Một số biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non hoa hồng phúc yên vĩnh phúc

Qua việc quan sát và dự giờ tiết học tạo hình qua hoạt động xé dán của một số lớp mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng trong đợt thực tập vừa qua, tôi nhận thấy chất lượng các giờ

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non

ThS Phạm Ngọc Thịnh

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên cho em xin gửi lời cảm ơn các thầy cô trong khoa Giáo dục mầm non - Trường ĐHSP Hà Nội 2 đã tạo điều kiện cho em được làm khóa luận tốt nghiệp này, đây là cơ hội tốt để em có thể thực hiện các bài tập trên lớp và giúp ích rất lớn để em ngày càng tự tin về bản thân mình hơn

Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo Phạm Ngọc Thịnh trong suốt thời gian vừa qua đã tận tình chỉ dạy và giúp đỡ để em có thể hoàn thành tốt bài khóa luận tốt nghiệp này

Cảm ơn ban giám hiệu, các cô giáo trường mầm non Hoa Hồng Phúc Yên - Vĩnh Phúc đã tạo điều kiện thuận lợi giúp em hoàn thành đề tài nghiên cứu này

-Một lần nữa em xin kính chúc các thầy cô giáo luôn luôn mạnh khỏe, hạnh phúc

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, tháng 5 năm 2018

LỜI CAM ĐOAN

Khóa luận là kết quả cố gắng của bản thân tôi trong quá trình học tập

và nghiên cứu tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Hồng- Phúc Yên - Vĩnh Phúc” không trùng lặp với bất kì một đề tài nào khác và chưa

Hà Nội, tháng 5 năm 2018

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Lịch sử nghiên cứu 2

3 Mục đích nghiên cứu 5

4 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6

6 Phương pháp nghiên cứu 6

7 Giả thiết khoa học 7

8 Cấu trúc khóa luận 7

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 8

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 8

1.1 Đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi 8

1.1.1 Đặc điểm sinh lí của trẻ 5- 6 tuổi 8

1.1.2 Đặc điểm tâm lí của trẻ 5-6 tuổi 8

1.2 Hoạt động xé dán trong chương trình giáo dục mầm non 10

1.2.1 Nội dung hoạt động xé dán cho trẻ mầm non 10

1.2.2 Đặc điểm khả năng xé dán của trẻ mầm non 11

1.2.3 Ảnh hưởng của hoạt động xé dán đến sự phát triển của trẻ mầm non 13

1.3 Phương pháp tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi 15

Tiểu kết chương 1 17

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÉ DÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG 18

2.1 Vài nét khái quát về trường mầm non Hoa Hồng - Thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc 18

2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ trẻ 5-6

tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng 21

2.2.1 Nội dung hoạt động xé dán của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng 21

2.2.2 Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng 21

2.2.3 Nghiên cứu thực trạng về chất lượng hoạt động xé dán của trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng 25

2.2.4 Nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động xé dán đối với trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Hồng 27

Tiểu kết chương 2 30

CHƯƠNG 3: NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG XÉ DÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG 31

3.1 Nguyên nhân thực trạng 31

3.2 Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi 32

3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 33

Tiểu kết chương 3 44

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 45

TÀI LIỆU THAM KHẢO 47

DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT, KÍ HIỆU

DANH MỤC BẢNG

Bảng 1: Khảo sát mức độ hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động xé dán Bảng 2: Khảo sát chất lượng sản phẩm xé dán của 40 trẻ

Bảng 3: khảo sát nhận thức của giáo viên về sự cần thiết của hoạt động xé dán

Bảng 4: Khảo sát nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng, vai trò, ý nghĩa

của hoạt động xé dán đối với sự phát triển của trẻ trẻ 5-6 tuổi

Bảng 5: Kết quả thực hiện chung hoạt động xé dán của 2 nhóm trẻ

Bảng 6: Bảng so sánh kết quả thực nghiệm

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước và là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Như chúng ta cũng đã biết, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu và quan tâm đặc biệt Bác thường xuyên quan tâm nhắc nhở và giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Qua các bài nói, bài viết và bằng những việc làm cụ thể, Người đã đặt nền tảng tư tưởng và nêu tấm gương sáng về việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Một dân tộc muốn phát triển được thì cần phải quan tâm tới trẻ em, quan tâm tới ngành học mầm non vì giáo dục mầm non là nền móng rất vững chắc của giáo dục quốc dân

Đối với việc giáo dục và hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống thì hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm một vị trí quan trọng sự phát triển toàn diện của trẻ Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, là phương tiện quan trọng trong việc giáo dục thẩm mĩ, hình thành và phát triển sự sáng tạo cho trẻ Thông qua đó, trẻ được khám phá

ý thích vẻ đẹp kỳ diệu của cuộc sống xung quanh và thể hiện nó một cách sáng tạo trên những mảng màu trên giấy Hoạt động xé dán là một nội dung nằm trong hoạt động tạo hình của trẻ mầm non, nó đóng một vai trò quan trọng đối với sự phát triển nhân cách của trẻ ngay từ những năm đầu đời, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất về: Thẩm mĩ, trí tuệ, đạo đức, thể lực và lao động Thế giới xung quanh đối với trẻ rất mới mẻ và đầy lý thú, tuy nhiên với khả năng ngôn ngữ của trẻ còn chưa hoàn thiện trẻ khó có thể biểu đạt được những cảm xúc trước cái đẹp Vì vậy hoạt động tạo hình là phương tiện

