MỤC LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU........................................................................................3 I. Đặt vấn đề...........................................................................................................3 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: ………………………………………….…3 Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề.............................................................................4 I. Cơ sở lý luận của vấn đề.....................................................................................4 II. Thực trạng vấn đề..............................................................................................5 III. Các giải pháp tiến hành giải quyết vấn đề........................................................6 1. Tham mưu, lập kế hoạch, tập huấn cho anh chị phụ trách, ban chấp hành liên, chi Đội................................................................................................................6 2. Lựa chọn trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh......................................7 3. Chia nhóm trò chơi, giới thiệu một số trò chơi dân gian.............................7 4. Dựa vào cách chơi truyền thống thay đổi, làm mới trò chơi.....................13 5.Sử dụng công nghệ thông tin, đa phương tiện vào các trò chơi dân gian...17 6. Lồng ghép các trò chơi dân gian thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động Đội trong nhà trường...............................................................................17 IV.Tính mới của giải pháp...................................................................................17 V. Hiệu quả SKKN..............................................................................................18 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ..............................................................19 I. Kết luận.............................................................................................................19 II. Kiến nghị.........................................................................................................20 Tài liệu tham khảo....................................................................................................21 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng, không phải trò chơi dân gian nào cũng phù hợp với các em học sinh tiểu học, việc lựa chọn các trò chơi dân gian cho các em học sinh tiểu học, đưa ra những biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian phát huy hiệu quả là một việc không đơn giản. Vì vậy, cần lựa chọn các trò chơi và đưa ra cách tổ chức trò chơi là việc làm hết sức cần thiết. Trò chơi phải có luật chơi và cách chơi phải đơn giản, dễ chơi và dễ nhớ. Đối với các em thiếu nhi, trò chơi dân gian là một trong những yếu tố hình thành nên bản sắc văn hoá dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học về cuộc sống xã hội bởi vì nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em. Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian là phương tiện giúp các em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua đó góp phần giáo dục các em về truyền thống văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Tuy nhiên thực tế tại trường tiểu học, trò chơi dân gian chưa mang lại hiệu quả cao, nguyên nhân do học sinh được phân chia nhiều độ tuổi khác nhau, mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Việc lựa chọn nhóm trò chơi phù hợp với từng độ tuổi, đối tượng chưa được coi trọng. Đặc biệt, trường tiểu học Tình Thương có hơn 99% các em là học sinh dân tộc thiểu số, là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn, vốn tiếng việt của các em còn hạn chế, đặc biệt các em học sinh lớp 1 chưa thành thạo tiếng việt, vì thế gặp nhiều khó khăn khi truyền tải nội dung, về cách chơi, luật chơi, hơn hết đối tượng học sinh hoàn toàn khác biệt với các trường tiểu học khác trên địa bàn, khiến việc chọn nhóm trò chơi phù hợp với