SKKN công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại môn giáo dục công dân 10 ở trường THPT nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY HỌC PHẦN 1, BÀI 15: “CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP T

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY HỌC PHẦN 1, BÀI 15: “CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI” MÔN GIÁO

DỤC CÔNG DÂN 10 Ở TRƯỜNG THPT NGA SƠN.

Người thực hiện: Trần Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục công dân

THANH HÓA NĂM 2019

MỤC LỤC Trang

2.2 Thực trạng hiểu biết về tư tưởng , đạo đức Hồ Chí Minh đối 4

với học sinh trường THPT Nga Sơn.

2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 5

2.3.1.Các phương pháp, phương tiện sử dụng trong bài. 5

2.3.2 Nội dung kiến thức giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách 5

Hồ Chí Minh.

2.3.2.1 Xác định đúng mục tiêu của bài học, tiết học và mục tiêu lồng 5 ghép

2.3.2.2 Xác định trọng tâm kiến thức của bài học và trọng tâm lồng 5 ghép

2.3.2.3 Xác định địa chỉ, nội dung kiến thức cần lồng ghép 6

2.3.2.4.Giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà 6 2.3.2.5 Ví dụ lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 6 vào trong dạy học

2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, 9

với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

3.2.1 Đối với nhà trường và tổ Sử - Địa - GDCD 11

1.MỞ ĐẦU.

1.1.Lí do chọn đề tài:

Hiện nay, việc dạy học lấy học sinh là trung tâm là nhiệm vụ quan trọng, trong

đó áp dụng các phương pháp dạy học tích cực luôn được giáo viên đặt lên nhiệm vụ hàng đầu Xuất phát từ mục tiêu đó, trong dạy học nói chung và dạy học môn môn giáo dục công dân nói riêng chúng tôi luôn tìm tòi khám phá đưa những nội dung mới vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực tạo ra sự hứng thú trong quá trình học tập cho học sinh Với ý nghĩa đó, tôi nhận thấy rằng: khi giải quyết một vấn đề trong thực tiễn bao gồm cả tự nhiên và xã hội đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức đã học vào trong thực tiễn cuộc sống Mặt khác, trong dạy học ngoài kiến thức

cơ bản, trọng tâm để truyền đạt kiến thức cho học sinh cần phải giáo dục học sinh

“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” là rất cần thiết trong việc giảng dạy môn giáo dục công dân

Tấm gương về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn trong việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất cho học sinh Vì vậy, việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” là nghĩa vụ đạo đức của mỗi người dân Việt Nam nói chung và của mỗi học sinh khi đang ngồi trên ghế nhà trường, bởi học theo Người, làm theo Người là con đường ngắn nhất giúp chúng ta tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáo dục

tư tưởng “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho học sinh cũng là trách nhiệm cao cả của các thầy, cô giáo trong nhà trường Xuất

phát từ yêu cầu đó, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Giáo dục tư tưởng, đạo đức,

phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học phần 1, bài 15: “Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại ” môn giáo dục công dân 10 ở Trường THPT Nga Sơn.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong việc bảo vệ môi trường để giúp học sinh nắm vững kiến thức : Ô nhiễm môi trường là gì? Thực trạng môi trường hiện nay đang bị ô nhiễm như ra sao? Nguyên nhân nào dẫn đến thực trạng trên ? từ đó mỗi công dân biết bảo vệ môi trường Qua tiết học này, trên

cơ sở nắm kiến thức, học sinh phải biết liên hệ bản thân trong thực tế cuộc sống đó là: mỗi công dân Việt Nam nói chung và những thanh niên – những học sinh trẻ tuổi đang ngồi trên ghế nhà trường phải có trách nhiệm như thế nào trong việc bảo

vệ môi trường trong tình hình hiện nay

1 3 Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh lớp 10C, 10G Trường THPT Nga Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.

