Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học bắc sơn, thành phố sầm sơn

TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN- THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Lê Thị Hạnh

TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN- THÀNH PHỐ SẦM SƠN

Người thực hiện: Lê Thị Hạnh Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bắc Sơn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý

SẦM SƠN NĂM 2020

MỤC LỤC

1.1 Lí do chọn đề tài

Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tíchcực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu làhành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định mà từ đó nhân cáchhọc sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản : con đường dạy học trên lớp

và con đường hoạt động ngoài giờ lên lớp Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạtđộng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mụctiêu của nhà trường

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quy định cụ thể tại Điểu lệ

trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010của Bộ Giáo dục và đào tạo ghi rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trênlớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồidưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm sinh lýhọc sinh tiểu học Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạyhọc các môn học bắt buộc và tự chọn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp baogồm các hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan dulịch, giao lưu văn hoá, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạtđộng xã hội khác.” Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh củng cố mởrộng tri thức hình thành kĩ năng cơ bản và kĩ năng sống, qua đó góp phần phát triểnnhân cách học sinh

Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh có những hiểubiết và thái độ đúng đắn về các giá trị văn hóa, xã hội của dân tộc Chính từ nhữnghoạt động như : lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần rất lớn trongviệc hình thành nhân cách của học sinh Giúp cho các em biết tự học tập, tự rènluyện và tự hoàn thiện mình Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lênlớp là xây dựng cho các em mối quan hệ phong phú đa dạng, một cách có mụcđích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp nhất định, gắn với giáo dục cộngđồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống

Từ năm học 2010-2011 Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo đưa nội dung giáo dục kỹnăng sống lồng ghép vào một số môn học phù hợp và chuyển tải trong các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp từ bậc tiểu học cho đến Trung học phổ thông Hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyểnbiến, đã được các cấp quản lý giáo dục các trường, đội ngũ giáo viên cũng nhưđược cộng đồng quan tâm Đặc biệt là gắn với phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện học sinh tích cực” Hoạt động ngoài giờ tạo nên sân chơi bổích cho trẻ em, đồng thời thông qua những hoạt động trò chơi tương tác, trò chơidân gian, trò chơi vận động, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo

vệ môi trường để từ đó xây dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ýthức trách nhiệm, những kỹ năng cơ bản trong việc học tập và rèn luyện, cho họcsinh tiểu học một cách tự nhiên và hiệu quả, giúp cho các em hình thành hành vithói quen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể và điều chỉnh hành vi thói quenđúng theo phương châm Giáo dục kỹ năng sống : “Sống an toàn, sống khoẻ, sốnglành mạnh, sống có ích, sống vui tươi.”, qua đó giúp các em nắm những điều cơbản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng kỹ năng sống gắn liền với thực

tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao cho có vănhoá, chấp hành luật pháp, có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và điều kiện khácnhau trong cuộc sống Tuy nhiên việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp chưa thực sự được các giáo viên quan tâm tổ chức để khắc phục tình trạng đótôi xin nêu ra một số giải pháp trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giời lênlớp trong trường tiểu học

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm ra các giải pháp về tổ chức các hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế ở trường Tiểu họcBắc Sơn và áp dụng vào việc tổ chức các hoạt động trong năm học

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Các giải pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểuhọc Bắc Sơn- Thành phố Sầm Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp phân tích thu thập tài liệu

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

HĐGDNGLL là một trong ba họat động quan trọng, là bộ phận hợp thànhcủa quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu GD-ĐT của nhà trường

Quá trình giáo dục tiểu học được tổ chức giúp học sinh nắm được những nộidung : hệ thống tri thức, thái độ, kĩ năng, hành vi ứng xử và thói quen hành vi thểhiện trong cuộc sống của cộng đồng, của xã hội Từ đó hình thành ở học sinhnhững mặt xã hội, tâm lí, thể chất, cách ứng xử đúng đắn thông qua các mối quan

hệ cùng nhau trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động học tập, lao động, vuichơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Cùng với dạy học ở trên lớp, thìHĐGDNGLL là một bộ phận rất quan trọng và vô cùng cần thiết trong toàn bộ quátrình dạy học của trường tiểu học nói chung và tiểu học Bắc Sơn nói riêng

HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học chínhkhóa theo quy định của Bộ giáo dục HĐGDNGLL là hoạt động nối tiếp và thốngnhất hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp Nó là cầu nối giữa côngtác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lớp.

