Với môn Mỹ thuật vận dụng phương pháp dạy - họcmới thể hiện : phát huy tính độc lập sáng tạo trong học tập của học sinh đượclàm việc dưới nhiều hình thức và có được hứng thú trong giờ họ
Trang 1MỤC LỤC
Trang
A.PHẦN MỞ ĐẦU 2
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI ĐỂ NÂNG CAO 2
CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG 2
TRUNG HỌC CƠ SỞ 2
1 Lý do chọn đề tài 2
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
4 Phương pháp nghiên cứu 3
5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 3
B PHẦN NỘI DUNG 4
CHƯƠNG I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI 4
I Tầm quan trọng của phương pháp dạy học mới 4
1.1 Tìm hiểu phương pháp dạy học mới 4
1.2 Phương pháp dạy 4
CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI 6
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT 6
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6
2.1 Thực trạng việc dạy và học Mĩ Thuật ở Trung học cơ sở 6
2.2 Quan điểm nhận thức về môn Mỹ thuật 6
CHƯƠNG III : MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO 8
CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 8
3.1 Điều tra cơ bản 8
3.2 Biện pháp tiến hành 8
3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật ở Trung học cơ sở 10
3.4 Kết quả thực hiện các giải pháp 11
3.5 Chứng minh những giải pháp trên 11
C PHẦN KẾT LUẬN 18
1 Kết luận chung: 18
2 Kiến nghị : 19
TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN………20
Trang 2A.PHẦN MỞ ĐẦU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI ĐỂ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ
1 Lý do chọn đề tài
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo theo quan điểm của Đảng và Nhànước, để hình thành nhân cách cho trẻ phát triển toàn diện Do vậy việc giáo dụcthẩm mỹ cho học sinh tiểu học là vô cùng cần thiết Ai cũng biết rằng tất cả cácngôi nhà được xây lên phải bắt đầu từ nền móng, móng nhà có vững chắc thìngôi nhà đó mới được bền vững Trong hệ thống giáo dục, bậc học được ví nhưnền móng của ngôi nhà đó là bậc tiểu học và trung học cơ sở Trung học cơ sở làbậc học tiếp theo, là cơ sở để con người có thể tiếp thu được vốn tri thức ở cáccấp học tiếp theo, cũng như mọi tri thức khoa học hiện đại Vì vậy phương phápdạy và học nói chung, phương pháp dạy và học Mỹ thuật nói riêng cần được vậndụng phương pháp dạy học mới để đáp ứng mục tiêu đào tạo trong giai đoạnphát triển mới của đất nước Với môn Mỹ thuật vận dụng phương pháp dạy - họcmới thể hiện : phát huy tính độc lập sáng tạo trong học tập của học sinh đượclàm việc dưới nhiều hình thức và có được hứng thú trong giờ học Các em phải
là người chủ động lĩnh hội kiến thức, vì cái đích cuối cùng của dạy và học làkiến thức từ thầy giáo, từ cuộc sống phải “ đến”, phải “nhập” vào học sinh vàbiến thành hành động cụ thể, bằng không việc giảng dạy của giáo viên sẽ không
có hiệu quả Mỹ thuật là môn học nghệ thuật khác với các môn học có côngthức, quy định rõ ràng, đòi hỏi phải được vận dụng đúng và chính xác, môn Mỹthuật cũng có những vẫn đề chung, cũng có những công thức, quy ước, nhưngkhi vận dụng thì tùy vào đề tài, ý đồ tư tưởng và cả tình cảm của người vẽ …Vậy phải làm sao để học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức và vận dụng những gìtiếp thu được một cách sáng tạo? Câu hỏi này thuộc về mỗi giáo viên, trả lờiđược câu hỏi này chính là tìm ra được phương pháp dạy và học Mỹ thuật vàphương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Thế giới đã chuyển sang thời kỳ kinh tế tri thức cho nên việc đầu tư vàochất xám sẽ là cách đầu tư có hiệu quả nhất cho sự hưng thịnh của mỗi quốc gia,cũng vì lý do này mà nhu cầu học tập của người dân ngày càng nhiều, trình độdân trí ngày một tăng, xã hội học tập đang hình thành và phát triển Sự phát triểncông nghệ đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng phương tiện công nghệthông tin vào quá trình dạy học Việc sử dụng có tính sư phạm những thành quảcủa khoa học công nghệ sẽ làm thay đổi hiệu quả của quá trình dạy học, hiệuquả của việc sử dụng phương pháp dạy học mới Thông qua môn Mỹ thuật sẽtrang bị cho các em một số kiến thức, kỹ năng cơ bản về hội họa, tiếp thu tinh
Trang 3hoa của nền Mỹ thuật dân tộc Từ đó phát huy óc sáng tạo và tính thẩm mỹ gópphần phát triển năng khiếu, phát hiện tài năng và bồi dưỡng nhân tài cho họcsinh Để đạt được điều đó bản thân tôi tự tìm tòi, học hỏi để “ Nâng cao chấtlượng dạy và học môn Mỹ thuật ở trường trung học cơ sở”
2 Mục đích nghiên cứu
Tôi suy nghĩ và nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm này với mụcđích vận dụng phương pháp dạy học mới để nâng cao chất lượng dạy và họcmôn Mỹ thuật của trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng Thành phố Thanh Hóanói riêng và Trung học cơ sở nói chung Đó là mục đích tôi nghiên cứu sángkiến kinh nghiệm này
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
a Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh từ Khối 6 đến Khối 9 trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng
b Phạm vi nghiên cứu:
Học sinh trườngTrung học cơ sở Lý Tự Trọng và một số trường kháctrong Thành phố
4 Phương pháp nghiên cứu
a Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (nghiên cứu qua các văn bảnchương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mỹ thuật)
b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra phỏng vấn học sinh
- Dự chuyên đề trao đổi, dự giờ, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy
- Thực hành giảng dạy vận dụng phương pháp mới
- Tìm giải pháp rút kinh nghiệm
- Cho học sinh hoạt động ngoài trời, tham quan, tọa đàm
- Dạy thí nghiệm ở một số lớp bằng phương pháp mới
5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
Áp dụng phương pháp dạy học mới và phát triển đánh giá kết quả học tậpcủa môn Mỹ thuật đã được khẳng định trong luật giáo dục Đề tài thêm một lầnnữa khẳng định thêm một lần nữa tầm quan trọng của việc áp dụng phương phápdạy học mới và kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Mỹ thuật nhằm góp phầnnâng cao chất lượng dạy của giáo viên cũng như việc học của học sinh đối vớimôn Mỹ thuật Với đề tài tôi chọn nghiên cứu hi vọng được đóng góp một phầnnhỏ bé của mình vào việc dạy học môn Mỹ thuật ở trung học cơ đạt kết quả cao.Mặt khác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở các trườngTrung học cơ sởvận dụng vào từng bài để nâng cao chất lượng bộ môn Mỹ thuật
Trang 4B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI
I Tầm quan trọng của phương pháp dạy học mới
1.1 Tìm hiểu phương pháp dạy học mới
Để đạt được mục tiêu giáo dục, nhà trường Trung học cơ sở đã duy trì đủ
13 môn học Mỹ thuật là một trong những môn học đó Đặc trưng của môn học
Mỹ thuật là không nhằm đào tạo ra họa sỹ tương lai hay tạo ra những ngườichuyên làm về công tác Mỹ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiếnthức cơ bản của cái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ cáiđẹp, biết vận dụng vào cuộc sống hàng ngày Hỗ trợ các em ở các môn học khác,giúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ vàcác kỹ năng cơ bản góp phần hình thành con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa.Trong trường sư phạm chúng ta đã được cung cấp, được tiếp cận đầy đủcác hệ thống phương pháp ấy được áp dụng vào từng bài như thế nào còn tùythuộc vào đặc thù các môn học, có những phương pháp của các môn này là chủyếu giữ vị trị quan trọng nhất nhưng ở môn khác lại là thứ yếu
Để có hiệu quả tốt trong giảng dạy Mỹ thuật ở trường Trung học cơ sở giáoviên phải nắm vững hệ thống các phương pháp, phải biết vân dụng linh hoạtnhiều phương pháp dạy học, tổ chức các hoạt động dạy và học phù hợp mới tạođiều kiện cho học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức
1.2 Phương pháp dạy
Môn Mỹ thuật cũng như các môn học khác cần có những phương pháp dạyhọc chung nhưng do đặc thù của bộ môn Nên giáo viên cần vận dụng phươngpháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, của từng đối tượngnhằm phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của học sinh
Phương pháp dạy học là hệ thống tác động liên tục của giáo viên nhằm tổchức hoạt động nhận thức và thực hành của học sinh lĩnh hội vững chắc vàothành phần của nội dung giáo dục nhằm đạt được mục tiêu khẳng định Hay nóingắn gọn là chỉ những phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cựcchủ động sáng tạo của học sinh
Bắt trước > Tư duy tích cực
Tìm tòi > Tư duy độc lập
Sáng tạo > Tư duy sáng tạo
Phương pháp dạy học mới và phát huy tích cực, tự giác, sáng tạo của họcsinh cho phù hợp với từng đặc điểm, từng lớp học, từng môn học
Dạy và học nói chung là cách thức hoạt động của giáo viên và học sinhtrong đó giáo viên là một người chỉ đạo, tổ chức các hoạt động dạy và học Học
Trang 5sinh là người tổ chức chủ động tham gia các hoạt động học tập nhằm đạt đượccác mục tiêu dạy học
Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mỹ ngày càng cao, do vậy việc đàotạo ra con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng Ngoài raviệc dạy môn Mỹ thuật đảm bảo cho các em có thể giải quyết các bài tập hàngngày và hiểu về đẹp,về nền mĩ thuật truyền thống dân tộc ,ngoài ra nó còn tạođiều kiện cho học sinh có hiệu quả cao hơn trong môn học khác
Trang 6CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
2.1 Thực trạng việc dạy và học Mĩ Thuật ở Trung học cơ sở
Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ Thuật tôi thấy:các em rất yêu thích mĩ thuật
vì qua đó các em được tiếp xúc giao lưu ,làm quen với một số tác phẩm hội họanổi tiếng của thiếu nhi không những ở trong nước mà ở cả quốc tế Các em được
vẽ tranh ,vẽ những gì mình mơ ước ,mình yêu thích ,tập trung trang trí góc họctập của mình…Song bên cạnh những điều đáng mừng đó lại còn có những điềuđáng buồn, tôi vẫn còn gặp nhiều hạn chế :nhận thức của phụ huynh học sinhchưa coi trọng môn học, còn cho rằng đây chỉ là môn phụ nên đồ dùng các emcòn thiếu thốn ,bố mẹ ít quan tâm tới môn học Mĩ Thuật chỉ xem trọng Toán,Tiếng Việt chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học, nhiều nơi cònchưa sử dụng “đúng người, đúng việc”giáo viên mĩ thuật còn phải đảm nhiệmcác công tác khác như đoàn đội, văn thư…ảnh hưởng đến chất lượng của hocsinh Vì thế trong quá trình giảng dạy tôi luôn phải cố gắng chuẩn bị tốt cáckhâu để kích thích ,động viên học sinh kịp thời Và tôi cũng đã gặt hái được một
số thành quả đáng kể, phần lớn học sinh đã say sưa với môn học, hiểu đựơc cáihay cái đẹp trong môn học góp phần hình thành ở các em khả năng cảm thụthẩm mĩ
2.2 Quan điểm nhận thức về môn Mỹ thuật
Cùng với các môn học khác, Mỹ thuật ở bậc trung học cơ sở có vị trí quantrọng nhằm giúp học sinh hoàn thiện về “ Đức – Trí - Thể - Mỹ” Bởi khi các emhọc không chỉ để các em biết vẽ thôi mà còn để các em học tập quan sát, tậpđiều khiển cánh tay của mình, biết nhận thức cái đẹp, hình thành khả năng cảmthụ cái đẹp, biết vận dụng nó vào học tập, sinh hoạt hàng ngày, là môn học bổtrợ tích cực cho các môn học khác
Môn Mỹ thuật là một môn nghệ thuật nên việc dạy và học môn Mỹ thuậtcần chú ý đến “Phương pháp đặc thù” bởi dạy Mỹ thuật người giáo viên cungcấp kiến thức chung cho học sinh Song học sinh không phải như nguyên mẫu,nhớ đúng, chính xác mà nhớ để thực hiện khả năng tư duy, cảm nhận riêng củamình Bài vẽ các em khác nhau về màu sắc, đường nét, bố cục mỗi em một cáchcảm nhận nhưng bài vẽ vẫn đúng với nội dung chủ đề
+ Trang thiết bị dạy học: Để giảng dạy trong chương trình đào tạo thànhcông điều này nó phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố: Tài liệu, đồ dùng trực quan …
Vì vậy đồ dùng dạy học cần phải đầy đủ Đồ dùng học tập của các em còn thiếurất nhiều do đời sống kinh tế dân cư tại địa phương còn khó khăn Dân trí cònnghèo, hầu hết là con em thuần nông nên điều kiện phụ huynh tập trung cho điềukiện học tập của các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới tinh thầnhọc tập của các em Ngoài ra điều kiện trường còn thiếu thốn như: phòng học
Trang 7chức năng chưa có, vật mẫu cho giáo viên và học sinh, phương tiện, đồ dùngtrực quan còn thiếu … Vì thế nó có thể ảnh hưởng đến việc dạy học của giáoviên và kết quả học tập của học sinh Chính vì những thuận lợi và khó khăn trênviệc dạy học ở trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng còn chưa đạt chất lượng caovẫn còn những học sinh chưa chăm học Vì vậy là một giáo viên luôn tâm huyếtvới nghề tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng Đó chính là lý dotôi chọn nội dung nghiên cứu: “Phương pháp dạy học mới để nâng cao chấtlượng dạy và học môn Mỹ thuật ở trường Trung học cơ sở”.
Trang 8CHƯƠNG III : MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ
3.1 Điều tra cơ bản
Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ thuậttại trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng, tôi thấy hầu hết các em đều thích học vẽ,các em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận được cái hay, cái đẹp được thểhiện từ nội dung và hình thức mỗi khi các em vẽ một bức tranh hay một bài tậpthực hành Bên cạnh đó còn một số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nóilên những suy nghĩ của mình, một số em còn chán nản không thích học vẽ Tất cảnhững vấn đề trên rất đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật của họcsinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra ở một số lớp xem có bao nhiêu em thích học
bè, với thầy giáo, cô giáo cùng tháo gỡ những gì em còn chưa hiểu Vì thế sựcăng thẳng và chán nản trong mỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã có hứngthú hơn với các tiết học Sau đó trong những bài học vẽ tranh tôi khuyến khíchcác em vẽ nhiều và vẽ đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của
Trang 9bạn có đẹp hay không đẹp và vì sao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết
tự nhận xét, đánh giá được bài vẽ của mình
Môn học Mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải đẹp các bài tập thựchành mà còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận giá trị nghệ thuật, nắm được mụctiêu giáo dục ở trong mỗi bài học Vì thế trong quá trình giảng dạy tôi đều phảilựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp
VD : Với bài vẽ tranh, vẽ trang trí hay giờ thực hành Mĩ thuật tuỳ vào nội
dung mà có thể chia nhóm để các nhóm cùng hoạt động đưa ra những tác phẩmhay, những sáng kiến bất ngờ, dưới sự hướng dẫn của giáo viên Với cách nàythì toàn bộ học sinh cần phải để ý, tham gia quân số rồi mới trả lời, mới vậndụng được vào làm bài tập thực hành mà bạn nhóm trưởng yêu cầu
Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào môn học thì đòi hỏi phải có sựquan tâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùng dạyhọc phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn học sinh
Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêngmình thì người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra đượckhông khí sôi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên họcsinh tự tìm tòi, tự sáng tạo ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó họcsinh có thể lựa chọn và vận dụng linh hoạt vào các bài tập sau này của mình.Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, luôn cuốn, tìm tòi, khám phá,phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì giáo viên là người phảihiểu sâu sắc được mục tiêu giáo dục từ đó mới có thể chuẩn bị đồ dùng, chuẩn
