Đối với trẻ Mẫu giáo, hoạt động vui chơi được xem là hoạt động chủ đạo, trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ vừa học, vừa gần gũi, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc, nó không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh
Tên sáng kiến (SK): “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi”.
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
- Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2019 -2020
4 Mô tả bản chất của sáng kiến:
Như chúng ta đã biết trong những di sản văn hóa truyền thống của người
Việt Nam có trò chơi dân gian, đây là loại trò chơi nhưng mang tính giáo dụccao và là nét đặc trưng của dân tộc, cứ thế trò chơi dân gian được lưu truyền từthế hệ này sang thế hệ khác, trò chơi dân gian được xem là hình thức giáo dụcđơn giản giúp hình thành nhân cách cũng như sự phát triển thể chất cho trẻ, đặcbiệt đối với trẻ mầm non hoạt động của trẻ chính là hoạt động vui chơi
Đối với trẻ Mẫu giáo, hoạt động vui chơi được xem là hoạt động chủ đạo,trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻvừa học, vừa gần gũi, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc,mọi nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên Nó đượckết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềmvui sống của bao thế hệ người Việt xưa Đặc biệt đối với trẻ trò chơi dân giankhông đơn thuần là một trò chơi của trẻ mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dântộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc, nó không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ,giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các
em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước
Những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày nay đang bị mai một.Hiện nay trong nhà trường có dạy những trò chơi nhưng còn nặng về mục đích
“học”, nhẹ về “chơi”, gia đình học sinh thì quá bận bịu với công việc khác nênthiếu quan tâm hướng dẫn cho trẻ chơi Vì vậy chúng ta rất hiếm khi bắt gặphình ảnh các trẻ tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê… Chính vì
Trang 2vậy các trò chơi dân gian dường như đã bị lãng quên, có những trẻ không biết gì
về các trò chơi dân gian hay bài đồng dao, các câu thành ngữ như: (Trò chơi Ô
ăn quan) Bài đồng dao, trò chơi “Mèo đuổi chuột”, trò chơi “Rồng rắn lênmây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê”… không được nhắc đến Nhưng chúng
ta đã quên đi một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta có sẵn đó làkho tàng đồng dao và trò chơi dân gian, về lĩnh vực giáo dục thì kho tàng này đãcung cấp nội dung và phương pháp giáo dục “Không thầy, không sách” tươngđối phong phú và hiệu quả
4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào: " Xây dựng trường họcthân thiện - Học sinh tích cực" trong đó có nội dung đưa trò chơi dân gian vàotrường học Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự cóhiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó với các giáo viên, đặcbiệt là các giáo viên mầm non ( Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm noncòn thấp Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏcuộc )
Ngày nay khoa học càng phát triển trong một xã hội công nghiệp chỉquen với máy móc hiện đại thì hàng loạt các phương tiện nghe nhìn hiện đại rađời và trẻ rất nhanh tiếp cận như: Điện thoại, đồ chơi, trò chơi điện tử, trò chơisiêu nhân dần thay thế các trò chơi dân gian mà có sự dần lãng quên những tròchơi dân gian truyền thống Phải chăng với trẻ trò chơi dân gian không còn là sự
thu hút, hấp dẫn.
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới việc phối kết hợp với nhàtrường để nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, ít quan tâm đến trò chơi dân gian vì họnghĩ trò chơi dân gian không cần thiết với con em mình nên phụ huynh cho trẻhướng tới trò chơi hiện đại
Việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ
từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều Một số giáo viênkhi tổ chức trò chơi đa số là trò chơi vận động, trò chơi học tập vì thế trò chơidân gian đối với trẻ còn xa lạ, mới mẻ
Từ những thực tế trên tôi nhận thấy việc tổ chức tốt trò chơi dân gianchưa thực sự đem lại hiệu quả như mong muốn Điều này cần có nhiều nguyênnhân từ chủ quan đến khách quan, chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sựhứng thú chơi trong trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn
Trang 3nên tôi đã trăn trở nên làm gì để trẻ thực hiện tốt trò chơi dân gian, một nội dungđược coi là điểm nhấn là đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào các hoạt độngtrong ngày của trẻ Để tổ chức tốt trò chơi dân gian tôi phải đạt được những mụctiêu như:
Nắm và hiểu rõ đặc điểm đặc trưng của một số trò chơi dân gian dành chotrẻ mầm non
Tạo cho trẻ có cơ hội thường xuyên được trải nghiệm về trò chơi dân gianmột cách có ý nghĩa và hiệu quả, phối hợp cùng phụ huynh cùng sưu tầm, sángtác trò chơi dân gian
Biết cách tổ chức tốt, lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt độnghàng ngày của trẻ
Giáo viên phải có hiểu biết và vốn kiến thức phong phú về các trò chơidân gian
Việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt vàtính sáng tạo cao
Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau Có những tròchơi vô cùng đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi hỏi trẻ chơiphải tư duy sáng tạo trong quá trình chơi
Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn
ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tíchhợp vào các hoạt động mà thôi
Song việc tổ chức các trò chơi dân gian vẫn gặp những hạn chế như khả năng cảm nhận các trò chơi vẫn còn hạn chế, chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốnhút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú
ý, hiệu quả trên tiết dạy chưa cao Chính vì thế dẫn đến những ưu và nhược điểmnhư sau
* Ưu điểm:
Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đã xâydựng đổi mới hình thức tổ chức hoạt động mầm non, tổ chức mở các chuyên đề,tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt
Bản thân đã sưu tầm được một số trò chơi dân gian, những bài đồng dao,những câu ca dao, tục ngữ còn lưu truyền trong dân gian
Trang 4Trẻ được phân theo độ tuổi nên thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạchgiảng dạy và các trò chơi trò chơi dân gian phù hợp với mọi lứa tuổi.
Cơ sở vật chất của lớp được khang trang đầy đủ
Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, luôn được cácđồng nghiệp trao đổi chuyên môn và giúp đỡ
Trẻ học ngoan, biết vâng lời, mạnh dạn tự tin khi tham gia vào các tròchơi
* Nhược điểm:
Trẻ còn ở độ tuổi nhỏ nên việc tiếp cận các trò chơi dân gian còn hạn chế.Trẻ đi học một năm chưa qua lớp bé, một số trẻ đến lớp còn rụt rè chưamạnh dạn thiếu tự tin khi tham gia vào các trò chơi
Đa số phụ huynh là công nhân nên ít có thời gian quan tâm đến trẻ
Chính vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phảilàm thế nào để giúp trẻ tiếp cận và hứng thú tham gia trò chơi dân gian, tôi đãkhông ngừng suy nghĩ, học tập và sưu tầm, để tìm ra những phương pháp, hìnhthức tổ chức các trò chơi, tạo ra môi trường tốt nhất cho trẻ Bằng tất cả sự nỗlực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiệnđược qua đề tài này
4.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
Đối với trẻ nhỏ trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự pháttriển của trẻ Trò chơi dân gian trong trường Mầm non đã trở thành hoạt độnghứng thú, hấp dẫn trẻ Nhưng việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏiphải có sự linh hoạt và tính sáng tạo cao Bản thân tôi nhận thấy việc nâng caocác trò chơi dân gian cho trẻ là rất cần thiết, cần được nghiên cứu, áp dụng chophù hợp và hiệu quả Mặc dù đã có rất nhiều đề tài nghiên cứu về vấn đề giáodục phát triển thể chất cho trẻ, nhưng chưa có đề tài nghiên cứu để phát triển tròchơi dân gian cho trẻ được ứng dụng hiệu quả Đề tài: “Một số biện pháp tổchức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tại lớp nhỡ 3 Trường mẫu giáoTuổi Thơ” Đã giúp trẻ biết hứng thú tham gia vào các trò chơi dân gian bằngnhững khả năng của mình Tôi đã nghiên cứu, học hỏi và tìm ra các giải pháp đểnâng cao chất lượng phát triển trò chơi dân gian cho trẻ, với mỗi giải pháp tôi đãnghiên cứu, lồng ghép nhiều những ví dụ và dẫn dắt riêng Thông qua các tròchơi dân gian gần gũi mà hấp dẫn để trẻ phát triển về mọi mặt như đạo đức,
Trang 5thẩm mỹ, trí tuệ, ngôn ngữ Mỗi giải pháp đều có mục đích rõ ràng, có khả năngứng dụng cao, không chỉ ứng dụng cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi tại lớp nhỡ 3, màcòn có thể ứng dụng cho tất cả trẻ cùng độ tuổi trong nhà trường Mầm non.
4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:
Ngay từ đầu năm học tôi nhận thấy cần phải quan tâm đến nhiệm vụ nộidung để nâng cao chất lượng trong việc tổ chức các trò chơi dân gian, bản thântôi cũng như trẻ cần phải có sự thay đổi về phương pháp cũng như sự linh hoạt
về hình thức một cách phù hợp để cho trẻ tiếp cận với trò chơi dân gian mộtcách nhanh nhất, sâu sắc nhất đối với trẻ Vì thế từ những ưu và nhược điểm đó
là một giáo viên tôi cố gắng tìm tòi để lựa chọn những biện pháp, hình thức tổchức thích hợp giúp tất cả trẻ hứng thú và tích cực tham gia vào các trò chơiđược tốt hơn
Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Tăng cường giáo dục trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác chăm sóc giáodục trẻ
Đổi mới phương pháp tổ chức cho trẻ, tham khảo sách trò chơi dân giancho trẻ mẫu giáo
Cô giáo không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu chuyên môn, tham giacác buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao trình độ chuyên môn
Cô giáo là người mẫu mực, luôn yêu nghề mến trẻ coi trẻ như con emmình Luôn tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực
4.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp:
Đối với trẻ ở lứa tuổi này rất dễ nhớ cũng rất mau quên, tư duy của trẻ
còn hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa phát triển, sự hiểu biết về cuộc sống chưa cókinh nghiệm Vì vậy ta cần cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian ở mọi lúc mọinơi và trong giờ học nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển lĩnh hội kiến thứcđược dễ dàng
4.4.1 Xây dựng kế hoạch giảng dạy:
Căn cứ vào khung thời gian năm học của nhà trường, tôi đã xây dựng kếhoạch chủ đề,kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần đề căn cứ vào khảnăng nhận thức của lớp mình để vào kế hoạch thực hiện các hoạt động theo các
Trang 6chủ đề, tôi đã lựa chọn sưu tầm những trò chơi dân gian phù hợp với từng chủ đềnhư sau:
khăn
mây
đuổi chuột, chấm ve ve
10 Quê hương– Đất nước-Bác Hồ Kéo cưa lừa xẻ, chơi đu, rồng rắn lên
may
4.4.2 Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi và khả năng nhận thức của trẻ:
Trò chơi dân gian rất phong phú và đa dạng, không hẳn trò chơi nào cũngphù hợp với trẻ Vì thế, khi lựa chọn trò chơi dân gian tôi phải có sự cân nhắc vàlựa chọn những trò chơi đơn giản, dễ hiểu và dễ nhớ đối với trẻ Bên cạnh đó,trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo các độ tuổi Mỗi độ tuổi lại
có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau, các trò chơicũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng độ tuổi Chính vì thế, ngay từđầu năm học tôi bám sát kế hoạch giáo dục năm học, trên cơ sở nhận thức, khả
Trang 7năng của trẻ lớp tôi đã lựa chọn những trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kếhoạch thực hiện Cụ thể như sau:
Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ khả năng chú ý có chủ định còn thấp, nhậnthức còn đơn giản Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi đơn giản như: “Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ” “Kéo co”, “Mèo đuổi chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịtmắt bắt dê”, “Đi cầu đi quán”, “ Kéo cưa lừa xẻ”, “Thả đĩa ba ba”, “Oẳn tù tì”,
Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trong trò chơi:
Khác với các trò chơi vận động và các trò chơi khác, trò chơi dân gian trong quátrình chơi trẻ vừa hát hoặc đọc bài đồng dao nào đó Các bài đồng dao mang đến
sự vui tươi và nhí nhảnh nhộn nhịp ở trẻ Mặc dù, không phải bài đồng dao nàocũng mang lại ý nghĩa cho trẻ, song bài nào cũng phù hợp với tư duy trẻ và hồnnhiên của trẻ Ví dụ như: Trò chơi “Chi chi chành chành” trẻ đọc:
“ Chi chi chành chànhCái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đếBắt dế đi tìm
Ù à ù ập….”
Trang 8Tuy rằng lời của bài đồng dao chẳng có ý nghĩa rõ ràng, thế nhưng khithiếu đi thì trò chơi không thể diễn ra được Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khitrẻ đã thuộc lời đồng dao Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồngdao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểmtrong ngày của trẻ như: Chơi hoạt động theo ý thích, chơi ngoài trời, trò chuyệnbuổi sáng Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơitương ứng với lời đồng dao đó Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham giavào trò chơi.
* Chuẩn bị địa điểm:
Đồ dùng và lời đồng dao đã thuộc rồi nhưng nếu thiếu đi một địa điểm để
tổ chức trò chơi thì trò chơi cũng không thể diễn ra Với loại hình trò chơi dângian mang tính tập thể cao, thì số lượng trẻ chơi đông nên đòi hỏi địa diểm phải
có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây,chồng nụ chồng hoa…”Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theocác nhóm nhỏ như ” Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”,….Chính vì vậy tôicần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọnđịa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi Với những trò chơi độngtôi chon địa điểm ngoài sân trường để có không gian rộng cho trẻ chơi, trò chơitĩnh tôi có thể lồng ghép vào giờ hoạt động học và hoạt động góc cho trẻ chơi
4.4.4 Lồng ghép các trò chơi dân gian trên giờ hoạt động học:(Hình 1)
Do đặc điểm của từng lứa tuổi cần tiến hành theo phương châm “ Học mà
chơi, chơi bằng học” theo chương trình đổi mới hình thức dạy học Một giờhoạt động học cần lồng ghép các trò chơi, đặc biệt là một số trò chơi dân gian đểtạo sự vui vẻ, hứng thú và giúp cho tiết học có sự xem kẽ giữa động và tĩnh làmcho tiết học sinh động hơn
Vào đầu giờ học tôi có thể cho trẻ đọc bài đồng dao để trò chuyện với trẻtheo nội dung bài dạy, hoặc cho trẻ xem tranh ảnh đồng thời trò chuyện theo nộidung bài dạy để dẫn dắt trẻ đến nội dung bài day Khi trò chuyện tôi có thể gợihỏi trẻ nói về cảm xúc của mình Qua đó tôi có thể lồng ghép một số trò chơidân gian vào trong các hoạt động như: Làm quen với toán, Khám phá khoa học,Văn học, Tạo hình, thẻ dục một cách nhẹ nhàng để giờ học thêm sinh độngphong phú
Trong giờ học hoạt động học tôi có thể lồng ghép các trò chơi dân gian nếutrẻ chơi hứng thú, sôi nổi tôi thường xuyên tuyên dương kịp thời để khuyến
Trang 9khích động viên trẻ tốt chơi tốt hơn Tuyệt đối tôi không chê trẻ, tôi nhẹ nhàngsửa sai đối với những trẻ chưa thực hiện đúng Việc lồng ghép trò chơi dân giancòn phụ thuộc vào phương pháp giáo dục Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xéttrong quá trình chơi của trẻ có hoạt động hay không? Tôi tìm hiểu nguyên nhân
vì sao trẻ không hòa đồng với bạn bè để từ đó tôi mới có hướng tìm cách đưa trẻcùng hòa nhập
Các trò chơi dân gian được lồng ghép vào các môn học khác:
Theo phương pháp dạy học tích hợp tôi có thể lồng ghép trò chơi dân gianvào trong các môn học khác giúp cho bộ môn thêm sinh động hơn
Đặc biệt khi lồng ghép trò chơi dân gian trong hoạt động chung, tôi cầnlựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học theo từng chủ đề
Với hoạt động thể dục: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rènluyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phảimạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe mới cóthể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng độngchẳng hạn:
Với trò chơi "Rồng rắn lên mây", khi trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúcđuôi tha hồ thày đuổi", lập tức trẻ làm “ đuôi" (đứng sau cùng) phải chạy thậtnhanh, nếu không sẽ bị "thầy" tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác
Hoạt động làm quen MTXQ: Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ, tôi cóthể lồng ghép trò chơi nhằm phát triển nhận thức, cung cấp những kĩ năng cầnthiết cho trẻ như: trò chơi “Đi chợ”: Tất cả mọi người chơi “Oẳn tù tì” ai thua sẽ
là người đi chợ, trẻ còn lại đứng thành vòng tròn mỗi người đóng vai một loạithức ăn (Thịt, cá, rau muống, rau cải, cà rốt ) Người đi chợ hô to: “Đi chợ, Đichợ” trẻ đứng xung quanh hô “Mua gì? Mua gì?” người đi chợ gọi tên thức ănnào thì người chơi đóng vai loại thức ăn đó sẽ nắm áo người đi chợ, cứ như thếkhi mua đủ thì sẽ nói: “Về chợ về chợ” Tất cả đứng vào trong vòng tròn ai chaỵchậm sẽ chơi lượt tiếp theo
Hoạt động làm quen văn học: Ổn định lớp tôi có thể dùng trò chơi “ Tậptầm vông” hay “ Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát
âm, tiếng cuối cùng của bài đến bạn nào thì trẻ nào thì trẻ đó phải nói được từ cóchứa yêu cầu của cô, hoặc trò chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻphát triển ngôn ngữ, khả năng đối đáp, sự nhanh nhẹn, cuối cùng trẻ nào cô bắtđược cũng phải nói tên của đồ vật, con vật theo yêu cầu của cô
Trang 10Hoạt động làm quen với toán: Tôi chọn những trò chơi nhằm phát triểnnhận thức, cung cấp những kĩ năng cần thiết cho trẻ như: Kĩ năng hoạt độngtheo nhóm có trò chơi: “Kết bạn”…rèn luyện khả năng ghi nhớ và tư duy chotrẻ.
Ví dụ: Có thể sử dụng trò chơi “nhảy cạnh” để cho trẻ vừa nhảy qua từngcạnh vừa đếm số cạnh mà mình đã nhảy qua hay như để lồng ghép củng cố kiếnthức về toán: Cao - thấp, ôn số lượng có thể sử dụng trò chơi: “Trồng nụ trồnghoa”
Hoạt động tạo hình: Trong trò chơi dân gian còn có loại trò chơi sáng tạo,trò chơi này tôi hướng dẫn trẻ làm những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiênnhư làm chong chóng, con châu chấu, con cào cào bằng lá dừa, xếp con trâubằng lá mít, trò chơi này giúp trẻ phải tư duy sang tạo, khéo tay phát huy sángkiến, phát triển năng khiếu thẩm mỹ
Hoạt động âm nhạc: Nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các
trò chơi: “Tập tầm vông”, “Vuốt ve vuốt vẻ”…Tôi luôn lựa chọn những trò chơidân gian nhẹ nhàng đề lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động này sang hoạt độngkhác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân giantrong hoạt động chung, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là phải lựa chọn trò chơiphù hợp với đề tài và chủ đề của bài dạy
Đối với chủ đề “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: ” Bịt mắtbắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”…
Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” có thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa” …
Chủ đề “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ cáctrò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ tết như: “Kéo co”; “Cướp cờ”…riêng những trò chơi mới trẻ chưa biết thì tôi tổ chức hướng dẫn cho trẻ vào cáchoạt động chiều
4.4.5 Tổ chức trò chơi dân gian ở mọi lúc mọi nơi:
* Đón trả trẻ:
Vào buổi sáng trong việc đón trẻ tôi có thể mở nhạc cho trẻ nghe nhữngnhững bài đồng dao có nội dung về chủ đề để cho trẻ làm quen
* Giờ hoạt động ngoài trời: (hình 2a, 2b,2c)
Hoạt động ngoài trời, hoạt động mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làmquen với các trò chơi dân gian Tôi tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc và cũng
