Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban chỉ huy đội cũng làmột trong những công việc quan trọng cần thiết để góp phần thu hút ThiếuNiên tham gia tích cực các hoạt động của Đội và mang
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu niên
do Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoànthanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội là lực lượng thiếu nhitrong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn thanh niên cộngsản Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi
Lịch sử Cách mạng Việt Nam trong gần một thế kỉ qua đã chứngminh thanh thiếu niên có vai trò hết sức quan trọng, đã có những cốnghiến to lớn cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước, xây
dựng một nước Việt Nam “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng,
văn minh”, vững bước tiến lên Chủ nghĩa xã hội Do vậy việc giáo dục
thanh thiếu niên là một vấn đề hết sức quan trọng Thực tế cho thấy ngàynay có nhiều thanh thiếu niên đạt được giải cao trong các kì thi học sinhgiỏi quốc gia và quốc tế Song bên cạnh những thanh thiếu niên tiên tiếnđiển hình đó còn một bộ phận thanh thiếu niên chưa nhận thức tốt vềnhiệm vụ của mình là học tập, tu dưỡng và rèn luyện tốt chỉ thích hưởngthụ, ăn chơi, đua đòi,…Trước yêu cầu cách mạng trong giai đoạn mớihiện nay, đất nước đang thời kì hội nhập Quốc tế, để góp phần nâng caonhận thức cho thanh thiếu niên về lí tưởng cách mạng, có đạo đức, lốisống lành mạnh thì nhà trường là môi trường giáo dục tốt nhất
Chúng ta biết rằng các em học sinh Trung học cơ sở trong độ tuổiĐội Các hoạt động thiết thực và có hiệu quả từ phía Đội sẽ là một độnglực giúp các em không những học tập tốt mà còn góp phần không nhỏ vào
Trang 2việc hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức rèn luyệncủa các em
Để phát huy vai trò tự quản của tổ chức Đội trong nhà trường làviệc làm rất quan trọng và cần thiết Ban chỉ huy Đội là lực lượng nòngcốt, quan trọng để tiến hành các hoạt động của Đội và góp phần cho sựthành công trong công tác giáo dục của nhà trường cũng như đạt được kếtquả cao về công tác Đội và phong trào thiếu nhi của năm học
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban chỉ huy đội cũng làmột trong những công việc quan trọng cần thiết để góp phần thu hút ThiếuNiên tham gia tích cực các hoạt động của Đội và mang lại hiệu quả giáodục cao trong mục tiêu phát triển, đào tạo lớp người mới trong xã hội thể
hiện qua câu nói của Bác: “Ngày nay chúng là Nhi Đồng, ít lâu sau chúng
sẽ là Công dân, Cán bộ”.
Xuất phát từ tính thực tế của Liên Đội trong việc tổ chức các hoạtđộng, các buổi sinh hoạt và nhu cầu vui chơi của các em mà việc tổ chứctrò chơi còn kém hấp dẫn, chưa sáng tạo, còn lặp đi lặp lại, khả năng củaquản trò chưa đáp ứng vai trò của mình Chính vì những nguyên nhântrên, cần phải có giải pháp kịp thời để giúp đỡ các em Ban chỉ huy Độiđáp ứng được vai trò tổ chức trò chơi trong các hoạt động của liên đội nên
tôi đã chọn đề tài “Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban chỉ huy Đội”.
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Do phát xuất từ thực tế của Liên Đội THCS Thị Trấn Mỹ Phướctrong việc tổ chức các hoạt động, các buổi sinh hoạt và nhu cầu vui chơicủa các em mà việc tổ chức trò chơi còn kém hấp dẫn, chưa sáng tạo, cònlặp đi lặp lại, khả năng của quản trò chưa đáp ứng vai trò của mình Chính
vì những nguyên nhân trên, đề tài nghiên cứu nhằm mục đích giúp tìm ra
Trang 3giải pháp đạt hiệu quả trong việc bồi dưỡng trò chơi cho Ban chỉ huy Độiđáp ứng được vai trò tổ chức trò chơi trong các hoạt động của liên đội.
Trang 4III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là công tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chứctrò chơi cho Ban chỉ huy Đội trong liên đội trong học kỳ I năm học 2014-2015
Phạm vi đề tài nay chỉ giới hạn trong Ban chỉ huy Đội và các em độiviên trường THCS Thị Trấn Mỹ Phước
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1 Phương pháp thu thập và xử lý thông tin:
Lấy số liệu về nội dung và hình thức tổ chức lớp tập huấn kỹ năng
Trang 5B PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1 Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh:
Phần mở đầu của Điều lệ Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minhđược Ban chấp hành trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minhban hành theo quyết định số 319QĐ/TWĐTN ngày 10/9/2013 đã khẳngđịnh:
“Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách.
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi.
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được tổ chức và hoạt động trong nhà trường và ở địa bàn dân cư.
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp
đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận theo Công ước quốc tế về Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đoàn kết, hợp tác với các
tổ chức, phong trào thiếu nhi ở khu vực và thế giới vì quyền lợi của trẻ
em, vì hoà bình, hạnh phúc của các dân tộc.
Trang 6Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thành lập ngày 15/5/1941”
Trang 72 Liên Đội- Chi đội
Theo Điều lệ Đội, hệ thống tổ chức Đội gồm các cấp trong đó cóLiên Đội và Chi đội
Liên Đội là các đơn vị cùng học tập, cùng hoạt động trong trườnghọc và có từ 2 chi đội trở lên và tổ chức thực hiện các chương trình côngtác đội trong năm học của cấp trên đề ra
Chi đội là đơn vị cơ sở của Đội, trực tiếp tổ chức các hoạt độngĐội, chi đội có từ 3 đội viên trở lên, là nơi trực tiếp thực hiện các công tác
tổ chức phong trào của Liên đội
3 Ban Chỉ Huy Đội:
Là những em đội viên được Chi đội, Liên đội bầu chọn trong Đạihội Liên đội, Chi đội ở đầu năm học theo điều lệ qui định là 1 nhiệm kỳứng với 1 năm học Các em được chọn trong Ban chỉ huy Đội có nhữngphẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, học lực khá- giỏi và khả năng linhhoạt, nhạy bén để làm tròn nhiệm vụ được giao trong chi đội, Liên đội
4 Buổi sinh hoạt Đội:
Căn cứ vào Điều lệ Đội thì tổ chức đội trong nhà trường phải tiếnhành sinh hoạt định kỳ, theo lịch của Liên đội Buổi sinh hoạt có thể nhưmột buổi học, một tiết học tuỳ theo yêu cầu của kế hoạch Đội, có từngbước cụ thể như tập họp, báo cáo kết quả, thảo luận kế hoạch công tác,vui chơi, học hát- múa, tập nghi thức, học tập kiến thức về Đội, Có thể
do tổng phụ trách đội, giáo viên phụ trách chi đội hoặc Ban chỉ huy Đội tổchức
5 Bồi dưỡng kỹ năng công tác Đội:
Bồi dưỡng có nghĩa là bồi bổ, hỗ trợ về năng lực phẩm chất, vềtrình độ hiểu biết
Trang 8Kỹ năng là khả năng vận dụng những kiến thức thu nhận được trongcác lĩnh vực nào đó để ứng dụng vào thực tế như kỹ năng nói, kỹ năngđọc, hay kỹ năng về tổ chức các hoạt động
Công tác Đội là khái niệm chỉ quá trình hai mặt của hoạt động Độibao gồm: Hoạt động của chính các em, được sự thống nhất lại trong một
tổ chức Đoàn thể của các em- Tổ chức Đội và hoạt động Đội của ngườilớn có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến tổ chức của các em và bảnthân các em
Như vậy bồi dưỡng kỹ năng công tác Đội là trang bị năng lực phẩmchất, những kiến thức cần thiết về tổ chức các hoạt động của Đội và biếtvận dụng các kiến thức có tính chuyên môn của tổ chức Đội vào tổ chứcđoàn thể của các em
6 Khái niệm trò chơi
Trò chơi là là một nhu cầu tâm sinh lý tự nhiên của các em thiếu nhiđược phát triển bình thường, về mặt sinh lý, thì trò chơi đối với các em làmột điều kiện hoạt động của cơ thể để tiêu thụ và điều hoà cơ thể Đứngtrên quan điểm giáo dục, trò chơi là một phương tiện giáo dục hấp dẫn,thoải mái, giúp các em được phát triển toàn diện về tinh thần và thể chấtnhư tính tập thể, tinh thần đồng đội, dẹp bỏ cái “Tôi”, tính kỷ luật cũngđược hình thành về thể chất nhanh nhẹn hơn, tính lút nhát bị mất đi, đồngthời các gác quan đều phát triển Trò chơi không chỉ là phương tiện giáodục mà còn được nâng lên vị trí của một phương pháp giáo dục đó là
“Phương pháp vui mà học, học mà vui” như Bác Hồ đã từng căn dặn chúng ta về công tác thiếu nhi: “Trong lúc học cũng cần cho chúng vui,
trong lúc vui cũng làm cho chúng học”.
Trò chơi được phân thành nhiều loại theo nhiều cách khác nhau.Căn cứ vào loại sách nghiên cứu về trò chơi thì phân thành 4 nhóm, có khi
là 3 Trong chuyên đề nghiên cứu thì dựa trên 3 nhóm trò chơi đơn giản
Trang 9để giúp các em có thể tổ chức tốt trong các buổi sinh hoạt đội, phù hợpvới tâm sinh lý lứa tuổi:
- Trò chơi nhỏ
- Trò chơi vận động
- Trò chơi giải trí và trí tuệ
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo nguyên tắc
tự quản, nên các em là Ban chỉ huy Đội phải có kỹ năng tổ chức các hoạtđộng của mình, theo phương chăm “Trẻ với trẻ” sẽ phù hợp với tâm sinh
lý lứa tuổi của các em, phát huy vai trò của các em trong chi đội, liên đội.Hoạt động của Đội lại phong phú và đa dạng, trong đó có trò chơi là mộthoạt động hấp dẫn, không thể thiếu được trong các hoạt động học tập vàvui chơi của đội viên, đồng thời có tác dụng giáo dục một cách nhẹ nhàng
Tuy nhiên với tầm quan trọng của trò chơi mà các hoạt động Độiđược tổ chức trong các năm học do Ban chỉ huy đội tổ chức, tự làm quảntrò tại Liên đội THCS Thị Trấn Mỹ Phước chưa đáp ứng được yêu cầu củatập thể như các trò chơi còn lặp đi lặp lại, thời gian chơi hơi kéo dài chưabiết dừng lại ở một thời điểm vừa đủ, chưa thể hiện về kỹ năng tổ chức,
sự năng động và sáng tạo trong các tình huống thực tế mà các em giảiquyết còn hạn chế, tác dụng của trò chơi kém hấp dẫn, không tạo nên khíthế sôi nổi, lôi cuốn, có tác dụng trong các buổi sinh hoạt hay các hoạtđộng khác có lồng ghép trò chơi
Những vấn đề trên được đặt ra cho “người thủ lĩnh” của các emtrong công tác bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội, đặc biệt về bồidưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban chỉ huy Đội Tìm hiểu lại nộidung, hình thức và cách tập luyện để bồi dưỡng về kỹ năng tổ chức tròchơi của các năm học qua như sau:
Trang 10Tổng phụ trách Đội chỉ giới thiệu tên trò chơi và cho các em cùngchơi các trò chơi đó trong buổi bồi dưỡng, mỗi tháng các em được cungcấp 2 trò chơi, không có ghi chép mà chỉ nhớ cách chơi, rồi về sinh hoạt ởcác chi đội hoặc liên đội các em sẽ thực hiện tổ chức cũng như vậy Quanhiều buổi sinh hoạt Đội, các em đội viên đề nghị Ban chỉ huy tổ chức tròchơi, thì khả năng tổ chức rất khó khăn, không khí kém sôi động và ngườiquản trò mất đi tính tự tin trong việc tổ chức trò chơi cho các bạn củamình Qua nhiều buổi tham gia tiết sinh hoạt với các em ở các chi đội, khitới phần tổ chức trò chơi thì 85 % các em đề nghị Tổng phụ trách Đội làmquản trò cho các trò chơi mà không thích Ban chỉ huy làm quản trò.
Bảng tổng hợp 173 ý kiến ở 4 chi đội được chọn ngẫu nhiên về việc
tổ chức trò chơi vào các buổi sinh hoạt của Ban chỉ huy Đội
Loại hình
trò chơi
Những ý kiến biểu hiện của các em sau khi được chơi
Vui Không vui tham giaThích
Khôngthích thamgia
Không
có ý kiến
Sốlượng
Tỉ lệ
%
Sốlượng
Tỉ lệ
%
Sốlượng
Tỉ lệ
%
Sốlượng
Tỉ lệ
%
Sốlượng
Tỉ lệ
%Làm theo lời nói
Trang 11Từ những số liệu trên cho thấy kỹ năng tổ chức trò chơi của Ban chỉhuy, mức độ được các em vui, thích tham gia là 35.3% và không vui,không thích tham gia là 56.1% có sự chênh lệch đến 20.8% là cao, chứng
tỏ khả năng tổ chức trò chơi của của các em chưa đáp ứng được sự mongđợi của các bạn Mặt khác về kỹ năng của các em chưa được trang bị tốt,thành thục trong các buổi bồi dưỡng
Là “Thủ lĩnh” của các em Đội viên nói chung, đặc biệt là loại hìnhtrò chơi, cần phải thiết kế lại giáo án của các buổi bồi dưỡng làm sao chocác em có một kỹ năng thật tốt trong việc tổ chức trò chơi trong các hoạtđộng của Đội nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, thu hút nhiều Đội viêntham gia tốt về công tác Đội trong nhà trường
III GIẢI PHÁP CHO NHỮNG HẠN CHẾ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO BAN CHỈ HUY ĐỘI:
1 Định hướng cho công tác bồi dưỡng:
Căn cứ vào một số quan niệm của các nhà tâm lý học, giáo dục họcnhư: N.D.Levitov; Petrovaki; về kỹ năng có thể hiểu kỹ năng tổ chức làkhả năng thực hiện có hiệu quả một hệ thống hành động tổ chức bằngcách vận dụng về tri thức về công tác tổ chức vào việc lựa chọn và thựchiện cách thức hành động phù hợp với mục đích đề ra trong điều kiện nhấtđịnh Hệ thống các kỹ năng hành động bao gồm nhiều thao tác, hệ thốnghành động các kỹ năng theo Bà N.V.Kizmina thì hệ thống các kỹ năngđược chia làm 5 nhóm: Kỹ năng nhận thức, kỹ năng thiết kế, kỹ năng giaotiếp và kỹ năng tổ chức điều hành cụ thể Như vậy kỹ năng cần cho người
tổ chức một hoạt động cụ thể thì phải đảm bảo hai cấp độ: Là kỹ nănghoạt động của chính bản thân các em trong tổ chức trò chơi và kỹ năng tổchức giao tiếp hoạt động cùng các bạn về tổ chức trò chơi Như vậy 2 kỹ
Trang 12năng về tổ chức các hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ, vì kỹ năng thứnhất vừa là thành phần vừa là cơ sở trong kỹ năng tổ chức các hoạt động.
Xuất phát từ quan niệm trên để lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng
kỹ năng tổ chức trò chơi cho Ban chỉ huy đội Trong năm học 2014- 2015,công tác bồi dưỡng công tác Đội nói chung và trang bị kỹ năng tổ chức tròchơi cho Ban chỉ huy Đội nói riêng như sau:
1.1 Công tác chuẩn bị:
Bước đầu nghiên cứu và sưu tầm về một số trò chơi cơ bản, phù hợpvới lứa tuổi, dễ thực hiện, đơn giản mà hiệu quả, có thể dễ tổ chức tronglớp học, ngoài sân nhằm giúp các em thực hiện tốt buổi sinh hoạt Đội, thuhút đội viên tham gia tích cực và đảm bảo được tính giáo dục thông quacông tác Đội
1.2 Thực hiện qui trình hướng dẫn trò chơi:
Qui trình thực hiện theo 4 bước nhưng phải hướng dẫn thật tỷ mỉ,chi tiết trong các buổi bồi dưỡng
1.2 1 Giới thiệu trò chơi:
Do Tổng phụ trách Đội hướng dẫn và cho các em ghi chép một sốlưu ý sau: Việc giới thiệu trò chơi là điều các em phải nhận thức mình sẽ
tổ chức cho các bạn trò chơi gì? Điều kiện thực tế: sân bãi, lớp học, phònghọp, như thế nào? Đối tượng tham gia là ai? Trò chơi đã được tổ chứcrồi hay chưa? Trạng thái của các bạn về mong muốn được tham gia nhưthế nào? Đây chính là yếu tố rất cần thiết để các em làm quản trò lựa chọntrò chơi nào cho phù hợp
Những trò chơi mà các em sẽ giới thiệu với các bạn mà mình làmquản trò có phù hợp không? Luật chơi và cách chơi có nắm thật chắc haychưa? Lựa chọn lời giới thiệu rõ ràng ngắn gọn đầy đủ, có thể dùng tay,chân, điệu bộ, hình ảnh sống động để gây ấn tượng cho trò chơi
Trang 131.2.2 Hướng dẫn cách chơi và luật chơi :
Tổng phụ trách Đội làm mẫu (Như trò chơi Tín Hiệu giao thông ) vàcho các em ghi chép một số lưu ý để tham khảo
Bước này cũng quan trọng mà người quản trò phải nắm vững luậtchơi, cách chơi, dùng lời nói, cử chỉ, điệu bộ để giải thích một cách cặn
kẽ, không dài dòng, lắp bắp Có thể nói lại luật chơi 2 lần và hỏi xem cóbạn nào chưa hiểu, nếu có thì người quản trò phải tiếp giảng giải rõ rànghơn nữa để người tham gia một cách tích cực hơn, hạn chế đội viên khôngthích tham gia
1.2.3 Tiến hành chơi thử và chơi thật :
Tổng phụ trách Đội làm mẫu và thực hiện 1 trò chơi để minh họacho bước 3 Có thể chơi thử không quá 3 lần để rút kinh nghiệm; tuỳ theotrò chơi và người chơi Trong khi tiến hành chơi thật quản trò nên nhắcnhở bạn làm sai phải tự giác chịu phạt và từng nhóm quan sát cái sai, cáiđúng khen-thưởng Tránh những yếu tố gian lận mà quản trò phải dừng lạilàm ức chế người tham gia
Tổng phụ trách Đội hướng dẫn thêm cho các em ở bước này cần:Như có một động tác để tạo nên không khí lấy đà, thu hút sự chú ý và tiếnhành từ chậm (Ví dụ như làm động tác ngồi lên xe, nổ máy, vào số quaytay vòng trong làm xe chạy ) đến nhanh, đồng thời thay đổi qui định đểgiúp người chơi phản xạ nhanh, tạo không khí vui tươi phấn khởi (nhưđèn đỏ ngừng mà quản trò tay vẫn quay)
Việc dừng cuộc chơi khi thấy: Người chơi vi phạm nhiều; Không cóngười vi phạm; Khi cuộc chơi mà người tham gia trong trạng thái vui nhấtthì quản trò cho trò chơi kết thúc, để tạo người tham gia tích cự tham giacho những lần sau
1.2.4 Khen thưởng, tuyên dương và phạt:
