Nhưng thực tế cho thấy, chỉ một số ít các em học sinh có hiểu biết nhấtđịnh về vấn đề này, phần lớn các em còn thiếu hụt kiến thức, đặc biệt là kĩ năng xử lí các tình huống có nguy cơ bị
Trang 1MỤC LỤC
I MỞ ĐẦU 2
1.1 Lí do chọn đề tài: 2
1.2 Mục đích nghiên cứu 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu 3
1.4 Phương pháp nghiên cứu 3
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4
2.1 Cơ sở lí luận 4
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 5
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường: 18
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19
3.1 Kết luận 19
3.2 Kiến nghị: 19
TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
Trang 2I MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài 1 :
Trong xã hội ngày nay do tác động của nền kinh tế thị trường, sự bùng nổcủa công nghệ thông tin, học sinh sống trong mối quan hệ xã hội rất phong phú
và vô cùng phức tạp Trẻ em Việt Nam, những chủ nhân tương lai của đất nướcđang phải đối diện với vấn nạn “xâm hại tình dục” đáng báo động Xâm hại tìnhdục diễn ra không chỉ ở các thành phố lớn mà còn có cả ở các vùng nông thôn,vùng sâu, vùng xa và xảy ra với các em học sinh ở mọi độ tuổi “Trong đó các
em nữ từ 16-19 tuổi có nguy cơ trở thành nạn nhân của lạm dụng tình dục, hiếpdâm, bạo hành tình dục cao gấp 4 lần so với tổng dân số”[3] (Nguồn:http://songmoi.vn) Lứa tuổi 16 cũng là lứa tuổi quan tâm nhiều đến tình yêu,tình dục và có sự tò mò về quan hệ tình dục, vì vậy cũng là đối tượng dễ bị lôikéo, dụ dỗ dẫn đến bị xâm hại, bị lợi dụng về tình dục và hơn thế nữa lứa tuổi vịthành niên khi bị xâm hại tình dục có nguy cơ cao dẫn đến mang thai ngoài ýmuốn
Nhưng thực tế cho thấy, chỉ một số ít các em học sinh có hiểu biết nhấtđịnh về vấn đề này, phần lớn các em còn thiếu hụt kiến thức, đặc biệt là kĩ năng
xử lí các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục Ở trường trung học phổthông Bắc Sơn nơi tôi công tác là một trường thuộc miền núi, học sinh chủ yếu
là con em dân tộc thiểu số, điều kiện sống còn rất khó khăn, thiếu sự quan tâm,chăm sóc của cha mẹ, đặc biệt là sự giáo dục về phòng tránh xâm hại tình dục
Vì vậy đa số các em nữ sinh chưa biết cách tự bảo vệ bản thân, chưa nâng caocảnh giác với các tình huống không an toàn
Là một giáo viên bộ môn Sinh học, một giáo viên chủ nhiệm và hơn hết tôicũng là người mẹ có con gái, tôi thiết nghĩ giáo dục phòng tránh xâm hại tìnhdục quan trọng như thế nào với các em học sinh, đặc biệt là các em học sinh nữ.Nếu như các em nữ sinh không được trang bị những kiến thức về vấn đề này thìchính các em phải gánh chịu những hậu quả nghiêm trọng cả về thể xác và tinhthần do xâm hại tình dục gây ra, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống sau nàycho các em và cho xã hội
Thực tế trong công tác giảng dạy bộ môn Sinh học 10 tôi nhận thấy việclồng ghép kiến thức về giới tính nói chung và kiến thức phòng tránh xâm hạitình dục nói riêng bị hạn chế về nội dung cũng như thời gian Vậy làm thế nào
để cung cấp cho các em học sinh nữ những kiến thức cũng như kĩ năng cần thiết
để xử lí các tình huống có nguy cơ bị xâm hại, đó chính là lí do tôi quyết định
thực hiện đề tài: “Giáo dục kĩ năng phòng chống xâm hại tình dục cho các
em nữ sinh lớp 10 trường THPT Bắc Sơn thông qua buổi thảo luận ngoại khóa” để góp phần đào tạo ra một thế hệ trẻ thực sự năng động, tự tin và giàu
bản lĩnh ứng phó với bất cứ tình huống nào trong cuộc sống
Trang 3- Góp phần giáo dục giúp các em học sinh nâng cao nhận thức, có thái độ, hành
vi đúng với vấn đề phòng tránh xâm hại tình dục, có kĩ năng kiểm soát tốt hành
vi của bản thân tránh để làm đối tượng cho kẻ khác lợi dụng tình dục
- Giáo dục cho các em kĩ năng cần thiết để xử lí các tình huống có nguy cơ bịxâm hại tình dục trong cuộc sống thực tiễn hằng ngày, giúp các em học sinh nữnếu bị xâm hại tình dục biết được nguy cơ dẫn đến có thai ngoài ý muốn, dấuhiệu mang thai và cách xử lí kịp thời
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
- Các biện pháp phòng tránh xâm hại tình dục, các tình huống không an toàn và các tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục
- Cách xử lí các tình huống khi bị đụng chạm, sờ mó, tình huống khi bị dụ dỗ, cưỡng bức…và tình huống khi đã bị xâm hại
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tôi tiến hành khảo sát thực tế
mức độ hiểu biết của các em nữ sinh bằng phiếu khảo sát sự hiểu biết của các
em về xâm hại tình dục, sự cảnh giác với các tình huống không an toàn
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sau khi phát phiếu điều tra trên 120
nữ sinh, để các em hoàn thành tôi thu lại phiếu đã phát, sau đó thống kê, phântích số liệu đánh giá mức độ hiểu biết của các em trong vấn đề xâm hại tình dục,đánh giá được kĩ năng xử lí tình huống cụ thể trong cuộc sống
- Phương pháp tìm kiếm thông tin trên mạng internet: Tôi tìm kiếm thông
tin trên các trang mạng chính thống để có cơ sở thực hiện chủ đề của buổi hoạtđộng ngoại khóa
Trang 4II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 1
Rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ vị thành niên là hết sức quan trọng đểgiúp các em làm chủ bản thân, có khả năng thích ứng, biết cách ứng phó trướcnhững tình huống khó khăn, giảm nguy cơ tham gia vào các tệ nạn xã hội; rènluyện cho các em cách sống có trách nhiệm đối với bản thân, bạn bè, gia đình,cộng đồng và mở ra cơ hội, hướng suy nghĩ tích cực, tự tin, tự quyết định và cólựa chọn đúng đắn [2]
Việc giáo dục kĩ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trunghọc phổ thông đã được xã hội thừa nhận và tập trung khá nhiều vào những nămgần đây Việc cung cấp cho các em học sinh nữ những kiến thức cũng như kĩnăng cần thiết để xử lí các tình huống có nguy cơ bị xâm hại là hết sức cần thiếtgiúp các em tự tin, chủ động, độc lập để trưởng thành
Xâm hại tình dục: Là hành vi tình dục không tự nguyện, trong một số
trường hợp còn dùng đến vũ lực Xâm hại tình dục có thể bao gồm việc lạmdụng tình dục trẻ vị thành niên, loạn luân, cưỡng hiếp và bóc lột tình dục bởinhững người được xem là đáng tin cậy, chẳng hạn như bác sĩ, giáo viên hoặcgiới tăng lữ Các nạn nhân bị quấy rối tình dục, dù qua lời nói hay về thể chất,thường bị đe dọa hãm hại nếu nói ra sự việc [3] (Nguồn: www.jw.org)
Những kiến thức cần giáo dục học sinh trong buổi hoạt động ngoại khóa:
* Hành vi xâm hại tình dục:
+ Chạm vào vùng kín hoặc các bộ phận khác của đứa trẻ để đạt khoái cảm Bắt trẻ chạm vào vùng kín của người khác, thực hiện các hành động tình dục.+ Cho trẻ xem phim khiêu dâm
+ Cố tình phơi bày vùng kín của người lớn cho trẻ nhìn thấy
+ Chụp ảnh một đứa trẻ trong những tư thế nhạy cảm
+ Khuyến khích trẻ xem hoặc nhìn các hành vi tình dục
+ Xem một đứa trẻ không mặc quần áo, hoặc nhìn chúng trong nhà tắm
+ Quan hệ tình dục với trẻ [1]
* Các tình huống không an toàn:
– Không đi một mình ở nơi tối tăm
– Không nhận tiền, quà hoặc nhận sự giúp đỡ đặc biệt của người khác mà khôngbiết lý do
– Không đi nhờ xe người lạ
– Không cho người lạ đến gần đến mức độ họ có thể chạm tay vào người mình.– Không để người lạ vào nhà, nhất là khi chỉ có một mình ở nhà
– Không nói chuyện với người lạ khi đang ở nhà một mình
– Ngay cả với người quen nhưng khiến trẻ cảm thấy có điều gì đó không ổn (khiến trẻ lo lắng, bất an) trẻ cũng cần tránh ở một mình với họ và từ chối đi cùng họ đến những nơi vắng vẻ [3] (Nguồn: http://tuvantamli.com.vn)
1 Trong mục 2.1: Đoạn “Rèn luyện… chọn đúng đắn” tác giả tham khảo từ TLTK số 2; đoạn tiếp theo do tác giả
tự viết ra; khái niệm “xâm hại tình dục” và đoạn ‘không đi…nơi vắng vẻ” tác giả tham khảo từ TLTK số 3 - Tương tự đoạn “Chạm vào vùng kín quan hệ tình dục với trẻ” tác giả tham khảo từ TLTK số 1.
Trang 5* Dạy trẻ cách ứng phó với tình huống có nguy cơ bị xâm hại tình dục 2
Khi trẻ cảm thấy có nguy cơ bị quấy rối, lạm dụng tình dục (dù là với người
lạ hay người quen, thậm chí là người thân của mình) trẻ cần:
– Đứng ngay dậy
– Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại
– Lùi ra xa để kẻ đó không với tay được đến người mình
– Nói to hoặc hét to và cương quyết: Không! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép!Nếu không dừng lại tôi sẽ mách với mọi người…
– Chạy ra chỗ khác ngay
– Kể với những người đáng tin cậy, nếu người thứ nhất chưa tin, hãy kể với người thứ hai cho đến khi có người tin và giúp đỡ
Nếu trẻ bị cưỡng hiếp, báo ngay với mẹ, cán bộ giáo dục để được trợ giúp
và đưa đi thăm khám, điều trị [1]
Trên đây là một số cơ sở quan trọng để tôi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm
“Giáo dục kĩ năng phòng chống xâm hại tình dục cho các em nữ sinh lớp 10 trường THPT Bắc Sơn thông qua buổi thảo luận ngoại khóa”.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Liên hợp quốc ước tính cứ 4 trẻ ở Việt Nam thì có một em là nạn nhâncủa tình trạng lạm dụng tình dục và có ít nhất 1300 trường hợp được báo cáomỗi năm Tuy nhiên đây chỉ là phần nổi của “tảng băng chìm”, trên thực tế con
số còn lớn hơn nhiều bởi có nhiều vụ việc mà các em và gia đình không khai báo
do bị đe dọa, dùng tiền mua chuộc hoặc cảm thấy xấu hổ Sự im lặng sẽ để lạihậu quả rất lớn về tâm lý, sức khỏe cũng như tạo đà cho những lần xâm hại tiếptheo của kẻ xâm hại [3] (Nguồn: www.bbc.com)
Xâm hại tình dục diễn ra không chỉ ở các thành phố lớn mà còn có cả ở cácvùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa Các em học sinh trên địa bàn huyện NgọcLặc nói chung và các em nữ sinh trường THPT Bắc Sơn nói riêng đa phần là con
em dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế còn thiếu thốn, khó khăn, nhiều phụ huynh
lo làm ăn ít quan tâm đến các em trong vấn đề này Bên cạnh đó một số xã ởvùng sâu, vùng xa (Lộc Thịnh, Ngọc Sơn, Ngọc Trung) do địa bàn hẻo lánh, ởvùng rừng rẫy, các em ở nhà một mình hoặc đi một mình ở những đoạn đườnghẻo lánh ít người qua lại tạo điều kiện để bọn xấu lợi dụng phạm tội Ngoài ra,môi trường xã hội đang có nhiều sự tác động đến lứa tuổi mới lớn, khiến các emđua đòi với bạn bè, bị nhiều kẻ khác lợi dụng, dụ dỗ
Vụ việc nữ sinh 13 tuổi đã bị xâm hại tình dục đến mang bầu và sinh conxảy ra ở xã Thúy Sơn, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa vào 4/4/2017 vừa qua khiếnnhiều người chưa khỏi hoảng hốt, bàng hoàng và lo lắng Điều đáng nói là mẹ,gia đình, thầy cô, bạn bè không hề hay biết cho đến khi cháu đau bụng và sinhmột đứa bé nặng 2,8kg tại bệnh viện đa khoa khu vực Ngọc Lặc [3] (Nguồn:http://baomoi.com) Xâm hại tình dục đang diễn ra hàng ngày ngay cạnh chúng
ta, nhiều người cho rằng ngoài gia đình, nhà trường chính là một mắt xích quan
2Trong trang này: Đoạn “Dạy trẻ cách…thăm khám, điều trị" tác giả tham khảo từ TLTK số 1
- Tương tự ở mục 2.2: Đoạn “Liên hợp quốc kẻ xâm hại”, đoạn “Vụ việc…khu vực Ngọc Lặc” tác giả
tham khảo từ TLTK số 3, đoạn còn lại do tác giả tự viết ra
Trang 6trọng trong việc giúp học sinh ý thức việc bảo vệ bản thân và tố cáo kẻ xấu khi
bị xâm hại Vậy khi chưa có một chương trình giáo dục phòng chống xâm hạitình dục được đưa vào dạy học chính khóa thì việc các nhà trường tăng cườngcác hoạt động tổ chức cho các em dưới dạng chuyên đề ngoại khóa với nhiềuhình thức phong phú là việc làm cấp thiết và cần thực hiện ngay
Tôi đã tiến hành khảo sát sự hiểu biết cũng như kĩ năng xử lí các tình huống
có nguy cơ bị xâm hại tình dục của các em nữ sinh ở khối 10 trong trường quaviệc phát phiếu khảo sát để các em tự tích vào nội dung phù hợp với bản thâncủa mình Số lượng phiếu phát ra 120 phiếu/120 học sinh, sau đó tôi tiến hànhtổng hợp, xử lí và thống kê số liệu thì thu được kết quả: chỉ hơn 20% các em cókiến thức về xâm hại tình dục, còn lại đa số các em chưa có ý thức nâng caocảnh giác với các tình huống không an toàn, lúng túng khi giải quyết một tìnhhuống cụ thể Đây là một thực tế đáng lo ngại có thể sẽ ảnh hưởng rất lớn đếnchất lượng cuộc sống sau này của các em
Trong chương trình giáo dục phổ thông việc lồng ghép kiến thức về giới tínhnói chung và kiến thức phòng tránh xâm hại tình dục nói riêng bị hạn chế về nộidung cũng như thời gian, hơn nữa do học chung cả nam và nữ nên các emthường e ngại khi thảo luận và chia sẻ những thắc mắc của mình
Từ những thực trạng, nguyên nhân của thực trạng và hậu quả nặng nề dothực trạng mang lại tôi xin mạnh dạn thực hiện buổi hoạt động ngoại khóa đểgiúp học sinh trang bị cho mình những kiến thức bổ ích về xâm hại tình dục,đảm bảo chất lượng cuộc sống trong tương lai cho các em Điều này được tôi thể
hiện trong đề tài “Giáo dục kĩ năng phòng chống xâm hại tình dục cho các
em nữ sinh lớp 10 trường THPT Bắc Sơn thông qua buổi thảo luận ngoại khóa”.
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
Tôi chia nội dung của mình 2 công việc sau:
2.3.1 Phần thứ nhất: Khảo sát thực tế
Trước khi thực hiện buổi hoạt động ngoại khóa tôi tiến hành khảo sát sựhiểu biết của các em nữ bằng cách phát phiếu điều tra trên 120 nữ sinh thuộckhối 10 Phiếu điều tra của tôi gồm 14 câu hỏi đề cập đến hiểu biết về xâm hạitình dục, các tình huống không an toàn, kĩ năng giải quyết tình huống, và sựquan tâm, dạy bảo của cha mẹ cho các em học sinh nữ về vấn đề này (phần phụlục) Tôi phát phiếu điều tra cho 120 em trước khi tiến hành buổi hoạt độngngoại khoá 1 tuần Tôi chia phiếu đến đại diện 1 em nữ ở các lớp 10, hướng dẫn
và nhờ em đó sau 1 ngày thu lại Sau đó, tôi tổng hợp và thống kê số câu trả lờicủa các em để có số liệu đánh giá về mức độ hiểu biết của các em trong vấn đềxâm hại tình dục
Trong tổng số 14 câu hỏi thăm dò được đề cập đến 4 nội dung:
Nội dung 1: Hỏi về hiểu biết của học sinh về xâm hại tình dục (từ câu 1đến câu 3)
Nội dung 2: Hỏi về cách nhận biết các tình huống không an toàn (từ câu 4đến câu 8)
Nội dung 3: Hỏi về kĩ năng giải quyết tình huống (từ câu 9 đến câu 12)
Trang 7Nội dung 4: Hỏi về và sự quan tâm, dạy bảo của cha mẹ cho các em học sinh nữ về vấn đề này (Câu 13, 14).
