SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp 1

Nếu kỹ năng đọc tốt, sẽ giỳp cỏc em học tốt các môn học, giỳp cỏc em phỏt triển tư duy, cảm nhận cỏi hay, cỏi đẹp trong mỗi bài học, hiểu được nghĩa của tiếng, từḿnh vừa đọc, hiểu được

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Như Bác Hồ kớnh yờu của chỳng ta đă dạy: “V́ lợi ích mười năm trồng cơy, v́

lợi ích trăm năm trồng người” Trồng người là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dơn,Giỏo dục và Đào tạo là quốc sỏch hàng đầu, đầu tư cho giỏo dục là đầu tư cho tươnglai Trẻ em hụm nay- thế giới ngày mai Chỳng ta, những người làm cụng tỏc giỏo dụcphải đào tạo được những lớp người kế tục xă hội có đức cú tài Giỏo dục tiểu họcđang thực hiện đồng bộ việc đổi mới toàn diện V́ vậy, giáo dục phải gánh vác mộttrách nhiệm to lớn là đào tạo cho đất nước một đội ngũ nhőn lực hùng hậu để đỏp ứngnhu cầu phỏt triển và hội nhập… Đú là điều mà tất cả những người làm cụng tỏctrong ngành Giỏo dục rất trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để nơng cao chất lượnggiáo dục học sinh, giỳp cỏc em nắm được kiến thức cơ bản ngay từ lớp học đầu tiờn

Từ đú giúp các em phát triển một cách toàn diện

Ở lớp Một cỏc em bắt đầu làm quen với: Nghe, núi, đọc, viết Trong đú kỹ năngđọc rất quan trọng, có đọc được th́ mới viết được, đọc tốt mới hiểu được nội dung vănbản Nếu kỹ năng đọc tốt, sẽ giỳp cỏc em học tốt các môn học, giỳp cỏc em phỏt triển

tư duy, cảm nhận cỏi hay, cỏi đẹp trong mỗi bài học, hiểu được nghĩa của tiếng, từḿnh vừa đọc, hiểu được cơu lệnh, các yêu cầu trong các môn học khác Nếu ở lớpMột cỏc em đọc chưa đỳng, đọc c ̣n chậm th́ lên các lớp trên sẽ gặp khó khăn trongviệc tiếp cận cỏc văn bản trong học mụn Tập đọc, học cỏc mụn học khỏc Mặt khỏckhi đọc đă yếu các em rất ngại đọc dự chỉ một cơu ghi nhớ, một bài toỏn giải, từ đúcỏc em càng lười học thờm Vậy kĩ năng đọc đối lớp Một hết sức quan trọng Hơn thếnữa, thụng qua học đọc để cỏc em học tất cả cỏc mụn học Rốn cho cỏc em ḷng say

mê, nhận thấy cái “hay”, cái “ đẹp” của Tiếng Việt, yờu thớch ngụn ngữ tiếng mẹ đẻ

Là một giáo viên dạy lớp 1 qua quá tŕnh giảng dạy và tiếp cận với học sinh tôithấy các em đọc được song chưa tṛn vành rơ tiếng, đọc chưa đỳng tốc độ theo chuẩnkiến thức, học sinh đọc c ̣n ê a, đọc theo lối đọc vẹt, đă làm cho tôi luụn trăn trở làmsao giỳp cho học sinh lớp 1 đọc tốt V́ vậy, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện phỏpnhằm nơng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp Một, giỳp cỏc em khụng những đọcđỳng tiếng, từ mà c ̣n đỳng tốc độ, biết cỏch đọc hay

2 Phạm vi ỏp dụng đề tài

- Trong phạm vi các Trường tiểu học

-

II PHẦN NỘI DUNG

1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

Vào đầu năm học tụi đă tiến hành khảo sát nhỏ trong lớp 1A với nội dung sau: + T́m hiểu số học sinh chưa đọc hết bảng chữ cái, đọc c ̣n sai, lẫn lộn, và sốhọc sinh đọc đỳng

Kết quả thu được như sau:

Sau khi dạy 6 tuần tụi khảo sỏt kết quả như sau :

Lớp 1A

sĩ số

Học sinh đọc chưađỳng tiếng

Học sinh đọc đượcnhưng chưa đỳngtốc độ

Học sinh đọc được

và đỳng tốc độ

Qua khảo sát thấy tỉ lệ học sinh đọc sai tiếng, đọc chưa đỳng tốc độ dẫn đến kếtquả đọc chưa cao Trong quá tŕnh dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ thường th́ thấy các emvướng mắc gặp phải các lỗi sau :

- Phỏt ơm chưa tṛn vành rơ tiếng sai s/x , dấu hỏi ,dấu ngă

- Đọc trơn từ khụng được, phải đỏnh vần, đỏnh tiếng này rồi th́ quên tiếng kiakia

- Đọc nghe trụi chảy nhưng khụng nhớ một số mặt chữ “ đọc theo lối đọc vẹt’’

- Đọc rời rạc từng tiếng, càng về cuối câu càng đuối dần, ngắt nghỉ khụng đỳngchỗ

* Những nguyên nhân

+Nguyên nhân từ phía giáo viên :

- Ở phần dạy âm giáo viên chủ quan học sinh đă nắm được 29 chữ cái ở chươngtŕnh mẫu giáo lớn, do quá tŕnh học hè học sinh đă biết một số âm nên việc dạy âmchưa kĩ đặc biệt là mấy ơm ghộp 2 con chữ ( tr, kh, ngh, nh, )

- Giáo viên dạy c ̣n ôm đồm, chưa rốn triệt để việc nắm chắc phần ơm LớpMột giai đoạn học őm hết sức quan trọng őm V́ các em có đọc được ơm cỏc em mớiđọc, được vần, được tiếng

- Tranh ảnh minh họa có sẵn cho môn Tiếng Việt c ̣n hạn chế

- Dạy theo nội dung sách giáo khoa, giáo viên t́m từ mới ngoài sách c ̣n ít

- Phương phỏp tổ chức dạy học, h́nh thức dạy học chưa tạo sự thi đua giữa các

tổ, các nhóm , giữa các học sinh trong lớp học, chưa gơy sự hứng thỳ học của HS

+ Nguyên nhân từ phía học sinh :

- Tŕnh độ học sinh trong lớp khụng đồng đều Bên cạnh những em phát triểnhọc tốt, tiếp thu bài nhanh vẫn c ̣n một số em chậm phát triển về trớ nhớ, học trướcquờn sau, chậm tiến do thể chất yếu hay đau ốm

- Đa số phụ huynh trong lớp làm nghề nụng, chưa quan tơm đỳng mức đếnviệc học tập của con em ḿnh, chưa tạo điều kiện tốt để kốm cặp con em ḿnh học bài,đọc bài ở nhà

- Một số trường hợp học sinh bố mẹ đi làm ăn xa, ở với ụng bà, cha mẹ các emkhoán trắng việc học hành cho nhà trường nờn phần nào cũng ảnh hưởng đến việchọc tập của cỏc em

V́ vậy, giỏo viờn chủ nhiệm chỳng ta phải biết được nguyên nhân, đặc điểm t́nhh́nh của từng đối tượng học sinh, để học sinh phỏt huy hết những mặt tớch cực và rốnluyện những mặt chưa tốt để học sinh hoàn thiện tốt mục đớch học tập của ḿnh

2 Các giải pháp

a/ Biện phỏp tỏc động giỏo dục

- Vào đầu năm học, tụi tiến hành họp phụ huynh học sinh và đề nghị, yờu cầuphụ huynh mua sắm đầy đủ sỏch, vở, dụng cụ học tập cần thiết để phục vụ cho cỏcmụn học Thụng qua buổi họp tụi hướng dẫn cỏch kốm con học ở nhà, về cỏch đọc,

cỏch viết để cú sự thống nhất về cỏch dạy giữa cụ và phụ huynh giỳp học sinh nắmbắt tốt hơn.

- Yờu cầu, đề nghị phụ huynh nhắc nhở, uốn nắn kịp thời việc học, làm bài ởnhà và rốn luyện cho cỏc em sự tự giỏc học tập của người học sinh

- Tham mưu với nhà trường kịp thời để giỏo viờn cú đủ đồ dựng dạy học nhưtranh ảnh, tài liệu tham khảo cần thiết để phục vụ cho việc giảng dạy được tốt và cúchất lượng cao Đồng thời đề nghị nhà trường cho học sinh nghốo mượn sỏch, vở, đồdựng học tập để tiếp tục học tập

- Xây dựng “Đụi bạn cựng tiến”để cựng tiến bộ Đồng thời sắp xếp chỗ ngồi

hợp lý để cỏc học sinh giỏi thực hiện giỳp đỡ các học sinh yếu, kém Giỏo viờn cú thểcho học sinh học yếu, đọc yếu ngồi gần với một học sinh đọc giỏi Bạn giỏi sẽ giỳpbạn yếu khi chỉ chữ đọc bài, giỳp bạn đỏnh vần, đọc tiếng và giỳp bạn trong thao tỏccài chữ để ghộp vần, ghộp tiếng

- Xây dựng các tiờu chuẩn thi đua cho từng nhúm Thực hiện “Truy bài đầu

giờ” giữa cỏc học sinh trong tổ với nhau Vào giờ sinh hoạt lớp cuối tuần, cỏc tổ sẽ

bỏo cỏo việc thực hiện thi đua của tổ ḿnh Qua đú, giáo viên sẽ tổng kết khen thưởngnhư phấn, bảng, bỳt ch́, gôm tẩy, vở, ch́ màu, … cho các tổ, cá nhân thực hiện tốt cáctiêu chuẩn thi đua nhằm khuyến khớch tinh thần học tập của cỏc em

Ngay từ đầu năm học, giỏo viờn phơn loại đối tượng học sinh trong lớp ḿnhtheo các mức giỏi, khá, trung b́nh, yếu Để cú kế hoạch bồi dưỡng, luyện tập kịp thờicho học sinh Đối với cỏc học sinh trung b́nh yếu giáo viên nên dành nhiều thời gian

để bồi dưỡng cho đối tượng này tựy theo lỗi mắc phải

*Phần học cỏc nột cơ bản:

Sau vài buổi ổn định nề nếp tôi tiến hành dạy các nét, tôi dạy thật kỹ, thật tỷ mỉtờn gọi và cỏch viết cỏc nột cơ bản Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ những nột chữnày tụi phơn theo cấu tạo cỏc nột cú tờn gọi và cấu tạo gần giống nhau thành từngnhúm để học sinh dễ nhận biết và so sỏnh Dựa vào cỏc nột cơ bản này mà học sinhphơn biệt được chữ cỏi, kể cả những chữ cỏi cú h́nh dáng cấu tạo giống nhau

Ví dụ: Cỏc nột chữ cơ bản và tờn gọi:

Nét sổ thẳng

Nét ngang

Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên phải

Nhóm 2: Nét móc Nét móc trên

Nột múc dưới Nột múc hai đầu

Nhóm 3: Nét cong Nét cong hở phải

Nét cong hở trái Nét cong kín

Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết trên

Nét khuyết Nét thắt

Lỳc này tụi dạy cho cỏc em nhận diện, phơn tớch từng nột trong từng con chữcỏi và nếu chữ cỏi đú cú cựng tên mà lại có nhiều kiểu viết - kiểu in khỏc nhau haygặp trong sỏch bỏo như chữ a, chữ g th́ tụi phơn tớch cho học sinh hiểu và nhận biết

đú cũng là chữ a hay chữ g để khi gặp kiểu chữ đú được in trong sỏch bỏo trẻ dễ hiểu,

dễ đọc khụng bị lỳng tỳng

Ví dụ:

Âm - a, g c ̣n có kiểu chữ khác a, g

+ Âm “a” gồm 2 nét: Nét cong kín nằm bên trái và nét sổ thẳng nằm bên phải “a” cũng cú 2 nột : Nột cong kớn bờn trỏi và nột múc ngược bờn phải.+ Âm “g” gồm 2 nét : Nét cong kín và nét cong phải.

“g” gồm 2 nét : Nét cong kín và nột khuyết dưới

Từ việc học kỹ cấu tạo ơm bởi những nột chữ cơ bản thật kỹ và tỉ mỉ như trờn

sẽ giỳp trẻ phơn biệt được sự khỏc nhau cả về cấu tạo và tên gọi của 4 âm sau:

gi, tr, qu, ng tôi cho học kỹ về cấu tạo Phân từng cặp :

x - s ; ch - tr ; ng - ngh ; c - k ; g - gh để học sinh phỏt

ơm chớnh xỏc và viết chớnh tả

- Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) đa số học sinh chậmtrong lớp rất nhanh quờn cỏch đọc của những ơm này nờn trong cỏc bài ụn tập tụiluụn cho học sinh đọc, ghép, viết nhiều giúp các em ghi nhớ tên âm.

- Trong từng tiết học, từng bài ôn tôi luôn t́m đủ cỏch để kiểm tra phát hiện sựtiến bộ của trẻ thông qua các bài đọc, cỏc giờ chơi, giờ nghỉ Từ đú củng cố thờmkiến thức cho học sinh

*Phần học vần

Sang giai đoạn học vần học sinh đă nắm vững các âm, các em c ̣n được làmquen với cỏc kiểu chữ hoa: chữ viết hoa, chữ in hoa nờn tụi tập cho học sinh nhận biếtcỏc kiểu chữ hoa một cỏch chớnh xỏc để cỏc em đọc đỳng

Để giỳp trẻ học tốt phần vần, tụi tập cho học sinh thúi quen: nhận diện, phőntớch cấu tạo của vần, nhận biết vị trớ cỏc őm trong vần để cỏc em học vững

Ví dụ: Học vần ưu :

1/ Cho học sinh nhận diện về cấu tạo vần ưu : vần ưu gồm 2 ơm: ơm ư và ơm u

Vị trớ ơm trong vần: ơm ư đứng trước, ơm u đứng sau

Nếu cỏc em đă ghép đỳng giỏo viờn hướng dẫn cỏch đỏnh vần và đọc trơn vầnnhư trờn cỏc em sẽ nhận biết và đọc được vần ưu

Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học sinh tôi luôn

ỏp dụng thường xuyờn cho mỗi tiết học vần Từ đú tạo cho các em có kỹ năng phơntớch, nhận diện và ghộp vần dẫn đến đỏnh vần, đọc trơn vần một cỏch dễ dàng vàthành thạo giỳp cỏc em học phần vần đạt hiệu quả tốt Trong cỏc bài dạy vần, sỏchgiỏo khoa Tiếng Việt 1 có kèm theo các từ khóa, từ ứng dụng và các câu thơ, cơu vănngắn để học sinh luyện đọc Muốn cho học sinh đọc được cỏc từ và cơu ứng dụng

chứa cỏc vần đă học một cách thành thạo tôi luôn luôn t́m từ mới, đỏnh mỏy dỏn vàogúc học tập của lớp, phát cho từng học sinh đọc ở nhà Ở trên bảng lớp giáo viên baogiờ cũng có một góc viết cho học sinh đọc vào đầu buổi ra chơi, cho em giỏi kèm emyếu, đọc lỳc rănh rỗi, khi các môn học khác xong mà c ̣n thời gian là các em đọc bài

Luôn tạo sự thi đua đọc giữa học sinh với học sinh theo từng đối tượng, giữagiỏo viên và học sinh và bao giờ tôi cũng cố t́nh đọc chậm thua cỏc em để cỏc emđược phần thắng hơn cụ Các em vui mừng phấn khởi lắm

Giáo viên luôn sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học, có tranh minhhọa để cho học sinh hứng thỳ được nh́n vào tranh ảnh sinh động hoặc mẫu vật thật đểgợi trớ ṭ ṃ, ham học hỏi của học sinh giúp các em chủ động trong giờ học

* V́ thường xuyờn phơn loại chất lượng học tập của học sinh nờn tụi chia chấtlượng học tập của lớp ra bốn tŕnh độ:

+ Giỏi giỳp nhau học giỏi hơn

+ Khỏ giỳp nhau để giỏi hơn

Mỗi ngày tụi giao phiếu bài cho học sinh giỏi Những ngày đầu, tụi trực tiếpkiểm tra học sinh giỏi và biết được cỏc em đă đọc lưu loỏt nờn khi nhận được phiếubài th́ các em kiểm tra bài bạn một cách dễ dàng và chính xác Những điều học sinhgiỏi tiếp thu được cỏc em in sơu trong trớ úc rồi cỏc em truyện thụ lại cho bạn Tuy c ̣nnhỏ nhưng cỏc em cũng có ư thức cố gắng khi thấy bạn hơn ḿnh giúp đỡ cỏc em rất

cố gắng để vươn lờn học giỏi Từ đú, chất lượng học sinh trong lớp tương đối đồngđều Song tụi khụng ỷ lại đă có học sinh giỏi mà tôi vẫn thường xuyờn kiểm tra, kốmcặp cỏc em học trung b́nh và yếu để cỏc em cú kiến thức một cỏch vững vàng hơn

V́ thế đối với cỏc học sinh này, sang phần tập đọc giỏo viờn cần hết sức kiờnnhẫn, giành nhiều cơ hội tập đọc cho cỏc em giỳp cỏc em đọc bài từ dễ đến khú, từ ớtđến nhiều

* Nếu học sinh khụng đọc được giỏo viờn nờn cho học sinh nhẩm đỏnh vần lạitừng tiếng trong cơu, đỏnh vần xong đọc trơn lại tiếng đú nhiều lần để nhớ sau đúnhẩm đỏnh vần tiếng kế tiếp lại đọc trơn tiếng vừa đỏnh vần rồi đọc lại từng cụm từ

* Nếu học sinh đọc làu làu bất thường so với cỏc ngày hụm trước, giỏo viờnkiểm tra xem cỏc em đă đọc chắc hay chưa ta cú thể đảo trật tự từ trong cőu để họcsinh đọc thành câu mới, hoặc bớt từ, thêm từ Từ đú luụn rốn cho học sinh tơm thếđọc đỳng và cẩn thận

Ví dụ : Bài 42, ưu –ươu.Với hai câu: “Buổi trưa, Cừu chạy theo mẹ ra bờ suối.

Nó thấy bầy hươu nai đă ở đấy rồi ” Tụi cho cỏc em đọc thành :

- Buổi trưa, Cừu chạy ra bờ suối với mẹ

- Cừu đă thấy bầy hươu nai ở đấy rồi

- Buổi trưa, Hươu chạy theo mẹ ra bờ suối

- Nó thấy Cừu nai ở đấy rồi

*Khi học sinh cú xu hướng đọc rời rạc thành từng tiếng, càng về cuối câu càngđuối dần, tụi thường cho cỏc em đọc thành cụm từ và đọc từ cuối cơu đọc lên sẽ khắcphục t́nh trạng này

Ví dụ : Để đọc tốt cőu: “Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay

lượn”.

Tụi cho học sinh lần lượt đọc :

Bay lượn – Ngẩn ngơ bay lượn – Lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn

Trên giàn thiên lí, lũ chuồn chuồn ngẩn ngơ bay lượn

Như vậy đơn vị đọc sẽ là cơu mới được suụn sẻ, khỏc với đọc tiếng đọc từ Từ

đú xơy dựng cho học sinh thúi quen phơn tớch cơu để hiểu nghĩa cơu và tổng hợp từ,cụm từ dể đặt câu, nói câu chứa từ, vần đă học

*Phần t́m các câu văn, đoạn văn bổ trợ( dạy vào tiết học buổi thứ 2 )

Đối với cỏc bài ụn tập nờn tụi đă nghĩ ra được một số bài để kiểm tra sự nhậnthức của cỏc em thụng qua cỏc giờ chơi, giờ nghỉ, giờ ụn tập để cỏc em không nhàmchán Nhờ thụng qua đú, cỏc em được củng cố lại kiến thức về từ ngữ (điền ơm, vầnthớch hợp, …), cơu văn (cú cỏc ơm, vần đă học) và để cỏc em trỏnh được sự đơn điệutrong cỏc bài ụn tập trong sỏch V́ những bài ôn tập trong sách được lặp đi lặp lại cách

ôn, bài nào cũng giống bài nấy, cách tŕnh bày cũng như cỏch ụn làm cho học sinh cảm

thấy nhàm chỏn nờn tụi đă thay vào tiết hai của bài ôn tập là phần chơi “Đố vui học

tập” do tụi tự nghĩ ra những cỏch chơi mới lạ và hứng thỳ, vừa giỳp cỏc em trỏnh

được sự nhàm chỏm trong cỏc bài ụn tập mà c ̣n giúp các em nhớ lại bài cũ đă học.Song tôi đă t́m những câu đố cũng như những phần tṛ chơi mang tớnh giỏo dục cao và

cú ư nghĩa

Ví dụ

“Ở sau nhà bà nội, có cây đào đang đơm chồi nảy lộc, xanh non mơn mởn Cứmỗi chiều, Tủn lại ra vun gốc, chăm súc để cơy đào mau ra quả Nội thấy vậy, khenTủn chăm chỉ.”

Khi kiểm tra bài bằng h́nh thức “Thi đọc tiếp sức”, giỏo viờn bấm đồng hồ

theo dơi tốc độ đọc của cỏc đội V́ vậy Học sinh luôn có ư thức đọc đỳng từ và đỳngtốc độ Khi học môn Học Vần thông qua phần xây dựng, t́m từ mới các em sẽ biếtthêm nhiều từ và hiểu được ý nghĩa của những từ đú Do đó, khi đến phần xőy dựng,t́m từ mới các em rất thích thú, hào hứng và tham gia sôi nổi nhiệt t́nh

* Kết quả

Hết phần học âm (chữ) 100% học sinh trung b́nh, yếu lớp tôi dạy đều nắm vững

ơm, chữ và đọc được tiếng, từ một cỏch chắc chắn

Đến phần vần: Học sinh nắm vần và cấu tạo của vần tốt

- Xơy dựng tiếng, từ mới rất phong phỳ và dần dần đọc được cỏc đoạn văn haybài văn dài

- Cuối học ḱ I khụng cú học sinh yếu về đọc tỉ lệ học sinh đọc khỏ và giỏi đạtcao

Chất lượng cỏc ḱ thi có kết quả cụ thể như sau :

III PHẦN KẾT LUẬN

1 Ư nghĩa của sáng kiến :

Qua những năm thực hiện cỏc biện phỏp nơng cao chất lượng kĩ năng đọc chohọc sinh lớp 1 tôi thấy đă có những chuyển biến rơ rệt Đú là chất lượng đọc đạt kếtquả cao, học sinh không những đọc thụng thạo mà c ̣n viết đỳng, viết đẹp, đem lạiniềm vui cho thầy cụ giỏo, cho học sinh, cho cả phụ huynh

Cỏc em đọc khụng tốt, đọc yếu dần dần tiến bộ và số lượng khỏ giỏi tăng rơ rệt,cỏc em đọc tốt hơn, mạch lạc hơn trước và cú thể đảm bảo được chất lượng đọc khilờn cỏc lớp tiếp theo Từ đú, bản thơn tụi cũng rỳt ra được một bài học kinh nghiệmcho bản thơn cũng như để cỏc thầy cụ đồng nghiệp tham khảo, gúp ư như sau:

- T́m hiểu nguyên nhân mà học sinh trở nên đọc yếu, phải biết được cỏc em bịhỏng kiến thức nào

