Mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe thì cuộc sống không còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước đó là có sức khoẻ. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch cũng đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Sở khoa học và công nghệ Tỉnh Quảng Nam
Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ
môi trường “Vì môi trường không có rác, hãy bỏ rác đúng nơi quy định” tại lớp Lớn 1 trường mẫu giáo Hoa Mai xã Tam Lãnh
1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời
là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến): Nguyễn Thị Thúy
2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp lớn 1
trường Mẫu giáo Hoa Mai
3- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm cơ sở đánh giá tính khả thi, hiệu quả của sáng kiến): 5/9/2019
4- Mô tả bản chất của sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm cơ sở xét sáng kiến, nếu bỏ qua các bước này thì sáng kiến có thể không đề nghị công nhận)
Ông cha ta từng nói “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” câu nói đó chính là làm cho con người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ, chính
là bảo vệ môi trường sống của chúng ta Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần, nhưng cũng chính con người trong quá trình tồn tại và phát triển đã khai thác cạn kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống Đặc biệt hiện nay có đại dịch bệnh covid 19 đã gây ra nhiều thiệt hại về kinh tế cũng như ảnh hưởng đến môi trường và sức khỏe con người Một trong các nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một chiến lược cấp bách nhất nhiện nay
“Giữ gìn vệ sinh môi trường góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống là trách nhiệm của mỗi chúng ta"
Trang 2Mỗi chúng ta ai cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không có sức khỏe thì cuộc sống không còn ý nghĩa “Người khỏe mạnh thì có trăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước đó là có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch cũng đóng một vai trò vô cùng quan trọng Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để
có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta
Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, vì đây là giai đoạn đầu tiên đặt nền móng cho
sự phát triển nhân cách trẻ sau này Mỗi người chúng ta ai cũng biết trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình là tương lai của cả dân tộc Vì vậy, trọng trách của người giáo viên mà đặc biệt là giáo viên mầm non đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc trồng nguời, nhằm tạo nền móng vững chắc về nhân cách cho thế hệ trẻ, là những chủ nhân tương lai của đất nước sau này, như lời Bác Hồ đã dạy Cần phải rèn luyện những ý thức tốt đẹp cho trẻ, hình thành cho trẻ có thói quen tốt như: Biết vệ sinh thân thể, giữ gìn lớp học sạch sẽ, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật nuôi, thu gom lá vàng, rác thải ngoài sân trường hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết được hành vi xấu như vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên cây xanh… là điều không nên làm, bên cạnh đó giúp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng có kiến thức cơ bản về giáo dục bảo vệ môi trường và tích cực tham gia vào các hoạt động làm cho môi trường “Xanh- sạch - đẹp”
Chính vì những lẽ đó mà tôi luôn suy nghĩ phải làm sao và làm như thế nào, bằng cách nào để lồng ghép các biện pháp bảo vệ môi trường vào các hoạt động giáo dục giúp trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động bảo vệ môi trường, hình thành cho trẻ những kĩ năng cần thiết để tự phục vụ bản thân Nhận thức
Trang 3được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường ở bậc học mầm non, ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục cho trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường “Vì môi trường không có rác, hãy bỏ rác đúng nơi quy định” tại lớp lớn 1 trường mẫu giáo Hoa Mai xã Tam Lãnh”
4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm của nó)”:
Ở lứa tuổi mầm non, trẻ rất thích hoạt động với những gì mới mẽ và hấp dẫn, đặc biệt trẻ rất thích khám phá tìm hiểu thiên nhiên, môi trường sống xung quanh trẻ nên tôi đã tìm ra một số biện pháp giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp trẻ có cơ hội tự khám phá một cách tích cực, chủ động để trải nghiệm và phát triển toàn diện, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân, hình thành những kĩ năng cần thiết sau này của trẻ trong cuộc sống và tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
a Ưu điểm.
Được sự chỉ đạo sao sát của phòng Giáo dục Huyện Phú Ninh về mặt chuyên môn và sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, đã tạo điều kiện đầy
đủ về cơ sở vật chất cũng như tài liệu phục vụ giảng dạy
Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạch, đẹp, mang tính sư phạm nên trẻ rất thích đi học và thuận lợi cho việc giáo dục trẻ
Bản thân luôn có nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
Giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, luôn học hỏi và nâng cao trình độ
Học sinh lớp luôn nhanh nhẹn, hứng thú tích cực khi tham gia các hoạt động
Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, luôn giúp đỡ và phối kết hợp với cô giáo trong việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
b Nhược điểm.
Trang 4Một số trẻ ở lớp còn nhút nhát, thiếu tự tin, không thích tham gia vào các hoạt động tập thể và khả năng nhận thức của trẻ còn chưa đồng đều
Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường như còn dẫm đạp lên vỏ sữa,
vỏ bim bim coi đó là trò chơi hấp dẫn, nhiều lúc trẻ vui chơi một cách vô tư chưa biết nhặt rác dưới chân của mình để bỏ vào thùng, chơi chạy quá đà giẫm lên vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây, ngắt lá đi vệ sinh rửa tay chưa biết khóa vòi nước lại
Là một xã thuộc miền núi, một số phụ huynh là nông dân nên họ nhận thức rằng: Việc giáo dục con cái chỉ là dạy trẻ học đếm, học chữ cái chưa thực
sự quan tâm đến việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ các kĩ năng tự phục vụ như sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, biết bỏ rác đúng nơi qui định… biết bảo vệ môi trường xung quanh
Tôi đã tiến hành khảo sát 29 trẻ độ tuổi 5- 6 tuổi ở lớp tôi và kết quả khảo sát trẻ như sau:
T
T Nội dung khảo sát ban đầu
Số trẻ đạt
Tỷ lệ
%
Số trẻ chưa đạt
Tỷ lệ
%
1 Biết giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh
trường lớp
%
2 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi
quy định
%
%
4 Biết tiết kiệm điện nước sau khi sử
dụng
%
5 Phân biệt được những hành động đúng,
hành động sai đối với môi trường
%
6 Biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh, bảo
vệ con vật nuôi
%
4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược
Trang 5điểm của giải pháp đã biết:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các chủ đề, các hoạt động giáo dục
Biện pháp 2: Tạo mọi điều kiện để trẻ được thực hành trải nghiệm
Biện pháp 3: Sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu phế thải
Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh
4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:
Để thực hiện được việc lồng ghép giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường “Vì môi trường không có rác, hãy bỏ rác đúng nơi quy định” vào các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp lớn 1, cần phải có những điều kiện và phương tiện cần thiết như sau:
Có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng gọn nhẹ, khoa học để trẻ có thể tham gia trò chơi một cách tốt nhất
Môi trường vệ sinh sạch sẽ, sân chơi rộng rãi, thoáng mát, đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ
Giáo viên luôn nhiệt tình học hỏi, tìm tòi để nâng cao trình độ chuyên môn
4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
(nhằm để giải quyết các vấn đề đã nêu trên):
Qua nhiều năm giảng dạy tôi thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục trẻ có
ý thức bảo vệ môi trường được thực hiện trong các hoạt động hằng ngày của trẻ tại lớp bằng nhiều hình thức như đàm thoại cùng trẻ về hình ảnh các hành động hay tổ chức cho trẻ dọn vệ sinh sân trường, giao nhiệm vụ cho từng nhóm thực hiện, khi lao động thì trẻ làm một cách miễn cưỡng, coi đấy là nhiệm vụ của mình phải làm chưa có tính tự giác nên tôi rất lo lắng về ý thức bảo vệ môi trường của trẻ Làm thế nào để khắc sâu vào tâm trí của trẻ có ý thức tự giác
Trang 6trong việc bảo vệ môi trường luôn xanh- sạch- đẹp, tôi đã đưa ra một số biện pháp như sau:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các chủ đề, các hoạt động giáo dục
Môi trường giáo dục có vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt là đối với trẻ mầm non Khi có môi trường giáo dục tốt sẽ giúp trẻ phát triển và hình thành nhân cách sau này, đồng thời giúp trẻ
phát triển về tiềm năng, các năng lực tinh thần và thể chất Việc xây dựng kế
hoạch giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cần được cụ thể, tích hợp theo từng chủ đề một cách rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi và tình hình thực tế của lớp
là rất quan trọng, vì qua đây giáo viên lựa chọn và lồng ghép các hoạt động trong ngày dễ dàng với lứa tuổi để kết quả giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cũng được xây dựng
từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo các chủ đề
Ví dụ: Qua chủ đề trường mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức biết cùng nhau giữ gìn vệ sinh môi trường, lớp, không vẽ bẫn lên tường, biết bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi Biết yêu quý, giữ gìn và bảo vệ đồ dùng
đồ chơi, sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định, biết cùng cô lau dọn vệ sinh trong lớp Ngoài ra trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi quy định
Thông qua trò chơi “Bé hãy chọn hành động đúng- hành động sai” cô làm tranh vẽ hình ảnh về việc bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: Biết bỏ rác vào thùng, bé quét nhà, vứt rác bừa bãi, bẻ cành ngắt lá, bé tranh giành đồ chơi… sau đó chia lớp thành 3 đội, lần lượt mỗi bạn ở mỗi đội lên chọn mặt cười dán vào hành động đúng, mặt buồn dán vào hành động sai Kết thúc trò chơi đội nào chọn đúng được nhiều hành động theo yêu cầu của cô thì đội đó sẽ chiến thắng
Chủ đề gia đình: Giáo dục trẻ biết quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng đồ chơi đúng chỗ, xếp quần áo gọn gàng ngăn nắp, bỏ rác đúng nơi quy định, không vứt rác lung tung, không khạc nhổ bừa bãi, có ý thức
về những điều nên làm như: Khóa vòi nước khi không sử dụng, tắt điện khi ra
Trang 7khỏi phòng… ngoài ra, trẻ còn giúp đỡ bố mẹ làm những công việc vừa sức như quét nhà, tưới cây…
Chủ đề thực vật: Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây, ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường
ô nhiễm, thiên tai xảy ra nhiều gây ảnh hưởng tới đời sống con người
Qua hình thức trải nghiệm, tôi chuẩn bị cho trẻ canh dầu ăn, dầu xả, lon sữa… được trang trí thành những hình ảnh ngộ nghĩnh, hấp dẫn cho trẻ làm thí nghiệm “Trồng cây” Sau khi làm thí nghiệm xong cô cho trẻ quan sát, đàm thoại xem cây phát triển như thế nào? Cây xanh cần gì để sống? Chúng ta làm gì
để góp phần tiết kiệm nước? Từ đó, trẻ biết ích lợi của nguồn nước, cây xanh và bảo vệ môi trường
Chủ đề hiện tượng tự nhiên: Cung cấp cho trẻ biết nước là nguồn tài nguyên quý giá của con người, giáo dục trẻ phải biết tiết kiệm nước trong nhà và
ở trường, không mở vòi nước chảy quá nhiều, không vức rác xuống ao hồ, sông suối làm cho nước bị bẩn, bị ô nhiễm môi trường… không có nước con người sẽ thiếu nước sinh hoạt, cây cối sẽ khô héo…
Ngoài ra cung cấp cho trẻ biết không khí không màu, không mùi, không
vị, không khí có ở đâu, biết một số tác dụng đơn giản của không khí cũng như một số nguyên nhân gây ô nhiễm không khí Thông qua trò chơi tôi cho trẻ chơi trò chơi bắt không khí, ô tô nhả khói… trong giờ chơi có thể cho trẻ đóng kịch
“Một ngày mặt trời không chiếu sáng”, từ những nguyên vật liệu phế thải như giấy, chai nhựa đã qua sử dụng cô cho trẻ làm đồ chơi thành con diều, chong chóng, làm thuyền buồm, cối xoay gió…
Thông qua hoạt động học: Trẻ được tham gia nhiều hoạt động khác nhau: Khám phá khoa học, tạo hình, âm nhạc, làm quen văn học… mỗi hoạt động đều
có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau như trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, chơi trò chơi… nhằm giúp trẻ nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp đối với môi trường bên trong và ngoài lớp
Trang 8Qua hoạt động khám phá khoa học cô cùng trẻ trò chuyện tìm hiểu và phân loại rác Cô cho trẻ quan sát và đàm thoại về những thiệt hại mà rác gây nên với chúng ta Cho trẻ biết thế nào là rác phân hủy được và rác không phân hủy được Cô tổ chức cho trẻ thực hành theo nhóm qua trò chơi nhặt rác và phân loại rác theo từng nhóm, trong quá trình trò chuyện cô luôn đặt câu hỏi gợi mở
để giúp trẻ phát triển tính tư duy tưởng tượng cho trẻ
Ví dụ: Trò chơi 1: “Đội nào nhanh hơn” cô chia lớp thành 3 nhóm mỗi nhóm nhặt một loại rác Các con chú ý, nhóm 1 các loại rác là lá cây, các con nhặt vào chiếc rổ có dán hình chiếc lá, nhóm 2 các loại rác là vỏ hộp sữa các con nhặt vào chiếc rổ có dán hình hộp sữa, nhóm 3 rác là các chai nhựa vào rổ có dán hình các loại chai Khi đi nhặt rác các con nhớ đeo găng tay, đeo khẩu trang,
để đảm bảo vệ sinh Kết thúc trò chơi đội nào nhặt đúng theo yêu cầu của cô đội
đó sẽ chiến thắng
Trò chơi 2: “Bé khéo tay” Cô cũng chia lớp thành 3 nhóm mỗi nhóm cô chuẩn bị những chai nhựa, túi vải, hộp sữa chua và những bông hoa, hình dạng
đã được cắt sẵn Cô yêu cầu mỗi đội trang trí sản phẩm mà cô yêu cầu ở mỗi đội sao cho thật đẹp
+ Nhóm 1: Trang trí túi xách từ canh nhựa
+ Nhóm 2: Trang trí cái mũ từ hủ sữa chua
+ Nhóm 3: Trang trí chai nước để làm nhạc cụ
Kết thúc trò chơi đội nào trang trí đẹp và được nhiều số lượng đội đó sẽ chiến thắng
Biện pháp 2: Tạo mọi điều kiện để trẻ được thực hành trải nghiệm.
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học” trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn Nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ học thông qua các trò chơi, trong chơi có học trong học có chơi, thông qua trò chơi trẻ lĩnh hội được nhiều kiến thức cần thiết cho việc học tập và trong cuộc sống của trẻ Ngoài ra, khi trẻ thực hành, trải nghiệm không chỉ giúp trẻ hình thành kiến thức mới, những kĩ năng mới mà
Trang 9quan trọng hơn là tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu vừa giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp vừa giúp giáo viên nhận biết được tính cách, sở trường của từng trẻ để điều chỉnh phù hợp nội dung trong quá trình dạy học
Thông qua hoạt động góc các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai người làm công tác bảo vệ môi trường như: Chăm sóc cây xanh, trồng cây xanh, nhặt rác… xung quanh lớp, từ đó trẻ có ý thức được việc bảo vệ môi trường, trò chơi bé tập làm đầu bếp cô dạy trẻ ý thức tiết kiệm nước, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi chơi
Cho trẻ nhặt lá vàng cùng nhau xé dán tạo hình thành những con vật ngộ nghĩnh như con cá, con trâu, chong chóng, đồng hồ…
Qua hoạt động ngoài trời cô cho trẻ dùng những loại giấy đã qua sử dụng cắt, xé thành những bông hoa, các hình dạng, dán thùng rác có khuôn mặt cười, trang trí thùng rác thật đẹp để khuyến khích các bạn nhỏ biết nhặt rác bỏ vào thùng
Thông qua hoạt động lao động: Thường vào các buổi thứ 6 hằng tuần tôi
tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xung quanh lớp như:
Tổ 1: Lau dọn, sắp xếp đồ dùng đồ chơi ở các góc ngăn nắp
Tổ 2: Thu gom vỏ sữa, giấy vụn, lá vàng xung quanh lớp bỏ vào thùng rác
Tổ 3: Tưới cây, nhổ cỏ, bón phân cho cây tại góc thiên nhiên của lớp Sau khi tham gia hoạt động xong cho trẻ vệ sinh rửa tay trước khi vào lớp tôi luôn nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước khi rửa tay, không đùa nghịch với nước…
Qua các hoạt động mà trẻ được trải nghiệm trẻ đã lĩnh hội được kĩ năng cần thiết trong cuộc sống như: Kĩ năng lao động, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác trong nhóm bạn bè , từ đó trẻ cảm thấy vui tươi, phấn khởi khi mình làm được nhiều điều ý nghĩa trong cuộc sống
Biện pháp 3 Sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu phế thải.
Trang 10Để giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đạt kết quả cao thì tôi không ngừng tìm kiếm, sưu tầm những mẫu đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu đã qua
sử dụng Để làm được điều này, trong buổi họp phụ huynh ngay từ đầu năm học, tôi đã nêu lên tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi sáng tạo đối với sự phát triển của trẻ Qua đó, tôi vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để cô và trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
Trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất nhiều sản phẩm bị bỏ đi sau khi sử dụng, ví dụ như: Vỏ chai dầu gội, sữa tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ, chai nước suối… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải
đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến những chiếc hộp, bìa
to nhỏ thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế, cây xanh…Từ những nắp chai chúng ta có thể tạo thành trò chơi “Lật nắp chai” đưa vào giờ học làm quen với toán, làm quen chữ viết hoặc là từ những hộp xốp đựng thức ăn ta có thể tạo thành những con rối thật dễ thương và ngộ nghĩnh để đưa vào các giờ dạy, các góc chơi của trẻ ở trường mầm non Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học
và các hoạt động Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường Như vậy, chúng ta đã giảm được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong
vệ sinh môi trường
Hằng ngày tôi còn hướng dẫn trẻ sưu tầm các nguyên vật liệu để làm
đồ dùng đồ chơi bằng cách, tôi chuẩn bị một cái sọt nhựa để ở góc lớp, khi trẻ ăn quà bánh có cái hộp, chai nhựa, muỗng nhựa… thì trẻ bỏ vào và cuối mỗi ngày tôi rửa sạch, phơi khô, khi cần sẽ lấy ra sử dụng Tận dụng những
đồ vật phế thải ở xung quanh và luôn tạo điều kiện cho trẻ được học, được chơi, được tham gia vào quá trình làm đồ chơi cùng với cô giáo một cách hứng thú;