Không phải đến bây giờ chúng ta mới vận dụng trong giáo dục, mà từ ngàn xưa trong đời sống thường nhật của ông cha ta cũng đã ứng dụng hữu hiệu âm nhạc trong việc xây dựng thế giới tâm h
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN
TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN
-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI CẢM THỤ TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC” Ở TRƯỜNG MẦM
NON TRUNG SƠN – THÀNH PHỐ SẦM SƠN
Người thực hiện: Cao Thị Xuân Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Trung Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
Trang 2SẦM SƠN, NĂM 2019
MỤC LỤC
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm. Trang 2-16 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Trang 2 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh Trang 3 nghiệm
Biện pháp 1: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tạo môi Trang 4-7 trường kích thích trẻ hứng thú học tập và tham gia hoạt
động âm nhạc
Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Trang 7-8 Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động học Trang 9-12 Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi Trang 12-13 Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình và nhà trường Trang 14-15 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động Trang 15-16 giáo dục, với bản thân, đồng nghệp và nhà trường
Trang 31 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.
Đối với người Việt Nam nói chung cũng như trẻ thơ nói riêng, ngay từ thuở lọt lòng, những câu hát ru ầu ơ của bà, của mẹ, đã đi sâu vào tâm hồn, nó như là một dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Cuộc sống của mỗi con người, ngay từ khi mới sinh ra đã cần đến âm nhạc, vì vây mà người ta nói rằng âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu của cuộc sống Đặc biệt với trẻ nhỏ, âm nhạc là một nhân tố tất yếu góp phần hình thành nhân cách trẻ, giúp trẻ có sự phát triển toàn diện về nhân cách Quá trình tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, và vận động âm nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, là sự phát triển
về thẩm mỹ, trí tuệ và thể lực
Âm nhạc với vẻ đẹp của nó sẽ giúp ta vươn tói những giá trị cao đẹp của cuộc sống Đặc biệt với trẻ Mầm non âm nhạc càng có vai trò to lớn trong việc giáo dục tư tưởng tình cảm, góp phần hình thành và phát triển nhân cách trẻ em Không phải đến bây giờ chúng ta mới vận dụng trong giáo dục, mà từ ngàn xưa trong đời sống thường nhật của ông cha ta cũng đã ứng dụng hữu hiệu âm nhạc trong việc xây dựng thế giới tâm hồn cho trẻ, từ những lời ru mượt mà của bà, của mẹ, đến những ccaau hát đồng dao dễ nghe, dễ thuộc, giàu hình ảnh…Thế giwois tinh thần đẹp đẽ đã đi vào tiềm thức và trở thành lối sống tốt đẹp, nhân bản của con người…Chính vì vậy hoạt động GDAN là một hoạt động nghệ thuật, là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ, nó không chỉ giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, mà còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động khác, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực: Nhận thức -Ngôn ngữ - Thể chất -Thẩm mỹ - Tình cảm xã hội
Âm nhạc là vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm ) Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ
Nhận thấy rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc
Trang 4Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên
Ý thức được tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi dạy học, và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để
phục vụ chuyên môn, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc” ở trường mầm non Trung Sơn thành phố Sầm Sơn.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Khảo sát, việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Lá Mai trường Mầm non Trung Sơn nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Lá Mai trường MN Trung Sơn
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu qua tài liệu
- Phương pháp quan sát
- Phường pháp đàm thoại
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận ccủa sáng kiến kinh nghiệm.
Như cúng ta đã biết, âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 5 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau.Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ
Giáo dục Âm nhạc cho trẻ Mầm non, đóng vai trò quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách, Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc trào đời cho đến hết cuộc đời Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại những dấu
ấn rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm, nhận thức của con người, âm nhạc
có sức mạnh vô cùng to lớn, thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgic, có hiệu quả
Trang 5Hiện nay ở trường Mầm non Trung Sơn việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm
nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã
áp dụng và có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác một số trò chơi có phần phong phú hơn
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi.
