Tài liệu thông tin, phân tích về kế hoạch dạy học môn Toán THCS như vận dụng kiến thức toán vào thực tiễn và các môn học khác; hoạt động hình thành kiến thức; hoạt động luyện tập; hoạt động vận dụng; hoạt động tìm tòi mở rộng...
Trang 1TR L I 11 CÂU H I PHÂN TÍCH K HO CH Ả Ờ Ỏ Ế Ạ
D Y H C MÔN Toán THCS Ạ Ọ
Câu 1 V n d ng ki n th c Toán vào th c ti n và các môn h c khácậ ụ ế ứ ự ễ ọ
Câu2 1. Ho t đ ng kh i đ ngạ ộ ở ộ
M c đích là t o tâm th h c t p cho h c sinh, giúp các em ý th c đụ ạ ế ọ ậ ọ ứ ượ c nhi m v h c t p, h ng thú v i h c bài m i.ệ ụ ọ ậ ứ ớ ọ ớ
Giáo viên s t o tình hu ng h c t p d a trên vi c huy đ ng ki n th c, kinhẽ ạ ố ọ ậ ự ệ ộ ế ứ nghi m c a h c sinh có liên quan đ n v n đ xu t hi n trong tài li u làm b c lệ ủ ọ ế ấ ề ấ ệ ệ ộ ộ
"cái" h c sinh đã bi t, b khuy t nh ng gì cá nhân h c sinh còn thi u, giúp h cọ ế ổ ế ữ ọ ế ọ sinh nh n ra "cái" ch a bi t và mu n bi t thông q a ho t đ ng này. T đó, giúpậ ư ế ố ế ụ ạ ộ ừ
h c sinh suy nghĩ và b c l nh ng quan ni m c a mình v v n đ s p tìm hi u,ọ ộ ộ ữ ệ ủ ề ấ ề ắ ể
h c t p. V v y, các câu h i, hay nhi m v trong ho t đ ng kh i đ ng là nh ngọ ậ ị ậ ỏ ệ ụ ạ ộ ở ộ ữ câu h i, hay| v n đ m , ch a c n HS ph i có câu tr l i hoàn ch nh.ỏ ấ ể ở ư ầ ả ả ờ ỉ
K t thúc hế ọạ ột đ ng này, giáo viên không ch t v ki n th c mà ch giúp h cố ề ế ứ ỉ ọ sinh phát bi u để ược v n đ đ chuy n sang các ho t đ ng ti p theo nh m ti pấ ề ể ể ạ ộ ế ằ ế
c n, hình thành nh ng ki n th c, kĩ năng m i, qua đó ti p t c hoàn thi n câu trậ ữ ể ứ ớ ế ụ ệ ả
l i ho c gi i quy t đờ ặ ả ế ược v n đ ấ ề
2. Ho t đ ng hình thành ki n th cạ ộ ế ứ
M c đích là giúp h c sinh chi m lĩnh đụ ọ ế ược ki n th c, k năng m i và b sungế ứ ỹ ớ ổ vào h th ng ki n th c, k năng c a mình.ệ ố ế ứ ỹ ủ
Giáo viên giúp h c sinh hình thành đọ ược nh ng ki n th c m i thông qua cácữ ế ứ ớ
ho t đ ng khác nhau nh : nghiên c u tài li u; ti n hành thí nghi m, th c hành;ạ ộ ư ứ ệ ế ệ ự
ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ạ ộ ả ệ ạ
K t thúc ho t đ ng này, trên c s k t qu ho t đ ng h c c a h c sinh thế ạ ộ ơ ở ế ả ạ ộ ọ ủ ọ ể
hi n các s n ph m h c t p mà h c sinh hoàn thành, giáo viên c n ch t ki nệ ở ả ẩ ọ ậ ọ ầ ố ế
th c m i đ h c sinh chính th c ghi nh n và v n d ng.ứ ớ ể ọ ứ ậ ậ ụ
3. Ho t đ ng luy n t pạ ộ ệ ậ
M c đích c a ho t đ ng này là giúp h c sinh c ng c , hoàn thi n ki n th c,ụ ủ ạ ộ ọ ủ ố ệ ế ứ
k năng v a lĩnh h i đỹ ừ ộ ược
Trong ho t đ ng này, h c sinh đạ ộ ọ ược luy n t p, c ng c các đ n v ki n th cệ ậ ủ ố ơ ị ế ứ
v a h c thông qua áp d ng ki n th c vào gi i quy t các câu h i/bài t p/tìnhừ ọ ụ ế ứ ả ế ỏ ậ
hu ng/v n đ n y sinh trong h c t p hay th c ti n.ố ấ ề ả ọ ậ ự ễ
K t thúc ho t đ ng này, n u c n, giáo viên c n giúp h c sinh lĩnh h i c vế ạ ộ ế ầ ầ ọ ộ ả ề tri th c l n phứ ẫ ương pháp, bi t cách th c gi i quy t v n đ đ t ra trong “Ho tế ứ ả ế ấ ề ặ ạ
đ ng kh i đ ng”.ộ ở ộ
4. Ho t đ ng v n d ngạ ộ ậ ụ
Trang 2M c đích là giúp h c sinh v n d ng đụ ọ ậ ụ ược các ki n th c, k năng đã h c đế ứ ỹ ọ ể phát hi n và gi i quy t các tình hu ng/v n đ n y sinh trong cu c s ng g n gũi,ệ ả ế ố ấ ề ả ộ ố ầ gia đình, đ a ph ng
Giáo viên c n g i ý đ h c sinh phát hi n nh ng ho t đ ng, s ki n, hi nầ ợ ể ọ ệ ữ ạ ộ ự ệ ệ
tượng n y sinh trong cu c sông hàng ngày, mô t yêu c u c n đ t (v s n phâm)ả ộ ả ầ ầ ạ ề ả
đ h c sinh l u tâm th c hi n.ể ọ ư ự ệ
Ho t đ ng này không c n t ch c trên l p và không đ i h i t t c h c sinhạ ộ ầ ổ ứ ở ớ ộ ỏ ấ ả ọ
ph i tham gia. Tuy nhiên, giáo viên c n quan tâm, đ ng viên đ có th thu hútả ầ ộ ể ể nhi u h c sinh tham gia m t cách t nguy n; khuyên khích nh ng h c sinh có s nệ ọ ộ ự ệ ữ ọ ả phâm chia s v i các b n trong l p.ẻ ớ ạ ớ
5. Ho t đ ng tìm tòi m r ngạ ộ ở ộ
M c đích là giúp h c sinh không ng ng ti n t i, không bao gi d ng l i v iụ ọ ừ ế ớ ờ ừ ạ ớ
nh ng gì đã h c và hi u r ng ngoài nh ng kiên th c đữ ọ ể ằ ữ ứ ược h c tr ng nhà trọ ọ ườ ng còn r t nhi u đi u có th và c n ph i ti p t c h c, góp ph n h c t p su t đ i.ẩ ề ề ể ầ ả ế ụ ọ ầ ọ ậ ố ờ Giáo viên c n khuy n khích h c sinh ti p t c tìm tòi và m r ng ki n th cầ ế ọ ế ụ ở ộ ế ứ ngoài sách v , ngoài l p h c. H c sinh t đ t ra các tình huông có v n đ n yở ớ ọ ọ ự ặ ẩ ể ả sinh t n i dung bài h c, t th c ti n cu c s ng, v n d ng các kiên th c, kĩ năngừ ộ ọ ừ ự ễ ộ ố ậ ụ ứ
đã h c đ gi i quy t b ng nh ng cách khác nhau.ọ ể ả ế ằ ữ
Cũng nh Ho t đ ng v n d ng, ho t đ ng này không c n t ch c trên l pư ạ ộ ậ ụ ạ ộ ầ ổ ứ ở ớ
