MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Sinh thời, cả C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin và Hồ Chí Minh luôn coi trọng giáo dục lý luận chính trị và đề cao giáo dục lý luận chính trị. Các ông nhất quán rằng, lý luận chính trị là bó đuốc soi đường cho sự nghiệp cách mạng, công tác giáo dục lý luận chính trị là mục tiêu, động lực của sự phát triển cách mạng của giai cấp công nhân. Cách mạng thành công, khi giai cấp công nhân trở thành giai cấp lãnh đạo, giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận của công tác tư tưởng, có vai trò to lớn trong đời sống xã hội, góp phần vào ổn định đời sống xã hội, đồng thuận xã hội, đấu tranh với các quan điểm sai trái bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa. Vì vậy, kể từ ngày thành lập đến nay, trải qua các thời kỳ cách mạng, Đảng ta luôn coi trọng công tác xây dựng Đảng trên cả ba mặt chính trị, tư tưởng và tổ chức. Đặc biệt công tác giáo dục lý luận chính trị luôn được Đảng ta quan tâm bằng việc đánh giá hết sức khách quan và toàn diện, vừa khẳng định những thành tựu và ưu điểm, vừa nghiêm khắc chỉ ra những mặt yếu kém và khuyết điểm. Nhờ đó mà công tác xây dựng Đảng nói chung, công tác giáo dục lý luận chính trị nói riêng luôn được đổi mới và đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp cách mạng đặt ra trong từng giai đoạn lịch sử nhất định. Hiện nay, sự nghiệp đổi mới của nước ta đang phát triển mạnh mẽ cả bề rộng và chiều sâu, được tiến hành trong điều kiện trong nước và quốc tế có những thuận lợi, song khó khăn thách thức cũng rất lớn, nhiều vấn đề mới đặt ra cả lý luận và thực tiễn. Đó là cuộc đấu tranh dân tộc, đấu tranh giai cấp đã và đang diễn ra sâu sắc, quyết liệt dưới nhiều màu sắc, mức độ khác nhau; mối đe dọa ổn định từ chủ nghĩa khủng bố; các vấn đề toàn cầu như nghèo đói, ô nhiễm môi trường. Ở nước ta, lợi dụng sự sụp đổ của chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và Đông Âu, các thế lực thù địch quốc tế đang ra sức phủ nhận, bôi nhọ chủ nghĩa xã hội, chúng tung ra các luận điệu xuyên tạc như: “Chủ nghĩa Mác Lênin đã lỗi thời”,“Chủ nghĩa Mác Lênin đã chết”,“Sự cáo chung của chủ nghĩa Cộng sản”… Đối với nước ta trên lĩnh vực chính trị các thế lực phản động quốc tế và các phần tử cơ hội, bất mãn trong nước đang ra sức đẩy mạnh diễn biến hòa bình trên mặt trận chính trị tư tưởng, chúng tung ra các luận điểm như: thuyết bốn phi: “phi ý thức hệ, phi nhà nước chuyên chính, phi quân đội, phi giai cấp ”, chúng “thừa thắng, làm tới, tiếp cận, chuyển hoá” coi Việt Nam là trọng điểm để tiếp tục thanh toán chế độ xã hội chủ nghĩa. Sau 30 năm tiến hành đổi mới, bên cạnh những thành tựu, công cuộc đổi mới, con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta vẫn còn nhiều mặt hạn chế, khuyết điểm, nhất là nhận thức và làm rõ thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, công tác xây dựng Đảng trong bối cảnh toàn cầu hóa; tình trạng suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên; tệ quan liêu, tham nhũng còn nghiêm trọng; vi phạm dân chủ còn diễn ra phổ biến.... Tình hình đó đòi hỏi sự thống nhất cao về tư tưởng và hành động trong Đảng, sự đồng thuận của toàn xã hội, trên nền tảng tư tưởng của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Ở Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh, những năm qua công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên luôn được quan tâm và được coi như khâu đột phá trong công tác nâng cao năng lực và sức chiến đấu của Đảng, thực hiện các chương trình hành động của Tỉnh uỷ. Đảng bộ tỉnh đã có nhiều chủ trương, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị, nên đã đạt được nhiều kết quả quan trọng, góp phần nâng cao nhận thức chính trị, giác ngộ lý tưởng cho cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân. Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên đã góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị cơ bản của Đảng bộ tỉnh trong nhiệm kì XIII. Những nội dung chương trình giáo dục lý luận chính trị đã góp phần củng cố niềm tin, uốn nắn những lệch lạc, chống các luận điệu sai trái, thù địch, tạo cơ sở cho sự thống nhất về tư tưởng chính trị trong toàn Đảng bộ, giúp cho cán bộ, đảng viên có tầm nhìn bao quát, có năng lực tự đánh giá, tự lý giải các vấn đề phức tạp đang đặt ra trong cuộc sống, góp phần quan trọng cho việc giữ vững ổn định chính trị. Bên cạnh đẩy mạnh việc triển khai nghiên cứu, quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng, các chuyên đề của cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, công tác giáo dục lý luận chính trị gắn với triển khai quán triệt Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI). Công tác giáo dục lý luận chính trị trong toàn Đảng bộ ngày càng chú trọng nhiều hơn đến việc nâng cao trình độ lý luận chính trị để cán bộ đảng viên, nhân dân đồng thuận với định hướng phát triển: “một tâm hai tuyến đa chiều ba trụ cột”; thực hiện 03 khâu đột phá chiến lược gắn với tái cơ cấu nền kinh tế, cải thiện môi trường đầu tư, chuyển đổi mô hình tăng trưởng từ “nâu” sang “xanh”. Tuy nhiên, so với yêu cầu mới thì công tác này vẫn còn những hạn chế, bất cập: chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục học tập lý luận chính trị chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ; các chương trình giáo dục lý luận chính trị khi trình bày nặng về lý luận chung, phần bồi dưỡng nghiệp vụ công tác còn hạn chế, phương pháp giảng dạy, truyền đạt chậm đổi mới, chủ yếu thuyết giảng; việc cập nhật kiến thức và lý giải lý luận còn hạn chế, việc vận dụng lý luận và chứng minh hiệu quả thực tiễn chưa đi vào chiều sâu. Mặt khác, ý thức tự học tập, tự tìm hiểu, tự tư duy về lý luận chính trị cách mạng của mỗi cán bộ, đảng viên chưa thành tính tự giác. Trong thực tế không ít cán bộ, đảng viên không thấm nhuần lý luận đạo đức cách mạng mà lại “nhanh nhạy”, “thông thạo” lý luận mặt trái của cơ chế thị trường, bất chấp nhân cách, phẩm giá con người, như: tham nhũng, tiêu cực, gian lận…làm ảnh hưởng uy tín và thanh danh của Đảng. Việc chỉ rõ thực trạng cũng như đưa ra những giải pháp khoa học và đồng bộ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh là đặc biệt cần thiết để nâng cao năng lực và sức chiến đấu của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới. Với tất ý nghĩa và tính cấp bách cả về phương diện lý luận và thực tiễn, tác giả lựa chọn đề tài “Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay”.
Trang 1MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Sinh thời, cả C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin và Hồ Chí Minh luôn coi trọng giáo dục lý luận chính trị và đề cao giáo dục lý luận chính trị Các ông nhất quán rằng, lý luận chính trị là bó đuốc soi đường cho sự nghiệp cách mạng, công tác giáo dục lý luận chính trị là mục tiêu, động lực của sự phát triển cách mạng của giai cấp công nhân Cách mạng thành công, khi giai cấp công nhân trở thành giai cấp lãnh đạo, giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận của công tác tư tưởng, có vai trò to lớn trong đời sống xã hội, góp phần vào ổn định đời sống xã hội, đồng thuận xã hội, đấu tranh với các quan điểm sai trái bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Vì vậy, kể từ ngày thành lập đến nay, trải qua các thời kỳ cách mạng, Đảng ta luôn coi trọng công tác xây dựng Đảng trên cả ba mặt chính trị, tư tưởng và tổ chức Đặc biệt công tác giáo dục lý luận chính trị luôn được Đảng ta quan tâm bằng việc đánh giá hết sức khách quan và toàn diện, vừa khẳng định những thành tựu và ưu điểm, vừa nghiêm khắc chỉ ra những mặt yếu kém và khuyết điểm Nhờ đó mà công tác xây dựng Đảng nói chung, công tác giáo dục
lý luận chính trị nói riêng luôn được đổi mới và đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp cách mạng đặt ra trong từng giai đoạn lịch sử nhất định
Hiện nay, sự nghiệp đổi mới của nước ta đang phát triển mạnh mẽ cả bề rộng và chiều sâu, được tiến hành trong điều kiện trong nước và quốc tế có những thuận lợi, song khó khăn thách thức cũng rất lớn, nhiều vấn đề mới đặt ra
cả lý luận và thực tiễn Đó là cuộc đấu tranh dân tộc, đấu tranh giai cấp đã và đang diễn ra sâu sắc, quyết liệt dưới nhiều màu sắc, mức độ khác nhau; mối đe dọa ổn định từ chủ nghĩa khủng bố; các vấn đề toàn cầu như nghèo đói, ô nhiễm môi trường Ở nước ta, lợi dụng sự sụp đổ của chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và Đông Âu, các thế lực thù địch quốc tế đang ra sức phủ nhận, bôi nhọ chủ nghĩa
xã hội, chúng tung ra các luận điệu xuyên tạc như: “Chủ nghĩa Mác - Lênin đã lỗi thời”,“Chủ nghĩa Mác - Lênin đã chết”,“Sự cáo chung của chủ nghĩa Cộng