bị phương pháp sao cho phù hợp Vì thế tiết học mới có thể tốt hơn, ngoài raphải áp dụng cho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên
Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp muôn màu của thế giới thực, hướngcác em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu được bố cục, cáchchọn hình mảng chính, phụ và luật xa gần Sau đó các em tự thể hiện theo cảmnhận riêng của mình Những buổi học như vậy đã đem lại cho học sinh sự hứngthú và ấn tượng tốt đẹp đối với từng tiết học
Ngoài ra ở các giờ học của tôi, đối với học sinh nào có tác phẩm đẹp thì tôi
sẽ chọn và trưng bày trong lớp học để cho các bạn cùng xem
Nói tóm lại, việc giảng dạy môn Mĩ thuật trong trường Trung học cơ sở tuy
là kiến thức rất cơ bản, song để chất lượng giáo dục đạt hiệu quả lại là một vấn
đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên làm công tác giảng dạy môn Mĩ thuật (còngọi là môn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực sự linh hoạt và khéo léo,phải gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý của các em là chóng thích,chóng chán Mặt khác khi giáo dục nghệ thuật cần dựa vào cảm hứng mới sángtác được Nắm được đặc điểm này tôi đã chọn những thời điểm thích hợp đểđộng viên khích lệ các em luôn tôn trọng ý nghĩ của các em, không áp đặt, đòihỏi cao đối với các em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại tronggiảng dạy
Trang 10Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh trường tôi có rất nhiềutiến bộ trong học tập môn Mĩ thuật cả về tâm lý và năng lực Khi các em cóniềm say mê nghệ thuật thì việc truyền thụ kỹ thuật sẽ thuận lợi hơn, giờ học sổinổi hơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn các em vàomôn học và học tốt bộ môn.
3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật
ở Trung học cơ sở
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc trung học cơ sở, xác định rõvai trò và mục tiêu giáo dục của bộ môn cũng thông qua thực tế giảng dạy ápdụng phương pháp mới giúp học sinh thực hiện tốt bộ môn Mĩ thuật tôi tự khẳngđịnh và rút ra một số kinh nghiệm sau :
- Môn Mĩ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, dovậy giáo viên cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động, đểhọc sinh chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực củamình ở mỗi bài vẽ
- Trong mỗi tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp
dạy học để luôn luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôicuốn học sinh, tránh giờ học tẻ nhạt, khô cứng
- Đối với một số bài vẽ tranh đề tài, giáo viên có thể tổ chức cho họcsinhhoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm có dịp thểhiện năng lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo
- Có thể đưa các trò chơi hổ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết, phùhợp
- Tạo mọi điều kiện để tất cả học sinh chủ động, tích cực tham gia và thamgia có hiệu quả các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến các học sinh nhút nhát,chưa tích cực hoạt động
- Về phân bố thời gian của tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gianhướng dẫn bài và thời gian thực hành của học sinh sao cho hợp lí ( phần hướngdẫn của giáo viên chỉ nên từ 15 đến 18 phút, phần thực hành từ 20 đến 23 phút,phần đánh giá từ 3 đến 4 phút )
- Tuỳ theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hànhcủa học sinh cho phù hợp, không thực hiện máy móc cho tất cả các bài
- Trong quá trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểubiết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên đi sâu rèn luyện kĩnăng vẽ
- Tất cả các bài thực hành của học sinh đều phải được giáo viên đánh giáthường xuyên theo quy định đánh giá của Bộ
- Không áp đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh Nên lấy động viên, khích
lệ là chính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng học sinh để kịp thờiđộng viên, khen ngợi
