Một số giải pháp xây dựng kỷ cương, nề nếp cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên tại trường mầm non đông hương TP thanh hóa

Trong văn bản chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, số 568/SGDĐT-TCCB về việc tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo đã nhấn mạnh đối với cán bộ quản lý, giáo v

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài:

Sinh thời, Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẻ mở đầu cho

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG KỈ CƯƠNG, NỀ NẾP CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG HƯƠNG, THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường MN Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2020

một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và

giáo dục trẻ trở thành người công dân có ích Vì vậy, trường mầm non cần phải giáo dục trẻ có được những thói quen vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày theo một chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nề nếp Muốn thực hiện được điều đó trước hết phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm

Trong công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý giáo dục MN nói

riêng ngoài tình thương, trách nhiệm đối với trẻ nhỏ “Kỷ cương – nề nếp”của

một nhà trường nếu không được đề cao, coi trọng thì kết quả của công tác quản

lý chỉ đạo sẽ không đạt được như mục tiêu đề ra

Trong văn bản chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, số 568/SGDĐT-TCCB về việc tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo đã nhấn mạnh đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và người lao động: Cán bộ quản lý, đặc biệt là người đứng đầu các cơ ở giáo dục phải gương mẫu, thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên, nhân viên, người lao động, học sinh thuộc đơn vị mình quản lý thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức, nền nếp, kỷ cương trường học; có biện pháp ngăn ngừa, can thiệp hỗ trợ kịp thời không để xảy ra tình trạng giáo viên, nhân viên và người lao động vi phạm đạo đức Đặc biệt, thầy giáo, cô giáo phải có ý thức và trách nhiệm giữ gìn hình ảnh,

uy tín, danh dự nhà giáo; thường xuyên học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,

phong cách Hồ Chí Minh Do vậy việc xây dựng tập thể có “Kỷ cương – nề nếp” là tất yếu.

Với những kinh nghiệm của bản thân đã được đúc rút trong quá trình quản

lý chỉ đạo của nhà trường, tôi nhận thấy ngoài việc phải có trách nhiệm chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, thì tình thương yêu, sự quan tâm chăm sóc các trẻ của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đối với trẻ cũng vô cùng quan trọng Phải xem trường học là nhà, ở đó có sự gần gũi, trách nhiệm Thầy,

cô giáo như là cha, là mẹ, phải gương mẫu thì mới dạy bảo được con cháu, học sinh mới tự giác nghe theo Ở đó, phải có nền nếp, kỷ cương, không phải muốn làm gì thì làm, tùy tiện theo ý mình Do vậy người quản lý chỉ đạo phải luôn xác định rõ quy chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu hiệu tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện đúng

“Kỷ cương - Nề nếp” đã đề ra.

Nhân thức rõ điều đó, những năm gần đây, Thành phố Thanh Hóa luôn đặc

biệt coi trọng triển khai công tác xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong các nhà

trường Thực tế cho thấy giáo dục mầm non trên địa bàn Thành Phố đã có những chuyển biến tích cực, hệ thống trường học được xây dựng khang trang đáp ứng nhu cầu vui chơi học tập của trẻ Đời sống của cán bộ giáo viên ngày càng được nâng cao Đặc biệt là đẩy mạnh công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng tập thể sư pham đoàn kết thống nhất, có tấm lòng thương yêu trẻ, thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ theo phương thức lấy trẻ làm trung tâm, đáp ứng được nhu cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội Tuy nhiên trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện của giáo dục đào tạo hiện nay, thực tế cho thấy: Một số nhà trường còn bộc lộ những hạn chế, bất cập; Nhiều giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, tính tự giác chưa cao, vẫn còn tình trạng bằng mặt nhưng chưa bằng lòng, còn tình trạng đơn vượt cấp…

Có thể nói: Xác định rõ tầm quan trọng của việc xây dựng tập thể nhà trường liên tục phát triển toàn diện, tôi đã cùng đội ngũ cán bộ giáo viên trong

trường xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp”, coi đây là nhiệm vụ chính trị trong từng

năm học Vì vậy trong những năm gần đây nhà trường liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, đạt Trường chuẩn Quốc gia mức độ II, đơn vị kiểu mẫu, được Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa; Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen Việc chấn chỉnh kỷ cương, nề nếp trong nhà trường tuy có chuyển biến tích cực, nhưng vẫn còn tình trạng chưa nghiêm túc trong việc sử dụng trang phục khi lên lớp, trong giờ làm việc, tác phong của một số giáo viên chưa thực

sự tự giác, hành vi ứng xử chưa linh hoạt, kỹ năng giao tiếp ứng xử còn hạn chế Với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường, tôi thấy mình cần phải có trách

nhiệm rất lớn trong việc xây dựng và hình thành ý tưởng thực hiện “Kỷ cương

-Nề nếp” một cách tự giác và thường xuyên cho đội ngũ Cán bộ giáo viên, nhân

viên trong mọi hoạt động Trong quá trình xây dựng bản thân tôi đã tích lũy

được một số kinh nghiệm thực hiện đạt hiệu quả ở đơn vị với đề tài “Một số giải pháp xây dựng Kỷ cương - Nề nếp cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên tại trường mầm non Đông Hương”, thành phố Thanh Hóa Nhằm phát huy được

sức mạnh tổng hợp của tập thể sư phạm trong việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về tầm quan trọng của việc chấp hành kỷ cương nề nếp và khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường đề xuất một

số biện pháp xây dựng kỷ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên nhà trường tại trường mầm non Đông Hương

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu giải pháp xây dựng kỷ cương nề nếp của đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Đông Hương thành phố Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp; phân loại; hệ thống hoá lý thuyết nhằm nghiên cứu và tổng hợp các tài liệu lý luận, hệ thống

hoá những chủ trương, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước có liên quan đến vấn

đề nghiên cứu; tham khảo các tài liệu khác về xây dựng kỷ cương nề nếp trong nhà trường để xây dựng khung lý thuyết cho đề tài

- Phương pháp quan sát: Quan sát thực tiễn việc thực hiện kỷ cương, nề nếp trong nhà trường

- Phương pháp thực hành: Thực hành kiểm tra, đánh giá, góp ý, rút kinh nghiệm…

- Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp

- Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết quả thực hiện từng tiêu chí theo từng học kì, từng năm để so sánh

2 NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lí luận:

Như chúng ta đã biết: Kỷ cương là cái gốc của giáo dục Không phải ngẫu

nhiên mà học trò xưa khắc cốt ghi tâm “Tiên học lễ, hậu học văn”, làm người

lấy đức làm trọng, học cao mấy mà không biết lễ nghĩa, khó thành người hữu dụng

Kỷ cương là kỷ luật được tiến hành theo luật định nghiêm túc, có quy định

rõ ràng, những hình phạt nếu không thực hiện Nề nếp là những quy định về lề lối, nội quy, quy chế, thói quen làm việc được quy định theo một trình tự nhất định, có sự sắp xếp khoa học quy cũ làm nền tảng để thực hiện một công đôi

việc, và “Kỷ cương - Nề nếp” là những quy định, quy chế bắt buộc phải thực

hiện theo điều khoản hình phạt nếu không thực hiện

Như vậy, muốn thực hiện được những mục tiêu, kế hoạch đã đề ra trong năm học trước tiên nhà trường phải có một tập thể sư phạm đoàn kết, có ý thức

và có tinh thần kỷ luật cao Việc xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà

trường có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cho thế hệ trẻ Với đặc thù của ngành học và thực tế của nhà trường số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% đều là nữ lại càng phức tạp hơn, mỗi

người mỗi tính nết khác nhau, nếu không xây dựng được “Kỷ cương - Nề nếp”

trong nhà trường và không có sự đồng lòng quyết tâm thực hiện kế hoạch, thì mọi công việc sẽ không thuận lợi và thực hiện nhiệm vụ gì cũng khó Vì vậy

việc xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong mỗi

nhà trường, nó tồn tại và song song với sự nghiệp chăm sóc và giáo dục trẻ của

nhà trường Do vậy sức mạnh của việc xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà

trường nó sẽ quyết định sự thành công mục tiêu giáo dục và đào tạo nói chung

và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non nói riêng

Có thể nói rằng, một nhà trường mà xây dựng được kỷ cương, nề nếp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tốt thì các hoạt động của nhà trường đó

sẽ luôn diễn ra một cách tự nhiên nhưng đảm bảo về chất lượng Nề nếp sinh hoạt dần trở thành thói quen, khiến mọi người không còn e ngại khi bắt tay vào công việc Mỗi người đều có một kế hoạch trong ngày đảm bảo về việc phân chia thời gian và sự chuẩn bị cho các hoạt động tiếp theo một cách phù hợp nhất Loại bỏ tư tưởng cắt xén công việc, thời gian hoạt động Các hoạt động của đơn

vị theo hướng giờ nào việc ấy còn giúp cho người quản lý dễ dàng trong công tác kiểm tra, giám sát Tạo tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết, tương trợ, thân ái trong đơn vị Giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệu quả cao các mục tiêu mà Ngành đã đề ra Ngược lại, nếu ý thức của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên chưa cao trong mọi hoạt động và ban giám hiệu giải quyết công việc vẫn còn thiên về tình cảm, điều đó

sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện quy chế chuyên môn, đến chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, và các phong trào thi đua của nhà trường

2.2 Thực trạng việc thực hiện kỉ cương nề nếp tại trường mầm non Đông Hương

*Thuận lợi :

Trường Mầm non Đông Hương là một trường thuộc Phường Đông Hương Thành Phố Thanh Hóa, trường nằm ngay bên đường Nguyễn Tĩnh rất thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Trường chỉ có một điểm trường với tổng số 15 nhóm, lớp, có đầy đủ các điều kiện để phục vụ cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ, có khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công việc, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trình độ đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn đạt 85%, có năng lực chuyên môn tốt, sáng tạo trong việc làm, có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề

Nhiều năm liên tục nhà trường đạt tập thể lao động xuất sắc, cờ thi đua của UBND tỉnh Thanh Hóa, Bằng khen Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, đạt đơn vị kiểu mẫu Đây chính là niềm vinh dự, tự

hào, của tập thể CBGVNV trong nhà trường, thể hiện một tập thể có tinh thần đoàn kết phấn đấu cao trong việc thực hiện mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mà nhà trường đề ra

Bên cạnh đó nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo, của Đảng ủy, chính quyền địa phương Các tổ chức chính trị, đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động có hiệu quả cao và phát triển bền vững

*Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi nhà trường vẫn còn những khó khăn nhất định: Mặc dù cán bộ giáo viên mầm non đã được quan tâm đến chế độ con người nhưng so với nhu cầu cuộc sống vẫn chưa đảm bảo, cường độ làm việc cao, thời gian làm việc kéo dài

Chế độ động viên khen thưởng hạn chế, nhà trường còn nhiều giáo viên hợp đồng trường chế độ lương còn thấp, tư tưởng chưa thực sự ổn định

Thực hiện quy chế dân chủ: Đôi khi có giáo viên, nhân viên chưa phân biệt

rõ sự khác nhau giữa quyền lợi và nghĩa vụ

Một số giáo viên mới ra trường kỹ năng thực hành chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế, chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc thiết kế các trò chơi; làm các

đồ dùng, kỹ năng giao tiếp chưa mạnh dạn

Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến nề nếp, thói quen của trẻ trong các hoạt động

* Bảng khảo sát ý thức tự giác của cán bộ giáo viên, nhân viên đầu năm:

Năm

học

Tổng

số

CBGV-NV

Xếp loại:

Tốt

Xếp loại:

Khá

Xếp loại:

TB

Xếp loại:

Tốt

Xếp loại:

Khá

Xếp loại: TB

Số lượng lệ %Tỷ lượngSố lệ %Tỷ

Số lượng Tỷ lệ% lượngSố lệ %Tỷ lượngSố lệ %Tỷ lượngSố lệ %Tỷ

2019

Từ khảo sát trên cho thấy các tiêu chí cần đạt để xây dựng kỉ cương nề nếp đối với CBGV trong nhà trường về các tiêu chuẩn trên mức tỷ lệ tốt - khá vẫn chưa cao, tỷ lệ trung bình vẫn còn

