SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5

Ở bậc Tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệmchính trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn mọi hoạt động của tập thể lớp mìnhphụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG

11 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học 7

12 2.3.4 Xây dựng nội quy và tổ chức lớp chủ nhiệm 7

13 2.3.4 Xây dựng nền nếp học tập cho học sinh 9

14 2.3.5 Kết hợp với gia đình trong việc giáo dục học sinh 11

15 2.3.6.Tạo hứng thú học tập, tổ chức dạy học cá nhân 12

16 2.3.7 Dạy học kết hợp giáo dục kĩ năng sống 15

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài.

Trong bất cứ một môi trường học tập nào, muốn nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh thì việc đầu tiên cần phải làm đó là “Xây dựng tốtcông tác chủ nhiệm lớp” Bởi vì, công tác chủ nhiệm tốt sẽ giúp học sinh có tính

tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động; bên cạnh đó còn tạo chohọc sinh nhiều thói quen tốt Lớp học cũng chính là một xã hội thu nhỏ để họcsinh được trải nghiệm những ứng xử cuộc sống Xây dựng tốt công tác chủnhiệm sẽ làm tăng chất lượng dạy và học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạođức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho học sinh

Ở bậc Tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệmchính trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn mọi hoạt động của tập thể lớp mìnhphụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung của nhà trường, của ngành.Không những thế người giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người lãnh đạo, tổ chức,điều khiển, theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động và ứng xử của học sinh thuộc lớpmình chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chính để hìnhthành nhân cách cho học sinh lớp mình phụ trách, là cái cầu nối giữa nhà trườngvới gia đình và xã hội Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có mộtvai trò vô cùng quan trọng

Thực tiễn trong quá trình giảng dạy mấy năm qua là một giáo viên chủnhiệm bằng năng lực của bản thân cùng với sự học hỏi kinh nghiệm của đồngnghiệp, bản thân tôi đã rút ra một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp có

hiệu quả Hôm nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” đúc kết từ nhiều năm qua để cùng trao

đổi với bạn bè đồng nghiệp

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Để xây dựng tốt công tác chủ nhiệm lớp thì vai trò của giáo viên chủnhiệm lớp rất quan trọng Vậy làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tốt

là điều trăn trở đối với tôi trong nhiều năm qua Nhiều năm làm chủ nhiện lớp,

tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

cho học sinh và hưởng ứng tích cực vào phong trào thi đua “Xây dựng trường

học thân thiện - Học sinh tích cực”.

1.3.Đối tượng nghiên cứu.

Trong đề tài này, tôi sẽ đi sâu nghiên cứu về tầm quan trọng, áp dụng một

số kinh nghiệm của cá nhân trong công tác chủ nhiệm lớp và kết quả của côngtác chủ nhiệm lớp mang lại trong giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

1.4.Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập các thông tin của từng học sinh.

Phương pháp trò chuyện: Dùng để hỏi chuyện các đồng nghiệp có kinh nghiệm; hỏi chuyện với học sinh; hỏi chuyện với phụ huynh…

Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh

Phương pháp trải nghiệm: Thông qua thực tế tình hình trên lớp để tìm ra cái tốt, cái hạn chế và biện pháp khắc phục

2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1.Cơ sở lí luận

Căn cứ Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định chế độ làm việc đối vớigiáo viên phổ thông

Căn cứ Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ trường Tiểu học

Căn cứ Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành điều lệ thi giáo viên chủnhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên

Để nâng cao chất lượng giáo dục thì việc đầu tiên của người giáo viên làlàm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhưng công tác chủ nhiệm không phải là mộtcông việc đơn giản, nó luôn là một vấn đề trăn trở đối với hầu hết giáo viên Tiểuhọc Làm thế nào để xây dựng được một tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổihọc sinh Nhân cách học sinh được phát triển bằng con đường nào? Làm thế nào

để nâng cao chất lượng giáo dục, năng lực phẩm chất của học sinh? Việc giáodục học sinh cá biệt là một vấn đề hết sức nan giải

Về tâm lý, trẻ em lớp 1, 2 còn rất ngây ngô, dễ tin và rất nghe lời cô giáo.Nhưng đối với các em lớp 3, 4, 5 các em có thay đổi một chút: biết phân biệtđúng sai, biết suy nghĩ xử lý được tình huống đơn giản, biết nói lên ý kiến củamình; nhận ra một mẫu hành vi chuẩn mực qua bài học Do đó, người giáo viênphải có bản lĩnh, tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến học sinh lớp mìnhphụ trách Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tấm lòng bao dung, nhânhậu, biết yêu thương học sinh như con mình

2.2.Thực trạng.

*Thuận lợi

Những giáo viên được giao làm công tác chủ nhiệm lớp luôn luôn nhiệttình với công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với nhà trường, hội phụhuynh học sinh, hội đồng sư phạm, các tổ chức đoàn, đội, sao nhi đồng, tìmhiểu, học hỏi, thảo luận để tìm ra các biện pháp giúp công tác chủ nhiệm có hiệuquả thường xuyên qua hàng tuần, hàng tháng, học kì và qua các đợt phát độngphong trào hoạt động ngoài giờ lên lớp

Được sự chỉ đạo sát sao của các cấp và sự ủng hộ của đa số cha mẹ họcsinh cũng như cộng đồng xã hội là động lực giúp cho công tác dạy học và giáodục của nhà trường nói chung và cá nhân tôi nói riêng mang lại nhiều thànhcông đáng kể.

Đa số học sinh ở gần nhà nhau nên việc xây dựng đôi bạn học tập rấtthuận lợi.Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình

* Khó khăn

Vẫn còn một vài giáo viên năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp còn hạnchế, chưa nắm vững được đặc điểm, tình hình học sinh của lớp, chưa có kếhoạch cụ thể, sự phối kết hợp với các lưc lượng giáo dục trong và ngoài nhàtrường còn chưa tốt,chưa tạo hứng thú, động cơ, phương pháp học tập cho họcsinh,việc dạy lồng ghép kĩ năng sống còn chưa được quan tâm sâu sát, phươngpháp tổ chức, cách thức làm công tác chủ nhiệm chưa khoa học, chưa phát huyđược tính tự giác tích cực của học sịnh

Cụ thể: Qua khảo sát đầu năm của lớp 5D tôi nhận thấy lớp còn một sốmặt hạn chế cần phải khắc phục sau:

- Lớp còn một số em chưa tự giác học tập

- Đội ngũ cán bộ lớp còn chưa biết cách quản lí lớp

- Một số em bố mẹ đi làn ăn xa kỹ năng chuẩn bị bài, soạn sách trước khi

đi học, vệ sinh tuổi dậy thì còn kém

- Sự hợp tác với bạn trong sinh hoạt cũng như trong học tập còn chưa cao

- Một số ít phụ huynh chưa quan tâm, chưa có biện pháp và thời gianhướng dẫn các em học tập Một số phụ huynh chưa biết cách hướng dẫn họcsinh học ở nhà Mặt khác một vài phụ huynh ngại đi họp vì một lí do nào đó nênviệc trao đổi tình hình học tập của giáo viên với phụ huynh còn gặp khó khăn.Tôi đã khảo sát chất lượng lớp đầu năm như sau:

* Khảo sát chất lượng hai môn Toán và Tiếng Việt lớp 5D năm 2018-2019

Về chất lượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo sát chất lượng đầu năm đã thu được :

- Giao tiếp, hợp tác : Tốt:10/30 Đạt:16/30 Chưa đạt: 4/30

- Tự học và giải quyết vấn đề : Tốt: 10/30 Đạt: 16/30 Chưađạt: 4/30

Qua khảo tôi nhận thấy lớp có những khó khăn và thuận lợi trên.

Từ những thuận lợi khó khăn như trên tôi đã đưa ra các biện pháp nhưsau

2.3.Các giải pháp thực hiện.

2.3.1.Tìm hiểu học sinh lớp mình chủ nhiệm.

Việc nắm được đặc điểm, tình hình của lớp, phân loại đối tượng học sinh

là bước không thể thiếu trong quá trình tổ chức dạy học.Vì thế sau khi nhận lớpngay từ đầu năm tôi đã bắt tay ngay vào việc điều tra nắm đặc điểm, tình hìnhhọc sinh bằng các hình thức :

- Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp các năm học trước

- Tìm hiểu qua hồ sơ của học sinh

- Trò chuyện với từng học sinh hỏi thăm gia cảnh của các em

- Trò chuyện với bạn của học sinh để hiểu thêm về học sinh, hoàn cảnh gia đình của học sinh

- Trò chuyện với phụ huynh của học sinh

- Trò chuyện với giáo viên chñ nhiÖm cò cña líp

Qua các hình thức điều tra ở trên tôi đã nắm đặc điểm, tình hình học sinh của lớp như sau :

* Nhóm học sinh thuộc hộ nghèo và cận nghèo.

1 Nguyễn Đình Viên 4 11 2008 Nguyễn Đình Giang Thôn 3

* Nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt.

1 Nguyễn Anh Kiệt 14.06 2008 Nguyễn Thu Hương Thôn 6( Không có bố,mẹ đi làm ăn xa ở với người quen.)

* Nhóm học sinh bố mẹ đi làm ăn xa, gia đình chưa quan tâm

1 Trịnh Hữu Huy 23.08.2008 Trịnh Văn Hưng Thôn 5

3 Trương Doãn Tuấn 01.11.2008 Trương Doãn Thơ Thôn 3

*Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát.

Stt Họ tên Ngày sinh Con ôngbà Nơi ở

1 Đào KhánhLinh 16.05.2008 Đào Xuân Dương Thôn 3

2 Lê Trâm Anh 10.10.2008 Lê Văn Thắng Thôn P.Thiều

3 Đào Minh Anh 17.12.2008 Đào Khả Tuân Thôn P.Thiều

4 Đào Xuân Sang 26.04.2008 Đào Xuân Sơn Thôn P.Thiều

5 Phan Hoài Trang 11.08.2008 Phan Như Kiêu Thôn P.Thiều

7 Nguyễn Kiều Trang 10.01.2008 Nguyễn Đức Dũng Thôn 6

8 Đào Phương Thảo 04.02.2008 Đào Tiến Dũng Thôn 7

* Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học.

1 Nguyễn Anh Kiệt 14.06.2008 Nguyễn Thị Hương Thôn 6

2 Trịnh Hữu Huy 14.05.2009 Trịnh Văn Hưng Thôn 5

*Nhóm học sinh có hạn chế về sức khỏe

1 Đào Thùy Linh 29.10 2008 Đào Anh Tuấn Thôn 2

Từ những đặc điểm trên giúp cho tôi trong việc xây dựng kế hoạch dạyhọc, hỗ trợ, bồi dưỡng và tổ chức các hoạt động giáo dục đến từng học sinhcũng như tập thể lớp một cách có hiệu quả.

2.3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học

Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học đó chính là mục tiêu,phương hướng và giải pháp để thực hiện chương trình giáo dục, để xây dựng kếhoạch chủ nhiệm lớp tôi đã căn cứ vào tình hình thực trạng của lớp 5D, bám sát

kế hoạch năm học của nhà trường đề ra chỉ tiêu phấn đấu cho từng mặt giáo dụcđến cuối năm học cụ thể như sau :

Về môn học và các hoạt động giáo dục

Năng lực:

- Tự phục vụ, tự quản:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30

- Giao tiếp, hợp tác :Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30

- Tự học và giải quyết vấn đề: Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30Phẩm chất:

- Chăm học, chăm làm tích cực tham gia các hoạt động xã hội:

Nề nếp hoạt động ngoài giờ lên lớp : tốt

Hoàn thành chương trình Tiểu học: : 30 em tỉ lệ 100%,

Học sinh được khen thưởng : 16 em

Cháu ngoan Bác Hồ : 16 em

Danh hiệu thi đua cuối năm : Lớp tiên tiến xuất sắc Chi đội vững mạnh

Từ chỉ tiêu phấn đấu ở trên tôi dựa vào đó để cụ thể hóa vào “Sổ kế hoạch giáoviên phụ trách lớp” hàng tháng, từng học kì, cả năm học

Tóm lại : Sau khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học tôi đãtìm được chiến lược giáo dục cũng như giải pháp giáo dục để hoàn thành xuấtsắc nhiệm vụ năm học

2.3.3 Tổ chức lớp và xây dựng nội quy lớp chủ nhiệm.

*Tổ chức lớp:

Để có lớp đoàn kết vững mạnh ban cán sự lớp góp phần quyết định vì vậy tôichọn những học sinh năng lực hoạt bát và có năng lực học tập vào mạng lướicán sự lớp Các sự lớp luân phiên nhau để tạo sự mới mẻ về cách quản lý lớp tạođộng lực cho các em phấn đấu Đó là các em: (Khánh Linh, Sang, Kiều Trang,Đào Huy, Trâm Anh) Thành lập cán sự bộ môn để giúp giáo viên trong việc

chữa bài Môn Toán:( Sang ,Trường), Tiếng Việt: (Trâm Anh ,Kiều Trang)Tiếng Anh: (Khánh Linh, Hoài Trang) Xây dựng một tập thể lớp đoàn kếtthương yêu giúp đỡ lẫn nhau Xây dựng nội quy riêng của lớp, có khen phạt kịpthời :

*Nội quy của lớp:

Tuân thủ theo nội quy của nhà trường bên cạnh đó còn có một số nội quy riêng:

* Những điểm trừ:

- Không đi muộn học

- Soạn sách vở và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp

- Không nói chuyện riêng trong giờ học

*Những điểm cộng:

- Hăng say phát biểu bài trong giờ học

- Được nhiều điểm hoàn thành tốt trong tuần

* Những điểm cộng, trừ như trên sẽ ghi vào sổ ghi của tổ,căn cứ vào đó cuối mỗi tuần xếp loại từng thành viên trong tổ

Cuối mỗi tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng lên báo cáo, sau đó lớp trưởngnhận xét trước lớp về các mặt hoạt động trong tuần Để giúp tổ trưởng và lớptrưởng làm tốt công việc của mình, giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng các loại

sổ theo dõi về chuyên cần, phần theo dõi về bài tập ở nhà, vi phạm kỷ luật Cácnội dung trên được theo dõi từng ngày và tổ trưởng quản lí sổ này Sau mỗitháng giáo viên chủ nhiệm cùng ban cán sự lớp tổng kết những ưu, nhược điểmcủa mỗi tuần công khai trên bảng thi đua

Cuối mỗi tháng căn cứ vào xếp loại mỗi tuần trong tháng chọn ra 4 bạnđược nhiều điểm cộng nhất sẽ được khen thưởng

Bảng xếp loại học sinh trong tháng 3

Một số hình ảnh về cán sự lớp, học sinh được khen thưởng trong tháng.

2.3.4 Xây dựng nề nếp học tập.

* Xây dựng phong trào học tập.

Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh trong nhà trường Thành tíchhọc tập của học sinh là thước đo của quá trình rèn luyện và phấn đấu của cácem.Vì vậy giáo viên phải sử dụng nhiều biện pháp cụ thể là:

Việc truy bài đầu giờ: Mỗi buổi học đều có 15 phút đầu giờ dành cho việctruy bài, vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải yêu cầu học sinh thực hiện nghiêm túc,thường xuyên Các tổ trưởng kiểm tra các thành viên trong tổ, ban cán sự kiểmtra các tổ trưởng, giáo viên kiểm tra ban cán sự

Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân “Nhóm học tập” ở nhà và phân công “Đôi bạn cùng tiến” Em hoàn thành tốt kèm em chưa hoàn thành để giúp

bạn theo kịp với phong trào của lớp

Phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em thực hiện tốt 2 giờ vàng ngọc (từ

7 giờ 30 phút đến 9 giờ 30 phút mỗi tối)

Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học để giúp các em họctập có hiệu quả, gây không khí hứng thú trong học tập Trong học tập học sinhphải có thái độ học tập đúng, không lười học, không gian lận trong thi cử, cácphương tiện học tập phải chuẩn bị sẵng sàng

Qua việc xây dựng phong trào học tập, kết quả học tập của lớp được nângcao rõ rệt Cụ thể: Đôi bạn cùng tiến Huy- Việt Anh, Kiều Trang- Thùy Linh đã

có kết quả vượt bậc hơn kế hoạch đề ra Kết quả học tập của lớp được nâng cao,không còn học sinh chưa chuẩn bị bài trước khi đến lớp

Hình ảnh về đôi bạn cùng tiến.

