SLIDE Đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng trong trường mầm non”

Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Thực hiện giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”, thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHÚC THỌ

TRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚ

Đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất

lượng phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng

trong trường mầm non”

Tác giả: Đặng Thị Huệ Chức vụ: Hiệu trưởng

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Phát triển nhận thức cho trẻ là một lĩnh vực quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non Phát triển nhận thức cho trẻ nhằm hình thành và giúp cho trẻ phát triển nhận thức về các sự vật, hiện tượng xung quanh và giáo dục thái độ ứng xử đúng đắn với thiên nhiên, với xã hội Thông qua các hoạt động “phát triển nhận thức” trẻ được tìm hiểu, khám phá các sự vật, hiện tượng của thế giới xung quanh Từ đó giúp trẻ có kiến thức cơ bản trong cuộc sống về các sự vật, hiện tượng Giúp trẻ ý thức được rằng mọi sự vật hiện tượng vô cùng phong phú khiến trẻ phải suy nghĩ, tư duy, tìm tòi, sáng tạo; giúp cho trẻ dần hình thành và phát triển các kỹ năng quan sát, kỹ năng tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát…

Phát triển nhận thức cho trẻ, nhằm hướng trẻ tới sự phát triển toàn diện theo các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội Đây là tiền đề quan trọng nhất chuẩn bị cho trẻ phát triển về sau này

Nhưng trong quá trình thực hiện các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ giáo viên còn chưa được linh hoạt, mở rộng các đối tượng, còn dập khuôn, gò bó, chưa lấy trẻ làm trung tâm

Do đó chưa kích thích được sự hứng thú của trẻ, khả năng quan sát, tư duy cũng như nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh còn hạn chế.

Là một cán bộ quản lý khiến tôi suy nghĩ cần có biện pháp để giúp trẻ hứng thú tìm hiểu, khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh và phát triển nhận thức tốt hơn Do vậy tôi đã

chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng

phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng trong trường

mầm non”.

3

Số liệu điều tra trước khi thực hiện:

Trường có: 12 giáo viên dạy nhóm 24 - 36 tháng

Số trẻ 24 - 36 tháng là: 130 cháu

Qua kết quả dự giờ khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy:

a.Về giáo viên:

STT Nội dung khảo sát Tốt Khá Trung bình

3 Xây dựng kế hoạch phát triển

nhận thức lấy trẻ làm trung tâm

3 25 5 41,7 4 33,3

STT Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ %

1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển nhận thức 78 60

2 Trẻ nhận biết tốt các đặc điểm nổi bật của đối tượng 62 47,7

3 Trẻ chơi bắt chước được một số hành động quen thuộc của

những người gần gũi Sử dụng được một số đồ dùng, đồ chơi

6 Trẻ nói được tên và một vài đặc điểm nổi bật của các đồ vật,

hoa quả, con vật quen thuộc.

70 53,8

7 Trẻ chỉ/nói được tên, lấy hoặc cất đúng đồ chơi màu đỏ/

vàng/ xanh theo yêu cầu.

1 Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt

động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ

Thực hiện giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”, thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục theo phương pháp giáo dục tiên tiến, theo quan điểm tiếp cận học qua chơi để tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, đảm bảo trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”…Vì vậy mà một số giáo viên còn lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ, đặc biệt là xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ Giáo viên khó khăn trong việc lựa chọn nội dung bài dạy cho phù hợp với các chủ đề sự kiện Vì vậy

mà tôi đã nghiên cứu và gợi ý, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng như sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động “Nhận biết”, tích hợp các nội dung cho trẻ “Nhận biết phân biệt” màu sắc, hình dạng, kích thước… phù hợp với từng nội dung của hoạt động “Nhận biết” đó và phù hợp với chủ đề sự kiện đó

Ví dụ: Chủ đề sự kiện “Tết trung thu” - Xây dựng hoạt động nhận

biết “Bánh nướng, bánh dẻo” và tích hợp nội dung cho trẻ nhận biết phân biệt “hình tròn, hình vuông” bằng “Bánh nướng, bánh dẻo”

Kế hoạch tổ chức hoạt động “Nhận biết” được xây dựng như sau:

2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện để

giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy trẻ:

Để giúp cho giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, đồng thời nắm vững mục tiêu và kết quả mong đợi về phát triển nhận thức đối với trẻ lứa tuổi

24 - 36 tháng, cũng như giúp cho họ vận dụng linh hoạt, sáng tạo, đạt hiệu quả cao hơn trong việc tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ Tôi đã thống nhất trong Ban giám hiệu tổ chức các lớp bồi dưỡng cho giáo viên dạy nhà trẻ về tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng, cụ thể:

* Bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên:

100% giáo viên được ôn luyện củng cố lại toàn bộ những yêu cầu

về nội dung, phương pháp, mục tiêu và những kết quả mong đợi về

phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng

* Bồi dưỡng thực hành cho giáo viên:

Tôi chủ động xây dựng các hoạt động mẫu phát triển nhận thức cho trẻ: 24 - 36 tháng theo chương trình đổi mới hình thức tổ chức có tích hợp lồng cài nhiều nội dung giáo dục để giáo viên ở lớp điểm thực hiện cho 100% giáo viên dạy nhà trẻ được kiến tập Sau buổi kiến tập thực hành giáo viên được rút kinh nghiệm những mặt ưu điểm và những mặt còn hạn chế của hoạt động Qua đây giáo viên nắm vững phương pháp, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo và biết sử dụng thành thạo các loại đồ dùng minh hoạ

*Tạo điều kiện để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy trẻ:

Để thu hút sự hứng thú hoạt động của trẻ và đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy trẻ Muốn giáo viên làm được tốt bản thân tôi cũng phải luôn học tập sử dụng công nghệ thông tin để trực tiếp hướng dẫn cho giáo viên

Tôi hướng dẫn giáo viên khai thác thế mạnh này trong hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, để trẻ hiểu biết sâu hơn về đặc điểm của các đối tượng, sự vật, hiện tượng xung quanh, đặc biệt là đối với các đối tượng khó quan sát bằng vật thật, nhằm củng cố,

bổ sung kiến thức, gây hứng thú cho trẻ và tạo ra cơ hội cho trẻ được tiếp cận các với các phương tiện kỹ thuật hiện đại

Tôi đã hướng dẫn giáo viên sử dụng các phần mềm soạn giáo

án điện tử để tạo ra các bài giảng phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, của nhà trường và phù hợp với khả năng của trẻ

Ví dụ: Ở chủ đề sự kiện: “Động vật sống trong gia đình”, dạy trẻ nhận biết về Con Thỏ, tôi hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng điện tử và làm vi deo về Con Thỏ để mở rộng hiểu biết cho trẻ về con thỏ như màu sắc, môi trường sống và một số hoạt động của con thỏ: Con thỏ màu trắng, màu nâu, màu xám… Con Thỏ sống ở trong rừng, sống trong gia đình; Con Thỏ chạy nhảy trên bãi cỏ, con thỏ làm xiếc…

3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và tạo điều kiện phát triển nhận thức cho trẻ từ môi trường giáo dục đã xây dựng.

Để giúp trẻ hứng thú, gọi được tên và nhận biết được đặc điểm, công dụng, lợi ích của các đối tượng, sử dụng được một số đồ dùng

đồ chơi quen thuộc, chỉ, cất hoặc lấy đúng đồ chơi theo yêu cầu về màu sắc, hình dạng, kích thước…Tôi chỉ đạo giáo viên các lớp 24 -

36 tháng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và tạo điều kiện phát triển nhận thức cho trẻ từ môi trường giáo dục đã xây dựng, nhằm nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ

Xây dựng môi trường tập trung vào các nội dung chính sau:

*Trưng bày tranh ảnh:

Ví dụ: Tranh cơ thể bé; tranh các con vật như: con gà trống

vươn cổ gáy, con voi, con thỏ…;tranh các phương tiện giao thông

*Trưng bày các mô hình các con vật, con dối, đồ dùng, đồ chơi

Ví dụ: Con Thỏ, con gà,…Đồ chơi như: Đoàn tàu hỏa; Ôtô, xe máy,

xe đạp; các loại quả…bằng nhựa hoặc tự tạo khâu bằng vải dạ, xốp màu…

Tôi chỉ đạo giáo viên làm nhiều đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, các bài tập trang trí trong các góc chơi của trẻ để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, khám phá, làm các bài tập phù hợp theo từng chủ đề sự kiện

Ví dụ:* Ở góc bế em: Tôi chỉ đạo giáo viên trưng bày búp bê trai,

búp bê gái (Có phát ra âm thanh búp bê biết khóc), quần áo của búp

bê, khăn mặt, bát, thìa, giường… Khi trẻ hoạt động ở góc này giáo viên cần gợi mở hướng dẫn trẻ, để trẻ biết khi em bé khóc thì phải biết dỗ dành em, cho em ăn, ru em ngủ, khi em ngủ biết đặt em lên giường, biết thay quần áo cho em… Hoặc khi nấu cho em ăn trẻ biết

sử dụng xoong, nồi, bát đũa… Từ đó giúp cho trẻ biết được đặc điểm, công dụng của đồ dùng, đồ chơi…

* Ở góc hoạt động với đồ vật: Tôi hướng dẫn giáo viên trang

trí các hình mẫu như con gà, con thỏ, ô tô, quả… được chắp ghép

từ các hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật, các hình có các màu sắc khác nhau và có các khung tranh, các hình học để khi trẻ hoạt động ở góc này, trẻ biết chắp ghép các hình để tạo thành con vật hay đồ vật phù hợp theo từng chủ đề sự kiện Hay các khối gỗ để trẻ chơi xếp hình

Ví dụ: Trẻ xếp cái ô tô tải, trẻ biết xếp khối vuông làm đầu xe, khối chữ nhật làm thùng xe

=> Từ đó trẻ hiểu biết sâu hơn về đặc điểm của đồ vật, con vật, giúp trẻ phát triển nhận thức tốt hơn

Tôi chỉ đạo giáo viên thường xuyên thay đổi các bức tranh, các đồ dùng, các con vật cho phù hợp với nội dung của từng bài theo từng chủ đề Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ được quan sát, đặt ra những câu hỏi kích thích để trẻ trả lời theo nội dung của các bức tranh, các đồ dùng, đồ vật, con vật Từ đó giúp trẻ hứng thú hơn, gọi được tên và nhận biết được đặc điểm, công dụng, lợi ích của các đối tượng tốt hơn, nhận biết, phân biệt được màu sắc, hình dạng, kích thước tốt hơn => Giúp trẻ phát triển nhận thức tốt hơn.

4 Biện pháp 4: Phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình để phát triển nhận thức cho trẻ:

Để giúp trẻ hứng thú và đạt được những kết quả mong đợi

về phát triển nhận thức theo lứa tuổi đồng thời để các bậc phụ huynh nắm được hoạt động của con em mình, trong khi chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng phát triển nhận thức

cho trẻ, tôi thống nhất với giáo viên xây dựng góc tuyên

truyền với các bậc phụ huynh gồm có: Trưng bày đồ dùng, dụng cụ, trưng bày tranh ảnh và các tài liệu có liên quan đến việc phát triển nhận thức cho trẻ, góc tuyên truyền được thay đổi hình thức trang trí thường xuyên cho phù hợp với nội dung từng tuần, từng chủ đề sự kiện, từng tháng, giúp cho phụ huynh học sinh nắm được các nội dung phát triển nhận thức cho trẻ

Bên cạnh đó giáo viên thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón, trả trẻ để nắm được đặc điểm cá tính của từng trẻ, có biện pháp hướng dẫn riêng cho phù hợp.

Đối với những cháu hứng thú, tôi thống nhất với giáo viên nhắc nhở phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được thường xuyên nhận biết các đồ vật, con vật, các sự vật hiện tượng xung quanh Đối với những trẻ không hứng thú thì phải đưa ra những hình thức như: thi đua, động viên khuyến khích, thống nhất với phụ huynh để rèn luyện thêm cho trẻ ở nhà

Từ đó tạo điều kiện để phụ huynh quan tâm đến con em họ hơn Giúp trẻ biết và gọi được tên, đặc điểm, công dụng, lợi ích của các con vật, đồ vật, các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ, nhận biết phân biệt về màu sắc, hình dạng, kích thước được tốt hơn Đồng thời vận động phụ huynh thu thập phế liệu phẩm để tái chế làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động phát triển nhận thức cho cho trẻ.

CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ

Qua một năm học thực hiện các biện pháp trên, có sự cải tiến về phương pháp chỉ đạo đã đạt được kết quả như sau: 3

1 Đối với nhà trường:

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ được đầy đủ hơn, phong phú, hấp dẫn trẻ hơn

- Được các cấp, các ban ngành đoàn thể, các bậc phụ huynh quan tâm hơn, tạo mọi điều kiện ủng hộ về nguồn kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức thực hiện tốt các hoạt động.

Tổng kinh phí đầu tư cho việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ trong năm học 2018 - 2019 này là: 90.500.000 đ.

4 2.2222222 3 2 Đối với giáo viên:

- Nắm chắc phương pháp tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, vận dụng linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ.

- Kỹ năng sư phạm của giáo viên được nâng cao.

- Sử dụng đồ dùng, phương tiện thành thạo, hợp lý, hiệu quả.

- Giáo viên biết lựa chọn các nội dung phát triển nhận thức cho trẻ phù hợp hơn, lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tốt hơn.

- Đặc biệt trong năm học 2018 - 2019 có một giáo viên dạy lớp 24 - 36 tháng tham dự thi hội giáo viên giỏi cấp thành phố với hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ (Hoạt động nhận biết) đã đạt được giải Ba.

4 3 Đối với các bậc phụ huynh:

- Quan tâm đến con em mình hơn, tạo mọi điều kiện ủng

hộ về nguồn kinh phí cho nhà trường mua sắm đồ dùng, trang thiết bị để phục vụ cho việc thực hiện tốt hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ.

- Tích cực ủng hộ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phuơng để giáo viên tái chế, làm đồ dùng, đồ chơi phát triển nhận thức cho trẻ.

- Tin tưởng vào nhà trường và nhu cầu gửi con đến lớp của các bậc phụ huynh ngày càng cao hơn.

TT Nội dung Đầu năm Cuối năm Tăng

SL TL% SL TL% SL TL%

1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển nhận thức 78 60 126 96,9 48 36,9

2 Trẻ nhận biết tốt các đặc điểm nổi bật của đối tượng. 62 47,7 120 92,3 58 44,6

3

Trẻ chơi bắt chước được một số hành động quen

thuộc của những người gần gũi Sử dụng được

một số đồ dùng, đồ chơi quen thuộc. 62 47,7 120 92,3 58 44,6

4 Trẻ nói được tên của bản thân và những người gần gũi khi được hỏi 52 40 118 90,8 66 50,8

5 Trẻ nói được tên và chức năng của một số bộ phận cơ thể khi được hỏi 58 44,6 121 93,1 63 48,5

6 Trẻ nói được tên và một vài đặc điểm nổi bật của các đồ vật, hoa quả, con vật quen thuộc. 70 53,8 122 93,8 52 40

7 Trẻ chỉ/nói được tên, lấy hoặc cất đúng đồ chơi màu đỏ/ vàng/ xanh theo yêu cầu. 66 50,8 120 92,3 54 41,5

8 Trẻ chỉ, lấy hoặc cất đúng đồ chơi có kích thước to/ nhỏ theo yêu cầu. 66 50,8 120 92,3 54 41,5

4 Đối với trẻ

Kính chúc các quý vị đại biểu

mạnh khỏe, hạnh phúc và thành công

Xin trân trọng cảm ơn