Một số phương pháp giúp học sinh học tốt bài tập đọc nhạc ở lớp 4

Một trong những con đường giáo dục thẩm mĩ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật. Trong đó môn Âm nhạc có vị trí rất quan trọng. Đặc biệt trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật trong nhà trường và coi đây là môn học bắt buộc, trong đó có môn Âm nhạc. Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mĩ, đặc biệt là ở bậc Tiểu học, thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu về ca hát, về kiến thức Âm nhạc, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học khác.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến:

"Một số phương pháp giúp học sinh học tốt bài tập đọc nhạc ở lớp 4”

1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Âm nhạc lớp 4

3 Ngày sáng kiến được áp dụng: Từ ngày 15 tháng 9 năm 2019, năm học

2019 - 2020

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Có thể nói âm nhạc là một phần của cuộc sống nó gắn liền với đời sống tinh thần và vật chất của mỗi người Thông qua Âm nhạc giáo dục tính thẩm mĩ, sự sáng tạo, sự lạc quan yêu đời, yêu cuộc sống, góp phần không nhỏ trên con đường giáo dục một cách toàn diện nhân cách con người Xã hội ngày càng phát triển, vì vậy đòi hỏi mỗi người cần có sự phát triển về nhiều mặt: Trí tuệ, đạo đức, sức khỏe, thẩm mĩ, biết sống và làm đẹp cho cuộc sống và là một trong những con đường giáo dục hiệu quả, ứng dụng thực tế nhất đó là là giáo dục thông qua các môn học có tính nghệ thuật cao trong đó phải kể đến môn Âm nhạc

Một trong những con đường giáo dục thẩm mĩ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật Trong đó môn Âm nhạc có vị trí rất quan trọng Đặc biệt trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật trong nhà trường và coi đây là môn học bắt buộc, trong đó có môn Âm nhạc

Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mĩ, đặc biệt là ở

bậc Tiểu học, thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu về ca hát, về kiến thức Âm nhạc, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển toàn diện hơn, từ đó giúp các

em học tốt các môn học khác

Âm nhạc ở bậc Tiểu học ngoài việc học hát, các em còn được tập đọc các bài tập đọc nhạc với các hình tiết tấu đơn giản như: Nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, được ghép lời ca theo nhạc và được làm các bài tập đọc nhạc Vì vậy việc học Âm nhạc ở lớp 4 của học sinh Tiểu học đã bắt đầu chuyển sang một giai đoạn mới Các

em trực tiếp được tiếp xúc với các nốt nhạc trên khuông nhạc có khoá son đó là một phân môn mới, phân môn tập đọc nhạc Bên cạnh đó việc rèn luyện khả năng nghe

âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa Âm nhạc cho các em là điều rất cần thiết

Âm nhạc Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng, nó là bước khởi điểm trên con đường giáo dục thẩm mĩ cho mỗi con người, nhất là đối với thế hệ trẻ, thế

hệ tương lai của đất nước Thông qua môn Âm nhạc Tiểu học đã hình thành cho các

em học sinh những hiểu biết, những khái niệm ban đầu về ca hát, về kiến thức Âm nhạc và các vấn đề cơ bản khác liên quan đến Âm nhạc, tạo nên sự phong phú về tinh thần góp phần giải tỏa những áp lực trong môi trường Tiểu học

Về công tác tại trường Tiểu học Lê Văn Tám đến nay đã được gần 9 năm, được phân công giảng dạy đúng với chuyên môn được học tôi rất phấn khởi Có thế nói học sinh Tiểu học ngây thơ hồn nhiên trong sáng, rất thích học hát, học múa, được vui chơi giải trí Với học sinh lớp 1, 2, 3 việc học các bài hát là sự yêu thích thì khi vào năm lớp 4 khi môn Âm nhạc có thêm phân môn tập đọc nhạc thì rất nhiều em học sinh tỏ ra ngại học và không mấy thích thú

Vì vậy việc truyền tải kiến thức như thế nào, cũng như dùng những phương pháp dạy học nào để tạo sự ham thích cho các em khi học tập đọc nhạc không phải

là điều dễ dàng, nó yêu cầu người giáo viên phải biết tận tụy tâm huyết yêu nghề yêu ngành không ngừng tìm tòi học hỏi Qua thực tế giảng dạy tại trường, đúc kết

từ kinh nghiệm bản thân, nay tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4

Vận dụng những vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc tôi xin

chọn đề tài “Một số phương pháp giúp học sinh học tốt bài tập đọc nhạc ở lớp 4”

Để phát huy tính tương tác tích cực trong hoạt động dạy và học tôi mong muốn đóng góp ý kiến nhỏ của mình để xây dựng hoàn thiện cách dạy tập đọc nhạc, dễ học, dễ hiểu và vận dụng đúng kĩ năng có tính liên hoàn, đúc kết rút ra từ những kinh nghiệm giảng dạy của bản thân và học hỏi kinh nghiệm của các thầy cô tại trường sư phạm Tiểu học và bạn bè đồng nghiệp

4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:

Nền giáo dục ngày càng phát triển, được đầu tư đúng mức bên cạnh là sự chăm lo của Đảng, nhà nước, các nghành, các cấp, địa phương, sự quan tâm của toàn xã hội để phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần, tính thẩm mĩ cho thế hệ trẻ là một trong những tiền đề giúp các em phát triển một cách toàn diện

Trong những năm gần đây sự phát triển của công nghệ thông tin trong âm nhạc góp phần đáng kể tác động đến khả năng nhận thức của các em, giúp học sinh

sớm làm quen với các loại hình Âm nhạc Từ đó giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận hơn với học sinh, từ đó giữa cô và trò sẽ có những khái niệm chung, tiếng nói chung về Âm nhạc

Bên cạnh đó nhà trường cũng ngày càng quan tâm hơn đến môn Âm nhạc, giúp giáo viên có sự cân bằng hơn trong giảng dạy, tạo mọi điều kiện để giáo viên

Âm nhạc học tập, giao lưu nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, có cơ hội cọ sát với bạn bè đồng nghiệp Đó là những điều kiện hết sức cần thiết để giáo viên Âm nhạc hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Phân môn Tập đọc nhạc có vị trí quan trọng trong việc học nhạc Tất cả tâm

tư, tình cảm, những âm thanh cao thấp đều được biểu hiện qua các hình nốt nhạc, các kí hiệu Âm nhạc Vì vậy muốn hiểu được cái hay, cái đẹp của Âm nhạc, muốn hát một bài hoặc trên một bản nhạc đều nhờ sự hỗ trợ của tập đọc nhạc Tập đọc nhạc giúp các em nhanh chóng làm quen với các nốt nhạc, các kí hiệu Âm nhạc giúp các em hát đúng không bị phô, chênh Ngoài ra, tập đọc nhạc còn luyện cho các em có được đôi tai thính, nhạy bén trong việc phân biệt được độ cao, thấp của

âm thanh một cách nhuần nhuyễn, giúp các em cảm thụ được các điều tinh tế trong

Âm nhạc cũng như trong thực tiễn của cuộc sống

Nếu như nhân loại dùng ngôn ngữ chữ viết để ghi lại những án văn chương bất hủ để lưu truyền cho đời sau, thì với Âm nhạc để lưu lại những tác phẩm hay những giai điệu đẹp đi cùng năm tháng người ta dùng các nốt nhạc và những ký hiệu Âm nhạc Chính vì thế, khi bắt đầu bước vào học nhạc ta phải học đó là “tập đọc nhạc” Đó là cơ sở tiền đề cho ta có được kĩ năng đọc được các nốt nhạc và xướng lên cao độ, trường độ và hình thành nên giai điệu bài hát Chính vì lẽ đó, phân môn “Tập đọc nhạc” đóng vai trò hết sức cần thiết và quan trọng trong chương trình giảng dạy bộ môn Âm nhạc ở các bậc học nói chung và bộ môn Âm nhạc Tiểu học nói riêng

Là giáo viên được đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc, qua thời gian trực tiếp giảng dạy bản thân tôi ít nhiều đã rút ra được những kinh nghiệm trong công tác, tôi nhận thấy thực tế việc học tập và tiếp thu các kiến thức của môn học, đặc biệt là kiến thức đọc và ghi chép nhạc của các em là chưa cao, nhiều em còn rất lúng túng Đứng trước những hạn chế thực tại, tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm hướng dẫn các em học hát, tập đọc nhạc Cũng như nghe và phân tích giai điệu của một bản nhạc khá hiệu quả mà tôi đã thực hiện tại trường

Đa số học sinh rất yêu thích bộ môn Âm nhạc Tuy nhiên ở trường Tiểu học vẫn chưa đáp ứng được cơ sở vật chất như phòng chức năng bộ môn Âm nhạc

Đồ dùng dạy học bằng tranh còn quá nhỏ học sinh ngồi xa không thấy

Còn một số học sinh chưa đọc được tên nốt, chưa nắm vững được tiết tấu, phách, nhịp

Học sinh chưa thuần thục kết hợp giữa gõ phách hoặc đánh nhịp.

4.2 Một số hạn chế của học sinh trong giờ học môn Âm nhạc:

Học sinh học tập tại trường Tiểu học Lê Văn Tám là vùng ven, vùng nông thôn Vì vậy trình độ nhận thức còn nhiều hạn chế, các em gặp rất nhiều khó khăn khi bắt đầu làm quen với phân môn này Bước đầu tôi đã rất vất vả để giảng dạy tập đọc nhạc vì kinh nghiệm cọ sát thực tế còn ít phải qua một thời gian tôi mới nắm bắt kịp với trình độ nhận thức học sinh nơi đây

So với các môn học khác, đồ dùng dạy học của môn Âm nhạc còn nhiều hạn chế nhất là các đồ dùng trực quan, trang thiết bị còn thô sơ do đó ảnh hưởng đến việc truyền đạt kiến thức tới học sinh, các em tiếp thu kiến thức mới còn khá mơ

hồ, hết sức trừu tượng, khó hiểu Giáo viên đơn thuần chỉ truyền đạt bằng phương pháp truyền miệng thuần túy nên có phần ảnh hưởng đến khả năng tư duy của học sinh

Lứa tuổi của học sinh Tiểu học là lứa tuổi “hay bắt chước”, chất giọng chưa

ổn định thay đổi cả thể chất lẫn âm thanh, phát âm chưa "tròn trịa" nhưng các em luôn được khám phá về thế giới xung quanh và muốn được khẳng định mình Tuy nhiên các em cũng rất chán nản khi gặp trở ngại khi biết mình không có năng khiếu

Âm nhạc từ những đặc điểm đó Dạy Âm nhạc trường Tiểu học phải luôn thay đổi hình thức, nhưng phải phù hợp với nội dung "học mà chơi, chơi mà học"

Yêu cầu chỉ rèn luyện tai nghe để học sinh hiểu được cách đọc nhạc và nắm được kĩ thuật khi hát

4.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Trong dạy học Âm nhạc ở trường Tiểu học, việc áp dụng các phương pháp học mới vào giảng dạy là một việc cần phải có và cần phát huy để phù hợp với phương pháp học mới và chương trình giáo dục phổ thông mới Tuy nhiên việc sử dụng như thế nào có hiệu quả trong dạy học chung, pháp huy tính tích cực, sáng tạo

và hoạt động độc lập của học sinh nói riêng thì mỗi giáo viên dạy môn Âm nhạc cần sử dụng phương pháp một cách linh hoạt đối với từng đối tượng học sinh Trên

cơ sở đó nắm bắt được những kiến thức Âm nhạc cơ bản, đọc được những bài tập đọc nhạc

Chính từ những mục tiêu đó, tôi đã vận dụng các biện pháp dưới đây vào giảng dạy phân môn “Tập đọc nhạc” ở lớp 4 tại trường Tiểu học Lê Văn Tám, năm học 2019 - 2020

4.3.1 Xây dựng cách học tập đọc nhạc

Để mở đầu cho quá trình học phân môn tập đọc nhạc, người giáo viên phải có một cách riêng biệt để giúp cho học sinh làm quen cũng như nhớ lâu, rõ ràng,

chính xác nhất về một nội dung cơ bản Vì vậy tôi đưa ra trình tự cách ghi nhớ khái niệm về khuông nhạc và vị trí các nốt nhạc trên khuông như sau:

Khuông nhạc: Gồm 5 dòng kẻ song song và cách đều nhau, 5 dòng kẻ tạo nên 4 khe Các dòng kẻ và các khe được tính từ dưới lên

Đây là những khái niệm hết sức quan trọng vì vậy giáo viên không chỉ nhắc nhở học sinh học thuộc lòng mà còn phải dành thời gian ôn tập thường xuyên cũng như kiểm tra liên tục những kiến thức này trong quá trình học tập đọc nhạc

Học tập đọc nhạc ở lớp 4 cũng không quá nặng nề, các em bắt đầu làm quen với thang âm 5 âm : Đồ - rê - mi - son - la để dần dần tiếp cận với mức cao hơn là thang âm 7 âm : Đồ - rê - mi - fa - son - la - si

Để giúp học sinh nhớ lại các hình nốt: Trắng, đen, móc đơn, móc kép, hay các dấu lặng như: Lặng đen, lặng đơn Giáo viên thường xuyên ôn tập, kiểm tra để học sinh khắc sâu và khi dạy những kiến thức này giáo viên có thể thay thế việc gọi tên các hình nốt bằng âm thanh vui nhộn của một số loại nhạc cụ gõ như: Trống (tùng), sênh (cách), mõ (cộc),

Cũng như dạy một bài hát mới, khi giới thiệu bài tập đọc nhạc giáo viên cho học sinh mở giọng bằng việc đọc cao độ các nốt có trong bài giúp học sinh nắm vững các nốt nhạc chính có trong bài tập đọc nhạc, sau đó là gõ tiết tấu sẽ giúp học sinh định hình được giai điệu, tốc độ của bài tập đọc nhạc Muốn các em thực hiện tốt bài tập, giáo viên nên đưa ra các câu hỏi liên quan giúp học sinh nhận xét bài học như: bài tập đọc nhạc viết ở nhịp gì? có những nốt nào cao độ, có những loại hình nốt nào trường độ, nốt nào cao nhất? nốt nào thấp nhất? để học sinh có sự so sánh, đánh giá về bài học, hay trong bài còn sử dụng kí hiệu Âm nhạc nào không? Giáo viên hướng dẫn cho học sinh gõ tiết tấu bằng nhiều hình thức khác nhau và có

sự xen kẽ giữa đọc - gõ nhạc cụ, đọc - vỗ tay, và luân phiên giữa tổ, nhóm, cá nhân Để học sinh có thể thực hiện tốt giai điệu, giáo viên nên sử dụng đàn phím điện tử đàn cho học sinh nghe giai điệu sau đó goi học sinh thực hiện lại Người giáo viên nên chú ý để sửa lỗi cho học sinh khi các em thực hiện đọc bởi vì các em mới làm quen với việc học tập đọc nhạc nên không thể tránh khỏi sẽ có nhiều em đọc sai cao độ các nốt nhạc có trong bài

Việc chia câu để đọc bài tập đọc nhạc cũng hết sức quan trọng, nó sẽ dẫn dắt học sinh từ từ đi từ những câu nhạc ngắn đến ghép thành bài tập đọc nhạc dài, hoàn chỉnh

Để học sinh có sự so sánh giữa việc đọc nốt nhạc và lời ca xem giữa chúng có sự thống nhất về cao độ hay không các thầy cô giáo nên chia lớp thành 2 nhóm: Một nhóm đọc nốt nhạc, một nhóm đọc lời ca, giáo viên đệm đàn để 2 nhóm đọc cùng một lúc, từ đó ta sẽ thấy được sự thống nhất của bài tập đọc nhạc Ở giai đoạn này giáo viên nên gọi từng cá nhân đọc lại từng câu hay cả bài để sữa lỗi cho học

sinh, giúp các em đọc thật chuẩn về cao độ Sau mỗi tiết học điều quan trọng không kém là sự nhận xét, đánh giá của giáo viên đối với học sinh, cần tuyên dương các

em học tốt cũng như động viên, khuyến khích học sinh đọc chưa tốt để mỗi học sinh tự cố gắng nêu cao tinh thần thái độ học tập nghiêm túc

4.3.2 Xây dựng ý thức chép tập đọc nhạc

Học tập đọc nhạc không chỉ là đọc được các bài tập đọc nhạc trong sách giáo khoa mà bên cạnh đó học sinh còn phải biết cách ghi chép một bài nhạc cũng như bài tập đọc nhạc trong sách giáo khoa Qua quá trình chép nhạc như thế sẽ giúp học sinh nắm chắc cũng như ghi nhớ được vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc, nhớ về hình nốt, các kí kiệu âm nhạc đã học như: Khóa son, nhịp, dấu lặng, Nếu như học hát, học tập đọc nhạc giúp học sinh phát triển về tai nghe, tư duy thì ghi chép nhạc giúp học sinh kĩ năng viết, sự cẩn thận, tỉ mỉ qua từng nốt nhạc Nhìn qua có thể nói chép tập đọc nhạc là công việc đơn giản, dễ làm nhưng thật ra không hẳn vậy Để chép được bài nhạc hay bài tập đọc nhạc tốt, người giáo viên cần rèn luyện cho học sinh cách viết nốt, các kí hiệu một cách nhuần nhuyễn, thuần thục để thể hiện trên một bài nhạc một cách thẩm mĩ, tinh tế và cả sự chính xác tuyệt đối Ở những năm trước vì chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nên tôi chưa chú trọng mấy đến việc xây dựng cho học sinh ý thức rèn luyện cách chép nhạc nên hầu hết học sinh thể hiện cẩu thả và sai sót rất nhiều nhất là việc chép sai vị trí nốt nhạc trên khuông Vì vậy tôi đã rút ra được rất nhiều bài học bổ ích cho mình trong việc xây dựng phương pháp dạy học phù hợp đảm bảo về kiến thức cũng như rèn luyện các kĩ năng khác cho học sinh Việc thường xuyên chép nhạc, tập đọc nhạc cũng giúp cho học sinh ghi nhớ và làm quen với các kí hiệu Âm nhạc khó hơn mà các em sẽ được học ở các lớp trên như: Dấu quay lại, dấu nhắc lại, dấu luyến, chấm dôi Ngoài ra việc ghi chép nhạc còn hỗ trợ học sinh trong việc ghi nhớ tên các tác phẩm, tác giả Như vậy ta có thể thấy được việc ghi chép nhạc cũng quan trọng không kém

so với việc học hát hay học tập đọc nhạc

4.3.3 Hướng dẫn học sinh ghi nhớ vị trí tên nốt nhạc trên khuông nhạc và nhớ cao độ

Cho học sinh ghi tên các nốt: Có 7 nốt nhạc: Đô, Rê, Mi, Fa, Son, La, Si và đọc lên xuống nhiều lần cho các em nhớ tại lớp và cũng nhớ rằng từ 7 nốt nhạc này người ta có thể sáng tác bất kỳ các bài hát nào Âm thanh lên càng cao hoặc càng thấp cũng 7 tên nốt nhạc này Để minh họa nội dung này, học sinh xem qua vòng tròn thang âm sau:

Đô

Si Rê

La Mi

Vòng tròn định vị trí 7 nốt nhạc.Tính một vòng là một quãng 8 Cứ tính lên theo chiều kim đồng hồ thì âm thanh càng cao, còn tính theo chiều ngược lại thì âm thanh càng thấp Ngoài ra khoảng cách giữa hai nốt còn có nốt thăng và nốt giáng (chỉ giới thiệu thêm cho học sinh)

Đã nhớ tên nốt bây giờ cần nhớ vị trí của từng nốt trên khuông nhạc Khuông nhạc có 5 dòng kẻ, 5 dòng kẻ này tạo thành 4 khe Ngoài ra còn có dòng kẻ phụ và khu phụ dưới Giảng xong giáo viên kẻ sẵn khuông nhạc lên bảng và chỉ cụ thể sau đó giúp các em nhớ nhanh tại lớp bằng cách:

Trên bàn tay mình có năm ngón tương ứng với năm dòng kẻ, ngón út đến ngón cái là vị trí từ 1 đến 5 Giữa các ngón có các nốt nhạc tương ứng Ngón út là

“Mi”, ngón nhẫn là “Son”, ngón giữa là “Si”, ngón trỏ là “Rê”, ngón cái “Fa” Còn bốn khe sẽ mang bốn nốt: Fa , La, Đố, Si Giáo viên chỉ vào từng ngón tay và từng khe, học sinh đọc tên nốt theo hướng dẫn của giáo viên Giáo viên chọn một bài tập đọc nhạc và chỉ theo các nốt của bài tập đọc nhạc trở thành giai điệu hấp dẫn

Học sinh miệng đọc tên chuỗi âm thanh đi lên và đi xuống đồng thời dùng

tay phải chỉ vào bàn tay trái lần lượt theo vị trí từng nốt nhạc trên “khuông nhạc

bàn tay trái” Như vậy cứ mỗi tiết học nhạc học sinh sẽ được tiếp xúc với 7 tên và

vị trí 7 nốt nhạc đó khoảng 3, 4 lần Dần dần tạo thói quen nhớ một cách chắc chắn

vị trí từng nốt nhạc trên khuông nhạc Từ đó giúp các em xác định nhanh, chính xác được vị trí các nốt nhạc trong bài Tập đọc nhạc

Tiếp đó gọi một vài em ghi vị trí trên nốt nhạc theo yêu cầu của giáo viên, giáo viên nhận xét

* Về cao độ:

Dùng đàn Organ đàn tên 7 nốt: Đồ, Rê, Mi, Fa, Son , La, Si lên xuống nhiều lần cho học sinh nghe để cảm nhận độ cao thấp của âm thanh, tiếp theo cho các em nhìn qua sơ đồ cao độ bằng các trực giác sau:

Đố

La

Fa

Rê

Đồ Mi Son Si

Cho các em đọc theo đàn nhiều lần, nếu đọc cũng không được thì giáo viên chọn lời ca thích hợp để hát, cho các em nhẩm lại rồi đọc lại tên nốt

*Trường độ:

Bảng tên nốt lại có 7 hình nốt: Nốt tròn, trắng, đen, đơn, kép, móc ba, móc bốn và các hình nốt có mối quan hệ với nhau Muốn giữ được trường độ thì giáo viên có thể dùng cách đếm phách để học sinh có thể ngân đủ phách

Hình 1: Học sinh đang tập đọc và gõ phách bài tập đọc nhạc

* Tiết tấu:

Cao độ và trường độ là hai yếu tố cấu thành lâu dài âm nhạc Các em đã nắm được âm thanh và giai điệu rồi thì tiết tấu cũng cần cho "Tập đọc nhạc" Học tập đọc nhạc đòi hỏi học sinh cần phải có thanh phách để gõ tiết tấu giữ được nhịp, phách không cuốn nhịp

Giáo viên cho học sinh quan sát một tiết tấu liên quan đến bài tập đọc nhạc

đã hay đang học và vỗ tay cho học sinh gõ theo, thực hiện nhiều lần cho học sinh luyện tiết tấu nhanh hơn Cho học sinh gõ tiết tấu bài tập đọc nhạc với tốc độ tăng dần rồi chậm lại để các em có được sự phản xạ nhanh, nhớ chuẩn xác tiết tấu của bài, tạo không khí lớp học vui tươi, sôi nổi, hứng thú hơn

Hình 2: Học sinh đang tập đọc bài TĐN

* Luyện tai nghe:

Luyện tai nghe giúp các em hát đúng, nhận biết chỗ sai và biết thưởng thức

âm nhạc Các bước hướng dẫn các em luyện như sau:

Chia lớp thành 4 nhóm:

Nhóm 1: Xướng nốt Đô

Nhóm 2: Xướng nốt Mi

Nhóm 3: Xướng nốt Son

Nhóm 4: Xướng nốt Đố