MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO

Vui chơi là hoạt động không thể thiếu được của trẻ ở mọi lứa tuổi đặc biệt ở lứa tuổi mầm non. Qua vui chơi không những hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khả năng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng và mối liên hệ với những người xung quanh.

Trang 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh

Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG.

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu

giáo chơi trò chơi tập thể trong ngày lễ, ngày hội ở trường mẫu giáo Ánh Dương

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Năm học 2019- 2020

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Tình trạng của giải pháp:

“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”

Trẻ em được ví như một cái búp nở ở trên cành, búp trên cành nhỏ nhoi, tươi non và cần được chăm sóc.Và trẻ em được ví như mầm non, như là tương lai của đất nước, trẻ em là thế hệ nhỏ của đất nước, cần được chăm sóc, cần được học tập Khi mỗi trẻ em biết ăn, biết ngủ, học hành tốt chính là một trẻ em ngoan ngoãn, vừa lòng cha mẹ Làm những điều phù hợp với lứa tuổi của mình

Đối với trẻ việc đi học đến trường mầm non là một bước ngoặt lớn, ở đó trẻ được học, được chơi với bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần và toàn diện Mong muốn của cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ và tình cảm xã hội Một trong những hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện đó là cho trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi tập thể trong các ngày lễ, ngày hội

Vui chơi là hoạt động không thể thiếu được của trẻ ở mọi lứa tuổi đặc biệt

ở lứa tuổi mầm non Qua vui chơi không những hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khả năng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng và mối liên hệ với những người xung quanh

Trang 2

Chỉ khi chơi trẻ mới tích cực tìm hiểu sự vật để thoả mãn nhu cầu nhận thức Chơi là một cách để trẻ học, là con đường để giúp trẻ lớn lên và phát triển nhân cách toàn diện

Như vậy, hoạt động vui chơi được nhìn nhận với phương diện như là phương tiện để giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non.Vui chơi của trẻ là một hoạt động phản ánh sáng tạo độc đáo, thực hiện tác động qua lại giữa trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh; trong vui chơi trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, khi chơi các trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội của người lớn một cách tự nhiên, lĩnh hội những kiến thức, những kỹ năng, kỹ xảo, những phương thức hành động, những chuẩn mực đạo đức, những nguyên tắc sống

Trong vui chơi trẻ hoạt động tự lực, tự nguyện và tự tin; như vậy trẻ em được hình thành trong quá trình vui chơi sẽ phát triển việc tự tổ chức, hình thành

và biểu hiện những phẩm chất mang tính xã hội: khả năng hoà nhập vào nhóm chơi, khả năng hoạt động đóng vai.Vì vậy tôi chọn đề tài này để giúp trẻ có kĩ năng xã hội

Trong trường mầm non có rất nhiều các hoạt động lễ hội được tổ chức, thời gian thường kéo dài 30 phút đến 40 phút Trước thời gian tổ chức lễ hội thường có phần ổn định tổ chức, trẻ các lớp ra sân tập trung, trẻ ở những độ tuổi khác nhau: mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn Khoảng thời gian hoạt động của lễ hội không phù hợp với trẻ trong nhiều độ tuổi, đây chính là nguyên nhân gây khó khăn trong ổn định tổ chức

Lứa tuổi từ mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớn chênh lệch nhau song các bé đều có chung một đặc điểm là khả năng tập trung giữ trật tự trong thời gian lễ hội được là rất khó khăn Giáo viên các lớp thường rất vất vả trong việc quản lý trẻ giữ được trật tự khi các hoạt động tập thể đang được tiến hành Đây cũng chính là nguyên nhân dẫn tới hiệu quả tổ chức các ngày lễ, ngày hội bị hạn chế, mất trật tự và gây ồn kéo dài trong quá trình tổ chức lễ hội

Xuất phát từ thực tiễn trong các hoạt động tổ chức lễ hội nêu trên ở trường mầm non tôi suy nghĩ làm thế nào để thu hút trẻ ở nhiều độ tuổi khác nhau khi tham gia trong các hoạt động tập thể giữ được trật tự và tập trung hướng lên sân khấu, tham gia, hưởng ứng và cổ vũ cho các hoạt động trong ngày

lễ hội? Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung tôi nhận thấy: Trẻ lứa tuổi này thường dễ thu hút bởi trò chơi, bởi “Trẻ học mà chơi chơi mà học” Tuy nhiên lựa chọn trò chơi nào để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất cả các trẻ đều được hoạt động, tham gia một cách tích cực là điều không đơn giản

Trang 3

Điều đó không chỉ riêng tôi mà nhiều cô giáo mầm non khác đều rất trăn trở, quan tâm

Chính vì điều đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể trong ngày lễ, ngày hội ở trường Mẫu giáo Ánh Dương” để nghiên cứu với hy vọng sẽ tìm ra một số trò chơi tập

thể nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non trong các ngày lễ hội

Khi thực hiện đề tài tôi gặp một số ưu điểm và không ít những nhược điểm như sau:

* Ưu điểm:

- Trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp, các ban ngành, đoàn thể Luôn được tham gia các hoạt động bồi dưỡng thường xuyên

chuyên môn, tham gia các hoạt động chung của ngành và cấp ngành tổ chức

- Đa số các cô đều có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể và thu hút trẻ tập trung cao Giáo viên luôn sáng tạo, tìm tòi các hình thức tổ chức hoạt động sao cho linh hoạt, sáng tạo và hấp dẫn trẻ

- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu trò chơi ở từng nhóm lớp

- Trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các trò chơi

- Tôi rất thích các trò chơi và sưu tầm được rất nhiều trò chơi thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo

* Nhược điểm:

- Đây là đề tài mới không có tài liệu tham khảo nhiều

- Số trẻ trong trường còn đông và có nhiều độ tuổi

- Nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trên lớp chiếm nhiều thời gian nên việc

tổ chức các trò chơi chưa được thường xuyên

- Việc tổ chức các trò chơi cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và tính sáng tạo cao

- Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau Có những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi hỏi người hướng dẫn trẻ chơi phải tư duy trong quá trình hướng dẫn cách chơi

- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn

ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thôi

- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể

4.2 Nội dung đã cải tiến, sáng tạo:

Trang 4

Từ những kết quả trên, tôi suy nghĩ là lựa chọn ra các trò chơi phù hợp với trẻ trong các độ tuổi, nhằm thu hút sự tập trung chú ý, đảm bảo trật tự trong các hoạt động một cách tích cực nhất và không mất trật tự trong hoạt động tập thể Tôi đi sưu tầm và nghĩ ra một số trò chơi và tổ chức vào các thời điểm thích hợp trong toàn bộ chương trình như: Đầu chương trình phần ổn định và tổ chức, giữa các tiết mục văn nghệ là trò chơi dành cho khán giả Bao gồm một số trò chơi như sau:

a Trò chơi: “Hát theo dấu tay cô”

Đây là một trò chơi thường được sử dụng trong các tiết học âm nhạc Vận dụng trò chơi này cũng có thể làm trò chơi cho trẻ toàn trường chơi, đồng thời giáo viên cũng có thể thay đổi hình thức và đưa thêm yêu cầu, nâng cao độ khó cho trò chơi trở nên hấp dẫn

Hình thức chơi hát theo dấu tay của cô cũng đã đòi hỏi đối tượng tham gia chơi buộc phải thuộc giai điệu, nội dung bài hát, có vậy trẻ mới tham gia được trò chơi Người điều khiển trò chơi phải nắm được đặc điểm độ tuổi mẫu giáo

bé, trẻ thường hát được những bài hát ngắn như: Cháu yêu bà, cả nhà thương nhau, một con vịt, mẹ yêu không nào, trường chúng cháu là trường mầm non Đây là các bài hát trẻ được nghe từ nhỏ và trẻ đều rất thuộc từ nội dung đến giai điệu bài hát Từ đó giáo viên sẽ tổ chức cho trẻ chơi

Cách chơi như sau: Cô sẽ bắt nhịp cho cả trường cùng hát sau đó cô đưa tay về phía nào thì phía đó hát, các hướng khác không hát Cô nâng cao dần: cô giơ tay cao về phía nào thì phía đó hát to, hạ tay thấp xuống về phía nào thì hướng đó hát nhỏ Cô để tay ngang ngực về hướng nào thì hướng đó hát vừa đủ nghe

b Trò chơi: Cặp kè

Để tạo điều kiện cho trẻ được vận động, được nói, được thể hiện bản thân

Và rèn luyện cho trẻ sự ghi nhớ và linh hoạt trong việc phản ứng nhanh Tôi lựa chọn và đưa trò chơi “Cặp kè” vào chương trình xen lẫn các tiết mục âm nhạc Đây là một trò chơi ngắn kéo dài khoảng 3 đến 4 phút nhằm thay đổi trạng thái của trẻ

Cách chơi như sau: Tất cả trẻ tham gia chơi nắm tay vừa đi vừa đung đưa tới trước rồi ra sau theo nhịp bài đồng dao sau:

Cặp kè, cặp kè

Ăn muối mè

Ngồi xuống đất

Ăn rau muống

Trang 5

Đứng lên.

Cứ đến câu: “Ngồi xuống đất” thì tất cả cùng ngồi xổm xuống và khi đến câu: “Đứng lên” thì tất cả lại đứng lên

Với cách chơi này đòi hỏi trẻ kết hợp chân tay và miệng hát, yêu cầu trẻ tập trung tư duy để làm cho đúng Trò chơi này trẻ phải chú ý và thực hiện cho đúng

c Trò chơi: Bắt chước tạo dáng

Đây là một trò chơi yêu cầu trẻ phải chú ý cao độ vào người dẫn chương trình Trẻ phải ghi nhớ các kiến thức mà trẻ đã biết và học, khả năng chú ý tai khi có hiệu lệnh và phản xạ của trẻ phải nhanh nhẹn ghi nhớ dáng đứng của các con vật

Trẻ phải đứng ngay lại khi có hiệu lệnh và phải nói đúng dáng đứng của mình tượng trưng cho con vật gì

Cách chơi như sau: Trước khi chơi, giáo viên hướng dẫn gợi ý cho trẻ nhớ lại một số hình ảnh Ví dụ như con mèo nằm như thế nào? Con gà mổ thóc thế nào? Trẻ phải tự nghĩ xem mình sẽ làm con gì để khi nào giáo viên ra hiệu lệnh tạo dáng thì tất cả trẻ tạo dáng theo những hình ảnh mà trẻ đã chọn sẵn Giáo viên hướng dẫn sẽ hỏi trẻ về kiểu dáng đứng tượng trưng cho con gì và trẻ phải trả lời đúng Để cho sôi nổi, tôi cho trẻ chạy tự do trên sân theo nhịp vỗ tay Khi

có hiệu lệnh trẻ dùng lại và tạo dáng

Thông qua trò chơi, trẻ tập trung vào người hướng dẫn, mạnh dạn khi được tham gia vào các hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú hơn, đồng thời trẻ được giao lưu với bạn bên cạnh và với nhiều bạn xung quanh

d Trò chơi: “Đoán tên đồ vật, con vật”

Đây là một trò chơi mang lại cho trẻ cảm giác được tìm tòi khám phá và

nó đòi hỏi trẻ phải tư duy một cách sáng tạo Dựa trên các kiến thức mà trẻ đã có kết hợp với tư duy, óc quan sát và phán đoán tốt

Cách chơi như sau: Trò chơi này thường được áp dụng cho các nhóm chơi Cô sẽ mời lên sân khấu 2, 3 đội chơi, mỗi đội khoản 6 -8 trẻ, tôi đưa ra lần lượt các hình ảnh có liên quan đến đồ vật hoặc con vật nào đó, trẻ các đội phải bàn bạc và đoán xem sau mỗi dữ liệu cô giáo dần đưa ra, đội nào đoán trúng được phần thưởng, đội nào đoán sai nhảy lò cò

Ví dụ: Cô mời 3 đội lên chơi, các đội nghe cô đưa ra các hình ảnh Cô nêu

“Đây là con vật gì, nó có 2 chân”, trẻ 3 đội bàn bạc và đoán trong thời gian cô quy định nếu 1 trong 3 đội có tín hiệu trả lời, giáo viên cho đoán Nếu đúng đáp

án, cô cho trẻ xem tranh hoặc đồ vật là đáp án và thưởng quà cho trẻ Nếu sai

Trang 6

đội đoán phải nhảy lò cò loại khỏi cuộc chơi Cô lại tiếp tục đưa ra các hình ảnh tiếp theo “Nó đẻ trứng”, “Nó bơi được dưới nước” Trẻ đoán Kết thúc cô cho trẻ đối chiếu với đáp án

Trong trò chơi này, các bạn trong sân trường có thể làm trọng tài, có thể nhắc các đội chơi trên sân khấu đồng thời cùng cô kiểm tra kết quả chơi Như vậy trẻ vừa được tham gia vừa được kiểm tra, thậm chí với những đáp án khó giáo viên có thể nhường khán giả nào đoán ra thì trả lời hộ các bạn Với cách chơi này giáo viên có thể cho trẻ ôn một cách tập thể các kiến thức mà trẻ đã học qua các chủ đề

đ Trò chơi: Con muỗi

Với trò chơi này đòi hỏi sự phản ứng nhanh nhẹn của trẻ, trẻ phải tập trung cao vào người dẫn chương trình để có thể phản ứng kịp thời nhanh chóng

Cách chơi như sau: Cho trẻ đứng thành vòng tròn lớn, cùng đọc to bài con muỗi:

Con muỗi con muỗi Rồi bay đi xa

Nó bay vo ve vo ve Úi chà úi chà

Chích cái tay đánh bạn Đập con muỗi

Chích cái chân chạy nhảy Muỗi xẹp lép

Chích cái miệng nói chuyện

Mỗi lần đọc đến chích cái gì trẻ phải để tay chích vào chỗ vừa đọc Có thể thay đổi: Con muỗi chích cái tai, cái mũi, cái bụng… để trẻ phản ứng nhanh trên các bộ phận cơ thể của trẻ

4.3 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Nhà trường và phụ huynh cùng tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tham gia vào các hoạt động tập thể để kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin

- Tôi phải lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động

4.4 Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp.

- Trò chơi hát theo dấu tay cô

- Trò chơi cặp kè

- Trò chơi bắt chước tạo dáng

-Trò chơi đoán tên đồ vật, con vật

- Trò chơi con muỗi

4.5 Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Trang 7

“Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể trong

ngày lễ, ngày hội ở trường Mẫu giáo Ánh Dương” là một sáng kiến không chỉ áp dụng cho trẻ mẫu giáo ở trường tôi mà còn có thể áp dụng được cho tất cả các trường mẫu giáo trên cả nước

Phạm vi áp dụng sáng kiến có thể áp dụng và nhân rộng cho các phong trào sinh hoạt tập thể ở khối tiểu học

5 Những thông tin cần được bảo mật: Không có thông tin cần được

bảo mật

6 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:

Thông qua trò chơi, tôi thấy tuy các cháu ở nhiều độ tuổi khác nhau, nhiều hoàn cảnh nơi ở khác nhau nhưng đã tập trung và chú ý cao hơn Đồng thời kết quả của các chương trình lễ hội khi nhà trường tổ chức đạt kết quả tốt, sau khi được tham gia chơi trẻ không ngần ngại, chơi rất nhiệt tình, hào hứng, tập trung nghe giờ đầu hay xen kẽ giữa các chương trình

- 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi tập thể

- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi tập thể

- Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi với các bạn trong lớp

- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người

- Trò chơi tập thể còn giúp các trẻ trong trường tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ

7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc lợi ích có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kế cả áp dụng sáng kiến lần đầu, kế cả áp dụng thử (nếu có):

- Sau thời gian một năm áp dụng sáng kiến của cô Nguyễn Thị Hiền, bản thân tôi là người tham gia áp dụng thử sáng kiến này tôi nhận thấy kết quả thu được như sau:

+ Phát huy được tính chủ động của trẻ trong các hoạt động, ngày hội, ngày lễ, hội diễn văn nghệ ở trường

+ Trẻ thích thú tham gia tất cả các hoạt động ở trên lớp các hoạt động tập thể của nhà trường

+ Bản thân tôi học hỏi được nhiều kinh nghiệm trong cách tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia tốt các hoạt động tập thể, đồng thời biết cách tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể một cách linh hoạt và nhiều đổi mới hơn

Trang 8

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh

Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG.

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

Họ và tên: Nguyễn Thị Hiền

Ngày, tháng, năm sinh: Sinh ngày 12 tháng 04 năm 1990

Nơi công tác: Giáo viên trường Mẫu giáo Ánh Dương TT Phú Thịnh -Phú Ninh - Quảng Nam

Chức danh: Giáo viên Mầm Non

Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm Non