Giáo viên dự thi hoàn thiện bản báo cáo BPNCCLGD sẽ trình bày tại Hội thi theo mẫu gửi kèm. Báo cáo BPNCCLGD dài không quá 04 trang, được in trên giấy trắng A4 bình thường, không in bìa màu mà in giấy trắng bình thường. Báo cáo in trên 1 mặt giấy thành 03 bản và chỉ ghim ở góc trái, không đóng quyển, không dán gáy. Trường tập hợp toàn bộ các báo cáo của giáo viên đủ điều kiện tham gia thi, Hiệu trưởng phải trực tiếp ghi xác nhận bằng chữ, ký tên, đóng dấu vào bản báo báo của giáo viên dự thi (VD: Biện pháp này được áp dụng có hiệu quả ở cơ sở giáo dục, lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó); cử người trực tiếp về nạp về phòng CM THCS;Yêu cầu báo cáo BPNCCLGD phải thể hiện rõ ràng, phù hợp, đúng đặc trưng bộ môn; Biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn công tác dạy học tại đơn vị, nhằm giải quyết vấn đề hạn chế trong giảng dạy; phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Nội dung biện pháp phải trình bày khoa học, hợp lý, nêu rõ cái mới hoặc sự cải tiến để nâng cao chất lượng. Biện pháp đã áp dụng và giải quyết được vấn đề, có kết quả rõ nét, có số liệu, sản phẩm minh chứng phù hợp với thực tế; (mức độ đạt được, so sánh, đối chiếu); có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giảng dạy.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU
TRƯỜNG THCS HỒ XUÂN HƯƠNG
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
(Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021)
Họ tên: Lê Kỳ
Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hồ Xuân Hương
Chức vụ hiện giữ: Giáo viên
Môn dự thi: Âm nhạc
QUỲNH LƯU – NĂM 2020
Trang 2PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU
TRƯỜNG THCS HỒ XUÂN HƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Quỳnh Lưu, ngày 8 tháng 02 năm 2020
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
(Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021)
Họ tên: Lê Kỳ
Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hồ Xuân Hương
Chức vụ hiện giữ: Giáo viên
Môn dự thi: Âm nhạc SBD: ………
1 Sơ lược về nhiệm vụ và thành tích cá nhân
- Nhiệm vụ được phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy môn Âm nhạc khối6,7,8,9
- Thành tích đã được trong thời gian qua: Giáo viên dạy giỏi huyện chu kì 2019
2017-2 Biện pháp và kết quả áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy
2.1 Tên biện pháp: Vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy môn Âm
nhạc ở trường THCS
2.2 Nội dung biện pháp:
- Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp: ………
Qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy phương pháp giảng dạy truyềnthống giữa các môn học chưa có sự liên kết chặt chẽ với nhau, tách rời từng phương diện kiến thức, học sinh hoạt động chưa tích cực, hiệu quả đem lại cũngchưa cao
Chính vì lẽ đó, dạy học theo quan điểm liên môn là một xu hướng tất yếucủa dạy học hiện đại, là biện pháp để tích cực hoá hoạt động nhận thức của họcsinh Học sinh được rèn luyện thói quen tư duy, nhận thức vấn đề một cách có hệthống và lôgic Đặc biệt với bộ môn Âm nhạc, liên môn sẽ giúp học sinh dễ dàngcảm nhận cảm nhận cái hay, cái đẹp thông qua các nội dung bài học từ các mônhọc khác Nhưng làm như thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học Âm nhạc,kích thích sự hứng thú học nhạc cho học sinh Để hoàn thành nhiệm vụ này đòihỏi giáo viên dạy Âm nhạc không chỉ có kiến thức âm nhạc vững vàng mà cònphải có những hiểu biết về các bộ môn như Toán học, Văn học, Mỹ thuật, Lịchsử…để vận dụng kiển thức liên môn làm phong phú thêm cho bài giảng
Trang 3- Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:
+ Liên môn Toán học:
Trong giảng dạy Âm nhạc, ít giáo viên nghĩ cần liên môn với Toán học, vìđây là hai lĩnh vực khác nhau Nhưng nếu chúng ta chịu khó tìm tòi, tìm cách liên
hệ giữa hai bộ môn này, chúng ta sẽ tạo cho học sinh điều bất ngờ, không chỉchiếm lĩnh kiến thức âm nhạc mà còn củng cố được kiến thức môn toán đã học
Ví dụ : Nhạc lí: Nhịp
( Tiết 5 – Chương trình Âm nhạc lớp 7 )
Trước khi bước vào giới thiệu nhịp 4/4 chúng ta thường củng cố 2 loại nhịp
đã học là nhịp 2/4 và nhịp 3/4 Các loại nhịp được viết dưới dạng phân số: nhịp2/4, nhịp 3/4, nhịp 4/4.( Vì trong chương trình môn học, khi giới thiệu nhịp 2/4 đãcho biết tử số là số phách có trong một ô nhịp còn mẫu số là đợn vị phách)
Nhịp 4/4 chính là 2 nhịp 2/4 hợp thành Để học sinh dễ dàng hiểu được vấn
đề này tôi đã vận dụng kiến thức toán học “ Cộng hai phân số có cùng mẫu” Bài 7– trang 25 - Chương trình Toán lớp 6 mà các em đã được học
Qui tắc khi cộng hai phân số có cùng mẫu số
Muốn cộng hai phân số có cùng mẫu số, ta cộng các tử số và giữ nguyên mẫu:Công thức + = Thay số + =
Khi học sinh đã nhận biết được nhịp 4/4 chính là 2 nhịp 2/4 hợp thành Tahướng dẫn tử số là 4 thì mỗi ô nhịp có 4 phách, mẫu số thì lấy hình nốt tròn chiacho 4 sẽ có đơn vị phách là hình nốt đen
Chứng minh bằng ví dụ
Yêu cầu học sinh nêu khái niệm về nhịp 4/4
Nhịp 4/4 ( còn có kí hiệu là nhịp C ), mỗi nhịp có 4 phách, mỗi phách bằng một nốt đen Phách thứ nhất là phách mạnh, phách thư hai là phách nhẹ, phách thứ
ba là phách mạnh vừa, phách thứ tư là phách nhẹ.
Với cách dạy liên môn với Toán học, học sinh đã công nhận kiến thức nhạc
lí khoa học, dễ hiểu, dễ nhớ Khơi dậy được sự tìm tòi, tích cực, chủ động chiếmlĩnh tri thức, hào hứng học tập mà không cần học thuộc lòng khái niệm như trướcđây
Trong kiểm tra vấn đáp bộ môn âm nhạc, tôi đã vận dụng liên môn với Toánhọc để làm mới câu hỏi.Tạo cho học sinh cơ hội tìm kiếm và ghi nhớ
Ví dụ:
Câu hỏi thường sử dụng: Nhạc sĩ Mô – Da được bao nhiêu tuổi?
Trang 4Câu hỏi liên môn : Em hãy cho biết hiệu năm mất và năm sinh của nhạc sĩ Mô –
Da là bao nhiêu?
Đáp án của cả hai câu trên đều là 35 tuổi Nhưng ở câu hỏi thường sử dụng họcsinh chỉ cần nhớ 35 tuổi, còn ở câu hỏi liên môn học sinh phải nhớ năm sinh vànăm mất của nhạc sĩ Mô – Da sau đó phải làm một phép trừ thì mới có kết quả là
35 tuổi : 1791 – 1756 = 35 Với dạng câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải tư duy,lập luận, có sự tìm tòi, tính toán, có kết quả để rồi ghi nhớ, khắc sâu
+ Liên môn Văn học:
Khi dạy một bài hát, hay một bài tập đọc nhạc, tất cả giáo viên giảng dạy âm
nhạc đều đã liên môn với văn học để giáo dục thẩm mĩ thông qua nội dung bài háthay đặt lời ca mới cho giai điệu bài dân ca và một số bài tập đọc nhạc Liên mônvăn học trong giảng dạy âm nhạc là điều tất yếu vì trong nhạc có văn và trong văn
có nhạc, tất cả các bài hát và bài tập đọc nhạc có trong chương trình âm nhạcTHCS đều có hai yếu tố là: giai điệu và lời ca Chính điều này đã tạo cho tiết học
âm nhạc nhẹ nhàng, học sinh có cảm hứng sáng tạo và hoạt động tích cực hơn.Bên cạnh những hình thức liên môn với văn học đã được nêu ở trên, khi ra bài tập
về nhà tôi còn sử dụng một vài hình thức liên môn văn học khác:
Giải thích ca từ khó trong bài hát
Ví dụ: Trong nội dung âm nhạc thường thức giới thiệu nhạc sĩ Trần Hoàn và bài
hát Một mùa xuân nho nhỏ ( Tiết 3 – Âm nhạc 8 ) Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ
là một bài thơ hay của nhà thơ Thanh Hải được nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc Sau khi cho học sinh nghe bài hát, nêu nội dung và tính chất âm nhạc, cũng như cảm nhận về bài hát, tôi đã cho học sinh tìm hiểu ca từ: Em hiểu như thế nào là
“ nhịp phách tiền?” Có nhiều học sinh đã vận dụng vốn kiến thức văn học để giải thích, cũng như tìm chú thích của bài thơ để hiểu hơn về “ nhịp phách tiền” Sau
đó tôi đã cho học sinh xem một số hình ảnh hoạt động nhã nhạc cung đình Huế
cũng như xem hình ảnh nhạc cụ gõ dân tộc “ Sanh tiền” để học sinh biết “ nhịp phách tiền” chính là nhịp của nhạc cụ gõ dân tộc thường được sử dụng trong dàn
nhã nhạc Phách tiền còn gọi là sênh tiền, là một loại nhạc cụ dân gian được chế tác đơn giản bằng những thanh gỗ có gắn những đồng tiền, thường tấu lên nhạc điệu nhịp nhàng, rộn rã cho những bài ca Huế tươi vui
Tìm ca từ có ý nghĩa để thay thế ca từ của bài hát nhưng không làm méo mó giai điệu câu hát.
Ví dụ: Sau khi ôn tập bài hát Ngày đầu tiên đi học tôi đã cho học sinh làm bài tập
để các em vận dung liên môn văn học trong bài tập
Em bây giờ khôn lớn, bỗng nhớ về ngày xưa, ngày đầu tiên đi học, mẹ cô cùng vỗ về.
Trang 5Em hãy tìm từ có ý nghĩa với câu hát để điền vào chỗ trống
Em bây giờ khôn lớn, … nhớ về ngày xưa, ngày đầu tiên đi học, mẹ cô cùng vỗ về.
Và học sinh đã tìm được một số từ: Nên, Cứ, Vẫn, Phải, Mãi, Luôn Sau khi
học sinh tìm được từ cho câu hát, tôi cho học sinh hát câu hát ghép với những từ
đã tìm được để học sinh nhận biết, có từ rất dễ hát nhưng có từ khó hát hơn, làmcho giai điệu méo mó Các từ trên đưa vào câu hát vẫn có ý nghĩa nhưng thể hiện
cảm xúc bắt buộc, hay thường xuyên Còn từ “bỗng” trong bài hát là một từ đắt
của bài thơ, vì nó đã diễn đạt được tâm hồn bâng khuâng, xao xuyến khi bất chợt
nhớ về kỉ niệm đẹp của tuổi thơ
- Đánh giá cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:
Đã phối hợp nhịp nhàng khi thực hiện biện pháp để có được kết quả trong dạyhọc khi vận dụng kiến thực liên môn
2.3 Kết quả, hiệu quả của biện pháp trong việc nâng cao chất lượng công tácgiảng dạy ở cơ sở:
Sau khi vận dụng kiến thức liên môn Toán và Văn trong dạy học âm nhạc đã làmcho nội dung bài học nhẹ nhàng hơn, nội dung học nhạc lí không rập khuôn, máymóc học thuộc mà được suy ra từ những công thức toán học cơ bản để các emnhớ lâu hơi Với văn học các em được trải nghiệm qua giai điệu âm nhạc để thấyđược cái hay các đẹp thông qua các bài hát đã học
3 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy trong thời gian tới
Biện pháp trên chỉ mới áp dụng một số bài học của khối 6, khối 8 Trong thời giantới tôi sẽ mở rộng cả 4 khối học với các bài học nộng dung có thể vận dụng kiếnthức liên môn Toán, Văn vào bài dạy Đồng thời mở rộng thêm một số môn như:Lịch sử, Mĩ thuật, Địa lí, Giáo dục công dân trong nội dung giáo dục tư tưởng HồChí Minh và giáo dục quốc phòng an ninh…
GIÁO VIÊN DỰ THI
Lê Kỳ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
Lê Anh Hoa
Trang 6PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU
TRƯỜNG THCS MINH LƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Quỳnh Minh, ngày 08 tháng 02 năm 2020
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
1 Sơ lược về nhiệm vụ và thành tích cá nhân
- Nhiệm vụ được phân công năm học 2019-2020:
Giảng dạy môn Âm nhạc khối 6,7,8,9
- Thành tích đã được trong thời gian qua :
Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi trường năm học 2018 – 2019; 2019 –2020
