Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS đông hải, TP thanh hóa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng gi

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Như chúng ta đã biết, dạy học là một hoạt động cơ bản trong nhà trường, nó có vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo, dạy học các bộ môn văn hóa nhằm hình thành các kỹ năng cần thiết, là điều kiện tiên quyết để hình thành nhân cách học sinh Người cán bộ quản lý trường học có nhiều nhiệm vụ, trong đó trọng tâm là việc chỉ đạo dạy và học văn hóa trong nhà trường Muốn nâng cao chất lượng dạy và học thì phải chỉ đạo tốt quá trình dạy và học trong nhà trường Trong chỉ đạo quá trình dạy và học, người quản lý phải chú ý tới hai chủ thể của quá trình dạy và học đó là thầy và trò Trong trường THCS đội ngũ người thầy được tổ chức thành các tổ chuyên môn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu nhà trường quản lý giáo viên thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch chung của nhà trường Tổ chuyên môn là một bộ phận của tổ chức chính quyền nhà trường Trong trường các tổ chuyên môn có quan hệ hợp tác, phối hợp với nhau và phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ khác trong nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục Tổ chuyên môn là đầu mối để hiệu

trưởng triển khai các nội dung quản lý Như vậy tổ chuyên môn có chức năng,

nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu trong quá trình đổi mới giáo dục Khảng định vai trò của đội ngũ, tại nghị quyết số: 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm

ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế”[1].

Vì vậy, quản lý hoạt động tổ chuyên môn là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người quản lý Quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn tức là người quản lý đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, nâng cao hiệu quả và phát huy được sức mạnh tổng hợp trong quản lý nhà trường Tuy nhiên trong thực tế việc quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường diễn ra chưa thật đồng bộ Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học,

sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua Họp tổ chuyên môn chưa đều, còn mang tính hình thức, nội dung họp chưa phù hợp sát thực với yêu cầu thực tiễn đặt ra, tổ trưởng còn lúng túng trong điều hành, chỉ đạo, chưa phát huy vai trò tích cực của các thành viên trong tổ

Thực tế cho thấy không ít tổ chuyên môn trong nhà trường chưa đáp

ứng được các yêu cầu nhiệm vụ khi đổi mới giáo dục Đó là vì tổ trưởng chuyên môn trong các trường hiện nay hoạt động còn nhiều hạn chế như: một

số tổ trưởng chưa được đào tạo về kỹ năng quản lý, năng lực quản lý và phương pháp tổ chức tổ chuyên môn Do chưa được đào tạo bài bản, những tổ trưởng chuyên môn này chủ yếu học hỏi kinh nghiệm quản lý của người đi trước, thiếu kỹ năng lập kế hoạch, không mạnh dạn đề xuất hoạt động của tổ chuyên môn, chủ yếu dựa vào kế hoạch chung của nhà trường Bên cạnh đó

đa số các trường có quy mô trường lớp nhỏ nên các tổ chuyên môn là các tổ ghép, nên xảy ra tình trạng tổ trưởng chuyên môn chỉ chú tâm chỉ đạo bộ môn mình dạy, các bộ môn còn lại chỉ đạo qua loa, chiếu lệ Hoạt động sinh hoạt

tổ chuyên môn chủ yếu mang tính hình thức, chủ yếu là điểm danh giáo viên cho nên chất lượng các buổi sinh hoạt thấp, nghèo về nội dung, không đảm bảo thời gian và chủ yếu là phổ biến nội dung hành chính Với vai trò là Hiệu trưởng trường THCS tôi nhận thấy thực tế sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trường tôi nói riêng và nhiều trường THCS khác là chưa hiệu quả Chính vì vậy mà tôi luôn trăn trở làm thế nào để đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, khắc phục tình trạng sinh hoạt chuyên môn mang tính hành chính kém hiệu quả để từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

trong nhà trường, do đó tôi chọn và nghiên cứu đề tài “Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đông Hải, thành phố Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục”

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của trường trung học cơ sở Đông Hải, thành phố Thanh Hóa, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng để nâng cao hiệu quả quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của nhà trường nói riêng và trên địa bàn thành phố Thanh Hóa nói chung trong giai đoạn hiện nay.

3 Đối tượng nghiên cứu

Tổ chuyên môn trường THCS Đông Hải, thành phố Thanh Hóa

Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường trung học cơ sở.

4 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận.

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp so sánh, đối chiếu

- Phương pháp phân tích - tổng hợp.

5 Những điểm mới của SKKN

So với các SKKN đã nghiên cứu trước đó, đề tài này đã có đánh giá sâu hơn để đưa ra các giải pháp quản lý tổ chuyên môn phù hợp, đặc biệt trong bối cảnh ngành giáo dục đang tích cực tập huấn để chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới.

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Theo nghị quyết trung ương 2 khóa VIII, Đảng ta đã khảng định vai trò của giáo dục đào tạo đối với phát triển đất nước, trong đó nhấn mạnh: tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục, trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thực hiện giáo dục toàn diện Đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, do đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu phát triển chung của sự nghiệp giáo dục là nhân tố quan trọng quyết định sự thành công của sự nghiệp giáo dục đào tạo Một trong những việc xây dựng ấy là hoạt động chuyên môn của tổ bộ môn trong nhà trường trung học cơ sở

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có văn bản chỉ đạo hướng dẫn các Sở Giáo dục và Đào tạo, các Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như các đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giáo dục

Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh hóa, của Phòng giáo dục và đào tạo Thành phố hàng năm đều có nội dung chỉ đạo cho các đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.

Tại Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ

số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) quy định tổ chuyên môn như sau:

“Tổ chuyên môn bao gồm Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác

tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”[2].

Như vậy, có thể thấy tổ chuyên môn ở trường THCS có rất nhiều thành phần, có nhiều đối tượng chuyên môn khác nhau, phối kết hợp với nhau để phấn đấu hoàn thành đạt mục tiêu giáo dục của cấp học Cũng theo thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:

“ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên;

- Thực hiện các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).

- Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

- Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ

và các hoạt động giáo dục khác;

- Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công” [2]

Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như Điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục.

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường.

Trường THCS Đông Hải trong những năm qua được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp quản lí, sự cố gắng trong công tác của cán bộ quản lý và giáo viên, sự say mê học tập của học sinh và ủng hộ của cha mẹ học sinh mà chất lượng giáo dục của nhà trường không ngừng phát triển Nhà trường được công nhận trường học đạt chuẩn quốc gia năm 2019.

Hiện tại, nhà trường có 28 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó 100% đạt chuẩn về trình độ đào tạo trở lên; đa số các thầy cô có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.

Nhà trường có 12 lớp với 489 học sinh Cơ sở vật chất tương đối khang trang với đủ số phòng học, phòng thực hành, khu làm việc cho cán bộ giáo viên.

2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Để có cơ sở đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn, tôi đã tiến hành khảo sát và thu thập số liệu báo cáo của trường THCS Đông Hải, thành phố Thanh Hóa.

Thời gian khảo sát: từ tháng 9 đến tháng 10 năm 2019.

Kết quả khảo sát như sau:

Bảng 1: Khảo sát thực trạng đội ngũ của các tổ chuyên môn ở Trường

THCS Đông Hải

Tổ chuyên môn Số lượng Nữ Đảng

viên

Trình độ

Bảng 2: Khảo sát thực trạng chất lượng giáo viên các tổ chuyên môn

GV

Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ

Bảng 3: Khảo sát k ết quả thi giáo viên dạy giỏi các cấp và kết t qu thi giáo viên d y gi i các c p v k t ả thi giáo viên dạy giỏi các cấp và kết ạy giỏi các cấp và kết ỏi các cấp và kết ấp và kết à kết ết quả thi giáo viên dạy giỏi các cấp và kết

qu thi ua ả thi giáo viên dạy giỏi các cấp và kết đua.

CM

TS GV

Giáo viên giỏi cấp trường

Giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh

Lao động tiên tiến

Chiến sĩ thi đua

Bảng 4: Khảo sát kết qu thi ua c a t ả thi giáo viên dạy giỏi các cấp và kết đua ủa tổ ổ

Tổ CM Tổ lao động tiên tiến Khen thưởng của cấp trên

Bảng 5: Thống kê k ết quả giáo dục hạnh kiểm, học lực ( năm học 2018-2019)

- Kết quả giáo dục hạnh kiểm:

TS

HS

- Kết quả giáo dục h c l c: ọc lực: ực:

TS

HS

489 20 4.0 156 32.0 278 57.0 24 5.0 11 2.2 Qua các bảng khảo sát, thống kê kết quả trên đây của nhà trường ta thấy:

Số lượng thành viên các tổ chuyên môn tương đương nhau Giáo viên

nữ chiếm tỉ lệ cao, tỉ lệ giáo viên có trình độ từ chuẩn trở lên đạt 100% Tuy nhiên kết quả khảo sát các nội dung trong các tổ chuyên môn lại cho kết quả chưa tương xứng với tiềm năng của các tổ chuyên môn Cụ thể:

- Tỉ lệ giáo viên được xếp loại giỏi về chuyên môn nghiệp vụ chưa cao (đạt 44%) Tỉ lệ giáo viên xếp loại trung bình còn cao ( đạt 12%), cá biệt

có giáo viên bị xếp loại yếu ( đạt 4%)

- Tỉ lệ giáo viên giỏi các cấp của các tổ chuyên môn đạt thấp ( cấp trường đạt 40%), chưa có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh Bên cạnh đó kết quả thi đua của các thành viên trong hai tổ chuyên môn cũng không cao, tỉ lệ giáo viên đạt lao động tiên tiến có 40% và tỉ lệ giáo viên

có thành tích được các cấp khen thưởng đạt thấp Chất lượng học sinh giỏi

các cấp thấp ( đạt 4%) Đặc biệt chất lượng giáo dục toàn diện so với nhiều

năm trước đó của nhà trường cũng không tiến triển đáng kể, trong đó có 7,2

% học sinh xếp loại học lực yếu, kém, có 2,0 % xếp loại hạnh kiểm yếu.

Trên đây là thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS Đông Hải Thực trạng này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường Do vậy, vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trường THCS Đông Hải nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

2.3 Nguyên nhân của tồn tại, hạn chế

Từ kết quả điều tra, khảo sát cho thấy công tác quản lý hoạt động

tổ chuyên môn trường THCS Đông Hải, thành phố Thanh Hóa chưa hiệu quả do các nguyên nhân sau đây:

- Tổ trưởng chuyên môn còn có những hạn chế nhất định, đó là: Năng lực quản lý còn hạn chế, tính năng động sáng tạo chưa cao, chưa có phương pháp quản lý tốt, chưa chủ động trong việc chỉ đạo kiểm tra thực hiện kế hoạch của tổ còn phụ thuộc vào lịch của nhà trường Chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các sáng kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.

- Hoạt động của tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua Họp chuyên môn chưa đều, còn hình thức Tinh thần trách nhiệm của một số giáo viên trong các tổ chưa cao.

- Việc các thành viên trong tổ phát biểu ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc đánh giá và đưa ra kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay công tác chủ nhiệm trong quá trình giảng dạy của bản thân

- Một số giáo viên chưa tâm huyết, chưa thấy hết được tầm quan trọng của sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.

Trước tình hình thực tế của tổ chuyên môn và yêu cầu bức thiết phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu trong quá trình đổi mới giáo dục, với vai trò của người Hiệu trưởng làm công tác quản lý nên tôi đã không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn nhằm góp phần trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Xuất phát từ cơ sở lý luận, trên cơ sở phân tích thực trạng của công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Đông Hải, tôi đã đưa ra và vận dụng các giải pháp để quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay như sau:

3.1 Lập kế hoạch.

3.1.1 Kế hoạch của chuyên môn nhà trường.

Tôi đã xây dựng kế hoạch năm học, trong đó có các nội dung chính

để chuyên môn nhà trường làm cơ sở xây dựng kế hoạch cụ thể từng tuần, tháng, học kỳ và cả năm học Đây là công việc rất quan trọng nhằm thực hiện các nhiệm vụ về chuyên môn mà cấp trên và Hội nghị cán bộ, công chức đầu năm học đề ra

Tôi cùng các đồng chí trong Ban giám hiệu xây dựng lịch sinh hoạt cho chuyên môn cụ thể như sau: Vào chiều thứ 5 của tuần thứ nhất hàng tháng sinh hoạt chuyên môn toàn trường Vào chiều thứ 5 của tuần thứ 2 và chiều thứ 5 tuần thứ 4 hàng tháng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Căn cứ vào lịch trên đây mà các tổ chuyên môn chủ động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc chuẩn bị cho sinh hoạt tổ chuyên môn được chu đáo, đạt kết quả khá tốt.

3.1.2 Kế hoạch của tổ chuyên môn

Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ chuyên môn tổ

chức họp tổ để:

- Thảo luận các nội dung chuyên môn trọng tâm, các chỉ tiêu cần phấn đấu trong học kỳ, cả năm học và bàn các biện pháp cụ thể để thực hiện, thông qua hội nghị cán bộ công chức để thảo luận thống nhất.

- Tổ chuyên môn thảo luận các nội dung thi đua, các danh hiệu thi đua,

tổ chức cho các thành viên trong tổ đăng ký các danh hiệu thi đua cá nhân và

đăng ký tên các đề tài sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên dạy giỏi các cấp, đồng thời thảo luận đăng ký danh hiệu thi đua của tổ.

- Thảo luận kế hoạch hoạt động chuyên môn đặc biệt hoạt động giảng dạy và học tập

+ Các hoạt động giảng dạy bao gồm: Kế hoạch nâng cao chất lượng giảng dạy, việc làm các loại hồ sơ, việc soạn giảng, việc sử dụng đồ dùng dạy học hiện có và tự làm ĐDDH…

+ Các hoạt động học tập bao gồm: Chất lượng hạnh kiểm, học lực, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục thể chất, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

+ Đổi mới phương pháp dạy học: Tập trung phối hợp linh hoạt các PPDH phát huy tính tích cực, hứng thú sáng tạo trong học tập của học sinh Thiết kế bài giảng khoa học sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh: Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng chú ý bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập, vận dụng sáng tạo kiến thức

đã học

Sau khi xây dựng xong kế hoạch, các tổ nộp để Hiệu trưởng kiểm tra duyệt trước khi thực hiện.

3 2 Đổi mới nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

Nhà trường xây dựng qui chế hoạt động ngay đầu năm học, trong đó có qui chế hoạt động của tổ chuyên môn

Việc xây dựng quy chế hoạt động cho tổ chuyên môn có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, điều quan trọng là xây dựng quy chế cho phù hợp sẽ nâng cao tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm của đội ngũ nói chung và của từng thành viên nói riêng Vì vậy, ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo cho tổ trưởng chuyên môn cùng tập thể tổ bàn bạc xây dựng quy chế hoạt động chuyên môn cho phù hợp với đặc trưng của từng tổ Khi đã tự đóng góp xây dựng nên thì từng thành viên tự giác thực hiện với cả tinh thần và trách nhiệm.

Đổi mới và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy Do vậy, nhà trường tăng cường chỉ đạo, kiểm tra công tác này Coi đây là một nội dung chính trong công tác kiểm tra của người quản lí Công tác chỉ đạo, kiểm tra tập trung vào các nội dung:

- Hướng dẫn việc lập kế hoạch hoạt động của tổ, nhóm;

- Định hướng giúp các tổ lựa chọn các chuyên đề;

- Duyệt kế hoạch cho tổ chuyên môn;

- Đôn đốc, nhắc nhở tiến độ thực hiện;

- Đánh giá hiệu quả các hoạt động chuyên môn ở tổ, nhóm;

- Tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất cho các tổ chuyên môn hoạt động;

Trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng, CBQL phải đánh giá hoạt động của các tổ chuyên môn Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm được, đánh giá thi đua giữa các tổ Cuối năm học có khen thưởng cho tổ chuyên môn hoàn thành tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ chuyên môn Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh và bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả thiết thực

Để thuận lợi trong việc quản lí tổ, từ đầu năm học tôi chia các giáo viên trong tổ thành các nhóm bộ môn, cụ thể: Tổ xã hội gồm các nhóm: nhóm ngữ văn - GDCD; nhóm sử - địa; nhóm ngoại ngữ Tổ tự nhiên gồm các nhóm: nhóm Toán – lý; nhóm Hóa – Sinh; nhóm công nghệ; nhóm thể dục Mỗi nhóm đều có một đồng chí có chuyên môn vững, có tinh thần trách nhiệm làm nhóm trưởng

Để chuẩn bị cho cuộc họp của tổ, qui định tổ trưởng chủ động xây dựng nội dung, duyệt với ban giám hiệu nhà trường trước một tuần Khi đó, CBQL vừa chỉ đạo vừa tư vấn cho tổ trưởng về nội dung để đảm bảo tính kế hoạch của nhà trường trên tinh thần coi trọng sự chủ động của tổ trưởng và giáo viên trong tổ.

Theo kế hoạch chung của nhà trường, các tổ bộ môn sẽ họp định kỳ vào mỗi tháng với các nội dung sau:

- Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến dạy - học, như thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra, xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống nhất trao đổi trong sinh hoạt Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học theo