các em học sinh lại càng khó khăn hơn. Với vai trò là giáo viên Tổng phụ trách Đội, hằng ngày tiếp xúc với các em, tôi luôn tìm hiểu nhu cầu khi chơi ở các em học sinh qua các tiết sinh hoạt ngoại khóa và tôi đã bắt đầu tìm tòi, nghiên cứu để lựa chọn các trò chơi dân gian cho các em tham gia chơi sao cho phù hợp, để giúp các em phát triển toàn diện, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, rèn luyện sức khỏe, sự khéo léo và phát huy tính nhạy cảm, tư duy toàn diện qua các trò chơi dân gian, vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian trong hoạt động Đội” II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp tổ chức trò chơi trong hoạt động Đội nhằm phát triển nhân cách, đạo đức và lối sống cho các em khi tham gia hoạt động vui chơi trong hoạt động đội. Tạo sân chơi lành mạnh cho các em, tránh các tệ nạn xã hội trong trường học. Thu hút đông đảo các em học sinh tham gia các hoạt động tập thể và hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà ngành giáo dục phát động. Qua đó giúp các em thiếu nhi phát triển toàn diện về kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp. Ngoài ra trò chơi dân gian còn giáo dục các em tính nhanh nhẹn, phát triển khả năng tư duy sáng tạo và trò chơi dân gian còn giúp các em có sự đoàn kết, gần gũi với thầy cô và bạn bè. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề: Trò chơi dân gian là một loại hình nghệ thuật chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc độc đáo của người Việt Nam. Là di sản vốn quý của dân tộc, nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt của cha ông ta thời xưa để lại. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian được coi như là một bài thuốc bổ não, nómang lại cho trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích. Hướng đến mục tiêu: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đưa trò chơi dân gian vào nhà trường là điều hết sức cần thiết, không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, rèn luyện kĩ năng ứng xử, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng làm việc mà còn kích thích học sinh học tập tốt, sau những giờ học tập căng thẳng, mệt nhọc cần động não thì trò chơi dân gian chính là “Thuốc bổ”, là món ăn tinh thần, bổ ích, sảng khoái để cho các em giảm bớt sự căng thẳng, có tinh thần học tập thoải mái và cởi mở, học sinh thân thiện hơn bởi những trò chơi dí dỏm, hài hước thể hiện sự tương tác khi chơi. Trò chơi dân gian được gắn liền với môi trường sống. Nó thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, không tốn tiền, dễ tổ chức trong không gian hẹp như: Góc sân trường học, trong lớp, trong các phong học đa chức năng… Tất cả các trò chơi đều cùng mục đích rèn luyện sức khỏe, trí thông minh, sự nhanh tay, tinh mắt và có sự sáng tạo khéo léo để học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt. Trò chơi dân gian là trò chơi có tính giáo dục cao đối với tất cả các em học sinh nói chung. Trò chơi dân gian còn giúp các em thiếu nhi cảm thấy vui vẻ và sáng khoái hơn trong và ngoài giờ học. Thông qua các trò chơi dân gian mà các em được tham gia sinh hoạt vui chơi, trò chơi dân gian còn giáo dục cho các em học sinh niềm tự hào về truyền thống, tự hào về bản sắc dân tộc Việt Nam. Việc tham gia trò chơi giúp các em phát triển thêm về kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp và phát triển toàn diện về khả năng tăng cường các môn học: tiếng việt toán..., khả năng phát triển tư duy, sáng tạo…Tạo cho học sinh húng thú vào các buổi học để có được: “Mỗi ngày đến người là một ngày vui” ngoài ra thông qua việc tham gia các trò chơi giáo viên còn có mối quan hệ chặt chẽ hơn đối với tổng phụ trách Đội, có thêm nhiều kĩ năng tổ chức hoạt động vui chơi cho các em tham gia sinh hoạt tập thể trong hoạt động đội, giúp cha mẹ học sinh có cái nhìn tích cực hơn và yên tâm hơn khi thấy con em mình có một môi trường giáo dục lành mạnh. II. Thực trạng vấn đề: Trường tiểu học Tình Thương đóng trên địa bàn xã Dray Sáp, học sinh thuộc 3 buôn: Buôn Tuôr, buôn Tuôr B và buôn KaLa. Là trường thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn của huyện Krông Ana. Năm học nào trường cũng có hơn 99% các em là học sinh dân tộc thiếu số. Hằng năm, hoạt động Đội được nhà trường quan tâm, lực lượng thanh niên trong nhà trường nhanh nhẹn nên việc tổ chức sinh hoạt trò chơi dân gian và các hoạt động khác gặp nhiều thuận lợi, công tác tổ chức trò chơi dân gian cũng từ đó mà dần dần trở nên có hiệu quả hơn so với các năm học trước. Các em học sinh đang ở độ tuổi từ 6 đến 10 tuổi, đây là độ tuổi ham thích sự vui nhộn, thích khám phá những điều mới lạ vì thế trò chơi dân gian chính là cơ hội cho các em khám phá sự mới lạ hằng ngày mà các em ao ước, tham gia trò chơi không chỉ phát triển về thể chất, tính nhanh nhẹn, sáng tạo mà đây là cơ hội để các em đoàn kết, gần gũi với nhau, đồng thời còn được tăng cường môn tiếng Việt và các môn học khác cho mình. Bên cạnh những thuận lợi, qua quá trình tổ chức trò chơi dân gian cho các em gặp khá nhiều trở ngại, vì các em học sinh là người dân tộc thiếu số nên kĩ năng giao tiếp chưa tự tin, các em còn rụt rè, nhút nhát. Một số nhóm các em chưa thuần thục các động tác chơi, phụ thuộc nhiều vào phong tục tập quán của địa phương, cách chỉ đạo của nhóm trưởng chưa cụ thể, dứt khoát, các em chưa biết phối hợp để chơi cùng nhau. Tổng phụ trách Đội và anh chị phụ trách các lớp chưa được tập huấn về nội dung này nên chưa có nhiều kinh nghiệm cũng như kĩ năng để tổ chức sinh hoạt trò chơi dân gian. Tổng phụ trách Đội, các giáo viên chú nhiệm là các (anh) chị phụ trách chưa có nhiều vốn tiếng dân tộc nên đôi lúc còn gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp với các em học sinh nhất là học sinh lớp 1 các em chưa nói thông thạo tiếng Việt dẫn đến học sinh không hiểu, hoặc hiểu chậm khi truyền tải nội dung về trò chơi. Anh chị phụ trách của các lớp chưa hiểu hết vai trò và ý nghĩa của các trò chơi, nhiều khi còn xem nhẹ việc tổ chức và tham gia sinh hoạt với các em. Nhằm giúp cho việc nghiên cứu đề tài mang tính khả thi, trước khi thực hiện đề tài, ngay từ đầu năm học 20162017 tôi đã tiến hành khảo sát toàn bộ học sinh tại trường với những câu hỏi như: Em hãy khoanh tròn vào câu trả lời mà em lựa chọn: Câu 1: Em có thích trò chơi dân gian không?
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ
I SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Lê Công Khôi Năm sinh:12-10-1969
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Giáo dục tiểu học
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi
II NỘI DUNG
1 Tên giải pháp: Một số giải pháp làm tốt công tác đổi mới và nâng cao chất lượng thể dục đầu giờ
2 Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp quản
lý năm học 2017-2018
* Về đội ngũ cán bộ viên chức
- Tổng số CBVC: 46 ; Nữ 32, DT: 01
- Đảng viên: 16, Nữ: 09
- CBQL: 03; Nữ: 01.
- Trình độ chuyên môn: ĐH 19; CĐ: 18; TC : 08 ;12/12: 01
* Về học sinh
- Tổng số lớp: 23
- Tổng số học sinh đầu năm học: 639em.
Trong thời kỳ đổi mới hiện nay, mọi công việc dù nhỏ hay lớn khi nó không còn phù hợp dẫn đến chất lượng sẽ giảm theo thì mỗi chúng ta cần suy nghĩ cách làm mới để nâng cao chất lượng công việc Với vai trò là người đứng đầu cơ quan, qua kiểm tra, giám sát bản thân tôi nhận thấy chất lượng thể dục đầu giờ của học sinh còn hạn chế nên cần có một số giải pháp nâng cao chất lượng cho việc tập thể dục đầu giờ
3 Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp
Trong quá trình tổ chức cho học sinh tập thể dục buổi sáng, bài thể dục truyền thống, nhiều học sinh tập với hình thức miễn cưỡng, thiếu tập trung Giáo viên nhắc nhở các em nhiều nhưng kết quả vẫn không như mong muốn Hơn nữa các em là lứa tuổi tiểu học thích vừa học vừa chơi, thích múa hát tập thể vui nhộn
Trang 2Dựa vào tâm lý lứa tuổi học sinh tôi chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp cần thay đổi cách làm, tạo không khí thỏa mái trong buổi tập thể dục Thay bằng các bài tập thể dục bằng các bài thể dục vừa tập vừa nghe nhạc để các em ham thích hơn
