Môi trường giáo dục là thành tố quan trọng trong quá trình giáo dục nhằm phát triển tâm lí và hình thành nhân cách của con người. Toàn bộ thế giới vật chất và tinh thần diễn ra trong quá trình giáo dục cho con người tồn tại trong các mối quan hệ biện chứng với nhau như: Môi trường giáo dục xã hội, môi trường giáo dục cộng đồng, môi trường giáo dục gia đình và môi trường giáo dục nhà trường…..Do vậy, để tạo ra sức mạnh tổng hợp, tác động mạnh mẽ đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách thế hệ trẻ thì các hệ thống thành phần nêu trên phải được tổ chức theo một cơ chế chặt chẽ, hợp lý.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cơ sở huyện Phú Ninh
Tên đề tài sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện tốt chuyên đề xây
dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mẫu giáo Ánh Hồng
1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả
2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý giáo dục
3- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Tháng 9 năm 2019 đến nay
4- Mô tả bản chất của sáng kiến
4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết
Môi trường giáo dục là thành tố quan trọng trong quá trình giáo dục nhằm phát triển tâm lí và hình thành nhân cách của con người Toàn bộ thế giới vật chất và tinh thần diễn ra trong quá trình giáo dục cho con người tồn tại trong các mối quan hệ biện chứng với nhau như: Môi trường giáo dục xã hội, môi trường giáo dục cộng đồng, môi trường giáo dục gia đình và môi trường giáo dục nhà trường… Do vậy, để tạo ra sức mạnh tổng hợp, tác động mạnh mẽ đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách thế hệ trẻ thì các hệ thống thành phần nêu trên phải được tổ chức theo một cơ chế chặt chẽ, hợp lý
Như vậy, nói đến môi trường giáo dục trong cơ sở giáo dục có thể hiểu là toàn bộ hệ thống các yếu tố vật chất, tinh thần, văn hóa ảnh hưởng trực tiếp đến các hoạt động giáo dục và các cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh Môi trường giáo dục tốt cần phải làm cho người học cảm thấy được an toàn, lành mạnh, thân thiện và được tôn trọng
Môi trường giáo dục an toàn là môi trường giáo dục mà người học được bảo vệ, không bị tổn hại về thể chất và tinh thần Tất cả trẻ em được bảo vệ không bạo lực thể chất, lạm dụng tình cảm, bỏ mặc…Trẻ được tự do và tự tin phát triển trong một không gian an toàn
Môi trường giáo dục lành mạnh là môi trường giáo dục không có tệ nạn xã hội, không bạo lực học đường Tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
có lối sống lành mạnh, ứng xử văn hóa trong nhà trường qua các hạt động giáo
Trang 2dục giúp trẻ cảm thấy tự hào, tích cực bộc lộ, tự khẳng định mình trong học tập
và không ngừng tiến bộ
Môi trường giáo dục thân thiện là môi trường giáo dục mà người học được tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng và nhân ái; được phát huy dân chủ và tạo điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực
Chính vì thế, trường mẫu giáo được xem như là ngôi nhà thứ hai của trẻ, ở
đó trẻ được học, được chơi, được chăm sóc yêu thương bằng tình thương của các cô giáo Trẻ được cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng trong khẩu phần ăn của mình, giúp cơ thể khỏe mạnh Trẻ được tham gia vào tất cả các hoạt động như: Hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc… Trẻ được đảm bảo an toàn ở mọi lúc, mọi nơi, tinh thần thoải mái, tích cực vào các hoạt động của lớp, của trường dưới sự hướng dẫn của cô giáo với phương châm lấy trẻ làm trung tâm trong mọi hoạt động
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện theo hướng lấy trẻ làm trung tâm là tạo điều kiện cho tất cả mọi trẻ được rèn luyện kỹ năng ứng xử, văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, là chuẩn bị cho trẻ năm tuổi các điều kiện về thể chất, tâm lý, khả năng thích ứng với các hoạt động ở trường phổ thông, và cũng là điều kiện tạo sự gắn bó hơn nữa giữa cô và cháu, đặc biệt tạo
sự đam mê hoạt động tích cực ở trẻ Để làm được điều đó trường Mẫu Giáo Ánh Hồng bên cạnh những thuận lợi có được đáng kể như: Trường lớp khang trang, rộng rãi, nên thuận lợi cho công tác tuyển sinh và đưa, đón trẻ tới trường Nhà trường có đủ về số lượng đội ngũ giáo viên yêu nghề, mếm trẻ Nhà trường được xây dựng kiên cố theo tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia Đa số cha mẹ trẻ (CMT) có nhận thức cao về việc học tập của con mình nên công tác huy động trẻ
ra lớp đạt tỷ lệ cao Trẻ đến trường khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào các hoạt động Bên cạch đầu năm học vẫn còn một số khó khăn:
+ Công tác phối kết hợp với CMT, các ban ngành đoàn thể, chính quyền địa phương trong quá trình thực hiện phong trào còn chưa sâu rộng
+ Thời gian đầu năm học môi trường mở cho trẻ hoạt động chưa được nâng cấp, môi trường ngoài lớp học cải tạo tu bổ chưa được nhiều Mô hình vườn rau chưa cải tạo kịp thời, chưa phong phú về chủng loại rau
+ Việc tiếp cận với chương trình GDMN theo Thông tư 28 của Bộ giáo dục ở một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế, hình thức tổ chức gò bó, tạo cơ hội cho trẻ được thực hành trải nghiệm chưa phong phú Việc tổ chức các hoạt động nhóm, hoạt động trải nghiệm còn đơn điệu, không đa dạng, phong phú Vì vậy,
ít gây được hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động giáo dục
+ Đồ dùng tự làm chưa phong phú về chủng loại, việc khai thác mục đích
sử dụng của đồ dùng dạy học còn nhiều hạn chế
Từ những khó khăn trên, để có được môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mẫu giáo Ánh Hồng Tôi tiến hành khảo sát thực tế về đội ngũ giáo viên, học sinh và môi trường vật chất, thiết bị dạy học,
đồ dùng đồ chơi bên trong, bên ngoài lớp học của nhà trường
Trang 3Bảng 1: Khảo sát về đội ngũ giáo viên
Tổng số
giáo viên
Bảng 2: Khảo sát chất lượng trẻ
* Chất lượng nuôi dưỡng
T
T
Tên
lớp
Cân nặng theo tuổi Chiều cao theo tuổi Cân nặng/ Chiều cao
TS trẻ được cân
Cân nặng bình thường
Suy dinh dưỡng thể nhẹ cân
TS trẻ được đo
Chiều cao bình thường
Suy dinh dưỡng thể thấp còi
TS trẻ được cân, đo
Trẻ thừa cân, béo phì
Suy dinh dưỡng thể gầy còm
Khối
Lớn
+ nhỡ
* Chất lượng giáo dục:
Nhóm,
lớp
Tổng
số
trẻ
Các lĩnh vực phát triển Tỉ lệ
Chuyên cần ( %)
Tỉ lệ bé ngoan (%)
Ngôn ngữ ( %)
Nhận thức ( %)
Thẩm
mỹ (%)
Thể chất ( %)
TC
XH ( %) Lớn +
Bảng 3: Khảo sát môi trường bên trong, bên ngoài lớp học
Môi
trường
bên trong
Phòng vệ sinh: - Chưa đạt còn hay đọng nước.
Thiết bị, đồ dùng dạy học theo thông tư 02/TT-BGD&ĐT
Còn thiếu 1 số danh mục
Đồ dùng dạy học tự làm Chưa đáp ứng nhu cầu
Môi
trường
bên ngoài
Sân chơi: Diện tích hẹp, lối đi bê tông chiếm
diện tích lớn…
Đồ chơi ngoài trời Bố trú đồ chơi chưa hợp lý, đồ chơi
xuống cấp chưa tu sửa kịp thời
Trang 4Hệ thống cây xanh, hoa, cây cảnh:
Cây xanh đảm bảo nhưng ít sắc màu hoa
Vườn rau nhà trường Diện tích còn hạn chế, chưa đa dạng
về chủng loại
Bảng 4: Khảo sát về đảm bảo an toàn cho trẻ
Tai nạn thương tích
Tai nạn giao thông Không có Đuối nước Không có
Ngộ độc thực phẩm Không có
Bạo hành trẻ em Xâm hại trẻ em Không có
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy nguyên nhân của những hạn chế là do: + Giáo viên tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động chưa nhiều, lịch vệ sinh hàng ngày, việc tổ chức các hoạt động lao động, chưa được thường xuyên
+ Giáo viên chưa biết tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng dạy học mà chủ yếu sử dụng các đồ dùng dạy học sẵn có, chưa chịu khó sưu tầm, nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng Vì vậy các đồ dùng dạy học tự làm mục đích sử dụng không lâu dài và hiệu quả mang lại không cao Chưa biết huy động CMT hỗ trợ nguyên liệu làm đồ dùng, việc làm đồ dùng mới chỉ dừng lại ở giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho trẻ cùng làm
Từ những kết quả quan sát thực tế và nguyên nhân mà tôi đã nêu ở trên Bản thân là một cán bộ quản lý, tôi quyết tâm đầu tư thời gian và công sức để tìm ra những giải pháp tốt nhất nhằm cải thiện môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện với trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động học tập vui
chơi một cách thỏa mái Vì vậy tôi chọn đề tài “Một số giải thực hiện tốt chuyên
đề xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại
trường mẫu giáo Ánh Hồng”
4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và Đào tạo, đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ trong tất cả các hoạt động, nhằm giúp trẻ đạt các mục tiêu đã được đề ra một cách tốt nhất Vì vậy, tôi luôn trăn trở làm thế nào để có môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện để trẻ vui chơi, học tập một cách thỏa mái, mọi trẻ đều được khám phá các hoạt động trên cơ sở lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Đây là một quan điểm tích cực, tiến bộ để hướng dẫn cho giáo viên xây dựng, lập kế hoạch
Trang 5hướng dẫn tổ chức cho trẻ tham gia mọi hoạt động tại nhà trường Sự hứng thú tham gia hoạt động đem lại những kết quả giáo dục khả quan trên trẻ về mặt trí lực cũng như thể lực, chính là sự thành công của giáo viên và nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ Để làm được điều này đòi hỏi giáo viên không ngừng tư duy sáng tạo, đầu tư trong quá trình xây dựng, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi để tạo cơ hội cho trẻ phát triển tư duy một cách tích cực nhất Với vai trò là Phó hiệu trưởng(PHT) người quản lý chỉ đạo trực tiếp thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục (NDCSGD) trẻ hằng ngày Tôi quyết tâm đề ra một số giải pháp nhằm cải thiện môi trường giáo dục hiện có của đơn vị mình như sau:
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào
+ Công tác tuyên truyền phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong giáo dục trẻ
+ Tăng cường hiệu quả các hoạt động giáo dục
+ Đổi mới công tác xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện
4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:
- Dự kiến nhân sự và dự trù phân công nhiệm vụ
- Dự trù và chuẩn bị kinh phí hoặc phương án cho việc trang bị đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất
- Triển khai quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục đến giáo viên, nhân viên (GVNV)
- Trang bị kiến thức, kỹ năng cần thiết cho GVNV về môi trường giáo dục
an, toàn, lành mạnh, thân thiện
- Tuyên truyền và ký cam kết phối hợp giữa gia đình, nhà trường trong việc phối hợp xây dựng môi trường giáo dục an, toàn, lành mạnh, thân thiện
4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
4.4.1.Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào.
Muốn có một kế hoạch tốt, bản thân tôi là PHT là cán bộ quản lý công tác chuyên môn của nhà trường, đã có những bước điều tra ban đầu về tình hình thực tiễn của lớp, của trường để đưa ra những nhận xét ban đầu như: nhà trường chưa làm được những việc gì? những việc gì đã làm nhưng chưa mang lại hiệu quả cao? nguyên nhân tại sao? Quyết định làm cái gì? làm như thế nào? ai sẽ làm việc đó và khi nào việc đó sẽ được làm xong? Và điểm lại xem thử đội ngũ
Trang 6giáo viên nhà trường đã đủ mạnh về chuyên môn để tiến hành kế hoạch đề ra chưa, cơ sở vật chất của nhà trường, của từng lớp đã đạt được những gì và còn cần phải đầu tư thêm nhằm đảm bảo cho kế hoạch đạt được những kết quả tốt nhất Để từ đó xác định rõ mục tiêu, việc làm ưu tiên, chiến lược, cách tổ chức công việc, giao trách nhiệm, xác định lịch trình thời gian cho từng công việc, sắp đặt nguồn lực và điều phối các hoạt động có hiệu quả
Chính vì vậy, tôi đã tham mưu đề xuất một kế hoạch hoạt động cụ thể trong năm học 2019-2020, nhằm đạt được mục đích xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mẫu giáo Ánh Hồng để nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói chung và từng lớp nói riêng Sau khi nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên mầm non năm 2018-2019 có nội dung xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non Tôi đã tham mưu, chỉ đạo thực hiện kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường một cách sát thực, bên cạnh việc thực hiện nhiệm vụ NDCSGD trẻ thường xuyên theo đúng chương trình GDMN theo Thông tư 28 của Bộ giáo dục Nhà trường còn triển khai thực hiện các phong trào khác như: “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” và xây dựng kế hoạch tham gia Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện” đặc biệt xây dựng “Góc thư viện cho bé” cải tạo xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học dựa trên sự phát triển và sáng tạo của trẻ ở từng lớp Cụ thể công việc thực hiện kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện như sau:
+ Phân công nhân sự đảm bảo các hoạt động giáo dục
+ Bố trí, sắp xếp, trang trí trường lớp đáp ứng yêu cầu về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện
+ Họp bàn bạc, thảo luận trao đổi thông tin hiểu biết lẫn nhau, thống nhất các vấn đề chung…
+ Tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa, chính khóa theo kế hoạch
đã xây dựng của từng lớp Ví dụ: Cho trẻ dạo chơi ở vườn hoa, làm vườn rau…
+ Duy trì các hoạt động phối hợp giữa gia đình nhà trường và cộng đồng + Duy trì hoạt động giám sát, tổng hợp các giám sát và công bố các thông tin từ quá trình giám sát Ví dụ giám sát CBGVNV tham gia lao động xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và làm góc thư viện
4.4.2 Giải pháp 2: Công tác tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong giáo dục trẻ.
Công tác tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ là vấn đề rất quan trọng đối với chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay Kết quả NDCSGD trẻ phụ thuộc vào việc chia sẻ kinh nghiệm giữa nhà trường và gia đình là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non trong công tác NDCSGD trẻ
Trang 7Ở trường mẫu giáo, ngoài tập thể hội đồng sư phạm, còn có ban đại diện CMT, là một thành phần không thể thiếu trong công tác NDCSGD trẻ một cách hiệu quả Vì vậy, công tác tuyên truyền để giúp đội ngũ CBGVNV hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa của phong trào, đồng thời nắm chắc hơn về các nội dung của phong trào thông qua các hình thức như: quán triệt đầy đủ các công văn hướng dẫn và chỉ đạo của ngành; tổ chức thảo luận, tham gia góp ý vào kế hoạch thực hiện của nhà trường; giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng bộ phận, từng cá nhân, từng nhóm lớp, tổ chức ký cam kết và đăng ký những việc làm cụ thể ngay từ đầu năm học Một khi được sự nhất trí đồng tình của hội đồng sư phạm một cách dân chủ, thì kế hoạch đã xem như đã hoàn thành được 50%, bởi đội ngũ CBGVNV bao giờ cũng là những người hết lòng yêu nghề, mến trẻ, hết lòng vì con đường mình đã chọn, sẵn sàng nổ lực để đem lại những kết quả giáo dục tốt nhất cho những đứa con yêu thương của mình
Sự phối kết hợp giữa nhà trường với gia đình là điều kiện hết sức cần thiết
để tăng cường công tác thông tin giúp cho việc NDCSGD trẻ ngày một tốt hơn Trên thực tế hiện nay một số gia đình mang con đến trường mẫu giáo là xong, giao phó trách nhiệm cho giáo viên Chính vì vậy mà sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện là vai trò quan trọng và cần thiết để nâng cao chất lượng NDCSGD trẻ tại trường như:
+ Thông báo tình hình sức khỏe, thể chất tinh thần của trẻ đến phụ huynh + Tạo môi trường công bằng, tôn trọng đặc điểm, văn hóa cá nhân của mỗi trẻ, từ đó giúp trẻ phát triển cảm xúc và hành vi tích cực hơn
+ Thiết lập mối quan hệ tích cực giữa các trẻ để được thừa hưởng và hỗ trợ lẫn nhau trong vui chơi và học tập
+ Cùng nhau chia sẻ và hiểu biết về quyền trẻ em và quyền lợi của trẻ
Để làm tốt công tác này, chúng ta có thể trao đổi gặp gỡ với CMT vào thời điểm: Khi cha mẹ đến đón, gửi trẻ; Gặp riêng trao đổi với cha mẹ trong trường hợp cần thiết; Trong các buổi họp phụ huynh hoặc có thể họp bất thường nếu cần thiết Qua các góc tuyên truyền của lớp, của trường nhằm triển khai chủ trương mới của nhà trường về công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện Ngoài ra, trong các buổi họp CMT tôi mạnh dạn đề xuất
về tầm quan trọng của công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện đến với họ, thuyết phục bằng cách chứng minh cho CMT thấy, làm tốt công tác này, thì người hưởng lợi đầu tiên là trẻ, bởi tất cả, từ môi trường học tập, chất lượng NDCSGD, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đều nhằm phục vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ đạt kết quả ngày càng tốt hơn Những nội dung tuyên truyền cụ thể, thiết thực nhằm giúp CMT hiểu rõ và nắm bắt được các nội dung giáo dục cũng như những tiến bộ của con em mình trong quá trình tham gia học tập tại trường
Mặt khác, nhà trường còn phối kết hợp ban ngành, các đoàn thể góp phần đẩy mạnh và nâng cao chất lượng phong trào thi đua Với cương vị là PHT phụ trách chỉ đạo trực tiếp công tác chuyên môn tôi mạnh dạn đề xuất tham mưu với hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường thống nhất kế hoạch phối hợp thực hiện phong trào thi đua “Xây
Trang 8dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2019-2020 và các năm học tiếp theo; Kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện gắn góc thư viện của bé năm học 2019-2020 Cùng phối hợp thực hiện tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBGVNV, nhân dân và CMT Tuyên truyền, tham mưu với các cấp lãnh đạo và phối kết hợp với chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong việc huy động học sinh ra lớp nâng cao hơn nữa tỷ lệ trẻ đi học chuyên cần, tuyên truyền phòng chống dịch bệnh xảy ra trong xã hội nói chung và địa phương nói riêng
4.4.3 Giải pháp 3: Tăng cường hiệu quả các hoạt động giáo dục.
Đối với bậc học Mầm non cách phối hợp giữa giáo viên và gia đình của trẻ phục thuộc vào năng lực của giáo viên Đây là một yếu tố quan trọng tạo nên mối quan hệ tích cực, hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau trong việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trong công tác NDCSGD trẻ như: Thiết lập mối quan hệ tích cực, hợp tác giữa giáo viên và gia đình, giao tiếp 2 chiều với gia đình, cung cấp thông tin về sự phát triển của trẻ Nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục để giáo viên có kế hoạch thông báo định kỳ cho gia đình hiểu và nắm bắt được sự phát triển và học tập của trẻ tại trường mẫu giáo
Không chỉ dừng lại ở đó, cô giáo mầm non thật sự là người chủ động linh hoạt biết sắp xếp lại không gian lớp một cách hợp lý, những góc hoạt động tĩnh phải nằm riêng biệt, để dành lại những nơi khác cho trẻ được không gian yên tĩnh, các góc động được bố trí gần cửa ra vào, đồng thời các góc chơi được sắp xếp thuận tiện giúp giáo viên quan sát được tất cả các hoạt động của trẻ Giúp cho các hoạt động trong lớp trở nên thuận tiện, khoa học hơn, trẻ cũng cảm thấy thoải mái hơn khi tham gia hoạt động đồng thời vẫn có đủ điều kiện để đảm bảo sức khỏe, sự thông thoáng của không gian vui chơi học tập Giáo viên cần biết tận dụng các không gian trong lớp học như các cửa ra vào, rèm cửa, các hàng trụ hoặc tường phía ngoài phòng học để trang trí theo những chủ đề nhất định nhằm tăng thêm sự hấp dẫn, mới lạ của môi trường lớp học Đây cũng chính là nơi CMT có thể thấy được một phần sinh hoạt học tập của trẻ, cho nên, ngoài việc phục vụ cho trẻ, cô giáo cũng cần tận dụng những nơi này để chuyển tải những thông điệp muốn gởi đến CMT như: Nội dung chương trình học tập, vui chơi của trẻ, sự phát triển của trẻ trong quá trình học tập cũng như những thông tin cần thiết trong việc NDCSGD trẻ mà họ cần biết Muốn được như vậy, cô giáo phải có kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi phải có tính thẩm mỹ, vệ sinh và an toàn cho trẻ nhằm đi đến mục tiêu là phục vụ cho trẻ tốt nhất, cũng như tạo cho trẻ nhiều hứng thú trong việc học tập, vui chơi Bên cạnh đó, giáo viên còn vận động CMT tìm kiếm, hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm như: Các loại hộp sữa, đầu gội, can nhựa, can xà phòng, lon bia, quyển lịch bàn để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ Từ đó trẻ phát huy được tinh thần làm chủ, biết góp phần bảo vệ, gìn giữ đồ dùng đồ chơi của lớp một cách tự giác Ngoài ra, giáo viên còn tạo những góc mở cho trẻ tự do sáng tạo, trang trí theo ý tưởng của trẻ Có kế hoạch làm đồ dùng dạy học vào thứ 7 tuần 3 hằng tháng Bên cạnh tạo cơ sở vật chất để thúc đẩy hoạt động thể lực thì việc xây dựng một chế độ ăn uống lành mạnh khoa học phù hợp với lứa tuổi và tình trạng sức khỏe của trẻ là tiêu chuẩn của môi trường giáo dục an toàn lành
Trang 9mạnh tạo nên sự khác biệt trong giáo dục mầm non Các cô giáo cũng thường xuyên khuyến khích trẻ sử dụng nước hợp lý, biết giữ vệ sinh cho mình và vệ sinh chung, biết nhắc nhở nhau trong sinh hoạt hằng ngày ở lớp, vừa tạo tình thân giữa trẻ với nhau, vừa đảm bảo các tiêu chí vệ sinh an toàn đưa ra được trẻ thực hiện một cách tự giác
Để có được kinh nghiệm trong công tác giáo dục trẻ trong môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện đòi hỏi người giáo viên không ngừng học hỏi, trao dồi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của bản thân Nếu giáo viên có chuyên môn vững vàng, phẩm chất chính trị và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt sẽ là tấm gương sáng để đưa chất lượng giáo dục đi lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng mới có
đủ năng lực dạy tốt các hoạt động giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện Giáo viên có thể học tập, bồi dưỡng ở một số hình thức như: Tự bồi dưỡng: tham gia phong trào "Tham gia thao giảng tiết dạy tốt" "Sử dụng đồ dùng có hiệu quả"; tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường… hình thức này nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Học qua mạng internet nhằm trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng Đây cũng là điều kiện giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Học bồi dưỡng nâng chuẩn như bồi dưỡng thêm để có chứng chỉ cần thiết như: Tin học, ngoại ngữ…Bồi dưỡng ngắn hạn như: Qua việc kiểm tra, đánh giá xếp loại chuyên môn của giáo viên bằng cách giáo viên tự nguyện đăng ký dạy ít nhất một chuyên đề, có tính ứng dụng cao trong giảng dạy; dự giờ, thao giảng mỗi giáo viên dự giờ ít nhất 1 tiết/ tuần và hội giảng….Kiểm tra đánh giá công tác tự bồi dưỡng: Để biết được kết quả bồi dưỡng thực thụ của mỗi giáo viên, tôi phải thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thông qua các chuyên đề, hoặc thông qua kết quả bài kiểm tra trắc nghiệm có như vậy mới đạt kết quả tốt
4.4.4 Giải pháp 4: Đổi mới công tác chỉ đạo xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện.
Ngoài nhiệm vụ NDCSGD trẻ thì việc giữ gìn, tôn tạo cảnh quan, vệ sinh môi trường và bảo vệ tài sản của nhà trường là một trong những nhiệm vụ được nhà trường rất quan tâm, không chỉ tạo cho trẻ có sân chơi bổ ích mà còn góp phần xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn, không xảy ra tai nạn Vì vậy, môi trường vật chất bên ngoài lớp học được nhà trường chú trọng Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã thống nhất cùng với CMT có kế hoạch tu dưỡng lại vườn rau sạch cho bé và làm bổ sung thêm vườn rau ăn quả và trồng cây ăn quả,
tu bổ lại khu vui chơi phát triển vận động cho bé, khu dân gian, cải tạo đồ đồ chơi ngoài trời, môi trường xanh, sạch, đẹp, công trình vệ sinh, trồng cây xanh, hoa…Nhằm đáp ứng nhu cầu trường học theo thông tư 13 của Bộ GD&ĐT về xây dựng trường học thân thiện, “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn
và thân thiện” tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm thông qua các hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ
Trẻ em vốn rất hiếu kỳ, tò mò mong muốn được khám phá tất cả mọi vật xung quanh Những hình ảnh, những ấn tượng mà trẻ thu nhận được trong những năm tháng tuổi thơ sẽ hằn sâu trong trí nhớ suốt cả cuộc đời của trẻ,
Trang 10những điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển sau này của trẻ Chính vì vậy, tôi luôn tâm niệm rằng: Luôn nổ lực trang bị cho trẻ một thế giới tự nhiên, một môi trường hoạt động ngoài trời tốt nhất ở ngay tại khu vực bên ngoài lớp học Xây dựng môi trường bên ngoài lớp học phong phú và đa dạng: các đồ dùng đồ chơi bên ngoài lớp học được sắp xếp theo từng khu riêng biệt cho trẻ hoạt động một cách sáng tạo theo ý tưởng của trẻ, như khu vui chơi phát triển vận động của bé, thư viện cho bé, sân giao thông, sân bóng mini, vườn rau sạch cho bé, vườn hoa của bé yêu, góc thiên nhiên … giúp trẻ tham gia hoạt động một cách thoải mái, tự do trải nghiệm, tự do khám phá theo ý tưởng của mình
Từ một khu đất với nhiều loại cây không có ích, không đảm bảo an toàn cho trẻ, môi trường ẩm thấp tìm ẩn nhưng nguy cơ mất an toàn Với tinh thần trách nhiệm tất cả CBGVNV cùng với CMT đã đóng góp công lao động, nhà trường phân công giáo viên trao đổi với phụ huynh để xin phân chuồng, giống rau, giống hoa, tre để làm giàn….đã tạo nên một khu vườn thu nhỏ với rất nhiều rau ăn quả như bí, bầu, cà chua, đạu đũa, đậu cove….Cây ăn trái như mận, xoài,
đu đủ…phía sau dãy phòng học và phòng hiệu bộ nhằm thông thoáng môi bên ngoài lớp học đảm bảo môi trường an toàn cho trẻ
Phía trước sân trường còn bổ sung thêm hoa trong các bồn hoa để trẻ được làm quen với các loại hoa, đồng thời tạo cảnh quan sân trường với nhiều màu sắc nổi bật cho trẻ quan sát, tìm tòi những điều mới lạ Để có môi trường an toàn thân thiện xanh sạch đẹp Vào cuối ngày thứ 2 đầu tuần nhà trường tổ chức tổng
vệ sinh xung quanh trường và chăm sóc vườn hoa, cây cảnh Phân công nhiệm
vụ đồng chí bảo vệ cắt tỉa chăm sóc, tưới nước cây xanh của trường Làm các khẩu hiệu về trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện như xây dựng các pa nô,
áp phích về "phòng chống một số dịch bệnh" về tai nạn thương tích và vẽ tranh tường với các nội dung gần gũi, hình ảnh ngộ nghĩnh, có nội dung giáo dục, phù hợp với đối tượng trẻ mầm non để tuyên truyền và tạo cảnh quan môi trường đẹp Xây dựng "Góc thư viện cho bé" để trẻ được tham gia học tập, vui chơi và sáng tạo theo ý tưởng của mình
Không chỉ tạo cảnh quan môi trường bên ngoài đẹp mà môi trường bên trong lớp học cũng được chú trọng bởi đây là ngôi nhà thân yêu sống và học tập hàng ngày của trẻ Việc hướng dẫn trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không viết, vẽ trên tường, không vứt rác bừa bãi, chơi và cất đồ chơi đúng nơi quy định Trang trí lớp học theo chủ điểm đẹp, ngộ nghĩnh, gần gũi, ấm cúng, đặc biệt quan tâm đến tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động Tổ chức thi trang trí lớp vào đầu năm học, trang trí theo từng chủ đề, vận động cha mẹ học sinh cùng tham gia trang trí nhóm lớp và được thay đổi thường xuyên theo chủ đề để đảm bảo phù hợp và tránh sự nhàm chán đối với trẻ Cuối năm học tổ chức đánh giá
và đưa vào một trong các tiêu chí để bình xét thi đua khen thưởng làm động lực
để mọi giáo viên phấn đấu
Vệ sinh lớp học hằng ngày sạch sẽ: Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chăm sóc trẻ Nên công tác vệ sinh là một yếu tố quan trọng trong việc đảm bảo
vệ sinh an toàn Vì vậy cô giáo phải rửa tay bằng xà phòng, dạy trẻ 6 bước rửa tay dưới vòi nước chảy, rửa xong dùng khăn lau khô Dạy trẻ rửa tay sau khi đi
vệ sinh và khi tay bẩn, cắt ngắn móng tay, móng chân Dạy trẻ có thói quen biết