- Thực hiện chuyờn đề về phơn mụn Học vần trong tổ chuyờn mụn, trao đổicựng đồng nghiệp trong tổ cỏc phương phỏp thực hiện để cựng nhau tiến bộ

-Trong từng tiết dạy giỏo viờn phải xỏc định khối lượng kiến thức cần truyềnthụ cho học sinh theo từng đối tượng thụng qua mục đớch, yờu cầu của bài dạy Khigiảng dạy cần lựa chọn nhiều phương phỏp phự hợp, vận dụng việc đổi mới phươngphỏp trong giảng dạy đú là lấy học sinh làm trung tơm, phải khơi gợi cho học sinhtớnh chủ động, ham thớch học, đọc bài

- Tổ chức thực hành, luyện tập thường xuyờn dưới nhiều h́nh thức Phân chiađối tượng học sinh, cú kế hoạch bồi dưỡng học sinh trung b́nh, học sinh yếu, kịp thời.

- Cần chuẩn bị đồ dựng dạy học chu đỏo trỏnh dạy chay và thường xuyờn ứngdụng cụng nghệ thông tin trong việc dạy học, giới thiệu tranh ảnh, tṛ chơi để học sinhhào hứng học tập

Giỏo viờn cần dẫn dắt học sinh đọc một cỏch nhẹ nhàng, dớ dỏm, tạo cho các

em tinh thần vui vẻ, hồn nhiờn để học tập Khi đọc mẫu giỏo viờn nờn phỏt ơmchuẩn xỏc để học sinh bắt chước và vững vàng trong cỏch đọc trỏnh đọc sai để ảnhhưởng đến học sinh

- Xây dựng nề nếp học tập tốt trong mọi khía cạnh, tạo không khí thi đua giữa cỏ

tổ, cỏc nhúm ,cỏc học sinh theo từng đối tượng

- Giáo viên - học sinh cú mối quan hệ gần gũi nhưng nghiờm tỳc, tạo tơm lư thoảimái, cử chỉ thân thiện trong quá tŕnh dạy học

- Sử dụng phương phỏp động viờn, khen ngợi hợp lớ, khi cỏc em cú một điểmđỳng hay tiến bộ dự là rất nhỏ th́ giáo viên cũng cần khen ngợi để tăng sự cố gắngvươn lờn học giỏi của cỏc em

- Cần phối hợp với cha mẹ học sinh để giỳp cỏc em tiến bộ Ở trường cú thầy cô

về nhà cú bố mẹ kốm cặp giỳp đỡ học sinh tự tin hăng say học tập

Tuy nhiờn đều quan trọng hơn cả vẫn là ḷng yêu trẻ, sự kiên tŕ, nhẫn nại và ư thứctrách nhiệm của một người thầy giỏo, cụ giỏo trực tiếp gần gũi cỏc em hàng ngày.Người giỏo viờn đối với học sinh vừa là người thầy truyền thụ kiến thức vừa là ngườicha, người mẹ động viờn an ủi Với t́nh thương yờu gần gũi cỏc em sẽ tiến bộ hơn rấtnhiều Từ đú khụng những đọc đỳng từ ngữ đỳng tốc độ mà c ̣n biết đọc hay, ngắt nghỉđỳng chỗ, cú em đọc văn đỳng giọng nhőn vật tạo cho cỏc em tự tin để t́m hiểu cácmôn học khác

Rất mong gúp ư bạn bố đồng nghiệp, Ban giỏm hiệu nhà trường và cỏc cấpquản lớ để sỏng kiến của tụi được hoàn thiện hơn và cú hiệu quả hơn trong cụng tỏcgiảng dạy.

Tụi xin chơn thành cảm ơn !

Liờn Thủy ngày 21 thỏng 5 năm 2013

Hội đồng khoa học trường Người viết

Xếp loại :

Lờ Thuận Lễ Nguyễn Thị Thanh Tỡnh

ội chủ nghĩa việt nam

Độc lập - Tự do - Hạnh Phúc

A

sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lợng đọc cho học sinh lớp 1

LÖ Thñy, th¸ng 3 n¨m 2018