- Phương pháp giải quyết vấn đề

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá

- Phương pháp thu thập, xử lí thông tin

- Phương pháp thảo luận nhóm

2 NỘI DUNG

2.1.Cơ sở lí luận của việc vận dụng:

Với mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, hết lòng, hết sức phụng sự tổ quốc, phục vụ nhân dân Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộc sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân mà còn để lại cho các thế hệ sau một di sản tinh thần vô cùng quý báu, đó là tư tưởng,là đạo đức, là phong cách Hồ Chí Minh

Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc, là danh nhân văn hóa của thế giới, suốt cả cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dành chọn cho sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, Người đã làm “rạng rỡ non sông ta đất nước ta” Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng được bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam, nền đạo đức đã hình thành từ hàng nghìn năm suốt chiều dài lịch sử dân tộc, kế thừa tư tưởng đạo đức phương Đông cũng như tinh hoa đạo đức của nhân loại và dựa trên nền tảng tư tưởng đạo đức cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lê Nin Từ lâu Đảng và nhân dân ta đã xác định tư tưởng Hồ Chí Minh là một phần giá trị quan trọng trong nền văn hoá Việt Nam

Tư tưởng và đạo đức, phong cách của Hồ Chí Minh là sự kết tinh những truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta và tinh hoa văn hóa nhân loại Điều quan trọng là các thế hệ sau phải biết học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách của Người phù hợp với công việc, lứa tuổi, môi trường sống và làm việc của bản thân

Đối với học sinh THPT nói chung, học sinh lớp 10 nói riêng là những chủ nhân tương lai của đất nước Các em đang hoàn thiện dần về trí tuệ, nhân cách, phẩm chất đạo đức Do đó, việc dạy học lồng ghép tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh góp phần trang bị cho học sinh những hiểu biết cần thiết, cơ bản

về đạo đức Hồ Chí Minh, trên cơ sở đó các em có được nhận thức, thái độ và hành

vi tích cực theo tấm gương đạo đức của Bác, làm cho việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen và nếp sống của học sinh Qua nội dung bài học giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, biết sống và làm việc theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, có trách nhiệm đối bản thân, với gia đình, quê hương, đất nước

Tại trường THPT Nga Sơn, sau khi đẩy mạnh việc lồng ghép nội dung giáo dục

“ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” ở các môn học,

đã tạo ra ảnh hưởng nhất định đến nhận thức của các em học sinh, các em đã có những chuyển biến về ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, có ý thức về quét dọn vệ sinh, biết bảo vệ môi trường Tuy nhiên, để việc giáo dục đạo đức học sinh được duy trì thường xuyên cũng như để giáo dục học sinh “ Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” ngày càng có chiều sâu, trong nhà trường cần phải coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Ngoài việc phối kết hợp nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh thì trong công tác giảng dạy nói chung, bộ môn giáo dục công dân nói riêng cũng đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua bộ môn này, giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp của dân tộc … đặc biệt hiện nay vấn đề ô nhiễm môi trường không phải chỉ có ở một nước như Việt Nam mà trở thành vấn đề được cả nhân loại quan tâm Vì vậy, qua môn học giáo dục công dân nói chung và qua tiết học bài 15: “Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại” nói riêng để cung cấp cho học sinh biết được tình hình môi trường hiện nay đang bị ô nhiễm nghiêm trọng, từ đó giúp học sinh có trách nhiệm bảo vệ môi trường hiện nay Qua tiết học này, giáo viên giáo dục học sinh biết học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về bảo vệ môi trường

2.2 Thực trạng hiểu biết về tư tuởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với học sinh THPT Nga Sơn

2.2.1 Đối với học sinh:

Cuộc đời hoạt động cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh được học sinh biết đến qua học tập ở các môn khoa học xã hội, qua sinh hoạt đoàn đội, qua việc tiếp nhận những thông tin đại chúng, ở mức độ nhất định các em cũng đã hiểu được cuộc đời hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhận thức được vai trò, công lao to lớn của Bác đối với dân tộc và nhân loại nhưng hiểu biết của các em về Bác Hồ còn đơn giản, chưa sâu sắc, nặng về cảm tính, thậm chí một bộ phận học sinh không chịu tìm hiểu về cuộc đời và sự nghiệp Hồ Chí Minh, sự tiếp thu, lĩnh hội kiến thức còn mang tính đối phó, nên tác động về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đến suy nghĩ hành động của các em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu quả cao

