Luận văn sư phạm Xây dựng trang Wed tư liệu hỗ trợ dạy học phần phi kim ở trường Trung học phổ thông

Trong khung c nh đó, c ng ch có th nh công.

M U

1 Lí do ch n đ tƠi

Hoá h c là m t môn khoa h c th c nghi m Hoá h c liên quan đ n nhi u

hi n t ng t nhiên trong đ i s ng, g n bó ch t ch v i các v n đ môi tr ng, kinh

t , xã h i Hoá h c là m t trong nh ng môn h c then ch t b c trung h c và đ i

h c M c tiêu c a môn Hoá h c đã xác đ nh rõ: “Ngoài nh ng ki n th c, k n ng

hoá h c c b n mà ng i h c ph i đ t đ c, c n chú ý nhi u h n đ n vi c hình thành các k n ng v n d ng ki n th c, k n ng ti n hành nghiên c u khoa h c nh : quan sát, phân lo i, thu th p thông tin, d đoán khoa h c, đ ra gi thuy t, gi i quy t v n đ , ti n hành thí nghi m t đ n gi n đ n ph c t p… đ ng i h c có kh

n ng t phát hi n và gi i quy t m t cách ch đ ng, sáng t o các v n đ th c t có liên quan đ n Hoá h c”

Th c t hi n nay cho th y, vi c d y và h c các tr ng ph thông v n ch

áp d ng các ph ng pháp truy n th ng, do v y h c sinh l nh h i ki n th c m t cách

th đ ng, thi u s n ng đ ng và sáng t o Không n m ngoài th c t đó, môn Hoá

h c c ng đòi h i ph i có nh ng bi n pháp m nh m , đ ng b , kh n tr ng đ kh c

ph c nh ng khuy t đi m, góp ph n nâng cao ch t l ng d y h c Hoá h c nói riêng

và các môn h c tr ng ph thông nói chung

Trong khi vi c d y và h c Hoá h c tr ng ph thông đang g p ph i nh ng

v n đ b t c p nêu trên thì ng d ng công ngh thông tin trong d y h c b c đ u đã đem l i nh ng hi u qu rõ r t V i tiêu chí “ Tri th c là c a chung c a nhân lo i và tri

th c c n ph i đ c chia s ” thì m i con ng i đ u có c h i nh nhau trong vi c ti p

c n các tri th c m i Vì v y, c n ph i có m t môi tr ng t ng tác đa ph ng ti n, môi

tr ng đó có ngu n h c li u t p trung, giúp m i ng i m i lúc, m i n i có th d

dàng s d ng, trao đ i thông tin và t ng tr l n nhau

S phát tri n c a công ngh thông tin c ng kéo theo s ra đ i c a nhi u ph n

m m h u ích ph c v cho vi c d y và h c, đ c bi t có nh ng ph n m m h tr tích

c c cho vi c xây d ng và đóng gói bài gi ng đi n t , giúp cho giáo viên và h c sinh

có th t ch c các ho t đ ng d y h c t ng tác đa chi u, đa ch c n ng, m i lúc,

m i n i và v i m i đ i t ng khác nhau

T nh ng lí do trên, chúng tôi đã quy t đ nh đi đ n vi c l a ch n v n đ

nghiên c u: “Xơy d ng trang Web t li u h tr d y h c ph n Phi kim

tr ng Trung h c Ph thông”

2 M c đích nghiên c u

Vi c xây d ng Trang Web t li u môn h c Hoá h c nh m nâng cao hi u qu

c a vi c d y h c môn Hoá h c nói chung và ph n Hoá h c vô c l p 10,11 nói riêng tr ng Trung h c ph thông (THPT)

3 Gi thuy t nghiên c u

Vi c t ch c xây d ng và s d ng trang Web t li u d y h c m t cách h p

lý, phù h p v i ti n trình gi ng d y s có tác d ng nâng cao ch t l ng d y h c, giúp HS n m v ng ki n th c, phát tri n h ng thú, óc sáng t o, phát huy tính tích

c c, t l c c a HS trong quá trình h c t p môn Hoá h c tr ng Trung h c ph thông

 Nghiên c u c s lí lu n c a vi c xây d ng trang Web

 Thu th p thông tin trên m ng Internet ph c v cho vi c thi t k trang Web

 Xây d ng trang Web

 Ch nh s a và hoàn thi n trang Web

+ Ch ng 2: Xây d ng trang Web t li u h tr d y h c ph n Phi kim

tr ng Trung h c Ph thông

+ Ch ng 3: Th c nghi m s ph m

CH NG 1

C S Lụ LU N VÀ TH C TI N C A TÀI

1.1 Nh ng xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c hi n nay

1.1.1 Nh ng xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c trên th gi i

Hi n nay trên TG có m t s xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c sau:

 Chuy n mô hình truy n th m t chi u sang h p tác hai chi u

 Chuy n t quan đi m h ng pháp d y hoc l y “ giáo viên làm trung tâm” sang “ h c sinh làm trung tâm”

vi c xây d ng các ph n m m d y h c các môn h c và đ a CNTT vào các tr ng

ng nhu c u v ngu n nhân l c y u t quy t đ nh s phát tri n c a đ t n c c n t o

nh ng b c chuy n c b n và toàn di n v giáo d c và đào t o

Trong th i đ i ngày nay n c ta đang đ ng tr c nhi u nguy c t t h u đ c

bi t là t t h u v tri th c đòi h i ph i đ i m i giáo d c và c b n là đ i m i ph ng pháp d y h c M c tiêu c a giáo d c đào t o là đào t o cho xã h i nh ng con ng i

có kh n ng ng d ng CNTT đ có th làm vi c và t đào t o su t đ i Do đó m t trong nh ng xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c n c ta là ng d ng CNTT vào gi ng d y, coi CNTT là h tr đ c l c cho vi c đ i m i ph ng pháp d y h c

g ng phát tri n trí tu và ngh l c cao trong quá trình chi m l nh tri th c

Trong h c t p h c sinh ph i khám phá ra nh ng tri th c hi u bi t m i đ i v i

b n thân d i s t ch c và h ng d n c a giáo viên

Tính tích c c trong ho t đ ng h c t p liên quan tr c h t đ n đ ng c h c

t p, đ ng c đúng t o ra h ng thú, h ng thú là ti n đ c a t giác Tính tích c c t o

ra n p t duy đ c l p, t duy đ c l p là m m m ng c a sáng t o

1.2.2 Nh ng d u hi u đ c tr ng c a ph ng pháp tích c c

Ph ng pháp tích c c có 4 d u hi u đ c tr ng c b n đ phân bi t v i các

ph ng pháp th đ ng: [7]

 D y h c thông qua t ch c các ho t đ ng c a h c sinh

Trong ph ng pháp tích c c, h c sinh đ c đ t vào v trí ch th c a ho t

đ ng h c t p , giáo viên là tác nhân, là ng i t ch c ch đ o, h ng d n đ ng viên

đ h c sinh t l c khám phá đi u mình ch a bi t ch không th đ ng ti p thu

nh ng tri th c do giáo viên s p đ t s n và thông báo c đ t vào nh ng tình

hu ng c a đ i s ng th c t , h c sinh tr c ti p quan sát các đ i t ng nghiên c u,

gi i quy t các v n đ đ t ra theo cách ngh c a mình qua đó v a n m đ c ki n

th c k n ng không theo khuôn m u s n có, qua đó h c sinh đ c b c l và phát hut ti m n ng sáng t o

 D y h c chú tr ng rứn luy n ph ng pháp t h c Ph ng pháp tích c c xem vi c rèn luy n ph ng pháp h c t p cho h c sinh không ch là bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c mà còn là m c tiêu d y h c

Trong xã h i hi n đ i v i s bùng n v CNTT thì không th d y h c theo

ki u nh i nhét ki n th c mà ph i quan tâm d y ph ng pháp h c ngay t b c ti u

h c và càng lên cao thì càng đ c chú tr ng Trong ph ng pháp d y h c thì c t lõi

là ph ng pháp t h c T h c và phát tri n t h c đ c đ t ra ngay trong tr ng

ph thông và không ch t h c nhà mà ngay c trong các gi lên l p có s h ng

đ c phát tri n

 K t h p đánh giá c a th y cô v i t đánh giá c a trò

Trong ph ng pháp tích c c giáo viên ph i h ng d n cho h c sinh phát

đi u ki n thu n l i đ h c sinh tham gia đánh giá l n nhau T đánh giá đúng và

đi u ch nh hành đ ng k p th i là n ng l c c n cho s thành đ t trong cu c s ng c a

h c sinh sau này

đào t o nh ng con ng i n ng đ ng s m thích nghi v i đ i s ng xã h i thì vi c ki m tra - đánh giá không ch d ng l i nhu c u tái hi n ki n th c l p l i

nh ng k n ng đã h c mà ph i khuy n khích trí thông minh óc sáng t o trong vi c

gi i quy t nh ng tình hu ng c th

1.2.3 Áp d ng d y và h c tích c c trong gi ng d y môn hóa h c

Trong h th ng các ph ng pháp d y h c truy n th ng có m t s ph ng pháp tích c c đó là:

c a m i bài, m i ch ng m i ph n Hoá h c c th

Áp d ng d y và h c tích c c trong gi ng d y hoá h c c n ph i đ i m i các

ph ng di n sau:

 V m c tiêu d y h c:

Trang b cho h c sinh nh ng ki n th c ph thông c n thi t, đ ng th i giúp

h c sinh v n d ng nh ng ki n th c đó vào đ i s ng hàng ngày

 V n i dung d y h c:

Chú tr ng thi t k n i dung d y h c theo nguyên t c ho t đ ng đ HS t giành l y ki n th c và v n d ng linh ho t đ c nh ng ki n th c đã h c trong m i hoàn c nh khác nhau

 V ph ng pháp d y h c:

Coi tr ng vi c rèn luy n cho h c sinh ph ng pháp t h c phát huy suy ngh

và tìm tòi đ c l p theo nhóm nh thông qua th o lu n, th c nghi m, th c hành thâm

nh p th c t Giáo viên quan tâm v n d ng v n hi u bi t và kinh nghi m c a t ng

cá nhân và t p th h c sinh đ xây d ng bài h c Giáo án đ c thi t k nhi u

ph ng pháp theo ki u phân nhánh đ c giáo viên s d ng linh ho t đi u ch nh theo di n bi n c a ti t h c v i s tham gia tích c c c a h c sinh Gi h c phân hoá theo trình đ n ng l c c a h c sinh t o đi u ki n thu n l i cho s phát tri n cá nhân Hình th c b trí ti t h c đ c thay đ i linh ho t cho phù h p v i ho t đ ng trong

ti t h c th m chí trong t ng ph n c a ti t h c

 V ki m tra- đánh giá:

H c sinh t giác ch u trách nhi m v k t qu h c t p c a mình, đ c tham gia t giác đánh giá l n nhau v m c đ đ t các m c tiêu c a t ng giai đo n h c t p chú tr ng m t ch a đ t đ c so v i m c tiêu

Trong ph ng pháp tích c c, vai trò c a h c sinh là: H c sinh không ph i

đ c đ t tr c nh ng câu h i có s n mà là đ c đ t tr c nh ng tình hu ng v n đ

c th và th c t vô cùng phong phú, h c sinh t l c tìm hi u phân tích x lý tình

hu ng, t mình tìm ra ki n th c chân lý Bên c nh đó vai trò c a giáo viên là đ m nhi m trách nhi m chu n b cho h c sinh th t nhi u tình hu ng phong phú ch

không ph i là nh i nhét th t nhi u ki n th c vào đ u h c sinh Giáo viên là ng i

đ nh h ng đ o di n cho h c sinh t mình khám phá ra chân lý t mình tìm ra ki n

và càng quan tr ng h n khi v n đ đ i m i ph ng pháp d y h c trong giáo d c

hi n nay đang là v n đ r t c p thi t

ng d ng CNTT trong đ i m i ph ng pháp d y h c là m t trong nh ng

gi i pháp h u hi u nh m phát huy tích tích c c, hi u qu và sáng t o c a c giáo viên và h c sinh; nâng cao tính t h c, t tìm tòi thông tin qua m ng Internet c a

h c sinh, t o đi u ki n đ h c sinh có th h c m i n i, m i lúc, tìm đ c n i dung

h c phù h p; khuy n khích giáo viên, gi ng viên so n bài trình chi u, bài gi ng

đi n t và giáo án trên máy tính; xóa b s l c h u v công ngh và thông tin do kho ng cách đ a lý đem l i

Theo quan đi m c a CNTT, đ đ i m i ph ng pháp d y h c ng i ta tìm

nh ng " Ph ng pháp làm t ng giá tr l ng tin, trao đ i thông tin nhanh h n, nhi u

 Các ph ng ti n hi n đ i s t o ra kh n ng đ giáo viên trình bày bài

gi ng sinh đ ng h n, d dàng c p nh t và thích nghi v i s thay đ i nhanh chóng

 Xây d ng và thi t k BG T b ng các ph n m m mô ph ng trên máy tính

nh m h tr cho ph ng pháp d y h c truy n th ng trong quá trình gi ng d y

 Xây d ng ph n m m d y h c trên đ a CD-ROM ph c v vi c t h c trên máy tính

 Mô ph ng các thí nghi m o, PTN o, phòng th c hành o trên máy tính

d y h c các m c đ khác nhau đ t ng c ng “đa giác quan hoá” quá trình h c

t p c a ng i h c c bi t là môn Hoá h c, giáo viên đã tri n khai BG T hoá h c

nh m giúp tr c quan hoá các khái ni m lý thuy t tr u t ng, nh ng thí nghi m hoá

h c đ c h i ho c ph n ng di n ra quá nhanh hay quá ch m Tuy nhiên công ngh

c n ph i giúp t o nên s ph n khích và h tr các ho t đ ng thúc đ y t duy c a

ng i h c qua đó d n đ n nhu c u h c t p khám phá

Quá trình d y h c là m t h toàn v n bao g m n i dung d y h c, vi c d y và

vi c h c Ngày nay v i nhu c u h i nh p và phát tri n, vi c d y không đ n gi n là truy n đ t ki n th c m t chi u t th y đ n trò mà là vi c truy n đ t ki n th c 2 chi u Vi c d y c a th y có tác đ ng đi u khi n vi c h c c a trò, qua đó trò t tìm tòi và phát hi n ra ki n th c, t đó phát huy cao đ đ c tính t giác tích c c t l c

c a trò Vi c h c c t lõi là t h c, là quá trình phát tri n n i t i Trong đó ch th t

th hi n và bi n đ i mình, t làm phong phú giá tr con ng i b ng cách thu nh p

x lý thông tin l y t môi tr ng s ng xung quanh mình Và v i s ti p c n CNTT

vi c d y và h c đ u đ c s h tr c a công ngh hi n đ i làm cho chúng tr nên

d dàng và phát tri n theo h ng tích c c

1.3.3 Vì sao ph i ng d ng CNTT trong d y h c

Tác d ng c a các giác quan trong vi c ti p nh n và l u gi tri th c là không

th ph nh n Ai c ng bi t r ng chúng ta dùng c n m giác quan: thi giác, thính giác, kh u giác, v giác, xúc giác đ h c Tuy nhiên, theo nh k t qu đi u tra c a các nhà nghiên c u thì chúng ta h c đ c 83% qua th giác, 10% qua thính giác và

ph n còn l i qua kh u giác, v giác, xúc giác Chính vì v y, ng i d y nên n m ch c

th c t này và dùng nó đ t n d ng t i đa trong vi c giúp ng i h c đ t k t qu t t

h n b ng cách t ng c ng “đa giác quan hóa” quá trình d y h c Tr c quan hóa làm cho ng i h c hi u m t cách c th và rõ ràng, h n ch hi u sai

Tích h p CNTT trong quá trình d y h c góp ph n cu n hút ng i h c tham gia tích c c vào bài gi ng, làm cho l p h c n ng đ ng, không bu n t , hi u qu

gi ng d y t t h n CNTT giúp t i đa hóa th i gian mà vi c h c th t s di n ra, t o thu n l i cho các m i quan h t ng tác V n đ s d ng công ngh m i vào quá trình d y và h c có t m quan tr ng l n Chúng ta đang s ng trong th i đ i thông tin, th i đ i mà nhân lo i đang quá đ sang n n kinh t tri th c, mà đ c đi m c a nó

là s bùng n thông tin, tri th c Trong khung c nh đó, c ng ch có th nh công

ngh m i m i có kh n ng ch n nh p t b cá thông tin đó nh ng thông tin c n thi t và có th x lí nhanh chóng chúng đ bi n thành tri th c Ngoài ra, công ngh

m i là m t khía c nh v n hóa c a th gi i m i, và nh m i th v n hóa, nó s đ c

ti p nh n t t nh t tu i tr , nó giúp ng i h c đ nh h ng t duy và thái đ c a mình trong th i đ i m i đ t đó làm ch đ c tri th c và nhân lo i

1.4 ng d ng CNTT trong d y h c Hóa h c

1.4.1 Tình hình s d ng máy tính và Internet n c ta

xem là d ch v cao c p dành cho m t nhóm cá nhân, t p th th t s có nhu c u Vì

là d ch v m i nên c c phí cao, th t c đ ng ký ph c t p Còn bây gi , d ch v Internet không ch có m t các đô th mà đó lan t a r ng kh p 64 t nh thành M i ngành m i ngh đ u c n đ n Internet đ thu th p thông tin và t ng tác đa chi u cùng phát tri n

Trong đi u ki n h th ng giáo d c n c ta ch a th c s thích nghi v i vi c phát tri n nhanh chóng c a công nghi p hóa, hi n đ i hóa thì vi c h t s c c n thi t

là ph i coi tr ng đ u t cho giáo d c, đó là m t trong nh ng ch ng trình c a đ u

t phát tri n đ t n c Tuy nhiên nhìn l i nh ng gì đã đ t đ c trong nh ng n m

v a qua chúng ta th y thành công tuy đã đ t đ c nh ng b c đ u nh ng v n t n

t i nh ng b t c p và khó kh n trong vi c đ i m i ph ng pháp d y h c i u đó

d n đ n nh ng công dân t ng tai còn thi u n ng đ ng, sáng t o, còn b ng và lúng túng tr c th c t cu c s ng v n đa d ng và bi n đ ng không ng ng

đào t o và đáp ng ngu n nhân l c phù h p v i yêu c u c a xã h i trong

th i đ i m i trong nh ng n m g n đây ngành giáo d c đã đ a b môn tin h c vào trong nhà tr ng và th c hi n đ i m i ph ng pháp d y h c Và đ n nay trình đ

gi ng d y và ng d ng CNTT đã có nhi u b c ti n m i, nhi u ph n m m d y h c

đã đ c th nghi m và đem l i nh ng hi u qu nh t đ nh

Hi n nay, h u h t các tr ng THPT đã đ c trang b c s v t ch t đ d y môn tin h c, ngoài ra còn có phòng h c đa ph ng ti n, các phòng th c hành b

môn giúp cho giáo viên, h c sinh d y và h c thu n l i h n Các tr ng s ph m

ng b i d ng cho sinh viên ngay t khi còn ng i trên gh nhà tr ng nh ng ki n

th c c b n v tin h c, ng d ng tin h c trong d y h c, đ i m i ph ng pháp d y

h c Riêng đ i v i nh ng giáo viên gi ng d y lâu n m ch a ti p c n đ c CNTT,

B GD đã t ch c nh ng l p b i d ng nh m nâng cao trình đ hi u bi t v tin

h c Tuy nhiên do nh ng khó kh n v kinh t h n h p, trình đ giáo viên ch a đ c

đ ng đ u nên vi c ng d ng CNTT trong d y h c còn g p nhi u khó kh n, ch a

đ c ph bi n r ng rãi và ph n l n ch t p trung m t s tr ng đ i h c, trung tâm công nghi p và các tr ng Ph thông các thành ph l n

T n m 2001, trong n c đã xây d ng m t s ph n m m d y h c, các đ a CD-ROM v thí nghi m hoá h c, BG T ph thông nh ng ch t l ng ch a cao

N m 2008 là n m đ y m nh ng d ng CNTT trong d y h c Trong n m 2008-2009, B GD- T đã cung c p cho toàn ngành các ph n m m qu n lý quá trình h c t p và rèn luy n c a h c sinh, h tr x p th i khoá bi u, h th ng h p và đào t qua m ng giúp toàn ngành ti n nhanh, ti n m nh v ng d ng CNTT trên

ph m vi r ng l n

1.4.2 Xu h ng tích h p CNTT đa ph ng ti n đ nâng cao hi u qu d y và h c

a ph ng ti n là ph ng pháp gi i thi u thông tin b ng máy tính, s d ng nhi u ph ng ti n truy n thông tin nh v n b n, đ h a và âm thanh, cùng v i s gây n t ng b ng t ng tác Th t v y, k thu t siêu liên k t c a công ngh thông tin đã giúp k t n i nhanh chóng nhi u c s d li u g m m i lo i v n b n, đ h a,

âm thanh, tr thành m t ngu n d li u đa n ng và phong phú, t ng t c đ t ng tác

gi a ng i s d ng và ngu n d li u

Truy n thông: là các ph ng ti n đ giao ti p gi a con ng i v i nhau M t

t đ c vi t ra, nh ng b phim, nh ng âm thanh, âm nh c, các b c tranh ho t

h a… là ph ng ti n truy n thông Khi nh ng th này k t h p v i nhau trong m t quá trình giao ti p tr thành đa ph ng ti n truy n thông

Trong các sách giáo khoa, m t quá trình đa ph ng ti n truy n thông đ c chuy n sang d ng t ng mà ng i đ c và ng i h c b t bu c ph i chuy n đ i l i

ra các hình nh t ng t ng Nh th , quá trình này đòi h i s t ng t ng và ki u

h c nh v y có v d ng nh khô khan và khó hi u N u chúng ta s d ng m t

ph ng pháp n ng đ ng, tr c ti p h n đ trình bày v khái ni m và quá trình d i

d ng đa ph ng ti n truy n thông thì ng i h c s hi u v n đ d dàng h n

V i đa ph ng ti n truy n thông, n i dung tri th c t ng tác m t cách tr c

ti p v i các giác quan c a ng i h c ây là m t trong nh ng s khác bi t r t l n khi mà đa ph ng ti n truy n thông đ c s d ng theo m t cách t ng tác vào

gi ng d y

Máy tính c ng không quá ph c t p, nó không ch mang l i s ti n l i h n cho vi c gi ng d y hi n nay mà còn làm cho s hi u bi t c a ng i h c nhanh h n

Nó cho phép ng i h c h c thêm nhà, đ i v i nh ng ng i đã ngh h c trong m t

th i gian dài, máy tính cho phép h t làm quen l i v i môn h c m t cách nhanh chóng

M c dù nh ng tài li u v đa ph ng ti n truy n thông đ c s d ng r t nhi u trong giáo d c nh ng trên th tr ng l i không có nhi u các tài li u t t

Nh ng chuyên gia t t nh t v đa ph ng ti n truy n thông thì l i đi vào l nh v c

s n xu t các s n ph m trò ch i máy tính ho c phim nh Ng i h c s không ch p

nh n ki n th c đ c truy n đ t theo cách truy n th ng - qua sách giáo khoa khi đã quen h c qua máy tính

Dù là th i đ i nào ch ng n a thì chúng ta không th b qua t m quan tr ng

c a sách, n u ng i h c không đ c sách mà ch t p trung vào môi tr ng đa

ph ng ti n truy n thông thì kh n ng t duy và suy ngh c a h s tr nên r t h n

ch N u các ph ng pháp giáo d c c a chúng ta d a hoàn toàn vào đa ph ng ti n truy n thông mà không s d ng sách thì kh n ng v n ch ng c a chúng ta s y u

đi Chúng ta v n ph i d a vào ngôn ng đ t suy ngh và t duy

1 5 S c n thi t c a vi c s d ng các trang Web d y h c hi n nay

Th nh t: Môi tr ng d y h c hi n nay có tích h p công ngh s mang m t

c u trúc m i đ y tri n v ng v i nh ng đ c tr ng sau:

 H th ng t t ch c (có đ nh h ng c a ng i d y), mang tính m

 Môi tr ng bình đ ng, dân ch , t nguy n

 Quá trình d y h c s có m t s bi n đ i m nh m c v ch t và l ng Quá trình d y h c nh đó s đ c tri n khai ch y u d a trên nguyên t c ho t đ ng

nh n th c tích c c mang đ nh h ng cá nhân c a ng i h c (ng i h c ch đ ng,

ng i d y ch đ o, d y h c phân hoá theo đ i t ng, d y h c theo đ nh h ng vào nhân cách)

Phát huy vai trò, v trí c a ng i d y, ng i h c, trong môi tr ng h c t p

m i có s d ng các công ngh hi n đ i, ng i h c th c s đ ng trung tâm, là

 D y h c d a trên s đánh giá và t đánh giá

Th hai, vi c ng d ng CNTT nh s d ng các trang Web h c t p thay d y

h c truy n th ng s kéo theo nh ng bi n đ i c n b n trong ho t đ ng c a ng i d y

và ng i h c nh sau:

 Chuy n t ho t đ ng thông báo và ghi nh ki n th c sang ho t đ ng đ c

l p tìm ki m, khám phá, n l c h p tác, ng i h c có th s d ng nh ng đ ng d n trong Web đ liên k t đ n các kho d li u kh ng l

 Phá b s ràng bu c v th i gian, không gian đ i v i quá trình d y h c (ng i h c có th nghe, nhìn, h c qua Web v i s l n không h n ch ,m i lúc, m i

n i)

 Chuy n t ho t đ ng v i nh ng ng i h c có n ng l c khá là ch y u sang ho t đ ng v i toàn th ng i h c (thông qua cá nhân, c p ho c nhóm nh đ

th c hi n các bài t p c th v i nh ng ch d n và d li u đã cho trong WEB)

 Phát huy t i đa tính tích c c, ch đ ng c a ng i h c (m i ng i h c s

t ch n cho mình cách th c, c p đ và t c đ gi i quy t nhi m v h c t p)

 Ho t đ ng đánh giá d a trên m c tiêu c th (có th s d ng b t c hình

th c nào đ gi i quy t nhi m v mi n là đ t m c tiêu)

 Ti p c n theo h ng c nh tranh lành m nh s chi m u th ch đ o trong

m i ho t đ ng (c nh tranh ngay gi a các thành viên trong nhóm, gi a các nhóm,

gi a các hình th c nh m gi i quy t nhi m v h c t p)

 Chuy n t ch ng i h c ch chi m l nh m t lo i ki n th c (đ n ngành) sang vi c tích h p nhi u lo i ki n th c (đa ngành, đa l nh v c)

 Chuy n t t duy ngôn ng là ch y u sang t duy t ng h p nh đa giác quan hoá trong quá trình d y h c (ng i h c có th thao tác đ c v i bài gi ng có kèm theo hình nh, âm thanh, mô ph ng sinh đ ng)

CH NG 2 XÂY D NG TRANG WEB T LI U H TR D Y H C

2.1 Các nguyên t c khi xơy d ng trang Web

t o đ c m t trang Web đem l i l i ích th c s cho ng i xem thì c n chú ý nh ng nguyên t c sau:

 T ch c website ch t ch và d s d ng

Website c a b n c n có c u trúc rõ ràng d hi u i u quan tr ng đây là

ph i làm sao đ ng i xem th y đ c ngay các thông tin mà h hi v ng có th thu

đ c t website c a b n

 S d ng t ng d hi u, đ c và ki m tra c n th n t t c các n i dung

 D dàng khám phá các đ ng link

B n hãy t o các đ ng link b ng ch hay bi u t ng t t c các trang con

đ m i ng i có th xem l i ho c xem ti p mà không ph i s d ng đ n nút "Back" hay "Forward" c a trình duy t

 Chú tr ng n i dung

B n hãy nh r ng n i dung nên đ c bài trí h p d n song đ ng th i nó c ng

ph i th c s có ích Website nên có kh n ng đ a ra thông tin có liên quan nhanh

nh t i u đó mang l i s thú v cho ng i đ c

 Tránh đ các hình nh nh p nháy làm xao nhãng s thu hút ng i đ c n i dung M t s ng i xem c ng cho r ng các hình nh này làm phi n h và h s che chúng đi đ t p trung vào n i dung

 ng quá t p trung vào các đ h a thu hút Hãy t p trung đ n vi c x lý l i,

c u trúc và b c c trang đ c nh nhau

 Hãy chú ý t i trang ch vì nh ng ng i xem s nhìn th y tr c tiên Trang

ch nên thu hút và cung c p thông tin h u ích N u nó không đ tiêu chu n nh đã

đ c p thì các đ c gi s d r i b

B n ph i nh r ng m c tiêu chính c a các d ch v thi t k web là chú tr ng vào nhu c u khách ghé th m Website nên thu hút, d đ c và d đi u h ng Hãy chú ý nhi u h n t i nh ng đi m quan tr ng trên khi thi t k website

Vi c k t h p nh ng nguyên t c trên s giúp b n có m t website hi u qu

2.2 Quy trình xơy d ng trang Web t li u h tr d y h c

Có th tóm t t qui trình xây d ng trang Web t li u h tr d y h c thành các

b c sau:

 Xây d ng k ch b n cho trang Web

 L a ch n công c và nh ng ph n m m thích h p đ xây d ng trang Web t

li u h tr d y h c

 Xây d ng và chu n b h c li u

 V n hành th và hoàn thi n trang Web

2.1.1 Xây d ng k ch b n cho trang Web

kh thi v m t k thu t c ng nh kinh t

Các công c đa ph ng ti n ph i phù h p, tránh vi c l i d ng y u t công ngh m t cách thái quá làm di chuy n s chú ý c a ng i h c Ph i l a ch n giao

di n thích h p, thân thi n v i ng i h c Ch ng h n, v i r t nhi u ngu n ki n th c, hình nh, màu s c, âm thanh, video … mà GV có th s d ng đ minh ho cho bài

gi ng, đó là nh ng thu n l i, nh ng đôi khi làm cho ng i h c m t đi tính tr ng tâm, làm cho GV b đ ng khi gi ng bài N i dung chính c a b n thi t k c n n i b t lên đ c các ki n th c tr ng tâm, còn các v n đ mang tính ch t b sung, làm phong phú cho bài h c nên trình bày các ph n ph g n v i ph n chính b i các nút

liên k t (hyperlink)

M t y u t quan tr ng nh t khi xây d ng k ch b n công ngh là ph i phù h p

v i kh n ng ng d ng công ngh thông tin c a giáo viên c ng nh s tr ng l a

ch n lo i ph n m m c a t ng giáo viên

2.1.2 L a ch n công c và nh ng ph n m m thích h p đ xây d ng trang Web

t li u h tr d y h c

Vi c l a ch n các công c thi t k Web s r t quan tr ng, các công c này

ph i đ t các yêu c u c b n nh hi n đ i, d thi t k và kh n ng ng d ng cao

Hi n nay trên th tr ng và trên Internet cung c p r t nhi u ph n m m h tr xây

d ng Website, m i ph n m m đ u có u và nh c đi m c a nó, vi c l a ch n công

c t t không nh ng d s d ng, mà còn h tr nhi u tính n ng và không đòi h i

ph i l p trình b ng các ngôn ng b c cao, không yêu c u kh n ng ng i s d ng

ph i đ c đào t o m t cách chính quy v tin h c

Qua nghiên c u chúng tôi đã l a ch n ph n m m FronPage làm công c đ

xây d ng trang Web t li u h tr d y h c này

FrontPage là m t ph n m m trong b Microsoft Office dùng đ so n th o

ch nh s a các trang Web r t thu n l i và d s d ng

 i v i v n b n: FrontPage cho phép so n th o v n b n khá thu n

ti n, s l ng ch trên m t trang tùy ý, d dàng thay đ i font ch , c ch , ki u ch , màu ch và di chuy n đ n các v trí đánh d u v i ch c n ng Bookmark R t thu n

ti n cho vi c tìm ki m, ti t ki m th i gian truy c p thông tin

 i v i hình nh: FrontPage cho phép chèn vào trang so n th o các

hình nh nhi u đ nh d ng khác nhau:

 Gif (Graphics Interchange Format) là m t đ nh d ng đ h a không

ph thu c vào h đi u hành, bao g m Gif đ ng và Gif t nh, là đ nh d ng nh ph

bi n nh t trên FrontPage, t p tin nh nh nh t nh ng ch t l ng không cao, th ng dùng đ minh h a

 JPEG (Joint Photographic Experts Group) là m t đ nh d ng đ h a không ph thu c vào h đi u hành, ch t l ng hình nh cao nh ng dung l ng l n,

th ng dùng cho ch p nh k thu t s

 PGN (Portable Network Graphics) là m t đ nh d ng nh g n gi ng

v i Gif nh ng ít đ c s d ng trên trang web do các trình duy t web c không biên

d ch đ c các hình nh này

 i v i ho t hình và phim video

 Có th t o nh ng nh đ ng b ng chính ph n m m kèm theo FrontPage

nh Image Composer, Gif Animation, ho c t o nh đ ng b ng nh ng công c làm

ho t hình khác và chèn vào FrontPage i v i các nh đ ng, ho c phim đ c t o

ra b i Macromedia Flash đ c bi t phù h p cho các trình duy t Web nh Internet

Explorer, Netscape… có th ch y tr c ti p trên các trình duy t này nh s h tr

c a shockware, là m t plug-in c a Internet Explorer mà không c n ph i m Flash Player Có th chèn các t p tin âm thanh vào FrontPage v i nh ng đ nh d ng sau: WAV, MIDI, RA/RAM, AIFF, AU Vi c chèn các t p tin âm thanh làm cho quá trình multimedia hóa n i dung bài gi ng phong phú

 S d ng các phim video đ a vào bài gi ng đ minh h a m t s quá trình ho c trình chi u các phim thí nghi m làm t ng ch t l ng bài gi ng

b. Kh n ng tích h p gi a FrontPage v i Office và kh n ng liên k t

c a FrontPage

 Kh n ng tích h p gi a FrontPage v i Office: Thu n ti n cho vi c

so n th o c a GV GV có th chuy n bài gi ng t FrontPage sang tài li u d ng file Word, file PowerPoint… ho c ng c l i

 Kh n ng liên k t: ây là đ c đi m n i b t c a FrontPage r t thu n

ti n cho vi c t ch c c u trúc m t Web Site b n thi t k BG T khoa h c rõ ràng,

d qu n lý d li u Có các ki u liên k t sau trong FrontPage:

 Liên k t đ n các v trí đánh d u (Bookmark) trong m t trang Ch c

n ng này giúp di chuy n đ n m t v trí đánh d u nhanh chóng, d dàng mà không

c n s d ng thanh cu n

 Liên k t đ n các file d li u khác b ng ch c n ng Hyperlink V i

ch c n ng này, t n i dung chính c a b n thi t k BG T, ta có th di chuy n đ n các file h tr khác nh file âm thanh, hình nh, video, file ch ng trình thí nghi m o… mà không c n chèn toàn b lên n i dung bài gi ng Nh v y, dung l ng c a

b n thi t k BG T nh g n, d load m i khi m b n thi t k 3

2.1.3 Xây d ng và chu n b h c li u

Ta c n ph i l a ch n, phân lo i, s p x p toàn b h c li u có liên quan đ n

n i dung trang Web; phân lo i các h c li u theo tiêu chí ph c v cho n i dung c t

lõi- ph i bi t; n i dung b tr - nên bi t; n i dung m r ng- có th bi t, tham

kh o…

thu n ti n, trong quá trình chu n b h c li u c n s p x p chúng thành các

th m c riêng Cây th m c h p lý s t o đi u ki n tìm ki m thông tin nhanh chóng

và gi đ c các liên k t trong trang Web

Các File d li u đ c s p x p bao g m:

 D ng v n b n bài gi ng