PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC ĐẠT CHUẨN QU
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC
ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA
Người thực hiện: Lê Xuân Tơn
Chức vụ: Phó Trưởng phòng
Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí
THANH HÓA - NĂM 2020
MỤC LỤC Nội dung Trang
Trang 21.1-Lý do chọn đề tài: 2 1.2-Mục đích nghiên cứu: 3 1.3-Đối tượng nghiên cứu: 3 1.4-Phương pháp nghiên cứu: 3
2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 4 2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 4 2.3-Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề: 5
2.3.2-Các nhóm biện pháp: 6 2.4-Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 10
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Trang 31- MỞ ĐẦU 1.1-Lý do chọn đề tài:
Công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia là một việc làm đã và đang được Đảng, Nhà nước quan tâm Trong những năm trước đây, công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho các cấp học được tổ chức thực hiện theo Thông tư số: 42/2012/TT-BGD&ĐT
định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên; công tác xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia thực hiện theo các văn bản: Quyết định số:1366/BGD-ĐT ngày 26 tháng 4 năm 1997 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000; Quyết định số: 32/ 2005/QĐ- BGD&ĐT ngày 24 tháng 10 năm
Trang 42005 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia (Mức độ 1 và mức độ 2); Quyết định số: 55/2007/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Quy định Mức chất lượng tối thiểu của các trường, điểm trường và lớp học
ở tiểu học; văn bản này không quy định về trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia nhưng tạo nên những bước đệm, làm tiền đề để từ đó các trường phấn đấu đạt chuẩn quốc gia- nhất là các trường ở khu vực có nhiều khó khăn; Thông tư số: 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo V.v ban hành về tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường Tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia
Căn cứ các văn bản trên, với sự tham mưu trực tiếp, chủ động, tích cực, của Phòng Giáo dục và Đào tạo cùng được sự quan tâm của lãnh đạo huyện, sự vào cuộc của cả hệ thống chính trị và sự đồng tình ủng hộ của nhân dân; trong những năm qua, công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia của huyện Thường Xuân đã đạt được một số kết quả Tính đến hết năm 2018; Bậc Tiểu học có 14/24 trường đạt Chuẩn quốc gia đạt tỷ lệ 58,3%, có 11/24 trường được đánh giá ngoài và đạt KĐCLGD cấp độ 3 đạt tỷ lệ 45,8% Song so với tỉ lệ toàn tỉnh thì vẫn còn thấp Mặt khác, khi Thông tư số: 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học; được triển khai, tổ chức thực hiện; thì quy trình
và các bước tiến hành nội dung KDCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia khác các văn bản trước đây Trước đây; thường tiến hành công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia trước, sau đó mới tiến hành công tác KĐCLGD; nhưng theo Thông tư số 17/2018/TT-BGD&ĐT thì việc KĐCLGD phải tiến hành trước Với xu thế toàn cầu hoá, hội nhập khu vực và quốc tế, với
sự phát triển của cách mạng công nghiệp 4.0 đòi hỏi công tác đào tạo cung cấp được nguồn lao động chất lượng cao đảm bảo cho sự phát triển bền vững của đất nước là vô cùng quan trọng Để thực hiện nhiệm vụ này, Giáo dục và Đào tạo nói chung, giáo dục Tiểu học nói riêng có trọng trách hết sức nặng nề nhưng cũng vô cùng cao quý Đó chính là, dần chuyển từ nền giáo dục theo định hướng học thuật của nhà trường sang nền giáo dục theo định hướng của thị trường lao động, kiểm định chất lượng trở thành một công cụ hữu hiệu của các cơ sở giáo dục để duy trì các chuẩn mực chất lượng giáo dục và không ngừng nâng cao
cách có hệ thống để từ đó điều chỉnh các hoạt động theo một chuẩn mực nhất định; tuyên bố chắc chắn tới các bên liên quan về hiện trạng chất lượng của trường; tạo tiền đề xây dựng văn hoá chất lượng cho cơ sở giáo dục Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia là con đường tốt nhất để giúp thế hệ trẻ có được môi trường học tập thuận lợi nhất, giúp cho học sinh hứng thú mỗi khi đến trường và chính điều đó tạo niềm tin và động cơ học tập đúng đắn cho mỗi học sinh Chính vì những lý do nêu trên, đã thôi thúc tôi chọn nội dung: “Một số
Trang 5biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả chỉ đạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia ở các trường Tiểu học
tháng 01 năm 2019 và dự kiến kết thúc vào tháng 6 năm 2020 với mong muốn góp một phần nhỏ của mình vào việc nâng cao hiệu quả của công tác KĐCLGD
và xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia Nhằm mục đích nâng cao hiệu quả chỉ đạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia, từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đối với học sinh các trường Tiểu học
1.2-Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của việc nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp và bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo KĐCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia ở các trường Tiểu học của huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa; để xác định được mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục đối với các trường Tiểu học
1.3-Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu một số biện pháp trong công tác chỉ đạo KĐCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia ở trường Tiểu học
1.4-Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu,
- Phương pháp thống kê,
- Phương pháp phân tích - tổng hợp,
- Phương pháp quan sát,
- Phương pháp hỏi đáp,
- Phương pháp giảng giải - minh họa,
- Phương pháp xây dựng điểm và nhân điển hình,
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm
2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Kiểm định chất lượng giáo dục là công cụ quan trọng giúp các nhà trường kiểm soát và đảm bảo chất lượng giáo dục và đào tạo, là một quá trình đánh giá, xem xét chất lượng từ bên ngoài Kiểm định chất lượng giáo dục ở nước ta hiện nay nhằm mục tiêu: “Đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục; xác nhận mức
độ đáp ứng mục tiêu của cơ sở giáo dục hoặc chương trình đào tạo trong từng giai đoạn; làm căn cứ để cơ sở giáo dục giải trình với chủ sở hữu, cơ quan nhà nước có thẩm quyền, các bên liên quan và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục; làm cơ sở cho người học lựa chọn cơ sở giáo dục, chương trình đào tạo, cho
nhà trường tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực” (Điều 110, Luật giáo dục
số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 của Quốc hội).
Trang 6“Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường tiểu học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường tiểu học; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục
Công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học nhằm khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo
cho trường tiểu học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục” (Điều 3,
Thông tư số 17/2018/TT-BGD&ĐT).
Hiện nay; để tư vấn, chỉ đạo công tác KĐCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia cho các trường Tiểu học ở huyện Thường Xuân tôi đã căn
cứ vào các văn bản sau: Luật Giáo dục số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm
2019 của Quốc hội; Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số
41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo; Thông tư số: 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục
và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học; Quyết định số: 01/ 2003/QĐ- BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông; Công văn Số: 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo V/v hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông
2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Trong những năm gần đây; song song với việc chỉ đạo các trường Tiểu học thực hiện công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia, phòng Giáo dục và Đào tạo Thường Xuân đã chỉ đạo các trường xây dựng kế hoạch, tích cực triển khai tổ chức thực hiện công tác tự đánh giá, đề nghị đánh giá ngoài Với cách làm đó, việc xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia và công tác KĐCLGD đã thu được một số kết quả Tính đến tháng 12 năm 2018, đã có 14/24 trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia (Mức độ 1, Mức độ 2) đạt tỷ lệ 58,3%, có 11/24 trường Tiểu học được đánh giá ngoài và đạt KĐCLGD cấp độ 3 đạt tỷ lệ 45,8% Tuy nhiên, việc KĐCLGD và công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia chưa được tiến hành đồng bộ đối với tất cả các trường Tiểu học Chỉ những trường trong lộ trình mới triển khai tổ chức thực hiện tích cực và có
sự vào cuộc của hệ thống chính trị Do đó, đã ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả của công tác chỉ đạo, triển khai tổ chức thực hiện Đặc biệt là sự chủ động của các trường Tiểu học chưa được tạo lập Có nghĩa là các trường chưa xây dựng được kế hoạch và triển khai tổ chức thực hiện hoạt động này (KĐCLGD, xây dựng trường Chuẩn gia) một cách thường xuyên Nhất là khi Thông tư số: 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt Chuẩn quốc gia đối với trường Tiểu học được ban hành Các trường Tiểu học gặp nhiều khó khăn trong việc triển khai, tổ chức thực hiện Bởi vì, theo Thông tư số 17/2018/TT-BGD&ĐT không quy định và hướng dẫn thành lập Ban chỉ đạo các
Trang 7cấp về công tác KĐCLGD, xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia Hay nói cách khác chưa tạo nên hành lang pháp lý cho công tác chỉ đạo tại địa phương Mặt khác, song song thực hiện 2 nội dung (KĐCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia) là việc làm mới so với trước đây
Với thực trạng và một số khó khăn trên, bản thân tôi đã đưa ra một số giải pháp và biện pháp sau:
2.3-Các giải pháp và biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
2.3.1- Giải pháp chung:
- Tích cực chỉ đạo các trường Tiểu học thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn theo quy định chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đạo tạo tỉnh Thanh Hóa
- Không ngừng tranh thủ sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Thường trực huyện uỷ, Thường trực HĐND-UBND huyện, các tổ chức, phòng, ban, ngành cấp huyện
- Thường xuyên tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng để mỗi cán bộ quản lý giáo dục, mỗi giáo viên, nhân viên và nhân dân nhận thức sâu sắc công tác KĐCLGD và việc xây dựng trường học nói chung, trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia nói riêng là xuất phát từ quyền lợi học tập và rèn luyện của con em mình Thông qua đó, để tiếp tục làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức chính trị –
xã hội, đoàn thể, các nhà hảo tâm trong việc tăng cường các hạng mục cơ sở vật chất đáp ứng các yêu cầu ngày càng cao của công tác KĐCLGD và xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia
- Xây dựng kế hoạch để chỉ đạo các trường triển khai, tổ chức thực hiện hằng năm, thường xuyên và liên tục
- Tổ chức các chuyến công tác làm việc chuyên đề tại các địa phương theo
lộ trình của kế hoạch
- Tổ chức cho các trường thăm quan, học hỏi rút kinh nghiệm về công tác KĐCLGD và việc xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia
- Kịp thời động viên, khen thưởng các cá nhân, tập thể thực hiện tốt công tác KĐCLGD và việc xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia Nhân rộng các điển hình tiên tiến để các đơn vị cùng học tập và vận dụng
2.3.2-Các nhóm biện pháp:
2.3.2.1- Nhóm biện pháp chỉ đạo:
Nghiên cứu kỹ Điều lệ trường Tiểu học và các văn bản chỉ đạo chuyên môn của ngành đối với Giáo dục Tiểu học
Hằng năm, tham mưu cho lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo ban hành các văn bản chỉ đạo về công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện tăng cường cơ sở vật chất phục vụ các hoạt động giáo dục
Tham mưu, chỉ đạo các trường Tiểu học thực hiện việc ký cam kết các chỉ tiêu phấn đấu của năm học; trong đó, có nội dung cam kết về việc tham mưu, đầu tư tăng cường các hạng mục cơ sở vật chất, thực hiện công tác KĐCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia
Trang 8Tham mưu cho lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo lập kế hoạch KĐCLGD và xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia cho các trường Tiểu học theo lộ trình
Thường xuyên kiểm tra, nắm bắt và xử lý thông tin về tiến độ của công tác KĐCLGD và việc xây dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia theo lộ trình kế hoạch
Với nhóm biện pháp chỉ đạo nêu trên, đã tạo được định hướng quan trọng cho Hiệu trưởng các trường Tiểu học trong việc xây dựng kế hoạch, triển khai tổ chức thực hiện
2.3.2.2- Nhóm biện pháp tổ chức thực hiện:
Thực hiện các đợt công tác, làm việc với chính quyền địa phương và các trường trong lộ trình tại địa phương nhằm thống nhất một số nội dung lớn cần thực hiện để hoàn thành theo kế hoạch Phân định rõ trách nhiệm của địa phương, nhà trường
Rà soát, khảo sát thực tế về điều kiện cơ sở vật chất hiện có và các điều kiện khác của tất cả các trường Tiểu học Chỉ đạo các trường lập dự toán từng nội dung cần được đầu tư Trên cơ sở đó, tư vấn và chỉ đạo cho các trường về những nội dung cần triển khai thực hiện Thống kê khái toán toàn bộ nội dung
và kinh phí cần đầu tư Tham mưu cho lãnh đạo huyện xây dựng Kế hoạch để chỉ đạo các đơn vị trường triển khai, tổ chức thực hiện
THỐNG KÊ NHU CẦU VỀ KINH PHÍ XÂY DỰNG CSVC CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ NGOÀI VÀ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA, 2 NĂM (2019, 2020)
TT trường Đơn vị Nhu cầu lượng Số Tổng kinh phí
Kinh phí tiết kiệm nghiệp vụ nhà trường
Kinh phí địa phương Kinh phí cấp huyện Kinh phí XHHGD
1
Tiểu
học
Tân
Thành
1
Khuôn viên 120 000 000 120000000 Quét vôi, ve các phòng học 40 000 000 40000000
Mua sắm TTBDH và các phòng chức năng 150 000 000 50000000 100000000
Xây dựng thư viện Chuẩn 1 150 000 000 50000000 100000000
Cải tạo phòng Giáo dục nghệ thuật 1 80 000 000 80000000
Xây dựng cổng trường 1 80 000 000 80000000
Xây dựng khu giáo dục thể chất có mái che 1 300 000 000 100000000 200000000
Xây dựng nhà vệ sinh cho giáo viên 1 40 000 000 40000000
Xây dựng nhà xe CBGV 1 40 000 000 40000000
Cộng 1 000 000 000 240000000 340000000 300000000 120000000
2
Tiểu
học
Xuân
Chinh
Khuôn viên 110 000 000 110000000 Quét vôi, ve các phòng học 40 000 000 40000000
Mua sắm TTBDH và các phòng chức năng 400 000 000 300000000 100000000
Cải tạo khu Hiệu bộ 1 200 000 000 100000000 100000000
Xây dựng khu giáo dục thể chất có mái che 1 200 000 000 200000000
Cải tạo phòng Giáo dục nghệ thuật 1 80 000 000 80000000
Xây dựng nhà xe CBGV 1 40 000 000 40000000
Cộng 1 070 000 000 140 000 000 520 000 000 300 000 000 110 000 000
3
Tiểu
học
Yên
Nhân
1
Cải tạo phòng học làm khu Hiệu bộ 1 100 000 000 100000000
Cải tạo phòng giáo dục nghệ thuật 1 20 000 000 20000000
Xây dựng thư viện Chuẩn 1 80 000 000 80000000
Cải tạo khuôn viên,sân trường 1 70 000 000 20000000 50000000
10 000 000 10000000
Trang 9Xây dựng khu giáo dục thể chất có mái che 1 300 000 000 100000000 200000000
Sơn, vôi ve các phòng học 6 50 000 000 50000000
Xây dựng phòng máy tính (học Tin học) 1 100 000 000 100000000
Cộng 730 000 000 230 000 000 150 000 000 300 000 000 50 000 000
4
Tiểu
học
Tân
Thành
2
Cải tạo phòng giáo dục nghệ thuật 1 20 000 000 20000000
Làm nhà xe cho CBGV - NV 1 20 000 000 20000000
Nâng cấp tường rào 1 60 000 000 60000000 Sơn, vôi ve các phòng học 6 60 000 000 60000000
Nhà vệ sinh cho CBGV - NV 1 60 000 000 60000000
Cổng trường 1 100 000 000 100000000
Máy tính phòng tin học 15 200 000 000 200000000
Lát sân trường, bồn hoa cây cảnh 1 200 000 000 100000000 100000000
Xây dựng thư viện Chuẩn 1 100 000 000 100000000
Cộng 820 000 000 200 000 000 260 000 000 300 000 000 60 000 000 Tổng kinh phí 3 620 000 000 810 000 000 1 270 000 000 1 200 000 000 340 000 000
Tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT tổ chức Hội nghị triển khai kế hoạch KĐCLGD và xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia Thành phần tham
dự Hội nghị gồm: Ban giám hiệu và kế toán các trường trong lộ trình kế hoạch năm 2019, 2020 Hội nghị bàn bạc về việc thực hiện các nội dung cho công tác KĐCLGD và xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia và đưa ra kết luận thống nhất biểu quyết về số lượng công việc, khái toán nguồn ngân sách, thời gian hoàn thành từng nội dung công việc cho từng trường Trên cơ sở đó, các trường tham mưu cho lãnh đạo địa phương lập kế hoạch tổ chức thực hiện công tác KĐCLGD và xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia Từ đó, hoạch định cụ thể khối lượng công việc, dự toán nguồn kinh phí, thời gian hoàn thành công việc và nguồn nhân lực để trực tiếp tham mưu và tổ chức thực hiện theo lộ trình đã xác định
Hình ảnh đồng chí Trưởng PGD&ĐT phát biểu chỉ đạo tại Hội
nghị Hình ảnh BGH, KT các trường dự Hội nghị
Chỉ đạo cho các trường trong lộ trình theo kế hoạch đi học tập kinh nghiệm tại các trường đã được cấp giấy Chứng nhận KĐCLGD và Bằng công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia theo hướng phù hợp với cấp độ KĐCLGD và mức độ Chuẩn quốc gia sẽ thực hiện của từng trường
Trang 10Chỉ đạo, tư vấn cho các trường về việc lựa chọn chuyên gia hướng dẫn Đây được xem là một việc làm hữu hiệu Chuyên gia là người trực tiếp giúp nhà trường định hình các nội dung công việc trong suốt quá trình thực hiện công tác
tự đánh giá và hoàn thiện các loại hồ sơ theo quy định Đội ngũ chuyên gia đã trở thành cầu nối quan trọng giữa nhà trường với phòng GD&ĐT trong việc chỉ đạo nhiệm vụ chính trị Cách làm này; đã góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giỏi về chuyên môn, tinh nhanh về nghiệp vụ
Chỉ đạo, định hướng cho các trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong việc KĐCLGD và công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia Trước tiên, phải tuyên truyền sâu rộng về mục đích, ý nghĩa của công việc này Trên cơ sở đó, tranh thủ sự ủng hộ của cán bộ, giáo viên, nhân viên và cộng đồng về sự hỗ trợ kinh phí từ cộng đồng giúp cho việc bổ sung, hoàn thiện các nội dung theo kế hoạch kịp thời tiến độ Muốn có được sức lan tỏa sâu rộng và hiệu quả thì phải bắt đầu từ chính nội lực Đó chính là cách tốt nhất trong việc thực hiện tuyên truyền và làm công tác xã hội hóa nói chung và xã hội hóa giáo dục nói riêng
Hình ảnh GV, HS trường TH Thọ Thanh tham
gia làm đẹp cảnh quan ngôi trường
Sản phẩm của GV, HS trường TH Thọ Thanh làm đẹp ngôi trường
Nhóm biện pháp này, góp phần giúp các nhà trường có cơ sở quan trọng trong việc định hướng, triển khai, tranh thủ, huy động và khai thác nguồn lực, vật lực, tài lực để chủ động tổ chức thực hiện cho đơn vị mình
2.3.2.3- Nhóm biện pháp giám sát, ghi nhận, động viên, khuyến khích:
Thường xuyên kiểm tra, để nắm bắt thông tin về các nội dung và tiến độ thực hiện tại các trường Tiểu học thông qua nhiều hình thức: Báo cáo bằng văn bản từ các trường, các hình ảnh về tiến độ thi công thông qua con đường công nghệ thông tin, qua điện thoại trực tiếp, trực tiếp đến các trường để nắm bắt thông tin Trong đó; hình thức trực tiếp đến các trường là biện pháp hữu hiệu nhất, bởi vì hình thức này tạo điều kiện tốt nhất để tư vấn, giúp đỡ và tìm cách tháo gỡ khó khăn cho các trường một cách hiệu quả nhất
