SKKN hướng dẫn học sinh phương pháp tính nhanh các bài toán xác định chu kỳ, tần số, biên độ của con lắc lò xo khi c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT LÊ LAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH BÀI TOÁN “XÁC ĐỊNH CHU KỲ, TẦN SỐ, BIÊN ĐỘ CON LẮC LÒ XO KHI CÓ SỰ THAY

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT LÊ LAI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH

BÀI TOÁN

“XÁC ĐỊNH CHU KỲ, TẦN SỐ, BIÊN ĐỘ CON LẮC LÒ XO KHI CÓ SỰ THAY ĐỔI CẤU TẠO HỆ DAO ĐỘNG”

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ LAI

Người thực hiện: Lê Thị Liễu Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Vật lý

MỤC LỤC

1- MỞ ĐẦU 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 2

1.3Đối tượng nghiên cứu 3

1.4 Phương pháp nghiên cứu 3

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết 3

1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế thu thập thông tin, thống kê và xử lý số liệu 4

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 4

2.1.1 Chu kỳ dao động ( Sách giáo khoa vật lý 10 và vật lý 12) 4

2.1.2 Tần số dao động( Sách giáo khoa vật lý 10 và vật lý 12) 4

2.1.3 Tần số góc( Sách giáo khoa vật lý 10 và vật lý 12) 5

2.1.4Cắt lò xo(sách giáo khoa vật lý 10 và bí quyết ôn thi THPTQG của Chu Văn Biên) 5

2.1.5Ghép lò xo( Sách bài tập vật lý nâng cao 10 và bí quyết ôn thi THPTQG của Chu Văn Biên) 6

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 6

2.3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề 7

2.3.1Dạng 1: Bài toán xác định chu kỳ, tần số của con lắc lò xo khi cấu tạo hệ thay đổi 7

2.3.3Dạng 3: Con lắc lò xo thay đổi biên độ do có lò xo không tham gia dao động lúc vật đang ở li độ x 14

2.4 Hiệu quả đối với hoạt động dáo dục 16

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17

3.1 Kết luận 17

3.2 Đề Xuất 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO 19

DANH MỤC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ

LÊN

Họ và tên tác giả: Lê Thị Liễu

Chức vụ và đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lai – Ngọc Lặc – Thanh Hóa

Cấp đánh giá xếp Kết quả Năm học

(Ngành GD cấp xếp loại

xếp loại

huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, hoặc C)

động tắt dần

-HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP TÍNH NHANH BÀI TOÁN

“XÁC ĐỊNH CHU KỲ, TẦN SỐ, BIÊN ĐỘ CỦA CON LẮC LÒ XO KHI

CÓ SỰ THAY ĐỔI CẤU TẠO HỆ DAO ĐỘNG”

Ở TRƯỜNG THPT LÊ LAI 1- MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển, xã hội luôn đòi hỏi những conngười hoàn thiện về kiến thức, khả năng tư duy và hành động, biết định hướng cuộcsống một cách khoa học Chính vì vậy, ngành giáo dục luôn chỉ đạo sát sao việcthực hiện mục tiêu đào tạo để đáp ứng những nhu cầu đó

Nhiệm vụ của người giáo viên trong nhà trường không chỉ là truyền đạt kiếnthức mà còn phải dạy cho học sinh phương pháp học tập đúng đắn, phát triển nănglực nhận thức và tư duy của học sinh Nhằm đào tạo ra những sản phẩm đáp ứngyêu cầu của xã hội

Trong những năm gần đây Bộ giáo dục có kế hoạch thay đổi chương trìnhsách giáo khoa, thay đổi cách kiểm tra đánh giá Để đáp ứng được yêu cầu đổi mớithì giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy và học sinh phải thay đổi phương pháphọc cho phù hợp với tình hình thực tiễn Qua đó việc kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học sinh cũng theo một hình thức mới Vì vậy, trong quá trình giảng dạy bộmôn, giáo viên cần chú ý hướng dẫn học sinh phương pháp tìm cách giải nhanh,thông minh, chính xác để đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới cách kiểm trađánh giá

Trong qua trinh giang day ở trường THPT Lê Lai, tôi nhân thây nhiêu hocsinh con khá lung túng và giải khá chậm các bài toán liên quan đến con lắc lò xo

khi cấu tạo của hệ thay đổi Với những bài đơn giản các em giải tầm 2 phút cònnhững bài phức tạp hơn các em có thể cần tới 10 phút hoặc nhiều hơn Một số em

có dùng các biểu thức tính nhanh để áp dụng nhưng các em cho biết các công thứcnày rất dễ nhầm lẫn và nhiều trường hợp không áp dụng được nếu đề bài hỏi khó

đi Vì vậy để giải nhanh và chính xác các bài tập liên quan đến con lắc lò xo khicấu tạo của hệ thay đổi đặc biệt là những bài toán khó là cả một vấn đề đối với cácem

Về phía giáo viên, thông qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn hàng tháng ở

tổ, tôi có trao đổi, thảo luận với các đồng nghiệp về vấn đề này thì nhận thấy nhữngphương pháp mà thầy, cô đã và đang áp dụng khi dạy học sinh về bài toán liênquan đến con lắc lò khi cấu tạo của hệ thay đổi còn nhiều hạn chế, chưa giải quyếttốt được vấn đề nan giải mà các em đang gặp phải nói trên Dẫn đến kết quả học tậpcủa học sinh chưa cao

Trên cơ sở đó tôi đã lựa chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh phương pháp

tính nhanh các bài toán xác định chu kỳ, tần số, biên độ của con lắc lò xo khi có

sự thay đổi cấu tạo của hệ dao động” với mong muốn giúp các em tiếp cận thêm

một phương pháp mới, tạo cho các em thêm sự tự tin khi làm bài tập một cáchnhanh chóng, chính xác mà không làm mất đi bản chất Vật lý, từ đó đạt được kếtquả tốt trong học tập và thi cử

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Hiện nay khi hình thức thi và kiểm tra chủ yếu là trắc nghiệm nên đòi hỏi các

em ngoài việc hiểu nội dung kiến thức thì cần phải biết vận dụng các phương phápgiải nhanh để đáp ứng được yêu cầu của đề ra Với mong muốn giúp các em có thểgiải nhanh và chính xác các bài toán liên quan đến con lắc lò xo khi cấu tạo của hệthay đổi, từ đó giúp các em tự tin trong việc giải các bài tập trắc nghiệm phần con

lắc lò xo và từ đó làm tốt các bài thi và bài kiểm tra tôi đã lựa chọn đề tài “Hướng

dẫn học sinh phương pháp tính nhanh các bài toán xác định chu kỳ, tần số, biên độ của con lắc lò xo khi có sự thay đổi cấu tạo của hệ dao động ”

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Trong vật lý bài tập phần con lắc lò xo khi cấu tạo của hệ thay đổi tuy khôngquá khó, song nếu các em chỉ dùng các công thức cơ bản để giải các bài tập này thìlượng thời gian cho một bài tập tương đối dài Trong khi yêu cầu hiện nay cần giảinhanh và chình xác Chính vì vậy việc đưa ra phương pháp giải nhanh cho dạng bàitập này là khá cần thiết

Bài tập con lắc lò xo khi cấu tạo của hệ thay đổi thường có những dạng:

- Bài toán xác định chu kỳ, tần số sau cấu tạo của hệ thay đổi

- Bài toán xác định biên độ khi lò xo đang dao động tại li độ x thì giữ cố định một điểm trên lò xo

- Bài toán xác định biên độ của hệ lò xo đang dao động khi vật qua li độ x thì có lò

xo không tham gia dao động nữa

Qua việc phân dạng và đưa ra phương pháp giải nhanh cho các bài toán liênquan đến con lắc lò xo khi cấu tạo hệ thay đổi sẽ giúp các em hiểu và nắm vữngmối ràng buộc giữa các kiến thức từ đó làm nhanh và chính xác các bài tập

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.

- Áp dụng định luật bảo toàn năng lượng và thế năng đàn hồi của lò xo để thiếtlập công thức tính biên độ dao động của con lắc lò xo khi đang ở li độ x thì cố địnhmột điểm trên lò xo.

1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế thu thập thông tin, thống kê và xử lý số liệu.