để biểu đạt hiệu quả nhất và hoạt động xé dán là một lựa chọn hiệu quả

Trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi các đặc điểm về tâm sinh lý của trẻ đang phát triển và dần hoàn thiện, trẻ thích khám phá, tìm tòi và học hỏi những cái mới,

cái lạ ở thế giới xung quanh Trẻ tiếp nhận được rất nhiều kiến thức mới thông qua các hoạt động ở trường, ở lớp và muốn thể hiện lại chúng thông qua các sản phẩm tạo hình và xé dán là một trong những lựa chọn của trẻ Trẻ thể hiện cái nhìn của mình với thế giới xung quanh thông qua các hình thù, các mảng giấy màu được xé, sắp xếp và dán lại trên những mặt phẳng theo cách của mình Hoạt động xé dán giúp trẻ phát triển khả năng cảm thụ và xúc cảm thẩm mĩ Bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ để hình thành cho trẻ tình yêu đối với vẻ đẹp, thiên nhiên, cuộc sống và nghệ thuật Hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ xảo tạo hình, năng lực quan sát và ước mong sáng tạo

Qua việc quan sát và dự giờ tiết học tạo hình (qua hoạt động xé dán) của một số lớp mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng trong đợt thực tập vừa qua, tôi nhận thấy chất lượng các giờ dạy hoạt động tạo hình ở trường mầm non Hoa Hồng chưa cao bởi các giờ học mang tính khuôn mẫu, áp đặt Quá trình và cách thức tổ chức các tiết học tạo hình của giáo viên chưa phong phú, không gây được hứng thú đối với trẻ Phương tiện trực quan còn hạn chế, giáo viên hướng dẫn trẻ chi giác các đối tượng và các thao tác với các vật liệu

xé dán chưa rõ ràng và cụ thể Do vậy bài xé dán của các em mang tình tái lại dập khuôn, thiếu đi sự mềm mại về đường nét, sự hài hòa về màu sắc giữa các mảng và ít có tính sáng tạo, không đảm bảo được tính thẩm mĩ trong các tác phẩm của trẻ

Vì những lí do trên tôi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi, trường mầm non Hoa Hồng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc” làm đề tài nghiên cứu

2 Lịch sử nghiên cứu

Hoạt động tạo hình là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn đối với trẻ và

được xếp vào trong chương trình giáo dục mầm non Đây là một hoạt động

nghệ thuật có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình phát triển của trẻ, thông qua hoạt động tạo hình trẻ được thỏa sức sáng tạo nghệ thuật, quan sát và thể hiện những gì trẻ thấy được ở thế giới xung quanh qua nét vẽ, những mảng

giấy màu hay những hình khối

Để tìm hiểu về quá trình hình thành và phát triển hoạt động tạo hình của trẻ, trước tiên ta xem xét sự phát triển của một dạng hoạt động mang tính tạo hình đặc trưng và xuất hiện sớm nhất đó là hoạt động xé dán Có nhiều cách phân loại và quan điểm khác nhau về các thời kì phát triển của hoạt động tạo hình, tuy nhiên từ góc độ giáo dục Mầm non có thể phân quá trình phát triển HĐTH của trẻ mà cụ thể là hoạt động xé dán thành 2 thời kì: Thời kì tiền tạo hình và thời kì tạo hình Xuất phát từ những yêu cầu trên nên vấn đề đặt ra nhận được sự quan tâm, nghiên cứu của các nhà tâm lí học, giáo dục học làm thế nào để có thể giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với hoạt động tạo hình nói chung hoạt động xé dán nói riêng

* Ở nước ngoài:

Ở nước ngoài đã có rất nhiều các nhà giáo dục học nghiên cứu về HĐTH của trẻ mầm non và đã khẳng định được ý nghĩa của hoạt động trong việc phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Theo A.V.Daparozet thì “HĐTH của trẻ là một hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật Ở đó trẻ không những sử dụng các vật thể sẵn có mà bao gồm cả việc làm ra cái gì đó mới mẻ hay tạo

ra một sản phẩm nhất định (như tranh vẽ, nặn bức tượng hay xé dán một bức tranh, ) bằng cách thực hiện dự kiến xảy ra trong óc trẻ” Hay theo chuyên viên nghiên cứu về HĐTH- V.X.Mukhina thì HĐTH của trẻ em được xem như một hình thức lĩnh hội các kinh nghiệm xã hội Nhà giáo dục học T.X.Komarova đã nhấn mạnh trong bài viết “Cảm xúc sáng tạo” rằng “Sự thể hiện đồ vật, hiện tượng trong tranh vẽ, hay khi nặn, cắt dán sẽ giúp trẻ chính xác hóa và củng cố biểu tượng, kiến thức Tạo ra sản phẩm bằng các vật liệu

khác nhau, trẻ sẽ nhận biết được đặc điểm, tính chất và khả năng thể hiện chúng ” Điều này có nghĩa rằng, khi tham gia vào các hoạt động khác nhau của HĐTH sẽ giúp trẻ củng cố những biểu tượng, những kiến thức có trong quá trình khám phá thế giới xung quanh Bằng các nghiên cứu của mình, nhà giáo dục học I.L.Guxarova đã chỉ ra: Để đạt hiệu quarcao trong giờ hoạt động

xé dán nên bắt đầu chính từ việc thực hiện các nhiệm vụ tạo hình cụ thể - tạo các hình quen thuộc - sự hứng thú đối với đề tài giúp trẻ vượt qua được những trở ngại về các cấu trúc và kĩ thuật Mục đích cần đạt được ở giờ HĐTH là sự hứng thú của trẻ Khi hứng thú với các hoạt động trẻ sẽ say sưa thể hiện mình trong đó mà không cần phải nghĩ rằng mình làm có đẹp không, mọi người có thích hay không