*Xây dựng phong trào rèn chữ viết.

Về “Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện một

cách nghiêm túc và thường xuyên: Phân loại chữ viết của học sinh, phát hiệnnhững tật chữ phổ biến để có kế hoạch rèn luyện học sinh trong từng thời gian.Phải chăm kiểm tra thường xuyên đến sách vở, chữ viết của học sinh trong từngthời gian, phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em tư thế ngồi viết ở nhà.Tuyêntruyền vận động phụ huynh tham gia vào việc rèn luyện cho con em mình giữgìn sách vở.Trong khi giảng dạy giáo viên cố gắng trình bày bảng như cách trìnhbày vở học sinh làm cho bảng đen trở thành giấy mẫu cho học sinh noi theo

Một số vở viết của học sinh.

2.3.5 Kết hợp với gia đình phụ huynh trong việc giáo dục học sinh.

Ảnh hưởng của gia đình với học sinh vô cùng to lớn vì vậy giáo viên chủnhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục họcsinh mang lại hiệu quả giáo dục cao

Sau khi nhận lớp, tôi tổ chức họp phụ huynh để giáo viên và phụ huynh

có điều kiện gặp gỡ, trao đổi về tình hình chung của lớp, các chỉ tiêu phấn đấucủa lớp, đồng thời trao đổi thông tin về học sinh và thảo luận về các biện phápgiáo dục

Phối hợp giữa nhà trường với gia đình vì học sinh Tiểu học chủ yếu làsống ở gia đình và nhà trường, ảnh hưởng của xã hội chưa lớn, vai trò của bố mẹrất quan trọng vì thế tôi đã phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để cùng giáodục học sinh

Hình ảnh đến thăm gia đình học sinh Lê Việt Anh.

Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tôi đã duy trì thường xuyên, liên tụctrong năm học bằng các hình thức sau:

- Cung cấp số điện thoại của bản thân cho phụ huynh, đồng thời cũng xin

số điện thoại của phụ huynh để liên lạc khi cần

- Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm ít nhất 4 lần giữa kì I, cuối kì I, giữa kì II, cuối kì II )

- Họp phụ huynh ít nhất 2 lần/ năm (đầu năm học, cuối năm học )

- Đến thăm gia đình học sinh khi thấy cần thiết

- Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vào bất cứ thời điểm nào nếu cần

Chẳng hạn: Vào đầu năm học em Nhật , Trương Tuấn, Kiệt thường xuyênquên sách vở và đồ dùng học tập ở nhà Em Huyền Trang, Hữu Huy, Duy , Đứckhông thuộc bài cũ, ít chú ý nghe giảng Mặc dù tôi đã nhắc nhở nhiều lầnnhưng các em vẫn chưa tiến bộ Tôi quyết định mời phụ huynh các em đến lớp

để trao đổi và yêu cầu phụ huynh quan tâm, nhắc nhở con em mình Chỉ mộttháng sau, nhờ sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình họcsinh mà các em đã tiến bộ rõ rệt

2.3.6 Tạo hứng thú học tập và dạy học cá nhân.

Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng họcsinh , xây dựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập làviệc làm then chốt, cơ bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh và các lực lượnggiáo dục khác đều hết sức quan tâm Để giải quyết vấn đề này tôi đã thực hiệntheo các giải pháp sau:

2.3.6.1.Tạo hứng thú cho học sinh trong học tập.

Trong mọi hoạt động nếu có hứng thú, có niềm đam mê thì kết quả thu

được bao giờ cũng tốt hơn Vì thế tôi đã tạo hứng thú học tập cho học sinh bằngnhững hình thức sau:

Xây dựng cảnh quan lớp học bằng cách trang trí các chậu cây cảnh, cáctranh ảnh giúp học sinh yêu thích lớp học, đưa thiên nhiên vào môi trường lớphọc

Góc sinh nhật là nơi tạo không khí vui tươi trong lớp Giúp các em biếtquan tâm đến bạn bè Tạo điều kiện để các em biết cách tổ chức các buổi kỉ

niệm nho nhỏ Tạo sự gắn kết giữa các thành viên trong lớp

Góc sinh nhật của lớp.