Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một vài hình thức tổ chức hoạt động học tập theo phương pháp đổi mới dạy học môn Toán ở lớp 5a trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm với mục tiêu lấy học sinh làm nhân vật trung tâm cho việc dạy toán ở lớp năm ở bậc tiểu học hiện nay; giúp nâng cao chất lượng dạy và học nói chung và môn Toán bậc tiểu học nói riêng. Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến kinh nghiệm để nắm chi tiết nội dung kiến thức.

1. TÊN Đ  TÀIỀ :

M T VÀI HÌNH TH C T  CH C HO T Đ NG H C T P Ộ Ứ Ổ Ứ Ạ Ộ Ọ Ậ

THEO PHƯƠNG PHÁP Đ I M I D Y H C MÔN TOÁN Ổ Ớ Ạ Ọ

 L P 5A TR NG TI U H C

2. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề:

         Trong nhi u năm gi ng d y   b c Ti u h c, tôi nh n th y r ng ch tề ả ạ ở ậ ể ọ ậ ấ ằ ấ  

lượng h c t p c a h c sinh l p 5 h c gi m sút   các b  môn, đ c bi t là bọ ậ ủ ọ ớ ọ ả ở ộ ặ ệ ộ  môn Toán. Do c  c u chơ ấ ương trình sách giáo khoa, n i dung có tính khái quát,ộ   tính h  th ng cao h n, phệ ố ơ ương pháp h c t p c a h c sinh ch a t t, gia đìnhọ ậ ủ ọ ư ố   quan tâm ch a đúng m c, cách truy n th  c a giáo viên n ng n  thuy t trình,ư ứ ề ụ ủ ặ ề ế  

gi ng gi i.ả ả

         Hi n nay, trong quá trình th c hi n đ i m i phệ ự ệ ổ ớ ương pháp d y h c. M tạ ọ ộ  

s  trố ường đã quan tâm nhi u đ n vi c c i ti n phề ế ệ ả ế ương pháp d y h c và h cạ ọ ọ   cho phù h p nh m nâng cao ch t lợ ằ ấ ượng h c t p c a h c sinh theo đúng chu nọ ậ ủ ọ ẩ  

ki n th c kĩ năng các môn h c   Ti u h c.ế ứ ọ ở ể ọ

         Theo văn ki n Đ i h i IX c a Đ ng đã nêu: “ Phát tri n giáo d c – Đàoệ ạ ộ ủ ả ể ụ  

t o đạ ược coi là m t trong nh ng đ ng l c thúc đ y s  nghi p công nghi pộ ữ ộ ự ẩ ự ệ ệ   hóa, hi n đ i hóa, là đi u ki n đ  phát huy ngu n nhân l c con ngệ ạ ề ệ ể ồ ự ười­ y u tế ố 

c  b n đ  phát tri n xã h i, tăng cơ ả ể ể ộ ường kinh t  nhanh và b n v ng”. Do đóế ề ữ  

ph i nâng cao ch t lả ấ ượng th c s  h c sinh lên l p 100%.ự ự ọ ớ

         Mu n có đố ược ch t lấ ượng th c s , tôi đã nghiên c u, áp d ng đ i m iự ự ứ ụ ổ ớ  

phương pháp d y h c theo hạ ọ ướng “ T  ch c các ho t đ ng d y h c trên l pổ ứ ạ ộ ạ ọ ớ   thông qua môn Toán, nh m phát hi n ki u d y: L y h c sinh làm nhân v tằ ệ ể ạ ấ ọ ậ   trung tâm:, đó là v n đ  c n thi t cho vi c d y Toán   l p Năm   b c Ti uấ ề ầ ế ệ ạ ở ớ ở ậ ể  

h c hi n nay.ọ ệ

3. C  S  LÝ LU NƠ Ở Ậ :

   ­ Theo văn ki n Đ i h i IX c a Đ ng đã nêu   trên.ệ ạ ộ ủ ả ở

   ­ Căn c  theo Chu n Ti u h c đ i v i h c sinh l p 5ứ ẩ ể ọ ố ớ ọ ớ

   ­ Căn c  vào nhi m v  năm h c 2010­2011 c a nhà trứ ệ ụ ọ ủ ường và nhi m v  c aệ ụ ủ   giáo viên ( QĐ s  51/2997/QĐ – BGD­ĐT).ố

   ­ Căn c  vào ch  tiêu thi đua c a ngành c a trứ ỉ ủ ủ ường

4. C  S  TH C TI NƠ Ở Ự Ễ :

    *  Tình hình th c t  h c sinh l p 5A tr ự ế ọ ớ ườ ng Ti u h c  năm h c 2010­2011 ể ọ ọ

     ­ L p 5A  do tôi ch  nhi m có t i 12 em chi m t  l  42,9% h c sinh h cớ ủ ệ ớ ế ỉ ệ ọ ọ  

t p th  đ ng và nói chung ch a có ý th c trong h c t p.ậ ụ ộ ư ứ ọ ậ

     ­ H c sinh ch a có kh  năng đ c l p, sáng t o đ  ho t đ ng vì luôn b  lọ ư ả ộ ậ ạ ể ạ ộ ị ệ  thu c vào ngộ ười khác

     ­ H c sinh h c t p thọ ọ ậ ường ít h ng thú, năng l c cá nhân c a s  đông h cứ ự ủ ố ọ   sinh không có đi u ki n phát tri n.ề ệ ể

     Nói chung giáo viên và h c sinh đ u ph  thu c vào nh ng tài li u có s n.ọ ề ụ ộ ữ ệ ẵ      

Ch t lấ ượng đ u năm môn Toán qua các nămầ

Năm h cọ TS Gi iỏ Khá Trung bình Y uế

5. N I DUNG NGHIÊN C UỘ Ứ :

   1/Đ c tr ng c a ph ặ ư ủ ươ ng pháp d y h c m i ạ ọ ớ

      ­ Phương pháp d y h c m i: coi h c sinh là nhân v t trung tâm c a quáạ ọ ớ ọ ậ ủ   trình d y h c, trong đó giáo viên là ngạ ọ ườ ổi t  ch c và hứ ướng d n ho t đ ngẫ ạ ộ  

c a h c sinh, m i h c sinh đ u ho t đ ng h c t p đ  phát tri n theo đúng v iủ ọ ọ ọ ề ạ ộ ọ ậ ể ể ớ  

kh  năng phát tri n c a cá nhân, do đó:ả ể ủ

       + Giáo viên không còn là người ch  truy n đ t thông tin mà là ngỉ ề ạ ườ ổ i t

ch c đ nh hứ ị ướng ho t đ ng c a h c sinh, giúp h c sinh huy đ ng v n hi uạ ộ ủ ọ ọ ộ ố ể  

bi t và kinh nghi m c a b n thân đ  t  h c sinh chi m lĩnh tri th c m i vàế ệ ủ ả ể ự ọ ế ứ ớ  

v n d ng trí th c vào th c hành.ậ ụ ứ ự

      ­ Trong gi  d y Toán: C  th  giáo viên ch  gi ng ít, làm m u ít, h c sinhờ ạ ụ ể ỉ ả ẫ ọ   tham gia ho t đ ng t , nhóm phát hi n ki n th c c a bài h c, huy đ ng toànạ ộ ổ ệ ế ứ ủ ọ ộ  

th  đ i tể ố ượng h c sinh đ c và hi u n i dung c n n m. sau đó đ i di n t ,ọ ọ ể ộ ầ ắ ạ ệ ổ   nhóm báo cáo theo s  hi u bi t c a nhóm ho c cá nhân. Xuyên su t trong quáự ể ế ủ ặ ố   trình đó, giáo viên xây d ng m t h  th ng câu h i mang tính g i m , nêu v nự ộ ệ ố ỏ ợ ở ấ  

đ  g n sát v i n i dung bài. Nh  cách d y nh  v y tôi đã n m đề ầ ớ ộ ờ ạ ư ậ ắ ược trình đ ,ộ  

kh  năng c a t ng h c sinh, t  đó có đi u ki n giúp đ  h c sinh phát tri nả ủ ừ ọ ừ ề ệ ỡ ọ ể   năng l c t  duyự ư

      ­ M i h c sinh đ u ho t đ ng m t cách tích c c, huy đ ng n i l c, trí l cọ ọ ề ạ ộ ộ ự ộ ộ ự ự  

đ  tr  l i các câu h i mà giáo viên g i ý ho c hể ả ờ ỏ ợ ặ ướng d n. Qua đó các em tẫ ự 

b c l  kh  năng c a b n thân, x  lí các thông tin và gi i pháp cho t ng bài cộ ộ ả ủ ả ử ả ừ ụ 

th ể

     ­ Cách h c nh  v y t o cho h c sinh thói quen làm vi c t  giác, ch  đ ng,ọ ư ậ ạ ọ ệ ự ủ ộ   không r p khuôn, bi t t  đánh giá k t qu  h c t p c a mình. T  đó các em cóậ ế ự ế ả ọ ậ ủ ừ   tinh th n, thái đ  đ ng c  đúng đ n trong h c t p, gây đầ ộ ộ ơ ắ ọ ậ ược h ng thú, say mêứ  

h c t p m t cách sáng t o, vui v ọ ậ ộ ạ ẻ

    2/ M t s  hình th c ho t đ ng h c t p theo đ i m i ph ộ ố ứ ạ ộ ọ ậ ổ ớ ươ ng pháp d y h c ạ ọ   môn Toán 5   l p 5A tr ở ớ ườ ng Ti u h c tôi: ể ọ

    2.1. H c cá nhânọ :

      ­ Ho t đ ng ch  y u: h c sinh ho t đ ng theo hạ ộ ủ ế ọ ạ ộ ướng d n c a giáo viênẫ ủ   ( có th  hể ướng d n b ng l i khi b t đ u ho t đ ng ho c hẫ ằ ờ ắ ầ ạ ộ ặ ướng d n dẫ ướ  i

d ng câu h i, ho c phi u h c toán ). Nói chung h c sinh t  h c v i tài li u,ạ ỏ ặ ế ọ ọ ự ọ ớ ệ  

v i đ  dùng h c toán đ  chi m lĩnh ki n th c m i, luy n t p th c hành theoớ ồ ọ ể ế ế ứ ớ ệ ậ ự  

kh  năng c a cá nhân, t  ki m tra đánh giá k t qu  h c t p.ả ủ ự ể ế ả ọ ậ

        Trong quá trình h c cá nhân, t ng h c sinh có th  h i ý ki n riêng v iọ ừ ọ ể ỏ ế ớ   giáo viên, giáo viên đ n t ng em theo dõi hế ừ ướng d n ki m tra m t s  h cẫ ể ộ ố ọ   sinh, tr  l i ho c trao đ i yêu c u c a h c sinh…ả ờ ặ ổ ầ ủ ọ

    * Đi u ki n h c sinh ph i h c t p:ề ệ ọ ả ọ ậ

     + Kinh nghi m: H c cá nhân giáo viên ph i so n riêng bài t p theo t ngệ ọ ả ạ ậ ừ  

đ i tố ượng h c sinh trong l p ( Gi i, khá, trung bình, y u), có nh  v y h c sinhọ ớ ỏ ế ư ậ ọ  

m i hoàn thành v a v i kh  năng c a mình đ  có đi u ki n phát tri n.ớ ừ ớ ả ủ ể ề ệ ể

     + Năng su t h c t p c a t t c  các đ i tấ ọ ậ ủ ấ ả ố ượng h c sinh đ t r t cao. H uọ ạ ấ ầ  

nh  ti t h c nào cũng gi i quy t xong các bài th c hành, luy n t p ngay trongư ế ọ ả ế ự ệ ậ  

l p h c. Ngoài ra còn có th  làm thêm m t s  bài nâng cao.ớ ọ ể ộ ố

     * Ho t đ ng ch  y u:ạ ộ ủ ế

      Là m t trong nh ng phộ ữ ương pháp d y h c phát huy tính tích c c, ch  đ ngạ ọ ự ủ ộ   sáng t o c a h c sinh.ạ ủ ọ

    2.2. H c theo nhóm:ọ

      ­ Cách ch n nhóm: Tùy theo tính ch t và n i dung c a ti t h c, tôi có thọ ấ ộ ủ ế ọ ể  chia nhóm h c toán:ọ

      ­ Vai trò và trách nhi m c a t ng thành viên trong nhómệ ủ ừ

       * Trưởng nhóm: ­ Đ cọ

      ­ Nêu nhi m vệ ụ

      ­ Phân vi cệ

      ­ Đi u khi n nhóm th o lu nể ể ả ậ

       * Th  kí : Ghi chép các ý ki n, k t qu  công vi c c a nhómư ế ế ả ệ ủ

       * Người trình bày: Trình bày v  công vi c c a nhóm và k t qu  đã th cề ệ ủ ế ả ự  

hi n trệ ướ ớc l p

        * Các thành viên trong nhóm: Trao đ i, góp ý ki n v  nhi m v  đổ ế ề ệ ụ ượ  c giao

       * Giáo viên tính th i gian, thu th p ý ki n.ờ ậ ế

      + Trong ho t đ ng nhóm: M i thành viên đ u ph i n m v ng nhi m vạ ộ ọ ề ả ắ ữ ệ ụ 

được giao

       Ví d : ụ

      a. Nhóm t ươ ng tr ợ: ( có c  HS gi i, khá, trung bình, y u) Lo i nhóm nàyả ỏ ế ạ  

ho t đ ng h u h t các ti t h c toán đ  có s  giúp đ  nhau.ạ ộ ầ ế ế ọ ể ự ỡ

      b. Nhóm cùng trình độ: ( nh ng h c sinh có cùng trình đ  và năng l c t oữ ọ ộ ự ạ   thành m t nhóm)ộ

         Lo i nhóm này h c sinh ho t đ ng t p trung m t s  ti t th c hành luy nạ ọ ạ ộ ậ ộ ố ế ự ệ  

t p bám theo phi u h c t p đ  phù h p v i năng l c c a t ng h c sinh.ậ ế ọ ậ ể ợ ớ ự ủ ừ ọ

      c. Nhóm theo cách đ m s ế ố: ( H c sinh đ m 1,2,3…nh ng h c sinh có cùngọ ế ữ ọ  

s  vào m t nhóm)ố ộ

        Vi c chia nhóm tùy theo yêu c u c a ti t h c toán và tôi có th  đ nh lo iệ ầ ủ ế ọ ể ị ạ   nhóm. Nh ng không c  đ nh lo i nhóm, vi c c  nhóm thư ố ị ạ ệ ử ưởng cũng v y, tôiậ   cho các em làm luân phiên nhóm đ  các em t  qu n lí ho t đ ng c a nhóm.ể ự ả ạ ộ ủ        ­ L i ích c a ho t đ ng nhóm: ợ ủ ạ ộ

        + M t trong nh ng y u t  c  b n c a d y h c l y h c sinh làm trungộ ữ ế ố ơ ả ủ ạ ọ ấ ọ   tâm đó là ho t đ ng nhóm. Ho t đ ng nh m giúp các em có th  tích c c thamạ ộ ạ ộ ớ ể ự   gia ý ki n và có c  h i theo dõi v i các b n khác đ  cùng h c, khám phá vàế ơ ộ ớ ạ ể ọ   phát tri n t  duy, t  tin trong h c t p và h c t p có h ng thú.ể ư ự ọ ậ ọ ậ ứ

        + Không ch  trang b  cho h c sinh ki n th c m t cách khoa h c, nh  lâu,ỉ ị ọ ế ứ ộ ọ ớ  

nh  kĩ mà  còn giúp các em sau này d  dàng thích  ng v i đ i s ng xã h i.ớ ễ ứ ớ ờ ố ộ        2.3. H c theo l p:ọ ớ

        ­ Ho t đ ng ch  y u: Nghe giáo viên hạ ộ ủ ế ướng d n h c cá nhân, h c theoẫ ọ ọ   nhóm, trao đ i đánh giá k t qu  h c cá nhân, h c theo nhóm, theo l p.ổ ế ả ọ ọ ớ

        ­ Đi u ki n: H c sinh đã chu n b  ( t ng cá nhân ho c t ng nhóm) đề ệ ọ ẩ ị ừ ặ ừ ể 

ho t đ ng   l p theo hạ ộ ở ớ ướng d n c a giáo viên.ẫ ủ

        ­ Kinh nghi m: Không nên kéo dài th i gian h c theo l p. Nên ph i h pệ ờ ọ ớ ố ợ   đúng m c gi a h c cá nhân, h c theo nhóm và h c theo l p.ứ ữ ọ ọ ọ ớ

        Dưới đây là m t s  ví d  minh h a cho s  ph i h p gi a các hình th c tộ ố ụ ọ ự ố ợ ữ ứ ổ 

ch c ho t đ ng h c t p nêu trên:ứ ạ ộ ọ ậ

       2.4. Ví dụ 1: 15,9 + 8,75 = ? ( Ví d  2/ 49 sgk)ụ

         ­ H c sinh làm phi u bài t p – Giáo viên nêu k t qu  đ  h c sinh nh nọ ế ậ ế ả ể ọ ậ   xét ( H c theo l p)ọ ớ

       a.  Có 26 em đ t tính và tính đúng k t qu :ặ ế ả

       15,9

       8,75

      24,65

        b. Có 2 em đ t tính saiặ

      15,9

      8,75

      103,4

        Sau khi h c sinh nh n xét cách làm a đúng.ọ ậ

        Giáo viên nêu v n đ : Mu n c ng hai s  th p phân ta làm th  nào? R iấ ề ố ộ ố ậ ế ồ   yêu c u các nhóm th o lu n ( h c theo nhóm)ầ ả ậ ọ

        K t qu  làm vi c nhóm đế ả ệ ược đ i di n nhóm trình bày. Tôi yêu c u cạ ệ ầ ả 

l p nghe và phát bi u ( h c theo l p): Mu n c ng hai s  th p phân ta làm nhớ ể ọ ớ ố ộ ố ậ ư  sau:

       ­ Vi t s  h ng này dế ố ạ ướ ố ại s  h ng kia sao cho các ch  s  cùng m t hàngữ ố ộ  

đ t th ng c t v i nhau.ặ ẳ ộ ớ

       ­ C ng nh  c ng s  t  nhiên.ộ ư ộ ố ự

       ­ Vi t d u ph y   t ng th ng c t v i các d u ph y c a các s  h ng.ế ấ ẩ ở ổ ẳ ộ ớ ấ ẩ ủ ố ạ

       Tôi khen c  l p và yêu c u các em nh m l i quy t c và h c thu c.ả ớ ầ ẩ ạ ắ ọ ộ

     Ví d  2: Trong ph n luy n t p: V  tính di n tích ( tt) bài 1/105. Tôi đ cụ ầ ệ ậ ề ệ ọ   phi u giao vi c cho các nhóm trế ệ ưởng ( t  ch c theo nhóm),   ví d  này là h cổ ứ ở ụ ọ   sinh h c theo nhóm tọ ương tr  Các nhóm trợ ưởng phân công nhóm mình th cự  

hi n, ch ng h n, tôi giao nhi m v  cho nhóm 1 ghi giá tr  cho tệ ẳ ạ ệ ụ ị ương  ng vàoứ   hình v ẽ

      Nhóm 2: Nêu cách tính

      ­ Các thành viên c a 2 nhóm giám sát, ghi s  li u vào đã đúng ch a, choủ ố ệ ư  

nh n xét.ậ

      ­ Nhóm hai nêu cách tính phù h p ch a ­ cho nh n xét.ợ ư ậ

      ­ Các nhóm t  ki m tra l i.ự ể ạ

      ­ N u không c n đi u ch nh thì coi nh  bế ầ ề ỉ ư ước 1 hoàn thành

      ­ C  2 nhóm ti p t c ph n vi c còn l i là tính di n tích m nh đ t.ả ế ụ ầ ệ ạ ệ ả ấ

      ­ Sau đó đ i di n nhóm trình bày k t qu  ­ nhóm b n nh n xét. ( h c theoạ ệ ế ả ạ ậ ọ   nhóm)

      ­ Tôi nh n xét ­ đánh giá ­ ghi đi m ( h c theo l p) – Tuyên dậ ể ọ ớ ương

    2.5. Trò ch i h c t p:ơ ọ ậ

      Bao g m các trò ch i có m c đích h c t p rõ r t. Trong d y Toán   l pồ ơ ụ ọ ậ ệ ạ ở ớ  

5, các trò ch i h c t p Toán có nhi u tác đ ng gây h ng thú h c t p, góp ph nơ ọ ậ ề ộ ứ ọ ậ ầ   làm cho ti t h c tr  nên sinh đ ng h n h c sinh n m đế ọ ở ộ ơ ọ ắ ược ki n th c trongế ứ  

m t th i gian ng n.ộ ờ ắ

        + Ho t đ ng ch  y u: huy đ ng các tri th c và kĩ năng c a môn Toánạ ộ ủ ế ộ ứ ủ   trong ho t đ ng ch i ( theo nhóm, theo l p ho c t ng cá nhân)ạ ộ ơ ớ ặ ừ

        + Đi u ki n: Mu n các trò ch i có hi u qu , tôi luôn chu n b  n i dungề ệ ố ơ ệ ả ẩ ị ộ   trò ch i theo ti t h c m t cách sáng t o và phát huy trí tu ơ ế ọ ộ ạ ệ

        + Kinh nghi m:ệ

       Trò ch i h c t p nên t  ch c   th i đi m thích h p c a ti t toán.ơ ọ ậ ổ ứ ở ờ ể ợ ủ ế

         + Có trò ch i ph c v  vi c bơ ụ ụ ệ ước đ u làm quen v i m t khái ni m, quyầ ớ ộ ệ  

t c m i.ắ ớ

         + Có trò ch i ph c v  ôn t p, c ng c  ki n th c đã h c.ơ ụ ụ ậ ủ ố ế ứ ọ

         + Có trò ch i ph c v  ho t đ ng sáng t o trong h c nhómơ ụ ụ ạ ộ ạ ọ

         ­ Nên t n d ng kh  năng phát tri n t  duy, trí thông minh, không nênậ ụ ả ể ư   quan ni m c  t  ch c trò ch i là ph i  n ào.ệ ứ ổ ứ ơ ả ồ

         + Ho t đ ng trò ch i c n chú ý đ n vi c ph i h p vi c h c cá nhân, h cạ ộ ơ ầ ế ệ ố ợ ệ ọ ọ   theo nhóm, h c theo l p.ọ ớ

         Ví d :  Các trò ch i nh :  Thi tính nh m, tính nhanh, thi ti p s c, đ  xúcụ ơ ư ẩ ế ứ ổ  

x c…ắ

       Dưới đây là m t ví d  v  trò ch i h c toán 5:ộ ụ ề ơ ọ

        + Trò ch i: “ Tìm s  viên g ch c a c  đ ng gach b ng cách thông minh,ớ ố ạ ủ ả ố ằ   nhanh trí”

        + M c đích: Rèn cho h c sinh quy lu t tính nhanh.ụ ọ ậ

        + Ho t đ ng ch i: giáo viên phát cho m i h c sinh m t t  gi y in s nạ ộ ơ ỗ ọ ộ ờ ấ ẵ   ( xem hình dưới) và hướng d n h c sinh làm bàiẫ ọ

      H3       H4

       H1      H2

        Bài 1: Vi t càc s  thích h p vào ô tr ngế ố ợ ố

      a.  T ng dầ ưới cùng có 2 viên g ch, thì c  đ ng g ch có ạ ả ố ạ    viên g chạ

      b. T ng dầ ưới cùng có 3 viên g ch, thì c  đ ng g ch có ạ ả ố ạ    viên g chạ

      c. T ng dầ ưới cùng có 4 viên g ch, thì c  đ ng g ch có ạ ả ố ạ    viên g chạ

         Bài 2: Vi t vào ô tr ng s  viên g ch c a c  đ ng, bi t r ng t ng dế ố ố ạ ủ ả ố ế ằ ầ ướ  i cùng c a m i đ ng g ch có 5,6,7,8,9 viên g ch.ủ ỗ ố ạ ạ

       5    

      6       7      8

       9  

      Giáo viên hướng d n h c sinh làm bài 1 r i cho t ng nhóm thi đua làmẫ ọ ồ ừ   nhanh và báo cáo k t qu  bài làm.ế ả

       Tôi nêu v n đ  h c sinh làm bài 2: Ch ng h n “ N u bi t t ng dấ ề ọ ẳ ạ ế ế ầ ướ  i cùng c a đ ng g ch ( s p x p nh  bài v  c a hình 1), có 5 viên g ch l iủ ố ạ ắ ế ư ẽ ủ ạ ạ   không v  đ ng g ch thì em tính c  đ ng g ch có bao nhiêu viên b ng cáchẽ ố ạ ả ố ạ ằ   nào? Em hãy suy nghĩ r i vi t k t qu  tìm đồ ế ế ả ược vào ô tr ng. N u có h c sinhố ế ọ   làm được và vi t đúng s  thích h p vào ô tr ng thì nên m i em h c sinh đóế ố ợ ố ờ ọ   nêu cách làm đ  c  l p rút kinh nghi m ( nh n xét bài đ  tìm ra quy lu tể ả ớ ệ ậ ể ậ   nhanh)

      Cách làm: T ng dầ ưới cũng có 3 viên g ch, thì các t ng kia l n lạ ầ ầ ượt có 

2 viên, 1 viên. Do đó c  đ ng có 3 +2+1=6  (viên)ả ố

       T ng dầ ưới cùng có 4 viên thì các t ng kia l n lầ ầ ượt 3,2,1 viên . Do đó cả 

đ ng có:  4+3+2+1=10 ( viên)ố

       V y n u t ng dậ ế ầ ưới cùng có 5 viên thì c  đ ng có:ả ố

      5+4+3+2+1 = ( 5+1)+(4+2)+3 = 6+6 +3 = 15 ( viên)

       C  th  mà tính các t ng dứ ế ầ ưới cùng c a đ ng g ch còn l i.ủ ố ạ ạ

       ­ Lu t ch i Làm đúng bài 1 đậ ơ ược 3 đi m( m i câu 1 đi m)ể ỗ ể

         T  làm đúng bài 2 đự ược 45 đi m ( Đi n đúng s  15 vào ô tr ng c nh sể ề ố ố ạ ố 

5 được 3 đi m). C  m i bài đi n s  thích h p vào m i ô tr ng sau ti p li nể ứ ỗ ề ố ợ ỗ ố ế ề  

đượ ố ểc s  đi m nhi u h n s  đi m ô trề ơ ố ể ước ti p li n 3 đi m.ế ề ể

         T ng c ng s  đi m có 3+6+9+12+15 = 45 đi mổ ộ ố ể ể

        Ai đượ ố ểc s  đi m t  30­45 đi m thì đừ ể ược c  l p t ng danh hi u ả ớ ặ ệ “ H c ọ   sinh thông minh” và v  tay hoan nghênh.ỗ

       3/ V n đ  h c t p c a h c sinh: ấ ề ọ ậ ủ ọ

         Tôi luôn t  ch c l p h c thành m t môi trổ ứ ớ ọ ộ ường h c t p vui v , tích c c,ọ ậ ẻ ự   trong đó m i h c sinh đ u ho t đ ng m t cách ch  đ ng tránh gây căng th ngọ ọ ề ạ ộ ộ ủ ộ ẳ   làm m t tính t  tin c a h c sinh đ  đ t đấ ự ủ ọ ể ạ ược k t qu  cao nh t.ế ả ấ

       3.1. H c sinh ph i:ọ ả

      ­ Ch  đ ng ôn t p, chu n b  ki n th c kĩ năng c n cho vi c h c bàiủ ộ ậ ẩ ị ế ứ ầ ệ ọ  

m i.ớ

      ­ Ch  đ ng đ c kĩ bài, làm bài t p trong gi  h c đ  n m đủ ộ ọ ậ ờ ọ ể ắ ược ki nế  

th c và kĩ năng.ứ

      ­ Ch  đ ng ki m tra l i bài làm c a mình đ  tìm ra nh ng sai sót th củ ộ ể ạ ủ ể ữ ự  

hi n vi c ch a bài.ệ ệ ữ

       3.2. Giáo viên ph iả :

      Tôi luôn căn c  vào kh  năng th c t  c a h c sinh trong l p đ  gi ngứ ả ự ế ủ ọ ớ ể ả  

d y, dành th i gian cho n i dung tr ng tâm và rèn luy n các kĩ năng th c hành,ạ ờ ộ ọ ệ ự  

do đó hi u qu  đệ ả ược nâng cao

         Ví d : V i nh ng bài toán có l i văn, ch  y u rèn kĩ năng v  “ phụ ớ ữ ờ ủ ế ề ươ  ng pháp” gi i toán, cách đ t v n đ , tìm hi u v n đ , gi i quy t v n đ , nêu kĩả ặ ấ ề ể ấ ề ả ế ấ ề   năng di n đ t.ễ ạ

        Ngoài các bài t p th c hành sách giáo khoa, tôi còn ra thêm các d ng bàiậ ự ạ  

có câu h i l a ch n đ  v a ki m tra tri th c, kĩ năng c  b n, v a đánh giáỏ ự ọ ể ừ ể ứ ơ ả ừ   trình đ  suy nghĩ c a các em.ộ ủ

      Ví d  lo i bài có câu h i l a ch n nh m ki m tra tri th c kĩ năng cụ ạ ỏ ự ọ ằ ể ứ ơ 

b n:ả

      a. Đ t tính đúng ghi ( Đ), sai ghi (S) vào ô tr ngặ ố

       65,34      21,04       6,34       0,95

       15,3      0,673       0,12       0,9

                             

      b. Tính đúng ghi (Đ), tính sai ghi (S) vào ô tr ngố

       ­ 2 kg 50 g < 2500 g      

       ­ 13 kg 85 g > 13 kg 805 g    

       ­   t n = 250 kg      ấ 

       ­ 6090 kg > 6 t n 8 kg   ấ 

      Ví d  2: Lo i câu h i l a ch n v a ki m tra ki n th c, kĩ năng cụ ạ ỏ ự ọ ừ ể ế ứ ơ 

b n v a đánh giá trình đ  và phả ừ ộ ương pháp suy nghĩ

      a. Đánh d u chéo vào  ch  vi t đúngấ ỗ ế

       Người ta dùng đ n v  nào đ  đo di n tích.ơ ị ể ệ

1. Ki lô mét        

2. Ki lô gam       

3. Mét vuông      

      b. Đúng ghi (Đ), sai ghi (S)

      Hình bên có 3 hình tam giác       A      M      B       Hình bên có 4 hình tam giác

      Hình bên có 1 hình thang       N       Hình bên có 2 hình thang

      D       C

6. K T QU  NGHIÊN C UẾ Ả Ứ :

        Qua quá trình th c hi n ự ệ “ M t vài hình th c t  ch c các ho t đ ng h c ộ ứ ổ ứ ạ ộ ọ  

t p theo ph ậ ươ ng pháp d y h c môn toán   l p 5” ạ ọ ở ớ  tôi nh n th y ch t lậ ấ ấ ượ  ng

h c t p c a h c sinh đ t k t qu  cao.ọ ậ ủ ọ ạ ế ả

       ­ Phát huy được ki u d y h c hể ạ ọ ướng t p trung vào h c sinh.ậ ọ

       ­ M i h c sinh đã t  giác tìm tòi, khám phá, tham gia tích c c vào quá trìnhỗ ọ ự ự  

h c t p m t cách ch  đ ng.ọ ậ ộ ủ ộ

       ­ Xây d ng t t các ho t đ ng d y h c m t cách khoa h c và sáng t o.ự ố ạ ộ ạ ọ ộ ọ ạ        ­ H c sinh n m bát bài m t cách sâu s c, làm đọ ắ ộ ắ ược các bài t p trong sáchậ   giáo khoa, v  bài t p theo chu n ki n th c quy đ nh, ch t lở ậ ẩ ế ứ ị ấ ượng bài ki m traể  

do trường và Phòng giáo d c ra đ , k t qu  làm bài c a h c sinh l n sau caoụ ề ế ả ủ ọ ầ  

h n l n trơ ầ ước

K t qu  ki m tra môn toán cu i kì I qua các nămế ả ể ố

2008­2009 29

2009­2010 27

2010­2011 28

K t qu  các l n ki m tra năm h c 2010­2011ế ả ầ ể ọ

Các l nầ  

ki m traể TS Gi iỏ Khá Trung bình Y uế

KTCLĐN 28 8 28,6 9 32,1 10 35,7 1 3,6

7. K T LU NẾ Ậ :

        Qua m t năm áp d ng đ  tài trên, tôi nh n th y trong quá trình d y vàộ ụ ề ậ ấ ạ  

h c ai cũng bi t n i dung và chọ ế ộ ương trình h c c  b n là nh  nhau, song hi uọ ơ ả ư ệ  

qu  c a vi c d y và h c đ t   m c đ  nào hoàn toàn ph  thu c vào phả ủ ệ ạ ọ ạ ở ứ ộ ụ ộ ươ  ng pháp d y h c c a ngạ ọ ủ ười thây. Đúng nh  v y, đ  tài này phù h p v i th c ti nư ậ ề ợ ớ ự ễ  

c a l p giúp h c sinh có ý th c h c t p, phát tri n đủ ớ ọ ứ ọ ậ ể ược kh  năng đ c l p suyả ộ ậ   nghĩ, vui v  h ng thú h c t p.ẻ ứ ọ ậ

8. Đ  NGHỀ Ị: 

        Đ i v i giáo viên l p 4, 5 áp d ng vào các l p đ  th c hành phát hi nố ớ ớ ụ ớ ể ự ệ  

nh ng nhữ ược đi m nh m b  sung s a ch a kinh nghi m này hoàn ch nh h n. ể ằ ổ ử ữ ệ ỉ ơ

         Đ i v i nhà trố ớ ường: thường xuyên ki m tra giúp đ  tôi có c  h i kh cể ỡ ơ ộ ắ  

ph c nhụ ược đi m khi áp d ng đ  tài này.ể ụ ề