Trong mỗi đơn vị trường học cũng vậy, việc đoàn kết trong một tập thể là sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ, chỉ có tập thể đoàn kết mới tạo ra được môi trường rèn luyện tốt: Từ tư tưởn
Trang 11 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Tinh thần đoàn kết là một nét đẹp truyền thống của dân tộc ta, từ ngàn xưacon người đã nhận thức được rằng để có thể tồn tại và phát triển thì cần phảiđoàn kết Có đoàn kết mới vượt qua được những trở lực, khó khăn của cuộcsống Chính vì thế ông cha ta đã khuyên con cháu phải đoàn kết bằng câu cadao:
“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Câu ca dao giản dị nhưng chứa đựng bài học sâu sắc về sự đoàn kết Đoànkết là cội nguồn của sức mạnh, là yếu tố hết sức quan trọng trong cuộc đấu tranhsinh tồn và phát triển của con người
Bác Hồ đã từng căn dặn chúng ta: “Giữ gìn sự đoàn kết trong Đảng như giữgìn con ngươi của mắt mình” Thông qua hình ảnh ví von ấy, Người muốn nhấnmạnh rằng mỗi cán bộ Đảng viên phải giữ gìn sự đoàn kết vì nó vô cùng thiêngliêng, quý giá Tuyệt đối không gây mất đoàn kết trong Đảng, vì như vậy là tựmình làm hại đến sức mạnh và truyền thống của Đảng
Những minh chứng trên đã chứng tỏ sức mạnh của tinh thần đoàn kết có giátrị vô cùng to lớn, đã trở thành kim chỉ nam cho mọi hành động Chính nhờ tinhthần đoàn kết ấy mà quân và dân ta dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản ViệtNam đã làm nên những trang lịch sử oai hùng, đã trở thành chân lý quý báu củacuộc sống, thể hiện sự đùm bọc, đoàn kết ắt sẽ thành công
Trong mỗi đơn vị trường học cũng vậy, việc đoàn kết trong một tập thể là
sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ, chỉ có tập thể đoàn kết mới tạo ra được
môi trường rèn luyện tốt: Từ tư tưởng, phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống đếnnăng lực chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng Chuẩn nghề nghiệp GVMN, chấtlượng và hiệu quả dạy tốt, học tốt… Vì thế việc xây dựng tập thể đoàn kết trongnhà trường được đặt lên hàng đầu, được tiến hành thường xuyên không phải mộtsớm, một chiều, đòi hỏi người làm công tác quản lí phải đầu tư nhiều công sức,tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ vậnhành theo quỹ đạo đạt được mục tiêu đề ra, nhằm phát huy được sức mạnh tổnghợp của tập thể trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường
Tập thể đoàn kết, thống nhất có vai trò quan trọng ảnh hưởng đến sự phồnvinh hay thành bại của một đơn vị Trong giai đoạn hiện nay tinh thần đoàn kết
có nguy cơ bị bào mòn, thương mại hóa, làm mất đi bản chất đúng đắn của nóthì việc giữ vững đoàn kết luôn đặt lên hàng đầu và là vấn đề cấp thiết trong cácđơn vị trường học
Còn nhớ ngày tôi mới nhận Quyết định về công tác tại trường Mầm nonQuảng Thắng, vừa bỡ ngỡ trước môi trường làm việc mới – nhiệm vụ mới cũngnhư tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên quá mới mẻ đối với tôi, đặc biệt ngôitrường mới lại nổi cộm là một đơn vị mất đoàn kết nội bộ, xảy ra đơn thư vượtcấp, trên 90% các đồng chí cán bộ giáo viên bị kỷ luật từ mức khiển trách trởlên, dẫn đến các đoàn thể trong nhà trường đều không hoàn thành nhiệm vụ ….Nếu đặt các bạn vào vị trí này sẽ như thế nào? Tôi nghĩ không ai mà không bănkhoăn lo ngại, bao câu hỏi đặt ra trong tôi? Với bản tính mềm mỏng, kinh
Trang 2nghiệm ít ỏi của mình liệu có lãnh đạo tốt một tập thể này hay không? Khắc ghilời dạy của Bác:
“Không có việc gì khóChỉ sợ lòng không bềnĐào núi và lấp biểnQuyết chí ắt làm nên”
Vì vậy, trong quá trình công tác, bản thân tôi luôn luôn suy nghĩ và cố gắnghết mình để làm sao xây dựng được tập thể sư phạm nhà trường thành một khốiđoàn kết, nội bộ thống nhất, vững mạnh toàn tâm toàn ý vì sự nghiệp trồngngười Chính vì tầm quan trọng của đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm và đốivới trường học nơi tôi đang công tác lại có tính cấp thiết Do đó, tôi đã chọn đề
tài “Một số giải pháp xây dựng đoàn kết nội bộ trong tập thể sư phạm ở
trường Mầm non Quảng Thắng - thành phố Thanh Hóa” nhằm mục đích
được đóng góp một phần nhỏ của mình vào việc xây dựng tập thể sư phạm nhàtrường ngày càng phát triển
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu trên tập thể cán bộ giáo viên nhà trường, những mặt mạnh, mặtcòn hạn chế của cán bộ giáo viên trường Mầm non Quảng Thắng
Những yếu tố tạo nên tinh thần đoàn kết của đội ngũ giáo viên nhà trường
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
+ Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có nội dung chuyên đề
+ Một số văn kiện của Đảng về Giáo dục và Đào tạo
+ Một số văn bản chỉ đạo về công tác xây dựng môi trường giáo dục của BộGiáo dục và Đào tạo
+ Các tạp chí giáo dục
+ Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Thực nghiệm (Kiểm chứng kết quả qua môi trường sư phạm Mầm non).+ Trắc nghiệm (Qua phiếu điều tra giáo viên)
“Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết
Trang 3Thành công, thành công, đại thành công”.