* Ở Việt Nam

Hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non không những nhận được sự quan tâm của các nhà nghiên cứu nước ngoài mà các nhà nghiên cứu ở Việt Nam cũng rất chú ý đến Năm 2010 tác giả Nguyễn Thanh Thủy đã nghiên cứu và đưa ra “Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non” nhằm giải quyết các vấn đề: Đặc điểm phát triển hoạt động tạo hình của trẻ em; Các vấn

đề về cơ sở giáo dục học của việc tổ chức hoạt động tạo hình trong trường mầm non; Cách thức lập kế hoạch, soạn giáo án và thực hiện tổ chức môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ Ngoài ra năm 2010, các tác giả Lê Thị Đức, Nguyễn Thanh Thủy và Phùng Thị Tường đã nghiên cứu và đưa ra:

“Các hoạt động tạo hình của trẻ mầm non” (theo Chương trình Giáo dục mầm non mới) nhằm giúp giáo viên mầm non có thêm tài liệu tham khảo để triển khai nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ, tổ chức hoạt động tạo hình đạt kết quả Bằng những tổng kết về các nguồn tài liệu nghiên cứu, trong đề tài “Bồi dưỡng sinh viên cao đẳng sư phạm khả năng sử dụng nghệ thuật trang trí trong

tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non”, tác giả Võ Thị Bích Vân đã đi

đến kết luận rằng “ Những bài vẽ trang trí, xé dán trang trí hay các bài tập tạo hình nói chung đều là “ mật ngọt” nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, đem đến cho các em những rung cảm về cái đẹp của đường nét, hình khối; của màu sắc, ánh sáng và quy luật xa gần được hiện lên qua chủ đề miêu tả, để rồi làm nảy sinh trong trẻ ước mơ muốn tạo nên cái gì đó để mang lại niềm vui, những điều tốt đẹp cho những người xung quanh, cho cuộc sống này

Trong các nghiên cứu trên các tác giả đã tập trung rất nhiều vào việc nghiên HĐTH cũng như tìm ra những phương pháp, biện pháp tích cực để tổ chức tốt các hoạt động tạo hình Tuy nhiên trên thực tế giáo dục hiện nay có rất ít những công trình đi sâu vào nghiên cứu về hoạt động xé dán Với đề tài của mình, tôi hi vọng sẽ đề ra và thử nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi

3 Mục đích nghiên cứu

Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật rất hấp dẫn đối với trẻ,

là phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mĩ và có tác dụng to lớn trong việc hình thành nhân cách cho trẻ ở lứa tuổi mầm non Phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ và cảm xúc thẩm mĩ Thông qua đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi, trường mầm non Hoa Hồng- Phúc Yên- Vĩnh Phúc” nhằm tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ trẻ 5-6 tuổi Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc, khám phá vẻ đẹp của các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tìm ra cái đẹp

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Phân tích, hệ thống hóa, khái quát hóa một số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu

- Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động xé dán, đặc biệt là các biện pháp

tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng

- Đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5.1 Đối tượng nghiên cứu

- Chủ thể nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng- thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc

- Khách thể nghiên cứu: Hoạt động xé dán của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng- thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc

5.2 Phạm vi nghiên cứu

Tìm hiểu và nghiên cứu việc tổ chức hoạt động xé dán của trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng- thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc

6 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập, tìm hiểu, đọc, phân tích và

tổng hợp các tài liệu về cơ sở phương pháp luận, những tài liệu giáo dục học, tâm lí học và các công trình nghiên cứu đã công bố để xây dựng cơ sở định hướng cho đề tài nghiên cứu

- Phương pháp quan sát: Quan sát các tiết học xé dán tự nhiên của cô và trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sau đó phân tích thực trạng của lớp học trong khoảng 15- 20 tiết học hoạt động xé dán

- Phương pháp điều tra trực tiếp: Dùng phiếu câu hỏi để tìm hiểu thông tin về nhận thức và việc tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình đối với giáo viên trường mầm non Hoa Hồng

- Phương pháp phân tích sản phẩm: Thu thập sản phẩm tạo hình của trẻ, xem xét và phân tích quá trình hoạt động tạo hình xé dán từ đó đưa ra các nhận xét, kết luận về thực trạng hoạt động tạo hình của trẻ

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Đây là phương pháp sử dụng để kiểm nghiệm những biện pháp đề xuất trong việc tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ

Thực nghiệm sư phạm gồm 3 bước: Chọn lớp mẫu giáo 5 tuổi B trường mầm non Hoa Hồng và chọn ra 2 nhóm, mỗi nhóm gồm 20 trẻ: Nhóm đối chứng và nhóm thưc nghiệm

Thực nghiệm khảo sát: Chọn hoạt động xé dán để dạy 2 nhóm Quan sát và so sánh kết quả thực nghiệm của 2 nhóm với nhau

Thực nghiệm tác động:

- Nhóm đối chứng: Tác động tự nhiên

- Nhóm thực nghiệm: sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động

xé dán cho trẻ

Thực nghiệm kiểm chứng: Cho 2 nhóm thực hiện chung một hoạt động

xé dán Nhận xét, phân tích, so sánh kết quả sản phẩm của 2 nhóm và đưa ra kết luận cụ thể

- Xử lí kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học

7 Giả thiết khoa học

Nếu thực hiện tốt và hợp lý một số biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình để nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng thì góp phần phát huy khả năng sáng tạo sáng tạo và kỹ năng

xé dán cho trẻ

8 Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận nội dung chính của đề tài bao gồm:

Chương 1: Cơ sở lí luận

Chương 2: Thực trạng về tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng

Chương 3: Nguyên nhân thực trạng và đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Hồng

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1 Đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

1.1.1 Đặc điểm sinh lí của trẻ 5- 6 tuổi

Trẻ 5- 6 tuổi, sự phát triển của cơ thể trẻ chậm hơn so với các giai đoạn trước cả về số lượng và chất lượng: Cân nặng trung bình 1 năm tăng 1 kg- 1,5kg, chiều cao trung bình hàng năm tăng 5 cm- 8 cm Ở giai đoạn này, các

cơ bắp nhỏ tiếp tục phát triển, và việc phối hợp các hoạt động của tay - mắt là rất tốt, do vậy trẻ có thể tiến hành các hoạt động đòi hỏi sự khéo léo của đôi tay, chân, thân Các ngón tay cử động chậm hơn so với sự vận động của toàn thân nhưng trẻ đã có thể thực hiện các động tác nặn, xé, vẽ một cách thành thạo Trẻ 5 tuổi có thể dành thời gian để vẽ, tô màu và làm những câu đố đơn giản Hầu hết tay thuận của trẻ thường được xác định khi trẻ đủ 18 tháng tuổi, đây chính là thời điểm thích hợp để chúng có thể vẽ hoặc tô màu, xé dán bằng tay thuận

1.1.2 Đặc điểm tâm lí của trẻ 5-6 tuổi

Trẻ trẻ 5-6 tuổi là giai đoạn cuối cùng của trẻ em ở lứa tuổi các bộ phận

và các chức năng dần hoàn thiện và ổn định, đặc điểm về các mặt tâm sinh lý

có sự biến đổi và phát triển vượt bậc Trẻ đã có thể tập chung, chú ý vào các

sự vật, hiện tượng trong khoảng thời gian lâu hơn, các đặc điểm về ngôn ngữ,

tư duy, thể chất, tri giác thể hiện sự thay đổi rõ rệt Cụ thể là:

Tri giác: Ở trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, tri giác nhìn và tri giác nghe đã phát triển đáng kể Tùy vào từng hoàn cảnh trẻ sẽ nói lên những điều mà trẻ đã tri giác được theo nhiệm vụ của cô giáo đặt ra Điểm mới trong tri giác của trẻ là xuất hiện các hình tượng nghệ thuật Trẻ biết nhìn nhận cái đẹp và sáng tạo ra cái đẹp, cái mới lạ mang tính nghệ thuật cao hơn so với giai đọn trước Việc

tri giác thẩm mĩ hoạt động xé dán được thể hiện ở chỗ nghe và nhìn, không chỉ ở nội dung và cả hình thức nghệ thuật Phát triển tri giác nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi có ý nghĩa to lớn, đặc biệt với quá trình phát triển tâm

lý, làm quen và tiếp nhận hoạt động xé dán

Tư duy: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khao khát muốn biết hết tất cả Điều đó, phản ánh quan niệm đơn sơ, thơ ngây của trẻ trong thế giới và trong tạo hình Trẻ thường vận dụng kinh nghiệm trực tiếp Vì vậy cần giải thích nhất quán tạo nên một khái niệm riêng cho trẻ thì khái niệm đó có sức sống lâu bền làm tăng khát vọng của trẻ khi tìm ra chân lý Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bắt đầu có khả năng phân tích, tổng hợp, trẻ bắt đầu biết tư duy và suy diễn trừu tượng, thích bắt chước và mô phỏng hành vi, lời nói của các nhân vật mà trẻ được xem trên truyền hình hoặc do người khác kể cho trẻ nghe

Tưởng tượng: Giàu sức tưởng tượng là thuộc tính của trí tuệ, gắn liền năng lực hiểu biết của trẻ Giai đoạn 5-6 tuổi là thời kỳ phát triển sức tưởng tượng phong phú Khi trẻ làm quen với hoạt động xé dán trẻ tiếp nhận thực tại, cải biến chúng và làm theo cách hiểu, cách cảm thụ riêng Từ đó, xuất hiện khát vọng và khả năng sáng tạo của trẻ khi tiếp xúc với hoạt động xé dán

Ngôn ngữ: Đây là lứa tuổi phát triển khá hoàn chỉnh về khả năng giao tiếp Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đã có thể nói những câu đầy đủ một cách rõ ràng, mạch lạc cũng như hiểu được những câu nói dài của người lớn và từng bước thể hiện các sắc thái biểu cảm xúc cảm hợp lý trong hành vi, lời nói Trẻ mẫu giáo thường không làm chủ được cảm xúc của mình, trẻ dễ bị xúc động và đây là phản ứng tự nhiên của trẻ Vấn đề quan trọng của trẻ không phải tri thức mà là cảm xúc, đó là năng lực hóa thân của trẻ, cái nhìn thơ ngây đối với các sự vật hiện tượng trong thiên nhiên, tự đồng nhất mình với hình ảnh, cũng như hòa mình vào thiên nhiên, vào cuộc sống Suy nghĩ của trẻ xuất phát từ bản thân mình là chính Việc tham gia vào hoạt động xé dán vẫn mang đậm

màu sắc cảm xúc Trẻ nhận thức rõ cái đẹp về đường nét, màu sắc trong hoạt động xé dán và qua đó, trẻ mong muốn tạo ra cái đẹp, muốn đưa cái đẹp vào trong cuộc sống

1.2 Hoạt động xé dán trong chương trình giáo dục mầm non

1.2.1 Nội dung hoạt động xé dán cho trẻ mầm non

Xé dán là một loại tạo hình bằng cách xé và ghép, dán thành hình từ các loại giấy màu, giấy báo (giấy có màu, có chữ) dán trên nền giấy, gọi là tranh xé dán

Đây là một hoạt động đặc trưng trong hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non với nhiều nội dung phong phú và đa dạng giúp cho trẻ có thể thỏa sức sáng tạo nghệ thuật Trong đó bao gồm 3 nội dung chính:

- Xé dán hình đơn giản: Ở nội dung này trẻ sẽ được rèn luyện các kỹ năng xé dán như xé dán hình có nét thẳng với các kích cỡ khác nhau (VD: dạng hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật )

- Xé và xếp dán thành sản phẩm đơn giản: Khi đã có kỹ năng xé dán, trẻ bắt đầu tạo ra những sản phẩm với nội dung đơn giản như cây (tán lá hình tròn với thân và quả); nhà (mái nhà hình tam giác, thân nhà và cửa hình chữ nhật); núi, dãy núi, bông hoa (sử dụng các mảng giấy hình tam giác hay các mảng lượn sóng xếp dán liền nhau, kề nhau)

- Xé hình và xếp dán thành sản phẩm có nhiều hình mảng: Trong nội dung này trẻ bắt đầu làm quen với các đề tài xé dán quen thuộc, gần gũi như: tranh tĩnh vật, lễ hội, phong cảnh, chân dung trẻ dần hoàn thiện kĩ năng của mình và phát triển óc sáng tạo của mình

* Đồ dùng, vật liệu cho hoạt động xé dán

+ Giấy màu các loại (cỡ to, cỡ nhỏ)

+ Hồ dán (keo sữa, hồ nước, hồ khô )

+ Tranh ảnh minh họa: Ảnh các con vật, hoa, quả, tranh xé dsn các loại của giáo viên, của trẻ, của các họa sĩ

+ Giấy nền để dán hình (giấy màu hoặc giấy trắng khổ A4 hoặc A3) Ngoài những vật liệu trên có thể sử dụng giấy báo, tạp chí cũ hay có thể

vẽ màu lên giấy trắng để có được những mảng giấy màu ưng ý

1.2.2 Đặc điểm khả năng xé dán của trẻ mầm non

Nếu như trong hoạt động vẽ trẻ thể hiện tâm tư, tình cảm thông qua nét

vẽ, thông qua cách thể hiện màu sắc thì trong hoạt động xé dán, trẻ thể hiện tình cảm của mình thông qua cách sắp đặt hình mảng, thông qua cách phối hợp màu sắc Chính vì thế để có thể thực hiện được HĐXD, đặc biệt là xé dán tranh thì đòi hỏi ở mỗi đứa trẻ cần phải có một số khả năng nhất định đó là:

- Khả năng tạo hình ảnh nghệ thuật và sắp xếp hình trên nền phẳng

- Khả năng phối hợp và thể hiện màu sắc

- Khả năng lựa chọn nội dung miêu tả

* Khả năng tạo hình ảnh nghệ thuật và sắp xếp các hình trên nền phẳng

Ở lứa tuổi nhỏ (2-3 tuổi; 3-4 tuổi) chưa có khả năng tạo ra hình ảnh trong các giờ hoạt động xé dán Lứa tuổi này mới chỉ chú ý đến việc rèn luyện cho trẻ kĩ năng xé dán các hình trên nền phẳng và kỹ năng sắp đặt hình ảnh đơn giản trên mặt tranh Trẻ 4-5 tuổi đã có thể tạo ra các hình ảnh đơn giản như các hình hình học, hình hoa lá bằng cách xé theo đường kim châm hay

xé vụn giấy Lúc này, trẻ đã biết sắp xếp các hình ảnh trên nền phẳng theo một dạng bố cục trang trí dưới sự hướng dẫn của cô giáo

Đối vơi trẻ 5-6 tuổi, do các cơ tay của trẻ đã hoàn thiện hơn, vì thế nên trẻ đã có thể chủ động tạo ra các hình ảnh từ các mảng giấy màu bằng cách xé vụn, xé thành từng mảnh giấy thích hợp Hơn nữa, lúc này trẻ có thể dùng kéo nên đã có thể tạo ra các hình bằng cách cắt giấy rất ngộ nghĩnh

* Khả năng phối hợp và thể hiện màu sắc:

Khả năng phối hợp và thể hiện màu sắc của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động

xé dán tranh là kết quả của cả một quá trình phát triển từ lứa tuổi nhỏ Trẻ 3-4

tuổi không có nguyện vọng sử dụng nhiều màu song trẻ đã có thái độ khác nhau đối với các màu sắc khác nhau Trẻ đã phân biệt được các “màu đáng yêu”, “màu đáng ghét” để có thể tập sử dụng các màu sắc đó, thể hiện tình cảm của mình với các đối tượng miêu tả

Khi 4-5 tuổi, trẻ đã bắt đầu tập sử dụng “màu bắt chước”, lúc này trẻ cũng bắt đầu nhận biết, phân biệt được màu sắc thật của một số đồ vật, hoa quả như một dấu hiệu bắt buộc như nét đặc thù của mọi vật Tuy nhiên ở lứa tuổi này cảm xúc vẫn đóng vai trò là một yếu tố có ảnh hưởng đến sự lựa chọn màu sắc của trẻ

Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, cách sử dụng màu sắc ở mỗi trẻ là không giống nhau, đã có sự phân hóa khác biệt tương đối rõ nét về khả năng phối hợp và thể hiện màu sắc Nhìn chung khả năng phối hợp và thể hiện màu sắc của trẻ ở lứa tuổi này đã có sự phát triển vượt trội so với các lứa tuổi trước Trẻ có khả năng nhận biết được sắc thái của một số màu, một số ít trẻ đã có khả năng pha trộn màu để tạo ra màu sắc mới

