Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2 (2017)

THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2..... Là mộ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng và an ninh

HÀ NỘI - 2017

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng và an ninh

Người hướng dẫn khoa học

Thượng tá ThS Nguyễn Văn Phong

HÀ NỘI - 2017

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này, bằng sự cố gắng, nỗ lực của bản thân vànhững kiến thức được học ở trường, cùng với sự hướng dẫn tận tình của thầyThượng tá, ThS Nguyễn Văn Phong - Trưởng khoa đường lối quân sự Trungtâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, em

đã hoàn thành khóa luận này

Lời đầu tiên em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến thầy giáo,Thượng tá, ThS Nguyễn Văn Phong đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ emtrong suốt quá trình thực hiện khóa luận

Em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô trong Trung tâm Giáo dục quốcphòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Vì mới làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học nên khóa luậnnày không tránh khỏi những thiếu sót.Em mong nhận được ý kiến đóng gópquý báu của thầy cô giáo trong Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninhTrường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 và các bạn đồng nghiệp

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 28 tháng 04 năm 2017

Sinh viên

Đỗ Thị Thanh Hoa

LỜI CAM ĐOAN

Khóa luận này được hoàn thành với sự hướng dẫn của thầy Thượng tá,ThS Nguyễn Văn Phong Em xin cam đoan kết quả nghiên cứu trong đề tàinày đích thực của riêng em

Đề tài của em không trùng với kết quả nghiên cứu của tác giả khác vàchưa có một đề tài nghiên cứu nào.Nếu sai em xin chịu hoàn toàn tráchnhiệm

Hà Nội, ngày 28 tháng 04 năm 2017

Sinh viên

Đỗ Thị Thanh Hoa

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3

4 Giả thuyết khoa học 3

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

6 Phạm vi nghiên cứu 4

7 Cái mới khoa học của đề tài 4

8 Phương pháp nghiên cứu của đề tài 4

9 Kết cấu đề tài 4

Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN 6

1.1 Cơ sở lí luận

6 1.1.1 Một số khái niệm cơ bản 6

1.1.2 Đặc điểm giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên 9

1.1.3.Vai trò của giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

12 1.1.4 Nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

15 1.2 Quan điểm của Đảng và Nhà nước đối với việc giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên 17

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 21

Chương 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 22

2.1 Khái quát một số nét về Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninhTrường

Đại học sư phạm Hà Nội 2 .22

2.1.1 Quá trình xây dựng và phát triển 22

2.1.2 Cơ cấu tổ chức .23

2.2 Thực trạng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên 24

2.2.1 Nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Trường Đại học Sưphạm Hà Nội 2 242.2.2 Nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốcphòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại

28

2.2.3 Những ưu điểm và hạn chế 32

2.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 34

2.3.1 Nguyên nhân chủ quan .34

2.3.2 Nguyên nhân khách quan .37

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 41 Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

TỚI 42

3.1 Nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ giảng dạy các môn lý luận chínhtrị tư tưởng cho sinh viên 42

3.2 Kết hợp chặt chẽ giữa trung tâm với gia đình và xã hội trong việc thamgia giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên 433.3 Tạo lập môi trường văn hóa, xã hội trong sạch, lành mạnh góp phần pháttriển ý thức chính trị của sinh viên 44

3.4 Tạo điều kiện phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên trong học

tập và vận dụng các tri thức về lý luận chính trị, tư tưởng 45

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 46

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47

TÀI LIỆU THAM KHẢO 49

tư tưởng nhằm xây dựng những con người, những tập thể tha thiết gắn bó với

lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức trong sáng, luôn có ýchí kiên cường để xây dựng và bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ của tổ quốc, gópphần tăng cường sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Như chúng ta đã biết công tác chính trị tư tưởng là một bộ phận quantrọng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theomục tiêu giáo dục: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạođức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độclập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất

và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc” (điều 2, luật giáo dục năm 2005) Tất cả những điều đó chỉ có thểthực hiện được thông qua công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên.Sinh viên là lực lượng đông đảo và có vai trò to lớn trong sự nghiệp đổimới đất nước Dovậy, phát triển ý thức chính trị tư tưởng của sinh viên lànhiệm vụ đặc biệt trong xây dựng chủ nghĩa xã hội, nhất là trong giai đoạnhiện nay Sinh viên được đặt vào vị trí trung tâm trong chiến lược đào tạo pháthuy nhân tố con người và nguồn lực con người Cho nên việc phát triển chosinh viên vừa là mục tiêu vừa là động lực bảo đảm cho sự ổn định, bền vữngcủa đất nước; đồng thời sinh viên cũng chỉ có thể phát huy vai trò đặc biệtquan trọng ấy một cách đầy đủ khi ý thức chính trị tư tưởng của họ thườngxuyên được xây dựng, bồi dưỡng và phát triển thông qua hoạt động giáo dụcchính trị tư tưởng

Tuy nhiên trong thực tế hoạt động,công tác này còn gặp nhiều khó khăn.

Có những lúc công tác giáo dục chính trị tư tưởng chưa được đánh giá đúngtầm quan trọng của nó Giữa yêu cầu công tác và kết quả thực tiễn vẫn cònmột khoảng cách Để giải quyết vấn đề này,trước hết cần nâng cao nhận thứccho sinh viên

Thêm vào đó do mặt trái của cơ chế thị trường tác động, sinh viên - lớpngười trẻ tuổi rất nhạy cảm, dễ tiếp nhận cái mới, trong đó ngoài yếu tố tíchcực thì cũng có cả những yếu tố tiêu cực Trong thực tế vẫn còn những sinhviên có những tư tưởng lệch lạc chưa đúng, sinh viên có tình trạng suy thoái

về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lậpthân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước Vì vậy, nhiệm vụ hàngđầu là phải tăng cường hơn nữa việc bồi dưỡng, giáo dục, giác ngộ lý tưởng,truyền thống cách mạng, giúp sinh viên rèn luyện bản lĩnh vững vàng, vượtqua mọi khó khăn, nâng cao nhận thức cho sinh viên về vai trò, vị trí của thế

hệ trẻ trong phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục, bồi đắp lòng yêu nước, ý chí

tự tôn, tự cường dân tộc

Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm HàNội 2 là một Trung tâm Giáo dục quốc phòng có vị thế hàng đầu trong sốnhững Trung tâm Giáo dục quốc phòng ở khu vực phía Bắc Thực hiện chủtrương của Bộ GD&ĐT, ý thức được vị trí, vai trò và sứ mệnh chính trị củamình trong thời kỳ mới, Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh TrườngĐại học Sư phạm Hà Nội 2 luôn quan tâm đến việc giáo dục chính trị tưtưởng cho sinh viên

Là một sinh viên trong Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninhTrường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, qua thực tiễn việc học tập và sinh hoạttập trung ở Trung tâm em nhận thấy tầm quan trọng to lớn và ý nghĩa sâu sắccủa công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho các bạn sinh viên trong Trung

tâm Vì vậy em chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính

trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2”

làm đề tài nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu hướng tới việc đánh giá thực trạng chất lượng giáodục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ởTrung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội2

Đồng thời trên cơ sở đó đề xuất những biện pháp khắc phục, góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên giúp các bạnsinh viên có nhận thức đúng đắn hơn

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Trường Đại học Sưphạm Hà Nội 2

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dụcquốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh TrườngĐại học Sư phạm Hà Nội 2

4 Giả thuyết khoa học

Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốcphòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội 2 đã thực hiện tốt ở nhiều mặt nhưng còn mặt hạn chế.Khảo sát đúng thực trạng để đề ra những biện pháp nâng cao chất lượnggiáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và anninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm

Hà Nội 2 Thì kết quả học tập cũng như nhận thức của sinh viên được nângcao.

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lí luận nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tưtưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáodục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

6 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dụcchính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ởTrung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội2

7 Cái mới khoa học của đề tài

Đưa ra những biện biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáodục chính trị tư tưởng cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ởTrung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội2

Khóa luận có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho những người làmcông tác giảng dạy hay cho các công trình nghiên cứu khác có liên quan đếnkhóa luận

8 Phương pháp nghiên cứu của đề tài

Để nghiên cứu đề tài này em đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

* Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sử dụng hình thức tổng hợp và phântích tài liệu: nghiên cứu tài liệu, các nội dung giáo dục quốc phòng và an ninh

và các tài liệu khác có liên quan

* Phương pháp quan sát: Tiến hành quan sát các hoạt động sinh hoạt vàhọc tập chính trị tư tưởng của sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và anninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm

Hà Nội 2

9 Kết cấu đề tài

Ngoài mục lục, lời mở đầu, kết luận, kiến nghị và các tài liệu thamkhảo thì đề tài nghiên cứu gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lí luận nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho

sinh viên

Chương 2: Thực trạng chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và

an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng

cho sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dụcquốc phòng và an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 trong những nămtới

Chương 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN

1.1 Cơ sở lí luận

1.1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.1.1.1 Khái niệm giáo dục

Được hiểu từ hai góc độ: vừa là một hiện tượng xã hội, vừa là một hoạtđộng của con người nhằm trang bị cho con người những tri thức về khoa học

tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn Giáo dục chịu sự chi phối mạnh mẽbởi đặc điểm kinh tế xã hội của từng quốc gia, từng địa phương

Giáo dục là quá trình có mục đích xuất phát từ những yêu cầu của xãhội, từ mong muốn của các nhà giáo dục dẫn dắt thế hệ trẻ vươn tới tri thức vànhững chuẩn mực văn hóa, đạo đức, xã hội phù hợp với truyền thống dân tộc

và thời đại Giáo dục như vậy đồng nghĩa với sự định hướng xã hội

Giáo dục gắn liền với tự giáo dục Giáo dục chỉ có hiệu quả khi mỗicon người tự ý thức được mục đích cuộc sống và tích cực hoạt động vì cuộcsống của bản thân mình Mọi tác động của giáo dục được tiếp nhận theo nhucầu và ý thức của từng cá nhân

Giáo dục là quá trình phức tạp và lâu dài được thực hiện trong suốt cảcuộc đời con người, bắt đầu từ lúc ra đời và chỉ kết thúc khi con người mất đi.Giáo dục gắn liền với dạy học, nhưng giáo dục và dạy học không đồng nhất.Giáo dục và dạy học có cùng mục đích là hình thành và phát triển nhân cách,nhưng chức năng trội của giáo dục là bồi dưỡng ý thức, thái độ và hành vicuộc sống, còn dạy học là bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng hoạt động sáng tạo.Dạy học là quá trình điều khiển được, còn quá trình giáo dục rất phức tạp vàkhó kiểm soát

1.1.1.2 Khái niệm về giáo dụcchính trị

Chính trị là toàn bộ những hoạt động có liên quan đến các mối quan hệgiai cấp, dân tộc, quốc gia và các tầng lớp xã hội, mà cốt lõi là vấn đề giànhchính quyền, duy trì và sử dụng quyền lực nhà nước, xác định hình thức tổchức, nhiệm vụ nội dung hoạt động của nhà nước

Giáo dục chính trị là bộ phận của khoa học chính trị, bộ phận công tác tưtưởng của Đảng, có nội dung chủ yếu là giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối của Đảng nhằm hình thành thế giớiquan, phương pháp luận khoa học, bản lĩnh chính trị, niềm tin và năng lực hoạtđộng thực tiễn cho cán bộ, đảng viên và nhân dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng

và phát triển của đất nước

1.1.1.3 Khái niệm giáo dục chính trị tư tưởng

Giáo dục chính trị tư tưởng là truyền bá được hệ tư tưởng giai cấp, lốisống xã hội Giáo dục làm cho xã hội trở nên thuần khiết, công bằng,văn minh,bản thân giáo dục đã bao hàm tính mục đích rõ nét Bằng nội dung giáo dụcđược chọn lọc, với cả một hệ thống tổ chức và phương pháp hiện hiện đại, giáodục hướng dẫn các thế hệ, hướng dẫn cả xã hội đi đến một nền văn minh Giáodục làm cho mỗi con người trở thành công dân có ích cho xã hội

Giáo dục chính trị tư tưởng cho con người mà cụ thể là sinh viên sẽ manglại kết quả tốt nhất nhằm góp phần vào công tác đào tạo những con người toàndiện, vừa “hồng”, vừa “chuyên” ta có thể kết hợp nhiều phương thức như: lồngghép vào quá trình dạy học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục cộng đồng, giáodục điển hình, thực hiện theo nguyên lý kết hợp giáo dục giữa gia đình - nhàtrường - xã hội Qua những phương thức đó chúng ta sẽ phát huy tính chủđộng, sáng tạo trong học sinh, sinh viên, hiểu được tâm tư nguyện vọng của họ

để định hướng giáo dục theo đúng quỹ đạo chung

Như vậy, giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên là “Hoạt động có mụcđích, có tổ chức và bằng phương pháp khoa học để truyền bá chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm cảu Đảng, chính sách vàpháp luật của Nhà nước nhằm hình thành cho họ có phẩm chất chính trị tưtưởng và những phẩm chất nhân cách đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của Đảng,

Nhà nước trong từng giai đoạn cách mạng” [11, tr234].

Mặt khác đó còn là hoạt động xã hội đặc thù nhằm xây dựng con ngườitrên bình diện chính trị - giai cấp; làm cho mỗi sinh viên có lập trường chínhtrị kiên định vững vàng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam; trung thành với Tổ quốc,với Đảng; nhận thức sâu sắc âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch; xâydựng tình yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc sâu sắc…

Chủ thể giáo dục chính trị tư tưởng là tổ chức Đảng các cấp, các cơ quan,

tổ chức, mà trực tiếp là đội ngũ giáo viên, giảng viên Nội dung cơ bản củagiáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Việt Nam là chủ nghĩa Mác - Lênin,

tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách pháp luậtcủa Nhà nước; nhiệm vụ cách mạng của Đảng, các giá trị chính trị, đạo đứctruyền thống tốt đẹp của Đảng, của nhà trường, địa phương… Hình thức,phương pháp giáo dục chính trịtư tưởng cho học sinh, sinh viên rất đa dạng,phong phú “thực hiện theo phương pháp giáo dục tổng hợp áp dụng mọi hìnhthức, phương tiện theo hướng giáo dục mở” Giáo dục chính trị tư tưởng làhoạt động thường xuyên, liên tục và được tiến hành lồng ghép trong tất cả cáchoạt động thực tiễn của mỗi nhà trường, cơ sở đào tạo; đó vừa là mục tiêu,đồng thời là phương tiện để nâng cao hiệu quả các mặt hoạt động khác

Giáo dục chính trị tư tưởng là nội dung đặc biệt quan trọng trong các nộidung giáo dục của Đảng, Nhà nước đối với sinh viên Nó đóng vai trò chủ đạo,chi phối chất lượng, hiệu quả đạt được của các nội dung giáo dụckhác.Giáo dục

chính trị tư tưởng nhằm hình thành ở sinh viên phẩm chất chính trị, đạo đứccách mạng Đó là phẩm chất chủ đạo, chi phối sự hình thành, phát triển toàndiện các phẩm chất, năng lực của người sinh viên đáp ứng yêu cầu hoạt độnghọc tập, rèn luyện và hoạt động chính trị - xã hội.

Người sinh viên có sự phát triển cao về phẩm chất chính trị, đạo đức sẽ làđiều kiện để củng cố xu hướng nghề nghiệp; góp phần nâng cao tính tích cựchọc tập, rèn luyện, phát huy năng lực chuyên môn nghiệp vụ và hình thànhphát triển niềm tin; nâng cao cảnh giác cách mạng; có tâm lý sẵn sàng và vượtqua mọi khó khăn, gian khổ hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao

1.1.2 Đặc điểm giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên

Công tácgiáo dục chính tri tư tưởng cho sinh viên cần đặc biệt được coitrọng Vì để có được một đội ngũ sinh viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ,vững vàng về tư tưởng chính trị thì việc giáo dục chính trị tư tưởng phải đượcđặt lên hàng đầu

Hiện nay công tác giáo dục chính trị tư tưởng cần đi trước một bước đểnắm bắt được tâm tư, tư tưởng chính trị của sinh viên, từ đó có thể định hướngđúng đắn cho sinh viên Đồng thời công tác chính trị cho sinh viên cũng cầnđược nhận thức sâu sắc hơn, nó không chỉ là hoạt động giảng dạy các mônkhoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nữa mà nó còn là hoạt động củaĐoàn thanh niên, Hội sinh viên và đặc biệt là công tác chính trị của Trung tâm.Thực tế cho thấy, bên cạnh đại bộ phận sinh viên tích cực học tập, có nhậnthức chính trị khá tốt, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có mục tiêu lí tưởng caođẹp, có lối sống trong sạch, lành mạnh, chấp hành nghiêm Pháp luật và chịukhó trau dồi, rèn luyện để trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước thìvẫn còn một bộ phận sinh viên có nhận thức chính trị kém, thái độ chính trịkhông đúng đắn, ý chí cách mạng không kiên định, thiếu lí tưởng, niềm tin vào

sự lãnh đạo của Đảng, vào tương lai của đất nước, từ đó có những biểu hiện

tiêu cực, vi phạm Pháp luật, có hành vi chống đối, đi ngược lại lợi ích của quốcgia, dân tộc.

Phần lớn sinh viên tuổi đời còn rất trẻ - lứa tuổi đã có sự phát triển tươngđối mạnh về mặt thể chất, hoạt động của hệ thần kinh, thể lực đang ở vào thời

kỳ sung sức nhất, nhưng phần lớn chưa có sự ổn định về nhân cách, đặc biệt làtrên bình diện chính trị - tư tưởng Đây là đặc điểm gắn liền với đặc trưng tâm

lý lứa tuổi thanh niên Lứa tuổi sinh viên rất nhạy cảm với cái mới, ham họchỏi, thích tìm tòi, khám phá; sôi nổi, nhiệt tình, có quyết tâm cao, yêu thích cáchoạt động của tập thể; có khả năng tiếp thu và thích ứng nhanh với sự tiến bộcủa xã hội và điều kiện khó khăn, phức tạp, nặng nhọc, vất vả của môi trườnghoạt động học tập chính trị - xã hội Tuy nhiên, ở họ còn bộc lộ nhiều hạn chếnhư: nhận thức còn phiến diện, tình cảm còn bồng bột, thiếu chín chắn, khảnăng tự kiềm chế, tính kiên trì, bền bỉ còn yếu; chưa biết chọn lọc thông tin,nhất là các thông tin về chính trị - xã hội Đời sống tâm lý, tinh thần của họthường biến động nhanh, khi gặp khó khăn, trở ngại, nhất là các tác động của

“diễn biến hòa bình” dễ hoang mang, dao động

Sinh viện hiện nay có thành phần xuất thân khá đa dạng, trong đó chủ yếu

là con em nông dân Đa số sinh viên có thành phần xuất thân là con em nôngdân, họ có những ưu điểm nổi trội đó là: cần cù trong lao động; chịu đựngđược khó khăn, vất vả trong học tập, rèn luyện; trong quan hệ qua lại tuyệt đạ

đa số chân thành, chất phác, khiêm tốn, giản dị trong lối sống…Đây là cơ sởrất thuận lợi cho việc tiếp nhận và nâng cao hiệu quả các tác động của giáo dụcchính trị tư tưởng.Tuy nhiên, trong họ cũng tồn không ít những nét hạn chếnhư: độc đoán, gia trưởng, hay tự ti, mặc cảm hoặc thiếu mạnh dạn trong đấutranh phê bình và tự phê bình; dễ bị hấp thu bởi những lợi ích trước mắt, dễthỏa mãn dừng lại; tư tưởng cục bộ địa phương; sự tùy tiện vô nguyên tắc, anphận thủ thường, ngại giao lưu và đổi mới Điều này đòi hỏi chủ thể giáo dụcphải nắm chắc đặc điểm tâm lý của các bạn sinh viên ở các thành phần giaicấp, xã hội khác nhau để có nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục phùhợp, mới đảm bảo cho hoạt động này đạt kết quả tốt

Sinh viên cơ bản có trình độ nhận thức, chính trị - văn hóa và có sứckhỏe Về chính trị, cơ bản sinh viên là những thanh niên tốt, có quan hệ chínhtrị - xã hội tích cực và thái độ trách nhiệm chính trị đúng đắn; trình độ hiểubiết, khả năng nhận thức các vấn đề về văn học, nghệ thuật, khoa học - kỹthuật được mở rộng, làm nảy nở nhu cầu vươn lên chiếm lĩnh tri thức trên tất

cả các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội và hoạt động học tập chính trị

-xã hội Tuy nhiên, so với yêu cầu, mục tiêu của giáo dục chính trị tư tưởng thìnhững kiến thức mà họ có được còn những hạn chế bất cập: một số mảng kiếnthức cần thiết cho tiếp thu các tác động giáo dục chính trị tư tưởng còn thiếu

và yếu, nhất là những kiến thức về chính trị - xã hội, khoa học xã hội - nhânvăn, khoa học kỹ thuật… Một bộ phận còn có biểu hiện ngại học tập các vấn

đề lý luận chính trị - xã hội, coi đó là những lý luận khô khan, không giúp íchnhiều cho cuộc sống, thậm chí còn có biểu hiện bàng quan,thờ ơ với nhữngvấn đề thời sự - chính trị trong nước và quốc tế Điều này đòi hỏi chủ thể giáodục phải tích cực đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục phù hợpvới đặc điểm đối tượng giáo dục để tạo sự say mê, hứng thú cho sinh viêntrong tiếp thu các tác động giáo dục chính trị tư tưởng

Sinh viên hiện nay được sinh ra và lớn lên sau khi đất nước đã hoàn toànđộc lập thống nhất, sống trong hòa bình, có những điều kiện thuận lợi để họctập và phát triển toàn diện, có giác ngộ về mục tiêu, lý tưởng chiến đấu củaĐảng, ý thức được trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân đối với việc thực hiệnnghĩa vụ quân sự Song, do chưa được rèn luyện, thử thách trong môi trườngkhắc nghiệt của chiến tranh và chưa trực tiếp tham gia đấu tranh trên lĩnh vựcchính trị tư tưởng nên sự vững vàng và kiên định về bản lĩnh chính trị; khảnăng nhận diện kẻ thù còn nhiều hạn chế, đôi khi còn mơ hồ, mất cảnh giác.Không ít sinh viên có sự bộc lộ của khuynh hướng đề cao lợi ích và giá trị vậtchất, hạ thấp những giá trị chính trị và động lực chính trị, tinh thần tốt đẹptrong xã hội ta Khuynh

hướng này đã và đang đặt ra những thách thức, trở ngại rất lớn đối với hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay.

1.1.3.Vai trò của giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

Thứ nhất, giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên góp phần phát triển

con người toàn diện Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “Muốn xây dựng chủnghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa” [9, tr448] Đức và tài là haimặt của cùng một nhân cách con người, là những nội dung không thể thiếutrong giáo dục con người toàn diện Mục đích cuối cùng của giáo dục toàndiện nhằm tạo ra lớp người có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu củathời đại Hồ Chí Minh xác định “Trong việc giáo dục và học tập, phải chútrọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCN, văn hóa, kỹ thuật vàlao động, sản xuất” [10, tr190] Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên làmột trong những nội dung quan trọng trong công tác giáo dục toàn diện, bởingoài kiến thức chuyên môn, người sinh viên rất cần được trau dồi tư tưởng,đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lòng yêu nước, sự quan tâm đến cộng đồng Nhờ

đó giúp họ dần tạo lập và kiên định lập trường và bản lĩnh chính trị Đây làmột công thức quan trọng, là tiền đề để chúng ta có thể đào tạo ra một thế hệcán bộ mới vừa giỏi về chuyên môn, vừa vững vàng về lập trường chính trị, cóđạo đức cách mạng từ đó đưa đất nước phát triển lên tầm cao mới trong thời kỳđẩy mạnh hội nhập quốc tế

Giáo dục chính trị tư tưởng với mục đích trang bị thế giới quan khoa học,nhân sinh quan cộng sản và phương pháp luận biện chứng chính là góp phầnđào tạo sinh viên trở thành những con người phát triển toàn diện

Giáo dục chính trị tư tưởng nâng cao nhận thức về các quy luật của hoạtđộng chính trị - xã hội, giúp sinh viên có cái nhìn khách quan, chân thực về thếgiới với những mâu thuẫn vốn có của nó và cách thức giải quyết các mâu thuẫnnội tại để thúc đẩy xã hội tiến lên

Giáo dục chính trị tư tưởng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạođức, lối sống xã hội chủ nghĩa cho sinh viên Thông qua giáo dục chính trị tưtưởng bản lĩnh chính trị của sinh viên được hình thành và nâng cao Bản lĩnh đóthể hiện ở sự trung thành với chế độ XHCN, lòng yêu nước chân chính, kiênđịnh lập trường cách mạng, vững vàng trước những âm mưu, thủ đoạn tấncông của kẻ địch cũng như không hoang mang, dao động trước những biếnđộng chính trị trên thế giới Đó chính là góp phần đào tạo lớp người kế tụctrung thành và xuất xắc sự nghiệp của Đảng và dân tộc Việt Nam.

Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên có lối sống lành mạnh, giữ gìn

và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc Giáo dục cho sinh viên tinh thần trọngnghĩa, trung thực, tôn trọng kỷ cương, phép nước, quy ước cộng đồng, bảo vệmôi trường, chống tệ nạn xã hội, tích cực bài trừ các hủ tục lạc hậu cản trở sựtiến bộ của xã hội giáo dục cho họ có thái độ đúng, đấu tranh không khoannhượng với thói hư, tật xấu, lên án hành vi vô văn hóa, phi đạo đức Góp phầntích cực giữ vững trật tự và an toàn xã hội

Thứ hai, giáo dục chính trị tư rưởng cho sinh viên góp phần đào tạo

nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu của quá trình công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước Sinh viên chính là những thanh niên trí thức, có vai tròrất quan trọng đối với sự phát triển đất nước vì đây là một bộ phận quan trọngtrong nguồn nhân lực chất lượng cao Nghị quyết Trung ương 7, khóa X nhấnmạnh: “Thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi dưỡng,phát huy nhân tố và nguồn lực con người” [6, tr41] Trước yêu cầu của thời kỳđẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đòi hỏi phải tăng cường sựlãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên nhằm chăm lo, bồi dưỡng vàphát huy cao nhất vai trò, sức mạnh của thanh niên trong công cuộc xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc XHCN Hội nghị lần thứ 7 Ban Chấp hành Trung ươngkhóa X chỉ rõ: “Thanh niên là rường cột của nước nhà, là chủ nhân tương laicủa đất nước, là lực lượng xung kích trong

xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, một trong những nhân tố quan trọng quyết định

sự thành bại của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhâpquốc tế và xây dựng chủ nghĩa xã hội ” [2, tr41] Từ đó, Nghị quyết đưa ramục tiêu cụ thể trong những năm tới là “Nâng cao nhận thức chính trị, bồidưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên nhất là học sinh, sinh viên Tậpchung giáo dục, định hướng, cổ vũ thanh niên tực hiện có hiêu quả “cuộc vậnđộng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” tạo chuyển biếnthực sự trong đạo đức, lối sống và hành động của sinh viên”

Giáo dục chính trị tư tưởng nâng cao trình độ và năng lực tư duy lý luậnkhoa học giúp sinh viên khẳng định bản thân và hòa nhập vào xã hội hiện đại.Góp phần phát triển và ứng dụng khoa học công nghệ, vươn lên làm chủ khoahọc, công nghệ hiệm đại, đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóađất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức Giáo dục chính trị tư tưởng qua việctrang bị thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho sinh viên biết yêu lao động,thường xuyên tham gia lao động, học tập một cách nghiêm túc, đem lại chấtlượng và hiệu quả cao Từ đó họ có khả năng vươn lên làm chủ khoa học côngnghệ tiên tiến để xứng đáng với vị trí và vai trò của mình trong sự nghiệp cáchmạng của dân tộc ta

Thứ ba, giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên góp phần đào tạo thế hệ

cán bộ trẻ kế tục sự nghiệp cách mạng Sinh viên có những phẩm chất quý báunhư trẻ, khỏe, có học thức, ham học, năng động, dám nghĩ và dám làm theo cáimới họ đại diện cho sức sống của thanh niên, sức mạnh của dân tộc Tuynhiên trong xã hội hiện đại, để những tiềm năng đó trở thành hiện thực, trởthành động lực trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước, họ cần đượcđịnh hướng đúng đắn trên cơ sở trang bị kiến thức một cách toàn diện, trong đó

có nhận thức đầy đủ và sâu sắc về hệ tư tưởng vô sản, đặc biệt là tạo lập niềmtin và sự trung thành với lý tưởng của Đảng Cộng sản

Giáo dục chính trị tư tưởng củng cố niềm tin của sinh viên vào sự lãnhđạo của Đảng, vào chế độ XHCN và hiện thực ngày càng tốt đẹp của côngcuộc đổi mới đất nước Khi họ đã có niềm tin vững chắc thì sẽ quyết địnhkhuynh hướng, mục đích và hiệu quả hoạt động của mình và sẽ hoạt động hăngsay, tích cực trong học tập, công tác, đóng góp thiết thực cho xã hội và đấtnước.

Hiện nay cuộc đấu tranh giữa lối sống đẹp và lối sống thực dụng đang trởnên quyết liệt Lối sống thực dụng đang hằng ngày, hàng giờ tác động vào thế

hệ trẻ Vì vậy, giáo dục lý tưởng sống có ý nghĩa giữ gìn, nâng cao bản sắc vănhóa dân tộc, kế thừa phát huy truyền thống đạo đức, những tập quán tốt đẹp,những mặt tích cực trong truyền thống của dân tộc Việt Nam Sinh viên là lựclượng khá đông ở nước ta hiện nay, với bản tính năng động, sáng tạo, nhạy bénthích ứng nhanh với cơ chế mới, có ý chí tự lập, tự cường, có tinh thần tráchnhiệm chuẩn bị hành trang cho mình lập nghiệp Giáo dục chính trị tư tưởnglàm cho sinh viên phát huy những mặt tích cực đó, có đủ bản lĩnh chính trị, cólối sống cao đẹp, phát huy được sức mạnh của người thanh niên

1.1.4 Nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

Nâng cao tinh thần yêu nước gắn liền với yêu chủ nghĩa xã hội Yêu nướcphải trở thành ý thức thường trực và sâu sắc trong mỗi người Việt Nam, chủnghĩa yêu nước phải kết hợp với lập trường, quan điểm của chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phải kiên định sự kết hợp ấy trong hoàn cảnhthuận lợi cũng như khó khăn Giữ vững mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa

xã hội là nội dung cốt lõi của vấn đề này Từ đó mỗi người sinh viên phải nắmvững đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của nhà nước, đấu tranhchống những biểu hiện tiêu cực, những hành động và nhận thức sai lầm, phảnđộng, thực hiện tốt nhiệm vụ cụ thể được phân công Rèn luyện phẩm chất đạođức là biết lấy nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh làm mục tiêu phấn đấu

trước hết là cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Rèn luyện đạo đức là quátrình gian khổ, vì vừa phải thấm nhuần

đạo đức, xây dựng ý chí, hình thành tâm lí, thói quen và nhân cách vừa phải đấu tranh để tự xóa bỏ lối sống không lành mạnh, phi đạo đức trong chính bản thân.

Giữ gìn, bảo vệ và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dântộc.Lịch sử cho thấy, sức mạnh trường tồn và chiến thắng của một dân tộckhông phải chỉ là sức mạnh vật chất mà giá trị tinh thần truyền thống của mỗidân tộc chính là tài sản vô giá của dân tộc ấy.Nó là động lực tinh thần to lớn,khơi dậy lòng tự hào, tự trọng dân tộc mỗi khi Tổ quốc lâm nguy

Cần đặc biệt quan tâm giáo dục về lối sống; kiên quyết không dung thứcho lối sống thực dụng, sùng bái vật chất, lãng phí, ích kỉ, ăn bám, cần có lốisống lành mạnh, sống có trách nhiệm với chính mình và mọi người

Tóm lại, nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên là: giáo dụccho sinh viên những quan điểm, tư tưởng cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin,

để hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học cho sinh viên; giáodục cho sinh viên có hiểu biết sâu sắc về tư tưởng Hồ Chí Minh để hình thànhtình cảm, lòng biết ơn và nguyện vọng suốt đời học tập và làm theo tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục những hiểu biết cơ bản về Đảng Cộng sản ViệtNam, về Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam cho sinh viên, làmcho sinh viên hiểu sâu sắc quan điểm, đường lối của Đảng, Nhà nước, có quyếttâm cao trong thực hiện và bảo vệ quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng,Nhà nước; giáo dục chủ nghĩa yêu nước, truyền thống, bản sắc văn hóa củadân tộc, của Đảng, hình thành nhận thức, tình cảm tốt đẹp của người sinh viênđối với các giá trị cao quý của dân tộc, của Đảng cộng sản Việt Nam; giáo dụccho sinh viên hiểu biết về Quân đội nhân dân Việt Nam, làm cho sinh viên ởnhà trường nhận thức sâu sắc về bản chất, mục tiêu, nhiệm vụ chiến đấu củaquân đội, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ vững chắc Tổ quốc, bảo vệ chế độ xã hộichủ nghĩa, bảo vệ Đảng, bảo vệ nhân dân, tham gia tích cực vào sự nghiệp xây

dựng đất nước; giáo dục cho sinh viên hiểu rõ âm mưu, thủ đoạn của đối tượngtác chiến, cũng như các thủ đoạn phá hoại của

các thế lực phản động, nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng sẵn sàng làm thất bại mọi âm mưu chống phá của kẻ địch.

1.2 Quan điểm của Đảng và Nhà nước đối với việc giáo dục chính trị tư tưởng cho

sinh viên

GD&ĐT là một vấn đề hết sức quan trọng trong đời sống chính trị củamỗi nước, là biểu hiện trình độ phát triển của mỗi nước Vì vậy, ngay từ khigiành chính quyền chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “một dân tộc dốt là một dântộc yếu” Do đó xác định GD&ĐT là một nhiệm vụ của cách mạng Việt Nam.Bắt đàu từ nghị quyết của Đại hội lần thứ IV của Đảng (1979) đã raquyết định số 14 – NQTƯ về cải cách giáo dục với tư tưởng: xem giáo dục làmột bộ phận quan trọng của công cuộc cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụchăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực hiện tốtnguyên lý giáo dục học đi đôi với hành; giáo dục kết hợp với lao động sảnxuất, nhà trường gắn liền với xã hội Tư tưởng chỉ đạo này được phát triển bổsung, hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua các kỳ đại hội VI, VII,VIII, IX, X của Đảng Cộng sản Việt Nam

Để cụ thể chủ trương đó, Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương phát triểngiáo dục một cách tổng thể và toàn diện, bắt đầu từ chủ trương phát triển giáodục mầm non, thực hiện xóa mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học và trunghọc cơ sở trên phạm vi cả nước, tạo môi trường thuận lợi cho mọi người họctập và học tập suốt đời.Điều hành hợp lý cơ cấu bậc học, cơ cấu ngành nghềtrong hệ thống GD&ĐT, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân viên kỹ thuậtlành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực hiện tốt chính sáchgiáo dục gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội

Ngày nay vấn đề giáo dục chính trịtư tưởng, đạo đức và lối sống của sinhviên có nhiều chuyển biến tích cực Niềm tin của sinh viên vào Đảng và sự

nghiệp đổi mới do Đảng khởi xướng và lãnh đạo ngày càng được củng cố vữngchắc Từ

niềm tin đó, lý tưởng cách mạng được hình thành và củng cố trongsinh viên.Trong mỗi sinh viên, lòng yêu nước, quyết tâm đẩy lùi đói nghèo, tụthậu, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ vàvăn minh cũng được nâng cao Sinh viên tham gia ngày càng nhiều vào cáchoạt động chính trị - xã hội mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc Sinh viên nhận thức

rõ vai trò của học vấn, kiến thức chuyên môn và rèn luyện phẩm chất chính trị

tư tưởng nên đã chủ động và cố gắng tích cực trong học tập, rèn luyện Hầunhư sinh viên đã có ý thức và chủ động trong học tập và rèn luyện biến quátrình đào tạo thành tự đào tạo, tự học, tự nghiên cứu, tự thu xếp, phấn đấu lậpthân, lập nghiệp sau khi ra trường

Sinh viên là một bộ phận ưu tú nhất trong lứa tuổi thanh niên.Phải trải quaquá trình học tập, rèn luyện, phấn đấu trong các nhà trường phổ thông, phảiqua một kỳ thi tuyển khó khăn họ mới trở thành sinh viên đại học So vớinhững bạn cùng lứa thì đây là những người có trình độ học vấn cao, có tríthông minh hơn người, có phẩm chất đạo đức tốt, có nhu cầu về tri thức, họcvấn, nghề nghiệp, sáng tạo khoa học - kỹ thuật và họ rất nhạy cảm với nhữngvấn đề chính trị - xã hội, khả năng nắm và phân tích thông tin cao Sinh viên làđội ngũ dự bị, là nguồn chủ yếu bổ sung cho đội ngũ tri thức, do chưa nhậnthức đầy đủ, còn thiếu vốn sống nên ở họ dễ nảy sinh hiện tượng bột phát, dễtuyệt đối hóa vai trò của một yếu tố kiến thức khoa học nào đó và dễ dẫn đếncoi thường những lí tưởng có tính chất xã hội, những giá trị thẩm mỹ Trong sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay, cái tối thiểu mà sinhviên sẽ đáp ứng được trong tiêu chuẩn người tri thức là học vấn ở trình độ đạihọc Các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác

- Lênin coi việc đào tạo một đội ngũ “tri thức vô sản” từ hàng ngũ sinh viên lànhiệm vụ bức thiết hàng đầu để chuẩn bị cho công cuộc xây dựng xã hội mới,Lênin cũng đã từng coi sinh viên là bộ phận nhạy cảm nhất trong giới tri thức

Mà tri thức thì từ xưa đến nay, từ phương Đông đến phương Tây đều được coi

trọng và gắn liền với sự hưng vong của đất nước Trong xã hội có giai cấp, vấn

đề giáo

dục đào tạo con người để phục vụ xã hội bao giờ cũng nằm trong mục tiêuchính trị bảo vệ lợi ích ích của giai cấp thống trị, nó thể hiện trong bản chất,mục đích, nhiệm vụ giáo dục Nó quy định mẫu người phải đào tạo về phẩmchất chính trị, năng lực chuyên môn để hình thành lớp người phục vụ chochính xã hội hiện tại và đưa xã hội đó phát triển trong tương lai.Trong giáo dụcđại học ở Việt Nam hiện nay, việc giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên,trang bị cho họ hệ tư tưởng Mác - Lênin (một đỉnh cao trong kho tàng văn hóanhân loại, một chủ nghĩa chân chính nhất, cách mạng nhất) và tư tưởng Hồ ChíMinh, đường lối quan điểm của Đảng là một trong những vấn đề quan trọnghàng đầu vì cùng với các bộ phận thanh niên khác, sinh viên ở vị trí trung tâmcủa chiến lược con người, là lực lượng quết định sự thành bại của cách mạngtrong xây dựng đất nước và giữ vững định hướng Xã hội chủ nghĩa.

Công tác giáo dục chính trịtư tưởng cho sinh viên trong trường đại họccần đạt được các mục tiêu chủ yếu: bồi dưỡng lí tưởng cộng sản chủ nghĩa, thếgiới quan cách mạng và nhân sinh quan đúng đắn cho sinh viên; tuyên truyềnchủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước nhằm rèn luyện vànâng cao bản lĩnh chính trị, ý chí cách mạng của sinh viên Thỏa mãn các nhucầu tinh thần ngày càng cao nhằm xây dựng một đời sống tinh thần phong phú,

đa dạng cho sinh viên

Nhận diện và đấu tranh chống những quan điểm sai trái, thù địch, xuyêntạc bản chất cách mạng của đường lối đổi mới của Đảng nhằm khẳng định tínhcách mạng và khoa học của hệ tư tưởng Mác - Lênin Góp phần đắc lực vàoviệc xây dựng con người mới XHCN Mục đích của công tác giáo dục chínhtrị tư tưởng cho sinh viên là truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChiMinh, tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật củaNhà nước, qua đó làm hình thành thế giới quan cách mạng và phương phápluận khoa học cho sinh viên, bồi dưỡng nhân sinh quan đúng đắn, lối sống lànhmạnh cho sinh viên

Để phục vụ cho mục tiêu trên, công tác giáo dục chính trị tư tưởng chosinh viên phải thực hiện những nhiệm vụ cơ bản sau: truyền bá chủ nghĩa Mác

- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Đây là nhiệm vụ trọng tâm vì nógóp phần hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học và nhân sinhquan cách mạng cho sinh viên Tuyên tuyền đường lối, chủ trương của Đảng,chính sách pháp luật của Nhà nước, nội quy, quy chế của nhà trường nhằmgiúp sinh viên nắm bắt được mục tiêu, lý tưởng của Đảng, làm hình thành ýthức, trách nhiệm trong sinh viên trước bản thân, nhà trường và xã hội Giáodục truyền thống tốt đẹp của dân tộc, của cách mạng, góp phần bồi dưỡngnhững tình cảm đúng đắn của sinh viên đối với quê hương, đất nước Giáo dụcđạo đức cách mạng, phẩm chất chính trị đúng đắn nhằm hình thành lối sốnglành mạnh cho sinh viên Đấu tranh chống các tư tưởng phản động xuyên tạcquan điểm, đường lối của Đảng, chống các biểu hiện tiêu cực trong lối sống, lẽsống của sinh viên

Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn

xã hội với sự hợp lực của ba phía gia đình - nhà trường - xã hội, trong đó nhàtrường, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Việt Nam vàđội ngũ làm công tác giáo dục chính trị tư tưởng đóng vai trò trung tâm Tráchnhiệm của Đảng, của xã hội là định ra những chiến lược về con người nhất làcủa sinh viên với từng giai đoạn lịch sử nhất định để dễ dàng định hướng việcgiáo dục, tu dưỡng và rèn luyện phẩm chất, chính trị tư tưởng cho sinh viên,khơi dậy trong họ những ước mơ, lý tưởng và hoài bão nhằm thực hiện đượcmục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Mặt khác, xã hội cũng góp phần xây dựngmôi trường lành mạnh nhằm ngăn ngừa những tác động xấu ảnh hưởng đếnsinh viên

Nhà nước Sinh viên nêu cao tinh thần, trách nhiệm, có thái độ đúng đắn trong

học tập, làm tốt công tác tuyên truyền và vận động nhân dân chấp hành mọiđường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của nhà nước Bảo vệ sự trong sángcủa chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đập tan mọi âm mưu pháhoại của các thế lực thù địch Góp phần bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt NamXHCN trong mọi tình huống

Chương 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

2.1 Khái quát một số nét về Trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh

Trường Đại học sư phạm Hà Nội

Trải qua hơn 17 năm xây dựng và phát triển, mặc dù gặp không ít khó khăn, đến nay Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã

có những bước phát triển mạnh mẽ Hiện nay Trung tâm đã có một lực lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên mạnh về chất lượng, hợp lý về cơ cấu Tổng số sĩquan, viên chức có 37 người, trong đó sĩ quan biệt phái là 22 người: Đại tá

03, Thượng tá 08, Trung tá 09, Thiếu tá 02, Đại uý 01; cán bộ có trình độ thạc

sỹ 08, đang NCS 02 Về công tác đào tạo, Trung tâm luôn tích cực chủ động, phối hợp chặt chẽ với các đơn vị chức năng của nhà trường, sử dụng tối đa quỹ thời gian, cơ sở vật chất,

giảng đường, ký túc xá, đồng thời chủ động liên kết chặt chẽ với các nhàtrường, cơ quan, đơn vị quân đội trên địa bàn để tổ chức đào tạo, GDQP& ANcho học sinh, sinh viên Trong hơn 17 năm qua Trung tâm đã hoàn thành 174khóa học GDQP&AN, cấp chứng chỉ cho trên 200.000 sinh viên của trên 20trường đại học, cao đẳng được Bộ GD&ĐT phân luồng Cùng với việc đào tạocấp chứng chỉ môn học GDQP&AN, Trung tâm đã phối hợp với Trường Quân

sự Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội, Trường Quân sự tỉnh Hải Dương, Trường Quân

sự tỉnh Ninh Bình đào tạo ngắn hạn 10 khóa giáo viên GDQP&AN (470 giáoviên GDQP&AN) cho các địa phương, đào tạo 7 khoá hệ chính quy ghép mônvới GDQP&AN (531 giáo viên) Thực hiện quyết định của Thủ tướng Chínhphủ về đào tạo giáo viên GDQP&AN, hiện nay Trung tâm đang đào tạo 4 khóa(hơn 300 sinh viên) hệ chính quy 4 năm ngành sư phạm GDQP &AN

Gần 20 năm xây dựng và phát triển, Trung tâm GDQP&AN Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội 2 đã từng bước khẳng định vị thế vững chắc trong hệthống các Trung tâm GDQP&AN trên toàn quốc,được Hội đồng GDQP&ANTrung ương, các cơ quan của Bộ Quốc Phòng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Tưlệnh Thủ đô Hà Nội ghi nhận và đánh giá cao, đồng thời Trung tâm cũng tạođược sự tín nhiệm cao là địa chỉ đáng tin cậy đào tạo giáo viên GDQP&ANcũng như để các trường đại học, cao đẳng đưa sinh viên đến học tập môn họcGDQP& AN

Trong thời gian tới nhiệm vụ của Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học

Sư phạm Hà Nội 2 ngày càng nặng nề, khó khăn hơn đòi hỏi chất lượng đàotạo giáo viên ngành GDQP&AN ngày càng cao hơn; công tác nghiên cứu khoahọc cần đẩy mạnh hơn nữa để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục và đàotạo góp phần thực hiện tốt nghị quyết số 29/NQ-TW của Hội nghị Trung ươngkhóa XI ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT

2.1.2 Cơ cấu tổ

chức