2 Biện pháp và kết quả áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy.
2.1 Tên biện pháp: Tích hợp kiến thức liên môn dạy Âm nhạc thường
thức: "Nhạc sĩ Hoàng Vân và bài hát Hò kéo pháo" (Tiết 6- Âm nhạc 8)
2.2 Nội dung biện pháp:
- Thực trạng trước khi tiến hành biện pháp:
Như chúng ta đã biết Âm nhạc sớm được đưa vào giảng dạy ởtrường THCS đã phát huy được những điểm mạnh, tạo nên sự hào hứng cho
hs cảm thụ âm nhạc và tham gia các hoạt động văn nghệ trong trường, lớpgóp phần xây dựng đời sống tinh thần cho học sinh
Môn Âm nhạc có những đặc thù riêng để tích hợp các nội dung dạy học Vì
âm nhạc tác động trực tiếp đến giác quan của con người, đem đến cho con ngườinhững khoái cảm thẩm mĩ và khả năng phổ cập, truyền bá của âm nhạc hết sứcrộng lớn
Ở trường tôi hầu hết các em học sinh là con em gia đình nông nghiệp Bố,
mẹ các em bận rộn với công việc làm ăn buôn bán nên ít có thời gian dành chocon cái; không khuyến khích đầu tư cho con em học môn Âm nhạc mà phần lớncác em tập trung cho môn chính Toán, Tiếng Anh nên phần nào bỏ qua, saonhãng môn Âm nhạc
Mặt khác, khi xã hội ngày càng phát triển đã có rất nhiều dòng âm nhạcmới xuất hiện đã phần nào tác động đến sở thích âm nhạc của các em, cũng cómột số em yêu thích môn học nhưng đại đa số học sinh cảm thấy nhàm chán vàthụ động, học sinh ít được hoạt động, ít được sinh hoạt tập thể nên khi đứng trênsân khấu của trường hoặc trình bày trước lớp các em còn rụt rè, thiếu tự tin vì thờilượng môn âm nhạc còn ít 1 tiết /tuần Bên cạnh đó điều kiện cơ sở vật chất trang
Trang 7thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn âm nhạc còn thiếu thốn, phòng học chưaphù hợp với đặc trưng bộ môn, chưa có phòng chức năng,máy chiếu phục vụ choviệc dạy và học nên phần nào tác động rất lớn đến khả năng học tập và cảm thụ
âm nhạc của các em Vì vậy giáo viên dạy học gặp nhiều rất nhiều khó khăn trongviệc dạy và học
Vì những khó khăn trên nên tôi tìm hiểu và học hỏi đồng nghiệp để tíchhợp và vận dụng kiến thức của các bộ môn Lịch sử, Ngữ văn, Giáo dục công dânvào giảng dạy phân môn Âm nhạc thường thức Qua nội dung tích hợp:
- Học sinh được tìm hiểu về sự ra đời của ca khúc thông qua kiến thức vềmôn Lịch sử
- Những Video Clip, bài hát ca ngợi về những tấm gương hy sinh anh dũngcủa các nhạc sĩ
- Cho học sinh nghe, xem, thể hiện các ca khúc về cách mạng
- Những hình ảnh nói về cuộc đời hoạt động cách mạng của nhạc sĩ haynhững tình cảm của nhạc sĩ đối với tuổi thơ
- Sử dụng các bài hát ra đời trong kháng chiến chống thực dân Pháp (Bài hát Hành quân xa của nhạc sĩ Đỗ Nhuận”
- Bằng kiến thức môn Ngữ văn học sinh tìm hiểu và nêu tên một số bài thơ
ra đời trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp với bài “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên” (Trích)- Thơ Tố Hữu
- Bằng kiến thức môn Lịch sử giúp học sinh biết đươc những tấm gương hysinh anh dũng vì tổ quốc
+ Anh hùng Phan Đình Giót (1922 – 1954), anh đã hy sinh lấy thân mìnhlấp lỗ châu mai
+ Anh hùng Bế Văn Đàn (1931 – 1954) lấy vai làm giá súng
- Học sinh biết cảm nhận về bài hát thông qua hiểu biết về môn Giáo dụccông dân
- Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp tích hợp kiến thức được trình chiếu qua Slide:
Nêu hiểu biết của HS về nhạc sĩ Hoàng Vân
- GV thuyết trình và trình chiếu Slide 3
- Tóm tắt tiểu sử và những bài hát tiêu biểu của nhạc sĩ Hoàng Vân
Trang 8- GV mở băng nhạc cho HS nghe và cảm nhận tính chất âm nhạc một sốbài bát tiêu biểu của nhạc sĩ.
* Danh hiệu Nhà nước phong tặng:
GV nêu câu hỏi và cho hs trình bày một số bài hát mà các em biết?
GV thuyết trình và nhấn mạnh về nhạc sĩ Hoàng Vân
* Giáo viên trình chiếu Slide 4
Về một số hình ảnh các chiến sĩ đang kéo pháo vào trận địa ? Những hìnhảnh trên cho chúng ta biết điều gì?
* Giáo viên trình chiếu Slide 5 nội dung 2
2 Bài hát: “Hò kéo pháo”
* GV trình chiếu Slide 6:
- Mở băng nhạc cho hs nghe và cảm nhận bài hát.
- Hs nêu hoàn cảnh ra đời của bài hát
* Giáo viên trình chiếu Slide 7 - 9
- Hình ảnh Bộ đội ta kéo pháo vào trận địa
- Anh hùng Tô vĩnh Diện lấy thân mình chèn pháo
- Anh hùng Phan Đình Giót (1922 – 1954) đã hy sinh lấy thân mình lấp lỗ
Châu Mai.( 32 tuổi)
+ Anh hùng Bế Văn Đàn (1931 – 1954) lấy vai làm giá súng.(23 tuổi)
* Giáo viên trình chiếu Slide 10:
GV liên hệ kiến thức ngữ văn qua bài thơ “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên”của nhà thơ Tố Hữu để nói lên khí thế sôi sục của quân và dân trong chiến thắng
Điện Biên Phủ 1954
* Giáo viên trình chiếu Slide 11
- Liên hệ nhạc sĩ Đỗ Nhuận và bài hát:Hành quân xa (Âm nhạc 7)
* Giáo viên trình chiếu Slide 12:
- GV đặt câu hỏi về kiến thức môn Giáo dục công dân:
- HS trả lời về cảm nhận của mình sau khi học xong bài hát “Hò kéo pháo”
- HS thể hiện thái độ như thế nào để tỏ lòng biết ơn đến các anh hùng đã cócông với tổ quốc?
* Tích hợp QP và AN
* GV trình chiếu Slide 13:
Gv hỏi về hiểu biết của HS về một số bài hát ra đời trong kháng chiến ?
* GV trình chiếu Slide 14: trò chơi đoán ô chữ.
- Đánh giá tiến trình thực hiện :
Sau một thời gian tìm tòi,học hỏi,nghiên cứu và thể nghiệm tại trường chokhối học sinh lớp 8.Tôi thấy hầu hết học sinh có thái độ tích cực và yêu thích học
âm nhạc hơn,ham mê hơn và các e tự tin hơn khi thể hiện
2,3 Sau khi vận dụng và đã đạt được kết quả như sau:
Kết quả năm học 2018 – 2019:
Trang 9Xếp loại Lớp 8A (nhóm đối chứng)
Lớp 8B (nhóm thựcnghiệm)
Quả học kì I năm học 2019 – 2020 như sau:
Xếp loại Lớp 8A (nhóm đối chứng) Lớp 8B (nhóm thực nghiệm)
Với những kết quả đạt được sau khi vận dụng ,tôi hy vọng sẽ góp phần vàoviệc nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc nói riêng và nâng cao chất lượng dạycủa nhà trường nói chung
GIÁO VIÊN DỰ THI
Đinh Thị Thúy Ngân
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
Trang 10PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU
Họ tên: Hồ Thị Ánh
Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Bảng
Chức vụ hiện giữ: Giáo viên
Môn dự thi: Âm Nhạc SBD: ………
1 Sơ lược về nhiệm vụ và thành tích cá nhân
- Nhiệm vụ giảng dạy được phân công trong năm học 2019-2020: Giảng dạy ÂmNhạc khối 6 – 7 – 8 – 9
- Thành tích đã được trong thời gian qua: Giáo viên giỏi trường
2 Biện pháp và kết quả áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy
2.1 Tên biện pháp: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN NHẠC LÍ TẠI TRƯỜNG THCS QUỲNH BẢNG
2.2 Nội dung biện pháp:
- Thực trạng trước khi tiến hành áp dụng biện pháp: Trong bộ môn âm nhạc ở bậcTHCS được chia làm ba phân môn: Học hát, Tập đọc nhạc – nhạc lí và Âm nhạcthường thức, thì phân môn dạy Tập đọc nhạc – nhạc lí là nội dung khó để mà dẫndắt, truyền tải cho học sinh một cách dễ hiểu nhất đặc biệt là khi dạy nhạc lí Nhạc lí là nội dung tương đối khó dạy, vì học sinh không được học thườngxuyên, trong khi thời gian dạy trên lớp là rất ít Trong nhạc lí, hầu hết các kiếnthức còn rất xa lạ, khó tiếp thu với các em Nhiều em còn bỡ ngỡ khi tiếp xúc vớikiến thức này Kiến thức dạy nhạc lí được trải đều ở bốn năm học, học sinh lại có
ít điều kiện vận dụng, liên kết kiến thức thành hệ thống, nên đây có thể xác định
là một nội dung tương đối khó
- Cách thức tiến trình thực hiện biện pháp:
Trang 11Để có thể đáp ứng được mục tiêu cũng như đạt được hiệu quả trong việc
giảng dạy một tiết học có phân môn dạy nhạc lí giáo viên cần phải nắm rõ một sốhoạt động cần thiết khi dạy nhạc lí như sau:
* Giới thiệu kiến thức
- Cũng giống như các phân môn khác (Học hát, Âm nhạc thườngthức, Tập đọc nhạc), muốn truyền đạt được kiến thức trước hết chúng ta cầnphải giới thiệu về nội dung đó đã Có khá nhiều cách để chúng ta tiến hànhgiới thiệu một nội dung dạy nhạc lí: có thể giới thiệu một cách trực tiếp, cóthể giới thiệu thông qua lời dẫn chuyển bước hoặc có thể dùng phương pháptrực quan (nghe, nhìn) để giới thiệu một cách gián tiếp vào nội dung đó…
Ví dụ 1: Trong Tiết 19/ Âm nhạc 7 – Nhạc lí: Sơ lược về quãng
Giáo viên có thể lấy kiến thức về “quãng” của môn Toán để liên hệ vớikiến thức về “quãng” của môn âm nhạc Giáo viên có thể sử dụng phươngpháp đặt câu hỏi, hỏi các em về khoảng cách từ nhà đến trường, hoặckhoảng cách giữa 2 vị trí nào đó được gọi là gì? Từ đó liên hệ với khoảngcách giữa 2 âm thanh trong âm nhạc để giới thiệu kiến thức về quãng
chúng ta có thể sử dụng nhiều cách khác nữa, tuy nhiên dù giới thiệudưới hình thức nào đi chăng nữa thì chúng ta cần chú ý, lời giới thiệu phảingắn gọn, súc tích, dễ hiểu, có logic, có hệ thống với các nội dung khác, và
để đạt được mục đích cuối cùng là tạo sự tập trung chú ý của học sinh khibước vào nội dung học nhạc lí mới
* Minh hoạ kiến thức trên bản nhạc:
Đây là một hoạt động mà giáo viên khai thác được thực tế từ các kíhiệu có sẵn trên các bản nhạc trong SGK, hoặc các bản nhạc khác có liênquan đến bài học Tổ chức được hoạt động này, giúp học sinh vừa có kiếnthức, vừa nắm bắt nhanh chóng dễ hiểu,vừa để các em thấy được sự gần gũicủa các kiến thức này trong thực tế
Ví dụ 1: Trong tiết 28/ Âm nhạc 6(theo phân PPCT) - Nhạc lí: Những kíhiệu thường gặp trong bản nhạc
