Nội dungsinh hoạt chuyên môn chưa phong phú, một số giáo viên còn xem nhẹ việc sinhhoạt tổ chuyên môn nên dẫn đến việc triển khai thực hiện các chuyên đề kết quảđạt chưa cao.Nhận thức đư
Trang 11 MỞ ĐẦU1.1 Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,nền kinh tế phát triển không ngừng, nền khoa học ngày càng tân tiến Bên cạnh
đó, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhânlực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng một nền kinh tế tri thức Tuy nhiên,giáo dục ở các cấp học về trình độ đào tạo đang phải đối mặt với những khókhăn và thách thức mới, nhất là tình trạng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêucầu phát triển kinh tế - xã hội Trong giai đoạn phát triển hiện nay thì Giáo dục -Đào tạo là vấn đề then chốt, là giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyếtđịnh của đổi mới giáo dục Thực hiện Luật Giáo dục của Bộ Giáo dục - Đào tạo,
đó là đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo và bồidưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường cơ sở vật chất, trình độ đào tạo nhằmnhanh chóng tạo bước chuyển biến mới về chất lượng giáo dục đào tạo Chính vìvậy, Đảng và nhà nước ta đã có những đường lối chính sách ưu tiên cho sựnghiệp giáo dục nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng
Điều đó cho chúng ta thấy rõ, giáo dục Mầm non ngày càng nhận được sựquan tâm đặc biệt của toàn xã hội Bởi vì, giáo dục Mầm non là yếu tố quyếtđịnh của một thế hệ mới, là nền tảng vững chắc của một xã hội phồn vinh vàphát triển trong tương lai Cùng với sự phát triển của giáo dục nói chung và giáodục Mầm non nói riêng Câu nói trong bài hát của nhạc sỹ Lê mây đã khắc sâu
vào tâm trí của mỗi người dân Việt Nam “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”.
Để có một ngày mai tươi sáng, thì ngay từ buổi đầu đời, trẻ em cần phải đượcbảo vệ, quan tâm và chăm sóc một cách toàn diện Mục đích của giáo dục Mầmnon là nhằm hình thành nhân cách đầu tiên của con người mới trong thời đại hộinhập và phát triển kinh tế xã hội hiện nay Trước hết đứa trẻ lớn lên cần phải cósức khỏe, có trí tuệ, thông minh và sáng tạo, có ý trí và nghị lực, có tình yêuthương con người đối với xã hội
Trong những năm gần đây công tác triển khai thực hiện các chuyên đề trọngtâm hàng năm được ngành giáo dục đặt lên hàng đầu và là bước đệm vững chắcnhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Vì, chuyên đề chính là mục tiêu cốtlõi, định hướng toàn bộ các hoạt động giáo dục và là cơ sở để giúp cho giáo viênlinh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch và cũng là hành trang của mụctiêu, kiến thức, kỹ năng mà giáo viên cần nắm chắc để tổ chức các hoạt động linhhoạt, sáng tạo Hình thức, phương pháp truyền thụ, giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cóchiều sâu
Tuy nhiên, đối với giáo dục Ngọc Lặc nói chung, việc thực hiện các chuyên
đề đã được phòng giáo dục đặc biệt quan tâm, chú trọng triển khai và chỉ đạo chặtchẽ Song trường Mầm non Thị Trấn 2 nói riêng vẫn còn một số giáo viên tổ chứcthực hiện các chuyên đề còn hạn chế, chưa chịu khó nghiên cứu, chưa linh hoạtsáng tạo trong việc việc xây dựng nội dung, kế hoạch, các hình thức tổ chức còndập khuôn, máy móc Công tác phối hợp giữa ban giám hiệu, tổ chuyên môn chưachặt chẽ, phụ huynh còn xem nhẹ…Bên cạch đó, đối với bản thân là phó hiệutrưởng phụ trách chuyên môn, tôi nhận thấy kinh nghiệm ít, đôi khi còn chưa sát
Trang 2sao trong điều hành, chưa nâng cao được tầm quan trọng của chuyên đề Nội dungsinh hoạt chuyên môn chưa phong phú, một số giáo viên còn xem nhẹ việc sinhhoạt tổ chuyên môn nên dẫn đến việc triển khai thực hiện các chuyên đề kết quảđạt chưa cao.
Nhận thức được tầm quan trọng của chuyên đề, để đảm bảo chất lượng giáodục, giữ vững danh hiệu Trường đạt chuẩn Quốc Gia Bản thân tập trung nghiêncứu số giải pháp, đó là: Xây dựng kế hoạch chỉ dạo cho từng chuyên đề như thếnào để đạt hiệu quả? Làm sao để thể chế hóa các chuyên đề đó thành hành độngnhằm làm mới nội dung chuyên đề mà không làm mất cốt lõi của nó? Nội dung ,hình thức sinh hoạt chuyên môn, các buổi hội thảo như thế nào để đạt chấtlượng? Tính hiệu quả của giáo viên đối với việc truyền thụ kiến thức cho họcsinh như thế nào? Tổ chức làm sao để học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹnhàng, có chiều sâu Đây là một vấn đề mà một phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn cần quan tâm trong công tác chỉ đạo Vì, chất lượng chuyên đềchính là kho tàng kiến thức độ sộ cần phải chú trọng Nhằm giúp trẻ phát triểntoàn diện về mọi mặt và cũng chính là sự thành công của nhà trường Để khắcphục những hạn chế nêu trên, làm thế nào để đưa ra các giải pháp đạt hiệu quả,bản thân quyết tâm nghiên cứu phát huy mặt mạnh, chú trọng khắc phục mặt hạn
chế để thực hiện thành công đề tài: “Một số giải pháp pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện tốt các chuyên đề, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non Thị trấn 2 huyện Ngọc Lặc, năm học 2019 - 2020”
1.3 Đối tượng nghiên cứu
“Một số giải pháp pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các chuyên đề, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non Thị trấn 2 huyện Ngọc Lặc, năm học 2019 - 2020”
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận:
Nghiên cứu tài liệu sách, báo, các phương tiện thông tin đại chúng để thuthập các cơ sở lý luận, phân tích tổng hợp, thông qua nội dung đề tài sáng kiến
- Phương pháp điều tra thực tiễn và thu thập thông tin:
Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn, những kết quả đạt được, những hạnchế, tồn tại và nguyên nhân trong quá trình chỉ đạo các chuyên đề, từ đó sẽ lựachọn các giải pháp phù hợp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáoviên và học sinh trong việc chỉ đạo một số chuyên đề
- Phân tích, thống kê và sử lý số liệu
Đánh giá, phân tích kết quả, xử lý số liệu phù hợp và so sách kết quả trước
và sau khi áp dụng biện pháp
Trang 32 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Như chúng ta đã biết! Để đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻMầm non thì việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục ở các cơ sở GDMN cần
tuân thủ quy định và hướng dẫn của Bộ GDĐT tại “Thông tư số
28/2016/TT-BGDĐT, chỉ thị số 2325/CT-28/2016/TT-BGDĐT, công văn số 1303/BGD&ĐT-GDMN”
[1], tài liệu hướng dẫn thực hiện Chương trình GDMN và các tài liệu hướng dẫn
tổ chức giáo dục được Bộ GDĐT thẩm định, ban hành Khai thác, sử dụng môitrường và thiết bị dạy học đảm bảo an toàn và hiệu quả Chiến lược phát triểngiáo dục của Đảng ta đã xác định mục tiêu chung và cho chúng ta thấy, mục tiêugiáo dục đóng vai trò quan trọng, và là khâu then chốt của nền giáo dục nướcnhà Đây chính là đường lối đúng đắn của Đảng và nhà nước trong sự nghiệpphát triển giáo dục hiện nay
Bước vào thời kỳ đổi mới, Đảng ta khẳng định: “Đổi mới cán bộ lãnh đạo
các cấp là mắt xích quan trọng nhất mà Đảng ta phải nắm chắc để thúc đẩy những cuộc cải cách có ý nghĩa cách mạng”[2]
Đồng thời Đảng ta nhấn mạnh vai trò quan trọng của cán bộ cơ sở, nhất là
đội ngũ cốt cán ở cơ sở và chỉ rõ: “Dành kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo, bồi
dưỡng đội ngũ cán bộ cơ sở và chú ý kiện toàn, tăng cường đội ngũ cốt cán”[3].
Đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển, thì đối với giáo dục và đào tạo huyệnNgọc Lặc, ngày 13/11/2013 Ban thường vụ huyện ủy Ngọc Lặc đã có buổi làm việcvới Ủy ban nhân dân huyện Ngọc Lặc về công tác quản lý nhà nước về giáo dục vàđạo tạo nhằm tạo sự chuyển biến về giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục củahuyện nhà Và kết luận số: 23-KL/HU ngày 14 tháng 11 năm 2013 [4]; Chỉ thị số
08-CT/HU, ngày 07 tháng 6 năm 2017 Về tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy
Đảng đối với công tác Giáo dục và Đào tạo trên địa bàn huyện Ngọc Lặc đến năm
2020 [5]; Đây là một Chỉ Thị được coi là quyết liệt mà tất cả các trường học coi như
là món ăn bổ ích nhất trong công tác chỉ đạo các hoạt động giáo dục của nhà trường
Và là tiền đề cần thiết nhằm đổi mới tư duy từ mục tiêu, nội dung, chương trình chođến phương pháp tổ chức, phát huy khă năng sáng tạo và trung thực trong chất lượnggiáo dục
Để đạt được mục đích cao nhất cho giáo dục thì trước hết nhà trường phải
có đội ngũ cán bộ giáo viên có năng lực, có trình độ chuyên môn vững vàng,năng động, sáng tạo với sự tâm huyết, nhiệt tình Cùng với các tổ chuyên môn
họ phải là một khối thống nhất trong việc xây dựng chất lượng chuyên môn.Nghiêm túc thực hiện chủ trương đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật củaNhà nước, thể chế hóa các chỉ thị, văn bản quy phạm pháp luật giáo dục, để vậndụng các tri thức khoa học vào giảng dạy Bản thân tôi cho rằng, cần tập trungnâng cao chất lượng giáo dục của từng chuyên đề trong năm học để đạt tới đíchcao nhất
2.2 Thực trạng công tác chỉ đạo giáo viên thực hiện các chuyên đề, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non Thị trấn 2 huyện Ngọc Lặc”
2.2.1 Thuận lợi
Trang 4Trong những năm qua được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyệnNgọc Lặc, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân thị trấn Ngọc Lặctrong việc thực hiện nhiệm vụ năm học Sau 4 năm thành lập, đến tháng 6/2018trường đã được công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 1
Nhà trường luôn được các cấp, các ngành quan tâm tạo điều kiện thuận lợitrang bị cơ sở vật chất, thiết bị tương đối đầy đủ Có địa thế đẹp, khuân viênrộng, được thiết kế mới, hài hòa có khu vui chơi phát triển vận động và sân vậnđộng được thiết kế phù hợp với điều kiện thực tế và thuận lợi cho tất cả các hoạtđộng Môi trường xanh, sạch, đẹp với nhiều loại hoa, cây cảnh, cây ăn quả rấtgần gũi với thiên nhiên được phụ huynh và nhân dân tin tưởng
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên điều có trình độ đạt chuẩn 100% vàtrên chuẩn là 95 % Tập thể giáo viên năng động, sáng tạo, thực sự đoàn kết, yêunghề mến trẻ, tâm huyết, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầungày càng cao của sự nghiệp giáo dục đang trên đà đổi mới
Được sự đồng tình cao của đội ngũ cán bộ giáo viên, dù trường chỉ mớithành lập được 6 năm nhưng cũng đã gặt hái được nhiều thành tích nổi bật như:Đạt tập thể đạt lao động tiên tiến; Có10 cá nhân đạt chiến sỹ thi đua; 11 Lao độngtiên tiến; 13 Sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh; 14 giáo viên giỏi cấp huyện; Có 4cháu đạt giải nhất và tập thể đạt giải nhì hội thi “Bé khỏe, bé tài năng” cấp tỉnhbậc hoc Mầm non; 6 trẻ đạt giải nhì hội thi “Hội khỏe bé Mầm non” cấp huyện;Đặc biệt năm học 2017 - 2018 đạt giải nhất cấp huyện, giải nhì cấp tỉnh Hội thi
“Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”…
100% giáo viên là viên chức nên đời sống vật chất, tinh thần giáo viêntương đối ổn định
Chất lượng sinh hoạt chuyên môn ngày càng được nâng cao 100% giáoviên tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề do ngành giáo dục tổ chức
Nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường cơ sở vậtchất, đáp ứng tương đối đầy đủ phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Trình độ dân trí ngày càng cao, phụ huynh, nhân dân luôn quan tâm đếncông tác giáo dục Đặc biệt trong việc phối hợp với nhà trường, với giáo viênthực hiện tốt các chuyên đề
2.3 Khó khăn
Tuy cơ sở vật chất đã được đầu tư về phòng học, song đồ dùng, thiết bị tốithiểu của một số phòng học ở khu lẻ mới sáp nhập từ trường Mầm non QuangTrung về tháng 11 năm 2020 đã xuống cấp trầm trọng, nên phần nào hạn đếncông tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trường
