SKKN nâng cao kĩ năng đọc cho học sinh lớp 5 trường tiểu học bãi trành

ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn c a con ng ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.. ồm cả những kinh nghiệm ải pháp và các b

PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O NH XUÂN ỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN ẠO NHƯ XUÂN Ư XUÂN

TR Ư XUÂNỜNG TIỂU HỌC BÃI TRÀNH NG TI U H C BÃI TRÀNH ỂU HỌC BÃI TRÀNH ỌC BÃI TRÀNH

NÂNG CAO KỸ NĂNG Đ C CHO H C SINH L P 5 ỌC CHO HỌC SINH LỚP 5 ỌC CHO HỌC SINH LỚP 5 ỚP 5

Ng ười thực hiện : Nguyễn Thị Hồng i th c hi n : Nguy n Th H ng ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ện : Nguyễn Thị Hồng ễn Thị Hồng ị Hồng ồng.

Ch c v : Giáo viên ức vụ : Giáo viên ụ : Giáo viên.

Đ n v công tác : Tr ơn vị công tác : Trường Tiểu học Bãi Trành ị Hồng ười thực hiện : Nguyễn Thị Hồng ng Ti u h c Bãi Trành ểu học Bãi Trành ọc Bãi Trành.

SKKN thu c lĩnh v c : Môn Ti ng Vi t ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng.

NH XUÂN NĂM 2017 Ư XUÂN NĂM 2017

M C L C ỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN ỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN

3 Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu Trang 2

4 Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu Trang 2

II N i dung sáng ki n kinh nghi m ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng. Trang 3

1 C s lý lu n ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ận Trang 3

2 Th c tr ng c a v n đ tr ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ước khi áp dụng SKKN c khi áp d ng SKKN ục đích nghiên cứu Trang 3

3 Gi i pháp và các bi n pháp t ch c th c hi n v vi c ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ứu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc Trang 4 rèn luy n kỹ năng đ c cho h c sinh l p 5 ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN.

4 Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc Trang 16

III K t lu n và ki n ngh ếng Việt ận và kiến nghị ếng Việt ị Hồng. Trang 16

I M đ u : ở đầu ầu.

1 Lí do ch n đ tài : ọc Bãi Trành ề tài :

Môn Ti ng Vi t gi m t vai trò quan tr ng trong ch ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ương pháp nghiên cứu ng trình Ti u ểu

h c H c t t môn Ti ng Vi t là ti n đ đ h c t t nh ng môn h c khác ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ề tài ểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài.

M c tiêu c a môn Ti ng Vi t b c Ti u h c là hình thành và phát tri n kỹ ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ở lý luận ận ểu ọn đề tài ểu năng nghe, nói, đ c, vi t cho h c sinh, nh m giúp các em s d ng Ti ng Vi t ọn đề tài ến kinh nghiệm ọn đề tài ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ử dụng Tiếng Việt ục đích nghiên cứu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc

có hi u qu trong vi c h c t p và giao ti p gia đình, tr ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ận ến kinh nghiệm ở lý luận ường học và xã hội, ng h c và xã h i, ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu góp ph n cùng môn h c khác phát tri n năng l c t duy, trang b cho h c ọn đề tài ểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư ị ọn đề tài sinh nh ng hi u bi t ban đ u v văn h c, văn hoá và ngôn ng , nh m hình ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ến kinh nghiệm ề tài ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt thành các em nhu c u th ở lý luận ưở lý luận ng th c cái đ p, kh năng dung c m tr ứu ẹp, khả năng dung cảm trước cái ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN c cái

đ p, th hi n c m xúc c a mình phù h p v i t ng hoàn c nh c a cu c s ng ẹp, khả năng dung cảm trước cái ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ợng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu Qua đó, góp ph n hình thành nh n th c tình c m, thái đ hành vi đúng đ n ận ứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn

c a con ng ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, i Vi t Nam hi n đ i ện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

Môn Ti ng vi t đ ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c chia làm nhi u phân môn nh : T p đ c, Chính ề tài ỏ : Tập đọc, Chính ận ọn đề tài.

t , Luy n t và câu, T p làm văn, T p vi t, K chuy n Trong đó, T p đ c là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ừng hoàn cảnh của cuộc sống ận ận ến kinh nghiệm ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ọn đề tài.

m t phân môn quan tr ng, nó là chìa khóa, là ph ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ương pháp nghiên cứu ng ti n giúp h c sinh ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.

ti p xúc v i kho tàng tri th c nhân lo i (bao g m c nh ng kinh nghi m ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc

c a đ i s ng, ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ối tượng nghiên cứu.

nh ng thành t u văn hóa, khoa h c, t t ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ưở lý luận ng, tình c m c a các th h đi ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc

tr ước khi áp dụng SKKN c và c nh ng ng ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ường học và xã hội, ương pháp nghiên cứu i đ ng th i) đ ờng học và xã hội, ượng nghiên cứu c ghi l i b ng ch vi t ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm.

Mu n ti p thu đ ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu c n n văn minh c a nhân lo i, đ có đ ề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ượng nghiên cứu c cu c ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

s ng bình th ối tượng nghiên cứu ường học và xã hội, ng trong xã h i hi n đ i, con ng ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, i ph i bi t đ c Đ c đ ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài ểu tìm hi u, đ c đ đánh giá cu c s ng, nh n th c đ ểu ọn đề tài ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ận ứu ượng nghiên cứu c các m i quan h c a ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

t nhiên, xã h i và ph m ch t đ o đ c c a con ng ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, i, đ c đ nh n th c ọn đề tài ểu ận ứu.

hi n th c và các tiêu chu n c a đ i s ng c a xã h i ện pháp tổ chức thực hiện về việc ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ối tượng nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

Trong th c ti n gi ng d y tr ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ở lý luận ường học và xã hội, ng Ti u h c, sách giáo khoa là ểu ọn đề tài.

ph ương pháp nghiên cứu ng ti n đ h c sinh nh n th c v thiên nhiên, v đ i s ng con ng ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ọn đề tài ận ứu ề tài ề tài ờng học và xã hội, ối tượng nghiên cứu ường học và xã hội, i trong quá kh và hi n t i, v phong t c văn hóa c a các dân t c trên th ứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm.

gi i Nh đó mà kh năng nh n th c c a h c sinh sẽ phát tri n và áp d ng ớc khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ục đích nghiên cứu vào th c t đ i s ng Các em tích lũy đ ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ờng học và xã hội, ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu c tính hi u bi t, tính th m mỹ, sẽ ểu ến kinh nghiệm ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức

ti p c n đ ến kinh nghiệm ận ượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN c v i cái đ p và càng yêu quý ti ng m đ h n ẹp, khả năng dung cảm trước cái ến kinh nghiệm ẹp, khả năng dung cảm trước cái ẻ hơn ơng pháp nghiên cứu.

Không nh ng th hi n đ c m t cách có ý th c sẽ nh h ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ưở lý luận ng t t t i ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN trình đ ngôn ng c a h c sinh, ngôn ng phong phú đa d ng giàu tính ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ngh thu t sẽ giúp cho cách di n đ t c a h c sinh có hình nh và logic h n ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ơng pháp nghiên cứu.

Vì v y vi c đ c đ i v i các em có ý nghĩa giáo d c, giáo d ận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ục đích nghiên cứu ưỡng và phát triển ng và phát tri n ểu

r t t t Đ c là m t ho t đ ng trí tu ph c t p mà c s là ti p nh n thông ấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ến kinh nghiệm ận tin b ng ch vi t d a vào ho t đ ng c a c quan th giác Đ c đ ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ị ọn đề tài ượng nghiên cứu c xem

nh m t ho t đ ng trí tu ph c t p mà c s là s ti p nh n c a hai m t ư ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ận ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ặt

có quan h ch t chẽ v i nhau, là vi c s d ng b não g m hai ph ện pháp tổ chức thực hiện về việc ặt ớc khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng Việt ục đích nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ồm cả những kinh nghiệm ương pháp nghiên cứu ng ti n: ện pháp tổ chức thực hiện về việc Quá trình v n đ ng c a m t, s d ng b mã ch - âm đ phát ra m t cách ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ắn ử dụng Tiếng Việt ục đích nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu trung thành nh ng dòng văn t ghi l i l i nói, âm thanh S v n đ ng c a ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

t t ư ưở lý luận ng tình c m s d ng b mã ch - nghĩa là m i quan h gi a các con ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng Việt ục đích nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

ch và ý t ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ưở lý luận ng, các khái ni m ch a đ ng bên trong đ nh hi u cho đ ện pháp tổ chức thực hiện về việc ứu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ớc khi áp dụng SKKN ểu ượng nghiên cứu c

n i dung nh ng gì đ c đ ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ượng nghiên cứu c Đ c bao g m nhi u y u t ti p c n b ng m t, ọn đề tài ồm cả những kinh nghiệm ề tài ến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ận ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ắn

ho t đ ng c a các c quan phát âm, các c quan thính giác s d ng trong ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ử dụng Tiếng Việt ục đích nghiên cứu thao tác t duy ư

Nhi m v cu i cùng c a s phát tri n đ c là đ t đ n s t ng h p các ện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ổ chức thực hiện về việc ợng nghiên cứu.

m t riêng l này c a quá trình đ c Càng có kh năng t ng h p các m t trên ặt ẻ hơn ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ợng nghiên cứu ặt bao nhiêu thì s d y h c càng hoàn thi n, chính xác và bi u c m b y nhiêu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN.

Ý nghĩa hai m t c a thu t ng “Đ c” đ ặt ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ượng nghiên cứu c ghi nh n trong các tài li u tâm lý ận ện pháp tổ chức thực hiện về việc

h c và ph ọn đề tài ương pháp nghiên cứu ng pháp d y h c Nh v y, “Đ c” đ ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ận ọn đề tài ượng nghiên cứu c xem nh m t ho t đ ng ư ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

l i nói, trong đó có các thành t nh : Ti p nh n d ng th c ch c a t ờng học và xã hội, ối tượng nghiên cứu ư ến kinh nghiệm ận ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống Chuy n d ng th c ch thành âm thanh, t c là đ c tr n t ng ti ng, tùy ểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ứu ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ến kinh nghiệm thu c trình đ n m kỹ thu t đ c ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn ận ọn đề tài.

4

c a ng ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, i giáo viên Ti u h c Ng ểu ọn đề tài ường học và xã hội, i giáo viên c n ph i hình thành và phát ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc tri n có h th ng và có k ho ch v năng l c đ c, kỹ năng đ c cho h c sinh ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài.

Đ c đúng, đ c nhanh, đ c có ý th c và đ c di n c m là 4 yêu c u v ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ứu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài.

ch t l ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu ng đ c và cũng là 4 kĩ năng đ c c a h c sinh Ti u h c ọn đề tài ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ọn đề tài.

Do t m quan tr ng c a vi c đ c và nh ng kinh nghi m nh tôi đã rút ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỏ : Tập đọc, Chính

ra t th c t d y h c Sau đây tôi xin trình bày sáng ki n “ Nâng cao kỹ năng ừng hoàn cảnh của cuộc sống ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm.

đ c cho h c sinh l p 5 thông qua ti t T p đ c” đ cùng chia s kinh nghi m ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ận ọn đề tài ểu ẻ hơn ện pháp tổ chức thực hiện về việc

v i các b n đ ng nghi p góp ph n nâng cao ch t l ớc khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu ng d y và h c nh m ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt đáp ng m c tiêu c a môn h c cũng nh m c tiêu chung giáo d c c p Ti u ứu ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu

h c ọn đề tài.

2 M c đích nghiên c u : ụ : Giáo viên ức vụ : Giáo viên.

-Nghiên c u v m t s bi n pháp “Nâng cao kĩ năng đ c cho h c sinh ứu ề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài.

”, nh m giúp h c sinh l p 5 có kĩ năng đ c đúng, đ c hay, t o h ng thú đ c ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ọn đề tài.

và c m nh n văn b n m t cách t t nh t ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN.

-Đ nh ng ti t h c T p đ c đ t k t qu cao nh t ểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ọn đề tài ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN.

3 Đ i t ối tượng nghiên cứu của đề tài ượng nghiên cứu của đề tài ng nghiên c u c a đ tài ức vụ : Giáo viên ủa đề tài ề tài :

-Các bi n pháp nh m giúp h c sinh l p 5 đ c đúng, đ c hay ện pháp tổ chức thực hiện về việc ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài.

-Kỹ năng đ c c a h c sinh l p 5 ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN.

4 Các ph ươn vị công tác : Trường Tiểu học Bãi Trành ng pháp nghiên c u ức vụ : Giáo viên.

4.1 Nghiên c u tài li u : ức vụ : Giáo viên ện : Nguyễn Thị Hồng.

- Nghiên c u các H ứu ước khi áp dụng SKKN ng d n c a B GD&ĐT, tra c u t p chí Giáo d c ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ục đích nghiên cứu hàng tháng.

-Đ c sách giáo khoa, sách giáo viên, tài li u có liên quan đ n phân môn ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm.

T p đ c, các lo i sách tham kh o nh : V đ p c a ngôn ng văn h c qua ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ẻ hơn ẹp, khả năng dung cảm trước cái ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài các tác ph m văn h c; Giúp em h c t t Ti ng Vi t 5 ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc

4.2 Nghiên c u th c t ức vụ : Giáo viên. ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ếng Việt :

- D gi , trao đ i ý ki n v i đ ng nghi p v nh ng thu n l i cũng nh ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ận ợng nghiên cứu ư

nh ng khó khăn khi th c hi n d y các gi t p đ c trên l p ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ận ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN.

-T ch c và ti n hành áp d ng các bi n pháp rèn đ c cho h c sinh ổ chức thực hiện về việc ứu ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài trong m i gi d y t p đ c và các ho t đ ng đ c khác ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ờng học và xã hội, ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài.

-T ng k t rút kinh nghi m trong quá trình d y h c ổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài.

II N i dung sáng ki n kinh nghi m: ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng.

1 C s lý lu n : ơn vị công tác : Trường Tiểu học Bãi Trành ở đầu ận và kiến nghị.

T p đ c là các quy lu t ti p thu tri th c, hình thành kỹ năng, kỹ x o ận ọn đề tài ận ến kinh nghiệm ứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc Do

đó, “Đ c” trong ch ọn đề tài ương pháp nghiên cứu ng trình Ti u h c không ch coi là gi i mã văn t ghi âm ểu ọn đề tài ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

5

th m, m t ta l ắn ước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống t t dòng này sang dòng khác thành nh ng “b ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ước khi áp dụng SKKN c nh y”, ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

m t ghi nh n đ ắn ận ượng nghiên cứu c m t đo n nh t đ nh c a dòng ch M i đo n bao g m ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm

m t s l ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng ch thay đ i tùy ng ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ổ chức thực hiện về việc ường học và xã hội, ọn đề tài i đ c, đ ượng nghiên cứu c g i là tr ọn đề tài ường học và xã hội, ng đ c Ng ọn đề tài ường học và xã hội, i

đ c gi i m i l n li c ghi nh n đ ọn đề tài ỏ : Tập đọc, Chính ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ến kinh nghiệm ận ượng nghiên cứu c nhi u t h n ng ề tài ừng hoàn cảnh của cuộc sống ơng pháp nghiên cứu ường học và xã hội, ọn đề tài i đ c ch m Nh ận ư

v y, trình đ đ c có th r ng và có th h p Ngoài ra, m t không ph i lúc ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ẹp, khả năng dung cảm trước cái ắn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc nào cũng l ước khi áp dụng SKKN ề tài t v phía tr ước khi áp dụng SKKN c mà th nh tho ng quay l i đ n m ch c h n ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ắn ắn ơng pháp nghiên cứu.

đo n v a đ c Đó là b ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c h i quy ồm cả những kinh nghiệm

T p đ c đ h c sinh đ c đúng, đ c hay, b ận ọn đề tài ểu ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c đ u c m th đ ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ượng nghiên cứu c cái hay cái đ p trong bài văn, bài th thì khâu luy n đ c – rèn đ c đúng có vai ẹp, khả năng dung cảm trước cái ơng pháp nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài trò r t quan tr ng H c sinh có đ c đúng m i hi u đúng n i dung, m i di n ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ớc khi áp dụng SKKN ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là

t đ ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc c c m xúc c a mình Ti u h c, d y đ c có ý nghĩa r t l n Nó là đòi ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN Ở Tiểu học, dạy đọc có ý nghĩa rất lớn Nó là đòi ểu ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN.

h i c b n đ u tiên đ i v i m i ng ỏ : Tập đọc, Chính ơng pháp nghiên cứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ường học và xã hội, i đi h c Đ u tiên các em ph i đ c, sau ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.

đó đ c đ h c Đ c giúp các em chi m lĩnh đ ọn đề tài ểu ọn đề tài ọn đề tài ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu c ngôn ng dùng trong giao ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

ti p và h c t p Đ c t o ra h ng thú và đ ng c h c t p, t o đi u ki n đ ến kinh nghiệm ọn đề tài ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ận ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu

h c sinh có kh năng t h c và tinh th n h c t p c đ i Đ c là m t kh ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài ận ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc năng không th thi u đ ểu ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN c c a con ng ường học và xã hội, i trong th i đ i văn minh ờng học và xã hội, ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

2 Th c tr ng v n đ trực hiện : Nguyễn Thị Hồng ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ề tài : ước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : c khi áp d ng sáng ki n kinh nghi m : ụ : Giáo viên ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng.

Qua nhi u năm tôi tr c ti p gi ng d y l p 5, qua d gi trao đ i kinh ề tài ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ổ chức thực hiện về việc nghi m cùng đ ng nghi p, b n thân tôi th y ph n đ c c a h c sinh còn b c ện pháp tổ chức thực hiện về việc ồm cả những kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

l m t s t n t i nh : ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ồm cả những kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư

+ Có nh ng h c sinh h c t i l p 5, đ c v n ch a l u loát, ch a hay, ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ư ư ư

ng t ngh ch a đúng, gi ng đ c lên xu ng ch a phù h p v i t ng ki u câu ắn ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ư ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ư ợng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ểu Các em ch a hi u đ ư ểu ượng nghiên cứu c n i dung, giá tr ngh thu t, ch a th y đ ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ư ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c cái hay cái đ p c a m i tác ph m B i vì trình đ h c sinh không đ ng đ u, các em ẹp, khả năng dung cảm trước cái ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ở lý luận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ồm cả những kinh nghiệm ề tài.

ch a nghiên c u kỹ n i dung bài, ch a c m nh n đ ư ứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ư ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ượng nghiên cứu c cái hay c a m i bài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác.

T p đ c ận ọn đề tài.

+ M t khác, đ a bàn c a tr ặt ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, ng còn b nh h ị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ưở lý luận ng c a ngôn ng đ a ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị.

ph ương pháp nghiên cứu ng nên h c sinh ph n l n đ c còn sai, phát âm nh m l n l/n ; ch/tr ; s/ ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục

x ; d/r/gi ; d u h i v i d u ngã Trong các gi d y T p đ c, vi c rèn đ c cho ấn đề trước khi áp dụng SKKN ỏ : Tập đọc, Chính ớc khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.

h c sinh còn h n ch , giáo viên ch a chú ý rèn đ c khi phát âm sai, khi ng t ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ư ọn đề tài ắn ngh ch a đúng Trong vi c rèn đ c di n c m mang tính ch t hình th c, ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ư ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu nhi u giáo viên còn lúng túng trong vi c h ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN ng d n h c sinh rèn đ c: đ c ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài thành ti ng, đ c hi u Ng ến kinh nghiệm ọn đề tài ểu ượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN c l i, trong gi T p đ c có giáo viên ch chú ờng học và xã hội, ận ọn đề tài ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm

tr ng đ n vi c tìm hi u n i dung bài, s l ọn đề tài ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng h c sinh đ c đ ọn đề tài ọn đề tài ượng nghiên cứu c trong l p ớc khi áp dụng SKKN.

ít, ch a bi t nh n gi ng nh ng t ng nào Nh t là khi đ c l i các nhân ư ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ở lý luận ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ờng học và xã hội,

v t, qua gi d y ch a đ t đ ận ờng học và xã hội, ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c m c tiêu c a ti t h c ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ọn đề tài.

+Đ i v i th c t l p tôi gi ng d y, vào th i đi m đ u năm h c các ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ở lý luận ớc khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ểu ọn đề tài.

em trong thôn Xuân Khánh và Xuân Phúc r t hay đ c sai các ti ng có ph ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu.

âm đ u là l/n, các ti ng có nguyên âm iê – yêu – iên Ch ng h n, ti ng ến kinh nghiệm ẳng hạn, tiếng ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm.

“luy n” các em l i đ c là “li n” , “l u” đ c là “li u” , “chuy n” đ c là ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ọn đề tài.

“chi n” , “ n i ” đ c là “l i” Còn đa s h c sinh l i đ c các ti ng có d u h i ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng SKKN ỏ : Tập đọc, Chính thành d u ngã, phát âm nh m l n d u h i và d u ngã và ng ấn đề trước khi áp dụng SKKN ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ấn đề trước khi áp dụng SKKN ỏ : Tập đọc, Chính ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN c l i Các em

ch a hi u đ ư ểu ượng nghiên cứu c n i dung, giá tr ngh thu t, ch a th y đ ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ư ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c cái hay cái

đ p c a m i tác ph m, đ c v i các em ch là phát âm ch vi t thành ti ng ẹp, khả năng dung cảm trước cái ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm.

3 Gi i pháp và các bi n pháp t ch c th c hi n v vi c rèn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ện : Nguyễn Thị Hồng ổ chức thực hiện về việc rèn ức vụ : Giáo viên ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ện : Nguyễn Thị Hồng ề tài : ện : Nguyễn Thị Hồng luy n kỹ năng đ c cho h c sinh l p 5 : ện : Nguyễn Thị Hồng ọc Bãi Trành ọc Bãi Trành ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :

3.1 Các gi i pháp : ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn

Mu n rèn luy n kỹ năng đ c cho h c sinh, tr ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c h t ng ến kinh nghiệm ường học và xã hội, i giáo viên

ph i hi u rõ v trí, ý nghĩa c a vi c d y h c t đó nâng cao nh n th c c a ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ừng hoàn cảnh của cuộc sống ận ứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

ph huynh và h c sinh đ i v i môn T p đ c đ các em có ý th c rèn luy n ục đích nghiên cứu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ểu ứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc

đ c và đ t đ ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c 4 yêu c u v kỹ năng đ c, đó là : đ c đúng, đ c nhanh, đ c ề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài.

có ý th c và đ c di n c m ứu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

Trong quá trình d y T p đ c, ng ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ường học và xã hội, i giáo viên ph i quan tâm t i vi c ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ớc khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn c 4 kỹ năng cho h c sinh Đ c bi t không ch nghĩ r ng đ c đúng là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ặt ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ọn đề tài không đ c sai v m t chính âm mà ph i hi u đ ọn đề tài ề tài ặt ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ượng nghiên cứu c đ c đúng bao g m: ng t ọn đề tài ồm cả những kinh nghiệm ắn

gi ng logic, đ c đúng ng đi u c a câu k , h i, c m, c u khi n ọn đề tài ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ỏ : Tập đọc, Chính ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm.

Gi i pháp 1 : M t s công vi c chu n b c a giáo viên và h c ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ối tượng nghiên cứu của đề tài ện : Nguyễn Thị Hồng ẩn bị của giáo viên và học ị Hồng ủa đề tài ọc Bãi Trành sinh * Đ i v i giáo viên: ối tượng nghiên cứu của đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :

- Tr ước khi áp dụng SKKN c h t mu n rèn luy n cho h c sinh đ c thành ti ng đúng thì ến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ến kinh nghiệm giáo viên ph i đ c hay (đ c di n c m) Đ đ t đ ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c yêu c u trên thì giáo viên ph i rèn luy n b n thân mình đ c đúng, đ c hay Không cho phép giáo ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài viên d y T p đ c mà l i đ c ch a chu n Tr ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ước khi áp dụng SKKN c khi so n bài giáo viên ph i ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

đ c bài nhi u l n, đ c th hi n đ ọn đề tài ề tài ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c c m xúc c a tác gi khi vi t bài văn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm.

đó Dành quỹ th i gian cho vi c so n bài và thi t k các ho t đ ng c th ờng học và xã hội, ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ục đích nghiên cứu ểu

c a th y trò t ng đo n c a bài Th y ph i chú ý đ n khâu rèn đ c c a ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ở lý luận ừng hoàn cảnh của cuộc sống ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

h c sinh, chú ý đ n t ng đ i t ọn đề tài ến kinh nghiệm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng h c sinh và quan tâm nhi u h n đ n ọn đề tài ề tài ơng pháp nghiên cứu ến kinh nghiệm.

nh ng em đ c ch a đúng, nh t là nh ng ti t luy n đ c bu i hai Giáo viên ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ư ấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ở lý luận ổ chức thực hiện về việc

ph i nên s a, rèn d t đi m cho h c sinh phát âm sai t ng c p ph âm mà ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng Việt ứu ểu ọn đề tài ở lý luận ừng hoàn cảnh của cuộc sống ặt ục đích nghiên cứu.

em đó hay phát âm sai ho c đ c ch a đúng ặt ọn đề tài ư

- Tham kh o n i dung sách h ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ước khi áp dụng SKKN ng d n bài gi ng đ l a ch n n i ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu dung, ph ương pháp nghiên cứu ng pháp, hình th c h c t p cho phù h p v i đ i t ứu ọn đề tài ận ợng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng c a l p ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN mình.

- S u t m đ dùng d y h c, tranh nh minh h a ph c v cho bài d y ư ồm cả những kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

đ h c sinh h ng thú h c t p và ti p thu bài sâu h n ểu ọn đề tài ứu ọn đề tài ận ến kinh nghiệm ơng pháp nghiên cứu.

-Chú ý đ n yêu c u c a phân môn T p đ c : Đó là rèn đ c, rèn đ c ến kinh nghiệm ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài càng nhi u càng t t ề tài ối tượng nghiên cứu.

* Đ i v i các em h c sinh : ối tượng nghiên cứu của đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ọc Bãi Trành.

- Yêu c u h c sinh đ c kỹ tr ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c bài nhà, có đ c tr ở lý luận ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c bài nhà h c ở lý luận ọn đề tài sinh m i bi t đ ớc khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu ừng hoàn cảnh của cuộc sống c t nào khó đ c, hay sai đ đ n l p nghe cô h ọn đề tài ểu ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ước khi áp dụng SKKN ng d n ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục

s a ch a ử dụng Tiếng Việt ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

- H c sinh th ọn đề tài ường học và xã hội, ng xuyên rèn đ c đúng b t kỳ m t văn b n nào nói ọn đề tài ở lý luận ấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc chung hay trong các ti t T p đ c nói riêng ến kinh nghiệm ận ọn đề tài.

-C n có s ham thích đ c, có ý th c t đ c Tham gia đ y đ các câu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ứu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

l c b thi đ c mà nhà tr ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ường học và xã hội, ng t ch c S u t m sách, báo, truy n đ đ c ổ chức thực hiện về việc ứu ư ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ọn đề tài.

Gi i pháp 2: Rèn kỹ năng đ c đúng, đ c nhanh ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ọc Bãi Trành ọc Bãi Trành.

Mu n rèn đ c đúng, đ c nhanh cho h c sinh tr ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c h t c n s a cho ến kinh nghiệm ử dụng Tiếng Việt các em l i phát âm H ng ngày trong các gi h c, giáo viên ph i chú ý, phát ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ờng học và xã hội, ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

hi n l i phát âm theo ti ng đ a ph ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ến kinh nghiệm ị ương pháp nghiên cứu ng do thói quen nói gi ng Vi c làm ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc

ph i đ ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c ti n hành th ến kinh nghiệm ường học và xã hội, ng xuyên, liên t c trong t t c các gi h c ch ục đích nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ọn đề tài ứu không riêng gì trong ti t T p đ c Có th ngay trong lúc trò chuy n ngoài ến kinh nghiệm ận ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc

gi h c, n u phát hi n th y h c sinh m c l i c n nh c nh đ các em th y ờng học và xã hội, ọn đề tài ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ắn ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ắn ở lý luận ểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN sai và s a H c sinh mu n đ c đúng, đ c nhanh thì ph i đ ử dụng Tiếng Việt ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c đ c nhi u ọn đề tài ề tài Trong m t bu i h c m i h c sinh ít nh t ph i đ ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c đ c m t l n Đ c đây ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ở lý luận không ch là bài T p đ c mà các em có th đ c t đ các bài Toán, đ bài ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ận ọn đề tài ểu ọn đề tài ừng hoàn cảnh của cuộc sống ề tài ề tài.

t p làm văn, bài t p phân môn Luy n t và câu, Đ a lý, Chính t Đi u ận ận ở lý luận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ừng hoàn cảnh của cuộc sống ị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài quan tr ng và ch y u là giáo viên ph i chú ý s a cho h c sinh không nh ng ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng Việt ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu trong gi T p đ c mà còn s a trong t t c các gi h c khác ờng học và xã hội, ận ọn đề tài ử dụng Tiếng Việt ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ọn đề tài.

Ngoài vi c nh c nh các em ng t ngh theo d u câu, giáo viên c n l u ện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn ở lý luận ắn ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ấn đề trước khi áp dụng SKKN ư

ý các em khi ng t ngh không đ ắn ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ượng nghiên cứu c làm sai nghĩa và c u trúc ng pháp c a ấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

t , c a câu, đ th c hi n đ ừng hoàn cảnh của cuộc sống ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c đi u đó ng ề tài ường học và xã hội, i giáo viên l i ph i d y t t ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu.

ph n m r ng v n t , t lo i, câu Qua các gi h c đó h c sinh hi u rõ ở lý luận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ừng hoàn cảnh của cuộc sống ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ọn đề tài ọn đề tài ểu nghĩa các t , c u t o t , đ c đi m lo i t , đ khi đ c các em không đ c tách ừng hoàn cảnh của cuộc sống ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ặt ểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ểu ọn đề tài ọn đề tài.

m t t ra làm hai ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn cảnh của cuộc sống.

Trong m i gi T p đ c, giáo viên ph i cho các em luy n đ c câu khó, ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ờng học và xã hội, ận ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài câu dài tr ước khi áp dụng SKKN c khi đ c đo n, đ c toàn bài ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài.

Đ c đúng và đ c nhanh bao gi cũng đi đôi v i nhau Hoàn thi n vi c ọn đề tài ọn đề tài ờng học và xã hội, ớc khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc

đ c đúng sẽ tăng t c đ đ c T c đ đ c v a ph i là đi u ki n ch y u đ ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ừng hoàn cảnh của cuộc sống ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ểu

nh n bi t đúng t , n u v i vàng ch đ a đ n nhi u l i khi đ c ận ến kinh nghiệm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ến kinh nghiệm ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ư ến kinh nghiệm ề tài ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài.

* Đ phát tri n ch t l ểu ểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu ng đ c đúng cho h c sinh c n : ọn đề tài ọn đề tài.

-Có s h ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ước khi áp dụng SKKN ng d n hàng ngày c a giáo viên và s theo dõi giúp đ c a ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỡng và phát triển ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

nh ng h c sinh có năng khi u v i nh ng h c sinh đ c ch a đ ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ư ượng nghiên cứu ối tượng nghiên cứu c t t.

- Tùy theo đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng h c sinh, giáo viên phát hi n l i phát âm mà h c ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài sinh c a l p mình m c ph i đ phân đ nh ra các âm, ti ng, t , câu khó đ ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN ắn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ị ến kinh nghiệm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ểu luy n ện pháp tổ chức thực hiện về việc

đ c tr ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c khi đ c bài ọn đề tài.

* Rèn kỹ năng đ c nhanh : ọn đề tài.

-H c sinh ph i bi t c m sách đúng t th Luôn gi kho ng cách ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ư ến kinh nghiệm ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc trung bình gi a m t và sách (không g n quá cũng không xa quá) ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn

-Cho h c sinh đ c th m s b bài c n đ c ọn đề tài ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài.

-Giáo viên đ c m u theo t c đ đ nh tr ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ước khi áp dụng SKKN c đ xác đ nh cho h c sinh ểu ị ọn đề tài.

t c đ khi đ c ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài.

Gi i pháp 3: Rèn kỹ năng đ c di n c m ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ọc Bãi Trành ễn Thị Hồng ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn

Đ c di n c m không có nghĩa ch th hi n s c thái gi ng đ c nó còn ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn ọn đề tài ọn đề tài.

ph i bi t cách ng ng ngh trong khi đ c, là hình th c đ c có tính đ c thù ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ọn đề tài ứu ọn đề tài ặt Đây là hình th c đ c ngh thu t ứu ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận.

Đ hình thành đ ểu ượng nghiên cứu c kỹ năng đ c di n c m cho h c sinh, ng ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ường học và xã hội, i giáo viên c n l u ý : ư

- D y cho h c sinh cách th và l y h i khi đ c Th sâu ch ng ng ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ở lý luận ấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ở lý luận ở lý luận ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ừng hoàn cảnh của cuộc sống ngh , khi có d u ch m đ l y h i đ c ti p ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ến kinh nghiệm.

-Rèn cho h c sinh đ c đúng chính âm, đ c nhanh, đ c to, đ c rõ ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài.

- M i bài đ c, giáo viên ph i tìm đ ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c m t h th ng câu h i phù h p, ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ỏ : Tập đọc, Chính ợng nghiên cứu logic đ h ểu ước khi áp dụng SKKN ng d n h c sinh tìm hi u kỹ năng, n i dung c a bài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

- Giáo viên đ c m u (ho c m t h c sinh đ c di n c m t t đ c) đ ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ặt ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ểu

đ nh h ị ước khi áp dụng SKKN ng cho h c sinh làm theo ọn đề tài.

Khi đ c di n c m ph i ng t gi ng gi a các nhóm t trong câu, gi a ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu các câu trong đo n ( đ ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c ghi b ng các d u ph y, d u ch m) Ng t gi ng ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ấn đề trước khi áp dụng SKKN ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ắn ọn đề tài.

đ ượng nghiên cứu c quy đ nh b i quy t c ng pháp đ ng th i ng t gi ng còn là m t th ị ở lý luận ắn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ồm cả những kinh nghiệm ờng học và xã hội, ắn ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN pháp di n c m Nh có d u hi u ng t gi ng này mà ý t trong câu, trong ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn ọn đề tài ứu.

đo n, trong bài văn đ ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu c di n t m ch l c lôgíc Trong m t bài văn xuôi ta ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

c đ c li n m ch, ng t ngh không đúng ch thì ý t sẽ không rõ ràng ứu ọn đề tài ề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ắn ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ứu.

Vi c đ c di n c m không ch d ng l i ch ng t gi ng theo quy t c ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ở lý luận ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ắn ọn đề tài ắn

ng pháp Đ c di n c m là đ hi u và c m th đ ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ượng nghiên cứu c bài văn Mu n đ ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu c

nh v y ng ư ận ường học và xã hội, ọn đề tài i đ c ph i ch n v i nh p đ đ c cho chính xác, b ng cách th ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ị ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt ểu

hi n gi ng đ c nhanh hay ch m, kh n tr ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ận ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ương pháp nghiên cứu ng hay v a ph i ừng hoàn cảnh của cuộc sống ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

Nh p đ đ c là do n i dung bài văn quy t đ nh và có th bi n đ i t ị ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ị ểu ến kinh nghiệm ổ chức thực hiện về việc ừng hoàn cảnh của cuộc sống.

đo n này sang đo n khác, t câu này sang câu khác ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống.

Đ nhi u em đ c di n c m t t trong gi h c Th hi n gi ng đ c t ểu ề tài ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ờng học và xã hội, ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ừng hoàn cảnh của cuộc sống.

ng trong m t câu, các câu trong m t đo n không ph i ch đ c v i gi ng ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài.

đ u đ u ề tài ề tài.

nh nhau mà còn có nhi u nh ng t ng , câu văn ph i đ c nh n m nh h n ư ề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu.

Đó là nh ng t ng , nh ng câu mang ý nghĩa n i b t, b c l ch đ c a bài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ổ chức thực hiện về việc ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN văn.

Trong văn miêu t đó là các t ng ch hành đ ng, tính cách nhân v t, ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ừng hoàn cảnh của cuộc sống ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ận.

di n bi n c a s v t Trong th là nh ng t ng ch tâm tr ng, c m xúc ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ến kinh nghiệm ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ơng pháp nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn cảnh của cuộc sống ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

Giúp h c sinh đ c nh n gi ng là đ th hi n c ọn đề tài ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ường học và xã hội, ng đ đ c nhanh ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài.

h n, to h n Bên c nh đó còn có nh ng tr ơng pháp nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ường học và xã hội, ng h p đ c ng n g n không ợng nghiên cứu ọn đề tài ắn ọn đề tài.

ph i là đ c m nh và đ c to h n mà ng ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN c l i gi ng đ c d u dàng h n, nh ọn đề tài ọn đề tài ị ơng pháp nghiên cứu ỏ : Tập đọc, Chính

h n gây m t n t ơng pháp nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu ng đ c bi t ặt ện pháp tổ chức thực hiện về việc

Trong văn h i tho i, ngoài vi c d y cho các em phân bi t l i k , l i ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ểu ờng học và xã hội,

d n chuy n, l i các nhân v t, giáo viên ph i h ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ận ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN ng d n các em đ c phân ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài vai Khi các em ti n hành luy n đ c, giáo viên có th cho các em đ c th m ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ểu ọn đề tài.

l i c a m i nhân v t có trong bài, sau đó g i cá nhân t ng em đ c th hi n ờng học và xã hội, ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ận ọn đề tài ừng hoàn cảnh của cuộc sống ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc

gi ng c a t t c các nhân v t đó.Trong đ i tho i, nh ng câu c m thán, câu ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ối tượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

h i, câu c u khi n có gi ng đ c nh n m nh h n ỏ : Tập đọc, Chính ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu.

Trong th th ơng pháp nghiên cứu ường học và xã hội, ng có nh p, có v n t o nên nh p đi u c a th V y khi ị ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ận.

đ c di n c m th ca, tr ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ơng pháp nghiên cứu ước khi áp dụng SKKN c tiên ph i tìm ra nh p th và ng t gi ng đúng ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ị ơng pháp nghiên cứu ắn ọn đề tài.

nh p th ị ơng pháp nghiên cứu.

M t bài đ c mu n di n c m đ ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu c không ch ng ng các m c đ ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ở lý luận ứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu trên, mà ng ường học và xã hội, ọn đề tài i đ c ph i có các t th , nét m t, c ch , ánh m t đ b sung ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ến kinh nghiệm ặt ử dụng Tiếng Việt ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ắn ểu ổ chức thực hiện về việc trong ng đi u đ c di n c m Nét m t ph i th hi n thái đ c a ng ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ặt ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, ọn đề tài i đ c

đ i v i n i dung tác ph m m t cách t nhiên ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

Đ có th đ c di n c m ph i hi u đ ểu ểu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ượng nghiên cứu c n i dung, ngh thu t, t ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ư

t ưở lý luận ng mà tác gi g i g m qua bài đ c ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng Việt ắn ọn đề tài.

Mu n h c sinh “hi u”, tr ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ểu ước khi áp dụng SKKN c h t giáo viên ph i “hi u” do v y tr ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ận ước khi áp dụng SKKN c khi lên l p, ng ớc khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, i giáo viên c n nghiên c u kỹ bài đ c, tìm cách đ c phù h p ứu ọn đề tài ọn đề tài ợng nghiên cứu.

nh t đ i v i m i bài T p đ c và giúp các em t tìm ra ki n th c ấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ận ọn đề tài ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ứu.

B n thân giáo viên ph i đ c di n c m t t, b i vi c đ c m u c a giáo ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ở lý luận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN viên là r t c n thi t đ i v i h c sinh Vì th ng ấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ường học và xã hội, i giáo viên c n ph i ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc

th ường học và xã hội, ng xuyên

luy n đ c di n c m và đ c di n c m khi d y ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

Các bi n pháp rèn kỹ năng đ c nói trên đòi h i t t c các môn h c ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ỏ : Tập đọc, Chính ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài đóng góp nh ng ki n th c liên quan, ph c v cho vi c rèn đ c Tuy nhiên, ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ứu ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.

th c hành các kỹ năng đ c ch y u di n ra trong gi T p đ c Vi c t ch c ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ờng học và xã hội, ận ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ứu.

m t gi T p đ c nh th nào cho hi u qu là tùy thu c r t nhi u vào trình ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ờng học và xã hội, ận ọn đề tài ư ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài.

đ , lòng say mê ngh nghi p, tinh th n trách nhi m c a m i giáo viên ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác.

a Kh o sát ch t l ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ượng nghiên cứu của đề tài ng đ c c a h c sinh nh ng ti t h c t p ọc Bãi Trành ủa đề tài ọc Bãi Trành ở đầu ững tiết học tập ếng Việt ọc Bãi Trành ận và kiến nghị.

đ c đ u năm c a các l p 5 mà t i đã tr c ti p gi ng d y ọc Bãi Trành ầu ủa đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ối tượng nghiên cứu của đề tài ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ếng Việt ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :

C th k t qu nh sau ục đích nghiên cứu ểu ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư

c m ch a đ t ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

b.Tìm hi u nguyên nhân d n đ n ch t l ểu học Bãi Trành ẫn đến chất lượng đọc chưa tốt của ếng Việt ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ượng nghiên cứu của đề tài ng đ c ch a t t c a ọc Bãi Trành ư ối tượng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài.

m t s h c sinh: ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ối tượng nghiên cứu của đề tài ọc Bãi Trành.

-Do nh h ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ưở lý luận ng c a ngôn ng đ a ph ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ương pháp nghiên cứu ng phát âm ch a chu n ti ng ư ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ến kinh nghiệm.

có thanh h i và thanh ngã, ông bà, b m , ng ỏ : Tập đọc, Chính ối tượng nghiên cứu ẹp, khả năng dung cảm trước cái ường học và xã hội, ớc khi áp dụng SKKN i l n nói th nào các em b t ến kinh nghiệm ắn

ch ước khi áp dụng SKKN c nh th ư ến kinh nghiệm.

- Do b m đ a ph ối tượng nghiên cứu ẹp, khả năng dung cảm trước cái ở lý luận ị ương pháp nghiên cứu ng khác chuy n đ n hay đ n xây d ng gia đình ểu ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN nói và phát âm ch a đúng ư

Ví d ụ : Giáo viên : B m phát âm sai : n/ l l n l n thì con cái phát âm nh ối tượng nghiên cứu ẹp, khả năng dung cảm trước cái ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ư

v y ận + V phía giáo viên : ề tài.

Có m t s giáo viên ch a th ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ư ường học và xã hội, ng xuyên rèn đ c, rèn phát âm Nhi u ọn đề tài ề tài giáo viên ch a đ c hay, đ c ch a đúng, còn đ c nh m l n gi a các ti ng có ư ọn đề tài ọn đề tài ư ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm thanh h i và thanh ngã, ti ng có âm tr/ch H n n a trong gi T p đ c có ỏ : Tập đọc, Chính ến kinh nghiệm ơng pháp nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ờng học và xã hội, ận ọn đề tài giáo viên ch a chú ý đ n h c sinh đ c sai, ch chú ý đ n h c sinh đ c đúng, ư ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài.

đ c hay Các em này đ ọn đề tài ượng nghiên cứu c làm vi c liên t c trong gi h c Do v y, các em ện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ờng học và xã hội, ọn đề tài ận.

đ c t t càng đ c t t h n, các em đ c ch a đúng l i không t tin và ng i đ c ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài.

tr ước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN c l p Nh t là khi đ c di n c m, giáo viên ch g i m t vài em đ c t t ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu.

đ c mang tính hình th c Ch a chú ý đ n vi c rèn đ c cho h c sinh, nh n xét ọn đề tài ứu ư ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ận.

b n đ c đúng hay sai đ s a cho b n và đi u ch nh mình khi đ c sai Ch a ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ử dụng Tiếng Việt ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ỉ coi là giải mã văn tự ghi âm ọn đề tài ư chú ý đ n khâu rèn đ c th ến kinh nghiệm ọn đề tài ường học và xã hội, ng xuyên các ti t d y T p đ c và các ti t h c ở lý luận ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ến kinh nghiệm ọn đề tài.

11

-Đ i v i nh ng h c sinh đã đ c ch a đúng l i l ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và xã hội, ọn đề tài i đ c, còn ch a t ư ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN tin khi đ ng đ c bài tr ứu ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN c l p, ít chú ý đ n cách h ến kinh nghiệm ước khi áp dụng SKKN ng d n đ c c a giáo ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN viên, không ch u khó theo dõi và nghe nh ng b n đ c đúng đ mình h c t p, ị ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ọn đề tài ận.

đ mình đ c đúng ểu ọn đề tài.

-Đ i v i nh ng em đã đ c đúng thì ch a ch u rèn kỹ năng đ c di n ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ư ị ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là

c m (đ c hay) đ th hi n đ ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ểu ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc c c m xúc, tình c m, thái đ qua gi ng đ c ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài.

và tính cách c a các nhân v t nh : đ c đúng t c đ , tr ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ư ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ường học và xã hội, ng đ và âm s c ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn

-Vi c chu n b bài c a các em nhà ch a kỹ, ch a th ện pháp tổ chức thực hiện về việc ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ở lý luận ư ư ường học và xã hội, ng xuyên liên

t c, các em khôngch u khó luy n đ c nhi u l n tr ục đích nghiên cứu ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ề tài ước khi áp dụng SKKN c khi đ n l p ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN.

c Các bi n pháp rèn đ c c th cho h c sinh: ện : Nguyễn Thị Hồng ọc Bãi Trành ụ : Giáo viên ểu học Bãi Trành ọc Bãi Trành.

Đ h c sinh đ c ngày m t t t h n, tôi đã đ a ra các bi n pháp rèn ểu ọn đề tài ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ư ện pháp tổ chức thực hiện về việc

đ c cho h c sinh l p tôi tr c ti p gi ng d y trong nhi u năm li n nh : ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ề tài ư

Rèn phát âm đúng.

Đ rèn luy n cho h c sinh phát âm chu n thì giáo viên ph i h ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN ng

d n h c sinh phát hi n l i và s a l i cho b n Trong gi T p đ c, giáo viên ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ử dụng Tiếng Việt ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và xã hội, ận ọn đề tài.

g i h c sinh đ c bài và giao nhi m v c th cho các em khác, yêu c u đ c ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ểu ọn đề tài.

th m theo nh ng ti ng khó đ c, các ph âm hay đ c sai G i h c sinh phát ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ọn đề tài ục đích nghiên cứu ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài.

hi n và phát âm, các em khác theo dõi và nh n xét phát âm c a b n và phát ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

l i G i 3,4 em phát âm và giáo viên ch t l i cu i cùng Ch ng h n : Các em ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ẳng hạn, tiếng ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN hay phát âm sai n/l, giáo viên nói khi phát âm n: đ u l ưỡng và phát triển i th ng (vì nó là âm ẳng hạn, tiếng

t c), l là âm s c phát âm đ u l ắn ắn ưỡng và phát triển i cong lên ho c “tr” đ u l ặt ưỡng và phát triển i th t vào, “ch” ục đích nghiên cứu.

l ưỡng và phát triển ểu ẳng hạn, tiếng i đ th ng

Ví d : ụ : Giáo viên D y bài : “ M t chuyên gia máy ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu

xúc” -Tôi chia bài này làm 3 đo n : ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

+ Đo n 1: T đ u đ n êm d u ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ến kinh nghiệm ị.

+ Đo n 2 : Ti p đ n thân m t ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ận.

+ Đo n 3 : Ph n còn l i ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

- G i h c sinh đ c t t đ c tr ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN c, các em khác theo dõi đ c th m theo, ọn đề tài tìm ti ng khó đ c, hay phát âm sai ến kinh nghiệm ọn đề tài.

-Cho h c sinh đ c n i ti p theo đo n ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

- G i h c sinh tr l i câu h i sách giáo khoa (2 - 3 em) Giáo viên ghi ọn đề tài ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và xã hội, ỏ : Tập đọc, Chính

b ng (n i b t lên, n t gi n d , A-l ch-xây) ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ận ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ị ến kinh nghiệm.

-G i 2 - 3 h c sinh đ c, nh n xét phát âm đúng hay sai, g i h c sinh ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ận ọn đề tài ọn đề tài.

đ c l i (đ i v i t ng ti ng, t khó đ c), cu i cùng giáo viên v i th ng nh t ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ừng hoàn cảnh của cuộc sống ến kinh nghiệm ừng hoàn cảnh của cuộc sống ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN cách đ c đúng ọn đề tài.

Trong năm h c này, l p tôi có em Nguy n Th Quang Lê, em Lê Th ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ến kinh nghiệm ị.

Th ương pháp nghiên cứu ng, em T Th Nguy t, em Lý Xuân Long (các em c trú t i thôn Xuân ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.