Thống kê học sinh hai lớp 12C1 và 12C2 có trình độ như nhau nhưng một lớplàm theo phương pháp tính nhanh còn một lớp làm theo phương pháp thông thường

để so sánh hiệu quả của phương pháp tính nhanh

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

2.1.1 Chu kỳ dao động (Sách giáo khoa vật lý 10 và vật lý 12)

Chu kỳ dao động (T) là khoảng thời gian vật thực hiện được một dao độngtoàn phần

* Đối với dao động điều hòa, chu kỳ của hệ dao động được xác định:

Trong đó: + ω là tần số góc của hệ dao động, phụ thuộc cấu tạo của hệ (rad/s) Vậy

chu kỳ của hệ dao động điều hòa phụ thuộc vào tần số góc ω của hệ tức

là phụ thuộc vào cấu tạo của hệ đó

2.1.2 Tần số dao động (Sách giáo khoa vật lý 10 và vật lý 12)

Tần số dao động (f) là số dao động toàn phần của vật được thực hiện trong một đơn

vị thời gian

* Đối với dao động điều hòa, tần số của hệ dao động được xác định:

Như vậy chu kỳ của hệ dao động điều hòa phụ thuộc vào tần số góc ω của

hệ tức là phụ thuộc vào cấu tạo của hệ đó

2.1.3 Tần số góc (Sách giáo khoa vật lý 12)

* Đối với con lắc lò xo:

Trong đó: + k: là độ cứng của lò xo (N/m)

+ m: là khối lượng của vật gắn vào lò xo đó (kg)

2.1.4 Cắt lò xo (sách giáo khoa vật lý 10 và bí quyết ôn thi THPTQG của Chu Văn

Biên)

- Khái niệm

Cắt lò xo là từ một lò xo ban đầu được cắt thành nhiều phần Lò xo ban đầu có

độ cứng k0, chiều dài l0 được cắt thành các lò xo có độ cứng k1, k2 … và chiều dàitương ứng l1, l2…

- Chú ý: Khi con lắc lò xo đang dao động ở ly độ x mà ta cố định một điểm

trên lò xo thì ta cũng có thể xem như lò xo bị cắt đi một phần Khi đó chiều dài lò

xo còn lại thay đổi dẫn đến độ cứng, biên độ, năng lượng của con lắc lò xo còn lạithay đổi Yêu cầu đặt ra là phải tính được biên độ của con lắc lò xo còn lại Lúc này

ta áp dụng định luật bảo toàn năng lượng để giải bài toán

2.1.5 Ghép lò xo ( Sách bài tập vật lý nâng cao 10 và bí quyết ôn thi THPTQG

của Chu Văn Biên)

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Từ thực tế giảng dạy ở trường THPT Lê Lai là một trường miền núi với tỉ lệ họcsinh yếu kém khá cao do đó khả năng biến đổi công thức và nhớ nhiều công thức làvấn đề khó đối với các em Chính vì vậy nhiêu hoc sinh con khá lung túng và giảikhá chậm các bài toán cần đến sự biến đổi nhiều phép tính Với phần bài tập con

lắc lò xo khi cấu tạo hệ thay đổi với những bài đơn giản các em giải tầm 2 phút cònnhững bài phức tạp hơn các em có thể cần tới 10 phút hoặc nhiều hơn Một số em

có dùng các biểu thức tính nhanh để áp dụng nhưng các em cho biết các công thứcnày rất dễ nhầm lẫn và nhiều trường hợp không áp dụng được nếu đề bài hỏi khó

đi Vì vậy để giải nhanh và chính xác các bài tập liên quan đến con lắc lò xo khicấu tạo của hệ thay đổi đặc biệt là những bài toán khó đang là cả một vấn đề đốivới các em

Về phía giáo viên, thông qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn hàng tháng ở

tổ, tôi có trao đổi, thảo luận với các đồng nghiệp về vấn đề này thì nhận thấy nhữngphương pháp mà thầy, cô đã và đang áp dụng khi dạy học sinh về bài toán liênquan đến con lắc lò xo lò khi cấu tạo của hệ thay đổi còn nhiều hạn chế, chưa giảiquyết tốt được vấn đề nan giải mà các em đang gặp phải nói trên Dẫn đến kết quảhọc tập của học sinh chưa cao

Về phần tài liệu tham khảo tuy có đề cập đến phần bài tập này nhưng chưa sâu

và chưa đưa ra từng dạng cụ thể để các em có thể áp dụng nhanh vào các bài thi

2.3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề.