Kết quả thống kê được như sau:
- Các câu hỏi nội dung 1: Đa số các em phân biệt được đâu là tình huốngxâm hại, hành vi và thủ phạm (80/120 học sinh chọn đáp án 1a, 90/120 học sinhchọn đáp án 2a, 3a)
- Các câu hỏi ở nội dung 2: Một số học sinh phân biệt được tình huống antoàn và không an toàn Tuy nhiên đa số chưa cảnh giác với các tình huốngkhông an toàn (50/120 học sinh chọn đáp án 4b, 5b, 30/120 học sinh chọn đáp
án 6b, 7b), 40/120 học sinh chọn đáp án 8b chứng tỏ nhiều học sinh lứa tuổi vịthành niên có thể trở thành nạn nhân của xâm hại tình dục qua mạng
- Các câu hỏi nội dung 3: Kết quả thống kê cho thấy đa số các em lúngtúng, chưa biết cách xử lí tình huống cụ thể (chỉ có 30/120 học sinh chọn đáp án9b,) Các em chưa đặt mình vào tình huống cụ thể và chưa chuẩn bị trước những
kế thoát thân nếu gặp tình huống đó (chỉ có 20/120 học sinh chọn đáp án 10a,15/120 học sinh chọn đáp án 11a) Nếu bị xâm hại tình dục thì đa số các em imlặng, không báo cho người khác biết (chỉ 10/120 học sinh chọn đáp án 12b).Điều này rất nguy hiểm vì có thể để lại hậu quả nặng nề
- Các câu hỏi nội dung 4: Hỏi về sự quan tâm, chỉ bảo của người mẹ,nhưng có đến 85 em là không được mẹ chỉ bảo ( 80/120 em chọn đáp án 13b;90/120 em chọn 14b)
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy hầu hết các nữ sinh được khảo sát chưa
có nhiều kiến thức về xâm hại tình dục, chưa nâng cao cảnh giác với các tìnhhuống không an toàn, lúng túng trong cách xử lí tình huống có nguy cơ bị xâmhại tình dục
2.3.2 Phần thứ hai: Tổ chức hoạt động ngoại khóa
* Công tác chuẩn bị:
- Phương tiện chuẩn bị:
+ Máy tính, máy chiếu, một số clip ngắn nói về xâm hại tình dục
+ Giáo viên chuẩn bị các tình huống cụ thể
+ Giáo viên chuẩn bị 9 phần quà, mỗi phần quà trị giá 30 nghìn đồng.+ Học sinh chuẩn bị một tiểu phẩm ngắn về xâm hại tình dục
- Thành phần tham dự: Các cô giáo dạy sinh trong trường đến tham dự đó
là cô Lưu Thị Hằng, cô Lê Thị Bốn, cô Vũ Thị Hải và cô giáo hướng dẫn TrịnhThị Hường, cùng các em nữ sinh của lớp 10 (mỗi lớp 10 học sinh)
+ Người điều hành hoạt động: Là tôi - cô giáo Trịnh Thị Hường
- Địa điểm: Tại phòng bộ môn trường THPT Bắc Sơn
- Thời gian: Vào một buổi chiều ngày 4/5/2017, từ 14 giờ 30 phút đến 17 giờ.
Trang 8nhóm 3 là em Bùi Thị Trang 10A3; nhóm 4 là em Phạm Thị Nguyệt 10A4;nhóm 5 là em Phạm Trà My 10A5; nhóm 6 là em Phạm Thị Xuân 10A6.
Buổi hoạt động ngoại khóa gồm những phần sau:
Phần 1: Giới thiệu chủ đề
Phần này có mục đích dẫn dắt, thu hút, tạo sự hứng thú cho các em về chủ
đề của buổi hoạt động ngoại khóa Đồng thời, các em hiểu rõ được nội dungchính của chủ đề, cũng như nhiệm vụ các em tham gia thực hiện
Phần 2: Thảo luận chủ đề
Khi tôi đưa ra một tình huống cụ thể, các nhóm sẽ thảo luận trong 5-7 phút,sau đó đại diện của từng nhóm giơ tay trình bày cách xử lí tình huống của nhómmình, các nhóm khác chú ý lắng nghe, nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét vàđưa ra cách xử lí tình huống hiệu quả nhất, sau đó giáo viên trao phần quà chonhóm có cách xử lí tình huống hay nhất
Phần 3: Giải đáp thắc mắc
Phần này các em nữ sinh sẽ đưa ra những câu hỏi, thắc mắc của mình đểđược giải đáp, tư vấn Những câu hỏi này các giáo viên bộ môn Sinh học sẽ giúpcác em giải quyết vấn đề
* Các bước tiến hành cụ thể của buổi hoạt động ngoại khóa:
PHẦN MỘT: GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ
- Mở đầu buổi hoạt động là tiểu phẩm của lớp 10a2 (nội dung của tiểuphẩm: Một tình huống học sinh nữ (16 tuổi) đang ở nhà một mình thì có mộtchú đến hỏi bố mẹ em, em mở cửa cho chú vào nhà, thấy chỉ có một mình em ởnhà chú này bèn lân la hỏi chuyện rồi có những đụng chạm vào cơ thể em.Nhưng em nữ sinh này đã rất bình tĩnh và giải quyết tình huống rất tốt giúp emtránh bị xâm hại)
Hình ảnh về tiểu phẩm xử lí tình huống có nguy cơ bị lạm dụng tình dục
Trang 9của lớp10a2 (Ảnh chụp).
- Giáo viên kể lại vụ việc nữ sinh 13 tuổi đã bị xâm hại tình dục đến mangbầu và sinh con xảy ra ở xã Thúy Sơn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa vào4/4/2017 vừa qua khiến nhiều người chưa khỏi hoảng hốt, bàng hoàng và lolắng Điều đáng nói là mẹ, gia đình, thầy cô, bạn bè không hề hay biết cho đếnkhi cháu đau bụng và sinh một đứa bé nặng 2,8kg tại bệnh viện đa khoa khu vựcNgọc Lặc Từ đó để giúp các em thấy được tình trạng xâm hại tình dục đangdiễn ra ngày càng nhiều và ngay cạnh chúng ta
- Từ tình huống đó mà các em sẽ thấy được sự cấp thiết của kĩ năng phòngtránh xâm hại đối với việc xử lí các tình huống trong cuộc sống và hơn hết làcác em chủ động muốn được trang bị cho mình những kiến thức về vấn đề này
PHẦN HAI: THẢO LUẬN CHỦ ĐỀ
Mỗi lớp được ngồi với nhau thành 1 nhóm Mỗi nhóm cử một nhómtrưởng: Nhóm 1 là em Lê Thị Chinh 10A1, nhóm 2 là em Hà Thị Thảo 10A2,nhóm 3 là em Bùi Thị Trang 10A3, nhóm 4 là em Phạm Thị Nguyệt 10A4,nhóm 5 là em Phạm Trà My 10A5, nhóm 6 là em Phạm Thị Xuân 10A6
Sau đó tôi đưa ra các tình huống để các nhóm thảo luận, các tình huốngđược sắp xếp với mức độ nguy hiểm tăng dần, đầu tiên là các tình huống khi bịnhìn hoặc bắt nhìn bộ phận nhạy cảm, bắt xem phim sex, nói chuyện dâm ô,đụng chạm, sờ mó, tiếp theo là các tình huống giúp các em nâng cao cảnh giácvới các tình huống không an toàn, cuối cùng là các tình huống khi bị dụ dỗ,cưỡng bức sex
Học sinh trao đổi thảo luận đưa ra cách xử lí, trong quá trình các em hoạtđộng, giáo viên luôn theo dõi, động viên để các em tập trung, chú ý vào nhiệm
vụ của mình
Các tình huống thảo luận:
*Tình huống khi bị “nhìn hoặc bắt nhìn” bộ phận nhạy cảm, bắt xem phim sex, nói chuyện dâm ô, đụng chạm, sờ mó.
Tình huống 1 3 : Chú H là hàng xóm nhà Lan, một hôm chú rủ em vào phòng riêng của chú ấy xem một bộ phim mà các nhân vật trong phim không mặc quần áo Lan rất bối rối, theo em Lan nên xử lí tình huống này như thế nào?
- Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí tình huống
- Giáo viên tổng hợp lại các ý kiến của học sinh và bổ sung thêm một số biện pháp xử lí :
+ Việc đầu tiên cần làm là tỏ thái độ phản ứng rõ ràng, nghiêm mặt lại và đề nghị người đó không được yêu cầu như vậy, lên án hành vi trên của chú H
+ Dọa sẽ nói với cha mẹ về hành vi bất thường này
+ Nếu bạn đã thẳng thừng từ chối nhưng người ấy vẫn phớt lờ, nếu kẻ xâm hạivẫn ép buộc phải xem phim này, hãy la thật to rồi cần khéo léo tìm cơ hội thoát
ra khỏi chỗ đó
+ Báo cho người thân như bố mẹ, anh chị của mình biết để nhờ giúp đỡ
+ Tránh không gặp mặt và tiếp xúc [3] (Nguồn: http://cand.com.vn)
- Giáo viên nhận xét và trao quà cho nhóm 3 có cách xử lí tình huống hay nhất
3 Trong trang này: Ở tình huống 1 đoạn “Việc đầu tiên…và tiếp xúc” tác giả tham khảo từ TLTK số 3.
Trang 10Một số hình ảnh học sinh trao đổi, thảo luận trong buổi hoạt động ngoại
khóa (Ảnh chụp).
Tình huống 2: Hoa ngồi uống nước ở công viên, xuất hiện một người đàn ông lạ có những hành động khác thường như hắn hay để tay vào vùng kín, cọ cọ, có cả động tác kéo phet – ma- tuya…10 phút sau kẻ lạ mặt vẫn đứng đó, Hoa đứng dậy đi thì thấy hắn bám theo Theo em Hoa nên xử lí tình huống này như thế nào?
Trang 11- Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí tình huống:
+ Phải nhanh chóng thoát ra khỏi bằng cách nhờ sự trợ giúp của người khác, hãy
đi cạnh người đó, đề nghị người đó giúp đỡ
+ Báo ngay cho người có nhiệm vụ bảo vệ nơi công cộng như: Bảo vệ, cảnh sát
- Học sinh thảo luận trao đổi, đa số các em đều thấy cách xử lí tình huống của Linh là chưa hiệu quả và đưa ra cách xử lí của các em
- Giáo viên tổng hợp lại các ý kiến của học sinh và nhận xét:
+ Linh xử lí như vậy kẻ quấy rối sẽ nghĩ rằng bạn ấy đang lả lơi với anh ta và cho anh ta cơ hội
+ Kẻ quấy rối sẽ không thay đổi hành vi nếu bạn chấp nhận hành vi đó thậm chí còn có những hành vi nguy hiểm hơn
+ Thay vì thế hãy chống lại khuynh hướng cười cho qua chuyện, hãy đảm bảo làphản ứng của mình gồm cả lời nói và nét mặt cho kẻ quấy rối thấy là bạn khôngchấp nhận hành vi đó
+ Báo với người thân để được giúp đỡ
+ Tránh không gặp mặt và tiếp xúc [3] (Nguồn: http://cand.com.vn)
- Giáo viên trao quà cho nhóm 4 có cách xử lí tình huống hay nhất
Tình huống 4: Hồng thường hay bị một thanh niên trong làng quấy rối, hắn cứ khen Hồng đẹp và bảo ước gì có được Hồng, có lần hắn động chạm vào Hồng, sờ mó và ôm lầy Hồng Theo em Hồng nên xử lí tình huống này như thế nào?
- Học sinh thảo luận trao đổi cách xử lí tình huống
4 Trong trang này: Ở tình huống 3 đoạn “Linh xử lí…và tiếp xúc” tác giả tham khảo từ TLTK số 3.