Tư tưởng của Bác về đại đoàn kết toàn dân tộc được hình thành trên cơ sở
tư tưởng lý luận và thực tiễn hết sức phong phú Trước hết đó là tinh thần yêunước gắn liền với ý thức cộng đồng, đoàn kết dân tộc đã được hình thành vàcủng cố trong hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước của cảdân tộc, tạo thành một truyền thống bền vững, thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm,tâm hồn của mỗi con người Việt Nam Tinh thần ấy đã tạo nên sức mạnh vô địch
để chiến thắng mọi kẻ thù xâm lược, làm cho đất nước được trường tồn, bản sắcdân tộc được giữ vững
Từ quan điểm của Người chúng ta cần phải học và làm theo tư tưởng HồChí Minh về đại đoàn kết dân tộc, xem đây là nội dung chính cho việc bồidưỡng đối với tất cả các thành viên trong đơn vị và là kim chỉ nam cho mọi hànhđộng Ý chí quyết tâm của mỗi thành viên trong tập thể sư phạm chính là sự kếtdính chặt chẽ, khoa học của mỗi cá nhân trong tập thể Đồng thời có sự phối hợpchặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trường dưới sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng
Từ đó xây dựng một tập thể đồng tâm, thống nhất, phát huy sức mạnh của từng
cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể chắc chắn sẽ đạt được một kết quả hữu hiệu.Trong bất kỳ tổ chức nào cũng vậy, đoàn kết tập thể luôn tạo nên sức mạnhtổng hợp, đảm bảo sự thành công của tổ chức Trong nhà trường, đoàn kết trongtập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh của tập thể, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệtquan trọng của người quản lý Trong cuốn “Hiệu trưởng nhà trường với bầu
không khí tập thể” đã viết: “Đoàn kết giáo viên là một trong những nhiệm vụ tâm lý xã hội cơ bản của người lãnh đạo nhà trường, vì hiệu quả của quá trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nó Sự đoàn kết của tập thể thúc đẩy
sự tối ưu hoá tất cả các mặt đời sống và hoạt động của tập thể” Thực tế đã
chứng minh rằng, đoàn kết trong tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao phẩmchất đạo đức nhà giáo và chất lượng giáo dục nhà trường, là nền tảng vững chắc
để bảo vệ nội bộ nhà giáo tránh những biểu hiện xấu tác động từ bên ngoài.Ngược lại một tập thể không có sự đoàn kết thống nhất sẽ ảnh hưởng không nhỏđến uy tín và hiệu quả giáo dục của nhà trường
Xuất phát từ lý luận thực tiễn như trên, việc xây dựng một tập thể sư phạmđoàn kết là nhu cầu cấp bách đối với tất cả các trường học nói chung và trườngMầm non Quảng Thắng nói riêng
2.2 Thực trạng về tập thể sư phạm của trường Mầm non Quảng Thắng hiện nay
* Tình hình chung:
Trường Mầm non Quảng Thắng nằm ở phía Tây Nam thành phố ThanhHóa thuộc địa bàn phường Quảng Thắng với tổng diện tích nhà trường 5732m2.Trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ I giai đoạn 2013-2018, đạt mức độ 3
về Kiểm định chất lượng giáo dục năm 2016 Cảnh quan nhà trường: Xanh sạch - đẹp Với những thành tích đạt được như: Chi bộ “Hoàn thành tốt nhiệmvụ”, nhà trường đạt “Tập thể lao động Tiên tiến”; Các đoàn thể đạt: “Chi đoànxuất sắc”, “Công đoàn cơ sở vững mạnh”… Ngoài ra các phong trào thi đua dophòng Giáo dục tổ chức như: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trungtâm, Bé khỏe bé tài năng… cũng đạt được nhiều thành tích đáng ghi nhận
Trang 4-Thành tích từ 2017 về trước đây là vậy, nhưng năm học 2018 - 2019 cónhiều thay đổi, thành tích tập thể giảm sút do nội bộ cơ quan mất đoàn kết đểxảy ra đơn thư vượt cấp làm ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động và chấtlượng giáo dục cũng như mất uy tín, lòng tin của phụ huynh, người dân địaphương đối với tập thể sư phạm nhà trường.
