SKKN kinh nghiệm tạo hứng thú học tập bài khái niệm về mạch điện tử điều khiển môn công nghệ 12

Trong khi đó phần “Mạch điện tử điềukhiển” là phần quá trừu tượng đòi hỏi học sinh phải chịu khó tìm tòi, tư duy,sáng tạo, và có thể là đam mê thì mới học tốt được phần này..

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP BÀI

“KHÁI NIỆM VỀ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN” MÔN CÔNG NGHỆ 12, QUA CÁC HOẠT ĐỘNG LẮP

ĐẶT MẠCH ĐIỀU KHIỂN ĐÈN LED

Người thực hiện: Hoàng Văn Dũng Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công Nghệ CN

THANH HOÁ NĂM 2017

MỤC LỤC

I MỞ ĐẦU 1

I.1 Lý do chọn đề tài: 1

I.2 Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm: 2

I.3 Đối tượng nghiên cứu 2

I.4 Phương pháp nghiên cứu. 2

I.4.a Phương pháp nghiên cứu lý thuyết : 2

I.4.b Phương pháp điều tra viết: 2

II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2

II.1 Cơ sở lý luận. 2

II.2 Thực trạng 3

II.2.a Thuận lợi: 3

II.2.b Khó khăn: 3

II.3 Các giải pháp thực hiện 4

II.3.a Giải pháp 4

II.3.b Tổ chức thực hiện. 4

II.3.b.1 Cách thức sưu tầm tài liệu 4

II.3.b.2 Nội dung cần giới thiệu cho học sinh tham khảo 4

II.3.b.2.1 Ardiuno là gì? Các thông số kỷ thuật của Ardiuno 4

II.3.b.2.2 Lập trình cho Ardiuno 6

II.3.c Giới thiệu một bài soạn đã thực nghiệm. 6

II.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 16

III KẾT LUẬN, KẾN NGHỊ 17

III.1 Kết luận 17

III.2 Kiến nghị 18

III.2.a Đối với tổ chuyên môn 18

III.2.b Đối với nhà trường 18

I MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài: 1

Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học là một trong những mục tiêu lớncủa ngành giáo dục Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thì phươngtiện dạy học đóng vai trò rất quan trọng Sử dụng phương tiện dạy học góp phầnnâng cao hiệu quả dạy học, góp phần hình thành cho học sinh khả năng tư duytích cực, sáng tạo và vận dụng các kiến thức vào thực tiễn đời sống Tuy nhiên,tình hình dạy học nói chung và dạy học Công nghệ nói riêng hiện nay vẫn cònđược tiến hành theo hình thức chủ yếu là: “ thông báo – tái hiện”, học sinh có rất

ít cơ hội để nghiên cứu, quan sát, tham gia tiến hành làm thí nghiệm Hơn nữamôn công nghệ được xem như môn phụ không thi THPTQG nên các em càngkhông chú ý học tập…

Cùng với các môn học khác, môn Công nghệ lớp 12 trang bị cho học sinhmột số kiến thức cơ bản về kỷ thuật điện Trong khi đó phần “Mạch điện tử điềukhiển” là phần quá trừu tượng đòi hỏi học sinh phải chịu khó tìm tòi, tư duy,sáng tạo, và có thể là đam mê thì mới học tốt được phần này Thực tế học sinhchỉ tìm hiểu qua sách giáo khoa công nghệ 12 thì khó có thể hiểu được mạchđiều khiển là gì, chứ đừng nói đến là có thể tạo ra được một mạch điều khiển domình mong muốn

Vì mạch điều khiển nói chung có rất nhiều ứng dụng trong thực tế, có rấtnhiều lĩnh vực cần để xử dụng, xong để thiết lập được mạch điện tử điều khiểnthì không phải ai cũng biết …

Chính vì vậy nếu qua các bài học ở chương “Một số mạch điện tử điềukhiển đơn giản” môn công nghệ lớp 12, nếu giáo viên lồng ghép hướng dẫn chohọc sinh tìm hiểu và biết cách lắp đặt mạch điều khiển thì không những tạo hứngthú học tập cho các em mà còn giúp các em có tinh thần đam mê tìm tòi kiếnthức, áp dụng được kiến thức đó vào thực tiễn

Qua đề tài tôi cũng muốn các em làm quen và tìm hiểu về chương trình

Ardiuno là một chương trình rất thiết thực có thể phục vụ quá trình học tập,

nghiên cứu sau này, cũng là một chương trình có rất nhiều ứng dụng trong thực

tế Với Arduino bạn có thể ứng dụng vào những mạch đơn giản như mạch cảmbiến ánh sáng bật tắt đèn, mạch đèn trang trí, đèn chạy biển quảng cáo, đèn tínhiệu giao thông, mạch điều khiển động cơ không đồng bộ, mạch điều khiển cácthiết bị tự động trong gia đình, mạch đèn báo chống trộm … hoặc cao hơn nữabạn có thể làm những sản phẩm như: máy in 3D, robot, kinh khí cầu, máy baykhông người lái 1 , Qua đó tôi muốn là “cầu nối” giữa học sinh với Ardiuno để

các em có thể tiếp cận được thế giới điện tử trong tương lai

Qua đề tài tôi cũng mong muốn các em làm quen và biết cách lập trình Cvà C++ để chạy một phần mềm điều khiển … 1

1 Ghi chú

- Ở mục I.1: Đoạn “ Hiện nay, …có rất nhiều ứng dụng thực tế” do tôi viết

- Đoạn: “Với Ardiuno ….máy bay không người lái” tôi tham khảo từ TLTK số 1 Đoạn tiếp theo tôi tự viết

- Đoạn: “lập trình C và C++ để chạy một phần mềm điều khiển” tôi tham khảo ở tài liệu số 1

- “Chương trình Ardiuno” tôi tham khảo từ TLTK số 1

Là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy học sinh tôi thấy tạo hứng thú họctập qua bài học là cần thiết và đúng theo xu thế đổi mới của ngành nên tôi chọn

đề tài “Kinh nghiệm tạo hứng thú học tập bài “khái niệm về mạch điện tử điều khiển” môn công nghệ 12, qua một số hoạt động hướng dẫn học sinh lắp đặt mạch điều khiển đèn led”.

I.2 Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm: 2

Đề tài nhằm mục đích tạo hứng thú học tập cho học sinh, học đi đôi vớihành bằng cách giáo dục học sinh biết thiết kế, lắp đặt, điều khiển các mạch điện

tử điều khiển, tạo ra được những sản phẩm có nhiều ứng dụng trong thực tế

I.3 Đối tượng nghiên cứu

a Đối tượng: Đối tượng dạy học là học sinh khối 12 trường THPT Thọ Xuân 5

b Đặc điểm: Học sinh có được sự hỗ trợ rất lớn từ phía giáo viên, sách, báo, tivi,internet… Từ đó các em có thể học hỏi thêm, có ý thức hơn trong việc tìm hiểu

về “Ardiuno” và cách thiết kế, lắp đặt, mạch điện tử điều khiển

I.4 Phương pháp nghiên cứu.

I.4.a Phương pháp nghiên cứu lý thuyết :

- Đọc tài liệu để hệ thống hóa lý luận làm cơ sở cho nghiên cứu thực tế

- Đọc và nghiên cứu tài liệu về thực hành môn công nghệ ở trường

THPT

- Đọc tài liệu qua Internet để tìm hiểu về chương trình Ardiuno và

phương pháp viết lập trình C và C ++ 1

I.4.b Phương pháp điều tra viết:

Làm một số trắc nghiệm điều tra sự nhận thức của các em về mạch điều khiển và kiểm tra sự tiếp thu kiến thức qua bài học

II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II.1 Cơ sở lý luận.

Như chúng ta đã biết, môn Công nghệ lớp 12 gồm có 4 chương, nó thểhiện tính trừu tượng rất cao qua các khái niệm, nguyên lý, quá trình kỹ thuật.Công nghệ là môn mà học sinh khó có thể trực tiếp tri giác được, chẳng hạn,khái niệm mạch điện tử điều khiển … Để thể hiện những nội dung này, trongcác tài liệu giáo khoa người ta phải mô phỏng chúng bằng các kí hiệu, hình vẽ,

sơ đồ… Để nhận thức được những nội dung này học sinh phải hình dung, tưởngtượng, khái quát hóa,…nghĩa là phải thực hiện các thao tác tư duy Vì vậy khidạy học cần phải: Phân tích tìm ra điểm xuất phát tương đối của mỗi khâu nhậnthức (từ cái cụ thể - trực quan hay cái trừu tượng - lí thuyết) Đó là cơ sở choviệc vận dụng con đường quy nạp hay diễn dịch trong mỗi bài dạy Xác địnhđúng đắn vị trí vai trò trực quan, coi nó như một phương tiện, điều kiện của sựchuyển hoá biện chứng từ cụ thể sang trừu tượng và ngược lại

Nội dung môn học kỷ thuật công nghiệp mang tính tổng hợp và tích hợp

vì nó là môn học ứng dụng, hàm chứa những phần tử kiến thức thuộc nhiều mônkhoa học khác nhau: Toán học, Hoá học, Vật lí học, Kinh tế học, Xã hội học…nhưng lại liên quan, thống nhất với nhau trong việc phản ánh những đối tượngkỹ thuật cụ thể

2 Các mục: I.2; I.3;I.4;II.1 tác giả tự viết.

Đoạn “chương trình Ardiuno và phương pháp lập trình C/C++” mục I.4.a tôi tham khảo qua TLTK số 1

Phần “Một số mạch điện tử điều khiển” là phần tương đối khó với nhiềukiến thức lý thuyết mới mẻ, trừu tượng rất khó nhớ như khái niệm, công dụng,phân loại các loại các mạch điện tử điều khiển Những kiến thức đó mang tínhchuyên nghành điện tử cao nên vừa mới mẻ vừa trừu tượng và khó ghi nhớ đốivới học sinh.

Là người giáo viên nhiều khi tâm sự với đồng nghiệp cùng môn thì đều cónhận định: “Ngay một số thầy, cô còn chưa hiểu hết được nội dung kiến thứctrong bài dạy, không biết về chương trình Ardiuno, để điều khiển được mạchđiện tử thì cần phải tiến hành như thế nào? Tại sao có thể điều khiển được … nói

gì đến học sinh? ” Câu nói đó khiến tôi rất băn khoăn suy nghĩ và phần nào đãphản ánh thực trạng Điều đó đã thôi thúc tôi tìm tòi các biện pháp giáo dục họcsinh biết cách thiết kế, lắp đặt, tập viết phần mềm điều khiển mạch điện tử, đồngthời cũng là tài liệu cho mọi người cùng tham khảo

II.2 Thực trạng 3

II.2.a Thuận lợi:

+ Đa số học sinh cuối cấp nên cũng có khả năng nhận thức vấn đề một cách nhanh chóng

+ Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có năng lực, kinh nghiệm

+ Đồng nghiệp sẳn sàng ủng hộ, góp ý để thực hiện đề tài một cách tốtnhất

+ Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để thầy và trò thực hiện đề tàinhư: Tạo điều kiện về thiết bị dạy học, cơ sở vật chất, kinh phí mua dụng cụ thínghiệm …

+Gia đình luôn tạo điều kiện để tôi hoàn thành tốt công

việc II.2.b Khó khăn:

Trình độ học tập của học sinh không đồng đều, tính tự giác, khả năng tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh còn hạn chế

Một số ít học sinh chưa chăm học nên kết quả học tập còn thấp so với yêu cầu

Một số ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình vì cho rằng môn phụ

Kết quả của thực trạng trước khi làm đề tài.

Với thực trạng như đã trình bày ở trên, qua kiểm tra khảo sát học sinh khối 12 ở trường tôi thấy:

+70% học sinh không để ý học môn công nghệ vì cho là môn phụ và không thi THPTQG

+ 20% học sinh nắm bài một cách thụ động, học thuộc lòng nội dung củasách giáo khoa

+ 10% học sinh có hứng thú học tập môn công nghệ

+ 80% học sinh chưa có kĩ năng cơ bản về thao tác thực hành

+ Hầu hết học sinh chưa có kỹ năng vận dụng vào thực tế

Từ thực trạng trên, để góp phần nâng cao kiến thức cũng như kỹ năng

vận dụng vào thực tế, tôi đã thực hiện đề tài: “Kinh nghiệm tạo hứng thú học

3 Trong trang này toàn bộ mục II tôi tự viết

bài “khái niệm mạch điện tử điều khiển” môn công nghệ 12, qua hoạt động lắp đặt mạch điều khiển đèn led”.

II.3 Các giải pháp thực hiện

II.3.a Giải pháp

- Sưu tầm tài liệu

- Giới thiệu bài soạn đã thực nghiệm

- Một số kiến thức giáo dục học sinh

- Khảo sát thống kê đối chứng kết quả

II.3.b Tổ chức thực hiện.

II.3.b.1 Cách thức sưu tầm tài liệu

- Sưu tầm bằng nhiều cách: Bản thân tự tìm kiếm, qua bạn bè, đồng nghiệp

- Tìm kiếm thông tin trên các tài liệu sách, báo, SGK, mạng Internet

II.3.b.2 Nội dung cần giới thiệu cho học sinh tham khảo

II.3.b.2.1 4 Ardiuno là gì? Các thông số kỷ thuật của

Ardiuno Lịch sử: Arduino ra đời tại thị

trấn Ivrea, nước Ý và được đặt

theo tên một vị vua vào thế kỷ thứ

IX là King Arduin

Nhắc tới dòng mạch Arduino

dùng để lập trình, cái đầu tiên mà

người ta thường nói tới chính là

dòng Arduino UNO Hiện dòng

mạch này đã phát triển tới thế hệ

thứ 3 (R3) 1

Một vài thông số của Arduino

UNO R3

Điện áp hoạt động 5V DC (chỉ được cấp qua cổng USB)

Điện áp vào khuyên dùng 7-12V DC

Dòng tối đa trên mỗi chân I/O 30 mA

bởi bootloader4

Toàn bộ nội dung mục II.3.b.2.1 tôi tham khảo nguyên văn tại tài TLTK số 1

Thiết kế tiêu chuẩn của

Arduino UNO sử dụng vi điều

khiển Atmega 328 với giá khoảng

90.000đ Tuy nhiên nếu yêu cầu

phần cứng của bạn không cao hoặc

túi tiền không cho phép, bạn có thể

sử dụng các loại vi điều khiển khác

có chức năng tương đương nhưng

rẻ hơn như ATmega8 (bộ nhớ

flash 8KB) với giá khoảng

45.000đ hoặc ATmega168 (bộ nhớ flash 16KB) với giá khoảng 65.000đ

Linh kiện này bạn có thể đặt mua qua trang “Điệntử.com”

Ngoài việc dùng cho board Arduino UNO, bạn có thể sử dụng những ICđiều khiển này cho các mạch tự chế

Năng lượng: Arduino UNO có thể được cấp nguồn 5V thông qua cổng USB

hoặc cấp nguồn ngoài với điện áp khuyên dùng là 7-12V DC và giới hạn là 20V Nếu cấp nguồn vượt quá ngưỡng giới hạn trên, bạn sẽ làm hỏng ArduinoUNO

6-Các chân năng lượng - GND (Ground): cực âm của nguồn điện cấp choArduino UNO Khi bạn dùng các thiết bị sử dụng những nguồn điện riêng biệtthì những chân này phải được nối với nhau

- 5V: cấp điện áp 5V đầu ra Dòng tối đa cho phép ở chân này là 500mA

- RESET: việc nhấn nút Reset trên board để reset vi điều khiển tương

đương với việc chân RESET được nối với GND qua 1 điện trở 10KΩ

- Bộ nhớ: Vi điều khiển Atmega328 tiêu chuẩn cung cấp cho người dùng

1

Các cổng vào/ra6

Arduino UNO có 14 chân digital dùng để đọc hoặc xuất tín hiệu Chúngchỉ có 2 mức điện áp là 0V và 5V với dòng vào/ra tối đa trên mỗi chân là 40mA

Ở mỗi chân đều có các điện trở được cài đặt ngay trong vi điều khiển

ATmega328 (mặc định thì các điện trở này không được kết nối)

5 Nội dung toàn bộ trang này tôi tham khảo tham khảo qua TLTH số 1

6 Toàn bộ nội dung “Cổng ra vào” tôi tham khảo nguyên văn TLTK số 1

Một số chân digital có các chức năng đặc biệt như sau:

Chân Serial: 0 (RX) và 1 (TX): dùng để gửi (transmit – TX) và nhận (receive –

RX) dữ liệu TTL Serial Arduino Uno có thể giao tiếp với thiết bị khác thôngqua 2 chân này Kết nối bluetooth thường thấy nói nôm na chính là kết nối Serialkhông dây Nếu không cần giao tiếp Serial, bạn không nên sử dụng 2 chân nàynếu không cần thiết

Chân PWM (~): 3, 5, 6, 9, 10, và 11: cho phép bạn xuất ra xung PWM với độ

phân giải 8bit (giá trị từ 0 → 28-1 tương ứng với 0V → 5V) bằng hàmanalogWrite()

Chân giao tiếp SPI: 10 (SS), 11 (MOSI), 12 (MISO), 13 (SCK) Ngoài các

chức năng thông thường, 4 chân này còn dùng để truyền phát dữ liệu bằng giaothức SPI với các thiết bị khác

LED 13: trên Arduino UNO có 1 đèn led màu cam (kí hiệu chữ L) Khi bấm nút

Reset, bạn sẽ thấy đèn này nhấp nháy để báo hiệu Nó được nối với chân số 13.Khi chân này được người dùng sử dụng, LED sẽ sáng 1

II.3.b.2.2 Lập trình cho Ardiuno 7

Các thiết bị dựa trên nền tảng Arduino được lập trình bằng ngôn ngữriêng Ngôn ngữ này dựa trên ngôn ngữ Wiring được viết cho phần cứng nóichung Và Wiring lại là một biến thể của C/C++ Một số người gọi nó là Wiring,

một số khác thì gọi là C hay C/C++ Có thể gọi nó là “ ngôn ngữ Arduino”, và

đội ngũ phát triển Arduino cũng gọi như vậy Ngôn ngữ Arduino bắt nguồn từC/C++ phổ biến hiện nay do đó rất dễ học, dễ hiểu 1 Nếu học tốt chương trình

Tin học 11 thì việc lập trình Arduino sẽ rất tốt (Đầu tiên công việc lập trình còn khó khăn các em có thể tham khảo các bài lập trình trên Internet Trước tiên các

em tải phần mềm viết lập trình Adiuno cài đặt vào máy tính (Có sự hướng dẫn của giáo viên)).

II.3.c Giới thiệu một bài soạn đã thực nghiệm

Chương 3: Một số mạch điện tử điều khiển đơn giản

Tiết PPCT: 15 Bài 13: Khái niệm về mạch điện tử điều

khiển Mục tiêu bài học

7 Mục II.3.b.2.2 đoạn “Các thiết bị … dễ học, dễ hiểu” tôi tham khảo nguyên văn qua TLTK số 1

Giúp học sinh biết được khái niệm, công dụng, phân loại mạch điện tử điều khiển.

Giúp học sinh thiết kế, lắp đặt được mạch điều khiển, làm được mạch đèn led trang trí

Chuẩn bị

* Chuẩn bị của giáo viên

- Nghiên cứu bài 13 SGK và SGV

- Tranh vẽ các hình 13-3, 13-4 SGK

- Tìm hiểu sưu tầm tài liệu qua internet

- Đặt mua Ardiuno, điện trở, các bóng led, IC HC 595 …

* Chuẩn bị của học sinh

Đọc trước bài 13 ở nhà

Đọc trước tài liệu giới thiệu về Ardiuno

Tham khảo cách lập trình C và C++ trên internet

Ôn tập lại phần lập trình môn tin học lớp 11

Các hoạt động trên lớp

-Ổn định tổ chức lớp

-Nội dung bài mới

THẦY VÀ TRÒ

* Hoạt động 1 : Khái niệm về mạch điện tử điều khiển

- GV: Trong các bài học trước I – KHÁI NIỆM VỀ MẠCH ĐIỆN

chúng ta đã làm quen với các linh TỬ ĐIỀU KHIỂN

kiện điện tử cơ bản Trong thực tế

con người biết kết hợp các linh Những mạch điện tử thực hiện chức

kiện ấy lại với nhau để tạo ra các năng điều khiển được gọi là mạch điệnmạch điện tử điều khiển khác tử điều khiển 2

nhau theo các chức năng khác

- Các em hãy nêu một vài ví dụ

về các mạch điện tử điều khiển

trong thực tế mà em biết?

- HS trả lời

- GV kết luận và giới thiệu trên

sơ đồ khối (Hình 13 – 1)

Hoạt động 2: Trình bày về công dụng và phân loại mạch điện tử điều

+ Tự động hoá máy móc như trên các dây chuyền sản xuất,…

+ Điều khiển các thiết bị điện dân dụng như tivi, tủ lạnh,

+ Điều khiển trò chơi như các trò chơi trên máy tính,…

III – PHÂN LOẠI 2

Tự động hoá các máy móc, thiết bị

Có nhiều cách phân loại theo các tiêu chí khác nhau:

Điều khiển các thiết bị điện dân dụng

MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN

Điều khiển trò chơi giải trí

(Giáo viên giới thiệu theo nội dung phần (b.2.1)

Hoạt động 3.2 Hướng dẫn học sinh lập trình cho board Adiuno.

a, Hướng dẫn học sinh cài đặt driver và Arduino IDE

Để lập trình được cho các board Arduino, các em cần phải có một công cụgọi là Intergrated Development Environment (IDE) Công cụ này được đội ngũkĩ sư của Arduino phát triển và có thể chạy trên Windows

Bước 1 Cài đặt Java Runtime Environment (JRE)

8 Nội dung phần “Khái niệm, công dụng, phân loại mạch điện tử điều khiển” tôi tham khảo tại TLTK số 2 Các đọan còn lại tôi tự viết.

Vì Ardiuno IDE được viết trên Java nên bạn cần phải cài đặt JRE

trước Ardiuno IDE)

Link tải: http://www.oracle.com/technetwork/ja

Tải Java (Nhớ chọn "Accept License Agreement").

1

9

Bước 2 Cài đặt Arduino IDE

Truy cập địa chỉ http://arduino.cc/en/Main/Software/ Đây là nơi lưu

trữ cũng như cập nhật các bản IDE của Arduino (Các bước cài đặt được hướng dẫn trong địa chỉ trên nhé) Hình minh họa.

1

Bước 3 Hướng dẫn viết lập trình trên board Arduino (Hình minh họa)

9 Hướng dẫn cài đặt “JRE và Arduino IDE” tham khảo tại TLTK số 1

Giới thiệu về mã lập trình

1 pinMode (pin, mode) (Cấu hình 1 pin quy định hoạt động như là một đầu vào (INPUT) hoặc đầu ra (OUTPUT))

2 digitalWrite(pin,value) (Xuất tín hiệu ra các chân digital, có 2 giá trịlà HIGH hoặc là LOW Dùng digitalWrite để xuất tín hiệu thì điện thế tại chânnày sẽ là 5V khi được xuất tín hiệu là HIGH, và 0V nếu được xuất tín hiệu là LOW)

3 Array là mảng (tập hợp các giá trị có liên quan và được đánh dấu bằngnhững chỉ số) Array được dùng trên Arduino chính là Array trong ngôn ngữ lậptrình C

4 for: Hàm for có chức năng làm một vòng lặp Vậy vòng lặp là gì? Hãyhiểu một cách đơn giản, nó làm đi làm lại một công việc có một tính chất chungnào đó Chẳng hạn, bạn bật tắt một con LED thì dùng digitalWrite xuất HIGHdelay rồi lại LOW rồi lại delay Nhưng nếu bạn muốn làm nhiều hơn 1 con LEDthì mọi đoạn mã lập trình của bạn sẽ dài ra (không đẹp và khi chỉnh sửa thìchẳng lẻ ngồi sửa lại từng dòng?)

5 delay (delay có nhiệm vụ dừng chương trình trong thời gian mili giây)

6 int: Kiểu int là kiểu số nguyên chính được dùng trong chương trìnhArduino

7 byte: Là một kiểu dữ liệu biểu diễn số nguyên nằm trong khoảng từ 0đến 255

8.sizeof: Là một kiểu dữ liệu biểu diễn số nguyên nằm trong khoảng từ 0đến 255 110

Nội dung chương trình phần mềm chạy mạch 8 bóng đèn led như sau : byte

ledPin[] = {2,3,4,5,6,7,8,9}; // Mảng lưu vị trí các chân Digital mà

các đèn LED sử dụng theo thứ tự từ 1->8 Bạn có thể thêm các LED bằng cách thêm các chân digital vào mảng này

byte pinCount; // Khai báo biến pinCount dùng cho việc lưu tổng số chân LEDvoid setup() {

pinCount = sizeof(ledPin);

for (int i=0;i<pinCount;i++) {

pinMode(ledPin[i],OUTPUT); //Các chân LED là OUTPUT

digitalWrite(ledPin[i],LOW); //Mặc định các đèn LED sẽ tắt