ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ VÀ MÔN MĨ THUẬT 1 ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ 1. Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018 được kế thừa và tiếp tục phát triển từ môn họchoạt động giáo dục nào? B. Môn Tự nhiên và xã hội 2. Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học năm 2018 khác so với môn LSĐL hiện hành là: A. Môn học tích hợp
Trang 1ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH
SỬ - ĐỊA LÍ VÀ MÔN MĨ THUẬT 1/ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH
SỬ - ĐỊA LÍ
1 Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018 được kế thừa và tiếp tục phát triển từ môn học/hoạt động giáo dục nào?
B Môn Tự nhiên và xã hội
2 Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học năm 2018 khác so với môn LS&ĐL hiện hành là:
A Môn học tích hợp
3 Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018 có quan hệ mật thiết với các môn học/hoạt động giáo dục nào Ở cấp tiểu học?
D Môn khoa học và xã hội, khoa học, đạo đức
4 Ý nào dưới đây không phải là quan điểm xây dựng chương trình môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018?
B Thiết kế chương trình theo hướng tiếp cận nội dung Lịch sử và Địa lý
5 Mục tiêu của chương trình môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018 là:
D Hình thành và phát triển các năng lực lịch sử và địa lý, góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực chung
Trang 26 Ý nào dưới đây không phải là năng lực đặc thù của môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018?
D Yêu nước, tôn trọng sự khác biệt về văn hóa giữa các quốc gia và dân tộc
7 Ý nào dưới đây không phải là yêu cầu cần đạt của năng lực nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí trong môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học?
A Yêu nước, tôn trọng sự khác biệt về văn hóa giữa các quốc gia và dân tộc
8 Ý nào dưới đây không phải là yêu cầu cần đạt của năng lực tìm hiểu Lịch sử và Địa lí trong môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học?
B Trình bày, mô tả được một số nét chính về lịch sử địa lý của địa phương, vùng miền, đất nước, thế giới
9 Yêu cầu cần đạt của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học?
D Xác định được vị trí của một địa điểm, một phạm vi không gian trên bản đồ, sử dụng được đường thời gian để biểu diễn tiến trình phát triển của sự kiện, quá trình lịch sử
10 Mạch nội dung của môn Lịch sử địa lý Tiểu học 2018 được thiết
kế theo hướng:
D Tích hợp nội dung giáo dục Lịch sử địa lý; mở rộng dần về không gian địa lý, không gian xã hội
Trang 311 Ý nào âu đây không phải là điểm mới về mạch nội dung của chương trình Lịch sử địa lý Tiểu học 2018?
C Nội dung tách thành 2 phân môn Lịch sử và Địa lý
12 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, nội dung nào sau đây được tinh giảm?
A Đặc điểm chính của sông ngòi Việt Nam và vai trò của chúng
13 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, nội dung nào sau không đây được tinh giảm?
B Vai trò của tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển kinh tế
14 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, nội dung nào sau không đây không phải nội dung mới?
D Đặc điểm đất phù sa, ferarit Phân biệt được rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn
15 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, năng lực nào sau đây không phải năng lực chung cần hình thành cho học sinh?
D Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
16 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, năng lực nào sau đây không phải năng lực đặc thù cần hình thành cho học sinh?
A Năng lực tự chủ và tự học
17 Ý nào sau đây không phải định hướng chung về phương pháp dạy học trong dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử và Địa lý Tiểu học
Trang 4B Chú trọng truyền thụ hệ thống tri thức khoa học cho học sinh
18 Để hình thành các phẩm chất, năng lực chung và năng lực Lịch
sử Địa lý khi dạy học môn Lịch sử và Địa lý Tiểu học cần:
D Lựa chọn kiến thức phù hợp, đa dạng hóa các hình thức, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
19 Chương trình Lịch sử Địa lý tiểu học góp phần hình thành
A Năng lực khoa học
20 Mục tiêu của việc đánh giá trong dạy học môn Lịch sử và Địa lý Tiểu học?
D Cung cấp chính xác kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học và điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động quản lý.
Trang 51 Điền vào chỗ trống trong đoạn văn bằng bằng cách chọn một phương án đúng : Vị trí môn Mĩ thuật ở chương trình GDPT 2018:
“Môn Mĩ thuật là môn học thuộc nhóm môn Giáo dục nghệ thuật, vừa bảo đảm trang bị học vấn (1) cho học sinh ở giai đoạn giáo dục cơ bản, vừa bảo đảm giáo dục (2) nghề nghiệp cho học sinh ở giai đoạn giáo dục nghề nghiệp”.
B (1) cốt lõi, (2) định hướng
2 Các giai đoạn của chương trình môn Mỹ thuật ở chương trình GDPT 2018 là gì?
B Gồm 2 giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản ở cấp Tiểu học và THCS và Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp ở cấp THPT.
3 Chọn một phương án đứng để điển vào chỗ trống trong đoạn văn bằng dưới đây: Đặc điểm cơ bản trong giai đoạn giảo dục cơ bản của môn Mĩ thuật ở chương trình GDPT 2018: “Mĩ thuật là môn học (1) từ lớp 1 đến lớp 9; Môn học hình thành, phát triển ở học sinh khả năng quan sát và cảm thụ nghệ thuật, nhận thức và biểu đạt thế giới, khả năng cảm nhận và tìm hiểu, thể nghiệm các (2) văn hoá, thẩm trĩ trong đời sống và nghệ thuật”
A (1) bắt buộc; (2) giá trị
4 Đặc điểm cơ bản trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp của môn Mĩ thuật ở chương trình GDPT 2018: “Mĩ thuật là môn học được lựa chọn theo (1) và định hướng (2) của học sinh; ở cấp THPT Chương trình giúp học sinh phát triển tư duy độc lập, khả nắng phản biện phân tích và sáng tạo nghệ thuật; hiểu được vai trò và ứng dụng của mĩ thuật trong đời sống, tạo cơ sở cho học sinh
Trang 6được tìm hiểu và có định hướng nghề nghiệp phù hợp với bản thân dựa trên nhu cấu thực tế, thích ứng với xã hội”.
A (1) nguyện vọng; (2) nghề nghiệp;
5 Chọn phương án đúng để điển vào chỗ trống trong đoạn văn sau: Quan điểm xây dựng chương trình môn Mĩ thuật ở chương trình GDPT 2018 là: Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận văn hoá, nghệ thuật _ _ _ và thế giới Chọn lọc những kiến thức _(2) với mục tiêu giáo dục phổ thông, đặc điểm tâm - sinh lí lứa tuổi học sinh và điều kiện dạy học.Thiết kế linh hoạt, có thể điều chỉnh phù hợp với các nhóm đối tượng học sinh, các cơ sở giáo dục và địa phương Thường xuyên được cập nhật, phát triển phù hợp với sự phát triển nghệ thuật
và yêu cầu của thực tiễn.
D (1) dân tộc; (2) phù hợp
6 Mục tiêu chung của môn Mĩ thuật ở chương trình GDPT 2018 là:
A Giúp học sinh hình thành, phát triển nàng lực mĩ thuật dựa trên kiến thức và kĩ năng mĩ thuật; Nhận thức được mỗi quan hệ giữa mĩ thuật với đời sống, xã hội và các loại hình nghệ thuật khác;
B Có ý thức trân trọng di sản văn hoá, nghệ thuật và khả năng ứng dụng kiên thức, kĩ năng mĩ thuật vào đời sống; Có hiểu biết tổng quát về ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác và khả năng định hướng được nghề nghiệp cho bản thân;
C Trải nghiệm và khám phá mĩ thuật thông qua nhiều hình thức hoạt động; Hình thành, phát triển các nhấm chất vôi: nước nhân ái chăm chỉ
Trang 77 Chọn phương án đúng để điền vào chỗ trống trong đoạn văn sau: Mục tiêu của môn Mĩ thuật cấp tiểu học ở chương trình GDPT 2018 là: Hình thành, phát triển năng lực (1) thông qua các hoạt động trải nghiệm; Biết thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng về thế giới xung quanh, hình thành năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn để và (2);Tìm hiểu và cảm nhận vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật, hình thành năng lực tự chủ và tự học; góp phần hình thành các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
A (1) mĩ thuật; (2) sáng tạo
8 Mục tiêu của môn Mĩ thuật cấp THCS ở chương trình GDPT 2018 là:
A Hình thành, phát triển năng lực mĩ thuật dựa trên nên tảng kiến thức, kĩ nâng mĩ thuật ở cấp tiểu học; phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo;
B Có ý thức kế thừa, phát huy các giá trị văn hoá, nghệ thuật truyền thông dân tộc, tiếp cận giả trị thẩm mĩ của thời đại, làm nên tảng cho việc phát triển các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm;
C Có hiểu biết về mỗi quan hệ giữa mĩ thuật với đời sống, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ và tình yêu nghệ thuật, phát triển nắng lực
tự chủ và tự học, có ý thức
9 Mục tiêu của môn Mĩ thuật cấp THPT ở chương trình GDPT 2018 là:
Trang 8A Giúp học sinh phát triển năng lực Mĩ thuật, những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung đã được hình thành từ cấp trung học cơ sở;
C Môn Mĩ thuật giúp học sinh tăng cưỡng hiểu biết về kiến thức mĩ thuật trong các lĩnh vực ngành nghề có liên quan, bồi dưỡng cảm xúc thấm mĩ và tình yêu nghệ thuật, có định hưởng nghề nghiệp phủ hợp với bản thân và nhụ cầu xã hội.
D Phát triển tư duy phản biện, khả năng giải quyết vấn đề và sáng tạo, kĩ năng thực hành, giao tiếp và hợp tác; ý thức tôn trọng và phát huy văn hoá, nghệ thuật truyền thống dân tộc, tiếp cận giá nghệ thuật và thành tựu khoa học, công nghệ của thời đại, phát triển năng lực tự chủ và tự học
10 Yêu cầu cần đạt về năng lực chung và đóng góp của môn Mĩ thuật trong việc hình thành, phát triển các năng lực chung cho HS là:
D Tự chủ và tự học; Giao tiếp và hợp tác; Giải quyết vấn đề - Sáng tạo
11 Các năng lực đặc thù của môn Mĩ thuật theo chương trình GDPT
2018 là:
A Quan sát, nhận thức thẩm mĩ; Phân tích đánh giá thẩm mĩ; Sáng tạo, ứng dụng thẩm mĩ
12 Chọn phương án đúng để điền vào các ô trống trong câu sau: Một
số thành phần cơ bản của năng lực “Quan sát, nhận thức thẩm mĩ” được thể hiện trong chương trình môn Mĩ thuật 2018 cấp tiểu học là: Nhận biết được một số yếu tố thẩm mĩ cơ bản trong đời sống và ở sản phẩm, _ (1) mĩ thuật; Nhận biết được một số yếu tổ — (2) ở đối
Trang 9tượng thẩm mĩ; Nhận biết được đầu hiệu của một số nguyên lí tạo hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
C (1) tác phẩm, (2) tạo hình
13 Một số thành phần cơ bản của năng lực “Phân tích, giá thẩm mĩ” được thể hiện trong chương trình môn Mĩ thuật 2018 cấp THCS là:
A Phân tích, chia sẻ được cảm nhận về đối tượng thẩm mĩ; Biết cách thụ thập và trình bày một số thông tin về tác giả, tác phẩm, trưởng phải, phong cách nghệ thuật; Mô tả, phản tích được yêu tố, nguyên lí tạo hình ở sản phẩm, tác phẩm, phong cách, trường phái nghệ thuật trong thực hành, thảo luận và liên hệ thực tiễn.
14 Một số thành phần cơ bản của năng lực “Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ” được thể hiện trong chương trình môn Mĩ thuật 2018 cấp THPT là:
A Biết cách thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm trong thực hành, sáng tạo; Biết cách truyền thông về sản phẩm mĩ thuật của cả nhân
và nhóm học tập; Vận dụng được ý tưởng thẩm mĩ, khả năng hiện thực hóa ý tưởng thẩm mĩ để sáng tạo sản phẩm nghệ thuật phục vụ cho học tập và đời sống.
15 Thời lượng (số tiết trong một năm học) của chương trình môn Mĩ thuật theo chương trình GDPT 2018 là:
D Giai đoạn giáo dục cơ bản: 35 tiết/năm; Giai đoạn định hướng nghề nghiệp: 70 tiết/năm
16 Các mạch nội dung của Môn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018 là:
Trang 10B Mĩ thuật tạo hình, Mĩ thuật ứng dụng.
17 Mạch nội dung “Mĩ thuật tạo hình” từ lớp 1 đến lớp 12 trong chương trình Môn Mĩ thuật 2018 gồm các nội dung cụ thể là:
B Lí luận và lịch sử mỹ thuật; Hội họa; Điêu khắc
18 Mạch nội dung “Mĩ thuật ứng dụng” từ lớp ó đến lớp 9 trong chương trình Môn Mĩ thuật 2018 gồm một số nội dung cụ thể là:
A Thiết kế công nghiệp; Thiết kể đồ hoa; Thiết kế thời trang
19 Mạch nội dung “Mĩ thuật ứng dụng” từ lớp 10 đến lớp 12 trong chương trình Môn Mĩ thuật 2018 gồm các nội dung cụ thể là:
D Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ; Thiết kế thời trang; Thiết
kế mĩ thuật sản khẩu, điện ảnh, Thiết kế mĩ thuật đa phương tiện, Kiến trúc.
20 Ba chuyên đề học tập Mĩ thuật lớp 10 gồm:
A Thực hành vẽ hình hoạ 1;
B Thực hành vẽ trang trí 1;
D Thực hành vẽ tranh bố cục 1.