Với cương vị là Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn, tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi các giải pháp mới nhằm tạo nhiều cơ hội để đội ngũ giáo viên nhà trường thể hiện nă
Trang 1MỤC LỤC
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN …03… 2.3 Giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác tổ chức Hội thi…
Biện pháp 1: Đổi mới việc ra thông báo kế hoạch tổ chức…
Biện pháp 2: Đổi mới quy định về đối tượng, điều kiện thi…
Biện pháp 3: Đổi mới công tác tổ chức thi vòng thứ 2…
Biện pháp 4: Đổi mới công tác tổ chức thi vòng thứ 3…
Biện pháp 5: Đổi mới công tác tổng hợp kết quả, tổng kết…
…04…
…04…
…05…
…06…
…07…
…09…
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Được chính thức thành lập năm 1984, qua 36 năm xây dựng và trưởng thành, Trường THPT Triệu Sơn 3 đã khẳng định được uy tín trong toàn tỉnh, nhất là trong khoảng 10 năm trở lại đây chất lượng giáo dục đại trà cũng như chất lượng giáo dục mũi nhọn của nhà trường luôn phát triển ổn định Tiêu biểu là năm học 2018-2019, điểm trung bình các môn thi THPT quốc gia xếp thứ 8
Trang 2toàn tỉnh; xếp thứ 7 toàn tỉnh trong kỳ thi học sinh giỏi các môn văn hóa cấp tỉnh Để đạt được kết quả đáng khích lệ như vậy phải cần có rất nhiều yếu tố, song chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố đóng vai trò then chốt, mang tính quyết định
Với cương vị là Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn, tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi các giải pháp mới nhằm tạo nhiều cơ hội để đội ngũ giáo viên nhà trường thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm về giảng dạy; khuyến khích, động viên, rèn luyện tinh thần tự học và sáng tạo của giáo viên cũng như là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường được tổ chức hằng năm, vì lẽ đó, được xem là một giải pháp quan trọng trong việc góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Tuy nhiên, công tác tổ chức Hội thi làm sao để đảm bảo hiệu quả và thực chất luôn là câu hỏi mà tôi cần tìm ngay câu trả lời trước khi tổ chức Hội thi vào đầu mỗi năm học Vì thế mà cứ năm học sau, Hội thi lại được tổ chức một cách bài bản hơn và mang lại hiệu quả tốt hơn so với năm học trước Năm học 2019-2020, Hội thi
đã được tổ chức rất thành công trong khoảng thời gian từ giữa tháng 10/2019 đến giữa giữa tháng 11/2019 Đây là thời điểm mà các cơ sở giáo dục vẫn thực hiện Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20/7/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp THPT và TTGDTX; chứ Thông tư mới chưa được ban hành
Đề tài “Giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2019-2020 của Trường THPT Triệu Sơn 3”
được tôi chọn làm Sáng kiến kinh nghiệm lần này
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích chia sẻ với các trường THPT trong tỉnh một số biện pháp mới và hiệu quả trong công tác tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường của trường THPT Triệu Sơn 3 năm học 2019 - 2020
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Vấn đề được nghiên cứu, tổng kết là hiệu quả của các biện pháp mới trong công tác tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường của trường THPT Triệu Sơn 3 năm học 2019 - 2020 so với năm học 2018 - 2019
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trang 3Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu Nghị quyết 29, Thông tư 21 và các văn bản liên quan đến công tác thi chọn GVG
Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý của Ban Tổ chức hội thi, các khâu thực hiện của giáo viên dự thi
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để có những phản ánh của giáo viên, của học sinh Từ đó, có những chỉ đạo kịp thời
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Để có được số liệu so sánh, đánh giá về hiệu quả công tác tổ chức hội thi GVG của nhà trường trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của SKKN
Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp
hành Trung ương Đảng tại Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” Trong Mục tiêu tổng quát có đoạn “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện… ” Từ đó cho
thấy tính cấp bách của việc tìm các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ quản lí và giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu mới của xã hội
Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20/7/2010 ban hành Điều lệ Hội
thi GVG các cấp THPT và TTGDTX với 3 mục đích chính là: “Tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi; Góp phần triển khai các phong trào thi đua trong trường học; Hội thi là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục.”
Công văn số 1879 /SGDĐT – GDTrH, ngày 16 tháng 8 năm 2017 của
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa V/v: Hướng dẫn tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi THPT cấp tỉnh năm học 2017-2018
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2.2.1 Cơ sở vật chất, trong thiết bị dạy học của nhà trường
Hiện tại, nhà trường thiếu quỹ đất làm sân chơi bãi tập Các môn học thực hành ngoài trời rất khó được tổ chức hiệu quả Trang thiết bị dạy học nhìn chung còn thiếu so với một trường THPT Vì vậy, nhà trường đang rất quan tâm đến
Trang 4công tác xã hội hóa giáo dục, nhất là công tác kêu gọi các nguồn đầu tư, ủng hộ kinh phí để góp phần xây dựng cơ sở vật chất, mua trang thiết bị dạy học vì mục đích nâng cao chất lượng dạy học
2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
Ban Giám hiệu nhà trường đoàn kết, tận tụy với công việc, phong cách làm việc dân chủ, khoa học vì sự phát triển của nhà trường Song, 1 đồng chí Phó Hiệu trưởng sắp nghỉ chế độ bảo hiểm xã hội, nên việc tích cực đổi mới, sáng tạo, chủ động phối hợp, chủ động đề xuất các giải pháp mới cũng hạn chế
Đội ngũ tổ trưởng các tổ chuyên môn đa số có năng lực quản lý, điều hành tổ chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp về năng lực chuyên môn nghiệp vụ, quyết tâm đổi mới, tích cực đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, tính đồng bộ trong phối hợp triển khai công việc được giao cũng chưa cao giữa các tổ chuyên môn; một số tổ trưởng đôi lúc chưa phát huy tốt trách nhiệm nêu gương, chưa chủ động đề xuất với Ban Giám hiệu các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường
Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn, trong đó có 15% trên chuẩn Đa số giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có độ tuổi trung bình khoảng
35 tuổi - độ tuổi vàng để quyết tâm đổi mới, học tập và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo Tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên chưa thực sự tạo được
uy tín với đồng nghiệp và với học sinh khi năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt và cũng chưa tích cực tự học để tiến bộ gây ra khó khăn cho nhà trường trong việc phân công giảng dạy mỗi năm học
2.2.3 Thực trạng công tác tổ chức Hội thi GVG cấp trường
Vận dụng Thông tư 21, các văn bản hướng dẫn về tổ chức Hội thi GVG cấp tỉnh của Sở Giáo dục và Đào tạo, trong các năm học vừa qua với mục đích là để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của đội ngũ giáo viên, Hội thi GVG cấp trường được tổ chức mỗi năm 1 lần với cách thức tổ chức ngày một bài bản và đem lại kết quả thực chất hơn
Tuy nhiên, Hội thi GVG cấp trường năm học 2018-2019, vẫn còn phát hiện ra những tồn tại, hạn chế cần khắc phục như: Một là, một số giáo viên góp ý về thời gian thông báo kế hoạch tổ chức Hội thi nên sớm hơn để giáo viên có nhiều thời gian hơn trong công tác chuẩn bị Hai là, một số giáo viên góp ý về việc đổi mới điều kiện dự thi và đối tượng dự thi nhằm giảm bớt áp lực cho giáo viên Ba là, công tác tổ chức thi vòng 2, vòng 3 cần được đổi mới hơn nữa theo hướng vừa giảm bớt áp lực làm bài cho giáo viên, vừa đảm bảo tốt hơn tính khách quan và thực chất Bốn là, công tác tổng hợp kết quả và tổng kết Hội thi
Trang 5nên được làm khẩn trương hơn và quan tâm hơn đến việc biểu dương, khen thưởng, vinh danh giáo viên đạt thành tích xuất sắc
Với trách nhiệm được giao, tôi luôn phải trăn trở tìm tòi giải pháp mới để không ngừng nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức Hội thi góp phần khích
lệ tốt hơn phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nhân rộng những điển hình tiên tiến, tạo động lực phát triển sự nghiệp giáo dục của đơn vị Hội thi GVG cấp trường năm học 2019-2020, tôi đã mạnh dạn áp dụng giải pháp mới với các biện pháp cụ thể ở từng khâu tổ chức Hội thi Điều này đã thực sự góp phần rất tốt trong việc nâng cao hiệu quả của công tác tổ chức Hội thi
2.3 Giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác tổ chức Hội thi GVG cấp trường năm học 2019-2020
2.3.1 Các biện pháp được áp dụng
Biện pháp 1: Đổi mới việc thông báo kế hoạch tổ chức Hội thi kèm các
văn bản hướng dẫn liên quan
Biện pháp 2: Đổi mới quy định về đối tượng và điều kiện dự thi.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 2 – Bài thi kiểm tra
năng lực
Biện pháp 4: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 3 – Thi giảng
Biện pháp 5: Đổi mới công tác tổng hợp kết quả, tổng kết Hội thi.
2.3.2 Nội dung chi tiết của các biện pháp
Biện pháp 1: Đổi mới việc thông báo kế hoạch tổ chức Hội thi kèm các văn bản hướng dẫn liên quan.
a) Điểm mới: Kế hoạch tổ chức Hội thi; hướng dẫn bổ sung; một số quy định: Đã được nhà trường chuẩn bị rất chi tiết và gửi rất sớm cho giáo viên.
b) Nội dung
+ Thông tư 21 quy định: BTC phải thông báo cho giáo viên ít nhất 1 tháng trước thời điểm diễn ra Hội thi
+ Cách làm của BTC Hội thi: Chuyên môn nhà trường thông báo dự thảo
kế hoạch tổ chức Hội thi cho giáo viên vào cuối năm học 2018-2019 để được góp ý, chỉnh sửa Ngày 01/9/2019, Kế hoạch chính thức được thông báo cho giáo viên trong khi Hội thi được khai mạc vào ngày 14/10/2019 Như vậy, kế
hoạch chính thức đã được gửi cho giáo viên trước 1,5 tháng.
Biện pháp 2: Đổi mới quy định về đối tượng và điều kiện dự thi.
Trang 6a) Điểm mới: Miễn dự thi cho một số đối tượng; giảm nhẹ yêu cầu về
điều kiện SKKN
b) Nội dung
*Về đối tượng dự thi
- Thông tư 21quy định: Tham dự Hội thi cấp trường là giáo viên đang
trực tiếp giảng dạy tại trường
- BCT Hội thi quy định: Tham dự Hội thi cấp trường là giáo viên đang
trực tiếp làm công tác giảng dạy ở nhà trường (kể cả diện hợp đồng)
Miễn dự thi đối với: nữ ≥ 50 tuổi, nam ≥ 55 tuổi; GVG cấp tỉnh; GV trực
tiếp phụ trách các đội tuyển HSG (trừ đội tuyển năng khiếu lớp 10); GV ốm đau đang trong thời gian điều trị tại bệnh viện; GV phụ trách Dự án thi KHKT được nhà trường chọn gửi dự thi cấp tỉnh Tuy nhiên, Ban tổ chức Hội thi khuyến khích các giáo viên thuộc diện này tham gia đăng ký dự thi nếu có nhu cầu nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và cũng để đảm bảo quyền lợi
*Về điều kiện dự thi
- Thông tư 21quy định mang tính tổng quát về điều kiện SKKN và một
số điều kiện khác
-Hướng dẫn của BTC Hội thi GVG cấp tỉnh quy định thêm về SKKN
phải thuộc môn GV đăng ký dự thi Như vậy, SKKN thuộc lĩnh vực công tác chủ nhiệm không đảm bảo điều kiện dự thi
- BCT Hội thi quy định: Giáo viên tham dự Hội thi GVG cấp trường
phải có đủ 02 điều kiện sau:
+ Có ít nhất một SKKN đã triển khai có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh SKKN phải được viết thành báo cáo và đã được tổ, nhóm chuyên môn công nhận và xếp loại A của năm học 2019-2020 (để báo cáo trong vòng SKKN), hoặc đã được Hội đồng SKKN cấp trường xếp loại A của năm học 2018-2019, hoặc giấy chứng nhận SKKN được xếp loại cấp ngành trở lên từ năm học 2014-2015 đến hết năm học 2017-2018 ở một trong các lĩnh vực theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT (SKKN thuộc lĩnh vực công tác chủ nhiệm vẫn đảm bảo điều kiện dự thi)
+ Các điều kiện khác tương tự như Hội thi GVG cấp tỉnh
*Ghi chú: Ở vòng đánh giá SKKN (Vòng 1)
Diện đủ điều kiện để xét qua vòng 1
Báo cáo SKKN được HĐKH ngành Giáo dục – Đào tạo tỉnh xếp loại trong thời gian 4 năm học, kể từ năm học 2014-2015 đến hết năm học
Trang 72017-2018; riêng năm học 2018-2019 SKKN được xếp loại A cấp trường Yêu cầu có
hồ sơ hợp lệ theo quy định
Diện phải báo cáo SKKN
Ban giám khảo chấm SKKN được chọn từ những người có SKKN đã được HĐKH Giáo dục – Đào tạo tỉnh xếp loại B trở lên Ban giám khảo chấm độc lập 2 vòng theo Quy định xét, công nhận SKKN và đề tài khoa học Ngành
Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa (Ban hành kèm theo Quyết định số
402/QĐ-SGDĐT ngày 16/5/2017 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa); thư ký tổng hợp kết quả của BGK.
SKKN đạt điểm trung bình 6,0 điểm trở lên thì được xét đạt vòng 1 Biện pháp 3: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 2 – Bài thi kiểm tra năng lực Đây được xem là nội dung có nhiều đổi mới hiệu quả nhất.
a) Điểm mới: Đổi mới trong tất cả các khâu ra đề, coi thi, làm phách,
chấm bài
b) Nội dung
- Khâu ra đề:
+ Đối tượng ra đề: Nhà trường giao cho GVG cấp tỉnh của các môn ra đề.
Môn nào không có GVG cấp tỉnh thì giao cho người có điểm thi cao nhất của bộ môn ở vòng thi làm bài kiểm tra năng lực ở Hội thi năm học 2018-2019 Như vậy, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn cũng có thể tham gia làm bài thi vòng
2 nếu chưa phải là GVG cấp tỉnh hoặc không phải là người có điểm thi cao nhất của Hội thi năm học trước đó
+ Một số yêu cầu của đề thi:
Về hình thức và thời gian làm bài: Các môn Toán, Lí, Hóa, Sinh, Sử, Địa,
Tiếng Anh, GDCD làm bài theo hình thức trắc nghiệm khách quan và thời
gian làm bài của từng môn tương tự kỳ thi THPT quốc gia 2019, môn Ngữ văn
làm bài tự luận với thời gian là 120 phút phục vụ tốt hơn về chuyên môn cho kỳ
thi THPT quốc gia Các môn Công nghệ CN, Công nghệ NN, Thể dục, GDQP
làm bài trắc nghiệm khách quan với thời gian 50 phút, làm 40 câu Môn Tin học làm bài thi lập trình trên máy vi tính với thời gian là 120 phút
Mức độ tư duy: Tương tự kỳ thi THPT quốc gia 2019 Thang điểm 10 Phạm vi kiến thức: 10-20% lớp 10, 20-30% lớp 11, 50-70% lớp 12
Không yêu cầu GV làm bài thi về nghiệp vụ để giảm bớt áp lực
Đề thi phải tuyệt đối bảo mật Giáo viên ra đề chịu trách nhiệm hoàn toàn trước BCT về tính bảo mật Khi nộp đề thi, giáo viên ra đề in đủ số đề cho giáo viên của bộ môn dự thi vào 1 bì đựng riêng, 1 bì còn lại đựng đáp án và 1 đề dự phòng Niêm phong cả 2 bì khi nộp cho BTC do tôi trực tiếp thu Như vậy, không ai ngoài giáo viên ra đề biết được nội dung của đề thi
Trang 8- Khâu tổ chức coi thi: Để đảm bảo tính khách quan nhất, BTC xếp
phòng thi đảm bảo các điều kiện: Mỗi phòng thi đều có giáo viên của các môn khác nhau Mỗi môn thi chỉ có 1 giáo viên/ 1 phòng thi Như vậy, mỗi phòng thi chỉ có tối đa 14 giáo viên làm bài thi của 14 môn khác nhau Quy định những vật dụng được mang vào phòng thi tương tự như kỳ thi THPT quốc gia 2019, tuyệt đối không được đem điện thoại di động vào phòng thi Mỗi phòng thi bố trí
1 cán bộ coi thi là một trong những giáo viên thuộc diện miễn thi
- Khâu làm phách bài thi: Tất cả bài thi (cả trắc nghiệm và tự luận) đều
được thiết kế phù hợp để có thể đánh phách và rọc phách Cán bộ coi thi được hướng dẫn đánh phách và rọc phách Đầu phách được cất giữ bảo mật
- Khâu chấm bài: Cả bài thi trắc nghiệm và tự luận đều được tổ chức
chấm 2 vòng độc lập ngay sau khi làm phách xong
- Khâu ghép phách: Được tiến hành ngay sau khi giám khảo chấm và
thống nhất điểm
- Kết quả bài thi: Được công bố vào buổi sáng ngày hôm sau, sau khi Ban Tổ chức rà soát thật kỹ lần cuối Giáo viên có bài thi đạt 8.0 điểm trở lên
thì đủ điều kiện qua vòng thi thứ 2 để vào vòng thi giảng
Biện pháp 4: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 3 – Thi giảng a) Điểm mới: Giảm tiết dạy từ 2 tiết xuống 1 tiết/ 1 giáo viên Bảo mật
trong bố trí giám khảo và kết quả đánh giá của giám khảo Quy định cụ thể đối với từng bộ phận
b) Nội dung
- Tiết giảng: Mỗi giáo viên sẽ dạy 1 tiết theo hình thức bốc thăm Ban tổ
chức làm phiếu bốc thăm dựa vào phân phối chương trình, kế hoạch giảng dạy của giáo viên và thời khóa biểu chính khóa Tiết dạy là tiết tiết lần đầu tiên học sinh tại lớp đó được giảng theo đúng phân phối chương trình Tổ chức giảng ở khối lớp 10 và lớp 11, còn lớp 12 để cho các em tập trung ôn thi THPT quốc gia Giáo viên được bốc thăm và có thời gian chuẩn bị cho tiết giảng trong thời gian ít nhất là 04 ngày trước thời điểm thi giảng
- Bố trí bốc thăm ngày dạy, lớp dạy, tiết dạy: Tổ chức tương tự Hội thi
GVG cấp tỉnh Tổng số lớp của khối 10 và 11 là 15 lớp, trong khi có 28 giáo viên thi giảng, BTC đã bố trí bắt thăm để 13 lớp có 2 tiết và 2 lớp có 1 tiết Mục đích là tất cả các lớp đều có dịp được học các tiết được thầy cô dạy theo phương pháp mới, được đầu tư công phu hơn
- Bố trí Ban Giám khảo:
Trang 9+ Ban Giám khảo đảm bảo điều kiện: Là GVG cấp tỉnh hoặc là GVG cấp trường của năm học trước đó Mỗi giám khảo được đặt cho 01 mã số để tiện cho việc phân công và tổng hợp tiết dự giờ
+ Cách bố trí Ban Giám khảo được thực hiện hoàn toàn bí mật Theo đó, sau khi đã hoàn thành việc tổ chức bốc thăm ngày dạy, BTC sẽ gửi cho mỗi giám khảo một thông báo để biết được thông tin về: thời gian dự giờ, giáo viên được dự giờ; môn dạy của giáo viên và các thông tin khác Yêu cầu giám khảo
có mặt đúng thời gian để làm nhiệm vụ và tuyệt đối giữ bí mật về nhiệm vụ được phân công
+ Số giám khảo/ 1 tiết giảng: 3 người, trong đó có ít nhất 2 người cùng chuyên môn và 1 người gần chuyên môn (ngoại trừ các môn: GDQP-AN, CNNN, CNCN và các tình huống bất khả kháng)
- Đánh giá tiết giảng và nộp phiếu đánh giá: Thực hiện theo Công văn số 572/HD-SGDĐT ngày 29/3/2017 về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ
dạy GVTrH của Sở Giáo dục và Đào tạo Các bước thực hiện như sau:
+ Trước giờ dạy, Trưởng nhóm giám khảo nhận Phiếu dự giờ đánh giá tiết dạy, bì đựng phiếu đánh giá tại Văn phòng nhà trường và phát cho các giám khảo còn lại
+ Trong giờ dạy, giám khảo theo dõi, ghi chép đầy đủ thông tin cần thiết
trong Phiếu dự giờ đánh giá tiết dạy: Tên bài dạy, GV dạy, tiết dạy, tiến trình
giảng dạy
+ Cuối giờ dạy, giám khảo tiến hành đánh giá độc lập (không thảo luận) ở
phần Đánh giá xếp loại giờ dạy, cho Phiếu đánh giá vào phong bì, dán kín phong bì (Bên ngoài bì đựng không ghi bất kỳ thông tin hoặc ký hiệu gì).
Trưởng nhóm giám khảo thu bì đựng phiếu đánh giá của các thành viên cho vào
1 bì lớn, bên ngoài ghi rõ họ tên giáo viên dạy, môn, ngày dạy, dán kín sau đó
nạp trực tiếp cho Thầy Phạm Xuân An
+ Các bì đựng các phiếu đánh giá được giữ kín đến khi kết thúc đợt thi, được sự thống nhất của BCĐ Hội thi, thì Ban thư ký sẽ mở và tổng hợp điểm
- Với giáo viên dạy
+ Về trang phục nếu vào vòng thi giảng: Nam mặc áo sơ mi trắng, thắt cà vạt, quần sẫm màu, khuyến khích mặc complê nếu thời tiết phù hợp; nữ mặc áo dài truyền thống (ngoại trừ GV đang mang thai, nuôi con nhỏ dưới 12 tháng), trang điểm phù hợp
+ Trước tiết dạy, giáo viên dự thi để sẵn 1 giáo án/ 1 giám khảo trên bàn dành cho giám khảo và 1 giáo án cho 1 thành viên của Ban Giám hiệu dự giờ
Trang 10+ Về giáo án: Soạn theo mẫu BTC quy định từ mẫu bìa đến các bước thực hiện theo định hướng phát huy năng lực và phẩm chất người học
- Với các thành viên trong Ban Giám hiệu: Thống nhất kế hoạch để
mỗi tiết dạy của giáo viên có Hiệu trưởng hoặc 1 Phó Hiệu trưởng dự giờ nhằm nắm bắt cụ thể chất lượng tiết dạy cũng như kịp thời động viên giáo viên
Biện pháp 5: Đổi mới công tác tổng hợp kết quả, tổng kết Hội thi a) Điểm mới: Bộ phận thư ký tổng hợp kết quả chấm thi vòng 3 khẩn
trương, chính xác; lập dự thảo báo cáo tổng kết hội thi kịp thời, đảm bảo đánh giá một cách chi tiết, khách quan những mặt ưu điểm và những tồn tại, hạn chế trong từng khâu Tổ chức Lễ tổng kết Hội thi, vinh danh các thầy cô đạt danh hiệu GVG cấp trường một cách trang trọng, kịp thời trước toàn trường
b) Nội dung
- Ngày 9/11/2019: Hoàn thành vòng thi thứ 3 – vòng thi giảng
- Ngày 11/11/2019: Hoàn thành tổng hợp kết quả thi vòng 3
- Ngày 15/11/2019: Hoàn thành báo cáo tổng kết Hội thi
- Ngày 16/11/2019: Hiệu trưởng nhà trường ra Quyết định công nhận danh hiệu GVG cấp trường đối với những giáo viên đảm bảo các điều kiện
- Ngày 19/11/2019: Tổ chức công bố kết quả Hội thi, trao Giấy chứng nhận danh hiệu GVG cấp trường năm học 2019-2020 và trao Giấy khen cho những giáo viên đã có thành tích xuất sắc trong Hội thi (là giáo viên có tổng điểm cao nhất và cao nhì của vòng thi thứ 2 và vòng thi thứ 3)
2.4 Hiệu quả của giải pháp mới
2.4.1 Hiệu quả của biện pháp 1(Đổi mới việc thông báo kế hoạch tổ
chức Hội thi kèm các văn bản hướng dẫn liên quan)
Giáo viên và các tiểu ban đã sớm tiếp thu kế hoạch tổ chức Hội thi kèm các văn bản hướng dẫn, quy định liên quan đến công tác tổ chức Hội thi và đã có họ sự chuẩn bị tốt nhất cho Hội thi Tất cả giáo viên và các bộ phận đều hiểu rõ nội dung từng công việc, không có bất cứ vướng mắc gì trong quá trình triển khai thực hiện
2.4.2 Hiệu quả của biện pháp 2 (Đổi mới quy định về đối tượng và điều
kiện dự thi)
Với việc quy định rất cụ thể về đối tượng tham gia dự thi, trong đó nhà trường đã tạo điều kiện tối đa về thời gian cho giáo viên đang phụ trách các đội tuyển học sinh giỏi, giảm bớt áp lực về thi cử cho giáo viên, tạo không khí nhẹ