Trường có phòng học kiên cố thoáng mát có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động, phòng học rộng rãi, thoáng mát, sạch sẽ thuận tiện cho việc hoạt động âm nhạc của trẻ
Ban giám hiệu và các đồng nghiệp luôn luôn quan tâm và giúp đỡ tôi Đồng nghiệp trong trường thường xuyên cùng nhau trao đổi những kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ những kinh nghiệm của trường bạn từ đó có những biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc hơn
Tôi và cô phụ trách cùng lớp đều trình độ chuyên môn trên chuẩn, hiện nay tôi đã và đang học chương trình bồi dưỡng thường xuyên, có nhiều bài học
để tôi áp dụng vào giảng dạy môn học này một cách tốt hơn
Trẻ lớp tôi phụ trách ở cùng một độ tuổi, nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều, phụ huynh quan tâm, tự nguyện đóng góp kinh phí, và nguyên vật liệu
để làm đồ chơi, trang phục âm nhạc, hơn nữa bản thân tự nhận thấy cũng có năng khiếu về khả năng ca hát và văn nghệ Tất cả những yếu tố trên tôi có thể giúp trẻ hoạt động âm nhạc được phong phú và sáng tạo hơn
* Khó khăn.
Năm học 2018 - 2019 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5- 6 tuổi Lá Mai Với số trẻ là 31 Trong đó có 19 trẻ đã học qua lớp 4 tuổi đạt tỷ lệ 61,3% còn lại 12 trẻ ở nhà lần đầu tiên mới đến trường đạt tỷ lệ 38,7 % cho nên nhiều cháu còn nhút nhát trong khi thể hiện tác phẩm âm nhạc của mình
Trẻ ở lớp tôi đa số là con em nông thôn, trẻ trai trong lớp chiếm tỷ lệ cao, nên tinh thần ca múa hát chưa cao, một số trẻ còn nhút nhát, lúng túng chưa mạnh dạn, tự nhiên Vì vậy dẫn đến việc hướng dẫn của giáo viên còn gặp khó khăn
Nhà trường còn thiếu các phòng chức năng, Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu, chưa có các phòng chức năng, phòng học chật hẹp, trang thiết bị đồ dùng phục vụ âm nhạc còn thiếu nhiều như: Loa đài, đàn, phách, trống, trang phục biểu diễn của trẻ
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã tìm ra cho mình những biện pháp hợp lý, có hiệu quả, đầu năm học 2018 - 2019 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trẻ, để tìm ra những biện pháp phù hợp Với tổng số trẻ là 31 (19 nam, 12 nữ)
Trang 6Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm như sau.
Tổng số trẻ được khảo sát: 31 trẻ
Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ %
bài hát
2 Trẻ múa, vận động
giai điệu bài hát
3 dạn, tự tin
4 Trẻ biết độ cao thấp
của một số nhạc cụ,
giọng hát
động âm nhạc
Qua quá trình quan sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả đạt chưa cao là điều tôi cần suy nghĩ làm thế nào để trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ một cách thoải mái tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học, tôi lên kế hoạch nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cũng như kỹ năng hát và vận động theo tôi tiền hành các biện pháp sau
2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện.
Biện pháp 1: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tạo môi trường kích thích trẻ hứng thú học tập và tham gia hoạt động âm nhạc.
Như chúng ta đã biết, trẻ 5- 6 tuổi là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học, trẻ có khả năng tri giác toàn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với những kinh nghiệm được tích luỹ từ trước như nghe hát cùng đàn đệm, xem động tác, điệu bộ Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với một trình tự tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó Trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ rất hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự mình thể hiện mình, hát vận động bằng các nhạc
cụ, trang phục Vì vậy muốn trẻ thích thú hào hứng thì bản thân tôi luôn làm mới góc nghệ thuật bằng nhiều hình thức để kích thích hứng thú của trẻ Tôi thường xuyên chú ý sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ thì bằng mọi cách tôi phải bố trí trong lớp không gian rộng rãi để kích thích trẻ
Trang 7thực hiện các động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn.
Ví dụ: Trang trí góc nghệ thuật, tôi trang trí các con vật, con thì hát, con thì đàn, con thì thổi kèn, con thì đánh trống, con thì cầm micrô hát…
Từ những hình ảnh vui nhộn do cô và trẻ cùng trang trí trẻ rất muốn mình
có thể làm được như các bạn, được thể hiện tài năng của bản thân mình
Chính vì lẽ đó góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng
âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn một mình hay cùng một nhóm bạn một
cách thích thú
Và điều quan trọng hơn nữa để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc thì phải chuẩn bị rất nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc các chủ
đề để bật cho trẻ nghe trong góc, các trang phục được sắp xếp một cách khoa học ở góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, nhưng để có nhiều đồ dùng phong phú thì giáo viên phải tận dụng những nguyên vật liệu phế thải sẵn có dễ tìm để cô và trẻ có thể tự tạo ra các dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn
Ví dụ: Tôi đã tận dụng những vỏ hộp sữa bột, vỏ hộp bánh để làm trống, những bát ăn một lần làm mũ đội đầu, những mảnh xốp màu và giấy gói quà sinh nhật làm những chiếc quạt múa, những lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ bản rộng cắt thành những trang phục để trẻ biểu diễn
(Hình ảnh minh hoạ trẻ chơi với dụng cụ âm nhạc làm từ nguyên, vật
liệu phế thải)
Trang 8Từ những đồ dùng tự tạo của cô, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú
càng muốn được tham gia hoạt động âm nhạc
Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc trong lớp ở góc nghệ thuật thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ như góc thiên nhiên, sân vườn trường, trong giờ đón trả trẻ, giờ thể dục sáng…
Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cô có thể tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa, trẻ
có thể vừa làm vừa hát “ Hoa trong vườn”, hay chăm sóc đàn gà con tôi cho trẻ hát “Đàn gà trong sân”…
Trong giờ thể dục sáng, giờ đón, trả trẻ cô có thể mở cho trẻ nghe băng đài tạo cho trẻ không khí của một ngày mới sinh động
Cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái không gò bó đã giúp trẻ yêu âm nhạc một cách hiệu quả hơn
Với đặc điểm của trẻ lứa tuổi Mầm non,”Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình Chăm sóc Giáo dục Một giờ học Giáo dục âm nhạc tôi xây dựng kế hoạch theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động Trọng tâm là ca hát, thì nội dung chính là tập cho trẻ thuộc bài hát, hát rõ lời và hát đúng nhạc
Để thu hút trẻ vào giờ học và giúp trẻ học âm nhạc được hiệu quả hơn, tôi
đã đầu tư sáng tạo trong phương pháp dạy học: Trò chuyện, xem tranh ảnh thật vào đầu giờ học, có khi lại chơi trò chơi có nội dung dẫn dắt vào bài một cách nhẹ nhàng, thoải mái, không gò bó trẻ Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn liền với nhận thức của trẻ, đòi hỏi trẻ phải chú ý quan sát nhạy bén, trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm nhạ, làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc, trò chơi âm nhạc, giúp trẻ thoải mái vận động, chạy nhảy…trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, tôi luôn cố gắng tập luyện trước để hát đúng nhạc, đúng giai điệu cảm xúc bài hát khi dạy trẻ, khi hát luôn thể hiện tình cảm, sắc thái, dẫn dắt thân thiện, đúng nội dung bài hát giúp trẻ cảm nhận và lĩnh hội kiến thức âm nhạc được hiệu quả hơn
Hát và vận động theo nhạc bài hát, luôn gắn liền mật thiệt với nhau, vì vậy một bài hát tôi luôn cho trẻ làm quen với 2, 3 cách vận động khác nhau, để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình, tiết tấu và không nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục phù hợp với bài hát, để trẻ thêm hứng thú trong giờ học
Khi chọn bài nghe hát, tôi chọn nội dung phù hợp và cùng chủ đề với bài dạy hát, toát lên nội dung chính của giờ dạy
Ví dụ: Khi dạy hát và vận động bài “Em đi qua ngã tư đường phố” tôi sẽ chọn nghe hát là Anh phi công ơi” hoặc “Tàu anh qua núi” để hát cho trẻ nghe
Để tăng phần hấp dẫn cho giờ học, tôi chọn lọc kỹ càng từng trò chơi âm nhạc, nhằm phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kĩ năng cho trẻ về âm nhạc sự phản ứng âm thanh khác nhau, để phát triển khả năng nghe của trẻ, cô hướng
Trang 9dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi Ví dụ: Trò chơi “Tai ai tinh” tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ, chuẩn bị một số nhạc cụ như: Trống, sắc xô, phách tre, gõ, …
Trong một tiết học được tổ chức như trẻ chơi cùng với cô, được gần gũi, trò
chuyện với cô, không gò bó, không tạo áp lực cho trẻ Trong giờ học tôi luôn tuyên giương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca, nhằm khuyến khích trẻ tích cực hoạt động hơn Tuyệt đối tôi và cô cùng lớp không bao giờ chê bai trẻ, mà lúc nào cũng nhắc nhở, chỉ bảo nhẹ nhàng, sửa sai kịp thời và động viên trẻ Việc dạy học phụ thuộc vào giáo dục, do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn la một phương tiện giáo dục, vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem quá trình học tập trẻ có tích cực hoạt động không, có hứng thú với hoạt động không, đồng thời tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hòa đồng cùng bạn, để có hướng tìm cách khắc phục, đưa trẻ hòa nhập với bạn bè, dần dần tôi thấy trẻ tích cực hơn khi tham gia học giờ âm nhạc
Việc tổ chức hoạt động theo nhóm và mỗi nhóm đều có chung một công việc, như vậy sẽ dễ dàng và tiện lợi hơn cho giáo viên trong việc hướng dẫn và quan sát, còn đối với trẻ sẽ có nhiều cơ hội để lựa chọn và hoàn thành công việc được
giao theo cách riêng của nhóm mình, lúc này đòi hỏi trẻ phải tích cực giao tiếp với nhau, quan sát đưa ra kết luận, thể hiện được ý tưởng của mình
Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp học mầm non làm đa dạng hóa hình thức dạy học, giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên, cũng như chi phí giờ dạy
Trang 10(Hình ảnh minh hoạ ứng dụng CNTT trong giờ HĐÂN)
Tôi thường xuyên vào các trang điện tử, tìm những tài liệu, bài giảng phù hợp với nội dung bài dạy, sau đó làm thêm các hiệu ứng, ảnh động, silde, video clip…kết hợp với các phần mềm powerpoint…để xử lý hình ảnh, cắt nhạc ứng dụng vào bài dạy
Ví dụ: Khi dạy gõ đệm bài “Bác đưa thư vui tính” của nhạc sĩ Hoàng Lân, tôi đã chuẩn bị một số hình ảnh về bác đưa thư bằng cách sao chép một số hình ảnh trên mạng về máy tính của mình Khi tiến hành tiết học, tôi cho trẻ quan sát trên máy vi tính, để tạo hứng thú và giúp trẻ biết được đặc điểm, công việc của bác đưa thư Qua hình thức giới thiệu của cô kết hợp với được nghe giai điệu
âm nhạc, sẽ là yếu tố ban đầu của tư duy logic cho quá trình cảm nhận nghệ thuật
Để dạy trẻ, tôi không chỉ sưu tầm trên mạng, tôi còn tìm các trò chơi trong phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim, làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với bài học
Ví dụ: Để dạy bài hát “Bông hoa mừng cô”, tôi tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi tình cảm của mình với cô giáo bàng cách cho xem một số hình ảnh liên quan đến ngày mùng 8/3, cho trẻ xem những bình hoa tự làm bằng giấy nhún, hay cho trẻ quan sát những chậu hoa thật ở góc thiên nhiên…sau đó quay làm đĩa CD và lưu vào máy vi tính, khi dạy tôi sẽ phóng to bằng cách nối sang màn hình tivi cho trẻ quan sát dễ dàng Bằng cách này, tôi thấy trẻ hứng thú hoạt động hơn, có ý thức,
say sưa, tích cực hơn và đạt kết quả cao hơn trong tiết học âm nhạc