HĐGDNGLL giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được họcqua các môn học ở trên lớp.Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vựckhác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của họcsinh Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác Hình thành vàphát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết phù hợp với sự pháttriển chung của các em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể,

kĩ năng nhận thức,…) Giúp học sinh hình thành và phát huy tính chủ thể và tínhtích cực, tự giác trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội Trên cơ sở

đó, bồi dưỡng cho các em thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội,

có trách nhiệm đối với công việc chung Điều đó chứng tỏ HĐGDNGLL là cầu nốigiữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớpthông qua các hoạt động lao động, văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao… Hay nói cụthể hơn đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêucầu về những chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen.Muốn cho sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, laođộng, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với cácthầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh…

Đối với học sinh tiểu học HĐGDNGLL lại càng cần thiết và quan trọngnhằm giúp trẻ làm quen với các hoạt động, tích luỹ dần dần những kinh nghiệmthực tiễn của cuộc sống ; đồng thời đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ Vàđây cũng là con đường để giúp trẻ hình thành và góp phần đào tạo học sinh thànhnhững con người phát triển toàn diện có đủ tri thức và khả năng thích ứng với sựphát triển của đất nước để lao động kiếm sống và hoà nhập

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trước kia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học nói chung

và Trường Tiểu học Bắc Sơn nói riêng cũng đã được tiến hành song còn mang nặngtính hình thức và hoạt động chưa liên tục, chưa đều tay do việc dạy một buổi/ngày,giáo viên có độ tuổi cao trực tiếp đứng lớp Nên mọi hoạt động còn phó mặc cho Bíthư Đoàn và Tổng phụ trách Đội Giáo viên chủ nhiệm chỉ lo đến chất lượng vănhoá còn trong các buổi sinh hoạt ngoài khoá chỉ lo giữ học sinh trật tự, không quantâm đến chất lượng, nội dung buổi sinh hoạt, vì vậy hiệu quả của hoạt động chưacao

Những năm gần đây do yêu cầu đòi hỏi của xã hội và sự phát triển toàn diệncủa con người đặc biệt là các kĩ năng giao tiếp, ứng xử, các kĩ năng sống của học

sinh đòi hỏi phải thích ứng được với sự phát triển của xã hội Nhận thức được hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của conngười, muốn hình thành nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần trong những giờlên lớp mà còn phải thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như công tác xã hội,lao động, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động văn hoá thẫm mĩ, hoạtđộng vui chơi, tham quan du lịch Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khảnăng giáo dục to lớn, làm nảy sinh năng lực phẩm chất, tính cảm mới, làm pháttriển năng lực theo khuynh hướng phẩm chất tốt đẹp của con người Vì thế, kể cảgiáo viên trực tiếp giảng dạy và cán bộ quản lý đều có ý thức tìm tòi sáng tạo đểnâng cao hiệu quả của hoạt động này trong trường Tiểu học Vì vậy tôi chọn đề tài

“Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học Bắc Sơn- Thành phố Sầm Sơn ” để giải quyết thực trạng trên trong năm

học 2019 – 2020.

