Để hoạt động theo cặp, nhóm của học sinh có hiệu quả trong công việc dạy-học ngoại ngữ nói chung và dạy dạy-học Tiếng Anh nói riêng cần phải hiểu thế nào là hoạt động theo nhóm, cặp; cần
Trang 1a- Đặt vấn đề
Tiếng anh ngày càng trở nờn phổ biến , nú được xem là cầu nối con người
từ những nước khỏc nhau trờn thế giới xớch lại gần nhau hơn Hơn thế nữa nhờ
cú tiếng Anh mà con người đó cú được những bước tiến đỏng kể trong nhiều lĩnh vực Việc học Tiếng Anh là quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết
Nhận thức rừ tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh, đó nhiều năm nay Bộ GD& ĐT quyết định mụn Tiếng Anh là một trong những mụn học chớnh khoỏ ở tất cả cỏc bậc học trong hệ thống giỏo dục Tiếng Anh ngày càng được đụng đảo cỏc tầng lớp trong xó hội quan tõm, càng cú nhiều học sinh cú hứng thỳ , cú nhu cầu nghiờn cứu chuyờn sõu với mụn học
Để giờ dạy tiếng anh đạt hiệu quả cao thỡ cần rất nhiều yếu tố trong đú
tổ chức hoạt động theo cặp , nhúm là một trong những yếu tố rất quan trọng
Để hoạt động theo cặp, nhóm của học sinh có hiệu quả trong công việc dạy-học ngoại ngữ nói chung và dạy dạy-học Tiếng Anh nói riêng cần phải hiểu thế nào
là hoạt động theo nhóm, cặp; cần phải tuân thủ theo những nguyên tắc gì và yêu cầu giáo viên, học sinh phải làm gì?
Là những suy nghĩ, trăn trở của bản thõn tụi qua nhiều năm làm cụng tỏc giảng dạy mụn tiếng Anh ở trường THCS Từ đú, tụi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm trong “tổ chức hoạt động theo cặp, nhúm cú hiệu quả mụn tiếng anh
thcs
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I- Cơ sở lí luận
Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đợc biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động của học sinh
Trang 2Có thể nói một trong những biểu hiện tích cực, đặc trng của học sinh trong việc học tập bộ môn ngoại ngữ là học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức,
kĩ năng vận dụng để giao tiếp, biết cách làm việc theo cặp, nhóm hợp tác với bạn khi cần thiết trong quá trình luyện tập nói, viết biết chủ động trình bày những ý định của mình thông qua giao tiếp nói hoặc viết
Việc tổ chức luyện tập thành cặp không khó mà lại rất cần thiết để đạt
đ-ợc mục tiêu cuối cùng của các chơng trình dạy ngoại ngữ là trang bị cho ngời học khả năng giao tiếp, trao đổi dễ dàng và trôi chảy bằng ngôn ngữ lợi thế của loại hình bài tập này là việc tạo cho học sinh những cơ hội để luyện nói và giao tiếp gần giống ngoài đời thực
II – Cơ sở thực tiễn. Cơ sở thực tiễn.
ở hoàn cảnh Việt Nam chúng ta, lớp học thờng đông học sinh , giờ học ngắn không đủ cho đại bộ phận học sinh tham gia đóng góp vào bài học Trừ việc luyện đọc đồng thanh, trung bình mỗi học sinh trong lớp chỉ có tổng cộng 10- 15 giây để nói Muốn tăng thời gian học sinh đợc luyện nói trong buổi học phải tổ chức hoạt động để tất cả đều đợc nói
Những ngời theo quan điểm lấy ngời học làm trung tâm thờng cho rằng nếu tất cả học sinh trong lớp cùng tham gia nói một lúc thì lớp học sẽ trở lên hết sức ồn ào, mất trật tự, khó kiểm soát Nhng thực tế không hẳn nh vậy: Với sự h-ớng dẫn kiểm soát của giáo viên và việc thiết lập những quy định khi làm việc ở nhóm, cặp thì tiếng ồn trao đổi bằng ngoại ngữ là tiếng ồn tích cực, là biểu hiện của việc học hành
* Một số khảo sỏt trước khi thực hiện đề tài:
Lớp TSHS
III- Tìm hiểu về hoạt động theo cặp, theo nhóm.
Trang 31 hoạt động theo cặp (Work in pair/ pair work)
1.1 Vai trò của giáo viên khi học sinh tham gia luyện tập theo cặp
Trong quá trình dạy học, để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh thì hoạt động cặp, nhóm là một hình thức hoạt động học tập tốt Thông qua hình thức học tập này các em có điều kiện trình bày, trao đổi và bộc lộ những suy nghĩ của mình về các lợng thông tin về bài học mà mình hiểu, mình cảm nhận Lợng thông tin của từng học sinh có thể đúng hoặc có thể sai một phần
Từ đó ngời dạy nắm bắt đợc mức độ t duy, hiểu biết của các em Quá trình này
đợc diễn ra theo quan hệ hai chiều Xét về lý luận dạy học thì đây là mối quan
hệ biện chứng Ngoài ra khi trao đổi cặp, nhóm học sinh đợc rèn luyện thêm về
kỹ năng và thói quen suy nghĩ, diễn đạt và trình bày một vấn đề trớc một tập thể Thông qua hoạt động này, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh ngày càng đợc nâng cao
1.2 Các bớc tiến hành luyện tập theo cặp.
Bớc 1: Chuẩn bị
Cần chuần bị hết sức cẩn thận thông qua việc giới thiệu và thực hành ngữ liệu, làm sao cho tất cả mọi ngời đều tự tin khi sử dụng ngoại ngữ Sau bớc giới thiệu và thực hành ngữ liệu nên lu tất cả các thông tin lại trên bảng
Bớc 2: Giáo viên làm mẫu với một học sinh
Giáo viên cùng với một học sinh khá trong lớp đóng vai trò làm mẫu trọn gói một bài tập để cho tất cả học sinh hiểu đợc yêu cầu và biết cách thực hiện
Bớc 3: Hai học sinh làm mẫu
Gọi hai học sinh khá giỏi lên làm mẫu trớc lớp một lần nữa Nếu cho phép học sinh đứng tại chỗ thì phải yêu cầu học sinh nói đủ to cho cả lớp nghe đợc
Bớc 4: Quy định thời gian
Báo cho học sinh biết họ sẽ có bao nhiêu thời gian để thực hiện bài tập này ( thông thờng chỉ khoảng từ 2- 3 phút)
Bớc 5: học sinh làm việc theo cặp
Ra hiệu lệnh cho tất cả học sinh bắt đầu làm bài cùng một lúc Trong khi học sinh làm bài, giáo viên đi từ cặp nọ sang cặp kia, theo dõi và giúp đỡ họ khi cần thiết nhng tránh can thiệp vào các hoạt động của học sinh dù có thể thấy họ
có những chỗ sai
Bớc 6; Kiểm tra trớc lớp
Hết giờ làm bài, khi thấy hầu hết các cặp đã làm song, ra hiệu cho tất cả học sinh dừng lại Chọn một vài cặp bất kì và yêu cầu hai học sinh đó trình bày
Trang 4lại trớc lớp Việc kiểm tra này rất quan trọng vì nó khiến cho học sinh phải làm việc nghiêm túc hơn ở các lần luyện tập sau Học sinh sẽ trở lên cần cù hơn, tự giác hơn khi biết rằng giáo viên sẽ kiểm tra đánh giá cho điểm cá hoạt động học tập của họ
2 Các loại hình luyện tập theo cặp.
2.1 Hội thoại
2.2 Bài luyện thay thế
2.3 Thực hành ngữ pháp
2.4 Kiểm tra không chính thức
2.5 Mô tả tranh
2.6 Tìm đầu đề cho bài đọc
2.7 Hỏi và trả lời
2.8 Viết câu minh họa
3 hoạt động theo nhóm (Work in group/ group work)
Sau khi chia nhóm xong nên chỉ định hoặc để thành viên các nhóm tự bầu
ra nhóm trởng hoặc th kí nhóm Ngời này sẽ trực tiếp liên hệ với giáo viên khi nhóm gặp khó khăn trong việc thực hiện các yêu cầu của bài tập Điều này sẽ giúp cho việc kiểm soát tất cả các nhóm trong lớp của giáo viên nhẹ nhàng, dễ dàng hơn Nên chỉ định hoặc hớng dẫn những học sinh có khiếu khẩu ngữ và hoạt bát hơn để làm việc này Nhng đôi khi cũng cần thay đổi: chọn một học sinh khá nhng còn rụt rè để tạo điều kiện cho học sinh đó rèn luyện để trở nên mạnh dạn hơn Hoặc cũng có thể để các thành viên trong nhóm lần lợt làm nhóm trởng Điều quan trọng là công việc này cần phải làm nhanh dứt khoát và học sinh phải đợc thông báo ngay ai là nhóm trởng của họ để họ có thể bắt tay vào việc đợc, không bị lãng phí thời gian Việc chia nhóm có thể bằng tiếng mẹ
đẻ, nếu dùng tiếng Anh thì trớc hết phải cho học sinh làm quen và hiểu đợc các
mệnh lệnh nh: “ The first row, turn and face the second The third row, turn
3.1 Vai trò của giáo viên
Giáo viên là ngời quản lí tất cả mọi hoạt động ở lớp học Do vậy họ phải
đặt kế hoạch cho nó, tổ chức nó, bắt đầu nó, theo dõi nó, canh chừng thời gian
Trang 5cho nó và kết thúc nó Giáo viên có thể đi từ nhóm nọ sang nhóm kia, kiểm tra xem học sinh có thực hiện đúng yêu cầu của bài tập hay không Giáo viên cần phải tích cực và nhạy cảm với bầu không khí lớp học cũng nh nhịp điệu làm việc của cả nhóm, ghi nhớ các lỗi lặp đi lặp lại trong học sinh để điều chỉnh lại bài dạy của mình sau này Nếu nhận thấy đa số học sinh gặp khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ của bài tập, nên dừng tất cả các nhóm lại, giải thích thêm yêu cầu của bài tập, về cấu trúc hay vấn đề ngữ pháp, hoặc cho cả lớp luyện lại vấn đề đó rồi mới lại tiếp tục làm việc theo nhóm
3.2 Các loại hình luyện tập theo nhóm
• Trò chơi
• Đặt câu hỏi
• Thực hành có hớng dẫn
• Đọc và viết chính tả
• Trò chơi đóng vai
• Tiên đoán
• Trả lời các câu hỏi suy đoán
• Thảo luận
• Viết luận
IV/ Xác định thời điểm các loại bài tập nên cho học sinh làm việc theo cặp, nhóm.
1 Work in pair/ pair work.
1.1 luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu mới và một vài phút luyện tập cho cả lớp ( Practise model sentences)
1.2 Luyện các bài tập ngữ pháp theo mẫu câu
1.3 Luyện các bài hội thoại ngắn, đóng vai lại bài hội thoại mẫu với gợi ý cho sẵn ( practice short dialogues, make up similar ones using the prompts)
2 Làm việc theo nhóm (group work/ Work in group)
Đợc làm theo nhóm từ 3 ngời trở lên, làm việc theo bàn, theo tổ, theo dãy…
Trang 62.1 Thảo luận các câu trả lời cho các câu hỏi của một bài đọc hoặc bài hội
thoại
2.2 Giải quyết vấn đề theo yêu cầu của nội dung luyện tập
2.3 Lập kế hoạch về một hoạt động nào đó ( makes plan)
2.4 Viết về mặt tích cực, tiêu cực của một vấn đề nào đó
2.5 Luyện hội thoại đóng vai trong các đoạn hội thoại có nhiều hơn hai ngời
tham gia
2.6 Chơi các trò chơI theo đội: Slap the board, lucky number, nought and
crosses…
V/ Phơng pháp tổ chức học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu quả.
1 Đối với giáo viên- ngời tổ chức đóng vai trò điều khiển hoạt động cần:
1.1 Chỉ dẫn bài tập hay nêu ra nhiệm vụ cần phảI thật rõ ràng.
Example 1:
Teacher: Work in pairs to practise asking and answering about the time in 2 minute:
S1: What time do you….?
S2: I…… at ….o’clock
Teacher: point the students in the raws and number the: one- two- one –
two … Number one hand up…ok number two hand up… Number one asks, Number one hand up … Number one hand up…ok number two hand up… Number one asks, ok number two hand up … Number one hand up…ok number two hand up… Number one asks, Number one asks, number two answers.
Teacher points one student and asks: What is your number? What do you have
to do first? And then?
Then change the positions
Example 2: Unit 4 lesson 5 Write English 9
Write a letter of inquiry to request for information or action
Teacher asks students to work in groups of 4- 8 to write Teacher asks each group to write outline then write a full letter
Teacher controls 4 groups in the class and go around to help them
- Discuss to write a letter The secratery writes
Trang 71.2 Trớc khi làm việc theo cặp, nhóm giáo viên cần có sự chuẩn bị tốt, có mẫu
hoặc ví dụ cho trớc, cung cấp đủ ngữ liệu cho bài tập
The teacher models with one good/ strong student, the whole class listen
Unit 5 A3 English 6
T: What do you do after school?
S: I read book
T: Can you ask me?
S: What do you do after school?
T: I play soccer
Teacher may give some more prompts: watch TV, listen to music, play chess…
What do you do after school ?
I
1.3 Trong quá trình học sinh thực hiện giáo viên cần phải có sự theo dõi, bao quát chung, không ngắt lời khi học sinh đang luyện tập, đi quanh lớp lắng nghe
và giúp đỡ hỗ trợ kịp thời khi cần thiết Giáo viên ghi lại những lỗi sai điển hình
để chỉ ra cho học sinh và giúp học sinh sửa sau đó
1.4 Giáo viên cần quy định thời gian cụ thể cho từng hoạt động
1.5 Giáo viên nên linh động phân cặp, nhóm hợp lý có thể chọn học sinh cùng trình độ để làm việc với nhau tuỳ theo từng ý đồ và tính chất của từng bài tập, mẫu câu Việc phân nhóm này nên quy định cho học sinh theo thói quen
1.6 Sau khi học sinh thực hành bài tập theo cặp, nhóm cần có sự kiểm tra, nhận xét, góp ý kiến kịp thời từ bạn mình ở nhóm khác Chữa lỗi hoặc cung cấp mẫu
đúng
1.7 Khuyến khích học sinh mạnh dạn làm việc theo cặp, nhóm
2 Học sinh - ngời thực hiện hoạt động để chủ động lĩnh hội kiến thức qua hình thức hoạt động này cần phải xây dựng thói quen tuân theo một số những quy
định cần thiết
2.1 Cần phải nghe những yêu cầu của bài tập
2.2 Cần làm việc tự giác không gây quá ồn ào
2.3 Cần phải bắt đầu và ngừng ngay hoạt động khi giáo viên yêu cầu
Trang 83 Phơng pháp tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm.
3.1 Hoạt động theo cặp (pair work)
3.1a Cặp giữa thầy và một trò (teacher and a student)
3.1b Cặp mở (open pair) giữa hai học sinh không ngồi gần kề nhau
- Có thể gọi hai học sinh đóng vai nhân vật trong bài hội thoại (1 học sinh bên trái, 1 học sinh bên phải )
- Có thể gọi một học sinh đặt câu hỏi và cho phép em đó chỉ định ngời trả lời 3.1c Cặp đóng (close pair ) giữa hai học sinh ngồi kề
nhau
- Với hình thức này giáo viên phải đánh số học sinh theo hàng dọc hoặc theo hàng ngang, quy nhiệm vụ của từng học sinh trong cặp – hỏi trả lời và ngợc lại hoặc vai A - vai B và ngợc lại đổi vai
- Sau khi giáo viên chủ động điều khiển, giáo viên nên gọi một vài cặp nói trớc lớp những gì họ đã hoàn thành
Ví dụ: Các bớc thực hiện - điều khiển một hoạt động theo cặp:
Example: The steps of controlling a pair work
Exercise: Likes and dislikes
Pair work: Ask what your friend likes and doesn’t like
Ask about: food, sport, music, school subjects
* 1st step
- Teacher introduces the exercise and show what questions and answers that students can give
Teacher: Now, you are going to talk about things you like and things you don’t like Look at exercise
What question can you ask? What about food?
Ss: What food do you like?
T: Good, what answer could you give?
Ss: I like chocolate
I like eating fruit
Trang 9I like rice ( and so on )
- Teacher writes the basic question the board
“ What (food) do you like?
*2 nd sted
- Ask a few students round the class to show the kind of conversation stuents might have
Teacher: What kind of music do you like?
Students 1?
Students 1: I like pop music
Teacher: pop music – which singer do you like best? If you like, ask 2 Students to have similar conversation while the others listen
*3nd step:
- Divide the class into pairs
Teacher: Now, you are going to work in pair in 3 minutes
+ Ask and answer the question, number 1 answers 1 asks number 2 answers then change number 2 asks, number 1 answers If there is a group of three one asks all questions then change round turn
*4th step:
- Students work in pairs Teacher goes more quickly round the class, checking that everyone is taking but do not try to correct mistakes It will be better for the teacher to silently take ansew note mistakes
*5th step:
- When most pairs finished, stop the activities call one by one pair
*6th step:
- Teacher remarks the activity
- Ví dụ: Các bớc tổ chức một hoạt động nhóm:
Example:
English 7: UNIT 5 – Work and play
A: Read then answer the question
Work in groups of 4 discuss to predict T/F statements True/ False statements
1 Ba’s favorite subject is Electronics
2 He is not good at fixing things
3 In his free time, he learns to play the guitar
Trang 104 He is not goods at drawing.
5 He can help his parent at home
*1st step:
- T introduces the requirements and asks students what they have to do
Teacher: Now, you are going to guess which are true, which are false abuot Ba Look at the satements? Who do the statements say?
Read about? S1 the 1st sentence?
S1:………
Teacher: good, S2 the next, please?
S2:………
*2nd step:
- T asks some students again what have to do
- Teacher: Do you have to guess or to find out in the text?
S3: guess
*3rd step:
- Divide the class into groups
- Teacher: Now you are going to work in groups of 5 in 2 minutes( name groups
of their by pointing) on the left row: 1st line is 2nd one is A2, 3rd is A3,
4th is A4, and on the right, similar group B1, B2 ,B3, B4
Teacher gives the header of each group a sheet of the statements
Ready? Now discuss in your group and leader or secretary tick down
*4th step : Sts work in groups, T goes round to check
*5th step : When most groups finish, stop discussing ( Teacher asks about 2 or 3 groups to read out their predictions)
Teacher: Now group A1, your secretary please read out your predictions
S1:………
Teacher: Group B2, your
S2:………
Do the same with group to compare these to your and whose are correct read the text and find out the keys
*6 h step : T gives feed back
VI- Những kết quả đạt đợc sau khi áp dụng đề tài: