Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng tuổi thông qua các hoạt động ở trường MN phùng giáo

Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật còn kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ c

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG

8 2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 4

9 3 Một số giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5

10 3.1 Tập cho trẻ có nề nếp thói quen ngay từ ban đầu 5

11 3.2 Phát triển vận động cho trẻ thông qua các giờ hoạt động vận động 7

12 3.3 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài

13 3.4 Sử dụng các phương tiện vào các hoạt động giáo dục

14 3.5 Công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và

cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ 15

I Mở đầu

1 Lí do chọn đề tài

Đồng hành cùng sự phát triển không ngừng của xã hội là nhu cầu về mọi mặt của con người cũng nâng cao rõ rệt Khi cuộc sống có đủ cơm ăn, áo mặc

thì mọi người và mọi nhà đều muốn nâng cao chất lượng cuộc sống “Trẻ em

hôm nay - thế giới ngày mai” [1] là câu khẩu hiệu của Hồ Chủ Tịch mà mỗi

chúng ta ai cũng biết Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc, việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của toàn xã hội và của mỗi gia đình Trẻ em như tờ giấy trắng nói đến trẻ

em là nói về những gì trong trắng, ngây thơ, hồn nhiên nhất của một con người, cái thời mà con người ta còn vô tư, vô lo nhất, cái thời mà cái gì cũng được yêu, được thương và được chăm chút kỹ lưỡng nhất, đây là những năm đầu của trẻ trong cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về thể chất và tinh thần

Giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Qua đó cho thấy việc phát triển vận động cho trẻ cũng góp phần không nhỏ vào việc đặt cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau này

Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ thể đang phát triển của trẻ mầm non Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật còn kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ cơ hô hấp bị hạn chế, khản năng lao động chân tay của trẻ có thể bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh Ngoài ra những trẻ ít vận động còn có khả năng cao mắc các bệnh về đường hô hấp, tiêu hóa Khoa học đã chứng minh được rằng trẻ càng thực hiện đa vận động bao nhiêu thì lượng thông tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu

và chính điều đó đã thúc đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ Chế độ vận động của trẻ được tổ chức một cách đúng đắn sẽ góp phần không nhỏ vào quá trình hình thành các phẩm chất nhân cách quan trọng như tính tích cực, tự lực, lòng dũng cảm, tính cẩn thận, trung thực

Trong thực tế hiện nay ở các trường mầm non, nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ được tổ chức thông qua nhiều hình thức phong phú như hoạt động học, thể dục, giờ thể dục sáng, các trò chơi vận động, hoạt động ngoài trời, Thế nhưng nhiều giáo viên vẫn chưa thật sự nắm được nhu cầu vận động của trẻ

cả về lượng cũng như cường độ vận động cụ thể như việc tổ chức thực hiện phải phù hợp vào nhiều yếu tố : Lứa tuổi, giới tính, mùa trong năm, thời gian, thời tiết trong ngày

Vậy làm thế nào để có thể tổ chức thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ một cách tốt nhất? Câu hỏi này đặt ra cả xã hội cần quan tâm đến vấn

đề tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ mầm non, chính vì vậy Bộ

GD&ĐT đã ban hành Công văn số 808/BGDĐT- GDMN ngày 25/2/2014 về

việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển

vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016”[2] và đang

được ngành học mầm non áp dụng đến năm học 2019 – 2020

Năm học 2019 - 2020, được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi được phân công chủ nhiệm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động, tôi thấy kỹ năng vận động của một số trẻ trong lớp tôi còn hạn chế, các cháu tham gia vận động còn nhút nhát, chưa hứng thú, đặc biệt ở lứa tuổi này nhu cầu vận động như: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt là rất thiết yếu, Nếu không đáp ứng được đầy đủ trẻ sẽ khó có thể phát triển bình thường, không tích cực tham gia vào hoạt động

Chính vì vây tôi đã lựa chọn, đi sâu vào nghiên cứu “Một số giải pháp

nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua các hoạt động ở trường mầm non Phùng Giáo”

2 Mục đích nghiên cứu

Giáo dục phát triển vận động là một trong những mục tiêu của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thông qua các hoạt động: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt trẻ có nhiều

cơ hội để luyện tập vận động và sự dẻo dai, khéo léo của cơ thể, đòi hỏi các thao tác, kỹ năng và vận động phải linh hoạt và nhanh nhẹn hơn, nhằm tăng cường khả năng thích nghi của trẻ với chế độ sinh hoạt tại trường mầm non, hình thành một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ dìn sức khỏe và an toàn Qua các vận động: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt, đúng theo các độ tuổi và khả năng của trẻ, bước đầu trẻ biết phối hợp vận động cùng các trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động

3 Đối tượng nghiên cứu

Trẻ 25– 36 tháng tuổi Trường Mầm Non Phùng Giáo

4 Phương pháp nghiên cứu

Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:

Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm

lý của trẻ 25 – 36 tháng tuổi qua các tài liệu, sách báo

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các giải pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các giải pháp phù hợp

Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các giải pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng giải pháp

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Theo các nhà nghiên cứu tâm lí học trẻ em thì "Giáo duc Phát triển vận

động nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có kĩ năng vận động trong các hoạt động hằng ngày Các bài tập luyện ngoài vai trò phát triển các kĩ năng vận động còn giúp trẻ phát triển các tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh của cơ bắp, sự khéo léo và dẻo dai cững như khả năng giữ thăng bằng của cơ thể trong quá trình vận động Cách lựa chọn nội dung và hướng dẫn các động tác, tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ" [3]

Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non theo thông tư 28/2016/TT - BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

"Mục tiêu phát triển thể chất của trẻ nhà trẻ đó là: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; có một số tố chất vận động ban đầu; có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay; có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân".[4]

Vì vậy giáo dục phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và

là một trong những chuyên đề trọng tâm trong năm học 2019 - 2020 đối với trẻ mầm non nói chung và đặc biệt là trẻ 25 - 36 tháng nói riêng

Tham gia vào hoạt động vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng vận động và loại trừ sự mệt mỏi Đồng thời vận động là tác động vào hệ thần kinh, các quá trình hưng phấn, ức chế được hoàn thiện và cân bằng Đây chính

là điều kiện để hình thành các thói quen vận động cho trẻ Vận động còn làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng tăng quá trình tuần hoàn, hô hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ bản giữa các hoạt động

Có thể nói, hình thức hoạt động phát triển vận động phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 25 - 36 tháng nói riêng Khi trẻ thực hiện các hoạt động vận động một cách hứng thú, nhiều lần mà không mệt mỏi thông qua việc tuân thủ luật chơi, quy tắc chơi của trò chơi

Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 [5]của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Giáo dục phát triển vận động là một trong những nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất có vai trò quan trọng và cần thiết trong việc rèn luyện cho trẻ

Muốn thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng: đối với trẻ ở độ tuổi mầm non và đặc biệt là trẻ 25 - 36 tháng tuổi thì trẻ học, sử dụng tất cả các giác quan, trẻ học ở mọi lúc, mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua thực hành trải nghiệm Trẻ học sẽ nhớ tốt, nhớ lâu hơn khi trẻ được tham gia vào các trò chơi vận động thường xuyên Trẻ sẽ hứng thú và lĩnh hội tốt những nội dung, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, làm tiền đề phát triển thể chất cho trẻ sau này

2 Thực trạng:

Năm học 2019 - 2020, tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Ngay từ đầu năm học tôi đã đưa ra mục tiêu phấn đấu làm thế nào để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ở lớp đạt hiệu

quả cao và tôi nhận thấy có một số thuận lợi cũng như khó khăn sau:

* Thuận lợi:

Trường mầm non Phùng Giáo là trường nông thôn miền núi Trường có khuôn viên thoáng mát sạch sẽ, có hệ thống đồ chơi ngoài trời đảm bảo đúng theo quy định

Nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi tôi phụ trách với tổng số học sinh 15 trẻ Bản thân đạt trình độ trên chuẩn, luôn nhiệt tình trong công việc, hết lòng yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc chăm sóc giáo dục trẻ, có kiến thức hiểu biết về tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân công dạy lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Đây là điều kiện tốt nhất để tôi tìm hiểu và đưa ra các giải pháp phát triển về vận động cho trẻ

Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn

Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất lẫn tinh thần Đặc biệt nhà trường trong nhiều năm học đã vận động, kêu gọi hội cha mẹ học sinh xây dựng khu vận động, thuận tiện cho việc giảng dạy và vui chơi của các cháu Khu vui chơi vận động để cho trẻ hoạt động mọi lúc, mọi nơi, giúp cho tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Bản thân luôn được ban giám hiệu sát sao, chỉ đạo về chuyên môn Thường xuyên lên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy, thường xuyên tham dự những buổi thao giảng và

dự giờ thi giáo viên giỏi, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để tích lũy kinh nghiệm cho bản thân

* Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi trên thì tôi cũng gặp không ít những khó khăn sau:

Đa số trẻ trong lớp không có nề nếp, hành động tự phát, có trẻ rất ngoan biết thực hiện theo cô, nhưng ngược lại có nhiều trẻ ngơ ngác không chú ý đến hoạt động của cô và các bạn

Chưa chú trọng việc lựa chọn, tổ chức các hoạt động học cho trẻ, mà chỉ thực hiện trên hình thức, qua loa Chưa tạo được hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động vận động

Đối với hoạt động ngoài trời, chưa sưu tầm, tổ chức vận dụng những trò chơi vận động hay trò chơi dân gian để có thể phát triển vận động cho trẻ

Chưa biết cách kết hợp và sử dụng các đồ dùng, dụng cụ và các phương tiện phụ trợ để tổ chức dạy trẻ phát triển vận động

Công tác tuyên truyền tới phụ huynh học sinh trong lớp tôi chủ yếu làm nghề nông, kinh tế thấp chưa có thời gian quan tâm đến việc chăm sóc và rèn luyện thể lực cho trẻ Chưa có giải pháp , phương pháp cụ thể để phối kết hợp với phụ huynh

* Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến hành khảo sát khả năng nhận thức, mức độ chất lượng trên thực tế Từ đó có giải pháp giáo dục phù hợp để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ qua các hoạt động phát triển vận động

* Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trẻ đầu năm học 2019 - 2020

STT Nội dung khảo sát

Số trẻ khảo sát

Kết quả đầu năm

Số trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ

3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 -

36 tháng tuổi thông qua các hoạt động ở trường mầm non Phùng Giáo

3.1 Tập cho trẻ có nề nếp thói quen ngay từ ban đầu

Việc tập cho trẻ thói quen nề nếp ngay từ ban đầu là việc làm rất quan trọng Nó có thể giúp trẻ ngay từ đầu đến lớp đã được hoạt động cùng cô, cùng bạn với một nguyên tắc quy định chung không tách rời, hình thành ở trẻ những

kỹ năng cần thiết về đi, đứng, luyện tập, xếp hàng để làm được điều đó thì đòi hỏi tôi phải thực hiện đúng thời gian biểu trong ngày, thực hiện hình thành cho trẻ nề nếp thói quen từ dễ đến khó và cần có sự theo dõi ân cần, gần gũi để giúp

đỡ trẻ

Bên cạnh đó,thời gian đầu cô nên bật nhạc sau đó cô hướng dẫn trẻ xếp hàng tập thể dục sáng Cô thực hiện liên tục trẻ sẽ có thói quen mỗi khi nghe thấy tín hiệu nhạc thể dục là trẻ có thói quen xếp hàng và nhún nhảy vung tay, chân theo tiếng nhạc Đây là thói quen tốt đối với trẻ nhà trẻ mà các cô giáo cần phải quan tâm và hình thành cho trẻ ngay từ những buổi đầu đến trường

Đối với trẻ lưa tuổi 25 - 36 tháng tuổi, để có được nề nếp tốt cho trẻ cô không chỉ yêu thương, vỗ về mà ngay từ khi tiếp nhận trẻ, tôi đã thường xuyên, tìm hiểu, quan sát và theo dõi để nắm bắt được đặc tính, tâm sinh lý của từng trẻ trong lớp Tôi chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ đều có nam và nữ đồng đều, những

cháu mạnh dạn xen kẽ với cháu nhút nhát, cháu học giỏi, cháu học khá, cháu học trung bình, cháu ngoan, cháu chưa ngoan sẽ bắt chước bạn học ngoan Trong giờ học, rèn nguyên tắc ngay ngắn, đúng tư thế, không nói chuyện, giờ nào việc ấy Đối với những cháu khá giỏi tôi luôn động viên, khuyến khích để cháu học giỏi hơn, còn những cháu trung bình tôi đặc biệt chú trọng quan tâm, để ý nhiều hơn

để tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ tiếp thu kiến thức còn hạn chế từ đó để có những hình thức, phương pháp tiếp cận giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm tâm

lý của trẻ: Đó là những cháu nhút nhát, nói chậm, nói chưa rõ câu, những trẻ tiếp thu chậm, ít nói, ít giao tiếp với bạn bè, tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm, trò chuyện cùng trẻ ở mọi lúc mọi nơi Trong giờ học thường xuyên gọi cháu lên tập luyện, vận động, trả lời nhiều hơn để cháu mạnh dạn hơn, nói rõ hơn, tôi luôn có sự động viên, khuyến khích trẻ tạo cảm giác thoải mái khi trẻ tập luyện

dù đúng hay sai để trẻ hứng thú, tập trung trong giờ học

Ví dụ: Trong giờ thể dục sáng, giờ hoạt động ngoài trời

- Cùng trẻ xếp hàng ra sân – vào lớp, đi đứng nhẹ nhàng cẩn thận, tránh tình trạng xô đẩy nhau

Ảnh: trẻ xếp hàng vào lớp sau giờ hoạt động ngoài trời

Ví dụ: Trong giờ ăn:

- Ngay từ đầu dạy cho trẻ, biết cách cầm thìa, tập xúc cơm Ăn uống phải sạch sẽ, không làm rơi vãi, nhặt cơm rơi vào đĩa

- Trước khi ăn phải rửa tay sạch sẽ

Ví dụ: Trong giờ hoạt động học:

- Trẻ ngồi học bài ngay ngắn, không nói chuyện riêng, không đánh bạn, chú

ý lắng nghe các câu hỏi của cô và biết trả lời các câu hỏi rõ ràng, mạch lạc

Như vậy qua một thời gian thực hiện tập các nền nếp thói quen cho trẻ, các cháu đã vào nề nếp, giờ nào việc ấy, lớp tôi đã có nề nếp học tập tốt, không gò

bó, thoải mái, các cháu ngoan tập trung hứng thú, chú ý học bài Đặc biệt những cháu nhút nhát đã mạnh dạn hơn rất nhiều và đã chủ động giao tiếp trò chuyện,

có thói tập luyện cùng các bạn và cô giáo ở lớp Nếu chỉ dừng lại ở giải pháp tập nền nếp thói quen ban đầu thì chưa thể hoàn toàn nâng cao chất lượng phát triển

vận động cho trẻ được, vì thế tôi còn sử dụng giải pháp phát triển vận động cho

trẻ thông qua các giờ hoạt động vận động

3.2 Phát triển vận động cho trẻ thông qua các giờ hoạt động vận động

Phát triển vận đông thông qua giờ thể dục đóng vai trò chủ chốt và quan trọng, giúp hỗ trợ trẻ phát triển các bộ phận cơ thể bằng các bài tập thể dục bài bản, yêu cầu trẻ phải tập luyện các động tác đúng kĩ thuật và được phân bổ thời

gian phù hợp với từng độ tuổi

Thoải mái, thư thái cho cả một ngày hoạt động, đặc biệt đối với trẻ ở độ tuổi đang lớn và phát triển từng giờ và từng ngày thì việc được tập thể dục buổi sáng sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, phát triển kỹ năng vận động cần thiết Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả năng làm việc của toàn bộ các cơ quan, cuốn hút trẻ vào các hoạt động Đặc biệt khi trẻ được tham gia thể dục sáng thường xuyên sẽ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống, trong học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ

Qua hoạt động thể dục sáng: Trong giờ thể dục sáng tôi lựa chọn, sắp

xếp các động tác phù hợp và hấp dẫn để trẻ vận động Bài tập phải có các động tác hoàn thiện các kỹ năng đi, chạy nhảy để hình thành tư thế đúng, giúp cho các

cơ quan hô hấp, tuần hoàn và các nhóm cơ hoạt động tích cực Bài tập thể dục sáng không thể thiếu được các động tác hô hấp, củng cố cơ vai, tay, chân, bụng

… Trẻ được tập với các dụng cụ thể dục kết hợp với tiết tấu nhạc nhanh, vui nhộn và tập tay không để trẻ có cảm giác đúng về động tác

Tôi thường lựa chọn các động tác tập thể dục sáng như sau:

- Động tác hô hấp:

+ Hít vào thật sâu; Thở ra từ từ

- Động tác phát triển cơ tay và bả vai:

+ 2 tay giơ tay lên cao, hạ xuống; 2 tay đưa sang ngang, hạ xuống; 2 tay đưa

về phía trước - đưa về phía sau; 1 tay đưa về phía trước, 1 tay đưa về phía sau

- Động tác phát triển cơ lưng, cơ bụng:

+ Nghiêng người sang 2 bên phải, trái; Quay người sang 2 bên phải, trái; Cúi người xuống, đứng thẳng người lên; Ngửa người ra phía sau

- Động tác phát triển cơ chân:

+ Đứng nhún chân; Ngồi xuống, đứng lên; Bật tại chỗ

Ảnh: Giờ tập thể dục sáng của trẻ

Qua các giờ hoạt động học thể dục: Để trẻ tập trung chú ý, tôi thường

dùng một sô tín hiệu như: Trống, xắc xô, … sử dụng tín hiệu âm thanh – âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu trên, tôi còn sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh Trong hoạt động học vận động việc sử dụng

khẩu lệnh và mệnh lệnh cũng hết sức quan trọng

Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp thời khi bắt đầu và kết thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động, mệnh lệnh được sử dụng để thực hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn dụng cụ, hay khi trẻ thực hiện vận động

Nhiều bài tập được tiến hành theo nhạc thì dự lệnh của khẩu lệnh phải bằng lời nói, còn phần động lệnh tín hiệu để thực hiện sẽ sử dụng hợp cùng đầu tiên.Có thể tiến hành phần khởi động như sau:

Cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập Cho trẻ đi thường phối hợp với các kiểu đi: Đi kiễng gót, khoảng 2 - 3 lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: Chậm – nhanh – chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, … có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động

Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ

+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực

+ Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ

+ Thực hiện bài tập phát triển chung:

+ Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: Cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản

Ví dụ: Đối với vận động cơ bản “Ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập

phát triển chung, tôi đã lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần nhiều hơn (động tác nhấn) các động tác còn lại Hoặc vận động cơ bản là bài “Bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, tôi chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn (động tác nhấn)

Khi trẻ thực hiện tôi cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục, … và các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và dễ phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, tôi phải lựa chọn các giải pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ

Như vậy việc hình thành kỹ năng vận động cơ bản ở trẻ trong các giờ hoạt động vận động, tôi hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau: Tập mẫu, cho một

số trẻ tập thử, cả lớp tập Tôi áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ Từ các bước trên được tôi áp dụng thường xuyên với các động tác mẫu chuẩn xác, qua đó đã giúp trẻ lớp tôi có kĩ năng luyện tập thành thạo và chính xác, thu hút đa số trẻ hứng thú tham gia Để đảm bảo nâng cao được chất lượng phát triển vận động cho trẻ lớp tôi, tôi còn sử

dụng phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời

3.3 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời

Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời là một phầnquan trọng của giáo dục phát triển toàn diện Bởi trong giai đoạn lứa tuổi nhà trẻ, cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu việc cho trẻ hoạt động ngoài trời có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để phát triển thể chất, tăng sức đề

kháng giúp trẻ chống lại bệnh tật

Những trò chơi ngoài trời của trẻ là phong phú vô cùng, xong chọn trò chơi nào cho phù hợp và khiến trẻ hứng thú là cả một vấn đề Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của trẻ với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho thế giới xung quanh trẻ đẹp hơn và rộng mở, tuổi thơ của trẻ sẽ trở thành những

kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ Đúng như PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã

nói: “Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian

không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hóa dân