và không đòi h i t t c h c sinh ph i tham gia. Tuy nhiên, giáo viên cân quan tâm,ỏ ấ ả ọ ả
đ ng viên đ có th thu hút nhi u h c sinh tham gia m t cách t nguy n; khuy nộ ể ể ề ọ ộ ự ệ ể khích nh ng h c sinh có s n ph m chia s v i các b n trong l p.ữ ọ ả ẩ ẻ ớ ạ ớ
Câu 3
C n th n, nhanh nh n,sáng t oẩ ậ ẹ ạ
Các năng l cự
+ Năng l c đ c thù: năng l c giao ti p, năng l c s d ng công c và phát tri n ự ặ ự ế ự ử ụ ụ ể toán
h c, năng l c t duy và l p lu n lôgicọ ự ư ậ ậ
+ Năng l c chung: năng l c t ch và t h c, năng l c giao ti p và h p tác.ự ự ự ủ ự ọ ự ế ợ
Câu 4 Giáo viên giúp h c sinh hình thành đ c nh ng ki n th c m i thông qua các ho t
đ ng khác nhau nh : nghiên c u tài li u; ti n hành thí nghi m, th c hành; ho tộ ư ứ ệ ế ệ ự ạ
đ ng tr i nghi m sáng t o ộ ả ệ ạ
Câu 5
H c sinh s d ng thi t b d y h c/ h c li u đ hình thành ki n th cọ ử ụ ế ị ạ ọ ọ ệ ể ế ứ
H c sinh làm các thao tác sau:ọ
+ HS nhìn r i th c hành theo yêu c u SGKồ ự ầ
+ HS vi t, đ c ph n l p lu n c a mìnhế ọ ầ ậ ậ ủ
Câu 6 K t thúc hế ọạ ột đ ng này, giáo viên không ch t v ki n th c mà ch giúp h c sinhố ề ế ứ ỉ ọ
phát bi u để ược v n đ đ chuy n sang các ho t đ ng ti p theo nh m ti p c n,ấ ề ể ể ạ ộ ế ằ ế ậ
Trang 3hình thành nh ng ki n th c, kĩ năng m i, qua đó ti p t c hoàn thi n câu tr l iữ ể ứ ớ ế ụ ệ ả ờ
ho c gi i quy t đặ ả ế ược v n đ ấ ề Câu 7
Chú tr ng đánh giá k t qu h c t p theo m c tiêu bài h c trong su t ti n trìnhọ ế ả ọ ậ ụ ọ ố ế
d y h c thông qua h th ng câu h i, bài t p (đánh giá l p h c). Chú tr ng phátạ ọ ệ ố ỏ ậ ớ ọ ọ tri n k năng t đánh giá và đánh giá l n nhau c a HS v i nhi u hình th c nhể ỹ ự ẫ ủ ớ ề ứ ư theo l i gi i/đáp án m u, theo hờ ả ẫ ướng d n, ho c t xác đ nh tiêu chí đ có th phêẫ ặ ự ị ể ể
phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách s a ch a các sai sót.ử ữ
Câu 8
Trong ho t đ ng này, h c sinh đạ ộ ọ ược luy n t p, c ng c các đ n v ki n ệ ậ ủ ố ơ ị ế
th c v a h c thông qua áp d ng ki n th c vào gi i quy t các câu h i/bài t p/tình ứ ừ ọ ụ ế ứ ả ế ỏ ậ
hu ng/v n đ n y sinh trong h c t p hay th c ti n. Giáo viên c n g i ý đ h c ố ấ ề ả ọ ậ ự ễ ầ ợ ể ọ sinh phát hi n nh ng ho t đ ng, s ki n, hi n tệ ữ ạ ộ ự ệ ệ ượng n y sinh trong cu c sông ả ộ hàng ngày, mô t yêu c u c n đ t (v s n phâm) đ h c sinh l u tâm th c hi n.ả ầ ầ ạ ề ả ể ọ ư ự ệ
Khi th c hi n ho t đ ng luy n t p/v n d ng ki n th c m i trong bài h cự ệ ạ ộ ệ ậ ậ ụ ế ứ ớ ọ sinh s đẽ ượ ử ục s d ng nh ng thi t b d y h c/h c li u nh : sách giáo khoa, phi uữ ế ị ạ ọ ọ ệ ư ế bài t p, các băng gi y.ậ ấ
Câu 9
H c sinh s d ng thi t b d y h c/ phi u bài t p, đ luy n t p v n d ng ọ ử ụ ế ị ạ ọ ế ậ ể ệ ậ ậ ụ
ki n th c m i: * Phi u bài t p: H c sinh th o lu n nhóm, trình bày bài gi iế ứ ớ ế ậ ọ ả ậ ả
Trong ho t đ ng này, h c sinh đạ ộ ọ ược luy n t p, c ng c các đ n v ki n ệ ậ ủ ố ơ ị ế
th c v a h c thông qua áp d ng ki n th c vào gi i quy t các câu h i/bài t p/tình ứ ừ ọ ụ ế ứ ả ế ỏ ậ
hu ng/v n đ n y sinh trong h c t p hay th c ti n.ố ấ ề ả ọ ậ ự ễ
Giáo viên c n g i ý đ h c sinh phát hi n nh ng ho t đ ng, s ki n, hi nầ ợ ể ọ ệ ữ ạ ộ ự ệ ệ
tượng n y sinh trong cu c sông hàng ngày, mô t yêu c u c n đ t (v s n phâm) ả ộ ả ầ ầ ạ ề ả
đ h c sinh l u tâm th c hi n.ể ọ ư ự ệ
Câu 10
Giáo viên c n khuy n khích h c sinh ti p t c tìm tòi và m r ng ki n th c ngoàiầ ế ọ ế ụ ở ộ ế ứ sách v , ngoài l p h c. H c sinh t đ t ra các tình huông có v n đ n y sinh tở ớ ọ ọ ự ặ ẩ ể ả ừ
n i dung bài h c, t th c ti n cu c s ng, v n d ng các kiên th c, kĩ năng đã h cộ ọ ừ ự ễ ộ ố ậ ụ ứ ọ
đ gi i quy t b ng nh ng cách khác nhau.ể ả ế ằ ữ
Câu 11
K t h p đánh giá quá trình và đánh giá t ng k t, đánh giá đ nh tính và đ nhế ợ ổ ế ị ị
lượng, đánh giá b ng cách s d ng các công c khác nhau nh câu h i, bài t p. ằ ử ụ ụ ư ỏ ậ Đánh giá t ng k t thông qua m c đ đ t đổ ế ứ ộ ạ ược các yêu c u ti t h c. Thông qua ầ ế ọ
h c sinh tr l i các câu h i qua quan sát các em th c hi n các ho t đ ng h c.ọ ả ờ ỏ ự ệ ạ ộ ọ
Chú tr ng đánh giá k t qu h c t p theo m c tiêu bài h c trong su t ti n ọ ế ả ọ ậ ụ ọ ố ế trình d y h c thông qua h th ng câu h i, bài t p (đánh giá l p h c). Chú tr ng ạ ọ ệ ố ỏ ậ ớ ọ ọ phát tri n k năng t đánh giá và đánh giá l n nhau c a HS v i nhi u hình th c ể ỹ ự ẫ ủ ớ ề ứ
nh theo l i gi i/đáp án m u, theo hư ờ ả ẫ ướng d n, ho c t xác đ nh tiêu chí đ có thẫ ặ ự ị ể ể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách s a ch a các sai sót.ử ữ