* Thuận lợi:
Trong những năm qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sátsao của các cấp lãnh đạo, của phòng GD&ĐT thành phố, Đảng ủy, chính quyềnđịa phương, đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giáo dục “Học tập và làmtheo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” đã mang lại cho đội ngũCBGV-NV có nhận thức sâu sắc hơn về tư tưởng của Bác trong đời sống tinhthần, tạo nên phong trào tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, đẩy lùi sự suy thoáiđạo đức lối sống, nâng cao tinh thần trách nhiệm tập trung hoàn thành mục tiêugiáo dục của ngành đề ra
Nhà trường có một Chi bộ Đảng gồm 09 đồng chí, đảng viên trong Chi bộluôn cố gắng nâng cao tinh thần trách nhiệm của mình
Trường có đội ngũ CBGV-NV với 100% đạt trình độ trên chuẩn, có nănglực chuyên môn tốt, sáng tạo trong việc làm, có nhiều kinh nghiệm trong côngtác chăm sóc giáo dục trẻ, có tâm huyết với nghề, xác định rõ vị trí và nhiệm vụcủa người giáo viên Mầm non Số giáo viên trẻ, nhiệt tình luôn cầu tiến trongcông tác, có tinh thần học hỏi cao ở đồng nghiệp
* Khó khăn:
Công tác tuyên truyền vận động trong cán bộ, giáo viên – nhân viên của cácđoàn thể chưa kịp thời, chưa đạt hiệu quả cao, các hình thức tổ chức chưa mangtính thiết thực
Số ít giáo viên lập trường tư tưởng chưa vững vàng, đang còn phụ thuộcvào ý kiến theo số đông Thực hiện phê bình và tự phê bình chưa cao, ý kiếnđóng góp mang tính xây dựng còn ít
Do mất đoàn kết nội bộ nên niềm tin của phụ huynh dành cho tập thể sưphạm nhà trường bị giảm sút, một số phụ huynh đã xin chuyển học trường kháccho con
Môi trường 100% giáo viên là nữ đôi lúc giữa giáo viên với nhau chưa hàilòng về công việc dẫn đến hiện tượng bằng mặt chưa bằng lòng, tinh thần phấnđấu để hoàn thành nhiệm vụ rất ít Vẫn có hiện tượng giáo viên thờ ơ, lạnh lùngvới công việc của các giáo viên khác, hay những công việc có liên quan trực tiếpcủa nhà trường nếu không được cầm tay chỉ việc Trong công việc giáo viênchưa thực sự chịu thương, chịu khó để bộc lộ hết khả năng của mình
Nhà trường có tổng số 23 đồng chí cán bộ giáo viên, nhân viên, trong đó
07 cô trong biên chế đời sống tương đối ổn định, bên cạnh đó có 16 giáo viên,nhân viên hợp đồng với đồng lương ít ỏi nên đời sống của giáo viên còn gặpnhiều khó khăn, dẫn đến một vài giáo viên chưa thực sự tận tụy, tâm huyết vớicông việc Một số giáo viên lớn tuổi thiếu năng động, sáng tạo trong mọi côngviệc, làm việc cầm chừng, số giáo viên mới còn non về nghiệp vụ
Cơ sở vật chất có nhiều hạng mục xuống cấp, hư hỏng… không đảm bảo antoàn cho trẻ trong mọi hoạt động
Trang 5Bản thân tôi là quản lý nhưng mới nhận công tác về trường nên chưa hiểuhết được tâm tư nguyện vọng của các chị em trong tập thể.
Sốlượng Tỷ lệ
Sốlượng Tỷ lệ
Tư tưởng, phẩm chất chính
Đạo đức nghề nghiệp 16/23 69,6% 5/23 21,7% 2/23 8,7%Lối sống, tác phong 17/23 74% 3/23 13% 3/23 13%Năng lực, chuyên môn,
Chất lượng Chuẩn nghề
nghiệp GVMN 9/23 39,1% 12/23 52,2% 2/23 8,7%Biết quan tâm chia sẻ lẫn
2.3 Một số giải pháp cụ thể:
* Giải pháp 1: Thường xuyên giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên truyền sâu rộng các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, của ngành đến từng CBGV-NV trong nhà trường.
