạt động dạy và học góp phần nâng cao chất lượng giáodục đối với trường THPT, có rất nhiều văn bản chỉ đạo liên quan Trong đó quantrọng nhất là luật Giáo dục, điều lệ trường trung học, thông tư về đánh giá xếploại học sinh, thông tư về chuẩn nghề nghiệp, các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáodục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo đòi hỏi tập thể Ban Giám hiệu và cácđồng chí CB-GV cần nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo và tổ chức triển khaithực hiện có hiệu quả

Trên cơ sở nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo, Hiệu trưởng nhà trườngxây dựng kế hoạch phát triển giáo dục theo năm học; từ đó các bộ phận lập kếhoạch cụ thể thực hiện nhiệm vụ được phân công, xây dựng các mốc thời gianhoàn thành, điều chỉnh bổ sung một cách hợp lý trong quá trình chỉ đạo và thựchiện Đồng thời nhà trường cũng làm tốt công tác tuyên truyền để CB-GV-NV,phụ huynh học sinh hiểu nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị lớn,

là bước đi chiến lược; từ đó đồng tâm đồng lòng, hiệp lực khắc phục khó khăn,nâng dần chất lượng giáo dục thực chất trong từng năm học

Tăng cường hoạt động tự kiểm tra, tự đánh giá các hoạt động, đánh giátiến độ của các công việc để rút ra các kinh nghiệm, bổ sung các cách thức, biệnpháp hiệu quả hơn đẩy nhanh tiến độ công việc Thường xuyên kiểm tra, đônđốc, đánh giá tiến độ công việc ở từng giai đoạn theo lộ trình đã xây dựng từ đầunăm học

2 Có những giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục

Để nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải chú ý đến công tác xâydựng đội ngũ ổn định về số lượng, vững vàng về chuyên môn, kiên định về lậptrường tư tưởng trính trị Để làm tốt điều này, nhà trường tạo điều kiện thuận lợicho CB-GV-NV học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,phát huy hết khả năng, năng lực, sở trường công tác; phối hợp với tổ chức côngđoàn hỗ trợ giáo viên khó khăn, giáo viên đi học tập nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ, nghiêm túc, các đợt tập huấn chuyên môn, hộithảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụm trường nhằm giúp đội ngũ giáoviên có thêm kiến thức chuyên môn, tích lũy kinh nghiệm giảng dạy.

Tăng cường các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bằng cách thựchiện tốt các quy chế, quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo, nội quy của cơ quanđơn vị Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, học tốt trên cơ sở đổi mới phươngpháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, thay đổi cách dạyhọc theo hướng mới tăng cường tính tích cực, chủ động, tự lực của học sinh Tổchức các hoạt động chuyên môn như: Thi GVDG cấp trường, tham dự thiGVDG cấp tỉnh, thi học sinh giỏi, thi làm đồ dùng dạy học, thao giảng hộigiảng, dạy học chuyên đề, nghiên cứu bài học trên “trường học kết nối”

Song song với nâng cao chất lượng đội ngũ là nâng cao chất lượng họcsinh Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành khảosát, phân loại các đối tượng học sinh, phân lớp dạy học theo năng lực Đối vớihọc sinh yếu kém tăng cường công tác phụ đạo bằng nhiều hình thức: Phụ đạotập trung trên lớp, vận động giáo viên bù đắp kiến thức miễn phí cho học sinh,giao nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn giao bài tập và kiểm tra sự tiến bộ của họcsinh, khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn nhau trong học tập Đối với học sinhkhá giỏi nhà trường chỉ đạo ôn luyện theo chuyên đề, chú trọng ôn tập cho cácđội tuyển học sinh giỏi, tạo mọi điều kiện về CSVC, phòng học, thiết bị để giáoviên bổ sung kiến thức cho học sinh tại các lớp mũi nhọn Đổi mới mạnh mẽcông tác kiểm tra đánh giá từ chỗ đánh giá chủ yếu qua các bài kiểm tra miệng,kiểm tra viết một cách cứng nhắc chuyển sang đánh giá linh hoạt qua nhiềuchuỗi hoạt động khác nhau như: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giáqua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thựchiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết quả thực

hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, videoclip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập; Kết hợp một cách hợp lí

giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra líthuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầuvận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắnvới thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn

để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xãhội

Tích cực tham gia các cuộc thi do Bộ giáo dục, Sở giáo dục và các đoànthể tổ chức để giáo viên, học sinh được giao lưu, học hỏi, tích lũy thêm kiếnthức, từ đó tự hoàn thiện bản thân mình

3 Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị:

Để cơ sở vật chất đáp ứng được yêu cầu của việc nâng cao chất lượnggiáo dục, căn cứ vào cơ sở vật chất hiện có, Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo

rà soát các hạng mục, trên cơ sở đó tham mưu với các cấp lãnh đạo, chính quyềnđịa phương về kế hoạch, biện pháp tăng cường cơ sở vật chất theo lộ trình trongtừng năm học

Xây dựng kế hoạch xin nguồn kinh phí cải tạo khu bán trú, mở rộng nhà

ăn, bếp nấu, xây dựng khu vệ sinh thông minh để thu hút học sinh đến học tậptại trường

Tăng cường trang cấp đầy đủ văn phòng phẩm, ấn phẩm, tài liệu phụ vụgiảng dạy và học tập, mua bổ sung thiết bị đồ dùng dạy học, máy chiếu hàngnăm Sửa chữa, cả tạo các hạng mục như: bàn ghế, cửa lớp, hệ thống điện, cổngtrường, khuôn viên nhà trường

Đồng thời nhà trường cũng phải tuyên truyền, giáo dục học sinh ý thứcbảo vệ tài sản, giữ gìn vệ sinh trường lớp; có kế hoạch lao động cụ thể hàngtuần, hàng tháng để bảo vệ cảnh quan nhà trường luôn thân thiện, xanh sạch đẹp

4 Công tác xã hội hóa giáo dục:

Để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường phối hợp vớicác cơ quan, ban ngành, đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội trên địa bàn huyệnYên Châu và các tổ chức chính trị khác; làm tốt công tác tuyên truyền vận độngmọi lực lượng xã hội tham gia ủng hộ cơ sở vật chất cho nhà trường Nêu caotinh thần trách nhiệm của Ban đại diện phụ huynh học sinh trường, lớp trongcông tác vận động nhân dân chăm lo đến việc học tập của học sinh

Trong dịp đầu các năm học, các ngày lễ lớn, tết Nguyên đán nhà trườngphát động phong trào giúp đỡ bạn vượt khó, hỗ trợ quần áo, sách vở, gạo, đồdùng học tập cho học sinh nghèo, học sinh khó khăn, giúp các em vươn lên vượtqua khó khăn để học tập tốt hơn

Nhà trường lấy hoạt động của hội phụ huynh học sinh làm nòng cốt, đadạng các hình thức tuyên truyền vận động, làm cho phụ huynh học sinh, các cấpcác ngành hiểu rõ giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tưcho phát triển, từ đó tự nguyện ủng hộ cơ sở vật chất giúp đẩy nhanh quá trìnhnâng cao chất lượng giáo dục của trường THPT Phiêng Khoài

Với những nhóm giải pháp cơ bản trên, trong năm học 2019-2020, nhàtrường phấn đấu số lượng học sinh có kết quả học tập khá giỏi tăng cao hơn nămhọc 2018-2019; giảm tối đa tỷ lệ học sinh bỏ học, bỏ giờ, bỏ tiết; phấn đấu tỷ lệ

đỗ tốt nghiệp THPT của trường trong khoảng 75% đến 80%

BÁO CÁO THAM LUẬN

về công tác nâng cao chất lượng giáo dục

Nguyễn Xuân Tuy Hiệu trưởng Trường PTDTNT tỉnh

1 Những việc làm cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục đã triển khai có hiệu quả tại nhà trường.

1.1 Về việc xây dựng kế hoạch – phổ biến các VB hướng dẫn

Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch giáo dục vớinhững mục tiêu nhiệm vụ cụ thể, tổ chức quán triệt nhiệm vụ năm học tới toànthể CBGVNV nhà trường về nhiệm vụ trọng tâm của năm học, các VB hướngdẫn của Sở GDĐT.

Tổ chức họp ban CM -> họp hội đồng sư phạm nhà trường để hướng dẫn,phổ biến xây dựng kế hoạch giảng dạy của GV, KH tổ chuyên môn Chú ý cácnhiệm vụ trọng tâm năm học Chúng tôi đặt ra mục tiêu, giao chỉ tiêu cho từngkhối lớp, từng bộ môn và tới từng giáo viên, chỉ đạo hướng dẫn các tổ CM, cácGVCN , các GVBM xây dựng kế hoạch trong đó chỉ rõ biện pháp cụ thể để thựchiện mục tiêu, chỉ tiêu

Tổ chức duyệt kế hoạch của các tổ CM, nhóm, các giáo viên trong việcthực hiện nhiệm vụ CM và các hoạt động giáo dục của nhà trường.-> tổ chứcthực hiện

1.2 Về đổi mới PPDH.

Ngay từ đầu năm học nhà trường đã đăng kí với sở GDĐT một việc làm

cụ thể đó là:

“ Nâng cao chất lượng bài soạn, hướng dẫn học sinh tự học ở nhà”

Để thực hiện được nội dung đăng kí , ngay từ đầu năm học BGH đã chỉđạo các tổ chuyên môn và QLNT những việc sau:

- Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục: chú trọng đổi mới PPDH vàKTĐG : xây dựng kế hoạch bài học 10% từ năm 2016- 2017 + 10% của năm2017- 2018 + 10% của năm 2018- 2019 Mỗi một giáo viên có ít nhất một bàikiểm tra theo hướng đổi mới Xây dựng kế hoạch dự giờ của BGH đối với giáoviên và dự giờ đối với BGH của GV

- Tích cực nâng cao chất lượng bài soạn:

+ Các tổ nhóm tích cực kiểm tra việc soạn giảng của GV Đặc biệt các tiếtsoạn theo hướng nghiên cứu bài học (30%), các tiết dạy chủ đề (2 chủ đề/ môn/khối) Khuyến khích các giáo viên đổi mới trong từng tiết dạy, không chỉ ở 30%giáo án đã đăng kí mà tất cả cả các tiết đều chú ý soạn giảng theo hướng đổimới

+ Tích cực trao đổi việc soạn giảng ở tổ nhóm chuyên môn Các nhómcùng xây dựng kế hoạch bài học, dự giờ, rút kinh nghiệm: Mỗi môn, khối 2 tiết/học kì Nghiên cứu kĩ CV1447 để đánh giá công bằng khách quan, nghiêm túc,đúng qui định

+ Tích hợp các nội dung như Tư tưởng, đạo đức, phong cách của Chủtịch Hồ Chí Minh, Kĩ năng sống, môi trường, pháp luật, ATGT….trong các bộmôn KHXH như Văn, Sử, Địa, GDCD Chú ý phát huy năng lực, phẩm chất chohọc sinh Quan điểm của nhà trường mỗi bài học không phải chỉ là tiếp nhậnkiến thức mà qua đó còn giáo dục học sinh những bài học về đạo đức, lẽ sống, kĩnăng sống, khả năng thích ứng với môi trường xã hội, rèn tự tự lập, tự tin, tự chủcho học sinh

+ Các tổ nhóm chuyên môn chú ý các GV tay nghề còn hạn chế để bồidưỡng giúp đỡ Cụ thể là giao cho một đồng chí có năng lực dạy cùng khối kiểmtra, hỗ trợ việc soạn bài của đồng chí mình còn yếu

- Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học: Khuyến khích giáo viên làm mô hìnhdạy học: Giáo viên môn Toán đã tích cực chủ động làm các mô hình dạy họcnhư làm mô hình : Hình học không gian bằng dây thép hoặc cuộn các tờ giấyA4… , giáo viên môn GDCD hướng dẫn học sinh tự làm các sản phẩm phục vụbài học: Bó hoa giấy, hộp đựng quà, khăn quàng, hộp hạc giấy…., các bộ mônchú trọng hướng dẫn HS xây dựng sơ đồ tư duy để dễ thuộc dễ nhớ….

- Về việc hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:

+ Tăng cường sự phối kết hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong việc quản

lý, hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Phối kết hợp giữa giáo viên trực với tổQuản lý nội trú, Đoàn thanh niên Mỗi buổi trực đều có 1 đ/c BGH, 2 đ/c giáoviên trực, 2 đ/c quản sinh, 1 đ/c đoàn thanh niên để quản lý sĩ số học sinh, hỗtrợ các em trong quá trình tự học Qua đó học sinh hiểu được tầm quan trọng củaviệc tự học, tự tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức, từ đó nâng cao ý thức tự học, khảnăng tự tìm hiểu của học sinh trong việc lĩnh hội kiến thức

+ Trong các tiết học chỉ đạo các giáo viên dành một thời gian nhất địnhhướng dẫn học sinh tự học bài cũ và chuẩn bị bài mới GV chuẩn bị các yêu cầubằng phiếu phát cho học sinh để các em chuẩn bị ở nhà, chú trọng sự hợp táctrao đổi, hỗ trợ nhau giữa các học sinh để hoàn thành yêu cầu của giáo viên

1.3 Về ĐMKTĐG

- Đổi mới kiểm tra đánh giá dưới nhiều hình thức:

+ Tổ chức ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo tại trường VD tổ Toán

-Tin – Sinh tổ chức ngoại khóa “ Giảm thiểu tình trạng tảo hôn kết hôn cận huyết thống” cho học sinh viết bài lấy điểm thường xuyên.

+ Các bộ môn Văn - Sử - Địa - GDCD tổ chức cho học sinh đi thăm quanthực tế, TNST tại Mộc Châu : Thăm các khu công nghiệp, du lịch, di tích lịch sửcủa tỉnh ( nhà tù Sơn La, Đền thờ vua Lê Thái Tông, Sông Đà…), Mộc Châu( Vườn hoa, khu tưởng niệm Tây Tiến, trang trại bò sữa…) Trước khi đi GVgiao nhiệm vụ cho học sinh, khi trở về học hoàn thành yêu cầu của GV và lấyđiểm thường xuyên hoặc định kì

+ Ngoài ra các bộ môn còn tổ chức nhiều hình thức sân khấu hóa, tổ chứccác cuộc thi, đóng kịch -> giáo viên ra câu hỏi học sinh viết thu hoạch, lấyđiểm

+ Môn T.Anh cho HS xây dựng kịch bản, đóng kịch trong các tiết chào

cờ, ngoại khóa, làm bài tập lớn theo nhóm để chấm điểm lấy vào điểm kiểm trathường xuyên

+ Các tiết TNST (4% trong chương trình) cũng được thực hiện dướinhiều hình thức( Tham quan, ngoại khóa, sân khấu hóa, xem phim….) và kếthợp với kiểm tra đánh giá học sinh

+ Cách thức kiểm tra có thể được tiến hành đầu giờ, giữa giờ hoặc cuốigiờ Nội dung kiểm tra bài cũ có thể lồng ghép trong quá trình dạy bài mới.Trong quá trình dạy bài mới GV cũng có thể cho điểm nếu HS trả lời tốt câu hỏicủa GV để khích lệ HS học tập

Qua việc thực hiện này chúng tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú, saysưa, hào hứng và có trách nhiệm hoàn thành yêu cầu của GV

1.4 Triển khai hiệu quả dạy học 2 buổi/ ngày.

- Nhà trường chỉ đạo tốt, có hiệu quả việc thực hiện dạy học 2 buổi /

ngày:

+ Buổi sáng học sinh học thời khóa biểu các môn học chính khóa

+ Buổi chiều học các tiết tự chọn, thể dục, ôn thi học sinh giỏi, các tiếtHNDN, HĐNGLL, ngoại khóa, tuyên truyền, trải nghiệm sáng tạo

+ Đặc biệt tất cả buổi chiều học sinh đều học tập trung trên lớp theo thờigian biểu, thời khóa biểu dưới sự quản lý của lớp trưởng và các giáo viên trực.Trong các buổi học nhà trường xây dựng kế hoạch dạy bù đắp kiến thức cho họcsinh, phân công các giáo viên bộ môn dạy bù đắp kiến thức cho học sinh Bộmôn nào nhiều học sinh yếu kém, hổng kiến thức sẽ được ưu tiên tập trungnhiều hơn Trong quá trình bù đắp kiến thức chúng tôi thực hiện cũng rất linhhoạt Nhiều khi không nhất thiết phải tổ chức thành buổi, thành tiết mà giáo viên

có thể hỗ trợ học sinh ngay sau tiết dạy của mình, trong tiết dạy, trong giờtrực miễn là giải đáp được cho HS những kiến thức các em cần

- Nhà trường thực hiện nghiêm túc có hiệu quả việc ôn thi TNTHPTQGvới học sinh

+ Tổ chức cho học sinh đăng kí theo khối, nguyện vọng các mon xét tốtnghệp

+ Phân lớp ( 5 lớp XH, 1 lớp TN)

+ Tổ chức ôn cho tới ngày 22/6 Chia thành nhiều đợt: ôn kiến thức cơbản, luyện đề

1.5 Nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh.

- Tổ chức cho giáo viên Tiếng Anh tham gia các đợt bồi dưỡng chuyênmôn do Bộ GDĐT và Sở GDĐT tổ chức Tổ chức cho giáo viên tham gia bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm, thi nâng cao năng lực B1, B2, C1 theo đề án dạy họcngoại ngữ của Bộ GDĐT

- Nhà trường triển khai dạy SGK Tiếng Anh mới đối với toàn bộ khối 10

từ năm học 2017- 2018, k10, 11 từ năm học 2018 – 2019

- Tổ chức các buổi trải nghiệm sáng tạo môn Tiếng Anh : Hình thức sânkhấu hóa

- Chú trọng dạy bù lấp kiến thức môn TA để nâng dần chất lượng

1.6 Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức lối sống, kĩ năng sống cho học sinh qua việc dạy học tích hợp và tổ chức các hoạt động thiết thực, hiệu quả.

- Dạy học tích hợp lồng ghép đạo đức, pháp luật, kĩ năng sống, an toàn

giao thông, phòng chống ma túy trong các môn khoa học xã hội: Văn, Sử, Địa,GDCD Sử dụng tài liệu "Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dànhcho học sinh" theo hướng dẫn tại Công văn số 1257/SGDĐT- GDPT ngày30/9/2016 của Sở GD&ĐT

- Tổ chức cuộc thi kể chuyện tấm gương đạo đức HCM cho HS

- Tổ chức lồng ghép giáo dục KNS, tấm gương đạo đức HCM trong cáctiết HĐNGLL, sinh hoạt đoàn

- Phối hợp Ban dân tộc tỉnh tổ chức ngoại khóa tuyên truyền “ Giảm thiểu tình trạng tảo hôn và kết hôn cận huyết thống ”.

- Tổ chức ngoại khóa “ An toàn giao thông” cho học sinh toàn trường.

- Tham gia cuộc thi “ An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”, “ Pháp luật trực tuyến”…

- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các Câu lạc bộ: Sáotrúc, võ thuật, Taekwondo, Aerobic…, tổ chức sinh hoạt tập thể vào chiều thứ 7hàng tuần do Đoàn thanh niên phụ trách

- Đặc biệt trong năm học nhà trường phối hợp TT thanh thiếu niên tỉnh tổchức 1 ngày giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Những hoạt động đó thực sự cóhiệu quả góp phần vào việc nâng cao chất lượng giaos dục trong nhà trường

1.7 Tổ thi giáo dạy giỏi các cấp, giáo viên chủ nhiệm giỏi.

Xây dựng kế hoạch và tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo địnhhướng mới Qua cuộc thi đã kích thích được tinh thần học hỏi, trau dồi năng lựcchuyên môn, tinh thần thi đua giữa các giáo viên Tất cả các GV đều hưởng ứngtích cực và có thái độ nghiêm túc tìm tòi học hỏi nâng cao tay nghề

1.8 Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn các môn học.

- Nhà trường đã tổ chức họp Ban chuyên môn, tổ CM, hội đồng giáo dụcbàn các biện pháp thực hiện chỉ tiêu chất lượng giáo dục, tổ chức Hội nghịCBVC thống nhất chỉ tiêu, biện pháp thực hiện chỉ tiêu tới từng giáo viên, từnglớp chủ nhiệm

- Tổ chức ôn thi học sinh giỏi ngay từ đầu lớp 10 Phân công giáo viên cókinh nghiệm ôn thi, có năng lực chuyên môn tham gia ôn đội tuyển Hàng tháng

có kiểm tra, đánh giá

- Thi nghiên cứu KHKT cấp THPT: Đã xây dựng kế hoạch thi KHKTcấp trường, tổ chức cuộc thi ý tưởng nghiên cứu KHKT và thi KHKT cấptrường Phát động phong trào nghiên cứu KH trong học sinh

1.9 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, ứng dụng CNTT.

- Đã chỉ đạo việc tổ chức tập huấn chuyên môn tại đơn vị theo các nộidung đã được tiếp thu trong đợt tập huấn hè 2017 tại Sở GDĐT

- Đã chỉ đạo việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn định kỳ 2 lần /tháng

- Tổ chức được một buổi hội thảo Đổi mới phương pháp dạy học và kiểmtra đánh giá

- Tham gia sinh hoạt chuyên môn cấp tỉnh nghiêm túc

- Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học : Máy chiếu, Đài, băngđĩa, các tranh ảnh, bản đồ…., phòng thí nghiệm thực hành Lý – Hóa, phòng Tinhọc Lắp đặt một số máy chiếu thông minh tại các lớp học

- Thư viện nhà trường được cung cấp đủ sách giáo khoa, sách tham khảocho GV và HS

- Từ năm học 2017- 2108 nhà trường đã đăng kí với Sở GDĐT sử dụng sổđiện tử đối với Sổ điểm và học bạ khối 10, sổ điểm khối 11,12

- Nâng cao hiệu quả sử dụng của trang Website nhà trường trong việcđăng tải các thông tin liên quan tới nhiệm vụ của giáo viên và học sinh

- Đã chỉ đạo các tổ chuyên môn trong việc thực hiện ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy: xây dựng bài giảng Elearning, Powerpoint, đăng bàitrên trường học trực tuyến

- Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra hoạt động sư phạm của

GV, kiểm tra giám sát tổ viên của tổ trưởng CM

2 Một số kiến nghị.

1.1 Việc quản lý chuyên môn trường VHNT&DL nên trở về TTGDTXthành phố ( nay thuộc trường THPT Tô Hiệu) để đồng bộ trong việc chỉ đạoquản lý, vì đã có nhóm CBQL và giáo viên đã làm quen từ trước

Lý do:

+ Trường Nội trú là trường chuyên biệt với cơ chế đặc thù

+ Nhà trường phải thực hiện dạy học 2 buổi trên ngày, quản lý học sinhnội trú 24/24 vì vậy khối lượng công việc quá nặng

+ Trường VHNT&DL học chương trình bổ túc, vì vậy trở về khối Bổ túcTHPT do Trường THPT Tô Hiệu quản lý là hợp lý

+ Nhà trường hỗ trợ giáo viên sang dạy tại trường VHNT&DL, tưởng nhưgần về địa lý nhưng thực chất vẫn là các GV từ thành phố xuống dạy Vừa dạytrường Nội trú, vừa dạy trường VHNT&DL là bất cập và khó khăn cho GV

2.1 Sở GD&ĐT tổ chức thi đánh giá chất lượng học sinh, một năm 1 -> 2lần (thi thử - Sở chủ trì, đề chung) Có như vậy mới đánh giá được chất lượngthực tế để có kế hoạch ôn tập dạy bù lấp KT

BÁO CÁO THAM LUẬN Nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục

Lê Quang Đạt Hiệu trưởng Trường THPT Tân Lang

từ đầu năm học: kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch các tổ chuyên môn.

Việc nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh được thực hiện thường xuyêntheo điều kiện thực tế của nhà trường: cử cán bộ giáo viên dạy môn Tiếng Anhtham gia tập huấn, bồi dưỡng đầy đủ Chỉ đạo bộ môn Tiếng Anh đưa nội dunghọc tập bộ môn gắn với các hoạt động tập thể (chào cờ đầu tuần, chương trìnhngoại khóa) Thành lập câu lạc bộ Tiếng Anh và tổ chức sinh hoạt câu lạc bộTiếng Anh (01 lần/tháng)

Công tác giáo dục hướng nghiệp được thực hiện gắn với hoạt động thựcnghiệm nghiên cứu khoa học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo:

+ Tổ chức dạy môn nghề làm vườn cho 100% học sinh khối 11 và tổ chứcthi nghề phổ thông cho 100% học sinh khối lớp 11 Môn nghề làm vườn đượcứng dụng với nội dung thực nghiệm trồng chanh leo tại khuôn viên trường đ/c

Hiệu trưởng đã có sáng kiến:" Trường THPT Tân Lang gắn hoạt động giáo dục hướng nghiệp với dự án trồng chanh leo” được Sở GD&ĐT công nhận sáng

kiến cấp cơ sở

+ Tổ chức cho 86 học sinh tham dự chương trình ngày hội giới thiệu việclàm vào tháng 3 năm 2019 theo chương trình hợp tác với Trường Đại học HùngVương, tỉnh Phú Thọ

Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinhqua việc thực hiện dạy học tích hợp và tổ chức các hoạt động thiết thực, hiệuquả gắn với các hoạt động dạy học, giáo dục, sinh hoạt tập thể của nhà trường

+ Thực hiện dạy lồng ghép nội dung tích hợp trong các môn học theochương trình chính khóa (thể hiện trên PPCT và Kế hoạch dạy học các môn) Tổchức tuyên truyền lồng ghép trong hoạt động sinh hoạt tập thể: trong tuần sinhhoạt tập thể đầu năm, trong tiết sinh hoạt lớp, tiết chào cờ,… (thực hiện theochuyên đề hàng tháng)

Tổ chức có hiệu quả các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp, hoạt động ngoại khóa

+ Tổ chức đổi mới tiết chào cờ đầu tuần, đổi mới hoạt động thể dục giữagiờ: học sinh tập toàn trường thể dục giữa giờ theo hình thức dân vũ

+ Thực hiện nội dung thi lớp học sạch, đẹp hàng tuần, giao khu vực chămsóc hoa, cây trồng, tiến hành phân loại rác đối với các tập thể lớp

+ Xây dựng mỗi lớp 01 tủ sách với khoảng 50 đầu sách và tổ chức hoạtđộng động đọc sách trong tháng 02 buổi (kết hợp trong 15 phút đầu giờ hoặctrong tiết sinh hoạt đầu hoặc cuối tháng)

Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, chất lượng giáo dục mũi nhọn cácmôn học thông qua các hoạt động và các cuộc thi

+ Tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém các môn học vào buổi chiều hàng tuần (mỗi buổi 3 tiết/môn)

+ Tổ chức các cuộc thi cấp trường, lựa chọn đội tuyển dự thi cấp tỉnh: Thichọn học sinh giỏi, Thi khoa học kĩ thuật, Thi điền kinh, Hội thao Giáo dục QPAN

+ Tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng kí và thực hiện dạy bù lấp kiến thức cho học sinh (thực hiện theo đề xuất của học sinh của các khối lớp)

+ Tổ chức dạy thêm và học thêm 03 môn học (Văn, Toán, Tiếng Anh) theo kế hoạch được duyệt Ôn thi THPT QG cho học sinh khối 12 (thực hiện từ học kì II) đối với 3 môn thi bắt buộc (Văn, Toán, Tiếng Anh) và tổ hợp môn Khoa học xã hội (Sử, Địa, GDCD) theo kế hoạch theo đúng kế hoạch được Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La phê duyệt

+ Xây dựng kế hoạch và duy trì phong trào cán bộ giáo viên và học sinh ủng hộ quỹ tiết kiệm để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn (Cán

bộ giáo viên, nhân viên: ít nhất là 10,000/tháng/CBGV; học sinh là 1.000/tháng/học sinh)

- Kết quả hai mặt giáo dục:

và đánh giá được thực hiện gắn với từng môn học, chuyên đề dạy học cụ thể:

+ Các tiết dạy theo bài học mới và hình thức kiểm tra mới thay thế hìnhthức kiểm tra truyền thống được thể hiện trong kế hoạch dạy học cụ thể của từngmôn học

+ Tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường (02 lần) với chủ đề đổi mớiPPDH và KTĐG, ôn thi THPTQG Tổ chức giao lưu học hỏi về chuyên môn,công tác QL với các đơn vị bạn trong và ngoài tỉnh

+ Tổ chức 4 đợt thao giảng rút kinh nghiệm giờ dạy gắn với hoạt độngchào mừng các ngày lễ lớn và 04 đợt thi đua tại đơn vị

Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũgiáo viên, cán bộ quản lí

+ Cử giáo viên và CBQL đầy đủ, đúng thành phần các đợt tập huấn vàsinh hoạt chuyên môn do Sở, cụm tổ chức

+ Duy trì thường xuyên việc dự giờ cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộquản lý tham gia sinh hoạt chuyên môn cùng các tổ chuyên môn

+ Khai thác có hiệu quả website của nhà trường trong việc hỗ trợ công tácquản lý và tổ chức triển khai các hoạt động chuyên môn

+ Khai thác sử dụng các tài khoản trong trang mạng “Trường học kết nối”(nhà trường có 39 tài khoản của cán bộ quản lý và giáo viên hiện đang sử dụngnhằm phục vụ cho công tác tập huấn bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn)

+ Tổ chức các cuộc thi tay nghề cho giáo viên: thi giáo viên giỏi, thi thiết

kế đồ dùng dạy học, thiết kế bài giảng điện tử E-learning

Khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả vào các hoạt độngquản lý, giảng dạy, các hoạt động giáo dục, thông tin liên lạc và tuyên truyền

- Ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin thông qua các phần mềm kếtoán, Phần mềm Smas, phần mềm QLCBCC, phần mềm quản lý dữ liệu ngành

- Sử dụng sổ học bạ điện tử, sổ điểm điện tử, sổ đăng bộ điện tử cho họcsinh khối 10, Khối 11, riêng khối 12 sử dụng song song sổ truyền thống;

- Triển khai hiệu quả việc khai thác Website của trường, của sở; từ đầunăm 2018 đến năm 2019 có 33.999 lượt truy cập Website của trường để tải vănbản, tài liệu, tham khảo các tư liệu Khai thác có hiệu quả 02 đường truyền cápquang, 01 đường mạng cáp đồng phục vụ khai thác mạng Internet.

- Thường xuyên truy cập hệ thống quản lý văn bản điều hành để kịp thờinắm bắt và triển khai tuyên truyền, chỉ đạo thực hiện tới toàn thể cán bộ giáoviên và học sinh Số tài khoản được lập để truy cập, nắm bắt hệ thống quản lývăn bản điều hành: 10

2 NHỮNG HẠN CHẾ VÀ YẾU KÉM, NGUYÊN NHÂN VÀ CÁC KINH NGHIỆM

2.1 Hạn chế, yếu kém và nguyên nhân

- Chất lượng của công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức cáchoạt động giáo dục dạy học chưa cao Do nhà trường thiếu phòng học kiên cố,các phòng học bộ môn, do một số giáo viên chưa thành thạo về thao tác, kĩ năngkhi sử dụng các thiết bị hỗ trợ dạy học hiện đại: máy chiếu, máy tính

- Chất lượng của công tác tổ chức một số kế hoạch và một số hoạt độngchuyên môn chưa sâu do hệ thống cơ sở vật chất còn thiếu

- Chất lượng của một số một số môn học, trong đó tập trung vào các môn(Tiếng Anh, Toán) còn thấp Do tuyển đầu vào thấp, học sinh bị hổng nhiều đơn

vị kiến thức từ cấp học dưới lên

- Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh còn gặpnhiều khó khăn, do nhiều phụ huynh đi làm ăn xa, hoặc còn tâm lý phó mặc chonhà trường

- Việc duy trì sĩ số chưa đảm bảo do nhiều nguyên nhân như học sinh mảichơi, đua đòi, lười học; một bộ phận đi làm công nhân, đi học trung cấp nghề ,một số học sinh lập gia đình sớm

2.2 Bài học kinh nghiệm

Đổi mới công tác quản lý điều hành theo hướng tăng cường ứng dụngcông nghệ thông tin trong quản lý, điều hành các hoạt động dạy học, giáo dục,trong công tác thông tin liên lạc tới phụ huynh học sinh

Phối hợp với Đảng, chính quyền các xã trong vùng tuyển sinh và phụhuynh học sinh trong công tác nắm bắt tình hình và phối hợp giáo dục học sinh

II GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC

2019 - 2020

1 Tiếp tục đổi mới công tác quản lý: phân công nhiệm vụ cụ thể đối với

cán bộ quản lý và giáo viên nhân viên theo quy định, vị trí việc làm, theo chuyênmôn đào tạo và gắn chức trách nhiệm vụ được giao Ứng dụng có hiệu quả côngnghệ thông tin trong quản lý, điều hành các hoạt động tại đơn vị

2 Tăng cường công tác chỉ đạo, giám sát, kiểm tra hoạt động sư phạm

nhà giáo theo định kì và đột xuất Chú trọng đặc biệt việc thực hiện quy chếchuyên môn của CBGV với thực hiện các phong trào thi đua; tăng cường cácgiải pháp: phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy bù lấp kiếnthức, ôn tập, ôn thi ngay từ đầu năm học

3 Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện chức trách nhiệm vụ được

giao gắn với công tác kiểm tra nội bộ trường học Kết quả thanh tra kiểm tra là

cơ sở đánh giá xếp loại cán bộ công chức, viên chức và thi đua hằng năm củacán bộ giáo viên.

4 Thực hiện tốt công tác đào tào, bồi dưỡng, quy hoạch cán bộ, và công

tác thi đua khen thưởng: Đề xuất và cử cán bộ quản lý, giáo viên tham gia đàotạo trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ; Thực hiện đúng quy trình, công khaidân chủ về công tác quy hoạch cán bộ các nhiệm kỳ Phối hợp với các cấp, cácngành trong việc tuyên truyền, nắm bắt, rà soát các điều kiện để chuẩn bị triểnkhai chương trình giáo dục phổ thông mới

6 Tiếp tục rà soát kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ

trình, giai đoạn cụ thể Công tác tài chính, cơ sở vật chất: Tiếp tục tham mưu đốivới các cấp có thẩm quyền tu sửa và xây bổ sung hệ thống phòng học, các phòngchức năng, nhà hiệu bộ còn thiếu

7 Thực hiện có hiệu quả công tác thi đua, gắn thi đua với thực hiện kế

hoạch năm học tại đơn vị, thực hiện tổng kết đánh giá, biểu dương theo định kì

8 Phối hợp tốt với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trường và các cấp

các ngành trong công tác xã hội hóa giáo dục gắn với điều kiện, hoàn cảnh thực

tế của vùng tuyển sinh và điều kiện thực tế của nhà trường

BÁO CÁO THAM LUẬN Đánh giá về thực trạng kết quả thi THPT quốc gia năm 2019

và giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học

Nguyễn Thanh Chiến Hiệu trưởng Trường THPT Vân Hồ

huyện Vân Hồ

Nhìn vào bảng kết quả thi THPT quốc gia năm học 2018-2019 của toàntỉnh, tỷ lệ thi đỗ tốt nghiệp THPT của toàn tỉnh trong năm 2019 tỉnh sơn la ở vịtrí thấp nhất so với cả nước trường THPT Vân Hồ có tỉ lệ đỗ tốt nghiệp là65,24% nằm ở tốp thấp nhất so với toàn tỉnh, đó là một thực tế buồn với tỉnhSơn La nói chung và đối với Trường THPT Vân Hồ nói riêng, đây thực sự làmột vấn đề lớn cần được quan tâm, chia sẻ Trên thực tế, việc nâng cao tỷ lệ đỗtốt nghiệp THPT đối với các trường THPT ở các huyện vùng cao, vùng sâu,vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, vùng đồng bào DTTS luôn là vấn đề được lưutâm của cả hệ thống chính trị

1.Tỉ lệ tốt nghiệp thấp xuất phát từ nhiều nguyên nhân

1.1 Học sinh

- Đa số học sinh phương pháp học tập chưa tốt, chưa tự giác trong học tập,

ý thức tự học còn hạn chế, thụ động trong học tập

- Không ít học sinh được cha mẹ nuông chiều quá mức, thiếu sự quan tâm.Nhiều phụ huynh chưa phối hợi tốt với nhà trường trong công tác giáodục học sinh

- Nhiều học sinh có biểu hiện chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường vàquy định của pháp luật

1.2 Đội ngũ

- Một số giáo viên còn bảo thủ chưa thực sự đổi mới trong quá trình giảngdạy

- Một số giáo viên chưa quan tâm đến giáo dục các thể

- Giáo viên còn trẻ còn thiếu kinh nghiệm trong việc quản lý lớp

- Nhà trường thiếu giáo viên cục bộ vẫn còn phải dạy kê Ảnh hưởng đếnhoạt động của nhà trường

- Khó áp dụng các hình thức đổi mới hoạt động chuyên môn tới phong trào

- Một số giáo viên chỉ tập chung vào việc hoàn thành chương trình hơn làsang tạo, nhạy bén chú tâm vào phương pháp giảng dạy mới

1.3 Cơ sở vật chất

- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, tạm bợ chủ yếu là đi mượn, phòng họckhông đảm bảo diện tích cho việc thực hiện dạy và học theo hướng đổimới dẫn đến việc khai thác tiềm năng hoạt động của giáo viên và họcsinh chưa đạt hiệu quả Ảnh hưởng đến kết quả của nhà trường

- Chưa có điều kiện quan tâm đúng mức đến đối tượng học sinh chưangoan, lười học

2 Giải pháp đã được áp dụng năm học 2018-2019

Năm học 2018- 2019 cũng là năm học mà chủ đề Nâng cao tỷ lệ tốtnghiệp trở thành vấn đề "nóng" và được đặt lên hàng đầu Tùy theo điều kiệnhoàn cảnh, mỗi trường có những giải pháp riêng để chuẩn bị tâm lý, kiến thức,

kỹ năng cho học sinh cuối cấp

Xác định được tầm quan trọng của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2019, bêncạnh việc tập huấn cho đội ngũ giáo viên làm công tác ôn thi tốt nghiệp, trườngTHPT Vân Hồ đã tổ chức nhiều cuộc họp chuyên môn và có nhiều ý kiến phảnhồi của giáo viên và học sinh về việc dạy và học đặc biệt là công tác chuẩn bịcho kỳ thi tốt nghiệp THPT các ý kiến đều dc thảo luận và đi đến thống nhấtnhiều giải pháp quan trọng đã đực đưa ra nhằm giúp học sinh đạt kết quả caonhất

Học sinh lớp 12 của trường 95% là con em đồng bào DTTS Nhà trườngđang nỗ lực tập trung quản lý, chỉ đạo việc ôn thi bám sát chuẩn kiến thức, kĩnăng cho học sinh; quan tâm hơn tới các môn có tỷ lệ đỗ tốt nghiệp thấp trong

kỳ thi thử vừa qua như: Toán, Văn và tiếng Anh

2.1 Đối với chuyên môn:

- Tổ chuyên môn phân công nhóm giáo viên bộ môn xây dựng khungchương trình, nội dung ôn tập chi tiết (bao gồm thời lượng, nội dung, tài liệu ôntập) phù hợp với từng đối tượng học sinh và yêu cầu đỗ tốt nghiệp THPT

- Tổ chuyên môn cần tổ chức tốt việc giáo viên ôn tập cho học sinh theotừng chủ đề: nội dung trong mỗi chủ đề có thể bao gồm kiến thức, kỹ năng củacác chương, bài khác nhau; đồng thời ôn tập tổng hợp kiến thức, kỹ năng củachương trình lớp 12, chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT

- Trong quá trình ôn tập nhà trường đã tổ chức cho học sinh thi thử; Tuynhiên, chỉ nên tổ chức thi thử một lần, tránh gây tâm lý nặng nề, tốn kém thờigian, sức lực giáo viên và học sinh; Thông qua kỳ thi thử nhà trường, giáo viênchủ nhiệm, các giáo viên bộ môn cần chú trọng khâu thu nhận thông tin phảnhồi về những thuận lợi, khó khăn và kết quả ôn tập của học sinh Việc tổ chứcthi thử với những yêu cầu về đề và cách thức coi, chấm bài giống như một kỳ thithử tốt nghiệp THPT quốc gia cũng có thể giúp tổ chuyên môn và giáo viên biếtmức độ kiến thức, kỹ năng học sinh đã đạt được sau một thời gian ôn tập, đồngthời giúp học sinh làm quen với cách phân tích đề thi, cách làm bài thi và tâm lýthi cử Mặt khác từ kết quả thi thử BGH nắm bắt và chỉ đạo giáo viên ôn tập nộidung kiến thức cho phù hợp với đối tượng học sinh

2.2 Đối với giáo viên:

- Giáo viên trực tiếp giảng dạy cần tích cực tư vấn cho học sinh trong việcchọn môn thi tự chọn, đảm bào phù hợp với năng lực của học sinh

- Giáo viên dạy môn thi tốt nghiệp THPT cần chủ động xây dựng tốt kếhoạch, nội dung ôn tập; biên soạn hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp; có hướngdẫn, gợi ý trả lời

- Giáo viên chia nội dung của từng chuyên đề ôn tập theo từng tiết dạytrong đó có nội dung dạy trên lớp, có nội dung giao cho học sinh làm ở nhà.Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị nội dung ôn tập ở nhà củahọc sinh

- Giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh cách thức sử dụng sách giáokhoa kết hợp với sử dụng sách bài tập theo quy định của Bộ GD-ĐT để ôn tâpcho phù hợp

- Đối với học sinh có học lực yếu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mônphối hợp với gia đình để có kế hoạch ôn tập tốt cho các em, để đảm bảo đủ kiếnthức để các em đỗ tốt nghiệp THPT

- Đối với với các môn học sinh khá, giỏi giáo viên cần tăng cường dạynâng cao để các em phấn đấu vào các trường đại học, cao đẳng

- Giáo viên bộ môn cần chú trọng hướng dẫn HS biết cách phân tích đề thitheo đặc thù từng môn thi, hình thức thi; chuẩn bị cho các em tâm lý tự tin trướckhi bước vào kỳ thi

- Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên bộ môn cần hết sức quan tâm thông tinphản hồi về những thuận lợi, khó khăn và kết quả ôn tập của từng học sinh, từnglớp, từ đó có sự điều chỉnh hợp lý trong việc chỉ đạo và tổ chức ôn tập cho họcsinh, nhằm nâng cao hiệu quả của việc ôn tập Bên cạnh đó, GV chủ nhiệm lớpcần phối hợp với GV dạy các môn thi tốt nghiệp để phân nhóm HS lớp mìnhtheo khả năng nhận thức; tập trung ôn tập nhiều hơn cho những HS học lực yếu;

cử GV có khả năng, kinh nghiệm và vận động những HS khá giỏi hỗ trợ thêm,giúp những HS yếu nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản theo yêu cầu của kỳthi.

- Nhà trường phải thống nhất với HS và cha mẹ HS để sắp xếp thời gian

ôn tập hợp lý, đảm bảo sức khỏe của HS, giúp cho việc ôn tập có hiệu quả nhất,nhưng không quá tải…

2.3 Đối với học sinh:

- Học sinh cần phải biết được năng lực học tập của mình để chọn môn thi

tự chọn, lựa chọn các trường CĐ, ĐH đảm bảo phù hợp với năng lực của bảnthân

- Học sinh phải biết vận dụng kết hợp các phương pháp ôn tập phù hợp làrất cần thiết để giúp HS có thể đạt được hiệu quả cao nhất trong việc ôn tập, HS

tự học, tự ôn tập với ôn tập theo nhóm và ôn tập chung cả lớp Kết hợp nhiềuphương thức ôn tập như vậy giúp HS tự kiểm tra đánh giá được kết quả ôn tậpcủa mình phát hiện được những phần kiến thức còn thiếu hụt để có điều chỉnhhợp lý, kịp thời; đồng thời HS cũng có thể trao đổi với nhau những cách ôn tậphay

3 Giải pháp thực hiện năm học 2019-2020

- Chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện của một nhà trường chính làchất lượng dạy học của giáo viên, chất lượng hoạt động trải nghiệm của học sinh

và chất lượng hoạt động tự học, tự giáo dục của học sinh Vì vậy để nâng caochất lượng hoạt động giáo dục toàn diện là nâng cao chất lượng của ba hoạtđộng nói trên

- Để nâng cao chất lượng hoạt động dáo dục toàn diện , chúng tôi đề xuấtmột số giải pháp như sau:

Thứ nhất: Nâng cao nhận thức, hiểu biết về phát triển toàn diện và hoạt

động giáo dục toàn diện theo tinh thần đổi mới căn bản , toàn diện giáo dục chocán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh Giải pháp này sẽtừng bước khắc phục tình trạng “ mục tiêu phát triển toàn diện chưa hiểu và thựchiện đúng”

Thứ hai: Bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động giáo dục toàn

diện cho CBQL và giáo viên Đối với CBQL đó là năng lực xây dựng kế hoạch,năng lực huy động các nguồn lực để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục toàndiện, đối với giáo viên đó là năng lực vận dụng các phương pháp dạy học tíccực để phát triển năng lực học sinh, năng lực tổ chức hoạt động trảo nghiệm vànăng lực hướng dẫn học sinh tự học

Thứ ba: Giải pháp đổi mới công tác đánh giá hoạt động giáo dục toàn

diện, bao gồm đổi mới trong đánh giá giảng dạy của giáo viên theo chủ đề tíchhợp, đánh giá việc tổ chức thực hiện một chủ đề hoạt động trải nghiệm của giáoviên và đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trường

Thứ tư: Giải pháp đầu tư, quản lý và khai thác cơ sở vật chất- kỹ thuaath

trường học, thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục toàn diện

Thứ năm: Giải pháp phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội để nâng cao

chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện Trong bối cảnh theo hướng xã hội hóathì sự phối hợp này rất quan trọng

BÁO CÁO THAM LUẬN Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học

Nguyễn Văn Bình Hiệu trưởng Trường THPT Chiềng Sinh

Thành Phố Sơn La

Như chúng ta đã biết chất lượng dạy học vấn đề mang tính chất quyếtđịnh sự sống còn của một nhà trường Để chất lượng của nhà trường từng bướcđược nâng lên không thể làm được trong ngày một ngày hai mà là cả một quátrình lâu dài

Tôi xin thay mặt trường THPT Chiềng Sinh chia sẻ với các đồng chí một

số công việc nhà trường đã và đang thực hiện nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc, đặc biệt trong việc nâng cao tỉ lệ đỗ tốt nghiệp

Một là, Hiệu trưởng – người đứng đầu nhà trường cần phải nắm vững

các văn bản chỉ đạo của Ngành từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức, tạo sựđồng thuận trong tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh Tập thể giáo viên cónhận thức được trách nhiệm đối với chất lượng giáo dục của nhà trường, thì mớitoàn tâm toàn ý đầu tư cho công tác giảng dạy Học sinh có nhận thức được học

để có kiến thức, nghề nghiệp, cuộc sống tốt hơn cho bản thân, gia đình và xã hộimới ra sức cố gắng học tập tốt nhất Thông qua các buổi sinh hoạt trong Hộiđồng sư phạm, sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt chào cờ đầu tuần, qua việc thựchiện các cuộc vận động và qua các phong trào thi đua của các đoàn thể như:Công đoàn, Đoàn thanh niên, … để xây dựng ý thức trách nhiệm, tinh thần hăngsay trong hoạt động dạy và học của Thầy và trò

Hai là, tăng cường quản lý, kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn và

giáo viên trên cơ sở kế hoạch đã được phê duyệt Xây dựng nề nếp, trật tự, kỷcương trong nhà trường Ban giám hiệu cần tăng cường kiểm tra, giám sát, dựgiờ thăm lớp để nắm bắt hoạt động dạy và học của giáo viên, học sinh để kịpthời tư vấn, uốn nắn, động viên khuyến khích kịp thời tạo động lực cho giáoviên và học sinh Định kỳ lấy ý kiến của học sinh về các hoạt động của nhàtrường, về từng giáo viên để từ đó giúp nhà trường, giáo viên điều chỉnh phươngpháp và hoàn thiện mình hơn

Ba là, phát huy vai trò của Tổ Chuyên môn Tổ chuyên môn là nơi triển

khai, thực hiện mọi chủ trương về chuyên môn của cấp trên, của Ban Giám hiệunhà trường đồng thời là đơn vị cơ sở quản lý trực tiếp hoạt động của giáo viên.Nâng cao chất lượng chuyên môn là nhiệm vụ trọng tâm của từng tổ, để thựchiện nhiệm vụ này trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, cần tập trung vào việctrao đổi, thảo luận lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với họcsinh nhà trường, đáp ứng kỳ thi THPT Quốc gia Phân công giáo viên cốt cángiúp đỡ giáo viên còn ít kinh nghiệm và chưa sâu về chuyên môn

Bốn là, việc dạy học và ôn tập cho học sinh lớp 12:

- Ngay từ đầu năm học nhà trường cho HS đăng ký bài thi tổ hợp để cóđịnh hướng trong quá trình giảng dạy; chỉ đạo giáo viên kiểm tra khảo sát chất

lượng bộ môn Căn cứ vào chất lượng kiểm tra khảo sát và chất lượng thiTHPTQG năm trước đăng kí chất lượng thực tế theo từng mức điểm Trong nămhọc mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy phải có các biện pháp thiết thực, cụ thể đểđạt được chỉ tiêu đăng kí.

- Căn cứ vào ma trận đề thi minh họa các bộ môn xác định trọng tâm, tậptrung vào dạy kiến thức ở mức nhận biết và thông thiểu, đẩy nhanh chương trìnhchính khóa của các môn thi THPTQG để kết thúc chương trình chính khóa sớmhơn để giành thời gian ôn tập

- Khi chương trình chính khóa đã kết thúc, tập trung trọng điểm cho cácmôn thi THPTQG, theo lựa chọn tổ hợp các môn thi của học sinh Phát độngphong trào đôi bạn cùng tiến để các học sinh có năng lực bộ môn giúp các bạnkhác trong quá trình ôn tập

- Các bộ môn xây dựng hệ thống bài tập, câu hỏi trắc nghiệm để hướngdẫn học sinh ôn tập

- Sau khi ôn tập tổng quát, giáo viên chia học sinh theo nhóm năng lực

Ví dụ: Nhóm 1 gồm những học sinh dự kiến đạt điểm 7 trở lên, nhóm 2 dự kiếnnhững học sinh đạt điểm 5,6, nhóm 3 những học sinh dự kiến bị điểm dưới 5 Khi ôn sẽ có những nội dung yêu cầu riêng với từng nhóm, với nhóm 1 tăngcường các câu hỏi vận dụng, nhóm 2 chú ý các câu hỏi thông hiểu, nhóm 3 chỉcần tập trung các câu hỏi nhận biết Đặc biệt lựa chọn nội dung phù hợp, tăngcường phụ đạo những học sinh có nguy cơ bị điểm liệt

- Kết thúc mỗi kì thi THPTQG nhà trường thống kê số điểm thực tế đãđạt được theo từng lớp, từng giáo viên dạy so sánh với chất lượng chung toàntỉnh và toàn quốc, so sánh năm sau với năm trước Từ đó xác định được chấtlượng thực tế của nhà trường để điều chỉnh ở các năm học tiếp theo để nâng caochất lượng của nhà trường

BÁO CÁO THAM LUẬN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục năm học 2019-2020

Phạm Văn Long Hiệu trưởng Trường THPT Mường Bú

huyện Mường La

I Giải pháp thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020

1 Nhóm giải pháp về công tác quản lý

- Thường xuyên tuyên truyền sâu rộng đến cán bộ, giáo viên, nhân viên,

học sinh, phụ huynh học sinh và xã hội về mục tiêu, nhiệm vụ và các giải phápnâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

- Thực hiện việc cam kết về số lượng, chất lượng giáo dục Cán bộ, giáoviên và nhân viên phải đăng ký với Hiệu trưởng ngay từ đầu năm Gắn hiệu quảcông việc với người đứng đầu phụ trách các bộ phận, tổ chức đoàn thể

- Thực hiện tốt công tác dân vận, dân chủ, công bằng và giữ vững nề nếp,

kỷ cương trong trường học

- Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, thân thiện, tích cực

- Thường xuyên giáo dục, bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, chuyên môn

nghiệp vụ đặc biệt là đạo đức nghề nghiệp đến cán bộ, giáo viên, nhân viên

2 Nhóm giải pháp về công tác huy động học sinh ra lớp và duy trì sĩ số.

- Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động đến gia đình và học sinhđặc biệt là học sinh hay nghỉ học và có nguy cơ bỏ học Giáo dục tích cực họcsinh

- Phối hợp với chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh trong việc quản

lý, nuôi dưỡng và duy trì sĩ số học sinh

- Tăng cường tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao,các hoạt động ngoài giờ chính khóa, vui chơi giải trí Linh hoạt khung kế hoạchthời gian năm học

- Tăng cường công tác bổ trợ kiến thức cho học sinh

3 Giải pháp về nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục

- Khảo sát, phân loại học sinh ngay từ đầu năm để giảng dạy cho phù hợp

và tăng cường giúp đỡ học sinh yếu kém

- Từng bước ổn định phân phối chương trình phù hợp với từng đối tượnghọc sinh

- Nâng cao chất lượng ở các bộ môn dự thi THPT Quốc gia

4 Nhóm giải pháp về đội ngũ

- Chú trọng công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp,trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng đặc biệt là đốivới giáo viên còn hạn chế chậm đổi mới

- Sử dụng hiệu quả nguồn lực con người hiện có; phân công nhiệm vụ cụthể, chi tiết tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trên cơ sở năng lực, trình độchuyên môn của từng người

- BGH, tổ trưởng, đứng đầu các bộ phận nắm vững quy trình, nghiệp vụquản lý ở từng bộ phận, từng lĩnh vực phụ trách

- Tổ chức hướng dẫn, giúp đỡ, kèm cặp các giáo viên trên cơ sở người cókinh nghiệm nhiều kèm người có ít kinh nghiệm

- Tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng, cử đi học hỏi kinh nghiệm tạicác trường bạn trong tỉnh và ngoài tỉnh, trong cụm sinh hoạt chuyên môn

5 Nhóm giải pháp về xây dựng cơ sở vật chất; xã hội hóa giáo dục; môi trường và chi tiêu ngân sách.

- Ưu tiên kinh phí cho các hoạt động chuyên môn; sử dụng hiệu quả cáctrang thiết bị dạy học; đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học

- Huy động và làm tốt công tác xã hội hóa: Huy động nguồn lực từ giađình học sinh và học sinh đóng góp

- Tích cực cải tạo, bổ sung, xây dựng cảnh quan môi trường giáo dụckhang trang, an toàn, sạch đẹp

- Quản lý và sử dụng nguồn ngân sách nhà nước, cơ sở vật chất, trangthiết bị dạy học một cách phù hợp, đúng mục đích và hiệu quả

6 Nhóm giải pháp về kiểm tra; kiểm định chất lượng giáo dục.

- Xây dựng và thực hiện nghiêm túc kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học

- Tăng cường kiểm tra đột xuất chất lượng các tiết dạy, hoạt động sư phạmcủa giáo viên, công tác tổ chức, học sinh bán trú.

- Xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm kỉ cương nề nếp, quy chế cơquan, quy chế chuyên môn

- Tổ chức các kỳ kiểm tra khảo sát, học kỳ theo đúng văn bản hướng dẫncủa sở Giáo dục và Đào tạo, theo đúng quy chế hiện hành

- Tiếp tục triển khai và coi trọng công tác kiểm định chất lượng giáo dục

- Định kỳ tổ chức sơ kết, tổng kết về công tác kiểm tra, đánh giá và xếploại

7 Nhóm giải pháp về công tác thi đua

- Thực hiện nghiêm túc, minh bạch, dân chủ công tác thi đua khenthưởng

- Xây dựng Quy chế thi đua nội bộ và triển khai thực hiện nghiêm túc

- Nắm bắt kịp thời về tư tưởng, tâm tư, nguyện vọng; tạo điều kiện làmviệc và động lực cho các bộ, giáo viên Thực hiện khen thưởng đúng người,đúng việc

- Tiếp tục đổi mới trong công tác thi đua, lấy chất lượng giáo dục làm tiêuchí đánh giá, xếp loại thi đua

- Tăng cường hướng dẫn, tổ chức hội thảo chuyên đề như viết sáng kiến,nghiên cứu khoa học kỹ thuật, tự làm đồ dùng dạy học

II Giải pháp thực hiện chỉ đạo chuyên môn

1 Đổi mới hình thức và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủđộng, tích cực, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học; tăng cường kỹ năngthực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn;khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc

2 Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở đểngười học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển

từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạtđộng xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệthông tin và truyền thông trong dạy và học

3 Nâng cao nhận thức của học sinh về vai trò của hoạt động tự học, giúphọc sinh có những phương pháp tự học tốt nhất, hoàn thành nhiệm vụ học tậptheo mục đích, yêu cầu đề ra Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mônhướng dẫn cho học sinh xây dựng kế hoạch tự học, phương pháp tự học, tựnghiên cứu, vận dụng các kỹ năng phù hợp trong việc học tập của mình

4 Quản lý sự phối hợp các lực lượng giáo dục trong việc tổ chức tự họccho học sinh Nhà trường phải có kế hoạch phối hợp chặt chẽ các lực lượngtrong và ngoài nhà trường để tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động tự học củahọc sinh

5 Căn cứ vào nội dung chương trình, sách giáo khoa của môn học vànhững ứng dụng trong thực tiễn, xây dựng thành chuyên đề dạy học đơn môn.Trường hợp có những nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, xâydựng các chủ đề tích hợp, liên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên xâydựng Tài liệu nâng cao năng lực cho học sinh gắn liền với từng đơn vị bài họctrong sách giáo khoa theo hướng tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến

thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.

BÁO CÁO THAM LUẬN

Về công tác tổ chức nấu ăn tập trung và quản lý học sinh ban trú đối với

trường THPT không thuộc diện trường chuyên biệt

Tòng Văn Tọa Hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn Thịnh

huyện Mai Sơn

1 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

- Về đặc điểm nhà trường: Vùng tuyển sinh của nhà trường cơ bản là con,

em người dân tộc thuộc 12 xã vùng trong của huyện tỷ lệ dân tộc chiếm từ 95%trở lên, trong đó có 7 xã vùng III vùng đặc biệt khó khăn, điều kiện kinh tế, xãhội còn thấp so với mặt bằng chung Tốc độ phát triển quy mô trường lớp quánhanh, từ 5 lớp với 224 học sinh năm 2000 cho đến nay (2018-2019) trường có

26 lớp và trên 1.111 học sinh, các em chủ yếu là con em vùng sâu, vùng xa cónhững xã cách trường trên 90km điển hình như xã Chiềng Nơi, Phiêng Cằm.Việc các em đi về sau giờ học là không thể Do vậy ngay từ năm đầu thành lập

số học sinh ở trọ ngoài, ở bán trú tại trường chiếm tới hơn 2/3 tổng số học sinhtoàn trường Vấn đề đạt ra đối với tập thể cấp ủy cán bộ, giáo viên nhà trường làcông tác quản lý, tổ chức, điều hành học sinh bán trú ngoài giờ lên lớp

+ Thuận lợi:

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện từ cáccấp quản lý giáo dục cũng như chính quyền địa phương và các bậc cha mẹ họcsinh

- Cấp ủy, Ban GH nhà trường luôn luôn sát sao chỉ đạo, góp ý, điều chỉnhkịp thời, tạo điều kiện về mọi mặt để Ban quản lý làm tốt công tác này Có sựphối kết hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể: Công đoàn, đoàn thanh niên,Giáo viên chủ nhiệm, ban quản lý bán trú và Hội cha mẹ học sinh

- Được sự đồng thuận,ủng hộ của chính quyền địa phương, các bậc cha

mẹ học sinh và học sinh Cha mẹ hoàn toàn tin tưởng khi đưa con, em gửi gắm

ăn ở tại nhà Bán trú

- Nhà trường đã chủ động tranh thủ hằng năm huy động các nguồn vốn đểthường xuyên bổ sung tu sửa, mua sắm trang thiết bị phòng ở, đồ dụng, vật dụngcho nhà ăn và nhà ở bán trú học sinh

+ Khó khăn:

- Số lượng học sinh ở bán trú khá đông, trường vẫn chưa được công nhậntrường bán trú Vì vậy Ban quản lý bán trú nhà trường chủ yếu là kiêm nghiệmtrên

tinh thần tự nguyện vì học sinh

- Đội ngũ làm công tác cấp dưỡng của chúng tôi tương đối mỏng.Tổ nấu

ăn còn ít người, chỉ 7 đ/c phục vụ trên 500 em học sinh cho nên tổ nấu ăn luônphải lao động hết công suất mới

có thể đáp ứng yêu cầu

- Tiền, gạo chế độ để nấu ăn cho học sinh được chi trả chưa kịp thờithường rất chậm nên nhà trường gặp không ít khó khăn trong việc chủ động thựchiện bữa ăn cho các em.

- Kho để lưu trữ gạo không có, gạo khi được cấp về chỉ để nhờ vào cácphòng chức năng do vậy khâu bảo quản còn nhiều bất cập

- Công tác đảm bảo ATVSTP: Giám sát vệ sinh thực phẩm, lưu thức ăn,phòng chống các dịch bệnhu sau khi cắt giảm nhân viên y tế cũng đang là mộtkhó khăn đối với các trường tổ chức nấu ăn tập thể

2 CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔ HÌNH BÁN TRÚ HỌC SINH THPT

Từ ngày thành lập trường đến nay (năm 2000) nhà trường hàng năm cókhoảng trên dưới 300 học sinh ở bán trú tại trường ( đặc biệt từ năm 2003 đến

2008 có trên 500 học sinh ở bán trú)

Năm học 2014 – 2015 là năm đầu tiên nhà trường bắt đầu tiến hành thựchiện công tác nấu ăn tập trung cho các em, đến nay công tác quản lý học sinhbán trú và tổ chức nấu ăn tập trung cho các em đã thật sự đi vào ổn định Thôngqua việc tổ chức nấu ăn tập trung nhà trường đã đảm bảo việc ăn, uống của các

em một cách ổn định và chế độ của nhà nước đã được triển khai đúng như ýnghĩa của nó

Số lượng học sinh ăn và ở tập trung tại trường qua các năm như sau:

Năm học SL học sinh được hưởng chế độ SL học sinh ăn tập trung SL học sinh ở bán trú

- Học sinh ăn, ở bán trú nhà trường do có được sự quan tâm, giám sát nên

từ đó chất lượng bữa ăn tốt hơn, sức khỏe của các em được tốt hơn, học sinh ít

ốm đau, bệnh tật, có nhiều thời gian học tập hơn, có rất ít em nghỉ học giữachừng vì các lý do như: Nghiện game, tụ tập chơi bời, lấy vợ, lấy chồngsớm.vv….Chất lượng hai mặt của nhà trường ngày càng nâng cao