Trang 2sản”… Đối với nước ta trên lĩnh vực chính trị các thế lực phản động quốc tế và
các phần tử cơ hội, bất mãn trong nước đang ra sức đẩy mạnh diễn biến hòa bình trên mặt trận chính trị - tư tưởng, chúng tung ra các luận điểm như: thuyết bốn
phi: “phi ý thức hệ, phi nhà nước chuyên chính, phi quân đội, phi giai cấp ”,
chúng “thừa thắng, làm tới, tiếp cận, chuyển hoá” coi Việt Nam là trọng điểm để tiếp tục thanh toán chế độ xã hội chủ nghĩa Sau 30 năm tiến hành đổi mới, bên cạnh những thành tựu, công cuộc đổi mới, con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta vẫn còn nhiều mặt hạn chế, khuyết điểm, nhất là nhận thức và làm rõ thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, công tác xây dựng Đảng trong bối cảnh toàn cầu hóa; tình trạng suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên; tệ quan liêu, tham nhũng còn nghiêm trọng; vi phạm dân chủ còn diễn ra phổ biến Tình hình đó đòi hỏi sự thống nhất cao về tư tưởng và hành động trong Đảng, sự đồng thuận của toàn xã hội, trên nền tảng tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước
Ở Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh, những năm qua công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên luôn được quan tâm và được coi như khâu đột phá trong công tác nâng cao năng lực và sức chiến đấu của Đảng, thực hiện các chương trình hành động của Tỉnh uỷ Đảng bộ tỉnh đã có nhiều chủ trương, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị, nên đã đạt được nhiều kết quả quan trọng, góp phần nâng cao nhận thức chính trị, giác ngộ
lý tưởng cho cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên đã góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị cơ bản của Đảng bộ tỉnh trong nhiệm kì XIII Những nội dung chương trình giáo dục lý luận chính trị đã góp phần củng cố niềm tin, uốn nắn những lệch lạc, chống các luận điệu sai trái, thù địch, tạo cơ sở cho sự thống nhất về tư tưởng chính trị trong toàn Đảng bộ, giúp cho cán bộ, đảng viên có tầm nhìn bao quát,
có năng lực tự đánh giá, tự lý giải các vấn đề phức tạp đang đặt ra trong cuộc sống, góp phần quan trọng cho việc giữ vững ổn định chính trị Bên cạnh đẩy
Trang 3mạnh việc triển khai nghiên cứu, quán triệt nghị quyết, chỉ thị của Đảng, các
chuyên đề của cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, công tác giáo dục lý luận chính trị gắn với triển khai quán triệt Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI) Công tác giáo dục lý luận chính trị trong toàn
Đảng bộ ngày càng chú trọng nhiều hơn đến việc nâng cao trình độ lý luận chính trị để cán bộ đảng viên, nhân dân đồng thuận với định hướng phát triển: “một tâm - hai tuyến - đa chiều - ba trụ cột”; thực hiện 03 khâu đột phá chiến lược gắn với tái cơ cấu nền kinh tế, cải thiện môi trường đầu tư, chuyển đổi mô hình tăng trưởng từ “nâu” sang “xanh”
Tuy nhiên, so với yêu cầu mới thì công tác này vẫn còn những hạn chế, bất cập: chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục học tập lý luận chính trị chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ; các chương trình giáo dục lý luận chính trị khi trình bày nặng về lý luận chung, phần bồi dưỡng nghiệp vụ công tác còn hạn chế, phương pháp giảng dạy, truyền đạt chậm đổi mới, chủ yếu thuyết giảng; việc cập nhật kiến thức và lý giải lý luận còn hạn chế, việc vận dụng lý luận và chứng minh hiệu quả thực tiễn chưa đi vào chiều sâu Mặt khác, ý thức tự học tập, tự tìm hiểu, tự tư duy về lý luận chính trị cách mạng của mỗi cán bộ, đảng viên chưa thành tính tự giác Trong thực tế không ít cán bộ, đảng viên không thấm nhuần lý luận đạo đức cách mạng mà lại “nhanh nhạy”, “thông thạo” lý luận mặt trái của
cơ chế thị trường, bất chấp nhân cách, phẩm giá con người, như: tham nhũng, tiêu cực, gian lận…làm ảnh hưởng uy tín và thanh danh của Đảng
Việc chỉ rõ thực trạng cũng như đưa ra những giải pháp khoa học
và đồng bộ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh là đặc biệt cần thiết để nâng cao năng lực và sức chiến đấu của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới Với tất ý nghĩa
và tính cấp bách cả về phương diện lý luận và thực tiễn, tác giả lựa chọn đề tài
“Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay”.
