Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên THCS hạng II

Trong thời gian vừa qua Bộ GDĐT đã chuyển quản lý viên chức từ mã ngạch sang hạng chức danh nghề nghiệp nhằm giúp nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp của viên chức ngành giáo dục. Ngoài những yêu cầu bắt buộc về trình độ chuyên môn và các yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp cần có của viên chức thì mỗi viên chức khi được xếp hạng hoặc thăng hạng phải được bồi dưỡng và cấp chứng chỉ chuẩn chức danh nghề nghiệp mình đang giữ hoặc muốn thăng hạng. Theo quy định tại Thông tư liên tịch số 222015TTLTBGDĐTBNV ngày 169 2015 quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở công lập, giáo viên THCS hạng II cần phải có chứng chỉ bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở hạng II, Bộ GDĐT đã chỉ đạo tổ chức mơ các lớp bồi dưỡng thăng hạng giáo viên THCS hạng II nhằm tạo điều kiện để giáo viên theo học nâng cao trình độ và đảm bảo về các loại chứng chỉ cần có khi giữ hạng viên chức. Với 10 chuyên đề đã giúp cho học viên nhận thức được nhiều vấn đề về lý luận và thực tiễn mới trong công tác dạy và học. Qua một thời gian học tập bản thân đã tiếp thu được nhiều kiến thức bổ ích, qua đó mạnh dạn đưa ra một số bài học nhằm phục vụ cho quá trình công tác sau này. Tuy nhiên do thời gian hoàn thiện ngắn, việc nghiên cứu chưa được sâu và kinh nghiệm bản thân có hạn, do đó dù đã cố gắng rất nhiều nhưng bài viết này chắc chắn còn những hạn chế, rất mong được sự đóng góp ý kiến của Quý thầy cô và các đồng nghiệp để bài viết được hoàn chỉnh hơn.

Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên THCS hạng II - Mẫu số 1

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong thời gian vừa qua Bộ GD&ĐT đã chuyển quản lý viênchức từ mã ngạch sang hạng chức danh nghề nghiệp nhằmgiúp nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đứcnghề nghiệp của viên chức ngành giáo dục Ngoài những yêucầu bắt buộc về trình độ chuyên môn và các yêu cầu về đạođức nghề nghiệp cần có của viên chức thì mỗi viên chức khiđược xếp hạng hoặc thăng hạng phải được bồi dưỡng và cấpchứng chỉ chuẩn chức danh nghề nghiệp mình đang giữ hoặcmuốn thăng hạng Theo quy định tại Thông tư liên tịch số22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/ 2015 quy định mã số,tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sởcông lập, giáo viên THCS hạng II cần phải có chứng chỉ bồidưỡng giáo viên trung học cơ sở hạng II, Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo tổchức mơ các lớp bồi dưỡng thăng hạng giáo viên THCS hạng IInhằm tạo điều kiện để giáo viên theo học nâng cao trình độ vàđảm bảo về các loại chứng chỉ cần có khi giữ hạng viên chức.Với 10 chuyên đề đã giúp cho học viên nhận thức được nhiềuvấn đề về lý luận và thực tiễn mới trong công tác dạy và học.Qua một thời gian học tập bản thân đã tiếp thu được nhiều kiếnthức bổ ích, qua đó mạnh dạn đưa ra một số bài học nhằm phục

vụ cho quá trình công tác sau này Tuy nhiên do thời gian hoànthiện ngắn, việc nghiên cứu chưa được sâu và kinh nghiệm bảnthân có hạn, do đó dù đã cố gắng rất nhiều nhưng bài viết nàychắc chắn còn những hạn chế, rất mong được sự đóng góp ýkiến của Quý thầy cô và các đồng nghiệp để bài viết được hoànchỉnh hơn

Phần II NỘI DUNG Chuyên đề 1 Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nước

Quản lý nhà nước là một dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất hiện

và tồn tại cùng với sự xuất hiện và tồn tại của nhà nước Đóchính là hoạt động quản lý gắn liền với hệ thống các cơ quanthực thi quyền lực nhà nước - bộ phận quan trọng của quyền lựcchính trị trong xã hội, có tính chất cưỡng chế đơn phương đốivới xã hội Quản lý nhà nước được hiểu trước hết là hoạt độngcủa các cơ quan nhà nước thực thi quyền lực nhà nước

Ở nước ta việc quản lí nhà nước thực hiện theo các nguyên tắcsau:

Thứ nhất, nguyên tắc Đảng cẩm quyền lãnh đạo hành chính

nhà nước: Hoạt động hành chính nhà nước luôn nằm dưới sựlãnh đạo của đảng cầm quyền Đảng cầm quyền lãnh đạo hànhchính nhà nước là để hoạt động của bộ máy hành chính nhànước đi đúng đường lối, chủ trương của đảng, phục vụ cho mụctiêu hiện thực hóa đường lối chính trị của đảng cầm quyềntrong xã hội Do đó, sự lãnh đạo của đảng cầm quyền đối vớihoạt động hành chính nhà nước là tất yếu

Thứ hai, là nguyên tắc pháp trị: nguyên tắc pháp trị trong hành

chính nhà nước là xác lập vai trò tối cao của pháp luật, là việctiến hành các hoạt động hành chính nhà nước bằng pháp luật

và theo pháp luật, lấy pháp luật làm căn cứ để tiến hành hoạtđộng công vụ

Thứ ba, nguyên tắc phục vụ: bộ máy hành chính nhà nước là

một bộ phận cấu thành không tách rời của bộ máy nhà nước nóichung nên hoạt động mang đặc tính chung của bộ máy nhànước với tư cách là công cụ chuyên chính của giai cấp cầmquyền Do đó, khi tiến hành các hoạt động, đặc biệt là các hoạtđộng duy trì trật tự xã hội theo các quy định của pháp luật, cácquyết định quản lý hành chính nhà nước tiềm ẩn khả năngcưỡng chế đơn phương của quyền lực nhà nước và có thể sửdụng các công cụ cưỡng chế của nhà nước (như công an, nhà

tù, tòa án, ) để thực hiện quyết định

Thứ tư, là nguyên tắc hiệu quả: hiệu lực của hoạt động hành

chính nhà nước thể hiện ở mức độ hoàn thành các nhiệm vụ

của bộ máy hành chính nhà nước trong quá trình quản lý xãhội, còn hiệu quả của hoạt động hành chính nhà nước phản ánhmối tương quan giữa kết quả của hoạt động so với chi phí bỏ ra

để đạt kết quả đó

Ngoài ra nhà nước còn quản lí theo nguyên tắc hoạt động hànhchính nhà nước phải chịu sự giám sát chặt chẽ của công dân và

xã hội và nguyên tắc tập trung dân chủ Từ thực tiễn công tác

và nội dung đã học, bản thân tôi nhận thấy việc quản lí cơ quanđơn vị phải thực hiện theo các nguyên tắc cụ thể để đảm bảo

sự thống nhất trong các hoạt động và tạo sự hiệu quả cao trongcông việc, cụ thể:

Một là nâng cao vai trò của Đảng trong đơn vị công tác qua một

số nội dung:

Lãnh đạo xây dựng và thực hiện có hiệu quả các chủ trương,nhiệm vụ, công tác chuyên môn của đơn vị theo đúng đườnglối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, hoàn thànhnghĩa vụ của đơn vị đối với Nhà nước, nâng cao đời sống vậtchất, tinh thần của cán bộ, đảng viên và quần chúng

Lãnh đạo cán bộ, đảng viên và quần chúng giám sát mọi hoạtđộng của đơn

vị theo đúng đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhànước; đề cao tinh thần trách nhiệm, phát huy tính chủ độngsáng tạo, không ngừng cải tiến lề lối, phương pháp làm việc,nâng cao hiệu quả công tác, hoàn thành tốt các nhiệm vụ đượcgiao

Lãnh đạo xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở ở đơn

vị, phát huy quyền làm chủ của cán bộ, đảng viên và quầnchúng, đấu tranh chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí, trùdập, ức hiếp quần chúng và các hiện tượng tiêu cực khác, nhất

là những tiêu cực trong tuyển sinh, cấp văn bằng, chứng chỉ Lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ quốc phòng toàn dân, giữ vững anninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong đơn vị Đoàn kết

nội bộ, giữ gìn bí mật quốc gia, bảo vệ chính trị nội bộ, bảo vệtài sản của đơn vị.

Hai là nguyên tắc tập trung dân chủ thể hiện: các kế hoạch,

định hướng phát triển cơ quan do hiệu trưởng xây dựng trên cơ

sở thông qua lấy ý kiến thống nhất của cán bộ giáo viên nhânviên trong đơn vị, hiệu trưởng là người đưa ra những quyết sáchthực hiện các công việc trong đơn vị.Trong các hoạt động củanhà trường luôn công khai minh bạch, giáo viên và các tổ chứctrong nhà trường có quyền giám sát kiểm tra thông qua hoạtđộng của ban thanh tra nhân dân trong đơn vị, Giáo viên nhânviên có quyền đưa ra ý kiến đóng góp các công việc chungtrong khuôn khổ đúng vai trò trách nhiệm của mình

Ba là xây dựng quy chế hoạt động của đơn vị đảm bảo: trong

mỗi năm học nhà trường phải tổ chức nghiêm túc hội nghị côngchức viên chức đầu năm, thông qua hội nghị để thông qua quychế chi tiêu nội bộ Tập thể giáo viên nhân viên đóng góp, biểuquyết thông qua quy chế làm việc của cơ quan trong năm học.Hiệu trưởng căn cứ kết quả của hội nghị ban hành quy chế hoạtđộng của đơn vị và thực hiện đảm bảo chế độ khen thưởng cánhân xuất sắc đồng thời kỉ luật nghiêm cá nhân vi phạm quychế đã xây dựng, xây dựng vững chắc kỉ cương của đơn vị

Bốn là nguyên tắc hiệu quả trong công việc: nhà trường cần

xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ công chức

có phẩm chất đạo đức, năng lực công tác, tinh thần tráchnhiệm và tính chuyên nghiệp cao; đổi mới công tác tuyển dụng,đào tạo, sử dụng, bổ nhiệm, đánh giá và phân loại cán bộ, côngchức, viên chức bảo đảm đủ năng lực, phẩm chất và uy tín đápứng yêu cầu nhiệm vụ đặt ra Đồng thời đẩy mạnh đấu tranhphòng, chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu; xác định rõquyền hạn và trách nhiệm của người đứng đầu cơ quan, đơn vịtrong phòng, chống tham nhũng, lãng phí; Tăng cường kỷ luật,

kỷ cương đối với cán bộ, công chức, viên chức trong triển khaithực hiện nhiệm vụ Thực hiện tốt công tác tư tưởng, chính trịnội bộ trong đơn vị Bên cạnh đó trong công tác đành giá phân

loại giáo viên chú trọng đến hiệu quả thực hiện nhiệm vụ đượcgiao có chính sách khen thưởng động viên kịp thời.

Chuyên đề 2 Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo

Cùng với sự phát triển chung của các lĩnh vực trong toàn xã hộitrước tác động của toàn cầu hóa, lĩnh vực giáo dục chịu ảnhhưởng trực tiếp của các tác động quá trình trên, do đó nền giáodục của thế giới đang phát triển theo định hướng:

Thứ nhất, giáo dục chú trọng tới việc phát triển năng lực của

người học, đặc biệt là năng lực vận dụng kiến thức vào việc giảiquyết các vấn đề trong thực tiễn và tạo ra năng lực học tậpsuốt đời

Chuyên đề 4 Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trong trường THCS

“Tư vấn học đường” là hoạt động của những người có chuyênmôn nhằm trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh và nhà trường(dưới các hình thức: cố vấn, chỉ dẫn, tham vấn, ), để giải quyếtnhững khó khăn của học sinh liên quan đến học đường, như: vềtâm – sinh lí, định hướng nghề nghiệp, về học tập, về địnhhướng giá trị sống và kỹ năng sống, về pháp luật…

Chuyên đề 5 Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường THCS

Trên cơ sở chương trình giáo dục chung, tổ chức xây dựng kếhoạch giáo dục của nhà trường phù hợp với đối tượng học sinh,điều kiện của địa phương và nhà trường Tổ chức thực hiện kếhoạch giáo dục của nhà trường đã được xâydựng

Chuyên đề 6 Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II

Đây là nội dung tôi nhận tôi tâm đắc nhất khi tham gia học lớpnày, chuyên đề đã giúp tôi định hướng đúng hơn nữa việc họctập và nghiên cứu phục vụ cho công tác chuyên môn thời giantới, nội dung chính của chuyên đề là:

Chuyên đề 7 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS

Năng lực của người học là khả năng làm chủ hệ thống tri thức,

kĩ năng, thái độ và vận hành (kết nối) chúng một cách hợp lývào thực hiện thành công nhiệm vụ học tập, giải quyết hiệu quảnhững vấn đề đặt ra cho họ trong cuộc sống

Chuyên đề 8 Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS

Trong công tác thanh tra kiểm tra hoạt động chuyên môn ởtrường THCS được quy định cụ thể tại Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc hướng dẫn thanh tra chuyên ngành trong lĩnh vực giáodục Nội dung thanh tra kiểm tra được thể hiện rõ đối với từngđối tượng, bao gồm: đối với Sở giáo dục và đào tạo, Phòng giáodục và đào tạo, nhà trường và các cá nhân hoạt động trong lĩnhvực giáo dục.

Chuyên đề 9 Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trường THCS

Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên trong nhàtrường, là dịp để giáo viên trao đổi chuyên môn nhằm góp phầnnâng cao chất lượng dạy - học Mục đích của sinh hoạt chuyênmôn là nhằm cập nhật các thông báo, văn bản chỉ đạo, đồngthời bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáoviên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phùhợp với từng đối tượng học sinh của mình

Chuyên đề 10 Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường THCS

Với công tác xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài nhàtrường là rất quan trọng để góp phần nâng cao chất lượng giáodục

Đối với các mối quan hệ trong nhà trường cần tăng cường hoạtđộng của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để xây dựngmối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên Nhờ đó mỗi tổ chứctrong nhà trường sẽ phát huy được vai trò, nhiệm vụ của mình,thực hiện được một phần mục tiêu giáo dục đã đề ra Cụ thểnhư: Vai trò của tổ chức công đoàn trong nhà trường là tổ chứcHội nghị cán bộ, công chức theo tinh thần dân chủ, đoàn kết; tổchức các đợt thi đua và các phong trào quần chúng; chăm lo

đời sống, bảo bệ quyền lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viêntrong nhà trường Nếu tổ chức công đoàn thực hiện tốt cácnhiệm vụ trên thì sẽ giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên trongnhà trường thêm có niềm tin vào sự nghiệp giáo dục, thêm tâmhuyết với nghề Trong hoạt động của Đội giữ vai trò vô cùngquan trọng đến hình thành và phát triển của các em học sinhthông qua hoạt động và giao lưu trong Đội, các em học sinh sẽcảm thấy trưởng thành hơn và biết quý trọng cuộc sống Bêncạnh đó nhà trường còn tăng cường hoạt động của tổ chuyênmôn nhằm hướng tới xây dựng một cộng đồng học tập trongnhà trường bằng cách: tăng tính tự chủ của tổ chuyên môntrong việc xây dựng kế hoạch, triển khai trương trình giáo dục

và công khai công tác kiểm tra đánh giá trong tổ chuyên môn;tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo “nghiên cứu bài học”nhằm bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên thông qua giờ họcnghiên cứu và rút ra kết luận thống nhất cùng thực hiện saubuổi sinh hoạt chuyên môn; Ngoài ra nhà trường cũng phối hợptốt và tăng tính hiệu quả với Ban đại diện cha mẹ học sinh đểgóp phần nâng cao chất lượng dạy học

Đối với mối quan hệ ngoài nhà trường gồm: Đảng bộ và chínhquyền địa phương có vai trò quyết định đến công tác xã hội hóacủa nhà trường và các tổ chức quần chúng, văn hóa, xã hội làmôi trường sinh hoạt về chính trị, văn hóa, thể thao cho thế hệtrẻ Do vậy nhà trường cần phải xây dựng môi trường thuận lợicho giáo dục gồm nhà trường, gia đình, xã hội, tạo điều kiện đểtoàn xã hội chăm lo cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, ngườilớn nêu gương tốt cho trẻ em và tham gia vào các hoạt độnggiáo dục của nhà trường; đồng thời các cơ quan, tổ chức và mọi

cá nhân trong xã hội có trách nhiệm tăng cường các biện phápnhằm ngăn ngừa sự xâm nhập của các ảnh hưởng tiêu cựcngoại lai vào nhà trường, phối hợp chặt chẽ giữa các môi trườnggiáo dục để tạo sự thống nhất tác động giáo dục

Thực tế trong nhà trường tôi đang công tác cũng đang thựchiện tốt các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu đổi mới căn bản,toàn diện của Bộ Giáo dục và đào tạo Với đặc điểm lực lượngcán bộ, giáo viên trong đơn vị đa số đều trẻ, nhiệt tình và cótrình độ chuyên môn nên trong nhà trường các tổ chức, bộ phậnđều đã hoàn thành tốt vai trò của mình trong công tác thựchiện nhiệm vụ giáo dục Cùng với việc Ban giám hiệu nhàtrường tích cực tham mưu, đề xuất với chính quyền địa phương

và các tổ chức đoàn thể cùng góp phần cùng xây dựng môitrường và nâng cao hiệu quả giáo dục, do vậy tỉ lệ duy trì sĩ sốhọc sinh hàng ngày đạt trên 90% Tuy nhiên với sự tích cực củanhà trường cũng như các lực lượng cùng tham gia hỗ trợ nhưngchất lượng giáo dục đã được nâng cao hơn so với những nămhọc trước, nhưng so với các vùng phát triển thì chất lượng củanhà trường còn rất nhiều hạn chế về số lượng học sinh giỏi cáccấp, thành tích trong các cuộc thi còn ít, nguyên nhân do điềukiện gia đình đa số học sinh rất khó khăn, học sinh không có tàiliệu tham khảo, không có thời gian tự học, nghiên cứu bài ởnhà Vì vậy, với điều kiện kinh tế xã hội khó khăn nhà trường vàchính quyền địa phương đã huy động sự ủng hộ, đóng góp củanhân dân, tập thể và các cá nhân trong công tác xã hội hóagiáo dục, trong năm vừa qua nhà trường đã nhận được sự hỗ trợvới tổng giá trị 1.128.480.000 đồng (gồm sách, vở, đồ dùng họctập, chăn, màn …) để phục vụ việc học tập của học sinh Trongnăm học này và những năm tới nhà trường sẽ tiếp tục cố gắngxây dựng tốt mối liên hệ mật thiết giữa giáo viên - học sinh -phụ huynh học sinh - nhà trường để thực hiện tốt nhất mục tiêugiáo dục đã đề ra

Phần III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ

Sau khi kết thúc khóa học bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danhnghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, tôi thấy bản thân đã đượccung cấp đầy đủ kiến thức lý luận về hành chính , đường lối,chính sách, pháp luật của Nhà nước Được cập nhất các xu thế,chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam trong bối cảnh hiệnnay; quan điểm, mục tiêu và các giải pháp đổi mới căn bản vàtoàn diện giáo dục và đào tạo, bài học kinh nghiệm trong phát

triển các năng lực cốt lõi của người giáo viên Từ đó vận dụngthành thạo những kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn để thựchiện các nhiệm vụ được giao.

Bài viết này chắc chắn còn rất nhiều hạn chế, thiếu sót Rấtmong nhận được sự góp ý của các thầy cô và các đồng chí đểbài viết được hoàn chỉnh hơn

Qua đây tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo YênBái, phòng GD&ĐT Mù Cang Chải đã tạo điều kiện mở lớp bồidưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng

II tại huyện nhà để bản thân tôi và nhiều cán bộ, giáo viênTHCS trong huyện đã được tham dự Xin chân thành cảm ơnBan giám hiệu, các thầy cô giáo của trường ĐHSP Hà Nội II đãdành hết tâm huyết để truyền giảng lại nội dung kiến thức vàtrao đổi những kinh nghiệm quý báu cho chúng tôi được họchỏi, mở mang thêm kiến thức về chuyên môn và nghiệp vụ để

áp dụng vào thực tế giảng dạy tại đơn vị

Em xin chân thành cảm ơn!

, ngày … tháng … năm 2018

NGƯỜI VIẾT Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên THCS hạng II - Mẫu số 2

I PHẦN MỞ ĐẦU

Qua quá trình tập huấn được học tập và nghiên cứu cũng như

sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo phụ trách giảngdạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghềnghiệp giáo viên tiểu học ở hạng II, tôi nắm bắt được các nộidung như sau:

Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mớicăn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới.Những mặt được và mặt hạn chế của các mô hình trường học

đó Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những

kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễngiáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp Chủđộng, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh vàcộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học.Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách,pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành,địa phương về giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền và vậnđộng đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương của Đảng vàpháp luật của Nhà nước về giáo dục nói chung và giáo dục tiểuhọc nói riêng Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục tiểuhọc; hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương trình

và kế hoạch giáo dục tiểu học

II HIỆN TRẠNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC, GIÁO DỤC PHỔ THÔNG, ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM YẾU, CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC (SWOT)

Bảng liệt kê SWOT

- Đảm bảo chất lượng tối thiểu

- Còn học sinh lưu ban

- Việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên chưa thường xuyên

- Tỉ lệ giáo viên/lớp chưa đạt yêu cầu (1, 5GV/L)

- Tự đánh giá chất lượng giáo dục ở cơ sở và việc lưu giữ minhchứng trong hoạt động tự đánh giá chưa tốt

- Có nhiều dự án đầu tư cho

giáo dục (Huyện miền núi)

- Với yêu cầu: Đổi mới căn bản

và toàn diện trong giáo dục (NQ29) đòi hỏi các thầy cô cần

nỗ lực tự học nâng cao trình độ

- Được các cấp lãnh đạo địa

phương quan tâm nhiều đến

giáo dục

chuyên môn nhằm đáp ứng yêucầu ngày càng cao của giáo dục

2 Ma trận SWOT

Cơ hội

- Việc quản lí, chỉ đạo nâng

cao chất lượng có nhiều

- Giữ vững và nâng cao các

tiêu chí của trường chuẩn

quốc gia

- Phối hợp với các lực lượng giáo dục (gia đình, xã hội) nhằm giảm tỉ lện học sinh lưu ban

- Tạo điều kiện cho giáo viêntham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

- Tham mưu với các cấp có thẩm quyền tuyển dụng, điều động đủ tỉ lệ giáo (1, 5 GV/L)

- Thường xuyên tổ chức tập huấn cho giáo viên kỹ năng

tự đánh giá và lưu giữ minh chứng

- Cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn, nâng cao trình độ

- Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với điều kiện

trình giáo dục.

- Đổi mới phương pháp dạy

học, nâng cao chất lượng

giáo dục toàn diện

nhà trường

- Phân công giáo viên trực tiếp thu thập minh chứng và lưu giữ minh chứng, đánh giá chất lượng theo từng tiêuchuẩn

Từ những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức đó đòi hỏiphải có sự đổi mới cho phù hợp với xu thế phát triển của thếgiới

III XU HƯỚNG QUỐC TẾ VÀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

1 Vai trò của giáo dục

Đã từ lâu Đảng và nhà nước ta đã coi giáo dục là quốc sáchhàng đầu, là bệ phóng cho sự phát triển của đất nước Giáo dục

có một vị trí và tầm quan trọng hết sức to lớn đối với nền kinh

tế quốc dân, nhất là trong giai đoạn các quốc gia cần nhiều lựclượng lao động có chất lượng cao, phục vụ cho yêu cầu côngnghiệp hóa hiện đại hóa GS Võ Tòng Xuân đã nhận xét :" Trongmột nền kinh tế toàn cầu của thị trường tự do cạnh tranh mãnhliệt, một lực lượng lao động được đào tạo ở trình độ chất lượngcao là yếu tố sống còn của một nền kinh tế quốc gia để thu hútđầu tư nước ngoài vào tạo nên việc làm và của cải cho đấtnước

Vì thế chất lượng giáo dục phổ thông bắt đầu từ Tiểu học ngàycàng được công nhận là cơ sở quan trọng cho sự tăng trưởngkinh tế và được coi như công cụ để đạt được những mục tiêuphát triển khác Các tổ chức phát triển quốc tế đã và đang tàitrợ mạnh cho giáo dục phổ thông tại các nước nghèo chậm tiến

vì họ công nhận hai vai trò của giáo dục: vừa là yếu tố nhằmtăng trưởng kinh tế, vừa là yếu tố giúp giảm đói nghèo"

2 Xu hướng quốc tế về đổi mới và phát triển chương trình giáo dục phổ thông