- Các em đã mạnh dạn hơn trong giao tiếp, trong các hoạt động tập thể và

có thái độ tinh thần học tập tốt hơn Kết quả học tập của các em được nâng cao

rõ rệt hơn so với các em không ở trong bán trú nhà trường

- Cha mẹ học sinh yên tâm hơn khi con em đến trường được sắp xếp,chăm lo việc ăn ở, được kèm cặp việc học hành, được tổ chức, thu hút tham giacác hoạt động lành mạnh, bổ ích,vv

- Hơn cả là tạo niềm tin đối với các bậc cha mẹ học sinh và các em họcsinh khi ăn ở tại nhà Bán trú, minh chứng là hằng năm trước khi bắt đầu nămhọc mới số các em đăng ký ở Bán trú rất đông nhà trường phải xem xét ưu tiêncác em ở xa, số còn lại phải ở trọ ngoài

* Đối với việc nấu ăn bán trú :

Chúng tôi nhận thấy rằng bếp ăn tập thể có vị trí quan trọng trong trường họcbán trú, để công tác nấu ăn bán trú học sinh có hiệu quả chúng tôi đã thực hiệnmột số nội dung sau:

- Thứ nhất, thống nhất trong cấp ủy, chi bộ từ đó có lãnh chỉ đạo tới Ban

giám hiệu, các tổ chức đoàn thể Công đoàn, đoàn thanh niên về công tác này;chỉ đạo các bộ phận rà soát lại các điều kiện, cơ sở vật chất, các trang thiết bịphục vụ bán trú tại bếp ăn Trên cơ sở đó, mua sắm bổ sung và sửa chữa kịp thờicác trang thiết bị phục vụ Trang bị đầy đủ các loại bảng biểu theo quy định củanhà bếp như: bảng nội quy, bảng thực đơn hằng ngày, bảng phân công nhiệm vụ,nội quy phòng cháy chữa cháy, hướng dẫn vận hành tủ cơm, vận hành hệ thốngga, Ngoài ra chúng tôi chỉ đạo tổ bếp thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sáchtheo quy định Việc trang bị đầy đủ cơ sở vật chất sẽ giúp cho công tác bán trúthuận lợi và đem lại hiệu quả cao;

- Thứ hai, Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm các lớp tiến hành lập danh sách

học sinh được hưởng chế độ theo Nghị quyết số 116/2016/NĐ-CP ngày 18 tháng

7 năm 2016 của Chính phủ từ đầu tháng 8 hàng năm; tiến hành kiểm tra, xácminh đảm bảo đúng đối tượng được hưởng và hoàn thiện hồ sơ cho các em

-Thứ ba, tiến hành họp phụ huynh học sinh được hưởng chế độ để phổ

biến nội dung theo Nghị quyết số 116/2016/NĐ-CP ngày 18 tháng 7 năm 2016của Chính phủ, đồng thời tiến hành tuyên truyền, phân tích những thuận lợi,thống nhất với phụ huynh về tổ chức ăn tập trung tại trường

- Thứ tư, Phối hợp với BCH công đoàn, chỉ đạo Ban thanh tra nhân dân,

bộ phận y tế: Lập kế hoạch giám sát việc chi trả các chế độ tiền ăn, gạo của họcsinh ngay từ đầu năm học; thường xuyên kiểm tra, giám sát công tác vệ sinh antoàn thực phẩm; kiểm tra, giám sát thực đơn bữa ăn để đảm bảo chất lượng khẩuphần và dinh dưỡng cho các em học sinh Tham gia lên thực đơn, thực hiện lưumẫu thức ăn đảm bảo theo quy định, theo dõi sức khoẻ học sinh

- Thứ năm, Thường xuyên kiểm tra về chế độ và chăm lo, động viên về

vật chất cho đội ngũ nhà bếp để khắc phục mọi khó khăn hoàn thành tốt nhiệm

vụ được giao

- Thứ sáu, Kiểm tra việc hợp đồng cung cấp thực phẩm phải đảm bảo vệ

sinh an toàn thực phẩm Việc tổ chức bữa ăn đảm bảo dinh dưỡng, ngoài khâuxây dựng thực đơn, chế biến thực phẩm đúng quy cách đòi hỏi việc lựa chọnthực phẩm sạch, an toàn là rất cần thiết nhằm đảm bảo dinh dưỡng và an toàncho học sinh

Công tác quản lý học sinh bán trú: Khi làm công tác này, chúng tôi

luôn coi việc đảm bảo và an toàn tuyệt đối cho học sinh là nhiệm vụ trọng tâm

và cấp bách đòi hỏi phải đề ra nhiều biện pháp tích cực để duy trì tốt các hoạtđộng bán trú, tạo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh Chính vì thế, chúngtôi đã suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tổ chức tốt công tác bán trú tại trường

Trong quá trình tổ chức thực hiện chúng tôi gặp không ít những phát sinh cũngnhư các thách thức đặt ra: Biên chế thực hiện; chế độ đãi ngộ đối với người thựchiện; kinh phí; vật chất; an ninh trật tự, Những công việc phát sinh chủ yếuvào thời gian ngoài giờ hành chính, tuy nhiên sau gần 19 năm tổ chức, thực hiệncông tác quản lý học sinh bán trú - đã phát huy hiệu quả ngoài mong đợi Để đạtđược kết quả này chúng tôi đã tập trung vào một số biện pháp sau:

Thứ nhất, công tác quản lý học sinh bán trú phải là chủ trương của cấp

ủy, chi bộ được bổ sung vào Kế hoạch phát triển Giáo dục hằng năm của nhàtrường Chủ trương này được thông qua và xin ý kiến của Hội đồng sư phạm nhàtrường vào đầu các năm học Mọi thành viên được Họp bàn, thống nhất, tạo sựđồng thuận trong tập thể hội đồng sư phạm

Thứ hai, nhà trường thành lập ban quản lý bán trú cho từng năm học, vấn

đề con người trực tiếp tham gia phải được lựa chọn, có tâm huyết, hiểu đượctâm lý, phong tục tập quán, biết san sẻ, đồng cảm đối với học sinh và có sứckhoẻ để hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao Thành lập ban đại diện hội cha,

mẹ học sinh bán trú cùng tham gia công tác quản lý và huy động các nguồn lực

+ Phối hợp với các tổ chức đoàn thể khác trong và ngoài nhà trường nhằmnâng cao chất lượng quản lý học sinh bán trú như đoàn thanh niên, chi hội chữthập đỏ, hội khuyến học, Giáo viên chủ nhiệm, Chính quyền địa phương, đặcbiệt là công an các xã Mỗi cán bộ giáo viên phải là người cha, người mẹ thứ haicủa các em và nhận thức rõ việc quản lý, giáo dục các em ngoài giờ học là tráchnhiệm của tất cả các thành viên trong nhà trường

Thứ ba, học sinh ở bán trú tại trường 100% là học sinh dân tộc thiểu số

do vậy cần tìm hiểu phong tục, tập quán để có cách thức tổ chức, bố trí phù hợpvới tâm lý, nguyện vọng các em Biết lắng nghe và kịp thời khắc phục những tồntại mà chính các em đề xuất, thay mặt cha mẹ chăm sóc kịp thời khi các em ốmđau, bệnh tật Quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của các em, tạo ramột không khí, môi trường sống thoải mái, ấm áp thân tình để các em có cảmgiác như ở chính nhà mình

Thứ tư, nhà trường thường xuyên tu sửa cơ sở vật chất đảm bảo thuận lợi

việc sinh hoạt các em tại phòng ở; hệ thống cấp nước, nhà vệ sinh, giường,quạt

BÁO CÁO THẢO LUẬN các giải pháp, biện pháp để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ,

chỉ tiêu năm học 2019-2020

Đặng Văn Hiệu Hiệu trưởng Trường PTDTNT THCS-THPT

huyện Mai Sơn

Trường PTDT Nội trú THCS-THPT Mai Sơn có một số ý kiến như sau:

II CÁC NỘI DUNG THẢO LUẬN

1 Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019

* Thuận lợi

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp từtỉnh, huyện, xã, Ban thường trực Hội phụ huynh và các cơ quan ban ngành, đoànthể trên cùng địa bàn Nhân dân các dân tộc trong huyện ngày một quan tâm hơnđến sự nghiệp GD&ĐT, phụ huynh và học sinh có sự chuyển biến về nhận thứctích cực hơn trong những năm gần đây

Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, nhiều kinhnghiệm trong giảng dạy, giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng học sinh, có động cơphấn đấu tốt, khiêm tốn học hỏi, tâm huyết với nghề nghiệp, thường xuyên tựhọc, tự nghiên cứu, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ, có ý thức sâu sắc về trách nhiệm, về yêu cầu, nhiệm vụ đổi mới sự nghiệpgiáo dục hiện nay

Trường có 303 em học sinh (tính đến thời điểm kết thúc học kỳ I) Đa sốcác em ngoan, có động cơ và thái độ học tập nghiêm túc, có tinh thần vươn lênvượt khó, hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh được quy định trong Điều

lệ trường học và nội quy nhà trường đề ra

Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như Công đoàn, Đoàn - Đội, Hộichữ thập đỏ luôn đoàn kết, chủ động sáng tạo và có nhiều đóng góp trong cáchoạt động chung của nhà trường

* Đánh giá chung

Ưu điểm

Năm học 2018 - 2019 Trường PTDT Nội trú THCS – THPT Mai Sơn đãđạt nhiều thành tích đáng khích lệ, chất lượng giáo dục 2 mặt cao hơn so vớinăm học trước, đạt và vượt chỉ tiêu đề ra Toàn trường luôn là một khối đoàn kếtthống nhất Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo

Các tổ chức đoàn thể trong trường luôn chủ động sáng tạo trong các hoạtđộng của nhà trường; kịp thời có những tham mưu đề xuất với Chi bộ, BGHnhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng học sinh.Các em học sinh luôn nêu cao tinh thần vượt khó vươn lên trong học tập, nhiều

em say mê học tập và đạt kết quả cao Các hoạt động văn hoá văn nghệ, TDTTluôn được quan tâm đẩy mạnh, tổ chức chu đáo, an toàn, có chất lượng thúc đẩy

được phong trào rèn luyện thân thể của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinhtrong nhà trường

Hạn chế

Một số ít giáo viên, nhân viên chưa chủ động sáng tạo trong công việc,chưa mạnh dạn trong đổi mới dạy học, kiểm tra, đánh giá, do đó hiệu quả côngviệc đôi lúc chưa cao Một số em học sinh chưa thực sự khép mình vào kỉcương, nội quy nề nếp của trường của lớp

Bài học kinh nghiệm

Chi bộ, BGH nhà trường cần sát sao, phát huy vai trò hơn nữa trong việcquản lý chỉ đạo các hoạt động dạy học trong toàn trường Tổ trưởng cần pháthuy vai trò trong quản lý hoạt động chuyên môn của tổ Các tổ chức đoàn thểcần chủ động sáng tạo hơn trong công việc được giao, từng cá nhân phải ý thứctốt hơn việc tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên không ngừng nâng cao trình độchuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục hiệnnay

2 Về các giải pháp, biện pháp để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ, chỉ tiêu năm học 2019-2020

* Thực hiên chức trách, nhiệm vụ của người đứng đầu cơ sở giáo

dục (công tác quản lý thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường )

Trước hết chúng ta phải khẳng định chất lượng giáo dục phụ thuộc vào 4

yếu tố: đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, chất lượng đầu vào và công tác quản

lý, trong đó công tác quản lý giữ vai trò đặc biệt quan trọng Người đứng đầucần thực hiện tốt các chức trách, nhiệm vụ sau đây:

Một là nâng cao tư tưởng nhận thức cho đội ngũ Từ đó tạo sự đồng tình,

thống nhất, quyết tâm của toàn trường trong thực hiện nhiệm vụ Tạo sự đoànkết trong nội bộ của cơ quan, trong Chi ủy, trong Ban giám hiệu, các tổ chứctrong nhà trường Xây dựng nhà trường thành ngôi nhà lớn để cùng nhau hoànthành nhiệm vụ

Hai là kiểm soát tốt chất lượng, đánh giá phân loại học sinh đúng chính

xác để học sinh không ngộ nhận, từ đó các em cố gắng vươn lên Coi trọng đánhgiá khách quan (kết quả các kỳ thi, các cuộc thi, kết quả kiểm tra đánh giá theo

đề của phòng, của sở GD&ĐT) qua đó phân tích chất lượng từng bộ môn, từnggiáo viên

Ba là giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho mỗi cá nhân theo nhiệm

vụ được phân công Giáo viên bộ môn chịu trách nhiệm bộ môn mình giảng dạy.Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm về chất lượng lớp mình chủ nhiệm; Tổtrưởng chuyên môn chịu trách nhiệm về chất lượng của các môn học thuộc tổmình quản lý Lấy hiệu quả công việc làm thước đo đánh giá năng lực của độingũ

Bốn là quan tâm, chú trọng việc bồi dưỡng đội ngũ Đánh giá phân loại

đúng năng lực giáo viên để giáo viên tự cố gắng vươn lên Đánh giá cao việc tựhọc, tự bồi dưỡng của mỗi cá nhân giáo viên Quan tâm bồi dưỡng hướng dẫn tạichỗ Cụ thể: Tăng cường hoạt động dự giờ không báo trước để giáo viên xâydựng cho giáo viên ý thức luôn chuẩn bị chu đáo cho bài dạy Dự giờ khôngnhất thiết phải dự hết cả tiết, có thể chỉ dự một phần hoặc một hoạt động của tiết

học Dự giờ có lúc trong vai học sinh để tìm hiểu chia sẻ những khó khăn vướngmắc từ phía học sinh đối với giáo viên, để có những biện pháp hỗ trợ giáo viêntrong việc tháo gỡ, khắc phục; dự giờ trong vai học sinh để đặt ra các tình huốngcho giáo viên xử lý, giải quyết; có lúc dự giờ trong vai trợ giảng để cùng giáoviên tháo gỡ những khó khăn vướng mắc tại chỗ ngay trong giờ học Mạnh dạntham gia các cuộc thi do ngành phát động tổ chức, qua đó mới biết mình đang ởđâu so với đồng nghiệp, trường mình đang ở đâu so với trường bạn, mình cònđang thiếu hụt điều gì Qua việc bồi dưỡng cho học sinh, giáo viên cũng đượcbồi dưỡng Giao cho giáo viên có năng lực còn hạn chế thực hiện các tiết chuyên

đề cấp tổ cấp trường để giáo viên phải nỗ lực, cố gắng Và đó cũng là những trảinghiệm để giáo viên được rèn luyện và có thêm nhiều bài học bổ ích cho bảnthân

Thường xuyên tổ chức thảo luận, trao đổi về phương pháp dạy học mới,khuyến khích giáo viên sử dụng trang thiết bị dạy học, tự làm thêm đồ dùng dạyhọc mới, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đã được nghiên cứu vào thực tế giảngdạy, quản lý của nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục

Chỉ đạo các tổ chuyên môn, trong các buổi sinh hoạt cần tập trung, chútrọng bàn bạc, thảo luận những kỹ thuật, những phương pháp giảng dạy mới,phương pháp dạy học tích cực, nội dung các bài dạy khó, những nội dung tíchhợp giữa các môn học; tích cực xây dựng các chuyên đề dạy học và đổi mới sinhhoạt chuyên môn theo hướng kết hợp dạy học trên lớp với đa dạng hình thứcgiáo dục, thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Saumỗi tiết dạy, giáo viên xây dựng những câu hỏi đạt chuẩn 4 mức độ (nhận biết,thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao); trên cơ sở đó, các tổ chuyên môn sẽ tậphợp và chuẩn hóa lại một lần nữa để bổ sung, xây dựng kho đề kiểm tra đánh giáthường xuyên trong nhà trường

Năm là động viên khen thưởng kịp thời, đánh giá, thưởng phạt phải công

bằng khách quan Từ đó mới tạo được niềm tin, sự cạnh tranh thi đua lành mạnhtrong đội ngũ Qua đó giáo viên cố gắng nỗ lực vươn lên để khẳng định mình

* Công tác thanh tra, kiểm tra (của các cơ quan quản lý: Sở, Phòng; của người đứng đầu cơ sở giáo dục, )

Sở Giáo dục cần tăng cường hơn nữa công tác thanh tra, kiểm tra các cơ

sở giáo dục Chú trọng kiện toàn tổ chức, đội ngũ cán bộ, cộng tác viên thanh tra

đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng và năng lực đáp ứng được yêu cầu và nhiệm

vụ thanh tra

Đổi mới công tác thanh tra kiểm tra theo hướng thanh tra có trọng tâm,trọng điểm, kết hợp thanh tra theo kế hoạch với thanh tra đột xuất khi có nhu

cầu Chuẩn hoá hoạt động thanh tra, kiểm tra, nâng cao chất lượng, hiệu quả

hoạt động thanh tra, kiểm tra giải quyết khiếu nại, tố cáo, phòng chống thamnhũng đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT Trong đó, chú trọngthanh tra, kiểm tra các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục, việc thực hiện cơchế tự chủ, tự chịu trách nhiệm, vấn đề dân chủ trong nhà trường, công tác ôn thitốt nghiệp THPT quốc gia; tình trạng lạm thu, dạy thêm, học thêm, an toàntrường học, đạo đức lối sống của học sinh và giáo viên; thanh tra trách nhiệmquản lý tài chính, tài sản và trách nhiệm thực hiện pháp luật về tiếp dân, giải

quyết khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng của hiệu trưởng các trườngtrực thuộc;

* Giải pháp nâng cao chất lượng ôn thi THPT Quốc gia

- Đối với giáo viên bộ môn: Dựa vào cấu trúc đề thi của Bộ, đề cương của

tổ chuyên môn để xây dựng đề cương chi tiêt theo từng chủ đề, chuyên đề Mỗichủ đề, chuyên đề cần có phần lý thuyết, thực hành Phần lý thuyết nên hệ thốnglại các kiến thức cơ bản, trọng tâm Phần bài tập nên có bài tập mẫu, bài tập tựlàm (có đáp án) Bài tập nên phân dạng và theo mức độ từ dễ đến khó phù hợpvới từng đối tượng học sinh Đề cương sau khi xây dựng hoàn thiện nên pho tôcho học sinh làm tư liệu ôn tập; Trong quá trình dạy học, bám sát cấu trúc đề thicủa Bộ để chú trọng vào dạy các kiến thức cơ bản, trọng tâm, tránh dạy trànlan, quá tải đối với học sinh Tham khảo đề thi THPTQG của các năm trước

để có định hướng ôn thi hiệu quả Trong khâu kiểm tra đánh giá, học sinhđược làm quen với các mã đề từ bài kiểm tra 1 tiết trở lên, rèn luyện cho học

kĩ năng làm bài thi trắc nghiệm, tự luận, tổ chức ôn thi, luyện đề, thi thử đểsớm có giải pháp giúp đỡ những học sinh học yếu

- Đối với giáo viên chủ nhiệm: định hướng, tư vấn cho học sinh chọnngành nghề, chọn khối thi, môn thi, tổ hợp thi phù hợp với khả năng, năng lựccủa từng em; kết hợp với giáo viên bộ môn, phụ huynh và nhà trường để quản lýviệc học tập của học sinh, nhất là việc tự học; tuyên truyền, vận động học sinhtham gia đầy đủ các lớp ôn tập Làm tốt công tác tư vấn về ổn định tâm lý chohọc sinh trước khi vào phòng thi

- Đối với tổ chuyên môn: Xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng đề cương

ôn thi phù hợp với học sinh trường mình; xây dựng kế hoạch phụ đạo cho họcsinh yếu để tránh điểm liệt Có kế hoạch kết thúc chương trình đảm bảo thờigian cho học sinh ôn thi theo kế hoạch Trong các buổi họp tổ, nên dành thờigian phù hợp để trao đổi, thảo luận về chuyên môn và rút kinh nghiệm các giờdạy Đưa các chuyên đề, nội dung kiến thức thi THPTQG vào dạy trong các tiếthọc tự chọn hàng tuần

- Đối với công tác quản lý của nhà trường: Ngay từ đầu năm học, bangiám hiệu nhà trường phải làm tốt công tác tư vấn nghề nghiệp cho học sinh Duy trì việc tổ chức thi thử vào dịp cuối năm khoảng 2 đến 3 lần, chỉ đạo chấmbài nghiêm túc, đúng thực chất, công khai điểm thi thử và trả lại bài để học sinhrút kinh nghiệm; tăng cường công tác quản lý việc dạy học ôn tập tại trườngđảm bảo nề nếp dạy học như chính khóa, động viên khuyến khích giáo viên dạyphụ đạo, dạy bù đắp kiến thức cho học sinh yếu; đưa chỉ tiêu chất lượng thiTHPT Quốc gia vào chuẩn thi đua cuối năm học của tổ và cá nhân từng giáoviên

Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng ôn thi THPTQuốc gia trên cơ sở nghiên cứu, phân tích đề thi THPT Quốc gia của các nămhọc trước Chỉ đạo các tổ chuyên môn đưa chuyên đề này vào nội dung sinh hoạt

tổ, nhóm, cụm chuyên môn trong năm học

- Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo: Thành lập ngân hàng đề thi chung của

cả tỉnh để giáo viên trong tỉnh có cơ hội chia sẻ, trao đổi các kiến thức, kỹ năng

ôn luyện thi THPTQG Tổ chức thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh không chỉ cho