Xuất phát từ các công thức chu kỳ, tần số, năng lượng ta nhận thấy khi độcứng lò xo(k) thay đổi, khối lượng của vật(m) thay đổi hoặc cả độ cứng và khốilượng của vật thay đổi thì T, f, A cũng thay đổi Vậy khi T, f, A thay đổi ta sẽ tính

T, f, A mới như thế nào? Để giải các bài tập này ta có thể chia chúng thành cácdạng sau:

2.3.1 Dạng 1: Bài toán xác định chu kỳ, tần số của con lắc lò xo khi cấu tạo

hệ thay đổi.

Để làm bài toán này học sinh cần:

Một là : nắm công thức về cắt ghép lò xo

k0l0 k1l1 k2l2 k n l n .Nếu lò xo được cắt làm n phần bằng nhau.

- Nếu k không đổi thì T tỉ lệ với m hay T2 tỉ lệ với m còn f tỉ lệ k hay f2 tỉ lệ

với k vmax tỉ lệ 1 vmax 2tỉ lệ với 1

- Nếu m không đổi T tỉ lệ với 1 hay T2 tỉ lệ với 1 còn f tỉ lệ với 1 hay f2 tỉ lệ

với m1 và vmax tỉ lệ với k vmax 2 tỉ lệ với k

- Nếu k và m đều thay đổi thì T tỉ lệ với m k hay T2 tỉ lệ với m k

Ví dụ 1: Một lò xo nhẹ được liên kết với các vật m1 và m2 thì chu kỳ dao động lần

lượt là T1= 3s, T2 = 4s Nếu vật có khối lượng m liên kết với lò xo trên thì chu kỳ làbao nhiêu Cho biết m = m1 + m2

Hướng dẫn:

Với cách giải thông thường các em thường phải xuất phát từ công thức

Suy ra T = 5s Với phương pháp tỉ lệ này có thể giúp các em giải bài toán trênkhông đến nữa phút

Ví dụ 2: Một lò xo nhẹ được liên kết với các vật m1 và m2 thì chu kỳ dao động lần

lượt là T1= 1,6s, T2 = 1,8s Nếu vật có khối lượng m liên kết với lò xo trên thì chu

kỳ là bao nhiêu Cho biết m2 = 2m1 2 + 5m2 2

Hướng dẫn:

Đây là bài toán phức tạp hơn Với cách giải thông thường các em thường gảithì bài toán này cần khá nhiều phép biến đổi và các phép tính biến đổi tương đốikhó Do vậy để làm bài này có thể lên tới 10 phút Mặt khác với nhiều phép tínhloằng ngoằng rất dễ nhầm nhưng nếu dùng phương pháp tỉ lệ thì sao?

Với bài toán này thì ta nhận thấy độ cứng lò xo k không đổi chỉ có m thayđổi Theo lý luận ở trên ta có T2 tỉ lệ với m do đó T4 tỉ lệ với m2 Vậy từ biểu thức

m2 = 2m1 2 + 5m2 2 ta có thể suy ra

T4 = 2T14+5T24 T 2.8s

Vậy dùng phương pháp tỉ lệ ở trên có thể giải bài toán không đến 1 phút màrất chính xác, giúp các em không phải đau đầu với các phép biến đổi dài dòng màmất nhiều thời gian

Ví dụ 3:

Hướng dẫn:

Tương tự như ví dụ 2 thì đây là bài toán khá nhiều phép biến đổi phức tạp.Với bài toán này mà giải theo cách thông thường thì mất khá nhiều thời gian lại cònkhó chính xác Do đó bài này để giải nhanh ta dùng phương pháp tỉ lệ nêu trên:Với bài toán này m không đổi Theo lý luận ở trên k tỉ lệ T12 k 2tỉ lệT14 Vậy từ

+ Gọi l =l1+ l2 là chiều dài lò xo khi vật đang ở li độ x

+ k là độ cứng lò xo, k1 là độ cứng của lò xo có chiều dài l1

Trong đó : x: là tọa độ của vật trong hệ tọa độ cũ

l: là chiều dài lò xo khi vật đang ở li độ x

l1: là chiều dài của phần lò xo còn lại

l2: là chiều dài của lò xo bị chặn

A: là biên độ đầu

A1: biên độ mớiĐặt n = l1 ta được : A1 2= n(A2 – x2) + n2x2 (3)

mà cố định một điể trên lò xo thì cơ năng không đổi

Đến đây học sinh cần nhớ công thức (3) để giải nhanh Để giải bài tập dạngnày học sinh cần xác định n, A, x sau đó dùng công thức (3) để xác định A1

Ví dụ 1:

Một con lắc lò xo dao động điều hòa theo phương ngang với biên độ A, nănglượng W Khi tốc độ của vật bằng một nửa tốc độ cực đại và lò xo đang giãn thìgiữ điểm chính giữa của lò xo Lúc này lò xo dao động với biên độ:

m k = 10(rad/s) Dùng đường tròn lượng giác tính li độ ta

A12 = n(A2 – x2) + n2x2 = 28cm A1 2 7 cm chọn đáp án C

Ví dụ 4:

Một con lắc lò xo dao động điều hòa trên mặt phẳng nằm ngang với biên độ 8cm.Khi vật tới vị trí động năng bằng thế năng thì giữ cố định một vị trí trên lò xo cáchvật một khoảng bằng 3/4 chiều dài của lò xo khi đó Biên độ dao động của vật là

2.3.3 Dạng 3: Con lắc lò xo thay đổi biên độ do có lò xo không tham gia

dao động lúc vật đang ở li độ x.

Nếu đúng lúc con lắc đi qua li độ x, một lò xo không còn tham gia vào dao động thì phần thế năng bị mất đúng bằng thế năng đàn hồi của con lắc bị mất

+ Nếu ban đầu có n lò xo như nhau ghép song song khi đó độ cứng con lắc k// = nk

Năng lượng ban đầu: Wđầu = 12k //A2 = 12 nkA2

Phần năng lượng bị mất Wmất = 12 kx2 Theo định luật bảo toàn năng lượng

1 k A2 1 nkA2 1 kx2 1 (n 1)kA2 1 nkA2 1 kx2A nA2 x 2

2 sau sau 2 2 sau 2 sau n 1 (4)

+ Nếu ban đầu có n lò xo như nhau ghép nối tiếp khi đó knt = k/n

2.4 Hiệu quả đối với hoạt động dáo dục.

Sau khi triển khai đề tài này đến học sinh các lớp tôi trực tiếp giảng dạy ở trường THPT Lê Lai tôi thấy kết quả đạt được rất khả quan

Cụ thể, tôi tiến hành thực nghiệm ở 2 lớp 12C1, 12C2 có trình độ gần tương đươngnhau sau khi tôi dạy song bài dao động điều hòa và bài con lắc lò xo như sau:

Hướng dẫn học sinh lớp 12C1 phương pháp tính nhanh như đã trao đổi trong

đề tài Vơi hoc sinh cua lớp 12C2 chi hướng dẫn cơ sơ ly thuyêt vê phương pháp.Sau đó, tiến hành kiểm tra 15 phút và giao cung môt hệ thống câu hoi vê xac đinhchu kỳ, tần số và biên độ của con lắc lò xo khi cấu tạo hệ thay đổi

Kết quả cua bài kiểm tra 15 phút tôi thu được như sau:

lò xo khi cấu tạo hệ thay đổi

Đối với đồng nghiệp, qua trao đổi chuyên môn ở tổ nhiều đồng chí đã nhận xétphương pháp khá hay và áp dụng vào những lớp các đồng chí đang trực tiếp giảngdạy thấy hiệu quả được nâng lên

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.

3.1 Kết luận.

Qua việc áp dụng đê tai vào việc giảng dậy môn vật lý tôi nhận thấy đã cơbản đạt được những yêu cầu đề ra Học sinh rất hứng thú và tự tin với cách làm mới