Đây là nội dung quan trọng hàng đầu của người quản lý giáo dục, thườngxuyên làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ CBGV-NV, bồidưỡng về đạo đức lối sống, tác phong làm việc để giáo viên có cuộc sống lànhmạnh trong sáng, là thần tượng trong mắt trẻ, được phụ huynh tin tưởng, tínnhiệm
Cán bộ quản lý thường xuyên tuyên truyền, triển khai kịp thời những chủtrương, chính sách, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước đến từng đối
Trang 6tượng quần chúng trong đơn vị, tạo điều kiện cho từng thành viên xác định rõtrọng tâm công việc trong nhà trường Tập trung xây dựng một đội ngũ luôn thểhiện tinh thần, nhận thức đúng đắn, tin tưởng vào chủ trương, đường lối chínhsách của Đảng và pháp luật Nhà nước, sống và làm việc theo đúng Hiến pháp,Pháp luật Luôn ra sức tham gia “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh” Thực hiện tốt đề án “Đổi mới Giáo dục và Đào tạo thànhphố Thanh Hoá giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” trên địa bànthành phố Thanh Hóa Muốn thực hiện tốt trong nhà trường thì ngay từ đầu nămhọc, Hiệu trưởng phải triển khai kịp thời toàn bộ những văn bản nội quy, quyđịnh của các cấp, nhiệm vụ năm học đến toàn thể CBGV-NV được học tập Từ
đó mỗi giáo viên trong nhà trường đều có ý thức tự chấp hành và thực hiện theođúng các yêu cầu quy định, cũng chính là thực hiện tốt pháp chế trong trườnghọc Thực hiện tốt quản lý pháp chế trong nhà trường là cơ sở để nâng cao hiệuquả giáo dục đào tạo Nhờ đó mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức chấphành tốt mọi chủ trương đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhànước, làm thay đổi nhận thức về mục tiêu giáo dục và tổ chức quản lý giáo dục Thường xuyên giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức độclập, tự chủ tạo sự đoàn kết thống nhất từ nhận thức đến hành động Luôn nêucao tinh thần cảnh giác, không mơ hồ, không dao động trước những khó khăn,cảnh giác trước đối tượng bên ngoài châm chọc, xuyên tạc gây rối đến nội bộnhà trường, đồng thời uốn nắn kịp thời khi phát hiện trường hợp có biểu hiệnnhận thức lệch lạc, sai trái Mỗi giáo viên luôn ra sức thực hiện tốt những quychuẩn đạo đức nhà giáo mà được xã hội tôn vinh là người “Kỹ sư tâm hồn” Tăng cường và phát huy hơn nữa vai trò lãnh đạo của Đảng, nâng cao chấtlượng sinh hoạt trong Chi bộ nhà trường; Ban Giám hiệu, Công đoàn làm trụ cộtthực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.Ngay từ đầu năm học mỗi đoàn thể phải xây dựng kế hoạch làm việc của tổ vàphân định công việc cụ thể cho từng tháng, từng kì Việc xây dựng kế hoạchphải sát với tình hình thực tế của đơn vị, địa phương không qua loa, đại khái haychung chung, có sự phân công trách nhiệm rõ ràng, đúng người, đúng việc dựatheo khả năng, sở trường của mỗi người, như vậy hiệu quả công việc sẽ đạt kếtquả cao
Cần phát huy vai trò của các đoàn thể trong nhà trường Ban chấp hànhcông đoàn là cầu nối giữa các thành viên với chính quyền nhà trường để xâydựng khối đoàn kết nội bộ trong trường học Thông qua công đoàn trường,người quản lý cán bộ sẽ nắm bắt thêm được nhiều thông tin, tâm tư nguyện vọngcủa giáo viên, công đoàn viên để có biện pháp xử lý kịp thời, hiệu quả Cácthành viên trong Ban chấp hành các đoàn thể cần hỗ trợ nhà trường tổ chức cácbuổi sinh hoạt giao tiếp vui tươi tạo sự gần gũi của tất cả các thành viên trongnhà trường, tránh hiện tượng để xảy ra giáo viên trường phân chia thành từngnhóm đối lập nhau, gây cho nội bộ xáo trộn ảnh hưởng đến việc thực hiện nhiệm
vụ cơ quan Giao trách nhiệm cho các đoàn thể tổ chức sinh hoạt lĩnh vực củamình theo kế hoạch chung của nhà trường Trong các buổi sinh hoạt chuyênmôn, đoàn thể, lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trình bày nhữngsuy nghĩ của mình đóng góp nhiệt tình vào những biện pháp thực hiện nhiệm vụ,
Trang 7từ những ý kiến đó sẽ đưa ra thảo luận thực hiện bằng nhiều biện pháp, cuốicùng sau khi thống nhất sẽ chọn cách hợp lý, phù hợp và cán bộ quản lý ra quyếtđịnh thực hiện Đoàn thể nhà trường cần tổ chức nhiều các đợt sinh hoạt có nộidung phong phú, có hiệu quả sẽ mang lại kết quả khả quan trong việc xây dựngđội ngũ đoàn kết, nhất trí cao.
BGH, các đoàn thể trong nhà trường không quan liêu, hách dịch, cửa quyền
mà luôn luôn biết lắng nghe và tiếp thu những ý kiến từ CBGV-NV để có biệnpháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp Đây là việc làm thường xuyên và liên tụctrong nhà trường, đồng thời xây dựng tập thể có tinh thần kỷ cương, nề nếp, dânchủ, kỷ luật, thân thiện trong đội ngũ
* Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết, nêu cao vai trò trách nhiệm và uy tín của người quản lý
Trong sự nghiệp giáo dục, Lê nin nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sưphạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường” Do đó, muốnxây dựng tập thể đoàn kết thì người quản lý phải là trung tâm xây dựng khốiđoàn kết trong nhà trường Bởi Ban Giám hiệu là những người đứng đầu của tậpthể, vì thế cần một tập thể đoàn kết thì phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệuđoàn kết Ban Giám hiệu cũng là những người xử lý công việc chính của nhàtrường, nếu Ban Giám hiệu không đoàn kết thì xử lý công việc sẽ khó thànhcông
Thể hiện đoàn kết trong Ban Giám hiệu là ở chỗ trước khi chuẩn bị một kếhoạch gì lớn hoặc giải quyết một công việc gì thì người Hiệu trưởng cần họpBan Giám hiệu, để cùng nhau thảo luận, đưa ra các ý kiến đóng góp Dù phóHiệu trưởng có đưa ra nhiều cách giải quyết khác nhau dù đúng hay không đúngvới ý của mình thì cũng cảm ơn và ghi nhận, sau đó Hiệu trưởng là người cuốicùng quyết định
Ví dụ: Khi họp BGH thông qua các nội dung hoạt động của nhà trường và
đi đến thống nhất, có thể quyết định của Hiệu trưởng không trùng với ý kiến củaphó Hiệu trưởng, nhưng qua đó tâm lý người Hiệu phó cũng được thoải mái hơn
vì đã được dân chủ bàn bạc, phân tích kỹ lưỡng và hiểu vì sao Hiệu trưởng lạichọn cách giải quyết đó…
Khi đã bàn bạc trong Ban Giám hiệu trước rồi mới triển khai trong Hộiđồng sư phạm nhà trường thì dù việc lớn hay nhỏ, chắc chắn sẽ được sự đồngthuận cao hơn vì ít nhất cũng có những người Hiệu phó hiểu vấn đề đó để lý giảicho chị em trong Hội đồng sư phạm cùng hiểu rõ Còn nếu như không có sự bànbạc thống nhất trong Ban Giám hiệu trước khi triển khai nhiệm vụ trong Hộiđồng sư phạm chắc chắn sẽ gặp 1 số phản kháng, đặc biệc không chỉ của giáoviên, nhân viên mà còn có cả Ban Giám hiệu, như vậy khi thấy Ban Giám hiệubất đồng ý kiến trước Hội đồng sư phạm, đã vô tình gây nên sự không tin tưởngcho đội ngũ giáo viên, nhân viên Vì Ban Giám hiệu là những người lãnh đạocòn bất đồng quan điểm trong cuộc họp như vậy, thì làm sao có thể thống nhấtchỉ đạo được giáo viên, nhân viên thực hiện
Ban Giám hiệu luôn đoàn kết là một trong những tiêu chí để nâng cao uytín của nhà quản lý, ngoài ra để thực hiện tốt được điều này, đầu tiên người quản
lý phải thực sự là người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở phải tận tình,
Trang 8tâm huyết, gương mẫu với tập thể yêu thương, quan tâm tới tất cả các thành viêntrong tập thể Bên cạnh đó biết tạo thời cơ làm chủ mọi tình huống, khéo léo,linh hoạt để tạo được khối đại đoàn kết cho tập thể nhà trường Xác định đượcyêu cầu trên, tôi phải thực sự là người luôn luôn đi đầu, gương mẫu trong côngtác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể,luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên để cónhững giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải tỏa những mâu thuẫn để tránh
“Bằng mặt nhưng không bằng lòng” Phối hợp với các đoàn thể trong trường,địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ
ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn, trong đời sống để
từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác
Để thực hiện tốt những nội dung trên, bản thân các đồng chí trong BGHphải nắm vững các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà Nước,của ngành, biết vận dụng một cách khoa học và hiệu quả trong nhà trường Cólập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trung thực,lành mạnh, trong sáng Phải luôn gương mẫu thể hiện tính tiên phong, tích cựctrong mọi hoạt động, không ngừng hoàn thiện nhân cách và phong cách quản lícủa người lãnh đạo để đạt được yêu cầu vừa là thủ trưởng vừa là thủ lĩnh của tậpthể sư phạm, thực hiện tốt những quy chuẩn của đạo đức nhà giáo Thườngxuyên đổi mới công tác quản lí Không ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng caonhận thức về mọi mặt, đặc biệt là nhiệm vụ quản lí, thực hiện tốt công tác dânchủ, công khai, công bằng
Người CBQL phải có kiến thức, chuyên môn vững vàng, năng động vàsáng tạo trong công việc, năng lực quản lý, chỉ đạo, điều hành tốt, tự rèn luyệntác phong làm việc khoa học, chịu trách nhiệm đến cùng với nhiệm vụ đượcgiao, có sự tôn trọng, đoàn kết trong lời nói và cử chỉ, biết cảm hóa mọi người,chân tình, nhân ái, độ lượng trong cư xử, biết giúp đỡ khi họ gặp khó khăn, biếtchia sẻ niềm vui nỗi buồn, thành công, thất bại của các thành viên trong nhàtrường Phải biết tạo ra cho mình sự tin cẩn để mọi người tôn trọng và phục tùngmột cách tự giác Hơn nữa BGH phải biết lắng nghe và chỉnh sửa, bổ sungnhững sai sót, chấp hành nghiêm Nghị quyết của tập thể, bình tĩnh sáng suốt,thận trọng trong công việc Làm việc có kế hoạch và khoa học, thực hiệnnghiêm túc công tác thanh tra - kiểm tra nội bộ trong trường học Bên cạnh đóthường xuyên thực hiện tốt công tác đánh giá Chuẩn Hiệu trưởng, phó Hiệutrưởng hàng năm theo quy định Từ đó phát huy được mặt mạnh và sửa chữakhuyết điểm của mỗi đồng chí trong BGH Đây cũng chính là tạo cho tập thểmột niềm tin đối với ban lãnh đạo công minh, làm việc tận tình và nghiêm túc.Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan,
từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ.Phải khéo léo, sáng suốt trong giải quyết và xử lý các công việc, các tình huốngtrong quản lí, đảm bảo hợp tình, hợp lý Luôn đặt lợi ích của tập thể lên trên lợiích của cá nhân Đồng thời có nhiều giải pháp để nâng cao đời sống cho đội ngũCBGV,NV trong nhà trường, động viên khuyến khích họ hoàn thành tốt nhiệm
vụ của mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
Trang 9* Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.
Trước hết nội dung kế hoạch phải đảm bảo tính khả thi, phát huy tối đanguồn lực hiện có của nhà trường, và tình hình thực tiễn của địa phương trongviệc thực hiện kế hoạch, đây là cơ sở pháp lý, khoa học trong các hoạt động giáodục sẽ giúp tập thể sư phạm hoạt động có nề nếp
Việc xây dựng kỷ cương, nề nếp trong tập thể sư phạm là tiền đề của sựđoàn kết nhất trí trong nhà trường Bởi vậy muốn tập thể sư phạm nhà trườngthực sự vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch đúngvới mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng giai đoạn, đặc biệt phải phù hợp vớiđiều kiện thực tế của đơn vị, địa phương Việc xây dựng kế hoạch năm học làviệc làm không thể thiếu của người Hiệu trưởng Song song với việc xây dựng
kỷ cương, nề nếp trong nhà trường cũng vô cùng quan trọng trong việc xây dựngtập thể sư phạm vững chắc toàn diện Khi xây dựng nội dung, quy chế hoạt độngcủa nhà trường: Quy chế kiểm tra nội bộ; Quy chế tuyển sinh; Quy chế làm việc;Quy chế chi tiêu nội bộ… Tất cả các quy chế này đều được đưa ra bàn bạc vàthống nhất trong Hội nghị cán bộ viên chức đầu năm học
Mỗi CBGV phải thực hiện tốt nội quy, quy chế chuyên môn như: Thực hiệnđúng thời khóa biểu, chăm sóc và giáo dục trẻ đúng, đủ các hoạt động theochương trình GDMN của Bộ GD&ĐT quy định Đồng thời vận dụng tốt việc đổimới phương pháp dạy học tích cực, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tínhtích cực chủ động, sáng tạo trong các hoạt động của trẻ Kiểm tra, đánh giá trẻđúng, chính xác theo yêu cầu Thực hiện nghiêm túc các quy chế, quy định vềchuyên môn như thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra thường xuyên, kiểm trađột xuất có hiệu quả thiết thực
Xây dựng nề nếp sinh hoạt tập thể: Mọi nề nếp sinh hoạt tập thể đều phải cónội dung, kế hoạch cụ thể tuần, tháng, học kỳ, hoặc chủ đề, chủ điểm Các nộidung sinh hoạt phải thể hiện bằng văn bản để theo dõi và thực hiện nghiêm túcviệc sinh hoạt định kì để đánh giá rút kinh nghiệm nhằm phát huy những mặtmạnh, có hướng khắc phục những hạn chế Cần phải thẳng thắn nhìn nhận và chỉ
ra những mặt còn thiếu sót chưa làm được Thiếu sót đó thuộc về ai, bộ phậnnào Sự rạch ròi trong công việc sẽ khiến mỗi người có trách nhiệm hơn trongcông việc của mình Chính vì vậy nhà trường đã xây dựng tiêu chí thi đua vềtrách nhiệm của giáo viên đối với trẻ từng ngày, tuần, tháng, năm học
Để thành công trong công tác quản lý, thực hiện kế hoạch năm học và kỷcương, nề nếp trong nhà trường phải có những phương pháp, biện pháp thật hiệuquả, người Hiệu trưởng không những có “Tâm” mà phải có “Tầm” nhìn xa, cóchiến lược xây dựng nhà trường đi đúng hướng, hoạt động đạt hiệu quả cao đểđội ngũ giáo viên, nhân viên coi đó là một tấm gương sáng, một bài học ngaytrong chính nhà trường của mình Đồng thời củng cố và thiết lập trật tự, kỷcương, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhàtrường
* Giải pháp 4: Thực hiện tốt công tác 3 công khai theo Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT.
Trang 10Nhằm nâng cao ý thức và tinh thần trách nhiệm trong đội ngũ cán bộ quản
lý và tập thể giáo viên nhà trường Quản lý tốt việc thu, chi cũng như việc sửdụng các nguồn đóng góp tự nguyện từ phụ huynh học sinh đảm bảo khách quanchống các biểu hiện tiêu cực trong đơn vị, từ đó xây dựng tập thể có tình đoànkết nội bộ tốt Thúc đẩy cán bộ giáo viên nhà trường phấn đấu vươn lên trongcông tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong từng năm học Công khai cáchoạt động của nhà trường trước cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh và quầnchúng nhân dân trên địa bàn Tổ chức thực hiện tốt các nội dung công khai cơbản và quy chế dân chủ ở cơ sở để xây dựng mối đoàn kết trong nội bộ trongtrường học Thực hiện công khai cam kết của nhà trường về chất lượng giáo dụcthực tế, về điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục và về thu chi tài chính đểngười học, các thành viên của nhà trường và xã hội tham gia giám sát và đánhgiá nhà trường theo quy định của pháp luật Thực hiện công khai của nhà trườngnhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ và tựchịu trách nhiệm của nhà trường trong quản lý nguồn lực và đảm bảo chất lượnggiáo dục
Từ nhận thức ấy, Ban Giám hiệu nhà trường đã tiến hành họp bàn thốngnhất để cùng nhau xây dựng kế hoạch và bàn biện pháp triển khai thực hiện nhưthế nào cho hiệu quả và có tác dụng thiết thực Ngay từ đầu năm học nhà trường
đã triển khai văn bản chỉ đạo của các cấp, ngành đến 100% CBGV-NV và các tổchuyên môn Các tổ chuyên môn cùng nhau bàn bạc thống nhất cách thực hiệnsao cho khoa học, sau đó nhà trường tổng hợp thống nhất các ý kiến mang tínhkhả thi cao, và xây dựng kế hoạch chung cho nhà trường rồi triển khai đến toànthể CBGV-NV
- Công khai chất lượng giáo dục thực tế của nhà trường như: Trình độ đàotạo của giáo viên, kết quả học tập của trẻ theo kỳ, theo năm học, kết quả cáccuộc thi đua của cô và trò qua các đợt thi, các hội thi… đều được công bố côngkhai trước Hội đồng sư phạm, công khai trong các kỳ họp, hội nghị Ban đại diệnCMHS, Edu, niêm yết công khai tại nhà trường, công khai trên website của nhàtrường
- Công khai công tác tuyển sinh, kế hoạch tuyển sinh được nhà trường niêmyết công khai tại bảng tin của nhà trường, thông báo tại cuộc họp Hội đồng nhândân phường để toàn bộ nhân dân được biết
- Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ giáo viên
- Công khai các kế hoạch thực hiện năm học
- Công khai tiền ăn và các khoản phục vụ bán trú học sinh
- Công khai kết quả chất lượng theo đợt thi đua, theo học kỳ
- Công khai cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập củanhà trường cho toàn thể giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh biết ngay từ đầunăm Mỗi lần nhà trường tăng cường cơ sở vật chất do được cấp hay tự mua sắmbằng bất kỳ nguồn nào cũng đều được công khai đến toàn thể CBGV và phụhuynh học sinh
- Công khai tài chính: Đây là vấn đề nhạy cảm nếu không thực hiện tốt việccông khai thu-chi trong nhà trường sẽ là mối đe dọa lớn nhất cho việc mất đoànkết trong đơn vị Vì thế tôi đã hết sức chú trọng đến công tác công khai tài chính
Trang 11về tất cả các khoản thu-chi, vừa để chống tham nhũng, chống lãng phí, vừa tiếtkiệm chi tiêu, chi đúng mục đích Trước hết là phải thực hiện các khoản thu-chitheo đúng quy định của pháp luật, của nhà nước và được tập thể cùng nhauthống nhất xây dựng Quy chế chi tiêu nội bộ tại Hội nghị cán bộ viên chức đầunăm học Các khoản thu phục vụ học sinh mang tính chất dịch vụ thì phải đượccông khai bàn bạc xây dựng phương án chung về định mức, tiêu chuẩn, tính thờigian sử dụng tài sản để phân bổ chi phí sử dụng, đưa ra định mức thu- chi hợp lýđảm bảo đúng nguyên tắc, dân chủ, công khai, minh bạch nhưng phải thực hiệnđầy đủ các bước sau:
(1) Lập dự toán chi tiết các khoản thu theo mức trần của thành phố quyđịnh;
(2) Công khai với cha mẹ học sinh để thống nhất mục đích thu-chi trênnguyên tắc thu đủ bù chi;
3) Nhà trường chỉ được thu khi cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp vàđược sự đồng ý của các cấp lãnh đạo trực tiếp quản lý;
(4) Kết thúc mỗi học kỳ, năm học đều được quyết toán, thực hiện côngkhai, minh bạch các khoản thu-chi trong nhà trường theo đúng quy định tạiThông tư số 09/2009/TT-BGD&ĐT ngày 07 tháng 05 năm 2009 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
- Công khai kiểm tra công tác bán trú: Hàng tháng, hàng kỳ Thanh tra nhândân phối hợp cùng Ban đại diện cha mẹ học sinh và cán bộ y tế nhà trường tổchức kiểm tra đột xuất: Vệ sinh an toàn thực phẩm, nhận thực phẩm và khẩuphần ăn của trẻ, đối chiếu bảng công khai tiền ăn của trẻ hàng ngày trên bảngthông báo sau đó công bố công khai kết quả kiểm tra trên bảng tin của nhàtrường để tất cả mọi người cùng biết
Đây là những nội dung hết sức quan trọng nhằm nâng cao tính minh bạch,phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm trong nhàtrường, thực hiện tốt 3 công khai để người học và xã hội được giám sát, đánh giátheo quy định của pháp luật, có như vậy công tác dân chủ trong mọi hoạt độngcủa nhà trường mới đạt chất lượng toàn diện, chỉ có khi thực hiện đầy đủ Quychế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường thì mới làm cho trường pháttriển bền vững
* Giải pháp 5: Triển khai kế hoạch hoặc giải quyết công việc phải đảm bảo tính dân chủ.
Hai từ “Dân chủ” nghe rất quen thuộc nhưng thực hiện nó được đúng bảnchất và hiệu quả hay không thì thực sự là vấn đề rất đáng bàn luận ở các cơ quanđơn vị Nếu chỉ nói miệng triển khai 2 tiếng dân chủ để mọi người thực hiệnkhông thì chưa đủ, mà muốn dân chủ có tính giá trị pháp lý thì trước hết nhàtrường phải kết hợp Công đoàn xây dựng Quy chế dân chủ Sau khi đã thốngnhất nội dung, phải được triển khai trong buổi Hội nghị cán bộ Viên chức củanhà trường để mọi người hiểu được Quy chế dân chủ là như thế nào? Khi đã xâydựng quy chế thì bản thân người xây dựng và tập thể phải tôn trọng và áp dụng
nó Kể cả khi xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch thực hiện hàng tháng cũngphải đảm bảo tính dân chủ, ở chỗ là Hiệu trưởng xây dựng xong kế hoạch, triển
Trang 12khai để thảo luận, Hiệu trưởng là người chủ trì buổi thảo luận, sau đó xem xétcác ý kiến và thống nhất chốt lại.
Thực tế, có một số đơn vị quan niệm xây dựng đội ngũ cứ dựa trên quanđiểm chỉ đạo, những quy định bắt buộc của ngành để thực hiện, vận dụng mộtcách cứng nhắc, rập khuôn trong đơn vị mình, có khi các thành viên chưa bắt kịpnhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù, nhiều lúc họ không phản đối, nhưngtính chấp hành rất gượng ép, tạo nên một lực cản, sức ì Mặt khác, họ không códịp để bày tỏ ý kiến, đóng góp cho nhà trường đi lên một cách thẳng thắn, trungthực Như vậy, nhiều lúc vô tình người chỉ đạo đã không khơi dậy được sứcmạnh sáng tạo của tập thể và sự đồng lòng để cùng vượt qua mọi khó khăn cũngchắc chắn sẽ bị hạn chế, như vậy rất khó tìm đến con đường phát triển của tậpthể
Nhận thức được vấn đề nhạy cảm này, khi tổ chức các buổi họp Hội đồng
sư phạm, ngoài việc triển khai chính theo nội dung như dự định kế hoạch, tôi đãchú ý tạo ra không khí thoải mái để chị em được trao đổi những vấn đề chưa vừa
ý trong nhà trường, những vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ đó bàn bạc về nhữngbiện pháp khắc phục, giải tỏa những mâu thuẫn nội bộ để cùng thống nhất ý kiến
vì một mục tiêu chung
Khi giải quyết công việc phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, giải quyếtcông việc cần tính có lợi nhiều nhất là cho tập thể chứ không phải của riêng ai
Do đó, để hạn chế những tồn tại trong công việc, cần xem xét vấn đề kỹ lưỡng
trước khi quyết định một vấn đề lớn, nếu như phân công nhiệm vụ cho ai hoặc
quyết định việc lớn của trường mà có nhiều ý kiến xây dựng thì lãnh đạo nhàtrường phải nhìn nhận lại quyết định của mình có đúng như những ý kiến xâydựng của cấp dưới không, nếu không thì phải bổ sung, điều chỉnh ngay, khôngkhư khư bảo thủ quan điểm sai lệch của mình
Ví dụ: Khi quyết định về vấn đề tài chính những khoản chi lớn của nhàtrường, tôi cũng tiến hành họp Hội đồng trường, công khai lại ngân sách đượccấp, chi tiết các khoản chi đến thời điểm hiện tại, số tiền tồn, dự toán những vấn
đề dự kiến chi trong thời gian tới Qua sự công khai như vậy, tôi thấy bản thânngười quản lý cũng thoải mái và cán bộ giáo viên trong trường cũng nắm bắt,hiểu được chi tiết thực tế thu – chi trong nhà trường
Trong quá trình điều hành quản lý, ngoài việc phải lắng nghe ý kiến góp ýcủa các thành viên trong nhà trường, cũng cần phát huy những sáng kiến hay củamọi người Biết tận dụng trí tuệ của tập thể trước những chỉ tiêu, kế hoạch, biệnpháp thực hiện của nhà trường Tuy nhiên, khi làm việc phải thực hiện theophương châm: Dân chủ khi bàn bạc, tập trung khi quyết định và kiên quyết khiđiều hành Có nghĩa là quá trình thảo luận có nhiều ý kiến đi chăng nữa thìngười quản lý chủ trì cũng phải có lập trường quyết định giải quyết vấn đề trên
cơ sở thực tế
Khi áp dụng tôi thấy cơ quan trường tôi dần dần phát huy được tinh thầnphê bình và ghi nhận được những góp ý rất sâu sắc để xây dựng tập thể nhàtrường, qua đó chị em cũng hiểu nhau hơn để tìm cách giải quyết vấn đề đượcsâu sắc và triệt để hơn Nhiều lúc, tuy bản thân là Hiệu trưởng nhưng biết mở