Một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường mầm non tào xuyên đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON TÀO X

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON TÀO XUYÊN ĐẠT CHUẨN QUỐC

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4

2.3.1 Nghiên cứu các Thông tư, các Hướng dẫn của Bộ Giáo dục và

Đào Tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về kiểm

định chất lượng giáo dục và công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc

gia

6

2.3.2.Tham mưu xây dựng cơ sở vật chất theo các tiêu chí trường đạt

chuẩn quốc gia Mức độ 1.

6

2.3.3 Thành lập Hội đồng tự đánh giá, thực hiện công tác kiểm định

chất lượng giáo dục

7

2.3.4 Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. 11

2.3.5 Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên. 12

2.3.6 Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. 13

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Thành phố Thanh Hóa là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa của tỉnhThanh Hóa, là một trong những thành phố lớn, có điều kiện kinh tế, xã hội pháttriển Trong những năm qua, Đảng, chính quyền và nhân dân thành phố cũng rấtquan tâm đến Giáo dục và Đào tạo, đã có sự đầu tư xây dựng cơ sở vật chất chocác nhà trường, tuy nhiên tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia của thành phố ThanhHóa còn rất thấp, thậm chí đứng sau nhiều huyện miền núi Trước tình hình đó,Thành ủy thành phố Thanh Hóa đã ban hành nhiều Nghị quyết về phát triểnGiáo dục và Đào tạo, UBND thành phố Thanh Hóa đã cụ thể hóa bằng kế hoạch

số 1356/KH-UBND ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc xây dựng trường mầmnon và phổ thông đạt chuẩn quốc gia năm 2019 và định hướng đến năm 2020trên địa bàn thành phố Thanh Hóa, trong đó năm 2019 phấn đấu công nhận mới

17 trường, trường mầm non Tào Xuyên là một trong 17 trường phải hoàn thành

để được đạt chuẩn quốc gia trong năm 2019

Xây dựng trường chuẩn quốc gia không phải ngày một, ngày hai mà phảitrải qua một quá trình và đòi hỏi phải có sự vào cuộc của cả một hệ thống chínhtrị Đối với những địa phương có điều kiện kinh tế phát triển thì việc đầu tư xâydựng cơ sở vật chất cho các nhà trường đạt chuẩn quốc gia không phải là vấn đềkhó khăn Tuy nhiên, với phường Tào Xuyên là một phường vẫn còn non trẻ sovới các phường xã khác, được thành lập trên cơ sở tách ra từ 3 xã Hoằng Long,Hoằng Anh và Hoằng Lý, tiềm năng khai thác từ quỹ đất không còn, người dânnơi đây chủ yếu là nông nghiệp và công nhân khu công nghiệp Hoàng Long.Mặc dù trong điều kiện khó khăn, nhưng Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy bannhân dân phường Tào Xuyên vẫn quyết tâm xây dựng trường mầm non TàoXuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1 theo Nghị quyết Đại hội Đảng bộ phườngTào xuyên lần thứ 3, nhiệm kỳ 2015 – 2020

Trường mầm non Tào Xuyên xây dựng trường chuẩn quốc gia trong thờiđiểm bắt đầu thực hiện Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm

2018 của Bộ Giáo dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượnggiáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non Trước đâycông nhận chuẩn quốc gia theo Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng

02 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế côngnhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, kiểm định chất lượng giáo dục theoThông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Như vậy,trước đây xây dựng trường chuẩn quốc gia không liên quan đến kiểm định chấtlượng giáo dục, một trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia mà chưa thựchiện kiểm định chất lượng giáo dục vẫn được, nhưng theo thông tư mới này,muốn được công nhận trường chuẩn quốc gia Mức độ 1 thì nhà trường phải đạtkiểm định chất lượng Cấp độ 2, còn nếu đạt trường chuẩn quốc gia Mức độ 2 thìphải đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 3 trở lên Đây là điểm mới trong

việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trong khi đó, trường mầm non TàoXuyên lại là trường đầu tiên của Thành phố Thanh Hóa thực hiện theo Thông tư19/2018/TT-BGDĐT này cho nên chưa được học hỏi kinh nghiệm của cáctrường bạn, mặc dù vậy nhưng trong quá trình thực hiện nhà trường được sựquan tâm của sở GD&ĐT, đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐTthành phố Thanh Hóa và sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ, giáo viên, nhânviên, nhà trường đã đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2 và được côngnhận đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1 trong năm 2019

Xuất phát từ những lý do trên nên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1” làm đề tài nghiên cứu của mình.

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượnggiáo dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1nhằm giúp nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và phát triểntoàn diện

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Nghiên cứu một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượnggiáo dục và xây dựng dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các Thông tư, Chỉ thị, Nghịquyết, các văn bản hướng dẫn liên quan đến đề tài

Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệphóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa

và hội nhập quốc tế, đã nêu Quan điểm chỉ đạo “Giáo dục và Đào tạo là quốcsách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư chogiáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình”…Trên cơ sở quan điểm trên, thành phố Thanh Hóa đã xây dựng Đề án “Đổimới Giáo dục và Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 – 2020, địnhhướng đến năm 2025” với mục tiêu 100% các trường trên địa bàn thành phố đạtchuẩn quốc gia Mức độ 1 trở lên

Đại hội Đảng bộ phường Tào Xuyên lần thứ 3, nhiệm kỳ 2015 – 2020 cũng

đã ban hành Nghị quyết về Giáo dục và Đào tạo Trong đó Đại hội nhấn mạnh,

ưu tiên đầu tư cho giáo dục, tập trung xây dựng trường mầm non Tào Xuyên,trường tiểu học và trung học cơ sở Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1

Để thực hiện được mục tiêu đó đòi hỏi phải có sự vào cuộc của cả một hệthống chính trị, sự chỉ đạo quyết liệt của cấp ủy Đảng, sự đầu tư cơ sở vật chấtcủa chính quyền địa phương, sự phối hợp, tuyên truyền vận động và tham gia

của các tổ chức đoàn thể, của nhân dân và cộng đồng, đặc biệt là sự nỗ lực quyếttâm của tập thể sư phạm nhà trường.

Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là mục tiêu quan trọng trong

sự nghiệp phát triển của nhà trường, đồng thời là yêu cầu phát triển mới của xãhội, của địa phương Yêu cầu đó phải được quán triệt sâu sắc cả về nhận thức vàhành động trong mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường và cấp ủyĐảng, chính quyền đến các tổ chức chính trị, tổ chức đoàn thể và nhân dân địaphương Tào Xuyên

2.2 Thực trạng trước khi thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1.

Trường mầm non Tào xuyên được thành lập tháng 8 năm 2004 trên cơ sởchia tách 3 trường mầm non Hằng Long, Hoằng Anh và Hoằng Lý Những nămđầu thành lập nhà trường có nhiều khu nhỏ, lẻ ở nhiều nơi trên địa bàn Cơ sởvật chất nhiều khó khăn thiếu thốn, phòng học cấp 4 cũ nát xuống cấp một cáchnghiêm trọng Năm 2009 nhà trường được đầu tư bằng nguồn vốn trái phiếuchính phủ xây dựng 6 phòng học, 1 phòng làm việc chung của Ban giám hiệu vànhân viên hành chính Năm 2018, được sự quan tâm của lãnh đạo thành phốThanh Hóa và lãnh đạo phường Tào Xuyên, nhà trường được đầu tư xây dựng 1khu nhà 3 tầng 9 phòng học, 1 phòng đa năng, đồng thời cải tạo các phòng học

cũ thành các phòng chức năng và bếp nấu với tổng kinh phí trên 11 tỷ đồng

Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên hiện nay là 20 đồng chí Trong đó:

BGH: 3; giáo viên: 16; nhân viên hành chính: 1

Trình độ chuyên môn: Đại học: 19, trung cấp: 1

Giáo viên trong biên chế: 19

Nhân viên hợp đồng thành phố ủy quyền: 1

Tổng số học sinh: 240 cháu Trong đó: Nhà trẻ: 35 cháu = 2 nhóm

Mẫu giáo: 205 cháu = 7 lớp

Kết quả khảo sát thực trạng 5 tiêu chuẩn theo thông tư BGDĐT Quy định về kiểm định chất lượng và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non như sau:

19/2018/TT-Đánh giá tiêu chí Mức 1, 2 và 3:

Tiêu chuẩn, tiêu chí

Kết quả Không

đạt

Đạt Mức 1 Mức 2 Mức 3 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản

trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác x x

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt

Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ

Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo x x xTiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục x x

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở x x

Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Tiêu chí 3.1: Diện tích, khuôn viên và sân vườn x

Tiêu chí 3.2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu

giáo và khối phòng phục vụ học tập x

Tiêu chí 3.3: Khối phòng hành chính - quản trị x

Tiêu chí 3.4: Khối phòng tổ chức ăn x

Tiêu chí 3.5: Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi x

Tiêu chí 3.6: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng,

chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục

Từ kết quả thực trạng trên chúng ta thấy, các tiêu chí ở tiêu chuẩn 1, 2, 4

và 5 đạt ở Mức 2 trở lên, riêng tiêu chuẩn 3, có 4 tiêu chí không đạt, 2 tiêu chí

chỉ đạt ở Mức 1 Căn cứ theo thông tư 19/TT-BGDĐT, nhà trường không đạtkiểm định chất lượng giáo dục và như vậy cũng không đạt trường chuẩn quốcgia Mức độ 1

2.3 Một số giải pháp thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường mầm non Tào Xuyên đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1.

2.3.1 Nghiên cứu các thông tư, các hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào Tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia:

Ngay từ khi Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018của Bộ Giáo dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáodục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non, bản thân tôithường xuyên đọc, nghiên cứu các nội dung thông tư, các tiêu chuẩn, quy trìnhđánh giá, cách đánh giá…So sánh với Thông tư cũ để tìm ra những điểm khácnhau, điểm mới Khi phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố thanh Hóa tổ chứctập huấn, triển khai thực hiện thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chấtlượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non, tôi và

1 đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trực tiếp đi tiếp thu, ghi chépcẩn thận các nội dung Sau khi được tiếp thu tại phòng Giáo dục về, chúng tôi tổchức tập huấn ngay cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên tại trường về thông

tư 19/2018/TT-BGDĐT, đặc biệt tập huấn kỹ công văn 5942/BGDĐT-QLCLngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoàitrường mầm non

2.3.2 Tham mưu xây dựng cơ sở vật chất theo các tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1

Như chứng ta đã biết, sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhànước và của toàn dân, chủ trương xây dựng trường chuẩn quốc gia không củariêng những người làm công tác giáo dục mà nó còn là trách nhiệm của các cấp

ủy Đảng, chính quyền, các ngành đoàn thể, của cha mẹ học sinh và các lựclượng xã hội Nhận thức được vấn đề trên, bản thân tôi luôn tranh thủ trong cáccuộc họp, hội nghị của phường đăng ký phát biểu tham luận, nêu lên những khókhăn mà nhà trường đang gặp phải, đặc biệt là khó khăn về cơ sở vật chất, thiếuphòng học dẫn đến sỉ số lớp đông, ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, giáo dụctrẻ, như vậy con em địa phương phải chịu nhiều thiệt thòi Tôi thường nhấnmạnh sự cần thiết phải xây dựng trường chuẩn quốc gia để đem lại quyền lợihưởng thụ cho con em địa phương khi được học trong ngôi trường có đầy đủ cơ

sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, nếu chúng ta không xây dựng trường chuẩnquốc gia thì chúng ta sẽ bị tụt hậu vì những trường xung quanh chúng ta đã đạtchuẩn quốc gia…Ngoài ra, có những lúc tôi tham mưu bằng cách gặp trực tiếptrao đổi với các đồng chí lãnh đạo phường theo quan điểm “Con có khóc thì mẹmới cho bú” hay “Mưa dầm thấm lâu” Cứ như vậy, cuối cùng chúng tôi cũngđược các đồng chí lãnh đạo phường chấp thuận cho xây dựng

Trong quá trình tham mưu xây dựng trường, tôi đã dự tính cho tương lai.

Ví dụ: Khi quy hoạch diện tích khuôn viên đất tôi tham mưu quy hoạch cho nhàtrường 6.000 m2 như vậy sau 30 năm thậm chí 50 năm sau, dân số phát triển thìnhà trường vẫn đủ diện tích Hay khi xây dựng các phòng học tôi thường thammưu diện tích mỗi phòng từ 65 – 70m2 Còn đối với phòng học cũ, để tận dụng

đỡ kinh phí cho phường tôi tham mưu cải tạo lại thành các phòng chức năngnhư: Văn phòng, các phòng làm việc cho Ban các phó hệu trưởng, phòng kếtoán, phòng y tế và thông 2 lớp học cũ cải tạo thành bếp nấu…Bên cạnh đó, tôikết hợp với địa phương tranh thủ sự quan tâm của lãnh đạo thành phố để xin vốnđầu tư Sau đó chúng tôi được đầu tư xây dựng mới một khu nhà 3 tầng bao gồm

9 phòng học, 1 phòng đa năng, 1 phòng Hiệu trưởng đồng thời cải tạo các phòng

cũ thành các phòng chức năng và bếp nấu với tổng kinh phí trên 11 tỷ đồng.Công trình được khởi công xây dựng tháng 2 năm 2018 Trong quá trình xâydựng tôi luôn bám sát công trình để giám sát về chất lượng và thiết kế vì tôicũng là một thành viên trong ban giám sát Tháng 7 năm 2019 công trình cơ bản

đã được hoàn thiện, đáp ứng được các tiêu chí của trường chuẩn quốc gia Mức

tự đánh giá, giúp cho tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhận ra được nhữngđiểm mạnh, điểm yếu của nhà trường, từ đó có biện pháp cải tiến nâng cao chấtlượng, hiệu quả hoạt động của nhà trường trong những năm tiếp theo, từ đó nhậnthức của lãnh đạo và tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên về việc nâng cao chấtlượng được thay đổi theo chiều hướng tích cực, công tác quản lý nhà trườngngày một chặt chẽ hơn, nề nếp hơn

Để thực hiện công tác tự đánh giá, trước hết nhà trường thành lập Hộiđồng tự đánh giá gồm 9 thành viên Chủ tịch Hội đồng là Hiệu trưởng, Phó chủtịch Hội đồng là Phó hiệu trưởng phụ trách chyên môn, thư ký là Phó hiệutrưởng nuôi dưỡng, các thành viên là đại diện các tổ chuyên môn, tổ văn phòng,các đoàn thể

Xây dựng kế hoạch tự đánh giá, chia các nhóm công tác, nhóm thư ký.Phân công nhiệm vụ cho các thành viên phù hợp VD: Phân công đồng chí Hiệutrưởng là nhóm trưởng nhóm 1, phụ trách tiêu chuẩn 1 (Tổ chức và quản lý nhàtrường) vì đây là tiêu chuẩn bao quát, tập trung nhiều minh chứng nhất Phâncông đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn là nhóm trưởng nhóm 2,phụ trách tiêu chuẩn 2 (Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên) và tiêu chuẩn 5(Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ); Đồng chí Phó hiệutrưởng phụ trách công tác chăm sóc, nuôi dưỡng là nhóm trưởng nhóm 3, phụ

trách tiêu chuẩn 3 (Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học) và tiêu chuẩn 4 (Quan hệ

giữa nhà trường, gia đình và xã hội)

Tập huấn công tác tự đánh giá chất lượng cho các thành viên Hội đồng tựđánh giá chất lượng và các nhóm công tác, nhóm thư ký về quy trình đánh giá,cách đánh giá theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018của Bộ Giáo dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáodục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non và Công văn5942/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn tự đánhgiá và đánh giá ngoài trường mầm non

Các nhóm công tác xác định nội hàm tiêu chí, lựa chọn minh chứng, tiếnhành thu thập và xử lý minh chứng Đây là công việc khó khăn nhất và chiếmnhiều thời gian nhất trong công việc tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường.Căn cứ vào nội hàm của từng chỉ báo tiêu chí để xác định minh chứng cho cácnhận định trong mục “Mô tả hiện trạng” của từng tiêu chí Trong quá trình thựchiện, chúng ta thấy, có những minh chứng có thể sử dụng được ngay, nhưng cónhững minh chứng phải qua xử lý, phân tích, tổng hợp mới có thể đưa vào sửdụng được, có những minh chứng do cách bảo quản chưa tốt, bị ố nhòe nặng,chúng ta phải phục chế lại mới sử dụng được…Các minh chứng cần thu thậptrong 5 năm vì vậy số lượng minh chứng rất nhiều, trước khi sử dụng cần thiếtphải mã hóa minh chứng với mục đích gọn, tiện tra cứu Mỗi minh chứng chỉđược mã hóa một lần, minh chứng có thể sử dụng nhiều lần dùng cho nhiều tiêuchí trong tiêu chuẩn nhưng vẫn mang mã minh chứng đó Minh chứng đã được

mã hóa thì lập thành Danh mục mã minh chứng và sắp xếp minh chứng trongcác hộp (cặp) theo thứ tự mã hóa một cách khoa học, bảo quản cẩn thận

Từ việc thu thập được các minh chứng, chúng ta tiến hành viết phiếu đánhgiá tiêu chí để đánh giá các mức đạt được theo từng tiêu chí Khi viết phiếu đánhgiá tiêu chí, chúng ta căn cứ vào nội hàm chỉ báo và những minh chứng đã có để

mô tả hiện trạng, khi mô tả hiện trạng, phải kèm minh chứng (mã hóa) để chứngminh cho nhận định đó, sau đó chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu của nhàtrường về tiêu chí đó Một kinh nghiệm đúc rút từ cách làm của chúng tôi là, khixác định điểm mạnh chúng ta lấy những vấn đề mà nhà trường đã đạt được trongmục “Mô tả hiện trạng” để làm điểm mạnh, còn điểm yếu là những vấn đềchúng ta chưa đạt được hoặc là đạt nhưng ở mức độ còn hạn chế Từ việc xácđịnh được điểm mạnh, điểm yếu, chúng ta đề ra kế hoạch cải tiến chất lượng, kếhoạch cải tiến chất lượng phải thể hiện rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phụcđiểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng phải cụ thể và có tính khả thi, nêu rõ thờigian thực hiện, nhân lực tài chính…Cuối cùng, chúng ta tự đánh giá từng mứcđạt hay không đạt Lưu ý khi đánh giá tiêu chí, có những tiêu chí có đủ các chỉbáo ở Mức 1, Mức 2 và Mức 3 thì ta đánh giá bình thường cả 3 mức, nhưng cónhững tiêu chí, các chỉ báo chỉ có ở Mức 1 và Mức 2, nếu đạt được ở Mức 2 thìđương nhiên cũng đạt ở Mức 3

Ví dụ sau đây minh họa cụ thể: Viết phiếu đánh giá tiêu chí 2 của tiêuchuẩn 1

Trường mầm non Tào Xuyên

Nhóm: 01

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

Tiêu chuẩn1: Tổ chức và quản lí nhà trường

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường và các hội đồng khác.

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định

c) Các hoạt động được định kỳ, rà soát, đánh giá

sản Hồ Chí Minh, đại diện các tổ chuyên môn và tổ văn phòng [H1-1.2-01];

hằng năm, Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập các hội đồng theo Điều lệ trường

mầm non gồm có các hội đồng như: Hội đồng thi đua khen thưởng [H1-1.2-02]; Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm [H1-1.2-03]; Hội đồng chấm thi giáo viên giỏi [H1-1.2-04];

Các hội đồng thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định tại Điều

lệ trường mầm non và có quy chế hoạt động cụ thể [H1-1.2-05]; phân công nhiệm vụ

cụ thể cho các thành viên, họp thường kỳ ít nhất 2 lần/năm để ra nghị quyết về mục

tiêu, chiến lược, về tổ chức, tài chính, tài sản [H1-1.2-06]; [H1-1.2-07].

Nhà trường định kỳ rà soát, đánh giá hoạt động của các Hội đồng để nhà

trường tổ chức các hoạt động đạt hiệu quả hơn như: Hội đồng thi đua khen thưởng

có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng tổ chức tốt các phòng trào thi đua, đề nghị thành

tích khen thưởng đối với CBGV, NV, trẻ [H1-1.2-08]; Hội đồng chấm giáo viên

giỏi có nhiệm vụ đánh giá, xếp loại, lựa chọn nội dung thi, tổng kết đánh giá chất

lượng giờ dạy [H1-1.2-09]; Hội đồng chấm SKKN có nhiệm vụ tổ chức đánh giá, xếp loại SKKN của CBGV để lựa chọn SKKN xuất sắc gửi lên cấp trên [H1-1.2- 10]; tuy nhiên các thành viên của các hội đồng làm công tác kiêm nhiệm nên còn

hạn chế về thời gian, vì vậy còn một số hoạt động hiệu quả chưa cao