Giáo án sinh 6 soạn 5 hoạt động theo tập huấn mới nhất

Giáo án Sinh 6 phát triển năng lựcGiáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học.Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.

Tuần 1

Tiết 1

Bàì mở đầu và bài 1

MỞ ĐẦU SINH HỌC TIẾT 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG, NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: HS Nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống, phân biệt được vật sống

và vật không sống

- HS Nêu được ví dụ để thấy được sự đa dạng của sinh vật

- HS Biết được 4 nhóm sinh vật chính: ĐV, TV, VK, Nấm

- HS Biết được nhiệm vụ của sinh học và thực vật học

2 Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp

3 Thái độ: Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thương và bảo vệ thực vật

4.Năng lực, phẩm chất

4.1: Năng lực

- NL chung : Tự học, giao tiếp, hợp tác, tư duy sáng tạo

- NL chuyên biệt: HS có năng lực phân biệt vật sống , vật không sống

4.2 : Phẩm chất : Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thiên nhiên

II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên : - Vật mẫu (cây đậu, con gà, hòn đá….)

Bảng phụ mục 2 SGK

2 Học sinh : - Đọc trước bài mới, chuẩn bị bài theo nội dung trong vở bài tập

- Mẫu vật( cây đậu, con giun đất, hòn đá )

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1.Hoạt động khởi động

Kiểm tra bài cũ:

Khởi động :

- PPDH: Dạy học nêu và giải quyết vấn đề

- Kĩ thuât dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật tia chớp.

GV: Yêu cầu HS kể tên các sự vật xung quanh ta (người sau k được kể trùng ngườitrước)

HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm, xếp các sự vật đó thành 2 nhóm và thử gọi tên cácnhóm đó

HS: Thảo luận nhóm trả lời

Hoạt động 1: Đặc điểm của cơ thể

HS thảo luận với nội dung

? Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để

sống?

? Cái bàn có cần những điều kiện đó

không?

? Sau một thời gian chăm sóc đối

tượng nào tăng kích thước và đối tượng

nào và đối tượng nào không tăng kích

VD: Con gà, cây đậu, cái bàn

- Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống lớn lên,sinh sản

- Vật không sống: Không lấy thức ăn,không lớn lên

HS có kỹ năng hợp tác , giao tiếp,

2 Đặc điểm của cơ thể sống

- KT : động não, trình bày 1 phút

- HT; cá nhân

- Định hướng năng lực : năng lực nhận

biết các đặc điểm chung

HS tự kẻ và hoàn thành bảng (6)

GV treo bảng phụ

HS lên hoàn thành

? Qua bảng so sánh hãy cho biết đặc

điểm của cơ thể sống?

HS thảo luận hoàn thành phần V

? Qua bảng em có nhận xét gì về thế

giới sinh vật?

? Nhận xét về nơi sống kích thước vai

trò đối với đời sống?

? Sự phong phú về môi trường sống

kích thước khả năng di chuyển của

sinh vật nói lên điều gì?

? Dựa vào bảng trên có thể chia sinh

GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK

- Đặc điểm của cơ thể sống là:

+ Trao đổi chất với môi trường+ Lớn lên và sinh sản

II- Nhiệm vụ của sinh học ( 20’)

1 Sinh vật trong tự nhiên

a Sự đa dạng của thế giới sinh vật

- Sinh vật sống ở nhiều nơi, có nhiều kíchthước khác nhau, có loài có ích, có loài cóhại

- Sinh vật rất đa dạng và phong phú về sốlượng, kích thước, môi trường sống và vaitrò

b Các nhóm sinh vật

- Sinh vật trong tự nhiên được chia làm 4nhóm: ĐV, TV, nấm, vi khuẩn Chúng cóquan hệ mật thiết với nhau và với conngười

2 Nhiệm vụ của sinh học

* Nhiệm vụ của sinh học:

- Nghiên cứu đặc điểm, cấu tạo, hình thái,hoạt động sống, điều kiện sống của sinh vật

- Mối quan hệ giữa các sinh vật với nhau vàvới môi trường

- Tìm cách sử dụng hợp lý chúng nhằmphục vụ đời sống con người

* Nhiệm vụ của thực vật học:

- Tương tự như nhiệm vụ của sinh học+ Nghiên cứu cấu tạo đặc điểm hình thái,các hoạt động sống của thực vật

+ Nghiên cứu về sự đa dạng và phát triểncủa thực vật qua các nhóm thực vật khácnhau

+ Tìm hiểu vai trò của thực vật trong thiênnhiên và trong đời sống -> sử dụng hợp lí,bảo vệ phát triển cải tạo chúng