Như vậy, nếu như có những phương pháp, biện pháp tác động tích cực đến các hoạt động của trẻ thì có thể tạo điều kiện cho trẻ chủ động hơn trong việc sử dụng, phối hợp và thể hiện màu sắc

* Khả năng lựa chọn nội dung miêu tả

Đối với trẻ nhỏ (2-3 tuổi) thì dường như việc lựa chọn nội dung miêu tả cho tác phẩm nghệ thuật của mình là không mấy quan trọng, chúng có thể làm bất cứ cái gì chúng muốn mà không cần để ý xem cô giáo yêu cầu làm gì Sang 3-4 tuổi, trẻ có thể tự lựa chọn nội dung miêu tả thông qua các giờ hoạt động tạo hình theo đề tài tự chọn song những nội dung ấy rất đơn giản và không thể hiện hết được những suy nghĩ của trẻ Có thể lúc đầu trẻ rất muốn thể hiện một cái gì đó thú vị nhưng đến khi thực hiện thì chúng lại gặp nhiều khó khăn, vướng mắc do khả năng tạo hình của trẻ còn nhiều hạn chế

Trẻ 4-5 tuổi đã chủ động trong việc lựa chọn nội dung miêu tả, trẻ tích cực hoạt động và say sưa thể hiện ý tưởng tạo hình của mình qua những giờ hoạt động tạo hình theo đề tài tự chọn Lúc này, những nội dung mà trẻ thể hiện qua tranh vẽ hay tranh xé dán đã có ý nghĩa hơn, có chiều sâu hơn và đã thể hiện được những suy nghĩ của chúng Mầm mống của sự sáng tạo bắt đầu được phát huy, trẻ có thể để cho trí tưởng tượng sáng tạo bắt đầu được phát huy Trẻ có thể để cho trí tưởng tượng sáng tạo của mình thể hiện rất rõ thông qua các hình ảnh trong tranh vẽ hay tranh xé dán

Trẻ 5-6 tuổi đã thực sự chủ dộng trong quá trình sáng tạo nghệ thuật Thông qua những giờ hoạt động tạo hình theo đề tài tự chọn, trẻ được thỏa sức thể hiện những ý tưởng ngộ nghĩnh của mình Lúc này do trẻ đã có những khả năng tạo hình nhất định, cần thiết cho hoạt động tạo hình nên việc lựa chọn nội dung miêu tả cũng dễ dàng hơn nhiều, trẻ cũng dễ thể hiện tâm tư, tình cảm của mình thông qua ngôn ngữ tạo hình

Tóm lại, từ việc việc tìm hiểu kĩ năng xé dán của trẻ mầm non trong hoạt động xé dán chúng ta có thể đi đến khẳng định rằng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi không những có thể tái hiện lại vả đẹp của đối tượng, sự vật trong thế giới xung quanh mà còn có đủ khả năng để sáng tạo thêm tạo ra những vẻ đẹp mới mang đậm màu sắc ngộ nghĩnh của trẻ thơ Vì vậy nên việc cho trẻ tìm hiểu, khám phá và sáng tạo ra các nét văn hóa đặc sắc của từng vùng miền thông qua những ngôn ngữ tạo hình là điều mà các nhà giáo dục nên đặc biệt chú ý quan tâm, qua đó giúp trẻ có những hiểu biết nhất định về vốn văn hóa cũng như những kiến thức sơ đẳng về nền nghệ thuật tạo hình Việt Nam

1.2.3 Ảnh hưởng của hoạt động xé dán đến sự phát triển của trẻ mầm non

Hoạt động xé dán tuy không phổ biến và sử dụng nhiều như hoạt động vẽ

ở trường mầm non nhưng đây cũng là một hoạt động mà trẻ mẫu giáo rất thích thú vì nó gắn liền với cuộc sống học tập và vui chơi của trẻ Chỉ bằng những đồ

phế liệu hay những mảnh giấy vụn, len vụn với trí tưởng tượng phong phú của con người, chúng ta có thể làm ra những sản phẩm hết sức độc đáo

- Các giờ học xé dán thường có vai trò rất lớn trong việc phát triển trí tuệ cho trẻ, bởi vì đây là hoạt động góp phần tích cực vào việc phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng phát triển ở trẻ những khả năng hoạt động trí tuệ như: so sánh, phân tích, đối chiếu, tổng hợp đồng thời mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh Hoạt động xé dán cũng góp phần phát huy tính độc lập trong suy nghĩ, tìm tòi và giúp các bé biết tận dụng vẻ đẹp của tranh xé dán vào cuộc sống sinh hoạt hàng ngày

- Hoạt động xé dán có ý nghĩa quan trọng trong việc phát huy khả năng sáng tạo và giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non Với việc xếp và dán các hình mảng trên bề mặt tranh cùng với sự tự do lựa chọn màu sắc đẫ giúp trẻ tạo nên được những bức tranh có vẻ đẹp độc đáo Chính những sản phẩm đó có ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục thị hiếu thẩm mĩ và tình cảm thẩm mĩ cho trẻ

- Hoạt động xé dán cũng có tác dụng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non bởi vì thông qua quá trình hoạt động xé dán trẻ luôn tỏ

ra trân trọng những sản phẩm của mình cũng như của bạn và đồng thời tạo cho trẻ có ý thức làm điều tốt cho mọi người

Thông qua hoạt động xé dán các cơ tay của trẻ luôn luôn được phát triển, những vận động tinh cũng trở lên thành thạo khéo léo hơn Trẻ có thể

dễ dàng dùng các cơ của bàn tay để xé tỉ mỉ, xé bứt hay xé toạc giấy theo những đường kim châm Với đặc thù của mình hoạt động tạo hình nói chung

và hoạt động xé dán nói riêng luôn tạo cho trẻ một tâm thế thoải mái trong quá trình hoạt động, chính điều này đã làm cho cơ thể trẻ được phát triển một cách tốt nhất

1.3 Phương pháp tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi

* Hình thức tổ chức

Hoạt động xé dán của trẻ 5-6 tuổi được tổ chức chủ yếu qua 2 hình thức chính

đó là: Tổ chức trên hoạt động học có chủ định và hoạt động tạo hình được tiến hành ở mọi lúc, mọi nơi: hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều

Hoạt động theo nhóm: sau khi quan sát thiên nhiên, tổ chức cho trẻ xé dán theo nhóm Mỗi nhóm thực hiện một nội dung khác nhau do giáo viên gợi

ý hoặc nhóm tự chọn nội dung theo ý thích

* Phương pháp hướng dẫn

- Giáo viên giới thiệu hình mẫu (tranh, ảnh hặc quan sát mẫu thật) để

cho trẻ nhận biết được về:

+ Nội dung xé dán (tranh phong cảnh hay tranh tĩnh vật)

+ Xác định các mảng chính phụ của nội dung

+ Màu sắc của từng chi tiết

Dựa vào chương trình giáo dục, giáo viên lựa chọn nội dung cho phù hợp với khả năng của trẻ Và dù là làm bài cá nhân hay theo nhóm thì giáo viên cần gợi ý trẻ trong việc xác định chi tiết chính phụ và lựa chọn màu sắc cho các chi tiết, cho nền Đối với bài nhóm thực hiện trên giấy khổ lớn, giáo viên cần gợi ý cho trẻ cách xã định tỷ lệ và bố cục sao cho hài hòa Cung cấp thêm cho trẻ các kĩ năng xé dán để đảm bảo được chất lượng của hoạt động xé dán

Tiểu kết chương 1

Ở chương này, tôi đã hệ thống hóa những kiến thức liên quan đến hoạt động tạo hình nói chung và các kiến thức liên quan đến hoạt động xé dán nói riêng làm cơ sở lí luận cho đề tài

Xé dán là một loại tạo hình bằng cách xé và ghép, dán thành hình từ các loại giấy màu, giấy báo (giấy có màu, có chữ) dán trên nền giấy, gọi là tranh xé dán Đây là một hoạt động đặc trưng trong hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non với nhiều nội dung phong phú và đa dạng giúp cho trẻ có thể thỏa sức sáng tạo nghệ thuật

Nếu như trong hoạt động vẽ trẻ thể hiện tâm tư, tình cảm thông qua nét

vẽ, thông qua cách thể hiện màu sắc thì trong hoạt động xé dán, trẻ thể hiện tình cảm của mình thông qua cách sắp đặt hình mảng, thông qua cách phối hợp màu sắc Chính vì thế để có thể thực hiện được HĐXD, đặc biệt là xé dán tranh thì đòi hỏi ở mỗi đứa trẻ cần phải có một số khả năng nhất định đó là:

- Khả năng tạo hình ảnh nghệ thuật và sắp xếp hình trên nền phẳng

- Khả năng phối hợp và thể hiện màu sắc

- Khả năng lựa chọn nội dung miêu tả

Thông qua hoạt động xé dán trẻ có thể phát triển được khả năng tư duy sáng tạo cũng như được giáo dục về cả đạo đức, trí tuệ Và để hoạt động xé dán đạt được hiệu quả cao trong giáo dục đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn

bị chu đáo về phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động sao cho thu hút được sự chú ý của trẻ Điều này khiến cho trẻ chú tâm thực hiện hoạt động một cách say sưa và có hiệu quả

Kết quả nghiên cứu trên là cơ sở để tôi tiến hành khảo sát thực trạng việc tổ chức các hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng - thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÉ DÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG

2.1 Vài nét khái quát về trường mầm non Hoa Hồng - Thị xã Phúc Yên- tỉnh Vĩnh Phúc

Yên - tỉnh Vĩnh phúc được thành lập ngày 30 tháng 7 năm 1994, tiền thân của trường là nhà trẻ Liên Cơ trực thuộc UBND huyện Mê Linh cũ, nay là UBND thị xã Phúc Yên, đến nay trường đã có thêm 1 cơ sở mới Địa điểm trường là trung tâm kinh tế tốt và thuận lợi

Trường mầm non Hoa Hồng là một trường trọng điểm chất lượng cao của thị xã Phúc Yên Môi trường cảnh quan sư phạm của nhà trường xanh, sạch

và đẹp thuận lợi cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trường nhận được sự quan tâm của ngành GD&ĐT, của các cấp Đảng Uỷ và UBND thị xã Phúc Yên, các

cơ quan ban ngành đóng trên địa bàn thị xã, đặc biệt là sự tin tưởng hỗ trợ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong việc kết hợp với nhà trường nuôi dạy trẻ

Hiện nay, phương pháp giảng dạy ở trường có sự đổi mới đáng kể Trẻ đến trường được học chương trình đổi mới hình thức giáo dục theo chương trình của Bộ Giáo Dục Với môi trường giáo dục và các phương pháp giáo dục được đổi mới một cách toàn diện, các giáo viên và công nhân viên trong trường

đã không ngừng phấn đấu Các giáo viên đã đầu tư nhiều hơn trong soạn giảng, tích cực làm và sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả Điều này đồng nghĩa với việc chất lượng giáo dục và chăm sóc trẻ được nâng cao, phát huy tính độc lập sáng tạo, khả năng tự tìm tòi khám phá của trẻ, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, nhanh nhẹn và tự tin hơn trong sinh hoạt và học tập

Không chỉ thay đổi về hoạt động giáo dục, trường còn rất quan tâm đến vấn đề chăm sóc sức khỏe cho trẻ Ngay từ đầu mỗi năm học, nhà trường

xây dựng kế hoạch phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ Thực đơn bán trú của trẻ được xây dựng phù hợp với nhu cầu dinh dưỡng của trẻ, nguyên liệu chế biến sạch, rõ nguồn gốc và phù hợp theo mùa Nhà trường kết hợp với trạm y tế của thị xã khám sức khỏe định kì cho trẻ và theo dõi sức khỏe cho trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng Trẻ đến trường được chăm sóc, nuôi dưỡng chu đáo, được đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần nên sức khỏe của trẻ được cải thiện Số trẻ có sức khỏe tốt đạt kênh A từ 93% trở lên, còn lại số trẻ có sức khỏe trung bình là 7% Hằng năm số trẻ đến trường đạt 98,5% và tỉ

lệ trẻ ngoan cũng đạt từ 91% trở lên Trường mầm non hoa hồng luôn tham gia và đạt được các kết quả cao trong các phong trào, các hội thi của ngành, địa phương phát động: Phong chào văn nghệ, hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, hội thi làm đò dùng đồ chơi, tham gia hội thi Bé khỏe bé ngoan…

Để có được kết quả như trên là nhờ vào sự cố gắng, nỗ nực của đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên nhà trường luôn có tinh thần trách nhiệm cao, bám sát mục tiêu đào tạo và nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đến nay, ban giám hiệu nhà trường và giáo viên đạt 90% trình độ chuẩn

và trên chuẩn Năm 2009, trường đã đạt chuẩn quốc gia

Đội ngũ Cán bộ - giáo viên - Nhân viên trong toàn trường là 45 Trong đó: + Ban giám hiệu: 3 cô

+ Giáo viên đứng lớp: 22 cô

* Về công tác chuyên môn:

Nhà trường sinh hoạt theo 2 tổ chuyên môn

+ Tổ chuyên môn nhà trẻ 2, 3 tuổi

+ Tổ chuyên môn mẫu giáo 4, 5 tuổi

* Chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên

Ban Giám hiệu có đủ năng lực quản lí, chỉ đạo các hoạt động của nhà trường, nắm vững mục tiêu chỉ đạo, trình độ quản lí tốt được giáo viên, nhân viên trong trường và nhân dân tín nhiệm Và điều quan trọng hơn nữa là nhà trường đã tạo điều kiện giúp đỡ tốt nhất cho các giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên môn Hiện nay đã có 22 giáo viên trình độ Đại học, 5 giáo viên trình độ Cao đẳng và 1 giáo viên trình độ Trung cấp

Nhà trường đã thực hiện tốt công tác xã hội hóa các cấp, các ngành để mua sắm thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học Không những vậy trường còn luôn giữ vững danh hiệu trường khá trở lên, chi bộ Đảng đạt chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn trường đạt công đoàn vững mạnh, 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt các phong

trào thi đua như: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và thực

hiện tốt các cuộc vận động “ Hai không”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Mỗi thầy, cô giáo lả một tấm gương tự học và tự sáng tạo”

* Về cơ sở vật chất

Trường Mầm non Hoa Hồng hiện nay đã có thêm 1 cơ sở mới, cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ phục vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ Ngoài các lớp học chuyên dụng trường còn xây dựng thêm các phòng học năng khiếu cho trẻ Hàng năm nhà trường thường bổ sung đồ dùng

và đồ chơi cho các lớp phục vụ cho việc học tập của trẻ Khu vui chơi rộng rãi

và sạch đẹp, có đầy đủ các đồ dùng đồ chơi cho trẻ

2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hoa Hồng

2.2.1 Nội dung hoạt động xé dán của trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng

Đối với trẻ 5-6 tuổi thì nội dung hoạt động xé dán chủ yếu là xé dán theo các đề tài, xé dán theo mẫu hay xé dán theo ý thích tùy vào từng chủ đề của chương trình học tập Ở lứa tuổi này sự vận động của cơ và khớp ngón tay khá linh hoạt, trẻ có thể thực hiện các thao tác xé dán một cách thành thạo và sáng tạo các đề tài xé dán trong chương trình giáo dục mầm non Trên thực tế nội dung hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng thường tích hợp với các tiết học như khám phá khoa học, toán theo các chủ

đề như gia đình, thế giới động vật, nghề nghiệp

2.2.2 Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Hoa Hồng

* Phương pháp tổ chức hoạt động xé dán

Ở lớp trẻ 5-6 tuổi, ngoài các phương pháp thông tin- tiếp nhận và phương pháp thực hành- ôn luyện cần tích cực sử dụng các phương pháp có tính chất gợi mở giúp trẻ tích cực tìm tòi, sáng tạo Thông qua quá trình quan sát có tổ chức trên các giờ dạo chơi, qua các hình vẽ, tranh ảnh, giáo viên cần

sử dụng các câu hỏi, lời chỉ dẫn để dạy trẻ tập tự lực tìm tòi, phân tích các mẫu, các hình ảnh trực quan

Kết quả quan sát mức độ sử dụng các phương pháp, biện pháp của giáo viên trong quá trình tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