CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ở TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” được biên soạn, xuất bản trên quan điểm thống nhất, xuyên suốt: “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống”. Đó là tinh thần căn cốt của bộ sách giúp cho học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông. Tập huấn cho cán bộ quản lý, GVCN và giáo viên dạy các môn học ở trường tiểu học. “Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN.

- -CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC

VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

Ở TIỂU HỌC.

Tiểu học

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm

và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định

về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của

chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” được biên soạn, xuất bản trên quan điểm thống nhất, xuyên suốt: “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống” Đó là tinh thần căn cốt của bộ sách giúp cho học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực

và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông Tập huấn cho cán bộ quản lý, GVCN và giáo viên dạy các môn học ở trường tiểu học.

“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh

những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm,

áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học

khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC

VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

Ở TIỂU HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC

VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

Ở TIỂU HỌC.

NGHIỆM lớp 1 ở tiểu học.

THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM

VỀ VIỆC XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG

BÀI: EM YÊU TRƯỜNG EM

1 Mục tiêu:

- Sau khi tham gia trải nghiệm, học sinh:

+ Làm quen được với bạn mới, thể hiện sự thân thiện với bạn

bè, thầy cô

+ Nhận biết được những việc nên làm trong giờ học, trong giờ

ra chơi và thức hiện được những việc đó

- Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:+ Năng lực giao tiếp: thể hiện qua việc chào hỏi, làm quen, xâydựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn cùng lớp, cùng trường

+ Phẩm chất:

 Nhân ái: thể hiện qua việc yêu quý, giúp đỡ mọi người

 Chăm chỉ: thể hiện qua việc chủ động tham gia vào nhữnghoạt động khác nhau của nhà trường

2 Nội dung hoạt động trong chủ đề:

- Vẽ về người bạn em mới quen

- Tìm hiểu các cách làm quen với người bạn mới

- Tìm hiểu về những việc nên làm trong giờ học, trong giờchơi

- Làm sản phẩm tặng người bạn mới quen

- Vẽ tranh về những hoạt động ở trường tiểu học

- Một số tranh/ ảnh hình: Một bạn học sinh đang đọc truyệntrong lớp; Một bạn học sinh đang đọc sách trong thư viện;Hai bạn học sinh đang ngồi vẽ tranh trong lớp,…

- Một số sản phẩm mẫu cho học sinh quan sát như các mẫuthiệp tự làm

- Một số tranh/ ảnh hoạt động ở trường tiểu học như: Ảnh toàntrường chào cờ; Ảnh học sinh đang thảo luận nhóm; Ảnh họcsinh đang chăm sóc cây trong vườn trường,…

4.2 Học sinh: Giấy A4, bút chì, bút màu

5 Gợi ý tổ chức hoạt động:

5.1 Hoạt động 1: Khởi động: Nghe bài hát “Chào người bạn

mới đến của Lương Bằng Vinh”

- GV tổ chức cho cả lớp nghe bài hát “Chào người bạn mớiđến” của nhạc sĩ Lương Bằng Vinh

- GV tổ chức cho cả lớp trao đổi sau bài hát:

+ Nêu cảm xúc của em sau khi nghe bài hát này

+ Khi muốn làm quen với bạn mới, em sẽ làm gì?

- GV nhận xét câu trả lời của học sinh và dẫn dắt vào chủ đềhoạt động

5.2 Hoạt động 2: Vẽ về người bạn em mới quen

- GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, nghĩ đến một ngườibạn mà mình mới quen và vẽ chân dung người bạn đó

- GV tổ chức cho cả lớp vẽ chân dung người bạn mới quen.Sau khi học sinh vẽ xong, GV yêu cầu HS hoạt động nhóm

đôi để chia sẻ với bạn cùng nhóm của mình về người bạn màmình vừa vẽ theo gợi ý sau:

+ Tên người bạn đó là gì?

+ Người bạn đó là con trai hay con gái?

+ Người bạn có khuôn mặt như thế nào? Tóc như thế nào?

+ Người bạn có đặc điểm gì khiến em cảm thấy yêu quý vàmuốn vẽ về bạn đó?

- GV gọi một số học sinh giới thiệu trước cả lớp về bức tranhngười bạn mình vừa quen theo các gợi ý đã chỉ ra lúc hoạtđộng nhóm

- GV tổng kết hoạt động và chuyển tiếp sang hoạt động sau

5.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu các cách làm quen với người bạn

mới.

- GV cho HS quan sát các tranh trên bảng hoặc trên máy tính

và xác định những hành động có thể thực hiện làm quen vớibạn mới

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi, trao đổi và thốngnhất những hành động co thể thực hiện để làm quen vớingười bạn mới

- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo luận và từ đóchốt lại những hành động có thể thực hiện để làm quen vớingười bạn mới

- GV cho HS thực hành các cách làm quen với người bạn mớivới chính bạn cùng nhóm của HS GV phải gọi một số nhóm

lên trước lớp thực hành các kĩ năng làm quen với người bạnmới.

- GV nhận xét, tổng lại những kĩ năng mà học sinh có thể sửdụng để làm quen với người bạn mới và chuyển tiếp sanghoạt động sau

5.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu những việc nên làm trong giờ học,

trong giờ chơi.

- GV cho HS quan sát các bức tranh về các việc làm của họcsinh tại trường Cần lưu ý đánh số thứ tự các tranh để HSquan sát

- GV tổ chức cho HS tổ chức cho học sinh trao đổi nhóm đôi,sắp xếp các bức tranh vào hai nhóm:

+ Việc nên làm vào giờ học + Việc nên làm vào giờchơi

- Các nhsom thảo luận và chia các tranh vào hai nhóm

- GV mời các nhsom lên báo cáo kết quả thảo luận

- Các nhóm khác góp ý, bổ sung

- GV nhận xét, tổng kết và chuyển tiếp sang hoạt động sau

5.5 Hoạt động 5: Làm sản phẩm tặng người bạn mới quen.

- GV cho HS xem một số sản phẩm các em có thể thực hiện

để tặng người bạn mới quen Ví dụ: thiệp, tranh vẽ/ xé dán/cắt dán, đồ chơi tái chế từ giấy báo,…

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, tự nghĩ về một sản phẩmmình muốn làm để tặng cho bạn GV sẽ hỗ trợ khi cần thiết

- GV tổ chức cho HS chia sẻ về sản phẩm các em đã thực hiện

để tặng một người bạn mới theo gợi ý:

+ Sản phẩm em vừa hoàn thành là gì?

+ Sản phẩm đó em muốn tặng cho bạn nào?

+ Em đã tạo ra sản phẩm này như thế nào?

- GV góp ý, bổ sung cho sản phẩm của các HS và tổng kếthoạt động

5.6 Hoạt động 6: Vẽ tranh về những hoạt động ở trường tiểu

học.

- GV cho HS quan sát một số tranh/ ảnh hoạt động ở trườngtiểu học như: ảnh toàn trường chào cờ, ảnh HS thảo luậnnhóm, ảnh HS ngồi trong lớp nghe cô giảng bài,…

- GV yêu cầu HS nêu các hoạt động ở trường mà em quan sátđược thông qua các tranh/ ảnh mà GV cung cấp GV gọi một

số số HS khác kể them những hoạt động khác trong trườnghợp mà em biết

- GV yêu cầu mỗi HS tự chọn một hoạt động ở trường mà emyêu thích nhất và vẽ lại hoạt động đó

- Sauk hi vẽ xong, GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, chia sẻ

về bức tranh mình vừa vẽ theo gợi ý:

+ Tranh của em vẽ về hoạt động gì?

+ Trong tranh có những ai?

+ Vì sao em thích hoạt động này nhất?

- GV gọi một số HS mô tả lại bức tranh của mình trước cả lớp

- GV nhận xét quá trình hS vẽ tranh và hoạt động nhóm, tổngkết hoạt động và dẫn dắt chuyển sang hoạt động tổng kết,đánh giá

Em hãy tự đánh giá việc thực hiện các hoạt động bằng cách tômàu vào các

(Càng tô nhiều chứng tỏ em đánh giá càng cao hành động của mình)

Em vẽ được một người bạn mà em mới quen

em nêu được các cách làm quen được với bạn

mới

Em nêu được những việc nên làm trong giờ

học, trong giờ chơi

Em hãy nhờ bạn đánh giá việc thực hiện các hoạt động của mình bằng cách

tô màu vào các (Càng tô nhiều chứng tỏ bạn đánh giá em càng cao)

em

Em vẽ được một người bạn mà em mới quen

em nêu được các cách làm quen được với bạn

mới

Em nêu được những việc nên làm trong giờ

học, trong giờ chơi

Em làm được một sản phẩm tặng bạn

Em vẽ được một bức tranh về những hoạt động

ở trường tiểu học

6.3 Giáo viên đánh giá

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

CHỦ ĐỀ: LỚP EM SẠCH ĐẸP - LỚP 1

(tiết 1)

1 Mạch nội dung:

- Hoạt động hướng đến xã hội

* Nhánh nội dung:

- Hoạt động xây dựng nhà trường

* Yêu cầu cần đạt:

- Nhận biết và hiểu được lớp học như thế nào là sạch đẹp

- Những việc làm để giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp

- Thực hành giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp

2 Chọn vấn đề: Lớp học em yêu (tiết 1)

3 Xác định mục tiêu:

- Phẩm chất: Tích cực thực hiện việc giữ gìn vệ sinh lớp học

- Năng lực: +Nêu được những việc làm để lớp học sạch đẹp

+Phân tích được ý nghĩa của việc giữ lớp học+Những hành động / việc làm trong việc giữ vệ sinh lớphọc

+Thực hành

+ Đánh giá

4 Nội dung :

- Khởi động

- Ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh lớp học

- Những hành động / việc làm trong việc giữ vệ sinh lớp học

- Thực hành

- Đánh giá

5 Thiết kế các hoạt động:

Hoạt động 1: Khởi động nghe hát bài “ Em yêu trường em” 5 phút

Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ; Kết nối với chủ đề

+Bạn nhỏ trong bài hát có yêu trường của mình không?

GV kết luận: Vậy làm gì để cho lớp học của chúng ta luôn luôn

sạch đẹp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học “Lớp em sạch đẹp”

Hoạt động 2: Giữ gìn vệ sinh lớp học (10p)

Mục tiêu

- Nhận biết và hiểu được lớp học như thế nào là sạch đẹp

- Những việc làm để giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp

GV KL: Các em đã nhận biết lớp học như thế nào là sạch sẽ rồi

đó Chúc mừng các em! Vậy chúng ta sẽ biến hiểu biết thành hànhđộng nhé

+ Bạn đã làm được những việc gì khi vệ sinh lớp học? + Bạn cảm thấy thế nào khi làm việc?

+ Cảm nhận của bạn về không khí làm việc?

+ Cảm nhận của bạn như thế nào khi mình làm xong + Bạn đã làm gì để các bạn trong lớp đều có ý thức giữ gìntrường lớp sạch đẹp?

GV kết luận: Vậy là các em cảm thấy vui hơn vì mình đã

làm cho lớp mình sạch và đẹp hơn Vậy là các em đã góp phần nhỏvào việc bảo vệ môi trường rồi đó

Liên hệ:

+Em đã giữ gìn sạch sẽ ở những nơi nào?

+ Em hãy kể việc làm giữ vệ sinh sạch sẽ ở nơi đó ? +Nếu em đang ở một nơi không sạch sẽ em có cảm giác như thếnào? Lúc đó em sẽ làm gì?

*GV kết luận: giáo dục HS

Chúng ta cần có ý thức giữ vệ sinh thật tốt ở mọi lúc, mọinơi như: nhà ở, chợ, bệnh viện, …Phải biết để rác đúng nơi quy định,quét nhà, lau bàn ghế,…Mỗi người chúng ta ai cũng có ý thức gópphần bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sức khoẻ của mình

Đánh giá:

Giáo viên nhận xét các nhóm khen ngợi các nhóm làm tốt

Tuyên dương các nhóm

2.Giáo án bài dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp 1 ở tiểu

học.

Giáo án môn Đạo Đức lớp 1

bộ sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1

Chủ đề 3: Quan Tâm Chăm Sóc Người Thân Gia Đình

Bài 7: Quan tâm chăm sóc ông bà

Thời lượng: 01 tiết

1 Mục tiêu:

Bài học góp phần hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất:nhân ái, trách nhiệm và năng lực điều chỉnh hành vi dựa trên các yêucầu cần đạt sau:

- Nhận biết được biểu hiện và ý nghĩa của việc quan tâm, chăm sócông bà

- Thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà bằng những việc làm phùhợp với lứa tuổi

- Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương đối vớiông bà

- Thực hiện được những việc đồng tình với thái độ thể hiện yêuthương đối với ông bà

- Lễ phép, vâng lời ông bà ; hiếu thảo với ông bà

2 Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 1

+ Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười – mặt mếu, âm nhạc (bài hát”Cháu yêu Bà” – Sáng tác: Xuân Giao.), … gắn với bài học “Quantâm chăm sóc Ông Bà”.

+ Máy tính, máy chiếu, bài giảng PowerPoint …

- HS: Sgk, vở bài tập đạo đức

III Các hoạt động dạy:

Hoạt động dạy của Giáo viên Hoạt động học của học sinh

- Giáo viên đặt câu hỏi

+ Khi nào em thấy bà rất vui?

+ Tuần vừa qua, em đã làm những

việc gì đem lại niềm vui cho ông bà?

Gv: Khen ngợi học sinh

Kết luận: Ông bà luôn cần sự quan tâm

chăm sóc của con cháu Bài hát này

giúp em nhận biết biểu hiện của sự

quan tâm, chăm sóc ông bà

Gv dẫn dắt, giới thiệu bài mới,

Ghi tựa

Hoạt động 1: Khám phá vấn đề.

- Mục tiêu: HS nhận biết được những việc làm thể hiện sự quan tâm

chăm sóc ông bà và biết vì sao cần quan tâm, chăm sóc ông bà

- Phương pháp, kĩ thuật: Quan sát, thảo luận nhóm, đàm thoại, kĩ

thuật đặt câu hỏi

- Sản phẩm mong muốn: HS tích cực tham gia các hoạt động học

tập, trả lời được các câu hỏi nhận biết về biểu hiện ý nghĩa củanhững việc làm quan tâm chăm sóc ông bà

- Cách tiến hành:

- GV treo 5 tranh ở mục Khám phá

trong Sgk, chia HS thành 5 nhóm, giao

nhiệm vụ cho các nhóm quan sát các

tranh để trả lời câu hỏi

+ Bạn nhỏ dưới đây đã làm gì để thể

hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà?

- GV trình chiếu kết quả trên bảng

Tranh 1: Bạn hỏi thăm sức khỏe ông

bà

Tranh 2: Bạn chúc tết ông bà khỏe

mạnh sống lâu

Tranh 3: Bạn mời ông uống nước

Tranh 4: Bạn khoe ông bà vở tập viết,

được cô khen viết đẹp

Tranh 5: Bạn nhỏ cùng bố về quê thăm

ông bà

- HS chia nhóm, quan sát vàthảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện các nhóm trìnhbày kết quả thảo luật củanhóm mình

- Các nhóm còn lại lắngnghe, nhận xét, bổ sung chonhóm bạn

- HS suy nghĩ trả lời cá

- GV khen ngợi những học sinh có

những câu trả lời đúng, nêu được nhiều

việc phù hợp, chỉnh sửa các câu trả lời

chưa đúng

Kết luận: Những việc làm thể hiện sự

quan tâm, chăm sóc ông bà, hỏi thăm

sức khỏe Ông Bà, chăm sóc ông bà khi

ốm, chia sẻ niềm vui với ông bà, nói

những lời yêu thương đối với ông bà

nhân

- HS khác lắng nghe, nhậnxét, bổ sung

- Phương pháp, kỹ thuật: Quan sát, thảo luận nhóm, vấn đáp.

- Sản phẩm mong muốn: - Hs Biết những việc nào nên làm và

không nên làm để thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà

- HS có kết quả thích lí do chọn những việc làm và không nên làm đểthể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà

- Chia sẻ với bạn về những việc làm của mình thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà

- Hình thành được thói quen tốt thể hiện sự quan tâm, vâng lời ông

Tranh 4: Bà ốm, hai chị em không

thăm hỏi, lại cãi nhau cho bà mệt

Tranh 1: Bạn gọi điện hỏi thăm sức khỏe ông bà

Tranh 2: Bạn quan tâm, bóp vai

+ Việc nào không nên làm? Vì

sao?

- GV nhận xét tuyên dương nhóm

trả lời đúng, chốt ý Nhận xét phần

thảo luận của HS

Kết luận: Thường xuyên hỏi thăm

sức khỏe, bóp vai cho Ông, chải

tóc cho Bà, lễ phép mời Ông Bà ăn

hoa quả… Thể hiện sự quan tâm

chăm sóc Ông Bà Hành vi hai chị

em cãi nhau ầm ĩ bên giường Bà

ốm là biểu hiện sự thờ ơ chưa quan

tâm tới Ông Bà

bà mệt thêm

- Nhận xét

- HS lắng nghe, ghi nhớ,

b Chia sẻ cùng bạn

- GV đặt câu hỏi: Em đã quan

tâm, chăm sóc Ông Bà bằng

- Mục tiêu: + HS thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà bằng những

việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi

+ Lễ phép, vâng lời ông bà ; hiếu thảo với ông bà

- Phương pháp, kĩ thuật: Phương pháp quan sát, hỏi đáp, thảo luận

nhóm, đóng vai xử lí tình huống

- Sản phẩm mong muốn: + Thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà

bằng những việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi

+ Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương đối vớiông bà

a Đưa ra lời khuyên cho bạn.

- GV giới thiệu tranh tình

huống: Bạn trai trong tranh

cần cầm quả bóng đi chơi khi

ông bị đau chân và đang leo

- GV gọi đại diện nhóm trình

- GV kết luận: Em nên hỏi han

quan tâm dìu dắt ông lên cầu

thang, không nên vô tâm bỏ đi

chơi như vậy

+ Tình huống 2: Ăn cơm xong,

Mẹ lấy trái cây lên, em làm gì

để thể hiện sự quan tâm đối với

- Hs sinh quan sát, lắng nghe

- HS thảo luận đóng vai xử lí tình huống được giao

- HS trình bày

- Quan sát, nhận xét

_ Học sinh lắng nghe

- GV nhận xét, kết luận: Em có

thể làm đc nhiều việc thể hiện

hiên sự quan tâm, chăm sóc

Ông bà thường xuyên gọi điện

thăm hỏi sức khỏe Ông Bà (nếu

không sống cùng Ông Bà), mời

Ông Bà ăn hoa quả, nước, chia

sẻ niềm vui của mình đối với

Ông Bà,…

* Tổng kết:

GV chiếu câu thông điệp:

Quan tâm chăm sóc ông bà

Biết ơn, hiếu thảo - em là cháu

2 Mẫu giáo án môn Đạo đức chủ đề Yêu thương gia đình

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC – LỚP 1

CHỦ ĐỀ 2: YÊU THƯƠNG GIA ĐÌNH

Bài 5: Gia Đình của em

Thời lượng 2 tiết

I MỤC TIÊU:

Bài học góp phần hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất:Nhân ái,trách nhiệm, chăm chỉ và năng lực điều chỉnh hành vi dựatrên các yêu cầu cần đạt sau:

+ Nhận biết được sự cần thiết của tình yêu thương trong gia đình em.+ Nêu được những biểu hiện của sự yêu thương gia đình

+ Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương của ngườithân trong GĐ

+ Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương trong giađình ; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện tình yêuthương trong gia đình

2 CHUẨN BỊ

GV: - SGK, SGV, vở bài tập đạo đức 1

 Tranh ảnh, truyện, hình dán chữ v – chữ x, âm nhạc (bài hát

“Cả nhà thương nhau” sáng tác Phan Văn Minh

 Máy tính, bài giảng PP (nếu có điều kiện)

HS: SGK, vở bài tập đạo đức 1