Kinh nghiệm của bản thân trong công tác chỉ đạo chuyên môn còn ít, Nộidung tổ chức các hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn chưa phong phú.Trong công tác giảng dạy một số giáo viên còn chưa thật sự mạnh dạn bứtphá, còn gò bó, máy móc, chưa linh hoạt, tính khả thi chưa cao Việc xây dựng kếhoạch chuyên môn thông qua các chuyên đề chưa có sáng tạo, mang tính hìnhthức, hạn chế về năng lực, xem nhẹ việc thực hiện chuyên đề, chưa chịu khó họchỏi, nghiên cứu nên khi tổ chức chưa mang lại hiệu quả, chất lượng không cao
Trang 5Phụ huynh các xã lân cận Thị Trấn như: Thúy sơn, Quang Trung, …nhucầu đăng ký đến học tại trường cao chiếm 80%, nhận thức của một số phụ huynhchưa cao, ít quan tâm, còn xem nhẹ và chưa chú trọng đến việc học tập của con,nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
2.2.3 Kết quả thực trạng trước khi nghiên cứu “Một số giải pháp pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các chuyên đề, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non Thị trấn 2 huyện Ngọc Lặc”
Đi cùng với những thuận lợi, khó khăn trong những năm đầu mới thành lậptrường, bản thân luôn suy nghĩ cần dành thời gian nghiên cứu, học hỏi, tìm tòi,thu thập tài liệu, sách báo, thông tin để tích luỹ những kinh nghiệm, sáng tạo cáimới, cái ý tưởng độc đáo bổ ích, trong công tác chỉ đạo chuyên môn Trong đó,tôi đặc biệt chú trọng là 3 chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trungtâm”; Chuyên đề "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻtrong trường Mầm non” và chuyên đề: “Tổ chức các hoạt động trải nghiệm”.Đây là những chuyên đề mà tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, sáng tạo quyết tâm tìm racác giải pháp, hình thức tổ chức khả quan nhất, phù hợp nhất để truyền đạt kinhnghiệm, kiến thức đến với giáo viên và học sinh nhanh và đạt hiệu quả cao nhất.Trên thực tế qua khảo sát chất lượng giáo viên, kết quả như sau:
T
Tổng GV
Kết quả trước khi thực hiện đề tài Đạt Tỷ lệ
%
Chưa đạt
Tỷ lệ
%
1 Chất lượng tổ chức thực hiện chuyên đề trọng tâm 29 19 65.5 10 34.5
2 Tính thiết thực trong việc xây dựng kế hoạch, nội dungchỉ đạo chuyên đề 29 18 62 11 38
3
Tính sáng tạo của giáo viên thông qua việc xây dựng kế
hoạch, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động
giáo dục.
4 Tính hiệu quả trong công tác phối hợp thuyết phục, đạt
hiệu quả trong công tác chỉ đạo chuyên đề. 29 17 58 6 12 41.4
Trên thực tế qua khảo sát chất lượng học sinh, kết quả như sau:
T
Tổng trẻ
Kết quả trước khi thực hiện đề tài Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ %
1 Trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động 479 347 72 132 28
2 Chủ động, tích cực, sáng tạo và khả năng tư duy 479 338 70.5 141 29.5
3 Khả năng giao tiếp, tinh thần đoàn kết, hợp tác, tính kỹluật, biết phối hợp trong các hoạt động 479 336 70.1 143 29.9
4
Cùng cô giải quyết được một vài tình huống đơn giản
trong các mối quan hệ bạn bè, cô giáo và các sự vật hiện
tượng xung quanh…
Nhìn qua bảng khảo sát, cho thấy, kết quả đánh giá chất lượng thực hiện chuyên
đề của giáo viên và học sinh chưa cao, tính thiết thực trong việc xây dựng kế hoạch,nội dung chưa sát với thực tiễn, tính sáng tạo của một số giáo viên còn hạn chế, dậpkhuôn, máy móc, chưa linh hoạt, sáng tạo Chưa làm mới nội dung, phương pháp vàhình thức tổ chức Một số giáo viên công tác phối hợp còn lỏng lẽo, chưa có tính baoquát, năng động, tính thuyết phục chưa cao…dẫn đến hiệu quả trong công tác chỉđạo chuyên đề chất lượng thấp Đối với trẻ tính hứng thú, tích cực chủ động, mạnh
Trang 6dạn, tự tin và khả năng tư duy sáng tạo, khả năng phối hợp, hợp tác, tính kỹ luật, tínhthân thiện, các mối quan hệ giao tiếp ở trẻ còn mờ nhạt Chính vì vậy, việc tiếp thukiến thức, kỹ năng của trẻ chưa vững vàng, không có chiều sâu
Đây chính là điều mà tôi cần quan tâm, luôn phấn đấu thể chế hóa, nhằmchỉ đạo hiệu quả các chuyên đề Quan điểm đặt ra của bản thân đó là: Tại saochuyên đề lại rất quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục toàndiện? Để đạt được chất lượng chuyên đề thì cần quan tâm những điều kiện gì?
Tổ chức như thế nào?…Từ đó tìm ra được những vấn đề cần giải quyết, nhằmđáp ứng nhu cầu mà giáo viên và học sinh đang cần, giúp cho giáo viên nhận rõvai trò, trách nhiệm cái đã làm được và chưa làm được, cái điểm mới cần pháthuy, cái cũ cần quan tâm thì mới gặt hái được thành công của chuyên đề Đấymới chính là điểm mạnh để chỉ đạo thực hiện chuyên đề và là cơ sơ hình thànhcác kỹ năng là tiền tri thức giúp trẻ phát triển toàn diện
2.3 Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các chuyên đề, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non Thị trấn 2 huyện Ngọc Lặc.
Để tìm ra đáp án, tại sao các “Chuyên đề” lại rất quan trọng trong việcquyết định chất lượng giáo dục toàn diện mà các nhà trường cần chú trọng Chỉđạo xây dựng kế hoạch, các điều kiện, cách tổ chức…đạt hiệu quả cao, tôi đã tậptrung nghiên cứu và đưa ra một số giải pháp sau:
2.3.1 Giải pháp 1: Công tác chỉ đạo xây dựng nội dung, kế hoạch thực hiện các chuyên đề trong năm
Có thể hiểu! Chuyên đề là tập hợp các mục tiêu giáo dục có hệ thống, có kếhoạch, có sự thống nhất, được xây dựng trước cho một giai đoạn hay một nămhọc, mỗi năm được tập trung vào một nội dung chuyên đề cụ thể, trên cơ sởnhững nội dung giáo dục đã được xác định và cũng được coi như một chươngtrình hành động, có sự chỉ đạo theo một hệ thống giáo dục của nhà nước về Giáodục - Đào tạo và được vận dụng vào điều kiện cụ thể, phù hợp với đặc điểm củamỗi cơ sở giáo dục dựa trên cốt lõi của chuyên đề
Chính vì vậy, tôi cho rằng chuyên đề hàng năm chính là kim chỉ nam chomọi hành động giáo dục xuyên suốt, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện Để đạt được nhiệm vụ giáo dục thì trước hết ở bất cứ chuyên đề đều phảixây dựng kế hoạch Bởi vì, kế hoạch là toàn bộ hệ thống chỉ đạo, thực hiệnxuyên suốt của cả một năm học Vậy, xây dựng kế hoạch là một giải pháp vôcùng quan trọng và cần thiết trong các hoạt động giáo dục nói chung và trongcác chuyên đề nói riêng Đây là điều mà tôi đã tâm huyết chú trọng để thực hiện
đề tài này
Cụ thể: Thực hiện kế hoạch chỉ đạo các chuyên đề hàng năm của Phòng
giáo dục huyện Ngọc Lặc Chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻlàm trung tâm”; Chuyên đề "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận độngcho trẻ trong trường Mầm non” và chuyên đề: “Tổ chức các hoạt động trảinghiệm” Đây là 3 chuyên đề trọng tâm mà tôi cho rằng nó có mối liên quan hỗtrợ mật thiết với nhau rất khăng khít, đều nhằm mục đích nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện cho trẻ
Trang 7Công tác chỉ đạo các chuyên đề trong nhiều năm qua đã được nhà trường chútrọng vận dụng phù hợp để chỉ đạo tổ chức thực hiện Năm học 2019 - 2020chuyên đề trọng tâm “Tổ chức hoạt động trải nghiệm”, dưới sự chỉ đạo của phònggiáo dục, nhà trường đã tiếp thu, chỉ đạo triển khai đến từng giáo viên, đồng thờicũng là một tiêu chí để đánh giá thi đua Nắm bắt được nội dung chuyên đề, thìngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng xây dựng kế hoạch, bám sát vào các mụctiêu, nội dung, lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, các tiêu chí và căn cứ vào các điềukiện thực tế của trường, giáo viên, các nhóm, lớp và địa phương Đặc biệt là phụhuynh cụ thể:
Chủ động trong việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn nội dung, các giảipháp và hình thức tổ chức thực hiện các chuyên đề tại trường sao cho phù hợp.Khi xây dựng kế hoạch, ngoài các điều kiện nêu trên, tôi căn cứ vào thờigian/ thời điểm để tổ chức các hoạt cho phù hợp với khả năng thực tế củatrường, lớp Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch theo từng chủ đề,tháng, tuần, ngày với mức độ tăng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp,phù hợp với điều kiện, với khả năng giáo viên và nhận thức, nhu cầu, hứng thú,lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý của học sinh
Ví dụ 1: Kế hoạch của nhà trường tổ chức “Ngày hội của bé đến trường” tôi
chỉ đạo các lớp xây dựng kế hoạch tham mưu cho Ban giám hiệu chuẩn bị các điềukiện cơ sở vật chất, trang phục, xây dựng các nội dung trò chuyện, kế hoạch tậpvăn nghệ, kế hoạch trang trí và điều kiện về tâm thế cho trẻ đến trường
Với tình hình thực tế ở thời điểm đầu năm, tôi xây dựng kế hoạch chỉ đạocác lớp xây dựng kế hoạch cho từng chuyên đề với các nội dung từ dễ đến khó,
từ đơn giản đến phức tạp, để việc tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, chất lượng ngàymột nâng lên, có chiều sâu về kiến thức, phát huy tích tích cực, chủ động, sángtạo, mạnh dạn, tự tin của giáo viên và trẻ
Cụ thể: Theo kế hoạch công tác trọng tâm tháng 8, với chuyên: “Xây dựng
môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tôi bám sát nội dung chuyên đề đểxây dựng kế hoạch, chỉ đạo giáo viên các nhóm, lớp tăng cường xây dựng môitrường hoạt động trong và ngoài nhóm lớp Mỗi lớp khi xây dựng kế hoạch đều
có nội dung, hình thức khác nhau Nội dung xây dựng phong phú đa dạng, hấpdẫn Trong kế hoạch các lớp xây dựng nội dung đều chú trọng phối hợp với phụhuynh để chuẩn bị đầy đủ các điều kiện, CSVC, trang phục, đồ dùng, đồ chơi,tâm thế cho trẻ tham gia các hoạt động một cách tích cực, vui vẻ, hào hứng Đặc biệt trong năm học 2019 - 2020 Do dịch bệnh Covit-19, thời gian nghỉhọc kéo dài, ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường, tôi đã kịpthời điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế, chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xâydựng, quay một số video tổ chức dạy trực tuyến trong thời gian trẻ nghỉ tại nhà.Hoạt động này được giáo viên hưởng ứng tích cực, các cấp, các ngành đánh giácao, đặc biệt phụ huynh rất quan tâm
Có thể nói, việc xây dựng nội dung kế hoạch cho các chuyên đề, bản thân đãnghiên cứu và bám sát vào các điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng đầy đủcác nội dung, chi tiết Tăng cường chuyên đề trọng tâm năm học 2019 - 2020, tôi đãchỉ đạo giáo viên thực hiên hiệu quả chuyên đề Cảm nhận của tôi khi được hội đồng
Trang 8khoa học và đồng nghiệp đánh giá cao về chất lượng xây dựng kế hoạch mang tính cụthể, tính thuyết phục, phong phú về nội dung, điều quan trọng, được phòng giáo dụckiểm tra và ghi nhận, giáo viên hưởng ứng, phụ huynh đón nhận và khi triển khai kếhoạch chất lượng học sinh được nâng lên rõ rệt Đây chính là động lực để bản thân tôicũng như đồng nghiệp lấy đó làm cốt lõi cho sự thành công của cả một năm học.
2.3.2 Giải Pháp 2: Chỉ đạo xây dựng mô hình điểm về thực hiện các chuyên đề trọng tâm ở các khối lớp.
Có thể khẳng định! Việc chỉ đạo xây dựng mô hình điểm cho các chuyên đề
là đòn bẩy thúc đẩy quá trình thực hiện các chuyên đề Chính vì vậy, việc chỉđạo mô hình điểm của từng chuyên đề cần đảm bảo tính toàn diện trong công tácchỉ đạo thực hiện Mục đích là phát triển nội lực từ phía giáo viên, từ đó nhânrộng các điển hình thực hiện chuyên đề ở các nhóm, lớp
Giáo viên tôi lựa chọn ở các lớp điểm phải là người có năng lực, nhiệt tình,năng động, sáng tạo, có kinh nghiệm, kỹ năng khi tổ chức các hoạt động phải cótính thuyết phục
Mỗi khối tôi chỉ đạo 1 lớp làm điểm theo kế hoạch của từng chuyên đề, chútrọng chuyên đề trọng tâm hàng năm làm cơ sơ để nâng cao chất lượng giáo dụccho từng năm học như: Năm học 2015 - 2016 chuyên đề trọng tâm là chuyên đề
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầmnon”, hay năm học 2019 - 2020 chuyên đề trọng tâm tôi xác định là chuyên đề
“Tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ”
Cụ thể qua bảng phân công phụ trách từng chuyên đề hàng năm
T
T Nội dung chuyên đề Lớp Giáo viên phụ trách Ghi chú
1 Chuyên đề “Tổ chức các hoạt động trải nghiệm”
5 - 6 A Nguyễn Thị Vân Anh
Như vậy! Sau khi chỉ đạo điểm tại các nhóm, lớp, tôi nhận thấy, giáo viênrất chủ động, phát huy hết khẳ năng, năng lực của mình trong việc truyền đạtkiến thức được tiếp thu ở các chuyên đề, đến học sinh có hiệu quả Chất lượng
Trang 9giáo dục đã được nhân lên rõ rệt và đến nay các chuyên đề đã được nhân rộngđến các nhóm lớp
2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường hoạt động nhằm thực hiện tốt các chuyên đề.
Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Tôi cho rằng việc xây dựng môitrường cho trẻ hoạt động là rất quan trọng, bởi vì môi trường hoạt động là điều kiệncần thiết nhất để tổ chức tốt các chuyên đề và là yếu tố khẳng định chất lượng giáodục của nhà trường
Nhằm thực hiện thành công các chuyên đề vào đầu năm học tôi trực tiếphướng dẫn cho giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục đa dạng,phong phú, nhằm thu hút trẻ tham gia các hoạt động một cách tích cực, phát huytối đa khả năng sáng tạo, tư duy, chủ động, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động
và là vai trò chủ thể, phù hợp với các chuyên đề và sự phát triển toàn diện ở trẻ
* Xây dựng môi trường hoạt động bên ngoài:
Có thể nói! Việc xây dựng cơ sở vật chất bên ngoài lớp học là hết sức cầnthiết, nhằm đáp ứng nhu cầu chất lượng giáo dục hiện nay Trong những năm họcvừa qua, ban giám hiệu nhà trường đã làm rất tốt công tác xã hội hóa giáo dụctrong sự đồng tình của phụ huynh, giáo viên và toàn xã hội Đến nay nhà trường đã
có một môi trường được thiết kế khang trang sạch đẹp, không gian rộng rãi, thoángmát, đa dạng, phong phú về đồ dùng, hấp dẫn về tính mỹ quan, đảm bảo “Xanh -sạch - đẹp” với một môi trường thân thiện, học sinh tích cực Điều đặc biệt, môitrường cho trẻ hoạt động, được quy hoạch thiết kế đảm bảo tính an toàn, thiết thực,phù hợp, đáp ứng nội dung của từng chuyên đề, thu hút sự hứng thú, tích cực vớiphương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”
Cụ thể: Đối với chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ” nhà trường đã đạt giải nhì hội thi “Hội khỏe bé Mầm non” và hàngnăm được phòng giáo dục lựa chọn địa điểm để tổ chức các hội thi cho toàn huyện.Năm học 2017 - 2018 nhà trường đã tập trung xây dựng cơ sở vật chất, môi trườnghoạt động đáp ứng nội dung chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làmtrung tâm” đã đạt giải nhất cấp huyện và giải nhì cấp tỉnh Đây chính là một phần
nỗ lực của bản thân trong công tác chỉ đạo, cùng với hội đồng sư phạm nhà trường
đã gặt hái thành công của hội thi
Năm học 2019 - 2020 Thực hiện chuyên đề “Tổ chức các hoạt động trải
nghiệm”, nhà trường đã chỉ đạo tập trung cao độ để xây dựng, tạo môi trường hoạtđộng với nhiều đồ dùng đa dạng, phong phú: Có khu phát triển vận động riêng, sânbóng đá mi ni, khu vực cho trẻ trồng, chăm sóc rau, vườn hoa, cây cảnh Khuônviên được bố trí rất hài hòa, phù hợp thuận lợi cho các hoạt động Nhà trường đãchỉ đạo tổ chức được các hoạt động trải nghiệm với qui mô lớn như: “Vui tết Trungthu”; “Tiệc bufte” Điều mà làm tôi luôn phấn khởi và tự hào hơn nữa đó là đượccác trường bạn lựa chọn nhà trường làm địa điểm tham quan, học hỏi kinh nghiệmtrong việc xây dựng môi trường hoạt động Cùng với sự tin trưởng của các bậc phụhuynh đối với nhà trường đã thu hút các con đến trường ngày một đông và là cơ sởcho trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, sâu sắc và bền vững hơn
Trang 10Ngoài ra tôi đã chỉ đạo cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi nhằm tăngcường cơ sở vật chất, đảm bảo duy trì chất lượng một số chuyên đề khác như
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầmnon”, cụ thể: Đồ dùng phục vụ các trò chơi qua trò chơi “Nhảy sạp”; “Múa pồnpông”, “Ném còn”; “Cầu khỉ”, “Ném vòng cổ chai”…Rồi các đồ dùng phục vụcho các hoạt động trải nghiệm chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làmtrung tâm”; chuyên đề “Âm nhạc”…
Hình ảnh trẻ tham gia các hoạt động bên ngoài lớp học
* Xây dựng môi trường hoạt động bên trong lớp học:
Song song với việc xây dựng môi trường hoạt động bên ngoài, thì môi
trường bên trong lớp học cũng một đóng vai trò hết sức quan trọng, nó là yếu tốchủ đạo quyết định chất lượng toàn diện của nhà trường Bởi, môi trường hoạtđộng bên trong có ý nghĩa tác động trực tiếp vào tất cả các hoạt động học tập, vuichơi, ăn, ngủ và nó tác động trực tiếp đến việc truyển tải đầy đủ kiến thức, kỹnăng và hình thành các chức năng hoạt động ở trẻ, từ tâm sinh lý cho đến nhu cầu
mà đứa trẻ cần có, nhằm đạt được mục đích của giáo dục, đó là phát triển toàn diện
Để đạt được chất lượng chuyên đề, vào đầu năm sau khi tiếp thu chuyên đề,tôi đã bám sát vào nội dung chuyên đề để chỉ đạo các lớp tập trung vào các nộidung chuyên đề trọng tâm Trong năm học 2019 - 2020 Chuyên đề trong tâm là
“Tổ chức các hoạt động trải nghiệm” Mục đích để đạt được chuyên đề này thì đốivới các chuyên đề như: Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vậnđộng cho trẻ”; Chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”…Theokinh nghiệm của bản thân Tôi cho rằng, đều tác động trực tiếp đến chất lượng giáodục toàn diện Chính vì vậy, tôi đã chủ động chỉ đạo giáo viên xây dựng các khuvực, góc hoạt động như: “Góc khám phá khoa học” “Khu vực chơi phân vai”
“Khu vực vận động”…Định hướng giáo viên sắp xếp các đồ dùng, khoa học,hợp lý và đẹp mắt để trẻ dễ lấy, dễ sử dụng nhằm thu hút trẻ vào các hoạt độngchủ động, tự tin, dễ dàng tiếp cận, biết tự lựa chọn và sử dụng đồ dùng, đồ chơimột cách thuận lợi, hiệu quả, đồng thời thuận tiện cho sự quan sát của giáo viên
Cụ thể: Tôi chỉ đạo giáo viên trang trí môi trường các góc mở cho trẻ được
hoạt động như: Đối với góc phân vai tôi định hướng cho giáo viên làm các giá cócác móc treo và làm đồ chơi theo từng chủ đề để treo lên gian hàng nhằm kíchthích tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ
Hay khi tổ chức hoạt động trải nghiệm “Vắt nước cam”, “Làm bánh”
“Cắm hoa”, “Nhặt rau” Tôi định hướng cho giáo viên chú ý đến môi trườngcho trẻ hoạt động từ việc chuẩn bị, sắp xếp đồ dùng đẹp mắt, khoa học để trẻ dễ