Trang 42 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Vấn đề giáo dục giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên là một trong những nội dung quan trọng trong công tác lý luận và tư tưởng của Đảng nói chung và Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh nói riêng, góp phần vào việc giác ngộ cách mạng, nâng cao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán
bộ, đảng viên và nhân dân nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của cách mạng do Đảng đề ra Chính vì thế, trên lĩnh vực này đến nay đã có nhiều công trình nghiên cứu, bài viết, bài tham luận của các nhà nghiên cứu, các học giả Việt Nam đề cập ở nhiều góc độ khác nhau
- Những công trình nghiên cứu về vấn đề giáo dục lý luận chính trị dưới góc độ những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin
-“Đổi mới công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở
cơ sở trong giai đoạn hiện nay”, TS Vũ Ngọc Am, Nxb Chính trị Quốc gia Hà
Nội, 2003
Trong công trình này, tác giả đã làm rõ và phân biệt khái niệm giáo dục chính trị - tư tưởng trong công tác giáo dục chính trị, giáo dục tư tưởng của Đảng ta Tác giả chỉ rõ bước vào giai đoạn mới đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, Đảng cần phải đổi mới toàn diện công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên nhất là ở cơ sở Trên cơ sở đánh giá thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng tác giả đã đưa ra một nhóm các giải pháp khoa học nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho cán bộ đảng viên
-“Chủ nghĩa Mác - Lênin và công cuộc đổi mới ở Việt Nam”, Đặng Hữu
Toàn (2003): Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
Tác giả đã trình bày phân tích quá trình đổi mới quan niệm về chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam trên nền tảng chủ nghĩa Mác - Lênin; quan niệm của các nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về
Trang 5con đường phát triển quá độ lên chủ nghĩa xã hội… trong đó tác giả cũng đánh giá làm rõ tầm quan trọng của chủ nghĩa Mác- Lênin trong suốt tiến trình cách mạng Việt Nam và công cuộc đổi mới ở nước ta, đây cũng là phần mà luận văn tham khảo
- “Một số vấn đề về phương pháp giảng dạy lý luận chính trị”, Vũ Ngọc
Am (2004), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
Cuốn sách đã khái quát những phương pháp cơ bản trong quá trình giảng dạy, phân tích làm rõ những mặt được và chưa được của quá trình giảng dạy các môn lý luận chính trị Từ đó tác giả chỉ ra những vấn đề còn tồn tại, yếu kém và
đề ra một số giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị
- “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới nội dung chương trình các môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, Lương Gia Ban
(chủ biên) (2002), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội
Cuốn sách đã khái quát những thành tựu và hạn chế trong quá trình giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tác giả cũng tập trung làm rõ những vấn đề còn tồn tại về nội dung chương trình các môn lý luận, đồng thời đề xuất những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới nội dung chương trình các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Ngoài những công trình đã được khái quát ở trên, còn một số đề tài, công
trình khoa học, bài báo khoa học như: Trung tướng, PGS,TS Nguyễn Tuấn Dũng, Phó Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị, Nâng cao chất lượng giáo dục chính
trị trong quân đội thời kỳ mới, tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 8/2011; TS Vũ Ngọc Am, Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở, tạp chí Cộng sản, bản điện tử ngày
3/10/2014; TS Nguyễn Minh Tuấn, “Nâng cao hiệu quả nghiên cứu, quán triệt, triển khai nghị quyết của Đảng”, Tạp chí tuyên giáo số 6, 2009; TS Phạm Huy Kỳ,“Công tác tuyên truyền và các loại hình tuyên truyền”, Tạp chí lý luận và truyền thông số 9, 2009; TS Đinh Thế Huynh,“Cuộc đấu tranh tư tưởng, lý
Trang 6luận giữa CNTB và CNXH trong bối cảnh thế giới và thời đại ngày nay” Tạp chí thông tin lý luận số 5, 2010; Th.s Nguyễn Văn Điền, “Rèn luyện bản lĩnh chính trị - tư tưởng cho cán bộ, đảng viên để góp phần phòng chống nguy cơ tự diễn biến hiện nay”, Báo Xây dựng Đảng điện tử ra ngày 24/9/2012; PGS.TS Nguyễn Tĩnh Gia, “Giáo dục lý luận chính trị và đạo đức cho cán bộ hiện nay”
Tạp chí Cộng sản số 11 - 2001 PGS TS Ngô Văn Thạc; Hà Ngọc Hợi (2006),
TS Phạm Tất Thắng, “Công tác tư tưởng lý luận trong thời kỳ đổi mới: Thực trạng và giải pháp”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010
3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
3.1 Mục đích nghiên cứu của đề tài
Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh; khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay; luận văn đề xuất phương hướng và giải pháp cơ bản nhằm tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới
3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
Để thực hiện được mục đích trên luận văn xác định các nhiệm vụ chủ yếu dưới đây:
+ Làm rõ một số vấn đề lý luận chung về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh
+ Phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán
bộ, đảng viên của Đảng bộ Quảng Ninh hiện nay
+ Đề xuất một số phương hướng và giải pháp nhằm tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trong thời gian tới
Trang 74 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1 Đối tượng nghiên cứu: Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,
đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
4.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục lý
luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh từ năm 2010 – 2015
5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
5.1 Cơ sở lý luận
Đề tài được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên Luận văn còn tiếp thu, kế thừa có chọn lọc những kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học có liên quan
5.2 Phương pháp nghiên cứu
Luận văn sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử Luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể là: phương pháp phân tích và tổng hợp, logic và lịch sử, phương pháp hệ thống cấu trúc, phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp diễn dịch – quy nạp
6 Đóng góp mới của đề tài
Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh Trên cơ sở khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng trong giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh; đề tài tổng kết một số bài học kinh nghiệm; đề ra phương hướng và hệ thống giải pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh trước yêu cầu mới
Trang 87 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
Kết quả nghiên cứu của đề tài là cơ sở để thống nhất nhận thức và cung cấp luận cứ khoa học cho lãnh đạo Tỉnh ủy Quảng Ninh trong công tác đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận cho cán bộ, đảng viên của Đảng
bộ tỉnh Quảng Ninh trong tình hình mới
8 Kết cấu luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, kết cấu của luận văn gồm 3 chương 6 tiết
Trang 9CHƯƠNG 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
LÝ LUẬN
CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH 1.1 Giáo dục lý luận chính trị và công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của đảng bộ tỉnh
1.1.1 Giáo dục và giáo dục lý luận chính trị
1.1.2 Cán bộ, đảng viên và công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
1.1.3 Đảng bộ tỉnh và vai trò của Đảng bộ tỉnh trong công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
1.2 Các yếu tố cấu thành công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán
bộ, đảng viên của đảng bộ tỉnh
1.2.1 Chủ thể công tác giáo dục lý luận chính trị
1.2.2 Đối tượng công tác giáo dục lý luận
1.2.3 Nội dung công tác giáo dục lý luận
1.2.4 Phương thức công tác giáo dục lý luận
1.2.5 Phương tiện công tác giáo dục lý luận
1.2.5 Hiệu quả công tác giáo dục lý luận
1.3 Yêu cầu khách quan phải tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên hiện nay
1.1.2 Vị trí công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên 1.1.3 Vai trò công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên
Tiểu kết chương 1
Trang 10CHƯƠNG 2 CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH QUẢNG NINH HIỆN NAY – THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ
KINH NGHIỆM
2.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay
2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội của tỉnh Quảng Ninh
2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
2.2 Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh
2.2.1 Ưu điểm
2.2.2 Hạn chế
2.3 Nguyên nhân và kinh nghiệm bước đầu đối với công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của Đảng bộ tỉnh Quảng Ninh hiện nay
2.3.1 Nguyên nhân
2.3.2 Một số kinh nghiệm
Tiểu kết chương 2