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

a,Giải pháp 1: Nâng cao giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ giáo viên, giúp cán bộ giáo viên về nội dung “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”

Ban giám hiệu nhà trường mà trước hết là hiệu trưởng nhà trường phải nắmchắc và hiểu sâu sắc tư tưởng, hoàn cảnh gia đình, những khó khăn, thuận lợi củatừng giáo viên khi thực hiện việc tổ chức các HĐGDNGLL Vì vậy trong các buổihọp triển khai nhiệm vụ năm học hoặc sinh hoạt chuyên môn…cán bộ quản lý củanhà trường lồng ghép nội dung giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao ý thức tráchnhiệm cán bộ giáo viên, làm cho tự bản thân mỗi giáo viên phải luôn học hỏi, nângcao tay nghề và nâng cao chất lượng giáo dục ở lớp mình được phân công giảngdạy

Triển khai nội dung HĐGDNGLL đến các tổ chuyên môn và giáo viên Đểgiáo viên hiểu và thực hiện đúng, đủ theo các nội dung quy định HĐGDNGLL làhoạt động phong phú và đa dạng mang tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch,tính tự nguyện, tự giác và tính tập thể cao vì thế người giáo viên trực tiếp đứng lớpcũng như cán bộ quản lý cần phải nhận thức một cách sâu sắc và tuỳ theo điều kiện

cụ thể để lựa chọn hình thức và nội dung cho phù hợp Tích cực tổ chức cho cán bộgiáo viên nghiên cứu, tìm hiểu các nội dung văn bản có liên quan đến việc chỉ đạo

và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Phối hợp thường xuyên với các tổchức đoàn thể trong và ngoài nhà trường cùng tham gia vào việc tổ chứcHĐGDNGLL cho học sinh

b Giải pháp 2: Chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Đầu tư các trang thiết bị, sân chơi, bãi tập phục vụ cho các HĐGDNGLL.Sân chơi là yếu tố quan trọng cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sân chơiphải đủ diện tích, sạch, an toàn, đảm bảo vệ sinh…Để có được sân chơi như thếBan giám hiệu cần tham mưu với chính quyền địa phương để quy hoạch được sânchơi có đủ các điều kiện của trường học thân thiện Hiện tại, trường Tiểu học BắcSơn đã xây dựng sân bóng cỏ nhân tạo, sân cầu lông phục vụ cho hoạt động vuichơi của học sinh nhà trường Ngoài ra hàng năm nhà trường cũng cần phối hợp vớihội cha mẹ học sinh mua sắm thêm hệ thống cây cảnh, các trang thiết bị phục vụcho học sinh trong giờ chơi như dây nhảy, quả cầu, quả bóng

Chỉ đạo cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững mục tiêu củaHĐGDNGLL trong trường Tiểu học từ đó từng giáo viên xây dựng cho mình kếhoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh của lớp mình phụ trách phù hợp vớiđặc điểm tâm sinh lý học sinh và điều kiện của lớp, của nhà trường

Chỉ đạo tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp mang tính chủ đề, chủ điểm lớn ngay từ đầu năm học và kếhoạch này được duyệt với Ban giám hiệu nhà trường và triển khai đến từng giáoviên

Ví dụ kế hoạch HĐGDNGLL của tổng phụ trách đội cho nội dung tổ chức văn nghệ chào mừng 20/11:

ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH

Liên đội Trường Tiểu Học Bắc Sơn

Số: 05 /KH- LĐ Bắc Sơn, ngày 01 tháng 11 năm 2020

KẾ HOẠCH

Tổ chức "Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11"

Năm học 2019 – 2020

- Thực hiện kế hoạch năm học của trường Tiểu học Bắc Sơn

- Thực hiện kế hoạch hoạt động năm học của liên Đội Trường Tiểu học BắcSơn

- Căn cứ vào tình hình thực tế của Liên đội trường Tiểu học Bắc Sơn Liên đội xây dựng kế hoạch hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 năm học 2019-2020 gồm những nội dung sau

I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU

- Nhằm giúp các em đội viên, nhi đồng hiểu truyền thống "Tôn sư trọng đạo"

của dân tộc ta

- Hội thi Văn nghệ là một hoạt động truyền thống, đáp ứng nhu cầu sinh hoạtvăn hoá văn nghệ của anh chị phụ trách, đội viên và nhi đồng nhà trường Đây làmột hoạt động có ý nghĩa giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức và là sinh hoạt vănhoá – văn nghệ lành mạnh trong liên đội

- Đặc biệt, hội thi là một món quà tinh thần mà các em học sinh gửi tặng đếncác thầy cô giáo viên nhà trường, những người đã dầy công xây đắp cho thế hệtương lai của đất nước

- Hội thi phải được diễn ra theo đúng thời gian, đảm bảo có hiệu quả

- Các chi đội, lớp nhi đồng phát động trong lớp mình, lựa chọn và luyện tập

để tham gia hội thi

II ĐỐI TƯỢNG THAM GIA

Học sinh ở các khối lớp đang học trong trường

III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM

1 Thời gian:

- Thời gian phát động : 21/10/2019

- Thời gian hội diễn(dự kiến):14h00 ngày 15/11/2019 (Thứ 6)

- Thời gian đăng kí với liên đội vào ngày 13 ( Đăng kí với TPT Đội )

2 Địa điểm: Sân trường Tiểu học Bắc Sơn.

III NỘI DUNG- THỂ LOẠI:

-Mỗi khối bắt buộc đăng kí 3 tiết mục tham gia với những thể loại:

-Đơn ca, song ca, tốp ca.(phải có phụ họa)

-Múa (từ 5 người trở lên) với các thể loại dân tộc, hiện đại trên nền nhạc không lời hoặc có lời

Chú ý:

+ Các tiết mục đăng kí phải có ý kiến của giáo viên chủ nhiệm lớp

+ Thời gian mỗi tiết mục tối đa 5 phút

+ Các tiết mục tự chuẩn bị nhạc.

+ Thứ tự biểu diễn của các lớp buổi bốc theo thứ tự đăng kí với BTC

V THANG ĐIỂM – GIÁM KHẢO – GIẢI THƯỞNG

1 Thang điểm:

a Cách tính điểm

Sẽ lấy điểm thành phần của từng giám khảo cộng lại và chia 3, sau đó sắp xếp theo thứ tự điểm trung bình (các tiết mục có điểm từ cao xuống thấp sẽ lần lượtđạt các giải nhất, nhì, ba)

Các thành viên trong BGK chấm không được lệch nhau quá 2 điểm, nếu chấm lệch nhau hơn 2 điểm thì cần hội ý lại về tiết mục đó để thống nhất đảm bảo tính công bằng

b Tiêu chí chấm điểm: cụ thể như sau: Tổng 10 điểm

TT Thể loại Thang điểm Điểm Tổng điểm

- Nội dung phù hợp chủ đề 4,0

V BAN TỔ CHỨC, PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ

1 Thành lập Ban Tổ Chức:

- Cô giáo Lê Thị Hạnh Hiệu Trưởng Trưởng ban

- Cô giáo Hoàng Thị Oánh Phó HT Phó ban

- Cô giáo Nguyễn Thị Thanh Huyền Phó HT Phó ban

- Cô giáo Lê Thị Trà My Bí thư Đoàn trường Thành Viên

- Cô giáo Lê Thị Hải Linh TPT Đội Thành Viên

- Cô giáo Tô Thị Tuyết Hạnh TTTCB Thành Viên

- Cô Nguyễn Thị Huyền Trang Phụ trách y tế Thành viên

2 Phân công nhiệm vụ:

- Phụ trách chung: Đ/c Lê Thị Hải Linh

- Nhiệm vụ: Lên chương trình, kế hoạch hội thi và kịch bản chi tiết cho từngphần trong kế hoạch Giám sát và đôn đốc thực hiện kế hoạch như tiến độ

- Trang trí, bàn ghế : Lê Thị Trà My – ĐTN; Lớp trực

- Dẫn chương trình: Đ/c Lê Thị Hải Linh

- Thiết kế phông, in phông: Nguyễn Thị Liên

- Tăng âm, nhạc : Đ/c Bình ; Đ/c Thùy Minh

3 Ban giám khảo

- Trưởng ban: Đ/c Nguyễn Thị Thanh Huyền- P Hiệu Trưởng

- Thành viên: Tô Thị Tuyết Hạnh - TTTCB

- Thành viên: Nguyễn Thị Liên – GVMT

- Thành viên : Cao Thị Hoài – GVAN

+ Thư kí:

- Đ/c : Cao Thị Thanh

- Đ/c : Nguyễn Thị Huyền Trang

* Giám khảo không phải là giáo viên chủ nhiệm lớp

* Giám khảo phải có kiến thức thẩm mỹ, văn học, âm nhạc

* Giám khảo làm việc công bằng

VI DỰ TRÙ KINH PHÍ

Phần thưởng : 1.600.000đ

Trang trí, khánh tiết : 800.000đ

Tổng : 2.400.000đ(hai triệu bốn trăm nghìn đồng)

Kinh phí trích từ nguồn quĩ đội

Trên đây là kế hoạch hội thi “Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo ViệtNam” của trường Tiểu học Bắc Sơn

Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU TM LIÊN ĐỘI TPT

Lê Thị Hạnh Lê Thị Hải Linh

*Nơi nhận: - Ban chi ủy, BGH nhà trường(báo cáo)

- BCH công đoàn; GVCN các lớp(phối hợp)

- BCH chi đoàn.(phối hợp)

- Thành viên ban tổ chức và 5 khối lớp.

c Giải pháp 3: Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Trên cơ sở các điều kiện thực tế của nhà trường, các văn bản hướng dẫn thựchiện nhiệm vụ năm học tổ chức xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, trong kế hoạch cần làm rõ nhiệm vụ của Ban giám hiệu, Tổngphụ trách, giáo viên chủ nhiệm cụ thể như sau:

- Nhiệm vụ của Ban giám hiệu:

Để xác định mục tiêu và kế hoạch nhiệm vụ chung của năm học 2019-2020

là tiếp tục “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” thực hiện 3 cuộc vậnđộng “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; “Nóikhông với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Mỗi thầy cô giáo là tấmgương tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,Học sinh tích cực ” Bản thân ban giám hiệu đã nhận thức đúng đắn về tầm quantrọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp thống nhất trong kế hoạch năm học đưa nộidung giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể Tiến hành bànbạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán và triển khai chung trong buổi họp hộiđồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện phápthực hiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực hiệnxuyên suốt cả năm học

+ Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với tìnhhình của trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và phòng GD-ĐT.

+ Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung vàbài dạy theo thực tế

+ Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ một cách cụ thể, có theo dõi,đánh giá và điều chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm

- Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội :

Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và SaoNhi Đồng là góp phần đắc lực nhất trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹnăng sống cho các em Người giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là ngườithầy mà còn là người chị, người anh thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó vớicác tổ chức các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mớinhiều hình thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tậpkiến thức mới của các em Việc tổ chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm vàgiáo viên bộ môn Tổ chức các hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dângian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện theo tấm gương đạo đức HồChí Minh… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu caotinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xửvới bạn bè, thầy cô, v.v

Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các HĐGDNGLL là quan trọng nhất,chính người giáo viên, Tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợpchương trình vào các buổi sinh hoạt Sao, Đội, Chào cờ đầu tuần Vai trò của anhchị Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng đểđưa các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng học sinh tạo sân chơi bổích, vui tươi lành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo một khôngkhí thân thiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan

hệ trong học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với tập thể, và ngược lại đểqua các hoạt động đó thể hiện tinh thần giáo dục kỹ năng sống cho các em

- Nhiệm vụ của giáo viên:

HĐGDNGLL là một trong những nội dung giáo dục toàn diện học sinh Vớimục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các bộ môn văn hóabằng cách tổ chức ngoài giờ học Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khả năng để cóthể hòa nhập với xã hội Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ,đặc biệt giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và thường xuyêngần gũi học sinh, giúp các em hình thành được những kỹ năng cơ bản như: kỹ nănggiao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá