Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)

Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)Bài thảo luận NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 1 (Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của sinh viên)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

- -BÀI THẢO LUẬN

NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN

1

Đề tài: Quy luật Lượng – Chất – Vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời

sống học tập của sinh viên.

Thầy hướng dẫn: PGS.TS Phương Kỳ Sơn Nhóm thực hiện : 11

Lớp học phần : H2002MLNP0111

Hà Nội – 2020

BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ NHÓM 11

STT Họ và tên Chức

danh Công việc

Tự đánh giá

Nhóm đánh giá

Kết luận

101 Phạm Diệu Linh Thành

viên

Quy luật chuyển hóa từ những

sự thay đổi về lượng thành sự thay đổi về chất và ngược lại

104 Võ Hà Linh Thư kí Tổng hợp và sửa bài các thành

viên theo dàn bài đã lập

105 Nguyễn Thanh Loan Thành

viên Viết lời mở đầu.

viên Ý nghĩa của phương pháp luận.

108 Đào Hoàng Long Thành

Trên bước đường thành công không có dấu chân của kẻ lười biếng!

LỜI CẢM ƠN

Xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phương Kỳ Sơn đã truyền dạy những kiến thức quý báu trong chương trình học, đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ kinh nghiệm cho bài thảo luận được hoàn thành thuận lợi.

LỜI CAM ĐOAN

Chúng tôi xin cam đoan nội dung của Bài thảo luận này hoàn toàn được hình thành và phát triển từ chính các thành viên trong nhóm, được thực hiện trên cơ

sở nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu khảo sát tình hình thực tiễn, dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Phương Kỳ Sơn.

LỜI MỞ ĐẦU

Trong cuộc sống hằng ngày, đằng sau các hiện tượng muôn màu muôn vẻ, conngười dần dần nhận thức được tính trật tự và mối liên hệ có tính lặp lại của sự vật hiệntượng, từ đó hình thành nên các quy luật về thế giới quan Theo phạm trù của lý luậnnhận thức, khái niệm “quy luật” là sản phẩm của tư duy khoa học phản ánh mối liên hệcủa các sự vật, hiện tượng và tinh chỉnh thể của chúng

Các quy luật của tự nhiên, xã hội cũng như của tư duy con người đều có tínhkhách quan Con người không thể tạo ra hoặc xóa bỏ được quy luật mà chỉ có thể nhậnthức và vận dụng chúng vào thực tế Quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi vềlượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” là một trong ba quy luật của phépbiện chứng duy vật, nó cho biết phương thức của sự vận động và phát triển Việc nhậnthức quy luật này có ý nghĩa to lớn trong thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự vật,hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và con người

Trong bài thảo luận này, nhóm 11 chúng em mong muốn tiếp cận và làm sáng tỏnội dung về quy luật lượng chất của Triết học Từ đó hiểu và nắm được những ý nghĩacủa quy luật quan trọng này và vận dụng nó trong đời sống học tập của bản thân Với kiến thức của bản thân còn hạn chế, chắc chắn bài thảo luận của chúng emkhông tránh khỏi thiếu sót, nhóm 11 chúng em rất mong nhận được sự góp ý và chia sẻcủa thầy và các bạn để đề tài nhóm chúng em được hoàn thiện hơn

Hà Nội, ngày 12 tháng 7 năm 2020

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT 1

1.1 Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại 1

1.1.1 Khái niệm về chất 1

1.1.2 Khái niệm về lượng 2

1.2 Quan hệ biện chứng giữa lượng và chất 2

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 4

1.3.1 Nhận thức cả mặt lượng và mặt chất để có tri thức đầy đủ về sự vật 4

1.3.2 Tổ chức hoạt động thực tiễn dựa trên sự hiểu biết đúng đắn vị trí, vai trò và ý nghĩa của sự thay đổi về lượng cũng như sự thay đổi về chất trong sự phát triển xã hội 4

1.3.3 Kiên trì đổi mới trên từng lĩnh vực để tiến tới đổi mới toàn diện đời sống xã hội 4

CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀO LĨNH VỰC ĐỜI SỐNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 6

STT 101 – Phạm Diệu Linh – MSV 18D170174 6

STT 102 – Phạm Thị Diệu Linh – MSV 17D160201 9

STT 103 – Trần Thị Mỹ Linh – MSV 17D100201 11

STT 104 – Võ Hà Linh – MSV 17D130024 14

STT 105 – Nguyễn Thanh Loan – MSV 17D120021 16

STT 106 – Nguyễn Xuân Lộc – MSV 18D160175 18

STT 107 – Phan Vương Lộc – MSV 18D250029 19

STT 108 – Đào Hoàng Long – MSV 18D210026 21

STT 109 – Lương Quốc Long – MSV 18D140148 23

STT 110 – Phạm Hải Long – MSV 18D210086 25

CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN 27

CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT

Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất vàngược lại là qui luật cơ bản, phổ biến về phương thức chung của các quá trình vậnđộng, phát triển trong tự nhiên, xã hội và tư duy Theo qui luật này, phương thứcchung của các quá trình vận động, phát triển là: những sự thay đổi về chất của sự vật

có cơ sở tất yếu từ những sự thay đổi về lượng của sự vật và ngược lại, những sự thayđổi về chất của sự vật lại tạo ra những biến đổi mới về lượng của sự vật trên cácphương diện khác nhau, Đó là mối liên hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp lại lặp

đi trong mọi quá trình vận động, phát triển của sự vật, thuộc mọi lĩnh vực tự nhiên, xãhội và tư duy

1.1 Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại

1.1.1 Khái niệm về chất

Trong phép biện chứng, khái niệm chất dùng để chỉ tính qui định khách quan vốn

có của sự vật, hiện tượng; là sự thống nhất hữu cơ các thuộc tính cấu thành nó, phânbiệt nó với cái khác

Như vậy, tạo thành chất của sự vật chính là các thuộc tính khách quan vốn có của

sự vật, nhưng khái niệm chất không đồng nhất với khái niệm thuộc tính Mỗi sự vật,hiện tượng đều có những thuộc tính cơ bản và không cơ bản Chỉ những thuộc tính cơbản mới hợp thành chất của sự vật, hiện tượng Khi những thuộc tính cơ bản thay đổithì chất của nó thay đổi Việc phân biệt thuộc tính cơ bản và không cơ bản của sự vậtphải tùy theo quan hệ cụ thể của sự phân tích; cùng một thuộc tính, trong quan hệ này

là cơ bản thì trong quan hệ khác có thể là không cơ bản

Mặt khác, chất của sự vật, hiện tượng không những được xác định bởi chất củacác yếu tố cấu thành mà còn bởi cấu trúc và phương thức liên kết giữa chúng, thôngqua các mối liên hệ cụ thể Vì vậy, việc phân biệt thuộc tính cơ bản và không cơ bản,chất và thuộc tính cũng chỉ có ý nghĩa tương đối Mỗi sự vật, hiện tượng không chỉ cómột chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vào các mối quan hệ cụ thể của nó với những cái

khác Chất không tồn tại thuần túy tách rời sự vật, biểu hiện tính ổn định tương đối củanó.

Ví dụ với C,H,O thì ta khi chúng liên kết ắt hẳn ta sẽ có chất khác so với khi cácnguyên tố P,O khi chúng liên kết Ngoài ra, với 3 chất C, H, O nếu chúng liên kết theonhiều kiểu khác nhau ta lại được các chất khác nhau như CH3–CH2–COOH và CH3-COO-CH3,…

1.1.2 Khái niệm về lượng

Khác với khái niệm chất, khái niệm lượng dùng để chỉ tính qui định khách quanvốn có của sự vật về các phương diện: số lượng các yếu tố cấu thành, qui mô của sựtồn tại, tốc độ, nhịp điệu của các quá trình vận động, phát triển của sự vật Với kháiniệm này cho thấy: một sự vật có thể tồn tại nhiều loại lượng khác nhau, được xác địnhbằng các phương thức khác nhau phù hợp với từng loại lượng của cụ thể của sự vật.Nói đến lượng là nói đến chiều dài, ngắn; quy mô lớn, nhỏ; trình độ cao thấp,… của sựvật, hiện tượng Lượng thường được đo bởi các đơn vị đo cụ thể ( cao 166cm, vận tốc

là 1m/s,…) nhưng cũng có thể được hiểu một cách trừu tượng hóa ( trình độ văn hóacao hay thấp,….)

Như vậy, chất và lượng là hai phương diện khác nhau của cùng một sự vật, hiệntượng hay một quá trình nào đó trong tự nhiên, xã hội hay tư duy Hai phương diện đóđều tồn tại khách quan Tuy nhiên, sự phân biệt giữa chất và lượng trong quá trìnhnhận thức về sự vật chỉ có ý nghĩa tương đối; có cái trong mối quan hệ này đóng vaitrò là chất nhưng trong mối quan hệ khác lại là lượng

1.2 Quan hệ biện chứng giữa lượng và chất

Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi vềchất và ngược lại là quy luật cơ bản, phổ biến về phương thức chung của các quá trìnhvận động, phát triển trong tự nhiên, xã hội và tư duy Theo quy luật này phương thứcchung của các quá trình vận động, phát triển là: những sự thay đổi về chất của sự vật,hiện tượng có cơ sở tất yếu từ những sự thay đôi về lượng của sự vật, hiện tượng vàngược lại, những sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng lại tạo ra những biến đổimới về lượng của sự vật, hiện tượng trên các phương diện khác nhau Đó là mối liên

2

hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp đi lặp lại trong mọi quá trình vận động, phát triểncủa sự vật, hiện tượng thuộc mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy.

Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi vềchất và ngược lại là một trong ba quy luật của phép biện chứng duy vật, nó cho biếtphương thức của sự vận động và phát triển Việc nhận thức quy luật này có ý nghĩa tolớn trong thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự vật, hiện tượng

Bất kỳ sự vật, hiện tượng nào cũng là một thể thống nhất giữa hai mặt chất vàlượng Hai mặt đó không thể tách rời mà tác động lẫn nhau một cách biện chứng Phépbiện chứng duy vật đã đưa ra và sử dụng các khái niệm: chất, lượng, thuộc tính, độ,điểm nút, bước nhảy để diễn đạt mối quan hệ giữa chất và lượng trong sự vận động vàphát triển của sự vật hiện tượng- cách thức vận động phát triển

Sự thay đổi về lượng tất yếu sẽ dẫn tới sự chuyển hóa về chất của sự vật, hiệntượng Tuy nhiên, không phải sự thay đổi về lượng bất kỳ nào cũng dẫn đến sự thayđổi về chất Ở một giới hạn nhất định, sự thay đổi về lượng chưa dẫn tới sự thay đổi vềchất Giới hạn mà sự thay đổi về lượng chưa làm chất thay đổi được gọi là độ

Khái niệm độ chỉ tính quy định, mối liên hệ thống nhất giữa chất và lượng, làkhoảng giới hạn mà trong đó sự thay đổi về lượng chưa làm thay đổi căn bản chất của

sự vật, hiện tượng Vì vậy, trong giới hạn của độ, sự vật, hiện tượng vẫn còn là nó,chưa chuyển hóa thành sự vật và hiện tượng khác

Sự vận động, biến đổi của sự vật, hiện tượng thường bắt đầu từ sự thay đổi vềlượng Khi lượng thay đổi đến một giới hạn nhất định sẽ tất yếu dẫn đến những sự thayđổi về chất Giới hạn đó chính là điểm nút Sự thay đổi về lượng khi dật tới điểm nút,với những điều kiện nhất định tất yếu sẽ dẫn đến sự ra đời của chất mới Đây chính làbước nhảy trong quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng

Bước nhảy là sự chuyển hóa tất yếu trong quá trình phát triển của sự vật, hiệntượng Sự thay đổi về chất diễn ra với nhiều hình thức bước nhảy khác nhau, đượcquyết định bởi mâu thuẫn, tính chất và điều kiện của mỗi sự vật Đó là các bước nhảy:nhanh và chậm, lớn và nhỏ, cục bộ và toàn bộ, tự phát và tự giác…

Bước nhảy là sự kết thúc một giai đoạn vận động, phát triển; đông thời, dó cũng

là điểm khởi đầu cho một giai đoạn mới, là sự gián đoạn trong quá trình vận động,phát triển liên tục của sự vật, hiện tượng Trong thế giới luôn luôn diễn ra quá trình

biến đổi tuần tự về lượng dẫn đến bước nhảy vè chất, tạo ra một đường nút vô tận, thểhiện cách thức vận động và phát triển của sự vật từ thấp đến cao Ăngghen đã kháiquát tính tất yếu này: “Những thay đổi đơn thuần về lượng, đến một mức độ nào nhấtđịnh, sẽ chuyển hóa thành những sự khác nhau về chất”

Khi chất mới ra đời lại có sự tác động ngược trở lại lượng của sự vật Chất mớitác động tới lượng của sự vật, hiện tượng trên nhiều phương diện như: làm thay đổi kếtcấu, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng.Tóm lại, bất kỳ sự vật, hiện tượng nào cũng có sự thống nhất biện chứng giữa haimặt lượng và chất Sự thay đổi dần dần về lượng tới điểm nút tất yếu sẽ dẫn đến sựthay đổi về chất thông qua bước nhảy; đồng thời, chất mới sẽ tác động trở lại lượng,tạo ra những biến đổi mới về lượng của sự vật, hiện tượng Quá trình đó liên tục diễn

ra, tạo thành phương thức cơ bản, phổ biến của sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xãhội và tư duy

1.3 Ý nghĩa phương pháp luận

Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi vềchất và ngược lại giúp chúng ta nhận thức được phương thức vận động và phát triểncủa sự vật Điều này có ý nghĩa quan trọng trong nhận thức và hoạt động thực tiễn

1.3.1 Nhận thức cả mặt lượng và mặt chất để có tri thức đầy đủ về sự vật.

Những nhận thức ban đầu về chất của các sự vật chỉ trở nên đúng đắn và sâu sắchơn khi đạt tới tri thức về sự thống nhất giữa chất và lượng của sự vật đó

Để nhận thức được sự vật, ta phải nhận thức trong mối quan hệ tác động qua lạigiữa sự vật đó với những sự vật khác, cũng như giữa các mặt, thuộc tính của sự vật đó

Vì chỉ khi đó, mặt lượng và mặt chất của sự vật mới bộc lộ ra

1.3.2 Tổ chức hoạt động thực tiễn dựa trên sự hiểu biết đúng đắn vị trí, vai trò và ý nghĩa của sự thay đổi về lượng cũng như sự thay đổi về chất trong sự phát triển xã hội.

Ta phải biết kịp thời chuyển từ sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi vềchất, từ những thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng

Để xây dựng chiến lược và sách lược cách mạng, ta phải xem xét tiến hóa vàcách mạng trong mối quan hệ biện chứng của chúng Hiểu đúng đắn mối quan hệ này

4

sẽ giúp chúng ta có cái nhìn nghiêm khắc với chủ nghĩa cải lương, chủ nghĩa xét lại vàchủ nghĩa tả khuynh.

1.3.3 Kiên trì đổi mới trên từng lĩnh vực để tiến tới đổi mới toàn diện đời sống xã hội.

Nắm được quy luật lượng – chất sẽ giúp chúng ta có cái nhìn tổng quan, toàndiện và xác định đúng phương pháp, lộ trình thực hiện công cuộc đổi mới theo địnhhướng xã hội chủ nghĩa tại Việt Nam hiện nay

Theo tính chất, ý nghĩa và phạm vi bao quát của nó, đổi mới là một quá trìnhmang tính cách mạng Ta cần phải thực hiện đổi mới thành công trên từng lĩnh vực củađời sống xã hội để tạo ra bước nhảy về chất ở đó Với sự thành công trên nhiều lĩnhvực, ta có cơ sở thực tế để đổi mới thành công toàn diện đất nước Việt Nam Đó là khi

ta tạo được bước nhảy về chất của toàn bộ xã hội nói chung

Những bước nhảy trong quá trình đổi mới hiện nay chỉ có thể là kết quả của qúatrình thay đổi về lượng thích hợp Do đó, bất kỳ sự nôn nóng, chủ quan, ảo tưởng nàođều có thể gây ra những tổn thất lớn cho đất nước

CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀO LĨNH VỰC

ĐỜI SỐNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

STT 101 – Phạm Diệu Linh – MSV 18D170174

Em sinh ra và lớn lên ở một vùng quê Hải Hậu Nam Định với truyền thống hiếuhọc nên em nhận thấy việc học tập là vô cùng quan trọng Để trở thành sinh viên đạihọc Thương Mại, em đã phải trải qua quá trình học tập bậc học phổ thông kéo dài suốt

12 năm Trong suốt những năm ngồi ghế nhà trường, thông qua sự chỉ dạy tận tình củacác thầy cô, em đã trang bị được cho mình kiến thức các môn học thuộc hai lĩnh vực tựnhiên và xã hội Bên cạnh đó, em cũng tự trang bị cho mình các kĩ năng, hiểu biếtriêng về tự nhiên, đời sống và xã hội Quá trình tích lũy tri thức (lượng) là quá trìnhdài, cần nhiều nỗ lực và phấn đấu của chính bản thân mỗi người Quy luật lượng chấttrong quá trình học tập thể hiện ở chỗ, em dần tích lũy khối lượng kiến thức nhất địnhqua việc học trên lớp, việc làm bài ôn bài và chuẩn bị bài học ở nhà Việc tích lũy kiếnthức được đánh giá trước hết là qua các bài kiểm tra, kỳ thi học kỳ sau đó là kỳ thi tốtnghiệp Việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp em vượt qua kỳ thi, chuyểnsang giai đoạn học cao hơn Em nhận thấy rằng quá trình học tập tích lũy kiến thức là

độ, kỳ thi là điểm nút, việc vượt qua kỳ thi là bước nhảy làm cho việc tiếp thu kiếnthức bước sang giai đoạn mới, tức là có sự thay đổi về chất

Trong suốt 12 năm học phổ thông, em phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức đểvượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt vềchất và lượng là vượt qua kỳ thi đại học và trở thành sinh viên Thương Mại Các kiếnthức mà em tích lũy được trong thời gian dài đòi hỏi em cần có nỗ lực quyết tâm cao.Việc vượt qua điểm nút chứng tỏ em có tích lũy đầy đủ về lượng, tạo nên bước nhảyvọt, mở ra thời kỳ phát triển lượng và chất mới, từ học sinh chuyển thành sinh viên.Cũng giống như ở phổ thông, để có tấm bằng đại học, em phải tích lũy đủ học phầntheo quy định Ở bậc đại học, việc học tập có khác biệt hẳn về chất so với phổ thông.Các kiến thức lúc này không còn đơn giản mà chuyên sâu hơn không chỉ đòi hỏi emchú ý lắng nghe giảng viên mà còn phải tự nghiên cứu dựa trên những kiến thức thầy

cô cung cấp Trở thành sinh viên đồng nghĩa với việc em được tiếp cận nguồn tri thức

6

mới cao hơn, phong phú hơn Là một sinh viên Thương Mại, trên nền tảng chất mới,tri thức mới, nhận thức của bản thân em thay đổi làm cho em có tri thức cao hơn, có sựchín chắn trưởng thành hơn so với một cô học sinh trung học Giống bậc học phổthông, quá trình tích lũy học phần của sinh viên là độ, kỳ thi là điểm nút, và việc vượtqua kỳ thi là bước nhảy, trong đó bước nhảy quan trọng chính là kỳ thi tốt nghiệp đểnhận được tấm bằng cử nhân và tìm được một công việc phù hợp với năng lực phẩmchất mà bản thân đã không ngừng tích lũy Vượt qua kỳ thi tốt nghiệp sẽ lại đưa bảnthân em chuyển sang giai đoạn mới, khác biệt về chất so với giai đoạn trước Cứ nhưvậy, quá trình nhận thức (tích lũy về lượng) không ngừng diễn ra, tạo nên sự vận độngliên tục trong quá trình tồn tại và phát triển của mỗi người, bao gồm cả bản thân em

Từ việc học tập và tìm hiểu về quy luật lượng chất dưới sự hướng dẫn của thầyPhương Kỳ Sơn, em đã tự rút ra cho mình các bài học như sau:

Thứ nhất, em cần từng bước tích lũy kiến thức một cách đầy đủ và chính xác Bởi

vì sự vận động và phát triển của sự vật hiện tượng luôn diễn ra bằng cách tích lũy dầndần về lượng đến giới hạn nhất định, thực hiện bước nhảy để chuyển về chất Việc họctập của bản thân em cũng phát triển như thế Bằng sự tích lũy từ từ các kiến thức mà

em dần trang bị cho mình đầy đủ các kiến thức một cách khoa học và chính xác đểphục vụ bản thân, sau đó có thể giúp ích cho gia đình và đóng góp cho xã hội Do đó,trong hoạt động nhận thức, học tập em luôn nhắc nhở bản thân phải biết từng bước tíchlũy về lượng (tri thức) làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật

Thứ hai, trong học tập cần đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, tránh nóngvội đốt cháy giai đoạn Trong quá trình học tập, rèn luyện em cần phải tránh tư tưởng

tả khuynh, tức là khi lượng chưa biến đổi đến điểm nút đã thực hiện bước nhảy Sinhviên học đủ kiến thức cơ bản mới có thể tiếp thu kiến thức sâu hơn, khó hơn Cần phảihọc tập nghiên cứu từ dễ đến khó bởi vì đây là phương pháp học tập mang tính khoahọc và rất có hiệu quả Em luôn nhắc nhở bản thân trong quá trình học tập không đượcmất tập trung, mải mê vui chơi, dẫn đến chậm chễ học tập Đặc biệt, giai đoạn ôn thi làlúc củng cố lại kiến thức đã học nên trước đó em cần nắm bắt các kiến thức đã học đểđảm bảo đủ kiến thức vượt qua kì thi Thêm nữa, khi em có ý thức học từ đầu thì bảnthân không được nóng vội, không vì muốn học nhanh, học nhiều để hơn người khác,

chưa học cơ bản đã học đến nâng cao Điều này sẽ rất dễ làm bản thân bị hổng kiếnthức, nắm bắt một cách sơ sài thiếu chính xác các kiến thức cần thiết.

Thứ ba, trong học tập em cần chủ động linh hoạt tiếp thu kiến thức, tránh tưtưởng hữu khuynh bảo thủ trì trệ Em xác định cho mình các phương pháp học tập phùhợp để tiếp thu kiến thức tốt hơn, từ đó có thể vận dụng đúng đắn và sáng tạo nhữngkiến thức vào trong thực tiễn đời sống Em nhận thấy rằng, chủ động tự giác trong họctập sẽ giúp em vui vẻ, nhiệt tình say mê để tiếp thu kiến thức hơn Đồng thời nó cũnggiúp em phát hiện, khám phá ra nhiều cách giải quyết vấn đề một cách dễ hơn, tạo chobản thân em niềm hăng hái đam mê hơn trong học tập và cuộc sống

Như vậy, quy luật lượng chất là quy luật vô cùng cần thiết để mỗi người và cảbản thân em nắm bắt Việc vận dụng nội dung quy luật về mối quan hệ biện chứnggiữa lượng và chất cùng ý nghĩa phương pháp luận của nó có vai trò to lớn việc họctập rèn luyện Hiểu được quy luật này và vận dụng vào đời sống học tập để đạt đượcnhiều mục tiêu hơn Em luôn tự nhắc nhở bản thân rằng muốn tiếp thu tri thức ngàycàng nhiều và đạt kết quả cao thì cần phải học tập hàng ngày, học từ thấp đến cao, từ

dễ đến khó để có sự biến đổi về chất Phải tích lũy dần về lượng đồng thời phải biếtthực hiện kịp thời bước nhảy khi có điều kiện chín muồi để biến đổi về chất Bản thânmỗi người phải tích cực học tập, chủ động trong công việc học tập rèn đức luyện tài,

để trở thành người phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan nóng vội, bảo thủ trìtrệ khi tích lũy kiến thức Làm được điều đó thì mỗi người và cả bản thân em sẽ trởthành những con người có ích hơn, phục vụ tốt bản thân, gia đình mình và góp phầnnào đó cho sự phát triển của xã hội

8

STT 102 – Phạm Thị Diệu Linh – MSV 17D160201

Thông qua việc nghiên cứu nội dung quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi

về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại em có thể vận dụng quy luậtnày trong quá trình học tập và rèn luyện của em như sau:

Thế giới ngày một phát triển, để không thụt lùi so với thế giới Việt Nam đãkhông ngừng hội nhập tham gia vào quá trình toàn cầu hóa Thế giới đang có sự biếnđổi không ngừng, hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng Để thích ứng với xu hướng đóđòi hỏi chúng ta phải có một “nội lực” đủ mạnh, một “tâm thế” vững vàng mới hộinhập tốt, nhằm đưa đất nước sánh vai với bạn bè quốc tế Để đạt được điều đó thì tầnglớp tri thức chính là điểm mấu chốt, cho nên việc áp dụng tối đa quy luật lượng chấtvới sinh viên nói chung và bản thân em nói riêng là vô cùng cần thiết

Theo nội dụng quy luật thì sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũngdiễn ra bằng cách tích lũy dần dần về lượng đến một giới hạn nhất định thực hiện bướcnhảy để chuyển về chất mới với quá trình học tập của em cũng vậy Với hầu hết tất cảmọi người nói chung và em nói riêng đều trải qua 12 năm là học sinh phổ thông 12 cầnmẫn miệt mài đèn sách, ngày ngày đến trường học tập và rèn luyện tiếp thu tích lũykiến thức, vượt qua vô số bài kiểm tra để đánh giá năng lực trước khi tham gia một kỳthi có thể nói đó là một kỳ thi quan trọng nhất của học sinh đó là kỳ thi đại học, vượtqua kỳ thi này em đã bước sang một trang hoàn toàn mới hay nói đúng theo ngôn từcủa quy luật lượng chất là em đã có sự biến đổi về chất từ một học sinh chuyển thànhmôt sinh viên đại học với điểm nút ở đây chính là việc vượt qua kỳ thi đại học và đượcnhận giấy báo trúng tuyển nhập học, quá trình học tập suốt 12 năm chính là độ Trongkhoảng giới hạn độ tuy em cũng có sự biến đổi về lượng như vượt qua các kỳ thi cũngnhư tăng dần cấp học nhưng em vẫn là một học sinh phổ thông cho đến khi đến điểmnút là đỗ đại học thì em mới hoàn toàn có sự biến đổi về chất chở thành một sinh viênđại học Sau khi đỗ đại học em lại tiếp tục trên con đường học tập của mình trải qua 4năm học tập rèn luyện tại môi trường hoàn toàn mới mẻ đó là đại học Thương Mại,khác với học ở phổ thông ngoài việc học tập để tích lũy kiến thức chuyên ngành thôngqua các môn học, thì em còn được rèn luyện nhiều kỹ năng khác nhau như: kỹ nănggiao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình trước đám đông, kỹ năng tinhọc,… quá trình học tập rèn luyện tích lũy kiến thức của em diễn ra trong vòng 4 năm