2.2.2 Đối với giáo viên:

Ở trường THPT Nga Sơn có 2 giáo viên dạy môn giáo dục công dân, vì vậy khi thực hiện lồng ghép nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách

Hồ Chí Minh” vào dạy học gặp rất nhiều khó khăn vì đây là một nội dung mới nên hầu hết giáo viên chưa quen với việc lồng ghép này

Là giáo viên dạy học môn giáo dục công dân , tôi nhận thấy rằng việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh trong các bài giảng là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng, đạo đức cách mạng cho học sinh bởi vì với

mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, hết lòng, hết sức phụng sự tổ quốc, phục vụ nhân dân Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộc sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân mà còn để lại cho các thế hệ sau một di sản tinh thần vô cùng quý báu, đó là tư tưởng,là đạo đức, là phong cách Hồ Chí Minh Vì vậy, để giáo dục thế hệ trẻ có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, và đặc biệt hơn biết bảo

vệ môi trường thì việc lồng ghép giáo dục đạo đức, tư tưởng, phong cách của Bác trong dạy học môn giáo dục công dân góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức trở thành công dân có ích cho xã hội là rất cần thiết

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Các phương pháp, phương tiện giáo viên sử dụng trong bài dạy

2.3.1.1 Các phương pháp sử dụng trong bài dạy:

Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp khác nhau Ở bài này, sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế

- Phương pháp giải quyết vấn đề

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá

- Phương pháp thu thập, xử lí thông tin

2.3.1.2 Phương tiện dạy học:

- SGK,SGV GDCD10

- Phiếu học tập

- Máy chiếu

- Chuẩn kiến thức kĩ năng GDCD THPT

- Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng GDCD10

- Tài liệu liên quan về Bác Hồ

2.3.2 Nội dung kiến thức giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh vào trong dạy học phần 1.Ô nhiễm môi trường và trách nhiệm của công dân

trong việc bảo vệ môi trường, bài 15: “Công dân với vấn đề cấp thiết của nhân loại” môn GDCD 10

Trong quá trình dạy học, tôi nhận thấy lồng ghép tư tưởng, tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh đạt hiệu quả, chất lượng vào bài giảng chúng ta cần làm tốt những bước sau:

2.3.2.1 Xác định đúng mục tiêu của bài học, tiết học và mục tiêu lồng ghép

Việc xác định mục tiêu bài học là một yêu cầu tất yếu đối với mỗi giáo viên Tuy nhiên, trong bài dạy có nội dung lồng ghép thì giáo viên cần phải hết sức chú ý đến việc xác định mục tiêu lồng ghép Vì nếu xác định không đúng mục tiêu lồng ghép sẽ dẫn đến việc quá coi trọng việc lồng ghép hoặc quá xem nhẹ việc lồng ghép dẫn đến giáo viên sẽ không xác định đúng nội dung của các bước tiếp theo, không đạt được mục đích cuối cùng của tiết học

2.3.2.2 Xác định trọng tâm kiến thức của bài học và trọng tâm lồng ghép

Việc xác định kiến thức trọng tâm của bài học và trọng tâm lồng ghép là rất quan trọng, nó quyết định đến hiệu quả và chất lượng của giờ học, bài học Nếu không xác định hoặc xác định không đúng kiến thức trọng tâm của bài học và trọng tâm lồng ghép sẽ không thể phân chia thời gian hợp lí cho từng nội dung kiến thức

từ đó sẽ không thể làm nổi bật được yêu cầu của tiết bài học

2.3.2.3 Xác định địa chỉ, nội dung kiến thức cần lồng ghép

Trên cơ sở mục tiêu và khối lượng kiến thức của bài học giáo viên sẽ có căn cứ

để xác định địa chỉ và lượng kiến thức lồng ghép phù hợp với bài học một cách hợp

lí, khoa học, vừa đảm bảo được mục tiêu của bài học, vừa đảm bảo mục tiêu tích hợp Do đó, việc xác định địa chỉ và khối lượng kiến thức cần lồng ghép giáo viên phải căn cứ vào những nguyên tắc sau:

- Chọn mục kiến thức trong bài phù hợp, dễ lồng ghép

- Nội dung lồng ghép phải phù hợp với nội dung của bài học

- Lượng kiến thức lồng ghép phải đảm bảo thời gian của bài học theo quy định

- Lượng kiến thức lồng ghép phải đảm bảo vừa sức với học sinh Muốn vậy, giáo viên phải hiểu được mức độ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của đối tượng học sinh trong lớp, trong trường mình giảng dạy

2.3.2.4.Giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà

Khi đã xác định được nội dung cần lồng ghép, giáo viên phải giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà Mục đích là giúp học sinh chủ động, tích cực lĩnh hội kiến thức Muốn học sinh chuẩn bị bài có hiệu quả giáo viên cần phải:

- Hướng dẫn học sinh sưu tập tài liệu và xử lí thông tin Đây là khâu rất quan trọng, yêu cầu giáo viên phải đưa ra hệ thống câu hỏi mang tính gợi mở để học sinh sưu tầm đúng tài liệu và dễ dàng xử lí thông tin

- Để kích thích học sinh tích cực, tự giác trong việc chuẩn bị bài ở nhà giáo viên nên ghi điểm những em có sự chuẩn bị chu đáo

2.3.2.5 Ví dụ lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào trong dạy học phần 1.Ô nhiễm môi trường và trách nhiệm của công dân trong việc bảo vệ môi trường, bài 15: “Công dân với vấn đề cấp thiết của nhân loại” môn GDCD 10 ở Trường THPT Nga Sơn.

Khi chọn bài này để lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức , phong cách Hồ Chí Minh, giáo viên cần xác định một số vấn đề sau:

- Địa chỉ lồng ghép: Phần 1, mục b Trách nhiệm của công dân trong việc bảo vệ môi trường.

- Nội dung lồng ghép: Giáo dục cho học sinh nội dung đạo đức Hồ Chí Minh

là: biết bảo vệ môi trường.

Qua nội dung lồng ghép giúp các em biết thế nào là bảo vệ môi trường ? Từ đó chấp hành chính sách và pháp luật về bảo vệ tài nguyên và môi trường ; có trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường, tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ tài nguyên và môi trường ở trường học, ở địa phương tổ chức Mặt khác, qua nội dung bài học vận động mọi người cùng thực hiện, đồng thời chống các hành vi vi phạm pháp luật về tài nguyên và bảo vệ môi trường

- Phương pháp lồng ghép:

Hoạt động nhóm, giáo viên đã giao nhiệm vụ cho cả lớp tương ứng với 3 nhóm thảo luận từ tiết trước:

Nhóm1 Thế nào là bảo vệ môi trường? Kể tên các hoạt động của công dân về bảo

vệ môi trường ?

Nhóm 2 Tìm những câu thơ, bài thơ của Bác Hồ nói về bảo vệ môi trường ?

Nhóm 3 Liên hệ bảo vệ môi trường ở trường THPT Nga Sơn và ở địa phương em?

- Tiến trình tổ chức trên lớp:

+ Sau phần trình bày của các nhóm, giáo viên nhận xét và kết luận, nhấn mạnh lại ý chính của bài học, hướng dẫn học sinh lấy ví dụ liên hệ thực tiễn cuộc sống Giáo viên bổ sung thêm một số ý trong nội dung giáo dục lồng ghép

+ Giáo viên cung cấp thông tin cho học sinh ( qua máy chiếu kết hợp với hình ảnh minh họa )

BÁC HỒ VỚI VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Chủ tịch Hồ Chí Minh (1890- 1969) là vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc Việt Nam Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng, Người vẫn luôn thể hiện là một người đi tiên phong trong việc nhận thức về vấn đề bảo vệ môi trường, bảo đảm phát triển bền vững.

Trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, muốn bảo vệ môi trường sống của nhân dân thì phải bảo vệ "lá phổi xanh" Trong bài "Tết trồng cây" đăng trên báo Nhân dân số 2082, ngày 28-11-1959, Người nêu rõ: "Việc này tốn kém ít mà lợi ích rất nhiều Nước ta phong cảnh sẽ ngày càng tươi đẹp, khí hậu điều hòa hơn, cây

gỗ đầy đủ hơn Điều đó sẽ góp phần quan trọng vào việc cải thiện đời sống của nhân dân ta " Đối với Bác, trồng cây không chỉ là lợi ích trước mắt, mà còn làm cho đất nước càng ngày càng xuân: (hình ảnh minh họa xem phần phụ lục 1)

“ Mùa xuân là Tết trồng cây Làm cho đất nước càng ngày càng xuân”

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã phát động, kêu gọi đồng bào ta bảo vệ môi trường, bảo đảm phát triển bền vững trên các lĩnh vực khác nhau, trong đó có phát động

toàn dân thực hiện Tết trồng cây, với những câu thơ nay đã đi vào tâm trí và trở thành bài học quý báu cho mỗi thế hệ người Việt

“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây

Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”

Hồ Chủ tịch coi việc trồng cây như việc “trồng người” Trong lần đến thăm và nói chuyện với lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc (ngày 13/9/1958), Bác căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Bác Hồ đã coi trọng việc trồng cây và trồng người đều

là lợi ích quốc gia, lợi ích của cả dân tộc Trồng cây gây rừng để bảo vệ môi trường cho hôm nay và cho mai sau Còn trồng người là để bồi dưỡng, đào tạo thế hệ trẻ

kế thừa phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Cả trồng cây và trồng người đều quan trọng, cần được Đảng, Nhà nước và nhân dân quan tâm thực hiện cho tốt Bác đã dạy trồng cây là vì lợi ích mười năm, công việc ấy phải được tiến hành tốt từ khâu chọn giống, khâu trồng, khâu chăm sóc, bảo vệ cây Muốn để cho cây, cho rừng phục vụ tốt lợi ích quốc gia, lợi ích của cộng đồng và lợi ích của bản thân- ai cũng phải trồng cây, ai cũng phải bảo vệ cây (hình ảnh minh họa xem

phần phụ lục 1 )

Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, hết lòng, hết sức phụng sự tổ quốc, phục vụ nhân dân Khi qua đời, Trong bản Di

chúc của mình, Người chú ý đến vấn đề môi trường (Giáo viên chiếu video: Tổng

bí thư thứ nhất LÊ DUẨN đọc Di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh (3 phút).

“ Sau khi tôi đã qua đời, chớ nên tổ chức đám đình, lãng phí ngày giờ và tiền bạc của nhân dân.

Tôi yêu cầu thi hài tôi được đốt đi, nói chữ là “hỏa táng” Tôi mong rằng cách

“hỏa táng” dần dần sẽ được phổ biến Vì như thế đối với người sống đã tốt về mặt

vệ sinh, lại không tốn đất Bao giờ ta có nhiều điện, thì “điện táng” càng tốt hơn Tro xương thì tìm một quả đồi mà chôn Gần Tam Đảo và Ba Vì như hình có nhiều đồi tốt Trên mộ, nên xây 1 cái nhà giản đơn, rộng rãi, chắc chắn, mát mẻ để những người đến thăm viếng có chỗ nghỉ ngơi.

Nên có kế hoạch trồng cây trên đồi Ai đến thăm thì trồng một cây làm kỷ niệm Trồng cây nào phải tốt câu ấy Lâu ngày, cây nhiều thành rừng, sẽ tốt cho phong cảnh và lợi cho nông nghiệp ” (1)

(1) Trích Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh.