THỰC TRẠNG GIẢI PHÁP NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT học SINH TRƯỜNG THTPT TRẦN đại NGHĨA

TỈNH VĨNH LONGNGƯỜI TRÌNH BÀY: Th.S NGUYỄN QUỐC NAM – THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA THAM LUẬN: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA... GI

TỈNH VĨNH LONG

NGƯỜI TRÌNH BÀY: Th.S NGUYỄN QUỐC NAM – THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

THAM LUẬN:

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC KỸ THUẬT CỦA HỌC SINH

TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ

THUẬT Ở HỌC SINH

1 THỰC

TRẠNG

NGHIÊN

CỨU KHOA

HỌC KỸ

THUẬT CỦA

HỌC SINH

TRƯỜNG

THPT TRẦN

ĐẠI NGHĨA

1.1 CÁC ĐỀ TÀI ĐÃ THỰC HIỆN TRONG NHỮNG NĂM QUA

1.2 CÁC ĐỀ TÀI TRONG LĨNH VỰC SINH HỌC

1.3 ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ

2.1 CƠ SỞ THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT TRONG HỌC SINH

2.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT Ở HỌC SINH

2.3 CÁC ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU KHKT TRONG LĨNH VỰC SINH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

1 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI

NGHĨA

1.1 CÁC ĐỀ TÀI ĐÃ THỰC HIỆN TRONG NHỮNG NĂM QUA

Từ năm 2017 đến nay chúng tôi đã thực hiện tổng cộng : 14

đề tài nghiên cứu, trong đó có 6 đề tài dự thi cấp tỉnh:

1 Hệ thống ngôn ngữ giao tiếp qua mạng của giới trẻ

Nguyễn Trần Phương Vy.

1 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI

NGHĨA

2 Sức khỏe sinh sản của nữ sinh trường THPT Trần Đại Nghĩa.

Nguyễn Thị Tuyết Hảo, Nguyễn Thị Kim Dung

1 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI

NGHĨA

3 Gây đột biến số lượng NST rễ hành bằng cônxixin trong thuốc điều trị bệnh gout

Nguyễn Lưu Ngọc Tâm, Mai Diễm Nghi

1 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

4 Dụng cụ sạc điện thoại bằng năng lượng gió

Lê Thị Yến Linh, Nguyễn Bảo Phương Tân

5 Hiện trạng sử dụng mạng xã hội của học sinh trường THPT

TRần Đại Nghĩa

Thái Thị Diễm Chi, Nguyễn Thị Ngọc Hân.

6 Máy bơm nước thân thiện với môi trường

Nguyễn Minh Luân.

1.2 CÁC ĐỀ TÀI TRONG LĨNH VỰC SINH HỌC: 3/14

1 Sức khỏe sinh sản của nữ sinh trường THPT Trần Đại Nghĩa.

Nguyễn Thị Tuyết Hảo, Nguyễn Thị Kim Dung

Hình 1 Biểu đồ tuổi có kinh

đầu tiên ở các nhóm tuổi

12.987**

12.78**

13.238**

12.5

12.6

12.7

12.8

12.9

13

13.1

13.2

13.3

1999 2000 2001

tuổi có kinh

Năm sinh

Biểu đồ tuổi có kinh đầu tiên của nữ

** khác biệt ở mức

ý nghĩa 1%

Hình 2 Biểu đồ chu kì kinh qua các độ tuổi

30.732*

29.712*

29.074*

28 28.5 29 29.5 30 30.5 31

Năm sinh

chu kỳ kinh

1 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI

NGHĨA

2 Gây đột biến số lượng NST rễ hành bằng cônxixin trong thuốc điều trị bệnh gout Nguyễn Lưu Ngọc Tâm, Mai Diễm Nghi

Hình 3: Kết quả thí

nghiệm gây đột biến số lượng NST bằng cônsixin trong thuốc điều trị gút oripicin nồng độ 0,04%

Hình 5: Hình tiêu bản rễ hành có tế bào đột

biến chụp kính hiển vi phóng đại 400 lần (X40)

1.3 ƯU ĐIỂM HẠN CHẾ:

+ ƯU ĐIỂM :

- Được sự quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường và sự hỗ trợ

tích cực của giáo viên hướng dẫn.

- Các em học sinh tham gia nhiệt tình, quyết tâm thực hiện bằng được

kế hoạch thực hiện đề tài đã vạch ra.

- Các đề tài thực hiện vừa sức với học sinh phổ thông và có giá trị

khoa học.

- Các em học sinh biết thực hiện nghiên cứu khoa học, biết được

phương pháp lấy số liệu, phân tích số liệu để chứng minh cho giả

thuyết đưa ra.

1.3 ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ:

+ ƯU ĐIỂM :

- Các em học sinh tự tin thuyết trình về sản phẩm nghiên cứu của mình.

- Các em phối hợp tốt với nhau trong quá trình thực hiện đề tài.

- Là phương pháp dạy học tích cực phát huy tối đa năng lực của người học.

1.3 ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ:

+ HẠN CHẾ:

- Thiếu cơ sở vật chất thiết bị thí nghiệm để thực hiện đề tài nghiên cứu.

- Thiếu kinh phí thực hiện nghiên cứu.

- Giáo viên chưa quan tâm đúng mức về nghiên cứu khoa học trong học sinh

- Các đề tài thực hiện còn chưa sâu, số liệu thu thập chưa thuyết phục mục tiêu của đề tài.

- Các em không có thời gian để thực hiện nghiên cứu khoa học vì phải học quá nhiều.

- Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học.

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

- Là nhiệm vụ của giáo viên THPT Hạng II Thông tư liên tịch số: 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông công lập

- Là hoạt động có tổ chức ở cấp độ quốc tế.

- Là định hướng đổi mới phương pháp giáo dục phổ thông hiện nay.

- Các trường THPT có lực lượng giáo viên Thạc Sĩ nhiều.

- Cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm nhiều trường được đầu tư hiện đại

2.1 CƠ SỞ THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT TRONG HỌC SINH

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.2.1 Xây dựng cơ sở pháp lý thực hiện nghiên cứu khoa học trong học sinh

- Các cơ sở quản lý giáo dục, nhà trường cần qui định rõ việc thực

hiện nghiên cứu khoa học trong học sinh là nhiệm vụ của cơ sở

giáo dục, của nhà trường và giáo viên Cần qui định rõ việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học thì giáo viên được hưởng bao

nhiêu tiết chuẩn giảng dạy

2.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT TRONG HỌC SINH

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.2.1 Xây dựng cơ sở pháp lý thực hiện nghiên cứu khoa học trong học sinh

- Qui định nguồn kinh phí thực hiện hoạt động nghiên cứu khoa học

kỹ thuật

- Ban hành thành tiêu chuẩn thi đua khen thưởng, minh chứng đánh giá xếp loại viên chức, chuẩn giáo viên trong nhà trường phổ thông

về hoạt động nghiên cứu khoa học

2.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT TRONG HỌC SINH

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.2.1 Xây dựng cơ sở pháp lý thực hiện nghiên cứu khoa học trong học sinh

- Ban hành qui định đánh giá xếp loại, khen thưởng học sinh dựa

vào kết quả nghiên cứu khoa học của học sinh

2.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT TRONG HỌC SINH

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.2.2 Triển khai quán triệt về yêu cầu thực hiện nghiên cứu khoa học trong giáo viên và học sinh

2.2.3 Xây dựng hệ sinh thái ý tưởng nghiên cứu khoa học, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hiện ý tưởng của mình

2.2.4 Kiểm tra nhắc nhỡ giáo viên, học sinh thực hiện nghiên cứu

khoa học thường xuyên, kịp thời

2.2.5 Phối hợp với các viện, trường đại học thực hiện các nghiên

cứu khoa học

2.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU KHKT TRONG HỌC SINH

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.3.1 Trong lĩnh vực trồng trọt:

- Các giải pháp cải tạo đất, phòng chống hạn mặn ở các vườn cây ăn trái, các ruộng lúa

- Các giải pháp tự động hóa hoạt động tưới nước, bón phân, phun

thuốc

- Các giải pháp xử lý ra hoa đồng loạt ở cây ăn trái

- Tạo ra giống cây trồng mới bằng các phương pháp tạo giống

- Tạo ra chế phẩm sinh học bảo vệ thực vật

2.3 ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU KHKT TRONG LĨNH VỰC SINH HỌC

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.3.2 Trong lĩnh vực chăn nuôi:

- Công nghệ xử lý chất thải chăn nuôi

- Qui trình nuôi công nghiệp an toàn sinh học

- Tự động hóa trong cho ăn, uống, thu hoạch trứng, sữa

- Công nghệ chế biến thức ăn cho bò

- Tạo ra và sử dụng chế phẩm sinh học trong chăn nuôi

2.3 ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU KHKT TRONG LĨNH VỰC SINH HỌC

2 GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU KHKT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA

2.3.2 Trong lĩnh vực y học:

- Nghiên cứu các loại dược liệu ở địa phương điều trị một số bệnh

2.3 ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU KHKT TRONG LĨNH VỰC SINH HỌC

TỈNH VĨNH LONG

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN!

THAM LUẬN:

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC KỸ THUẬT CỦA HỌC SINH

TRƯỜNG THPT TRẦN ĐẠI NGHĨA