2.3.Hoạt động luyện tập: (2')

Câu 1 Theo em dấu hiệu nào là chung cho cơ thể sống

Lớn lên Lấy các chất cần thiết

Sinh sản Loại bỏ các chất thải

- Làm hết các bài tập trong vở bài tập

- Đọc trước bài mới và chuẩn bị vào vở bài tập Bài: Đặc điểm chung của thực vật

Tuần 1

Ngày sooạn 14/8/

1.Kiến thức: HS nắm được đặc điểm chung của thực vật

- Tìm hiểu sự đa dạng, phong phú của thực vật

2.Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh

- Kĩ năng hoạt động cá nhân, nhóm

3.Thái độ: GD HS lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật.

1 Giáo viên : - Tranh hoặc ảnh một số khu rừng, một vườn cây, sa mạc.

- Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo

2 Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung bài.

III: TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số:1’

Kiểm tra bài cũ: (5')

Câu 1: Phân biệt vật sống và vật không sống?

2 Tổ chức các hoạt động dạy học

2.1 Khởi động

HS chơi trò chơi thi kể các cây ở khu sân trường , từ đó rút ra các đặc điểm chung củacác cây đó.(5 phút) GV chưa chốt đúng sai ở đây , GV chốt ở mục 2 của bài

Vào bài ( 1’): Thực vật rất đa dạng và phong phú, giữa chúng có đặc điểm gì chung?

Nhưng nếu quan sát kĩ các em nhận ra sự khác nhau giữa chúng Vậy chúng khác nhaunhư thế nào? Để biết được hôm nay chúng ta tìm hiểu vấn đề này

2.2.Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự đa dạng ,

phong phú của thực vật

PP: Đặt vấn đề, hoạt động nhóm,

KT: Động não, hỏi chuyên gia

HT: cá nhân- nhóm

Định hướng năng lực; HS có năng lực

hòa nhập thiên nhiên tốt

GV yêu cầu học sinh quan sát tranh 3.1

-> 3.4 với nội dung: Nơi sống của thực

2 Đặc điểm chung của thực vật

( 15 phút )

TT Tên cây Có khả năng tự

tạo ra chất dinh dưỡng

Lớn lên

Sinh sản

Di chuyển

Nơi sống

1 Cây lúa + + + - Đồng, ruộng, nương

2 Cây ngô + + + - Ruộng, vườn, nương

3 Cây mít + + + - Vườn, đồi

5 Cây

xương

rồng

+ + + - Hàng rào, đồi núi, cát

HS nhận xét một số hiện tượng theo SGK

ĐV có khả năng di chuyển TV thì không TV

phản ứng chậm với khích thích của môi

trường

? Qua bảng trên => kết luận

- TV có khả năng tạo chất dinh dưỡng,phần lớn không có khả năng di chuyểnphản ứng chậm với kích thích từ bênngoài

+ Có vai trò quan trọng đối với đời sống

? Thực vật khác với động vật ở điểm nào?

TV rất đa dạng và phong phú

TV sống ở khắp nơi

TV có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ phần lớn không di chuyển, phản ứng

chậm trước kích thích của môi trường

TV có khả năng vận động lớn lên sinh sản

- Làm bài tập đầy đủ, học bài theo ND câu hỏi.

- Đọc trước bài mới Bài 3: Có phải tất cả thực vật đều có hoa

- Chuẩn bị mẫu vật cây cải có hoa, quả

- Tìm hiểu các cơ quan ở cây cải, chức năng của chúng

- Hỏi những người thân về cơ quan, chức năng cây cải, một số cây có hoa

-Tìm hiểu trên Internet về cây có hoa,

Bàì 4

TIẾT 3Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:- Hs biết quan sát, so sánh,phân biệt được cây có hoa và cây không có hoa

dựa vào đặc điểm của cơ quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt cây một năm và cây lâu năm

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, hoạt động nhóm.

3 Thái độ: - Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thiên nhiên bằng cách bảo vệ

- Phẩm chất: sống yêu thương, sống có trách nhiệm

II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS:

1 Giáo viên : Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo

2 Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung bài Chuẩn bị phiếu học tập (bảng 2)

Mẫu vật: Cây cải, cây bưởi, cây khoai lang, cây hoa hồng…

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1 Ổn định tổ chức: ( 1’ )

- Kiểm tra sĩ số: 6A 6B

- Kiểm tra bài cũ: ( 3’ )

Câu 1: Đặc điểm chung của thực vật là gì ? Em có yêu thực vật không?

2 Tổ chức các hoạt động dạy học

2.1 Khởi động ( 3’ )

- PP-KT dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề

- Định hướng năng lực: NL quan sát, NL tự học, NL hoạt động nhóm

- Hình thức: Hoạt động nhóm

- Cách thức tiến hành:

GV yêu cầu HS đặt mẫu vật đã chuẩn bị lên bàn, quan sát, thảo luận nhóm:

+ phân chia các mẫu vật đó thành 2 nhóm

+ cho biết dựa vào đặc điểm nào để phân chia?

HS: Quan sát, thảo luận nhóm, phân chia các nhóm TV

Đại diện nhóm báo cáo

- PP-KT dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề

- NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học,

NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm

- Hình thức: HĐ cá nhân, HĐ nhóm

GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm

các cơ quan của cây cải

HS hoạt động cá nhân: quan sát hình 4.1 đối

chiếu với bảng ghi nhớ kiến thức, trả lời các

câu hỏi:

? Cây cải có những loại cơ quan nào? Chức

năng của từng loại cơ quan?

? Rễ thân lá thuộc cơ quan nào?

? Hoa quả hạt thuộc cơ quan nào?

? Chức năng của cơ quan sinh dưỡng?

? Chức năng của cơ quan sinh sản?

GV: gọi 1 vài HS trả lời, HS khcs nhận xét

> chốt đáp án

GV: - Yêu cầu HS đặt mẫu vật đã chuẩn bị

theo nhóm -> GV kiểm tra

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm: quan sát

H4.2 kết hợp với mẫu vật mang theo ->

Hoàn thành bảng SGK tr.13

- Kẻ bảng, gọi đại diện các nhóm hoàn

1 Thực vật có hoa và thực vật không có hoa ( 20’ )

Cây cải có 2 loại cơ quan:

+ Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân, lá

có chức năng nuôi dưỡng cây

+ Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt có

chức năng duy trì và phát triển nòigiống

Hs: Thảo luận nhóm hoàn thành bảng Đại

diện các nhóm báo cáo, nhóm khác nhận

xét, bổ sung (nếu cần)

-> Nhận xét chung

GV yêu cầu học sinh đọc hoạt động cá

nhân trả lời câu hỏi:

- Các cây trong bảng có thể chia thành mấy

nhóm?

- Căn cứ vào cơ sở nào để phân chia thực

vật thành cây có hoa và cây không có hoa?

- Lấy thêm vd một số cây có hoa và không

có hoa ở địa phương ?

HS: hoạt động cá nhân đọc thông tin, trả

lời câu hỏi > HS khác nhận xét, bổ sung:

- Chia các cây thành 2 nhóm:

+ Cây có hoa: chuối, sen, khoai tây.

+ Cây không có hoa: rau bợ, dương xỉ,

Hoạt động 2.Tìm hiểu cây một năm và

cây lâu năm

-Nội dung KT: Phân biệt được cây một năm

và cây lâu năm

- PP-KT dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề

- NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học,

NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm

-Thực vật không có hoa: Cả đời

chúng không bao giờ có hoa

2.Cây một năm và cây lâu năm

( 12’ )

- GV: yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn

thiện lệnh mục 2 SGK

- Kể tên những cây có vòng đời kết thúc

trong vòng 1 năm?

- Kể tên một số cây lâu năm, trong vòng đời

có nhiều lần ra hoa kết quả ?

+Cây lâu năm: Sống nhiều năm, ra hoa kết

quả nhiều lần trong đời

Một số cây thực chất là cây nhiều năm

nhưng do con người khai thác sớm: VD: cà

rốt, sắn … Cây lương thực thường là cây

một năm

- Cây một năm : Có vòng đời kết

thúc trong vòng 1 năm

- Cây lâu năm: Sống nhiều năm, ra

hoa tạo quả nhiều lần trong đời

2 3 Hoạt động luyện tập( 4’ )

1) GV yêu cầu 2-3 hs đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

2) Nhóm cây nào toàn cây lâu năm

A Cây mít, cây khoai lang, cây ổi

B Cây thìa là, cây cải cúc, cây gỗ lim

C Cây na, cây táo, cây su hào

D Cây đa, cây si, cây bàng

3) Thực vật không có hoa khác thực vật có hoa ở những điểm nào?