4 Giải pháp công tác
Qua thực trạng tại đơn vị tôi bắt đầu suy nghĩ và tìm ra giải pháp cho vai trò
là người đứng đầu, thường xuyên điều chỉnh các giải pháp và đã đi đến thành công hơn trước.Và đây là các giải pháp tôi xin chia sẽ sau đây:
4.1 giải pháp thứ nhất: Thay nhịp trống bằng bài nhạc
Tôi yêu cầu họp ban hoạt động ngoài giờ lên lớp đánh giá thực trạng việc học sinh thực hiện thể dục đầu giờ, nêu ra những ưu khuyết điểm Cần làm mới điều gì để nâng cao chất lượng buổi tập
Bản thân tôi chốt lại và yêu làm mới bằng cách thay nhịp trống bằng bài nhạc tạo sự hưng phấn cho học sinh khi tập Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên chuẩn bị Đối với tổng phụ trách đội và giáo viên thể dục chuẩn bị luyện tập mẫu cho học sinh Nhà trường chuẩn bị âm thanh loa máy, băng đĩa
Cách thực hiện:
Tổng phụ trách đội và giáo viên thể dục tập trước xem có gí vướng mắc cùng nhau thống nhất điều chỉnh
Tập huấn cho anh chị giáo viên phụ trách sao nhi và chi đội Giáo viên nắm vững để tập cho học sinh mình phụ trách
Tập huấn cho chi đội mẫu, để các em giúp thầy cô tập lại cho các bạn
Tất cả các thành viên nêu trên đều được tập thành thạo và sau đó tiến hành tập toàn trường
Đối với nhạc nền, yêu cầu bài nhạc phải kết thúc cùng lúc với bài thể dục Nhịp bài nhạc vừa với tốc độ của nhịp bài thể dục Nội dung vui nhộn, trong sáng, phù hợp với lứa tuổi học sinh
4.2 Giải pháp thứ hai: Thay bài thể dục truyền thống bằng bài thể dục đồng diễn
Nếu chỉ tập mãi một bài thể dục các em sẽ bị nhàm chán, vì vậy cần thay bằng bài bài thể dục đồng diễn nhưng có tác dụng luyện tập cơ thể như nhau
Chọn các bài nhạc có nội dung giáo dục vệ sinh thân thể, thói quen sống văn minh, nề nếp, có nội dung tuyên truyền để các em vừa tập thể dục lại vừa nắm được nội dung tuyên truyền đó để thực hiện
Chúng tôi đã tổ chức luyện tập bài thể dục đồng diễn với bài nhạc “Tay sạch
bé ngoan” trong chương trình “Vệ sinh nước sạch Nông thôn” Bài tập này là thể hiện những động tác rửa tay, những động tác mô tả cách làm vệ sinh cá nhân và vệ sinh nơi công cộng Giáo dục các em biết giữ vệ sinh chung những khu vệ sinh công cộng
Trang 34.3 Giải pháp thứ ba: Thay bài thể dục bằng bài nhảy dân vũ
Lứa tuổi Tiểu học các em thích được múa hát, vì vậy ta thay các bài thể dục bằng các bài nhảy dân vũ sân trường
Thông qua các điệu nhảy các em cũng có thể phát huy năng khiếu thẩm mỹ của bản thân Thể hiệu bản thân trước tập thể, các em cố gắng tập trung tập tốt hơn
Ví dụ: Sử dụng bài nhạc “Con đường đến trường”
Các em nhảy và hát theo bài nhạc, tạo âm vang sôi động trong sân trường Thông qua bài tập này các em hiểu được nội dung bài nhạc Tạo sự kết nối tình bạn, giáo dục các em biết quý trọng ngôi trường, quý trọng tình thầy, tình bạn Làm cho cuộc sống trở nên có ý nghĩa hơn
5 Minh chứng kèm theo giải pháp
Làm tốt được các giải pháp trên góp phần không nhỏ trong việc xây dựng tốt
nề nếp tập thể dục đầu giờ, chất lượng được nâng cao, học sinh ham thích và tập nghiêm túc, và sau đây là một số minh chứng cho sự thành công các giải pháp đã nêu:
Nội dung minh chứng Mức
độ so sánh
Trước khi có giải pháp Sau khi có giải pháp
Học sinh ham thích
tập thể dục đầu giờ
Học thực hiện nghiêm
túc bài thể dục
6 Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo
Thương xuyên thay các bài nhạc phù hợp với động tác bài thể dục buổi sáng
để tránh sự nhàm chán cho học sinh khi tập thể dục Tìm các bài dân vũ phù hợp với lứa tuổi học sinh thay cho các bài đã tập Luôn tạo không khí vui tươi thỏa mái cho bài thể dục đầu giờ
7 Đề xuất, kiến nghị
Đối với tập thể đơn vị, cần quan tâm đến hoạt động ngoài giờ lên lớp, quan tâm đến nề nếp, thể dục đầu giờ, các buổi sinh hoạt tập thể để phong trào sinh hoạt ngoài trời ngày càng chất lượng hơn
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
(Ký, đóng dấu)
Trịnh Thi Thu Thủy
NGƯỜI LÀM BÁO CÁO
Lê Công Khôi
Trang 4XÁC NHẬN UBND HUYỆN XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ
ĐÀO TẠO