Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3 4 tuổi làm quen với văn học tại lớp mẫu giáo bé a2 trường mầm non thị trấn mường lát

MỤC LỤC- Bìa chính - Mục lục 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 2.3 Các giải pháp thực hiện

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT MƯỜNG LÁT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC TẠI LỚP MẪU GIÁO BÉ A2 TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN MƯỜNG

LÁT

Người thực hiện: Lê Thị Phương

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị trấn Mường Lát

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2020

MỤC LỤC

- Bìa chính

- Mục lục

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm

3

2.3 Các giải pháp thực hiện 4

Giải pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ làm quen với văn học 4 Giải pháp 2: Tạo môi trường văn học trong lớp học theo

nội dung từng chủ đề trong năm học

5

Giải pháp 3: Cho trẻ làm quen văn học thông qua các

môn học khác

7

Giải pháp 4: Cho trẻ làm quen với văn học qua các hoạt động ngoài giờ, ngày hội, ngày lễ…

8

Giải pháp 5: Ứng dụng CNTT vào giảng dạy 10 Giải pháp 6: Cung cấp vốn từ, giảng từ khó cho trẻ 11 Giải pháp 7: Phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường: 11 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 13

3 Kết luận và kiến nghị 14

Tài liệu tham khảo

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Văn học là chiếc cầu nối, là phương tiện dẫn dắt trẻ từ khi lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết đọc, biết viết, đó là ngôn ngữ trau chuốt của trẻ Ca dao, dân ca, chuyện kể, thơ… là tấm gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập,là phương tiện hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng ở trẻ.Từ đó trẻ biết kính trọng, biết yêu quý thiên nhiên,yêu quê hương đất nước, bạn bè, người thân, biết làm việc tốt, biết giúp đỡ mọi người, biết phân biệt cái tốt, cái xấu, thật thà ngoan ngoãn.Vốn từ và ngôn ngữ của trẻ phát triển mạch lạc, nói diễn cảm, nói đúng câu, đúng từ, đúng ngữ pháp Thông qua hoạt động này trẻ tái tạo và sáng tạo thêm những tình tiết của tác phẩm một cách hồn nhiên phù hợp với tác phẩm thông qua trí tưởng tượng của trẻ, giúp trẻ đọc, kể, thuộc chuyện, thơ…

Đúng như Bác Hồ đã nói: “Trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, trong sáng như một tờ giấy trắng” [1], mọi hoạt động học tập và vui chơi, trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ diệu, bất ngờ mới lạ Được khám phá thế giới xung quanh được học các kiến thức về Văn hoá – Xã hội sẽ giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, nhân cách con người, làm hành trang cho trẻ bước vào cuộc sống “Làm quen với văn học” là một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, thông qua các hoạt động làm quen với văn học là loại hình nghệ thuật đặc sắc không thể thiếu được trong cuộc sống con người, đặc biệt nó gần gũi với trẻ thơ đó cũng là cánh cửa mở ra sự hiểu biết cho trẻ

Trong trường mầm non hoạt động văn học có một vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ và văn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.Trẻ thích những câu truyện cổ tích có ông Bụt, bà Tiên hiện lên giúp đỡ những người hiền lành nhưng nghèo khổ Qua câu chuyện thần thoại, truyền thuyết tâm hồn trẻ luôn tưởng tượng bay bổng đầy ước mơ, trẻ cảm phục lòng dũng cảm của các vị anh hùng trong tình tiết chiến trận

Năm học 2019 – 2020, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo Bé A2, tôi luôn tìm tòi áp dụng mọi hình thức đổi mới và nâng cao phương pháp quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là trong môn học làm quen với văn học, bởi vì môn học này có vai trò rất quan trọng góp phần hình thành nhân cách cho trẻ một cách toàn diện về cả (Đức – Trí – Thể – Mĩ)

Nhận thức được tầm quan trọng của môn học này.Tôi chọn đề tài “Một số

giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3 – 4 tuổi làm quen với Văn

học tại lớp Mẫu giáo Bé A2 trường Mầm non Thị trấn Mường Lát” với mục

đích giúp trẻ dễ dàng hơn trong việc cảm nhận ngôn ngữ nghệ thuật của thơ chuyện và biết thể hiện nó bằng chính ngôn ngữ hành động của trẻ

1.2 Mục đích nghiên cứu

Giáo viên giúp trẻ nhớ được một số bài thơ, câu truyện… biết cách đọc thơ,

kể chuyện diễn cảm.Trẻ biết nghe, hiểu và cảm thụ được tác phẩm văn học thể hiện tình cảm của mình vào tác phẩm văn học.Trẻ biết nhận xét, đánh giá các

nhân vật trong tác phẩm văn học Hình thành ở trẻ những tình cảm đạo đức tốt

đẹp, những cảm xúc tích cực ( yêu cái đẹp, tránh xa cái xấu…)

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3 – 4 tuổi làm quen với văn học, tại lớp Mẫu giáo Bé 3 – 4 tuổi A2, trường Mầm non Thị trấn Mường Lát

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp đọc kể diễn cảm

Phương pháp quan sát

Phương pháp đàm thoại

Phương pháp thực hành trải nghiệm

Phương pháp thu thập thông tin

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận

Cho trẻ làm quen với văn học là làm quen với tác phẩm nghệ thuật.Cho trẻ làm quen với văn học là thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của ngành học mầm non

đó là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ – giáo dục nghệ thuật.Vậy thế nào là cho trẻ làm quen với văn học?Từ những vẻ đẹp nhỏ nhặt thường ngày trong cư xử mang tính người mà nảy sinh ra những hành động cao thượng, tính cách nhân ái vì con người.Những tác phẩm văn học cho trẻ mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ Những hình tượng tươi sáng, những bức tranh giàu chất thơ của thiên nhiên được vẽ lên trong tác phẩm, nhạc điệu của những vần thơ, tính chuẩn xác, biểu cảm của ngôn ngữ được các cháu yêu thích.Cảm nhận được vẻ đẹp của ngôn ngữ từ đó trẻ ghi nhớ và hứng thú đọc và

kể lại câu chuyện, bài thơ.Vốn từ ngữ tăng lên, ngôn ngữ của trẻ trở nên phong phú, tích cực.Tình yêu ngôn ngữ nghệ thuật của trẻ cần được giáo dục ngay từ thời thơ ấu trẻ sẽ mang tình yêu đó đến trường phổ thông và mai sau các cháu sẽ thêm yêu văn học nước nhà [ 2]

Trong thực tế việc dạy trẻ mầm non làm quen với văn học chỉ mang tính chất đáp ứng đủ chương trình mà chưa chú ý đến việc hình thành cảm thụ văn

học cho trẻ, chưa chú ý đến vẻ đẹp nội dung cũng như hình thức của các tác phẩm văn học.Trong quá trình dạy, giáo viên còn thiếu sự nhạy cảm và linh hoạt trong việc sử dụng biện pháp thủ thuật khi dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học, vì vậy giờ học vẫn chưa đạt kết quả cao

Xác định rõ bậc học mầm non là vấn đề then chốt, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục, là tiền đề giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm hiểu biết, thẩm

mỹ hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách trẻ.Cũng như các bậc học khác bậc học mầm non hiện nay cũng có nhiều hoạt động cho trẻ như làm quen với toán, làm quen với văn học cũng là một trong những hoạt động không thể thiếu với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ

Trong quá trình cho trẻ tiếp xúc với văn học bằng tài năng sư phạm cùng với nghệ thuật đọc và kể chuyện văn học Cô giáo ở trường mầm non sẽ hướng trẻ vào những vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật, tác phẩm gây ấn tượng đầu tiên cho trẻ về hình tượng nghệ thuật được xây dựng bằng ngôn ngữ dân tộc

Đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở giai đoạn này cảm nhận thẩm mỹ đã có một bước phát triển trong tiếp nhận văn học, sự tiếp nhận tác phẩm đầy đủ, hoàn thiện hơn, biểu hiện trước tiên là sự hiểu biết những câu truyện cổ tích, bài thơ, những đoạn văn xuôi hay và sự làm giàu tình cảm qua quá trình tích lũy hình tượng nghệ thuật

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

*Thuận lợi

Trường mầm non Thị trấn nằm ngay trung tâm huyện thuận tiện cho các bậc phụ huynh đưa và đón trẻ

Được sự quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ của BGH nhà trường, PGD&ĐT, Lãnh đạo địa phương luôn quan tâm đến công tác giáo dục của địa phương Bên cạnh đó còn có sự đóng góp ủng hộ đáng kể của phụ huynh trong công tác xây dựng trường, chăm lo đến việc học tập, vui chơi sinh hoạt của con em mình, điều này có tác động rất lớn đến việc tổ chức, hướng dẫn trẻ làm quen với văn học

Là một giáo viên được phân công phụ trách lớp 3 - 4 tuổi bản thân tôi luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, được trải nghiệm, cọ xát với thực tế, được học tập và đào tạo qua trường lớp, luôn tìm tòi học hỏi và rút ra kinh nghiệm cho bản thân

* Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi trên tôi cũng còn gặp không ít những khó khăn

đó là:

- Trong lớp có một số cháu là con em dân tộc thiểu số, khả năng nhận thức của các cháu không đồng đều, có cháu tiếp thu nhanh, cháu tiếp thu chậm

- Một số trẻ chưa qua nhóm trẻ nên còn nhút nhát, chậm chạp, bỡ ngỡ, thiếu tự tin khi tham gia vào các hoạt động nhất là môn học làm quen với văn học

- Trẻ ít được tham gia vào các hoạt động đóng kịch theo nội dung các câu chuyện Trẻ chưa biết kể chuyện sáng tạo và kể chuyện theo tranh

- Một số phụ huynh đi làm ăn xa để các cháu ở nhà với anh em hoặc ông

bà đã già, nên việc phối hợp với phụ huynh còn nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ nên quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn

- Đồ dùng, đồ chơi của trẻ chưa được đa dạng và phong phú về chủng loại

và màu sắc, tính khoa học chưa cao

Từ những thuận lợi, khó khăn trên Chất lượng giáo dục văn học được thể hiện qua số liệu khảo sát đầu năm như sau:

Tổng số trẻ

Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ%

1 Nhớ tên bài thơ, tên truyện 26 12 46% 14 54%

2 Trẻ đọc thuộc thơ, truyện,

ca dao, dân ca 26 12 46% 14 54%

3 Trẻ đọc và kể diễn cảm, rõ

ràng, mạch lạc 26 11 42% 15 58%

4 Thể hiện được ngữ điệu,

giọng các nhân vật 26 10 38% 16 62%

5 Trẻ biết đóng vai theo các

Qua bảng khảo sát tôi thấy chất lượng trên trẻ chưa cao, đa số trẻ còn thụ động khi tiếp thu kiến thức, trẻ chưa bộc lộ rõ tính ham hiểu biết, chưa mạnh dạn tự tin trong các hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực ở trẻ, chưa thể hiện được tình cảm, cảm xúc của mình qua các vai diễn.Vì thế chất lượng của môn học chưa cao Chính vì thế, tôi đã đưa ra các giải pháp để giải quyết vấn đề như sau:

2.3 Các giải pháp thực hiện:

Giải pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ khi làm quen với văn học

1.1 Lôi cuốn và thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học

Muốn thu hút và kích thích sự hứng thú của trẻ vào giờ học thì cô giáo phải đưa trẻ vào tiết học một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, thoải mái Để làm được điều

đó thì tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung bài thơ, câu chuyện… mình sắp đọc và

tìm tranh ảnh, bài hát, câu đố phù hợp liên quan tới nội dung bài học để vào bài một cách nhẹ nhàng

Ngoài việc gây hứng thú cho trẻ vào bài thì việc thu hút cho trẻ tập trung vào bài học lại càng quan trọng hơn, do đó trong quá trình dạy tôi luôn nghiên cứu kỹ nội dung tác phẩm để tìm ra những hình ảnh minh họa cho bài thơ, câu chuyện… đó và kết hợp trình chiếu trên màn hình Qua các hình ảnh đó giúp trẻ chú ý đến bài dạy của cô hơn và trẻ nhớ, hiểu sâu sắc tác phẩm

Từ những vận dụng khéo léo và nhẹ nhàng như thế, tôi đã thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ học Trẻ hào hứng tham gia vào các hoạt động, tiếp thu được những kiến thức mà cô truyền đạt

1.2 Rèn luyện ngữ điệu, giọng điệu trong khi kể chuyện, đọc thơ

Giọng kể của cô có một vị trí quan trọng hoạt động kể truyện,có làm cho trẻ hứng thú và cảm nhận được nội dung câu chuyện nhớ được cốt truyện và kể lại được nội dung câu chuyện được hay không phần lớn phụ thuộc vào giọng kể của cô.Vì vậy qua mỗi câu chuyện tôi đã tập kể trước gương để tìm ra cử chỉ,điệu bộ phù hợp với từng nhân vật.nội dung,lời thoại trong câu chuyện để điều chỉnh cho phù hợp

1.3 Đổi mới cách sử dụng đồ chơi

Đồ dùng, đồ chơi cũng góp phần quan trọng trong giảng dạy bộ môn văn học, đồ dùng, đồ chơi trong khi dạy phải đẹp, khoa học, an toàn và cần phải sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, linh hoạt và sáng tạo khi sử dụng đó là yếu tố quyết định việc giảng dạy có hiệu quả, thu hút trẻ vào tiết học hơn

Giải pháp 2: Tạo môi trường văn học trong lớp học theo nội dung từng chủ đề trong năm học.

Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trong lớp học rất quan trọng, giáo viên sưu tầm tranh ảnh nội dung truyện giúp trẻ có điều kiện tiếp cận với tác phẩm từ đó trẻ thích đọc sách, truyện hơn

Ngay từ đầu năm học tôi lên kế hoạch cụ thể cho từng chủ đề, tôi làm tranh chủ đề treo ở trong lớp, ngoài hiên vừa là tranh giới thiệu chủ đề vừa là tranh tuyên truyền cho cha mẹ trẻ mỗi khi đưa con em mình đến trường hiểu được về chủ đề đang học của con em mình, từ đó cha mẹ trẻ cung cấp thêm cho trẻ một

số nội dung về văn học liên quan đến các chủ đề trẻ đang học, qua đó tạo điều kiện cho trẻ làm quen với văn học có hiệu quả hơn

Tại góc sách truyện trẻ được xem tranh, truyện, họa báo…Tôi đọc cho trẻ nghe và dạy trẻ tri giác tranh truyện, dần dần trẻ có thể tự đọc, đọc thầm theo trí nhớ về nội dung câu chuyện cô đã kể rồi khớp nội dung câu chuyện với tranh.Tạo ra những bức tranh thơ chữ to, tranh truyện cổ tích, trang trí góc sách

truyện đẹp mắt lôi cuốn hấp dẫn trẻ từ đó giúp trẻ yêu thích học hoạt động làm quen văn học hơn

Ví dụ: Trong “Ngày hội trăng rằm” cô cùng trẻ trang trí sân khấu, trang trí đèn ông sao, chị hằng, chú cuội, mũ múa để cho trẻ biểu diễn các tiết mục văn nghệ phục vụ cho buổi biểu diễn

Bản thân luôn tận dụng diện tích phòng học, chú ý sắp xếp các dụng cụ đội hình để tạo môi trường hoạt động hấp dẫn, thoả mái cho trẻ phong phú về đồ dùng, đồ chơi, cách sắp xếp trang trí gọn gàng, đẹp, phù hợp với trẻ, kích thích trẻ yêu thích khi thực hiện các hoạt động làm quen với văn học

VD: Như thể loại kể chuyện, trọng tâm là dạy kể truyện sáng tạo thì tôi luôn tận dụng không gian lớp học để trưng bày các dụng cụ kể chuyện như sân khấu, sắp đặt tranh và các con rối sao cho dễ sử dụng, kích thích ở trẻ tính cực hơn, bản thân tôi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải luyện đọc, giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, con rối, mô hình để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học đó là một cách tốt nhất

Ví dụ: Với đề tài “Một số loại rau, củ, quả” trong chủ đề “Thế giới thực vật” tôi đã chuẩn bị trang trí lớp theo chủ đề một số loại rau, củ, quả, đồng thời chuẩn bị tranh ảnh, các loại rau, củ, quả làm bằng nhựa để trẻ quan sát được dễ dàng hơn

Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể thì tôi luôn tận dụng không gian lớp học để trưng bày các dụng cụ kể chuyện, như khung sân khấu, sắp đặt tranh và các con rối sao cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Không những vậy bản thân tôi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối mô hình

để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học đó là một cách tốt nhất.Khi tổ chức các hoạt động, tôi vào bài một cách sinh động để gây sự chú ý của trẻ

Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới thực vật”, tên bài dạy là kể chuyện “Cây táo” tôi

sử dụng mô hình sa bàn để gây hứng thú cho trẻ

Trò chơi đóng kịch:

Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ và giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại của nhân vật trong truyện, đồng thời trẻ biết thể hiện tình cảm và đánh giá các nhân vật trong truyện Khi đóng kịch trẻ

dễ dàng nắm được nội dung, ý nghĩa của tác phẩm, nắm được tính liên tục của câu truyện, điều này góp phần đẩy mạnh sự phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm một cách sâu sắc ở trẻ Để đạt được điều đó thì trước khi cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ôn lại nội dung truyện và lời thoại với trẻ về nội dung, giúp trẻ

hiểu sâu hơn về nội dung truyền và lời thoại của các nhân vật trong truyện.Để từ

đó biết thể hiện những sắc thái khác nhau về ngữ điệu, tính cách tâm trạng của các nhân vật, qua đó trẻ khắc hoạ được tính cách nhân vật Để trẻ nhớ được ngôn ngữ, lời thoại của các nhân vật trong truyện để đóng kịch thì trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật sau đó cho trẻ đóng vai theo tổ hoặc nhóm

Giải pháp 3: Cho trẻ làm quen văn học thông qua các môn học khác

Cho trẻ làm quen với văn học không chỉ được tiến hành trong giờ thơ, truyện mà nó còn được dạy thông qua các môn học khác như tạo hình, âm nhạc, tìm hiểu môi trường xung quanh…

Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động khám phá khoa học

Ví dụ: Với môn KPKH: Tìm hiểu về "Một số loại hoa" tôi lồng vào cho trẻ đọc bài thơ "Hoa bưởi", "Hoa đồng hồ"…Tìm hiểu về Bác Hồ, cô lồng ghép bài thơ "Bác Hồ của em"

* Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động làm quen với Toán

Ví dụ: Môn toán, dạy số lượng 5, lồng vào trẻ đọc bài thơ "Họ nhà rau" hỏi trẻ trong bài thơ kể về mấy loại rau.Trẻ đếm và nói kết quả 5 loại rau Hoặc cho trẻ chuyển tiếp vừa đi vừa đọc bài thơ "Đi cầu đi quán", vừa cất đồ dùng, quay sang hỏi trẻ trong bài thơ "Đi cầu đi quán, đi bán lợn con", mua về được những gì? Cho trẻ kể xem được bao nhiêu thứ (trẻ nói kết quả)

* Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động âm nhạc

Ví dụ: Trong hoạt động giáo dục âm nhạc: Dạy hát bài "Cháu yêu bà",cô có thể lồng vào cho trẻ đọc bài thơ "Giúp bà" nhằm giáo dục trẻ yêu bà và biết giúp

đỡ bà

Thông qua cách lồng ghép các bài thơ, bài vè…vào hoạt động,các cháu không những cảm nhận tốt được giai điệu của bài hát mà còn giúp các cháu rèn luyện cách đọc thơ, đọc vè… rõ ràng, mạch lạc

* Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động tạo hình

Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình với đề tài "Vẽ hoa" cô có thể lồng ghép vào giáo dục trẻ biết yêu chăm sóc vườn hoa kết hợp đọc bài thơ "Chăm vườn hoa" Hoặc đề tài "Vẽ con cá" cô lồng ghép cho trẻ đọc bài thơ "Con cá vàng" Trong những giờ đón trả trẻ tôi thường đưa thơ chuyện vào đọc cho trẻ nghe, dạy trẻ đọc, tôi chú ý tìm những bài thơ câu chuyện phù hợp theo từng chủ đề,để giúp trẻ khắc sâu vào từng chủ đề đang học

Ví dụ: Vào đầu năm học, ở chủ đề Trường mầm non, tôi thường tìm những bài thơ như "Bạn mới đến trường", vào giờ đón trẻ cho trẻ đọc bài thơ "Lời chào buổi sáng" nhằm giúp trẻ hiểu và lễ phép chào hỏi, biết thương yêu quan tâm giúp đỡ các bạn

Hay nhân dịp 8/3 tôi đưa vào cho trẻ đọc một số bài thơ, câu chuyện có ý nghĩa về bà, mẹ, chị, cô giáo, như bài thơ "Quà 8/3", "Giúp bà", "Cô và mẹ" Qua đó giúp trẻ hiểu về ý nghĩa của ngày 8/3 ngày của bà, mẹ, cô giáo từ

đó trẻ biết quan tâm và yêu mến đến bà, mẹ, cô giáo, bạn gái

Việc kết hợp hài hòa giữa các hoạt động khác nhau là vô cùng quan trọng, điều đó giúp trẻ được tiếp xúc với văn học bằng nhiều hình thức và nhiều phương diện,từ đó sẽ nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ngày càng hiệu quả hơn

* Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động thể chất

VD: Với hoạt động thể dục: Khi chơi trò chơi cô cho trẻ đọc bài đồng dao hoặc ca dao sao cho có nhịp điệu nhanh, dí dỏm giúp trẻ thực hiện tốt các động tác của bài thể dục.Như vậy, việc cho trẻ làm quen với văn học thông qua các môn học khác giúp trẻ cảm nhận được tác phẩm văn học một cách sâu sắc hơn

Lồng ghép văn học qua tiết KPKH

Giải pháp 4: Cho trẻ làm quen với văn học qua các hoạt động ngoài giờ, ngày hội, ngày lễ.

4.1 Thông qua các hoạt động ngoài giờ

Với trẻ mầm non, hoạt động chung chiếm một thời gian rất ngắn so với thời gian của các hoạt động khác Do đó tôi đã tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, hoạt động vui chơi hay trong hoạt động chuyển tiếp để giới thiệu hay ôn luyện các bài thơ, bài đồng dao, câu truyện Hình thức cho trẻ ôn tập là đọc hoặc kể lại tác phẩm cho trẻ nghe, sau đó cho trẻ đọc hoặc kể lại, giáo