A Thực vật không có hoa thì cả đời chúng không bao giờ ra hoa

B Thực vật có hoa đến một thời kì nhất định trong đời sống thì ra hoa, tạo quả và kếthạt

C Cả a & b

D Câu a & b đều sai

2.4 Hoạt động vận dụng

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”

Gv: Cho hs làm bài tập: Phân biệt 10 cây trong trường : cây có hoa , cây không cóhoa.10 cây 1 năm cây lâu năm

Stt Tên cây có hoa Cây không có hoa Cây 1 năm Cây lâu năm

1

2

- Đọc trước nội dung bài “Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng ”.

- Mẫu vật: Hoa hồng, củ hành tây

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

+ Nhận biết được các bộ phận của kính lúp, kính hiểu vi và biết cách sử dụng

+ Quan sát tế bào biểu bì vảy hành

2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng kính

- Kĩ năng hoạt động cá nhân, nhóm

3.Thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi khi sử dụng.

II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS:

1 Giáo viên : Kính lúp, kính hiển vi

2 Học sinh :

- Tìm hiểu trước nội dung bài

- Chuẩn bị cây hoặc một vài bộ phận của cây như: cành, lá…

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1 Ổn định tổ chức: 1’

- Kiểm tra sĩ số: 6A

6 B

Kiểm tra bài cũ: 4’

*Câu 1: Nêu sự giống nhau và sự khác nhau giữa thực vật có hoa và thực vật không có hoa ?

*Câu 2: Kể tên một số cây một năm và cây lâu năm mà em biết.

2 Tổ chức các hoạt động dạy học

2.1 Khởi động 2’

- PP- KT: nêu và giải quyết vấn đề

- Hình thức: hoạt động cá nhân

- Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo

GV đặt câu hỏi: Làm thế nào ta có thể quan sát được vật có kích thước rất nhỏ

HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: Muốn có hình ảnh phóng to hơn vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi Vậykính lúp và kính hiển vi là gì ? Cấu tạo như thế nào ?

HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: Không nhận xét đúng sai bài mới

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1.Tìm hiểu cấu tạo kính lúp và

cách sử dụng

-Nội dung KT: Trình bày được cấu tạo của

kính lúp và cách sử dụng

- PP-KT dạy học: trực quan

- NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học,

NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm

- Trình bày cấu tạo của kính lúp ?

- GV: yêu cầu học sinh cầm kính lúp, quan

sát cây cải và kể tên các cơ quan của nó ?

-HS : Cầm kính lúp, quan sát cây cải và kể

tên các cơ quan của cây cải

GV giới thiệu thêm kính lúp có đế

Hoạt động 2.Tìm hiểu cấu tạo và cách sử

dụng kính hiển vi.

-Nội dung KT: Trình bày được cấu tạo của

kính hiển vi và cách sử dụng

- PP-KT dạy học: trực quan

- NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học,

NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm

- Hình thức: hoạt động nhóm

- GV: yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục 2

SGK, cho học sinh xem kính hiển vi và cho

b Cách sử dụng.

- Tay trái cầm kính lúp

- Để kính sát vật mẫu

- Nhìn mắt vào mặt kính, di chuyểnkính sao cho nhìn rỏ vật nhất quan sát

• Đĩa quay gắn với vật kính

• Vật kính có ghi độ phóng đại.+ ốc điều chỉnh: có ốc to và ốc nhỏ

- Bàn kính: nơi đặt tiêu bản để quan

sát, có kẹp giữ.(Ngoài ra còn cógương phản chiếu, để tập trung ánhsáng)

* Kính hiển vi có thể phóng đại vật

- GV: nhận xét, kết luận.

- GV: trình bày cách sử dụng kính hiển vi

- GV: Lần lượt cho một số học sinh lên thực

hành quan sát kính hiển vi

-HS : Thứ tự lên thực hành quan sát kính

hiển vi

thật từ 40- 3000 lần (kính điện tử10.000- 40.000 lần)

b Cách sử dụng.

- Đặt và cố định tiểu bản lên bàn kính

- Điều chỉnh ánh sáng bằng gươngphản chiếu

- Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh đểquan sát vật mẫu

2.3 Hoạt động luyện tập( 3’ )

- PP-KT dạy học: trực quan, trình bày 1 phút

- NL cần hướng tới: NL sử dụng ngôn ngữ, NL thực hành

- Hình thức: hoạt động nhóm

1) GV yêu cầu 2-3 hs đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

2) Gv: Cho hs lên bảng xác định các bộ phận của kính lúp, kính hiển vi?

3) Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi

TIẾT 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

+ Rèn HS kĩ năng sử dụng kính hiển vi

+ HS Tập vẽ hình đã quan sát được trên kính hiển vi

- Biểu bì vảy hành và thịt quả cà chua chín

- Tranh phóng to củ hành và tế bào vảy hành, quả cà chua chín và tế bào thịt cà chua

- Kính hiển vi Bộ đồ mổ Đĩa đồng hồ

2 Học sinh :

- Học lại bài kính hiển vi

- Tìm hiểu trước cách làm một tiêu bản TV

- Chuẩn bị củ hành tím, quả cà chua

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1 Ổn định tổ chức: 1’

- Kiểm tra sĩ số: 6A

6 B

Kiểm tra bài cũ: 2’

*Câu 1: Nêu chức năng của kính lúp và kính hiển vi?

2 Tổ chức các hoạt động dạy học

2.1 Khởi động 2’

- PP- KT: nêu và giải quyết vấn đề

- Hình thức: hoạt động cá nhân

- Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo

GV: Cho HS xem một số tiêu bản TV

GV đặt câu hỏi: Làm thế nào ta có thể tạo ra 1 tiêu bản TV?

HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: Không nhận xét đúng sai bài mới chúng ta cùng thực hành làm tiêu bản tế bàobiểu bì vảy hành và tế bào thịt quả cà chua

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Yêu cầu của bài thực hành:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị của HS theo nhóm đã phân công, các bước sử dụng kínhhiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm được tiêu bản tế bào cà chua hoặc vảy hành

+ Vẽ lại hình khi quan sát được

+ Các nhóm không được nói to và đi lại lộn xộn

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện mỗi nhóm (4 người) 1 bộ gồm kính hiển vi, 1 khayđựng dụng cụ như kim mũi mác, dao, lọ nước, côngtơhut, giấy thấm, lam kính

- GV phân công: Một số nhóm làm tiêu bản tế bào vảy hành, 1 số nhóm làm tiêu bản tếbào thịt cà chua

Hoạt động 1: HS quan sát được 2 loại tế

bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt quả cà

- GV yêu cầu các nhóm (đã được phân

công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan

1 Quan sát tế bào dưới kính hiển vi

sát mẫu trên kính.

- HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc

và nhắc lại các thao tác, chọn 1 người

chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu bản như

- Tiến hành làm chú ý ở tế bào vảy hành

cần lấy 1 lớp thật mỏng trải phẳng không bị

gập , ở 1 tế bào thịt quả cà chua chỉ quệt

lớp mỏng

- Sau khi đã quan sát được cố gắng vẽ thật

giống mẫu

- GV treo tranh phóng to giới thiệu:

+ Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành

+ Quả cà chua và tế bào thịt quả cà chua

Hoạt động 2: Vẽ hình quan sát được.

- Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêu

bản của nhóm này cho nhóm khác để có thể

quan sát được cả 2 tiêu bản

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ

của nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế

mác rạch 1 ô vuông, mỗi chiều khoảng 1/3 cm ở phía trong vảy hành Dùng kim mũi mác khẽ lột ô vuông vảy hành cho vào đĩa đồng hồ đã có nước cất

- Lấy 1 bản kính sạch đã nhỏ sẵn giọt nước đặt mặt ngoài vảy hành rồi đậy lá kính lên Nếu nước tràn ra ngoài thì dùnggiấy hút sạch

- Đặt và cố định tiêu bản lên bàn kính

- Quan sát tiêu bản dưới kính hiển vi

- Chọn tế bào xem rõ nhất và vẽ hình

b Quan sát tế bào thịt quả cà chua chín

- Cắt đôi quả cà chua, dùng kim mũi máccạo 1 ít thịt quả( lượng vừa phải)

- Lấy 1 bản kính đã nhỏ sẵn giọt nước Đưa đầu kim mũi mác vào sao cho các tếbào tan đều trong gọt nước rồi nhẹ nhàngđậy lá kính lên

- Tiến hành như quan sát tế bào vảy hành

2 Vẽ lại hình đã quan sát được dưới

kính (5')

HS tự tiến hành

- HS vẽ hình vào vở

2.3 Hoạt động luyện tập: ( 3’ )

- HS tự nhận xét trong nhóm về thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết quả

- GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp và vệ sinh lớp học

2.4.Hoạt động vận dụng( 2’ )

- 1 hs nêu các thao tác làm tiêu bản tế bào thịt quả để quan sát, 1 hs thực hiện thao táclàm tiêu bản biểu bì

2.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng ( 1’ )

- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK trang 27

- Sưu tầm tranh ảnh về hình dạng các tế bào thực vật

- Đọc bài và tìm hiểu về cấu tạo của tế bào thực vật