Về lối sống, tác phong: Một số giáo viên mới, giáo viên cao tuổi tác phong làm việc có sức ì, chưa khoa học Trong lời nói, giao tiếp với đồng nghiệp còn nói tiếng địa phương

Trình độ năng lực của đội ngũ chưa đồng đều về kiến thức, có sự phân hóa về tay nghề, năng lực giảng dạy của từng giáo viên

Ý thức và hành vi còn mâu thuẫn trong một số cán bộ giáo viên, nhân viên

100% là nữ, tuổi đời trẻ chiếm gần 2/3, lực lượng này đang ở độ tuổi nuôi con nhỏ và thường ít tham gia góp ý xây dựng, chưa tích cực phối hợp chặt chẽ đồng bộ với nhau trong công việc Thực hiện nội quy, quy định nhà trường, còn

đi làm muộn

Trong giao tiếp với mọi người, đồng nghiệp còn hạn chế, còn một số giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, đối phó khi kiểm tra chưa tự giác, nhận lỗi rồi lại tái phạm Về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ hiệu quả chưa cao…

Trước thực trạng trên, bản thân là hiệu trưởng, tôi luôn trăn trở để tìm ra

giải pháp xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp”, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và

nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện trong nhà trường

2.3 Một số giải pháp xây dựng kỉ cương nề nếp tại Trường mầm non Đông Hương.

2.3.1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn kỷ cương, nề nếp

Đây là hình thức thiết lập các bước để hoàn thành mục tiêu, nó sẽ đưa ra những phương án, cách thức thực hiện công việc chi tiết nhất, giúp cho nhà trường chạm đến được mục tiêu đã đề ra Bên cạnh đó giúp bản thân xác định tính khả thi, có cái nhìn tổng quát về tương lai, giúp cho việc kiểm soát các khâu

dễ dàng hơn, để đưa ra kế hoạch phối hợp sao cho nhịp nhàng nhất Việc xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt vì kế hoạch như kim chỉ nam, dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ thực hiện kế hoạch một cách nhanh chóng nhất Xây dựng được kế hoạch tức là ta đã tiến đến thành công được một nửa, bởi kế hoạch sẽ giúp ta làm việc khoa học, không chồng chéo và không bỏ sót việc nào

Vì vậy việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc

xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà trường của người cán bộ quản lý có

tầm quan trọng nó quyết định cho công tác điều hành của từng vị trí việc làm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Bởi vậy, việc xây dựng quy chế làm việc, quy chế phối hợp, nội quy của đơn vị là hết sức cần thiết nhằm quy định những quy tắc làm việc, quy tắc ứng

xử được áp dụng trong phạm vi đơn vị, nhằm đảm bảo trật tự kỷ luật và phạm vi công tác nhất định của từng thành viên Từ những ý kiến đóng góp xây dựng của tập thể tôi đã xây dựng và ban hành các quy chế và nội quy từ đầu năm học Nội dung của các quy chế, nội quy này bao gồm những yêu cầu cơ bản sau:

+ Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương trong công tác hành chính: Mỗi cán

bộ, giáo viên, nhân viên đều phải thực hiện nghiêm túc nề nếp hành chính của đơn vị như: đảm bảo ngày giờ công, trang phục đúng quy định, không làm việc riêng trong giờ làm việc, trong giao tiếp phải hết mực hòa nhã, lịch sự Trong các sinh hoạt phải luôn tạo được sự đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ giữa từng cá nhân trong tổ, giữa tổ này với tổ khác Kiên quyết đấu tranh loại trừ các

tư tưởng, hành vi tiêu cực có ảnh hưởng đến uy tín của cá nhân, của nhà trường Các cá nhân phải có kế hoạch về mảng công việc mình đang phụ trách và thực hiện một cách linh hoạt để đạt được các mục tiêu đã đề ra trong kế hoạch đó + Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương trong công tác chuyên môn: Thực hiện tốt các quy định về chuyên môn như: đảm bảo giờ giấc cho các sinh hoạt trong ngày Đúng lịch phân công (đội ngũ cấp dưỡng, tổ văn phòng) lịch công tác (Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên văn phòng…) Đối với giáo viên thì phải thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu, thời gian biểu, không cắt xén chương trình đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực vào việc tổ chức các hoạt động chung Tham gia tích cực các hoạt động chuyên môn như thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra một cách thường xuyên có hiệu quả thiết thực

+ Về nề nếp hội họp, sinh hoạt chuyên môn: Tổ chức các cuộc họp theo đúng lịch thời gian đã được quy định từ đầu năm học cụ thể như sau:

* Sinh hoạt chuyên môn của các tổ vào chiều thứ sáu tuần 1 và tuần 3 của tháng

* Họp hội đồng, họp liên tịch: chiều thứ sáu tuần 2 hàng tháng

* Họp chuyên môn: chiều thứ sáu tuần 4 hàng tháng Việc xếp lịch họp một

cách hợp lý sẽ giúp cho các tổ trưởng, các bộ phận dễ dàng trong việc chuẩn bị, điều hành cuộc họp của tổ, của bộ phận mình phụ trách mang lại hiệu quả cao cho các cuộc họp Mỗi cuộc họp tôi quy định người chủ trì phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau: Nội dung cuộc họp được thực hiện theo quy định của nhà trường Những vấn đề liên quan đến nội dung cuộc họp và những yêu cầu cần trao đổi, thảo luận, tham khảo ý kiến tại cuộc họp phải được chuẩn bị trước đầy

đủ thành văn bản Người chủ trì tổ chức họp phải thực hiện theo phạm vi trách nhiệm được phân công, được giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc họp và phải đảm bảo giải quyết công việc đúng thẩm quyền được phân công Cấp trên nếu có tham dự cuộc họp cũng không can thiệp và giải quyết những công việc

đã giao thẩm quyền cho cấp dưới, nhằm gom hết quyền hành quyết định về phía mình Ngược lại cấp dưới cũng phải làm tròn trách nhiệm đúng với thẩm quyền của mình không gặp khó hoặc sợ mất lòng đồng nghiệp mà đùn đẩy lên cấp trên giải quyết nhằm trốn tránh trách nhiệm Cấp trên chỉ giải quyết khi nào phạm vi

sự việc có ảnh hưởng đến toàn đơn vị, cần phải chấn chỉnh ngay để duy trì nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác và ngăn chặn sự lây lan của các hành động hay suy nghĩ tiêu cực Các cuộc họp đột xuất chỉ tiến hành khi thực sự cần thiết, để tránh việc chuẩn bị chưa kỹ dẫn đến kéo dài thời gian, thiếu sót về nội dung Thực hiện lồng ghép các nội dung vấn đề, các công việc cần xử lý, hoặc kết hợp các cuộc họp với nhau phải đảm bảo tính hợp lý, đảm bảo về thời gian Xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung thành phần tham dự, và phải có

sự phân công chuẩn bị trước buổi họp một cách chu đáo, tránh để sót nội dung cần triển khai Những cá nhân, bộ phận được phân công chuẩn bị mà không hoàn thành công tác về thời gian, về nội dung theo yêu cầu (mà không có lý do chính đáng) thì coi như không hoàn thành nhiệm vụ, tôi sẽ tùy theo mức độ nặng, nhẹ mà bị xử lý kỷ luật theo quy định của đơn vị

Ví dụ: khi tổ chức họp hội đồng định kỳ tôi thường căn cứ vào mảng công việc của từng bộ phận, từng nhân viên văn phòng để phân công cho hợp lý

và quy định cho mọi người nghiêm túc thực hiện phần việc được phân công, chủ động xử lý công việc để bảo đảm tăng cường hiệu quả của cuộc họp

Vì vậy việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc

xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà trường và kiện toàn hoạt động của các

tổ chuyên môn dưới sự điều hành chỉ đạo của người cán bộ quản lý có tầm quan trọng nó quyết định cho công tác điều hành của từng vị trí việc làm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường thực sự có chất lượng và vững chắc, trước hết người hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng giai đoạn và phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

Trước hết, đòi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên, phải thực hiện nghiêm túc nền nếp về giờ giấc hành chính của nhà trường, đảm bảo ngày, giờ công lao động, đi làm đúng giờ, các cá nhân hoạt động phải có kế hoạch và thực hiện đúng kế hoạch đã đề ra…

Tiếp theo, đó là phải có nề nếp về chuyên môn: Để thực hiện tốt nề nếp về chuyên môn, trước hết tôi cần xác định rõ từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường cần phải thực hiện tốt các nội quy, quy chế chuyên môn như: thực hiện đúng thời gian biểu, dạy đúng, đủ và thực hiện đúng các hoạt động đã xây dựng chương trình cho từng độ tuổi Đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới

các phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của trẻ Song song với việc giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động phong phú, đa dạng sáng tạo, thẩm mĩ

Bên cạnh việc xây dựng nề nếp hành chính, nề nếp chuyên môn thì việc xây dựng nề nếp sinh hoạt tập thể cũng vô cùng quan trọng Để các buổi sinh hoạt tập thể của nhà trường đạt hiệu quả cao, trước hết tôi phải xác định mọi nề nếp sinh hoạt tập thể, chỉ đạo chuyên môn chuẩn bị nội dung sinh hoạt đầy đủ, kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, hoặc chủ đề, chủ điểm, các nội dung sinh hoạt đều phải thực hiện bằng văn bản để theo dõi và thực hiện Trong sinh hoạt giáo viên đều có tinh thần tự phê bình và phê bình cao, ý kiến xây dựng các giải pháp sáng tạo, linh hoạt vận dụng vào các hoạt động hiệu quả…

Mặt khác các đồng chí Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn vững, năng lực quản lý, chỉ đạo, điều hành tốt, tự rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chịu trách nhiệm đến cùng với nhiệm vụ được giao Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Mặt khác xây dựng nội dung, quy chế hoạt động của nhà trường: Quy chế kiểm tra nội bộ; quy chế tuyển sinh; quy chế làm việc; quy chế chi tiêu nội bộ… tất cả các quy chế này đều được đưa ra bàn bạc và thống nhất trong hội nghị cán bộ viên chức

Để thành công trong công tác quản lý, thực hiện kế hoạch năm học và kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, có nhiều con đường, nhiều nguyên nhân, người hiệu trưởng không những có “TÂM” mà phải có “TẦM” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường đi đúng hướng, hoạt động đạt hiệu quả cao để đội ngũ giáo viên, nhân viên coi đó là một tấm gương sáng, một bài học ngay trong chính nhà trường của mình Đồng thời củng cố và thiết lập trật tự, kỷ cương, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trường

Xây dựng kế hoạch bằng cách xác định đâu là điểm yếu nhất để tập trung thành mũi nhọn làm trong từng tháng, từng giai đoạn, điểm mạnh phát huy tốt nội lực trong nhà trường Với việc lên kế hoạch cụ thể, khoa học đã giúp 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên nắm vững nhiệm vụ của năm học, nhận thức được trách nhiệm và thực hiện nghiêm túc, sẵn sàng tương trợ giúp nhau cùng tiến bộ Phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinh nghiệm khắc phục tồn tại

2.3.2 Giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên truyền các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, của ngành đến từng Cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường.

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chăm lo đến công tác giáo dục chính trị

tư tưởng, bởi theo Người “Tư tưởng không đúng đắn thì công tác ắt sai lầm” Người nói: “Lãnh đạo quan trọng nhất là lãnh đạo tư tưởng, phải hiểu tư tưởng của mỗi cán bộ để giúp đỡ thiết thực trong công tác; vì tư tưởng thông suốt thì làm tốt, tư tưởng nhùng nhằng thì không làm được việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn yêu cầu: “Cán bộ lãnh đạo và cán bộ các ngành, tư tưởng phải thông, phải thật thông Phải có quyết tâm khắc phục khó khăn, làm tròn nhiệm vụ”.

Thật vậy, đây là nội dung quan trọng hàng đầu của người quản lý giáo dục

đó là làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ Cán bộ giáo viên, nhân viên, bồi dưỡng về đạo đức lối sống, để giáo viên có cuộc sống lành mạnh trong sáng, là thần tượng trong mắt trẻ Quan hệ thân thiện, đúng mực với phụ

huynh Muốn thực hiện tốt trong nhà trường thì ngay từ đầu năm học, hiệu

trưởng phải triển khai, kịp thời toàn bộ những văn bản nội quy, quy định của các

cấp, nhiệm vụ năm học đến toàn thể Cán bộ giáo viên, nhân viên được học tập.

Từ đó mỗi giáo viên trong nhà trường đều có ý thức tự chấp hành và thực hiện theo đúng các yêu cầu quy định, có ý thức tốt trong việc chấp hành mọi chủ trương đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, làm thay đổi nhận thức về mục tiêu giáo dục và tổ chức quản lý giáo dục Tùy theo tình hình thực tế của mỗi nhà trường, người hiệu trưởng linh hoạt sử dụng các biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế của trường mình

Có thể nói, việc giáo dục tư tưởng chính trị trong nhà trường là hoạt động

có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc bồi dưỡng lý tưởng, nhận thức chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, nhằm hình thành những lớp công dân sống có lý tưởng, có bản lĩnh, nhân cách và kỹ năng sống chủ động, tích cực, hướng thiện Đây là điểm cuối cùng, là khâu then chốt trong giáo dục mà nhà trường cần đạt đến

Tôi đã tuyên truyền sâu rộng các chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật của nhà nước, của ngành, triển khai kịp thời các cuộc vận động và các phong trào thi đua do ngành phát động đến từng Cán bộ giáo viên, nhân viên

Quán triệt thực hiện Đề án "Đổi mới giáo dục và đào tạo thành phố Thanh Hoá giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” trên địa bàn thành phố Thanh

Hóa Đồng thời đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao vai trò, vị trí của Cán bộ giáo viên, nhân viên, có chất lượng cao, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, trong sáng

về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp Chi uỷ; Ban giám hiệu; Công đoàn nhà trường làm trụ cột thực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đồng thời tăng cường và phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành của Chi ủy, BGH, các đoàn thể trong nhà trường, không quan liêu, hách dịch, cửa quyền mà luôn luôn biết lắng nghe và tiếp thu những ý kiến từ Cán bộ giáo viên, nhân viên, nắm bắt tư tưởng và định hướng cách nghĩ cho giáo viên, nhân viên để có giải pháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp Đây là việc làm thường xuyên và liên tục trong nhà trường, đồng thời xây dựng một tập thể nhà trường,

có tinh thần kỷ cương, nề nếp, dân chủ, kỷ luật, thân thiện trong đội ngũ

2.3.3 Phân công, công việc hợp lý phát huy năng lực sở trường của Cán bộ giáo viên, nhân viên.

Phát huy dân chủ trong công tác tổ chức, phân quyền cho các tổ chuyên môn phân công nhiệm vụ, biết lắng nghe dư luận và ý kiến đóng góp của các đoàn thể, của cán bộ giáo viên, nhân viên cũng là một trong những biện pháp thiết thực

Mỗi tổ chức trong nhà trường đều có chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn riêng, không chồng chéo trách nhiệm, nhiệm vụ của các tổ chức bao trùm đầy đủ các lĩnh vực hoạt động giáo dục của nhà trường và mọi tổ chức có chung một mục tiêu vì sự phát triển giáo dục của nhà trường Việc phân công, phân nhiệm cho các thành viên, tổ chức phải đảm bảo tính hợp lý, đúng người, đúng việc, phù hợp với năng lực, sở trường, điều kiện hoàn cảnh cụ thể của từng cá nhân Đặc biệt, trong phân công giao việc, cán bộ quản lý phải có niềm tin đối với người được giao việc, thường xuyên động viên, khích lệ và giúp đỡ kịp thời để

họ tự tin vào năng lực bản thân và họ cống hiến, phát huy hết năng lực của mình Thông qua bàn bạc dân chủ, công khai, phát huy trí tuệ của tập thể trong việc xây dựng quy chế phối hợp giữa các tổ chức, các cá nhân một cách hợp lý, sát thực tế Đặc biệt người hiệu trưởng phải chú ý đến việc phân công giáo viên một cách hợp lý, đúng người, đúng việc, điều đó đã giúp cho các thành viên trong tập

thể hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Việc phân công nhiệm vụ cho từng cán

bộ giáo viên sao cho phù hợp với năng lực, điều kiện hoàn cảnh của từng đồng chí là rất quan trọng Ngược lại sử dụng không đúng người sẽ tạo ra những lực cản không có lợi cho tổ chức

Ví dụ: Đối với giáo viên có kinh nghiệm lâu năm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đi kèm với giáo viên mới vào ngành Đảng viên phân công cùng lớp với quần chúng, giáo viên năng động linh hoạt phân công làm cùng với những đồng chí còn nhút nhát, chưa mạnh dạn Những cá nhân có trình độ, năng lực được phân công sử dụng đúng vị trí việc làm sẽ phát huy hiệu quả công tác cao nhất Do vậy đã tạo điều kiện để giáo viên được hiểu nhau hơn, cùng giúp nhau

để tiến bộ, hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục

2.3.4 Tích cực bồi dưỡng cán bộ giáo viên, nhân viên để nâng cao nhận thức

Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng nâng cao và mở rộng theo sự phát triển của xã hội, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ tụt hậu Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non ngày càng nâng cao; Cán bộ nếu dậm chân tại chỗ, không ý thức học tập vươn lên sẽ không đảm đương được nhiệm vụ

Với suy nghĩ như trên, tôi đã bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên như sau:

- Đối với phó hiệu trưởng là những người giúp việc đắc lực cho hiệu trưởng, vì vậy tôi đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo phân công rõ và phù hợp với khả năng, năng lực từng người để cùng nhau làm việc nhịp nhàng, đúng tiến độ công việc, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Đối với giáo viên: Bầu ra tổ trưởng chuyên môn có uy tín đồng nghiệp, vững về chuyên môn, nghiêm túc trong thực hiện quy chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát từng việc nhỏ tại từng khối/lớp Đặc biệt đối với giáo viên, thường xuyên

giáo dục, giúp đỡ động viên kịp thời những việc làm tốt, yêu cầu cao về “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” đối với các cháu trong các hoạt động chăm

sóc giáo dục trẻ vì giáo viên là người trực tiếp với các cháu trong suốt thời gian trẻ ở trường, xây dựng mối quan hệ giao tiếp đúng mực gần gũi, phối hợp chặt chẽ với các cha mẹ học sinh trong việc thống nhất nội dung, kiến thức, giải pháp chăm sóc - giáo dục trẻ Chất lượng hồ sơ, sổ sách, chương trình được kiểm tra thường xuyên, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải chịu trách nhiệm về chất lượng mảng này trước hiệu trưởng

- Đối với nhân viên phục vụ: Tận tình, liêm khiết, không vi phạm tiêu chuẩn của trẻ Sử dụng kinh phí phụ huynh đóng góp hiệu quả, không lãng phí, đặc biệt là tổ nuôi phải thực hiện nghiêm túc công khai: Giao nhận thực phẩm-chế biến thực phẩm- chia khẩu phần ăn, chăm sóc trẻ chu đáo, trẻ ăn hết khẩu phần ăn Hiệu phó chăm sóc nuôi dưỡng phải chịu trách nhiệm về công việc được phân công

- Đối với các tổ chức đoàn thể: Công đoàn - Đoàn thanh niên là những tổ chức hoạt động độc lập nhưng vẫn là những thành viên quan trọng trong nhà trường, tôi đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Công đoàn - Đoàn thanh niên hoạt động tích cực, thường xuyên phối hợp góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường

- Tổ chức hội thảo cấp trường về các nội dung xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” để chị em trao đổi tìm ra những điểm yếu, cùng bàn bạc tìm cách khắc