Khoá Luận Tốt Nghiệp Điểm Cao Nhất Khoa - “Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 56 tuổi chủ đề thế giới thực vật”

LỜI CẢM ƠNEm xin chân thành cảm ơn Th.s Trịnh Thị Ngà giảng viên bộ môn “Phương pháp phát triển thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non” trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh đã trang bị cho em những kiến thức lý luận trong quá trình học tập là định hướng quan trọng giúp em thực hiện khóa luận tốt nghiệp “Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 56 tuổi chủ đề thế giới thực vật”.Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các đồng chí cán bộ, giáo viên và các cháu của trường mầm non Phù Khê, thôn Nghĩa Lập, Xã Phù Khê, Thị Xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh đã tạo điều kiện giúp em hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu của mình. Em rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các thầy cô giáo và các bạn, về đề tài nghiên cứu nhằm khắc phục được những hạn chế và phát huy những ưu điểm để đề tài ngày càng hoàn thiện và ứng dụng được trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non. Em xin chân thành cảm ơnBắc Ninh,15 ngày 6 tháng năm 2020 Sinh viên Đàm Thị MaiLỜI CAM ĐOANEm xin cam đoan đây là đề tài nghiên cứu của mình. Đề tài được thực hiện dưới sự hướng dẫn của giảng viên bộ môn và quá trình tự nghiên cứu của bản thân đồng thời kế thừa có chọn lọc những tri thức khoa học của các công trình trước nhưng tuyệt đối không sao chép trùng lặp với bất cứ công trình khoa học nào đã công bố.Em xin chịu trách nhiệm về đề tài nghiên cứu của mình. Bắc Ninh, ngày 15 tháng 6 năm 2020 Sinh viên Đàm Thị MaiMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGLỜI CẢM ƠN1LỜI CAM ĐOAN2MỤC LỤC3A. PHẦN MỞ ĐẦU41. Lí do chọn đề tài42. Mục đích nghiêm cứu53. Nhiệm vụ nghiên cứu54. Đối tượng nghiêm cứu55. Phương pháp nghiêm cứu56. Phạm vụ nghiêm cứu57. Cấu trúc đề tài56B. PHẦN NỘI DUNG7CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU725CHƯƠNG 2: LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THỂ DỤC CHO TRẺ 56 TUỔI CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT2681CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG SƯ PHẠM8689C. PHẦN KẾT LUẬN8687TÀI LIỆU THAM KHẢO88

LỜI CẢM ƠN

Em xin chân thành cảm ơn Th.s Trịnh Thị Ngà giảng viên bộ môn “Phươngpháp phát triển thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non” trường Cao đẳng Sư phạm BắcNinh đã trang bị cho em những kiến thức lý luận trong quá trình học tập - là định

hướng quan trọng giúp em thực hiện khóa luận tốt nghiệp “Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề thế giới thực vật”.

Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các đồng chí cán bộ, giáo viên và cáccháu của trường mầm non Phù Khê, thôn Nghĩa Lập, Xã Phù Khê, Thị Xã Từ Sơn,Tỉnh Bắc Ninh đã tạo điều kiện giúp em hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu củamình

Em rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các thầy cô giáo và cácbạn, về đề tài nghiên cứu nhằm khắc phục được những hạn chế và phát huy những

ưu điểm để đề tài ngày càng hoàn thiện và ứng dụng được trong công tác chăm sócgiáo dục trẻ lứa tuổi mầm non

Em xin chân thành cảm ơn!

Bắc Ninh,15 ngày 6 tháng năm 2020

Sinh viên

Đàm Thị Mai

LỜI CAM ĐOAN

Em xin cam đoan đây là đề tài nghiên cứu của mình Đề tài được thực hiệndưới sự hướng dẫn của giảng viên bộ môn và quá trình tự nghiên cứu của bản thânđồng thời kế thừa có chọn lọc những tri thức khoa học của các công trình trướcnhưng tuyệt đối không sao chép trùng lặp với bất cứ công trình khoa học nào đãcông bố

Em xin chịu trách nhiệm về đề tài nghiên cứu của mình

Bắc Ninh, ngày 15 tháng 6 năm 2020

Sinh viên

Đàm Thị Mai

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG

CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Nghị quyết trung ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc

và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗicon người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ tổ quốc” Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước vìvậy chăm sóc sức khỏe cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ, giúp trẻ phát triển toàn diện làviệc làm vô cùng cần thiết.

Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàndiện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động.Hơn nữagiáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻđang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấpđang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếukhông được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong

sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được

Giáo dục thể chất cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò rất quan trọngtrong việc phát triển cơ thể cho trẻ một cách toàn diện Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn,

sẽ là cơ sở tốt cho việc phát triển trí tuệ, nhận thức và tham gia các hoạt động khác.Giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho trẻ, đặc biệt với trẻ5-6 tuổi sẽ giúp trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu và củng cố các kỹ năng cầnthiết giúp cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện để trẻ có một cơ thể khỏe mạnh,vững vàng bước vào lớp 1

Các bài tập thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non được tổ chức dưới nhiều hìnhthức khác nhau như thể dục sáng, hoạt động học thể dục, dạo chơi, thăm quan, hộithể dục thể thao, phút thể dục…Trong các hình thức đó hoạt động học thể dục làmột trong những hình thức cơ bản bao gồm đầy đủ các bài tập thể chất như bài tậpphát triển chung, vận động cơ bản, đội hình đội ngũ, trò chơi vận động Đây là hìnhthức để giáo viên tổ chức cho trẻ rèn luyện các bài tập thể chất kế hoạch, có mụcđích Tuy nhiên hiệu quả việc thực hiện các bài tập thể chất cho trẻ dưới hình thứcnày đạt hiệu quả không cao mà nguyên nhân chủ yếu do sự chuẩn bị về kế hoạchtrước khi lên lớp của giáo viên chưa chu đáo, chưa chất lượng

Thực hiện kế hoạch đào tạo của nhà trường hiện nay chúng em đang thực tập

sư phạm tốt nghiệp Thời gian đang thực tập của chúng em gắn liền với một số chủ

đề ở trường mầm non nhưng chủ đề thế giới thực vật với nhiều nội dung phong

chọn đề tài nghiên cứu: “Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề thế giới thực vật” làm đề tài nghiên cứu của mình.

2 Mục đích nghiên cứu

Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục phù hợp đặc điểm phát triển vậnđộng của trẻ 5-6 tuổi gắn với chủ đề thế giới thực vật

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu một số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu

Điều tra thực trạng của đề tài

Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục với chủ đề thế giới thực vật

4 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động học thể dục của trẻ 5-6 tuổi

Kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề thế giới thựcvật

5.Phương pháp nghiên cứu

Để giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, em sử dụng các phương phápnghiên cứu sau đây: Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu, truy cập Internetnhằm tìm hiểu cơ sở lý luận và thông tin liên quan đến đề tài; phương pháp thựcnghiệm; quan sát; trò chuyện; điều tra

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

4 Đối tượng nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

C PHẦN KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG

CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

Mục đích giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo được qui định trong “Chươngtrình giáo dục mầm non” Thông tư số 28/2016/TT-BGD ĐTngày 30 tháng 12 năm

2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạosửa đổi, bổ sung một số nội dung củaChương trình Giáo dục mầm nonban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi

- Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế

- Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết địnhhướng trong không gian

- Có một số tố chất vận độngnhư nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh mẽ và bền bỉ

- Có kĩ năng thực hiện một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn tay

1.1.2 Đặc điểm phát triển vận động của trẻ 5-6 tuổi

- Vận động đi, chạy và phát triển cảm giác thăng bằng: Vận động đi của trẻ độ tuổinày đã ổn định, biết phối hợp tay chân nhẹ nhàng Trẻ đã chạy đúng hướng bướcchân chạy gần giống người lớn, bước xuống cầu thang bằng cả hai chân luân phiên

nhau bàn thân rời khỏi mặt đất và chạm đất nhẹ nhàng mềm mại, trẻ biết cách tránh

né các vật ném vào mình, biết chạy đuổi theo, trẻ vẫn cúi

- Vận động nhảy: Trẻ đã biết phối hợp nhịp nhàng vận động khi nhảy Khi đặtxuống mặt đất nhẹ nhàng biết chạm đất bằng hai đôi bàn chân, biết co đầu gối đểgiảm xóc nhưng vẫn chưa biết chuyển từ mũi bàn chân đến gót chân

- Vận động ném, chuyền, bắt: Trẻ xác định hướng ném đúng nhưng việc xác địnhkhoảng cách còn yếu: Khi ném xa trẻ biết phối hợp lực đẩy của thân và tay, hướngném thẳng Các vận động chuyền, bắt tiếp tục được hoàn thiện

- Vận động bò, trườn, trèo: Trẻ đã định hướng đượcvận động chính xác, phối hợptay chân một cách hoàn thiện, thân mình linh hoạt, tránh chướng ngại vật khéo léo.Tốc độ trườn trèo nhanh hơn, có sự khéo léo khi phối hợp vận động phát triển khảnăng ước lượng bằng mắt

-Vận động thô: Đứng bằng 1 chân trong 10 giây, nhảy lò cò, đi nối gót, đi giật lùi,khả năng thăng bằng tốt

1.1.3 Hoạt động học thể dục

1.1.3.1 Ý nghĩa

- Hoạt động học thể dục là hình thức cơ bản trong các hình thức giáo dục thểchất cho trẻ mầm non.Trên hoạt động học, giáo viên cung cấp và rèn luyện cho trẻnhững kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, tổ chức hệ thống và có kế hoạch.Quátrình dạy học và giáo dục trên hoạt động học tạo cho trẻ sức mạnh thể chất và tinhthần, chuẩn bị cho trẻ sau này có đủ điều kiện tham gia vào các hoạt động ở trườngtiểu học

1.1.3.2 Cấu trúc, nội dung và cách tiến hành hoạt động học thể dục cho trẻ mẫu giáo

Hoạt động học cho trẻ tuổi mẫu giáo bao gồm 3 phần:

- Cách tiến hành

+ Tập trung sự chú ý của trẻ bằng các cách khác nhau (trống, xắc xô, tín hiệu

âm thanh – âm nhạc, khẩu lệnh, mệnh lệnh) Chú ý trong một hoạt động học nên sửdụng thống nhất một loại dụng cụ

+ Cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên ở trong vòng tròn, đingược chiều với trể để theo dõi và điều khiển trẻ tập Cho trẻ đi thường với cáckiểu đi khác nhau từ 2-3 lần (đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, đi bằng gót chân 2m,

đi thường 5m), sau đó cho trẻ chuyển sang chạy với tốc độ khác nhau (chậm nhanh -chậm)

-+ Kết thúc khởi động cho trẻ xếp đội hình để tập bài tập phát triển chung(đầu năm cho trẻ xếp đội hình vòng tròn, sau đó xếp thành dọc theo tổ, quay ngang,dàn hang ngang)

- Thời gian:

+ Trẻ mẫu giáo bé, nhỡ: Từ 10 -15 phút

+ Trẻ mẫu giáo lớn: Từ 15 – 20 phút

- Bài tập phát triển chung

+ Nội dung: Bao gồm các động tác theo thứ tự hô hấp (nếu cần), tay – vai,chân, bụng – lườn, bật; trong đó có động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản

+ Cách tiến hành: Mỗi động tác thực hiện từ 3-4 lần (mẫu giáo bé 2 nhịp,mẫu giáo nhỡ 4 nhịp, mẫu giáo lớn 8 nhịp) Những động tác hỗ trợ cho vận động cơbản cần tập 1-2 lần

+ Đối với trẻ mẫu giáo bé: Sử dụng phương pháp mô phỏng là chủ yếu Giáoviên làm mẫu với tốc độ chậm cho trẻ quan sát và bắt chước làm theo Không yêucầu trẻ phải tập chính xác, chủ yếu là tập được các động tác theo hướng nhất định

Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ: Giáo viên làm mẫu 2 lần sau đó hô cho trẻ tập, yêucần trẻ tập đúng động tác

Đối với trẻ mẫu giáo lớn: Giáo viên làm mẫu 2 lần sau đó hô cho trẻ tư tập,yêu cầu trẻ tập đúng động tác

- Vận động cơ bản:

+ Nội dung: chỉ nên đưa từ 1-2 vận động cơ bản Nếu có 2 vận động cơ bảnthì trong đó phải có 1 vận động là ôn luyện Trong 2 vận động đó nếu có vận độngchạy thì vận động chạy sẽ thực hiện sau

+ Cách tiến hành: Đối với vận động mới: Giáo viên làm mẫu, cho một số trẻtập thử, cả lớp tập Đối với trẻ mẫu giáo bé lúc đầu giáo viên tập cùng trẻ, sau đótrẻ tự tập dưới sự điều khiển của giáo viên Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ và mẫu giáolớn trẻ tự tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên Với những vận động trẻ đã biết giáoviên cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cho cả lớp tiến hành tập

- Trò chơi vận động: Giáo viên nên lựa chọn những trò chơi vận động quenthuộc, tránh giải thích nhiều, những trò chơi vận động tương ứng với nhóm vậnđộng cơ bản, tuy nhiên phải chú ý đến tính chất động và tĩnh trong một hoạt độnghọc Nếu hoạt động học thể dục có 2 vận động cơ bản trở lên thì không có trò chơivận động

- Trò chơi dân gian: Giáo viên nên tổ chức trò chơi dân gian rất dễ chơi, tạo hứngthú cho trẻ, trẻ có thể hiểu được mục đích yêu cầu của trò chơi, việc phát triển thểchất cho trẻ thông qua các trò chơi dân gian góp phần hoàn thiện các vận động củatrẻ, phát triển các kỹ năng vận động, góp phần tăng cường sức khoẻ, giúp trẻ pháttriển một cách toàn diện hơn.

1.1.3.3 Phân loại các hoạt động học

a, Hoạt động bài học mới

- Mục đích: Truyền thụ kiến thức, động tác mới cho trẻ

- Phương pháp dạy

+ Sử dụng tên gọi của bài tập

+ Đàm thoại về kĩ năng vận động

+ Giáo viên hoặc trẻ làm mẫu: 1,2 lần kết hợp giải thích hoặc miêu tả

+ Trẻ luyện tập giáo viên quan sát và sửa sai cho trẻ

c Hoạt động học bài tổng hợp

- Mục đích: Dạy vận động mới và củng cố vận động đã học

- Phương pháp dạy: Nếu trọng hoạt động học cần dạy trẻ từ 1-2 động tác mớicủa bài tập phát triển chung thì tăng số thời gian cho giai đoạn thực hiện bài tậpphát triển chung Khi thực hiện vận động cơ bản giáo viên nên chia thành cácnhóm: nhóm học vận động mới, nhóm ôn luyện vận động cũ, sau đó đổi chỗ chonhau, như vậy mới đảm bảo thời gian của hoạt động.

d Hoạt động học kiểm tra đánh giá

- Mục đích: Kiểm tra những vận động đó học, mức độ phát triển kĩ năng vậnđộng, những tố chất thể lực…nhằm đưa ra những biện pháp giáo dục kịp thời

- Hình thức: Hoạt động học kiểm tra đánh giá thường được tiến hành đầunăm nhằm kiểm tra đầu vào hoặc cuối học kì, cuối năm học để kiểm tra đầu ra

- Giáo viên cần nắm rõ tình hình sức khỏe, qua đó xác định khối lượng bàitập cho phù hợp với mặt bằng thể lực chung của cả lớp Cần nhận biết sớm trẻ cókhi trẻ có biểu hiện mệt mỏi dể có hành động điều chỉnh kịp thời, phù hợp

Trường mầm non Phù Khê được xây dựng trên địa bàn xã phù khê, với môitrường chăm sóc trẻ an toàn, lành mạnh Ngôi trường là niềm tự hào không nhữngcủa nhân dân địa phương mà đó cũng là nhiều thế hệ giáo viên đã từng công tác vàbiết bao trẻ mầm non đã từng được nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục tại đây Trườngmầm non Phù Khê nằm trên mảnh đất quê hương có nền kinh tế phát triển cótruyền thống cách mạng, giàu lòng yêu nước hiếu học, có văn hóa lịch sử lâu đời

Địa điểm của trường được đặt ở vị trí thuận lợi, thoáng mát, môi trường xanh - sạch

- đẹp

Một số hình ảnh về trường Mầm non Phù Khê - Từ Sơn - Bắc Ninh

b Cơ sở vật chất

Trường Mầm non Phù Khê có 04 điểm trường, cơ ngơi sạch sẽ, gọn gàng,thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông Trường tập trung ở hai điểm lớn và haiđiểm phụ để thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

Nhà trường đã sửa sang, tạo cảnh quan môi trường sạch đẹp, mua sắm trangthiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học tập Trường có sân chơi rộng rãi, sạch sẽ,thoáng mát, đồ chơi đồ dùng đầy đủ cho các trẻ, trường trồng nhiều cây xanh baophủ tạo cảm giác thoái mái cho trẻ khi chơi dưới sân trường Lớp học đầy đủ tiệnnghi phục vụ tốt cho mọi hoạt động của cô và trẻ Có phòng học thoáng mát, sântrường sạch sẽ, giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ, yêu trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình

Trường có 22 nhóm lớp trong đó: Mẫu giáo có 20 nhóm lớp với tổng số735trẻ, nhà trẻ có 2 nhóm trẻ với tổng số là 76 trẻ

Trường có đủ phòng học, các phòng học có đủ bàn ghế đúng qui cách, có đồdùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ vui chơi và học tập, có 2 bếp ăn bán trú ở 2 điểmtương đối đảm bảo vệ sinh, gọn gàng ngăn nắp sắp xếp theo quy trình bếp mộtchiều

Một số hình ảnh về cơ sở vật chất của trường Mầm non Phù Khê

Từ Sơn - Bắc Ninh

c Đội ngũ cán bộ, giáo viên

Tổng số cán bộ giáo viên :70 đồng chí, 100% cán bộ giáo viên đạt chuẩn vềchuyên môn nghiệp vụ, trong đó:

STT Hiệu trưởng Phó hiệu

trưởng

Giáoviên

Cônuôi

Bảovệ

Kếtoán

Vănthư

Y tế

Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững kỹ năng dạy tạo hình Bảnthân tôi được giao nhiệm vụ là giáo viên chủ nhiệm lớp Đội ngũ giáo viên nhiệttình công tác, đoàn kết, năng động, sáng tạo yêu ngành yêu nghề mến trẻ

d Học sinh

Tổng số học sinh: 811 học sinh Đa số là con em trong địa bàn trong thôn,

xã Được tiếp nối truyền thống của quê hương cố Tổng bí thư Nguyễn Văn Cừ nêntrẻ có được một môi trường rất tốt để lĩnh hội Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép sôi nổitham gia vào mọi hoạt động của trường của lớp

Toàn trường có 22/22 nhóm lớp thực hiện chương trình GDMN theo quyđịnh Nề nếp học tập, đạo đức, vệ sinh: Xếp loại tốt 22/22 nhóm lớp Chất lượngkhảo sát các hoạt động đạt: Nhà trẻ 93% và Mẫu giáo 95%

+ Tỷ lệ bé ngoan đạt: 95%

+ Tỷ lệ chuyên cần đạt: 98%

e Thành tích

Nhà trường luôn được sự chỉ đạo sâu, sát của các cấp quản lý, đặc biệt là

Liên đoàn lao động thị xã Từ Sơn, của Phòng GD & ĐT Từ Sơn, của các cấp UỷĐảng xã Phù Khê, các ban ngành đoàn thể trong xã Phù Khê, sự hỗ trợ, ủng hộ,chính quyền các thôn và đồng thuận nhất trí cao của Phụ huynh học sinh

Các đoàn thể trong trường luôn đạt danh hiệu vững mạnh, xuất sắc Côngđoàn cơ sở trong nhiều năm liền đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc: Năm học 2009– 2010 được Tổng liên đoàn lao động Việt nam tặng bằng khen đơn vị có thành tíchtrong phong trào thi đua lao động giỏi và xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh.Năm học 2011 – 2012 được Liên đoàn lao động tỉnh Bắc Ninh tặng bằng khen đơn

vị đã có thành tích xuất sắc trong phong trào công nhân viên chức lao động và hoạtđộng công đoàn Năm học 2012 – 2013 được Tổng liên đoàn lao động Việt Namtặng bằng khen đơn vị có thành tích trong phong trào thi đua lao động giỏi và xâydựng tổ chức công đoàn vững mạnh Năm học 2014-2015 được Công đoàn Giáodục huyện tặng giấy khen “Công đoàn vững mạnh xuất sắc” Nhiều năm liềntrường đạt danh hiệu Tập thể lao động Tiên Tiến

Nhà trường đã phối hợp với công đoàn trong việc bố trí phân công lao độnghợp lí, tạo điều kiện cho đoàn viên công đoàn vươn lên hoàn thành nhiệm vụ đượcgiao Tạo điều kiện giúp đỡ cho đoàn viên ổn định đời sống, an tâm công tác

+ Chi bộ: Trong sạch vững mạnh

+ Công đoàn, chi đoàn: Vững mạnh

+ Giáo viên dạy giỏi các cấp:

Cấp trường: 40 đồng chí;

Cấp thị xã: 5 đồng chí;

Cấp tỉnh: 02 đồng chí

- Đội ngũ giáo viên với trình độ chuẩn 100% và trên chuẩn 80%

Một số hình ảnh về các hoạt động của học sinh và cán bộ giáo viên nhân viên

trường mầm non Phù Khê - Từ Sơn - Bắc Ninh

1.2.2 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục của giáo viên trường mầm non Phù Khê, thôn Nghĩa Lập, Xã Phù Khê, Thị Xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh

Để tìm hiểu thực trạng của vấn đề nghiên cứu em sử dụng phương pháp dựgiờ, nghiên cứu giáo án lên lớp của giáo viên dạy 5-6 tuổi; đồng thời trao đổi, đàmthoại với giáo viên sau khi dự giờ… Qua thời gian tìm hiểu vấn đề nghiên cứu emthu được kết quả như sau:

Phần lớn các giáo viên đều lập kế hoạch trước khi lên lớp, các bước lên lớpđầy đủ, đảm bảo cấu trúc ba phần: khởi động, trọng động, hồi tĩnh Tuy nhiên côngtác soạn bài chưa được quan tâm, kế hoạch thường ghi lại tiến trình thực hiện hoạtđộng chứ chưa trình bày cụ thể về nội dung Nhiều giáo viên lựa chọn nội dungkhông phù hợp đổ tuổi của trẻ, chưa gắn với chủ đề đang thực hiện; xác định mụctiêu như kiến thức, kĩ năng, thái độ chưa phù hợp với lứa tuổi và tên bài dạy; sựchuẩn bị về đồ dùng còn thiếu sót, không được kĩ lưỡng;nội dung của hoạt độngnhư ổn định tổ chức, khởi động, trọng động, hồi tĩnh trình bày vắn tắt, chưa đạt yêucầu, cụ thể:

- Phần xác định mục tiêu: Giáo viên xác định mục tiêu của 3 phần kiến thức,

kĩ năng, thái độ Tuy nhiên mục tiêu xác định thể hiện sự sơ sài, không đúng trọngtâm

- Phần ổn định tổ chức: ghi chép sơ sài, không có đàm thoại về chủ đề,hệthống câu hỏi.

- Phần khởi động: ghi chép sơ sài không ghi cụ thể các kiểu đi, chạy như thếnào, tốc độ thực hiện ra sao, đội hình hàng dọc hàng ngang

- Phần trọng động: Đầy đủ các phần bài tập phát triển chung, vận động cơbản, trò chơi vận động nhưng nội dung của từng phần không chi tiết, rõ ràng

-Phần hồi tĩnh: ghi chép không đầy đủ, sơ sài

Có thể nói rằng giáo án là tài liệu trình bày đầy đủ nhất nội dung phươngpháp và cách tổ chức thực hiện một hoạt động lên lớp cho trẻ Giáo án phải soạntheo nội dung chương trình đã quy định, dựa vào kế hoạch đã phân phối của từngphần, từng tuần, từng tiết trên lớp Khi soạn cần chú ý đến hoàn cảnh cụ thể và đặcđiểm, trình độ, khả năng, tiếp thu của từng độ tuổi và chú ý đến cơ sở vật chất củanhà trường

Trong giáo án, giáo viên phải xác định: nhiệm vụ, yêu cầu về giáo dục, giáodưỡng của bài dạy; thời gian tiến hành toàn bài, từng phần của bài; cách tổ chứcsắp xếp (đội hình đội ngũ và thay đổi đội hình đội ngũ khi tập…); cách trình bàyđộng tác và mức độ của động tác Ngoài ra, phải nêu được trọng tâm, trọng điểm đểgiúp trẻ nắm chắc bài học, dự kiến cách làm động tác mẫu và chuẩn bị trẻ làm mẫu

thay giáo viên, lưu ý đến nhưng sai sót dễ mắc để trẻ tránh và khắc phục, dự kiếnnhững thiết bị, dụng cụ cần phải chuẩn bị trước cho giờ lên lớp.

Công tác chuẩn bị giáo án không tốt thì kết quả, chất lượng của bài dạy sẽ bịhạn chế Giáo viên soạn giáo án chu đáo, tỉ mỉ, cẩn thận, suy nghĩ tìm tòi cách liên

hệ thực tế được tốt, chọn và áp dụng phương pháp giảng dạy thích hợp với trình độtrẻ thì sẽ đạt được kết quả tốt

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

Trong chương 1 của đề tài nghiên cứu, ta thấy được tầm quan trọng của hoạtđộng học thể dục ở trường mầm non, về vai trò của hoạt động học thể dục đối vớitrẻ mầm non và một số thực trạng hiện nay của giáo viên trong việc tổ chức hoạtđộng học thể dục cho trẻ

Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thì trẻ phải có một cơ thể khoẻ mạnh cân đối vềcân nặng và chiều cao theo lứa tuổi Trẻ thực hiện được các vận động cơ bản mộtcách vững vàng, đúng tư thế khả nắng phối hợp các giác quan và vận động nhịpnhàng, biết định hướng trong không gian Có kĩ năng trong một số hoạt động cần

sự khéo léo của đôi bàn tay Không những thế trẻ cần có một số thói quen, kĩ năngtốt trong ăn uống, rèn luyện thể lực và đảm bảo vệ sinh cá nhân để giữ gìn sứckhoẻ

Về sự phát triển vận động thì trẻ 5-6 tuổi đã có các kĩ năng vận động đi, chạy

và phát triển cảm giác thăng bằng Trong vận động nhảy trẻ đã biết phối hợp vậnđộng tiếp đất nhẹ nhàng, chạm đất bằng hai đôi bàn chân Trẻ xác định hướngném đúng nhưng việc xác định khoảng cách còn hạn chế, khi ném xa trẻ biết phốihợp lực đẩy của thân và tay, hướng ném thẳng còn vận động chuyền, bắt đang dầnđược hoàn thiện Bên cạnh đó trẻ 5-6 đã định hướng được vận động chính xác, phốihợp tay chân một cách nhịp nhàng linh hoạt, tránh chướng ngại vật khéo léo Tốc

độ trườn bò trèo nhanh hơn, có sự khéo léo khi phối hợp vận động phát triển khảnăng ước lượng thị giác

Có thể nói hoạt động học thể dục là hình thức cơ bản trong các hình thứcgiáo dục thể chất cho trẻ mầm non Trong hoạt động học, giáo viên đã cung cấp vàrèn luyện cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, tổ chức hệ thống và

có kế hoạch Quá trình dạy học và giáo dục trên hoạt động học tạo cho trẻ sứcmạnh thể chất và tinh thần, chuẩn bị cho trẻ sau này có đủ điều kiện tham gia vàocác hoạt động ở trường tiểu học.

Thực tế hiện nay khi tổ chức giờ thể dục, giáo viên thường lựa chọn các vậnđộng cho 1 giờ thể dục chưa hợp lí, cấu trúc được giáo viên chuẩn bị rất sơ sài,chưa được chu đáo, cẩn thận, chưa đem lại sự hứng thú cao trẻ nên hiệu quả củagiờ dạy còn chưa cao, cứng nhắc trong việc áp dụng lượng vận động cho độ tuổitheo quy định, ít chú ý đến việc cá biệt hóa các trẻ trong lớp Ngay từ việc thiết kếmột giáo án hoàn chỉnh đầy đủ các bước cũng không được các giáo viên coi trọng

mà soạn rất lủng củng, mang tính chống đối, không nếu được rõ các bước, các mục,các hoạt động một cách chi tiết, củ thể Những thiếu sót được thể hiện qua phần tênhoạt động, mục tiêu kiến thức, phần chuẩn bị, phần cách tiến hành Hoặc khi thựchành vào tiết dạy, giáo viên thường bỏ qua một số hoạt động để rút ngắn thời giandạy rồi cho trẻ tự tập Thông qua những thiếu sót đó ta sẽ tìm thấy được nhữngđiểm chưa hợp lý và đã tìm hiểu những biện pháp khắc phục hợp lí Công tác chuẩn

bị giáo án không tốt thì kết quả, chất lượng của bài dạy sẽ bị hạn chế

CHƯƠNG 2 LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THỂ DỤC CHO TRẺ 5-6 TUỔI CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT

2.1 HƯỚNG DẪN LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THỂ DỤC

Giáo án chính là tài liệu mô tả đầy đủ nhất nội dung, phương pháp, cách tổchức hoạt động cho trẻ khi lên lớp Khi soạn giáo án, giáo viên phải tuân theo nộidung chương trình đã quy định, phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý, trình độ tiếpthu của trẻ, điều kiện thực tiễn của nhà trường để tiết học đạt hiệu quả cao nhất

Trong giáo án, giáo viên phải xác định: Mục đích yêu cầu (về kiến thức, kĩnăng, thái độ) của bài dạy; thời gian tiến hành hoạt động toàn bài, từng phần cuảbài Ngoài ra phải nêu được trọng tâm nội dung bài dạy để giúp trẻ nắm chắc bàihọc, lưu ý đến những sai sót dễ mắc phải để tránh và khắc phục Cần nêu cụ thể chitiết phần chuẩn bị: Địa điểm, đồ dùng, trang phục, cho giờ học

Giáo án sẽ quyết định gần như 90% kết quả của hoạt động Nếu công tácchuẩn bị giáo án không tốt thì kết quả bài dạy sẽ không đạt hiệu quả và ngược lại,nếu giáo án được người giáo viên chuẩn bị cẩn thận, chu đáo, tỉ mỉ, áp dụng đượcnhững phương pháp dạy hay thì sẽ mang lại kết quả tốt trên trẻ và người giáo viênnên kế hoạch cho giáo án đó cũng được đánh giá cao.

Khi soạn giáo án tổ chức hoạt động học thể dục thì trước hết giáo viên phảinắm rõ được cấu trúc giáo án tổ chức hoạt động này gồm bao nhiêu mục, bao nhiêuphần, đó là những mục nào; các mục các phần được sắp xếp như thế nào; thời giancủa từng phần được phân chia ra sao, sau đó mới tiến hành viết giáo án

Trước khi tổ chức hoạt động, việc chuẩn bị cho hoạt động có vai trò vô cùngquan trọng đặc biệt là việc lập kế hoạch cho hoạt động đó Để việc lập kế hoạch tổchức hoạt động học thể dục đạt hiệu quả, thì giáo viên cần thực hiện đầy đủ cáccông việc sau đây:

2.1.1 Công tác chuẩn bị

a Nghiên cứu nội dung bài dạy phân phối trong chương trình thể dục nhà trẻ

- mẫu giáo

Nội dung bài quy định trong chương trình thể dục các lớp nhà trẻ - mẫu giáo

đã được thể nghiệm, chọn lọc, phân tích, tổng hợp một cách tương đối khoa học vàhợp lí

b Nghiên cứu đối tượng trẻ một cách toàn diện

Cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, tình hình sức khỏe, khả năng vận động,khả năng tiếp thu của từng đối tượng trẻ…Để phân loại đối tượng giảng dạy, yêucầu trọng tâm, chỉ tiêu phấn đấu… Đối với từng trẻ, tránh việc bình quân tronggiảng dạy thể dục cho trẻ vì làm như vậy có hại đến sức khỏe của trẻ Có nắm đượctình hình cụ thể của trẻ một cách toàn diện, cụ thể và kịp thời thì giáo viên mới cóthể chuẩn bị nội dung, yêu cầu, tổ chức giảng dạy… được đầy đủ và sát hợp vớitình hình thực tế của trẻ

c Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu giảng dạy, tham khảo, đồ dùng dạy học

Giáo viên muốn truyền thụ, giảng dạy cho trẻ nắm chắc động tác, tập luyệnthành thạo, phát triển thân thể toàn diện, cân đối bồi dưỡng được ý chí đạo đức chotrẻ qua bài dạy thì trước khi soạn giáo án phải đọc kĩ và nghiên cứu các tài liệu cóliên quan đến bài dạy, giúp giáo viên mở rộng, củng cố, nâng cao thêm sự hiểu biết

về kiến thức, kỹ thuật động tác, nội dung, nguyên tắc, phương pháp và kinh nghiệmgiảng dạy Trên cơ sở đó, kết hợp của trẻ mà suy nghĩ các biện pháp tổ chức giảngdạy Nghiên cứu bài dạy có thể do từng người, hay do tập thể giáo viên cùng tiếnhành nghiên cứu, làm sao cho trước khi lên lớp dạy nắm chắc được những điểm kĩthuật cơ bản của bài dạy, động tác tập phải giảng giải rõ ràng chính xác, dễ hiểu.Giáo viên nên sưu tầm thêm các tranh ảnh và mô hình phù hợp với nội dung bàidạy để minh họa thêm cho trẻ có biểu tượng đúng về động tác, nâng cao thêm chấtlượng bài dạy, làm cho trẻ tập luyện thêm hào hứng, tiết học thêm sinh động hơn

Giáo viên cần thực hiện đúng yêu cầu kỹ thuật của từng phương pháp, cónhư thế thì mới nâng cao được hiệu quả tổ chức các hoạt động cho trẻ

2.1.2 Viết giáo án

Sau khi làm xong các phần trên, giáo viên tiến hành viết giáo án Giáo ángiảng dạy phải hoàn thành trước khi lên lớp ít nhất một tuần lễ sau khi đã thông qua

tổ, nhóm chuyên môn Khi viết giáo án giảng dạy nên theo các thứ tự sau:

a Xác định nhiệm vụ và yêu cầu của bài

Nhiệm vụ và yêu cầu của bài là điểm chủ yếu trong lúc soạn giáo án, baotrùm và chỉ đạo toàn bộ nội dung của bài Giáo viên phải cân nhắc, suy nghĩ chuđáo để đặt ra nhiệm vụ, yêu cầu của bài cho sát hợp và đầy đủ Trong quá trìnhgiảng dạy trẻ ở trên lớp giáo viên cần phải bám sát vào nhiệm vụ và yêu cầu giáo

án đã vạch ra

Muốn xác định được nhiệm vụ sát, đúng, cần căn cứ vào nội dung chươngtrình, hoàn cảnh, trình độ thức tế của trẻ Cần bảo đảm việc bồi dưỡng kiến thức, kỹnăng, phát triển thể lực cho trẻ và bảo đảm mối quan hệ giữa các kiến thức bàitrước và kiến thức bài sau, chú ý đến tình hình thực tế của địa phương

Nhiệm vụ của bài thường bao gồm: Bài tập phát triển chung (Phát triển cơ hôhấp, các vận động phát triển cơ tay – vai, chân, bụng, lườn, bật Vận động cơ bản:chạy, nhảy, ném, bò, trườn, trèo… và trò chơi vận động cho các độ tuổi

Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ như sau: Tinh thần trật tự kỷ luật, tự tin,dũng cảm, kiên trì, khắc phục khó khăn, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, yêulao động, bảo vệ của công…Tùy từng bài mà ấn định yêu cầu và nội dung giáo dục

cụ thể

Yêu cầu cụ thể của bài bao gồm các mặt: Kiến thức kỹ năng, rèn luyện pháttriển tố chất thể lực, mức độ động tác đạt đến đâu…Yêu cầu giáo dục tình cảm đạođức, tác phong, thái độ học tập…, yêu cầu về giáo dục trí dục, mỹ dục cho trẻ Khisoạn bài, không nhất thiết trong các bài đều ghi nhiệm vụ và yêu cầu một cách máymóc, gò bó, dập khuôn, bài nào cũng như bài nào, mà cần tìm hiểu, đi sát hoàncảnh thực tế của đối tượng trẻ để biết cụ thể những chỗ thiết sót hoặc còn yếu đểkết hợp với nội dung bài dạy mà đề ra nhiệm vụ, yêu cầu vận dụng giáo dục, uốnnắn một cách khéo léo thì mới có tác dụng tốt được

b Chọn địa điểm, dụng cụ, phương tiện tập luyện

Chọn địa điểm tập luyện ở đâu trong lớp, phòng tập hay ngoài sân trường.Dụng cụ tập luyện từng loại bài tập: dụng cụ tập bài tập phát triển chung, vận động

cơ bản…, phương tiện sử dụng trong từng phần ổn định tổ chức, khởi động, bài tậpphát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động, hồi tĩnh…

c Suy nghĩ lựa chọn phương pháp giảng dạy

Trong quá trình lên lớp giáo viên phải chọn được phương pháp thích hợp, sátđối tượng, hợp với nội dung, giúp cho trẻ tiếp thu và thực hành kỹ thuật động tácbài học mới dễ dàng, nhanh chóng và ít mắc sai sót, không khí trong lớp thêm sinhđộng, hào hứng, chất lượng giảng dạy đạt được yêu cầu cao Ngược lại, nếu giáoviên vận dụng phương pháp giảng dạy không thích hợp thì không những kết quảhọc tập của trẻ bị hạn chế, mà còn có thể xảy ra trấn thương và sai xót trong quátrình tập động tác Muốn lựa chọn phương pháp dạy trẻ được tốt căn cứ vào:

- Nhiệm vụ, yêu cầu và nội dung cụ thể của bài dạy

- Đặc điểm đối tượng, trình độ khả năng tiếp thu của trẻ (khả năng sức khỏe,trình độ tập luyện, phong tục tập quán của trẻ…).

- Tình hình thực tế của nhà trường về trang thiết bị, sàn tập, dụng cụ tập

d Thiết kế nội dung bài dạy

Nội dung bài dạy được cấu trúc thành 3 phần:

- Phần mở đầu (ổn định tổ chức, khởi động, kiểm tra sức khỏe)

- Phần cơ bản (bao gồm những nội dung cơ bản của bài học như bài tập pháttriển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động)

- Phần kết thúc (các động tác hồi tĩnh, nhận xét giờ học)

Trong từng phần có nhiệm vụ, nội dung, yêu cầu riêng Trong một sốkếhoạch phần trọng động là phần cơ bản nhất Muốn xác định nội dung phần này,phải suy nghĩ vận dụng tất cả những hiểu biết của mình Cụ thể là phải căn cứ vàocác hình thức của bài (bài hướng dẫn, bài mở đầu, bài mới, bài ôn tập, bài tổng hợp,bài kiểm tra,…); nhiệm vụ, yêu cầu của bài, thực tế sân bãi, dụng cụ, đối tượng, đặcđiểm thời tiết, hoàn cảnh khách quan… để sắp xếp bố trí nội dung tập luyện chophù hợp với khả năng, trình độ của trẻ, bảo đảm được khối lượng, cường độ, mật

độ và thời gian phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi của trẻ

Trong nội dung cần ghi rõ thứ tự động tác, tác dụng của động tác, kĩ thuậtđộng tác, số lần, số nhịp, cự li thực hiện động tác, cách trình bài giáo cụ, phươngpháp giảng dạy, sai xót thường mắc, cách sửa chữa, cách bảo hiểm giúp đỡ bảođảm an toàn; cách tổ chức luyện tập cho trẻ (phân chia tổ, nhóm, nơi tập, cách tập,thời gian tập)

Trong khi sắp xếp các động tác, cần chú ý bảo đảm các nguyên tắc: Tuần tựtiến dần từng bước, hệ thống liên tục, vừa sức Dù nội dung bài dạy có khó hoặc dễ,nặng hoặc nhẹ cũng phải tôn trọng các nguyên tắc đã đề ra Khi cho trẻ tập luyệntrên các dụng cụ thì phải mở đầu còn là nhiệm vụ khởi động, là quá trình làm cho

cơ thể chuẩn bị thực hiện các động tác của phần cơ bản

Khi lập kế hoạch phần mở đầu, cần dựa vào nội dung của phần cơ bản để sắpxếp động tác cho phù hợp và có tác dụng chuẩn bị thiết thực cho phần cơ bản

Các phần sắp xếp trong nội dung của một kế hoạch có sự liên quan và có tácdụng hỗ trợ cho nhau, trọng tâm là phần cơ bản.

Để khi viết kế hoạch giảng dạy được tốt, người giáo viên cần nghiên cứuchương trình, kế hoạch các phần, ôn tập lại động tác, rồi tiếp tục phân tích chọn lọcsắp xếp động tác cho khoa học

Lập kế hoạch giảng dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo tiến hành theo các bước nóitrên Nhưng khi biên soạn và thực hiện kế hoạch, phải bố trí sắp xếp đảm bảo đủbước lên lớp như các môn học khác bao gồm: Ổn định tổ chức, bài mới, kết thúc

e Cấu trúc kế hoạch hoạt động học thể dục

Khi lập kế hoạch hoạt động học thể dục giáo viên cần hiểu rõ cấu trúc giáo

án gồm bao nhiêu nội dung, từng nội dung được sắp xếp như thế nào, thời gian củacác phần phân chia ra sao…sẽ giúp người giáo viên lập kế hoạch đạt hiệuquả Sauđây em giới thiệu cấu trúc kế hoạch hoạt động học thể dục như sau:

LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT HOẠT ĐỘNG HỌC THỂ DỤC

- Trẻ biết tên và gọi chính xác tên bài tập vận động cơ bản;

- Trẻ nhớ tên và hiểu cách thực hiện vận động;

- Trẻ hiểu được cách chơi và luật chơi của trò chơi vận động;

2 Kỹ năng

- Trẻ thực hiện đúng thao tác, đúng kỹ thuật củavận động cơ bản; biết phối hợpnhịp nhàng với các bạn khi tham gia chơi trò chơi;

- Phát triển khả năng ghi nhớ nhanh;

- Phát triển kỹ năng khéo léo, nhanh nhẹn;

- Rèn kĩ năng tự phục vụ;

- 90% trẻ thực hiện tốt yêu cầu

3 Thái độ

- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, đoàn kết với bạn khi chơi;

- Giáo dục trẻ có ý thức thường xuyên luyện tập TDTT nâng cao sức khoẻ

- Giới thiệu bài mới

- Kiểm tra sức khoẻ của trẻ

2 Nội dung

2.1 Khởi động:

cho trẻ tạo thành vòng tròn kết hợp đi, chạy

các kiểu với tốc độ khác nhau: đi thường (4m),

đi bằng mũi bàn chân (2m ), đi thường (4m),

đi bằng gót chân (2m), đi thường (4m), chạy

nhanh (2m), đi thường (4m), chạy chậm (2m),

đi thường (3m ), dừng lại

- Chuyển đội hình 4 hàng ngang, dãn hàng và

đứng so le để tập bài tập phát triển chung

- Giới thiệu tên bài tập Mời trẻ lên thực hiện

bài vận động theo ý hiểu, khuyến khích trẻ

nhận xét, giáo viên nhận xét

- Giáo viên thực hiện mẫu:

+ Lần1: Giáo viên làm mẫu (Không giải thích)

Đàm thoại: Cô vừa thực hiện bài tập vận động

cơ bản có tên là gì? Cô vừa thực hiện vận

động cơ bản này như thế nào?

+ Lần 2: Giáo viên làm mẫu kết hợp với phân

tích động tác Đàm thoại về tên vận động và

cách thực hiện vận động cơ bản

+ Lần 3: Làm mẫu và phân tích động tác khó

- Trẻ thực hiện: Giáo viên cho lần lượt từng trẻ

của mỗi đội lên thực hiện cho đến khi hết các

quan sát, hướng dẫn, sửa sai, động viên trẻ.

c)Trò chơi củng cố

- Giới thiệu tên trò chơi:

- Hướng dẫn cách chơi:

- Phổ biến luật chơi:

- Tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần, trong quá trình

trẻ chơi giáo viên quan sát, hướng dẫn, khen

ngợi động viên trẻ kịp thời

- Kết thúc: Giáo viên cùng trẻ kiểm tra về thời

- Giáo viên yêu cầu trẻ nhắc lại tên bài tập

- Khuyến khích trẻ nhận xét, giáo viên nhận

xét chung

- Tổ chức cho trẻ cất dọn đồ dùng

- Trò chơi chuyển tiếp:

2.2 LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THỂ DỤC CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng của vấn đề nghiên cứu, em lựachọn và lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề thế giớithực vật, là chủ đề gắn với thời gian thực tập sư phạm của mình:

Sơ đồ các nhánh của chủ đề thế giới thực vật:

C ây xanh

LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT HOẠT ĐỘNG HỌC THỂ DỤC

Chủ đề: Thực vật

Chủ đề nhánh: Cây xanh

Đề tài: “Bật liên tục qua 5 vòng”

Đối tượng: 5 - 6 tuổi

Số lượng: 30 - 35 trẻ

Thời gian:30 - 35 phút

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Người soạn: Đàm Thị Mai

Đơn vị: Lớp CĐMNK37BTrường CĐSP Bắc Ninh

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trẻ biết tên và gọi chính xác tên bài tập vận động cơ bản;

C xanhây Th ế giới giới

- Trẻ hiểu được cách chơi và luật chơi của trò chơi vận động “Lộc xuân yêuthương”.

2 Kỹ năng

- Trẻ thực hiện đúng thao tác, đúng kỹ thuật củavận động cơ bản “Bật liên tục qua

5 vòng”; biết phối hợp nhịp nhàng với các bạn khi tham gia chơi trò chơi;

- Phát triển khả năng ghi nhớ nhanh;

- Phát triển kỹ năng khéo léo, nhanh nhẹn;

- Rèn kĩ năng tự phục vụ;

- 90% trẻ thực hiện tốt yêu cầu

3 Thái độ

- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, đoàn kết với bạn khi chơi;

- Giáo dục trẻ có ý thức thường xuyên luyện tập TDTT nâng cao sức khoẻ

II Chuẩn bị

1.Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án (ứng dụng CNTT)

- Địa điểm: Trong lớp, sàn tập sạch

- Nhạc các bài “Em yêu cây xanh” tác giả Hoàng Văn Yến; “Một đoàn tàu tác giảMộng Lân;“Nắng sớm, tác giả Hàn Ngọc Bích; “Nhạc không lời thư giãn”, “Vườncây của ba” tác giả Phan Nhân - Nguyễn Duy Hát;

- Mô hình 2 cây xanh, 30 lô tô quả; thẻ số 5,6,7,8

- 3 rổ to đựng bóng ;20 quả bóng; 2 rổ nhỏ đựng lô tô; thẻ số5,6,7,8; 8 chướng ngạivật (mỗi chiếc cao 40cm, xắc xô );

- 10 vòng cho trẻ; 5 vòng cho cô; 36 thảm tập yoga;

- Trang phục thoải mái, gọn gàng, phù hợp với thời tiết, sức khỏe tốt;

- Sơ đồ thực hiện vận động cơ bản:

X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X

2 Chuẩn bị của trẻ

- Tâm thế vui tươi hào hứng khi tham gia hoạt động

- Trang phục gọn gàng, phù hợp với thời tiết, thoải mái khi tập

- Trẻ thuộc lời bài hát “Em yêu cây xanh” tác giả Hoàng Văn Yến

III.Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên Thời gian Hoạt động

của trẻ

1 Ổn định tổ chức

- Gây hứng thú: Giáo viên và trẻ hát, vỗ tay

theo nhịp bài hát “Em yêu cây xanh” tác giả

Hoàng Văn Yến 2 lần

* Đàm thoại và giáo dục

- Bài hát tên là gì? (Em yêu cây xanh), của tác

giả nào? (Hoàng Văn Yến)

- Bài hát nói về điều gì? (Lợi ích của cây xanh

đối với cuộc sống như tỏa bóng mát…)

Các con phải biết bảo vệ cây xanh tưới nước

cho cây, các con không được ngắt lá bẻ cành

* Kiểm tra sức khoẻ của trẻ

2 Nội dung

2.1 Khởi động: Tập các động tác trên nền

nhạc bài “Một đoàn tàu” tác giả Mộng Lân

- Giáo viên cho trẻ tạo thành vòng tròn kết hợp

đi, chạy các kiểu với tốc độ khác nhau: đi

thường (4m), đi bằng mũi bàn chân (2m), đi

thường (4m), đi bằng gót chân (2m), đi thường

(4m), chạy nhanh (2m), đi thường (4m), chạy

chậm (2m), đi thường (3m), dừng lại

- Chuyển đội hình 4 hàng ngang, dãn hàng và

đứng so le để tập bài tập phát triển chung

* Động tác tay: Hai tay đưa lên cao, ra phía

trước, sang ngang (2lầnx8nhịp)

- Tư thế chuẩn bị: Đứng thẳng, hai chân đứng

rộng bằng vai, hai tay thả xuôi

- Cách thực hiện:

+ Nhịp 1: Đưa hai tay lên trên cao

+ Nhịp 2: Đưa hai tay ra phía trước

+ Nhịp 3: Đưa hai tay sang ngang

+ Nhịp 4: Buông cả hai tay, hai chân thu về

*Động tác lườn: Đưa hai tay sang ngang,

nghiêng người sang trái, sang phải (2lần x

8nhịp)

- Tư thế chuẩn bị: Đứng thẳng, hai chân đứng

rộng bằng vai, hai tay thả xuôi

- Cách thực hiện:

+ Nhịp 1: Hai tay đưa sang ngang, chân bước

rộng bằng vai

+ Nhịp 2: Nghiêng người sang bên trái (bên

phải), kết hợp một tay chống hông, một tay đưa

qua đầu sang bên phải (bên trái), chân bước

sang trái (sang phải)

+ Nhịp 3: Hai tay đưa sang ngang, chân bước

rộng bằng vai

+Nhịp 4: Hạ hai tay xuống, tay xuôi theo người

* Động tác chân: Đưa hai tay lên cao, cúi

người, tay chạm đất (2lần x 8nhịp)

- Tư thế chuẩn bị: Đứng thẳng, hai chân đứng

rộng bằng vai, Hai tay thả xuôi

- Cách thực hiện:

+ Nhịp 1: Hai tay đưa thẳng lên cao quá đầu

+ Nhịp 2: Cúi người về phía trước, tay chạm

đất

+ Nhịp 3: Hai tay đưa thẳng lên cao quá đầu

+ Nhịp 4: Hạ hai tay xuống, tay xuôi theo

người

* Động tác bật: Tiến-lùi (4lần x 8nhịp)

- Tư thế chuẩn bị: Đứng thẳng, hai chân đứng

rộng bằng vai, hai tay chống hông

- Trẻ thực hiện

-Trẻ thực hiện