SKKN một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ ban chỉ huy đội tại trường THCS nguyễn khuyến

Là một giáo viên – Tổng phụ trách đội trong nhà trường với kinh nghiệm 24năm trong công tác hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, tôi luôn quan tâm đến việclựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Độ

PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO HUYỆN EAKAR

TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Ban

chỉ huy Đội tại trường THCS Nguyễn Khuyến".

Họ và tên : Lê Viết Tương

Chức vụ: Giáo viên – Tổng phụ trách Đội

Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Khuyến, huyện Eakar, tỉnh Đăk Lăk.

Eakar, Tháng 01 Năm 2017

( ĐÃ SỬA XONG NỘI DUNG CÒN THIẾU HÌNH ẢNH)

MỤC LỤC I: PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lí do chọn đề tài

I.2 I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

I.3 Đối tượng nghiên cứu

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

I.5 Phương pháp nghiên cứu

II: PHẦN NỘI DUNG:

II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng

a Thuận lợi- khó khăn b Thành công – hạn chế c Mặt mạnh- mặt yếu d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

II.3 Giải pháp, biện pháp:

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

III.1 Kết luận:

III.2 Kiến nghị:

Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các Liên đội cho thấy những Liênđội mạnh là những Liên đội biết phát huy vai trò của Ban chỉ huy Đội Chính vì vậy,muốn phong trào hoạt động Đội của nhà trường có hiệu quả và chất lượng thì cầnphải có một đội ngũ Ban chỉ huy Đội năng động, sáng tạo, vững chắc về mọi mặtnhư: Quản lý, kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội

Trong quá trình xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhưhiện nay thì Ban chỉ huy Đội là một nhịp cầu không thể thiếu được Bởi lẽ đây là độingũ nắm bắt được tâm tư tình cảm của phần lớn các em thiếu niên, nhi đồng Vì vậy,việc bồi dưỡng đội ngũ Ban chỉ huy Đội là rất cần thiết Nó là mạng lưới quan trọng

để duy trì và phát triển phong trào Đội cũng như mọi hoạt động giáo dục đội viên,nhi đồng trong nhà trường Góp phần quyết định chất lượng giáo dục và phong tràohoạt động tập thể trong mỗi nhà trường, là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự tồntại và phát triển phong trào của các Liên đội

Trước những thành công đã đạt được và yêu cầu của tuổi trẻ, những giải pháp để xâydựng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, đặc biệt trong trường học càng trở lên quan trọng

và cần thiết Với mỗi một tập thể, cá nhân phụ trách Đội trong trường học đều có giảipháp, cách làm của riêng mình, để nâng cao chất lượng hoạt động Đội trong trường học

Là một giáo viên – Tổng phụ trách đội trong nhà trường với kinh nghiệm 24năm trong công tác hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, tôi luôn quan tâm đến việclựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội góp phần giữ vững những thành tích màLiên đội đã đạt được trong những năm qua Đó cũng chính là lý do tại sao tôi chọn

đề tài

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

* Mục tiêu:

Với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động Đội, góp phần giáo dục toàn diệncho học sinh trong nhà trường, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”nên vai trò Ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự tồn tại và pháttriển của liên đội

Mặt khác, trong điều kiện xã hội hiện nay, với những mặt trái của cơ chế thịtrường và các tác động của xã hội, một số học sinh trong nhà trường có những biểuhiện không tốt, đạo đức sa sút, sống không có lý tưởng, lối sống thực dụng, từ đó dễ

sa vào các tệ nạn xã hội, chạy theo các trò chơi vô bổ như chơi game, điện tử không ham thích học nên đội ngũ Ban chỉ huy Đội là một lực lượng có khả năngđịnh hướng, tham gia cùng nhà trường quản lý nề nếp học sinh, góp phần giáo dục,đưa các em về con đường sáng

Đối chiếu giữa lý luận và thực tiễn, rút ra những ưu điểm cần phát huy vànhững khuyết điểm cần khắc phục để từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ Banchỉ huy Đội tại trường THCS Nguyễn Khuyến trong thời gian tới nhằm đạt kết quảcao nhất

* Nhiệm vụ:

Nghiên cứu đề tài này tôi muốn tìm hiểu thực tế vai trò, tầm quan trọng của Banchỉ huy Đội đối với công tác đội và phong trào thiếu nhi trong việc nâng cao chấtlượng đội cũng như giáo dục toàn diện học sinh để từ đó rút ra cho bản thân nhữngkinh nghiệm thực tiễn có giá trị phục vụ cho học tập và công tác, và đề xuất các biệnpháp phát huy hiệu quả trong chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi ởtrường học

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là các em trong Ban chỉ huy liên, chi độitrường THCS Nguyễn Khuyến, trong công tác Đội trường học

Mặt khác hoạt động của Ban chỉ huy Đội ở các Liên đội cũng có những néttương đồng như nhau Việc lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ

hàng đầu quyết định đến sự tồn tại và phát triển phong trào tại các liên đội Bản thân

là ủy viên Hội đồng đội tỉnh và Hội đồng đội huyện, tôi đã được tham gia đoàn kiểmtra Công tác Đội ở hầu hết các Liên đội trong toàn huyện và một số Liên đội ở cáchuyện khác trong tỉnh nên phần nào tôi cũng hiểu được những điều kiện học tập,hoàn cảnh và nguyện vọng của các em học sinh từ đó rút kinh nghiệm trong việcthực hiện Sáng kiến kinh nghiệm của mình

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Đề tài về một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Ban chỉ huyĐội được nghiên cứu tại trường THCS Nguyễn Khuyến trong 2 năm (năm học 2014– 2015 và năm học 2015 – 2016)

I.5 Phương pháp nghiên cứu.

Để hoàn thành đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng hiện tại của Liên đội, lấy ý kiến củagiáo viên và học sinh trước để thu thập thông tin nghiên cứu

- Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với các nhà quản lý, các giáoviên và để trao đổi về những vấn đề có liên quan đến đề tài

- Phương pháp quan sát sư phạm: Đây là phương pháp dễ thực hiện nhưngmang lại hiệu quả cao Sự khách quan của phương pháp này sẽ giúp có được nhữngthu nhận thực tế, chân thật, liên tục trong quá trình nghiên cứu Nó giúp nhận ra kỹnăng tổ chức, điều hành của các em cán bộ đội trong các hoạt động, đồng thời thấyđược những khó khăn của các em để từ đó tìm ra những giải pháp phù hợp với hìnhthức tổ chức các hoạt động tốt hơn

- Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi của cácgiải pháp đã đề xuất

- Phương pháp phân tích tổng hợp: Từ những số liệu, thông tin thu thập được

từ thực tiễn, bằng phương pháp phân tích tổng hợp sẽ đưa ra được những kết luậnkhoa học và từ đó tìm ra thêm các biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng công tácĐội Phong trào thiếu nhi trong nhà trường

- Phương pháp tiếp cận, tìm hiểu thiếu nhi: để nắm được tâm lý chung của các

em khi tham gia vào các hoạt động

- Phương pháp tham khảo tài liệu: Để có được những cơ sở lí luận chính xáccần tiếp cận với những tài liệu có liên quan và cũng chính nhờ đó mà tìm thêm đượcnhiều biện pháp hay áp dụng vào thực tiễn

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

II.1 Cơ sở lý luận:

Trong những năm qua, cùng với công cuộc xây dựng đất nước, công tác Đội

và phong trào thiếu nhi có nhiều chuyển biến tích cực, thu hút đông đảo thiếu nhitham gia, góp phần giáo dục, rèn luyện các em trở thành con ngoan, trò giỏi, độiviên tốt, cháu ngoan Bác Hồ Thông qua các hoạt động Đội giúp các em biết vượtkhó vươn lên, học tập tốt, yêu khoa học, yêu lao động, vệ sinh sạch sẽ, biết thựchành tiết kiệm…

Hoạt động Đội yêu cầu phát huy vai trò làm chủ tập thể, vai trò tự quản củaChỉ huy Đội, thực hiện quyền làm chủ nhà trường, lớp học, phát huy tính tích cực,

tự giác, của toàn thể đội viên, vận động các bạn cùng tham gia tốt các phong trào,các chương trình hành động của Đội

Mục tiêu của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu giáo dục và đào tạo conngười mới xã hội chủ nghĩa của Đảng ta Bác Hồ đã nói: “Ngày nay các cháu làthiếu nhi, ít năm sau các cháu là công dân, là cán bộ …” Đảng ta từng nhấn mạnh:

“Tiền đồ rạng rỡ của Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm trong tay thanh niên, thiếuniên, nhi đồng”

Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh quy định rõ nguyên tắc tự quản của ĐộiThiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh như sau: “Tự quản của Đội TNTP Hồ Chí Minh

là thể hiện tính đặc trưng của Đội và cũng là yếu tố khẳng định tổ chức Đội là củachính các em đội viên, đồng thời cũng thể hiện rõ khả năng làm chủ của các em

Phương châm đối với đội viên tự giáo dục là chính, nhưng cần có sự hướng dẫn củaphụ trách và công tác giáo dục của Đội chủ yếu được thông qua các hoạt động”.

Muốn Liên đội hoạt động tốt, tham gia tích cực các hoạt động Đội trong nhàtrường thì cần phải có một bộ máy Ban chỉ huy Đội vững chắc về mọi mặt như: kỹnăng quản lý, kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội Thành công của Liên đội phải kểđến sự đóng góp của đội ngũ Ban chỉ huy Đội Vì vậy, muốn phát huy chất lượng tựquản và chất lượng hoạt động Đội, vấn đề lựa chọn và bồi dưỡng cho Ban chỉ huyĐội là một việc làm rất cần thiết

Ngay từ đầu các năm học, Liên đội đều tổ chức Đại hội để bầu ra Ban chỉ huyĐội Các em được bầu vào Ban chỉ huy Đội đều được chọn lựa kỹ ở các chi đội và

đã được các bạn đội viên tín nhiệm trong đại hội Chi đội, Liên đội Ngoài ra, một số

em đã làm công tác chỉ huy đội từ các năm trước, cũng đã tích luỹ được một số kinhnghiệm

trong nhiều năm liền Liên đội trường THCS Nguyễn Khuyến luôn đạt danh hiệuLiên đội xuất sắc cấp huyện, cấp Tỉnh và được các ban ngành, các cấp tặng nhiềugiấy khen, Bằng khen.

Qua quá trình khảo sát nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các em đội viên bằngcâu hỏi trắc nghiệm, kết quả như sau:

+ Câu hỏi: Em có thích được bầu vào Ban chỉ huy Đội hay không?

* Mặt yếu:

- Ở một số Chi đội, khi lựa chọn Ban chỉ huy Chi đội còn mang tính áp đặt,chưa phát huy được tính dân chủ của các em.

- Có những Ban chỉ huy Chi đội hoạt động chưa tích cực, chưa phát huy được

vị trí, vai trò của mình trước tập thể

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:

Như chúng ta đã biết, nhân tố quyết định xây dựng Liên đội vững mạnh, thựchiện tốt các hoạt động của Liên đội đó chính là những đội viên ưu tú của Ban chỉhuy Đội Tuy nhiên, các đội viên ở tuổi thiếu niên chưa có kinh nghiệm trong cuộcsống, học tập và rèn luyện, nhận thức cảm tính đôi khi còn lấn át nhận thức lý tính,đặc biệt còn thiếu hiểu biết trong lĩnh vực chính trị và xã hội Vì vậy, các em rất cần

có sự hướng dẫn, giúp đỡ của người lớn nói chung và của Giáo viên – Tổng phụtrách đội nói riêng

Trên thực tế, các em trong Ban chỉ huy Đội đã bộc lộ hết khả năng của mìnhtrong công tác Đội hay chưa? Đó cũng là vấn đề đáng được lưu tâm, trăn trở Tuynhiên, về tính năng động, sáng tạo, những kỹ năng của Ban chỉ huy Đội nếu khôngđược bồi dưỡng thì sẽ không phát huy hết được những năng lực, sở trường cũng nhưtài năng của các em

Sự phối hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường, xã hội ở địa phương vẫn còn

có những bất cập chưa được khắc phục

* Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra

Trong hai năm, năm học 2014 – 2015 và năm học 2015 – 2016 tổng số emtrong Ban chỉ huy Đội là 56 em gồm 45 em trong Ban chỉ huy Chi đội và 11 emtrong Ban chỉ huy Liên đội (trong đó 11 em vừa là Ban chỉ huy Chi đội, vừa là Banchỉ huy Liên đội) Đa số các em đều được lựa chọn kỹ từ Đại hội Chi đội đến Đạihội Liên đội Một số em đã tham gia vào Ban chỉ huy đội từ năm trước, cũng đã tíchlũy được không ít kinh nghiệm trong công tác chỉ huy Bên cạnh đó, một số em mớitham gia vào Ban chỉ huy đội năm đầu nên cũng gặp rất nhiều khó khăn trong quátrình hoạt động Đó cũng chính là vấn đề đáng được lưu tâm, trăn trở

Trên thực tế, vai trò của Ban chỉ huy đội ở Chi đội, Liên đội đôi lúc cũng chưađược phát huy hết Do vậy để có một biện pháp hữu hiệu trong quá trình bồi dưỡngcho các em, ngoài điều kiện của Liên đội thì cần phải có sự nhiệt tình, say mê vàsáng tạo của Giáo viên – Tổng phụ trách đội

II.3 giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

Đề tài: “Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Ban chỉ huy Đội tại trường THCS Nguyễn Khuyến" , nhằm đem lại một số cách thức sángtạo trong việc lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy đội để nâng cao chất lượng tựquản và chất lượng hoạt động Đội Đề tài có thể áp dụng rộng rãi ở bất cứ Liên độinào, dù đó là Liên đội có điều kiện thuận lợi hay không thuận lợi

Giúp các anh chị tổng phụ trách hiểu được việc lựa chọn và bồi dưỡng Banchỉ huy đội là một nội dung quan trọng và cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng tựquản và chất lượng hoạt động Đội tại Liên đội

Một trong những mục tiêu quan trọng của đề tài là nhằm nâng cao hoạt độngcông tác Đội ở các Liên đội, thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường họcthân thiện – Học sinh tích cực”, góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện, đào tạo ra những con người vừa có “Đức” vừa có “Tài” xứngđáng làm chủ đất nước mai sau, viết tiếp những trang sử hào hùng của dân tộc

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:

Lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy đội là nhiệm vụ quan trọng, song ngườiphụ trách cần phải biết lựa chọn và bồi dưõng những gì; như thế nào để Ban chỉ huyđội phát huy được sức mạnh tập thể, chỉ đạo, tổ chức Chi đội, Liên đội thực hiện tốtcác phong trào do Đội và nhà trường đề ra

* Lựa chọn Ban chỉ huy Đội:

Ban chỉ huy Đội là những đội viên được tập thể tín nhiệm bầu ra có nhiệm vụđiều hành các hoạt động của Đội, thực hiện mục tiêu giáo dục đội viên, nhi đồng trởthành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ

Chính vì vậy, vấn đề lựa chọn Ban chỉ huy Đội là tiền đề rất quan trọng vì có

sự lựa chọn sáng suốt, đúng đối tượng thì mới có được một đội ngũ Ban chỉ huy Độitốt, đáp ứng nhu cầu của Liên đội, Chi đội Do đó giáo viên phụ trách Đội cũng cầnphải có những định hướng giúp đỡ các em lựa chọn cho chính xác

Định hướng của giáo viên phụ trách Đội về việc lựa chọn Ban chỉ huy Đội cầnphải công khai, công bằng, khách quan và dựa vào những căn cứ sau:

- Căn cứ vào Điều lệ Đội

- Căn cứ vào tình hình thực tế của Chi đội, Liên đội

- Căn cứ vào yêu cầu về phẩm chất, năng lực chung cần có của Ban chỉ huy Đội, cụ thể:

+ Về học lực: khá, giỏi

+ Về đạo đức: tốt

+ Nhanh nhẹn, tháo vát, chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động

+ Hiểu biết và yêu mến tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh

+ Có khả năng chỉ huy, biết cách tổ chức, điều hành các hoạt động Đội

Khi lựa chọn Ban chỉ huy Đội, việc kế thừa những ưu điểm đã có ở các em làrất cần thiết, nhưng không phải vì thế mà chỉ tiếp nhận những cái đã có mà ngườigiáo viên phụ trách Đội cần phải nhìn nhận được những em có tiềm năng nhưngchưa bộc lộ để đào tạo, bồi dưỡng cho các em

Phát hiện nòng cốt để lựa chọn Ban chỉ huy Đội thông qua các hoạt động Đội,qua các cuộc giao tiếp để tìm những em có năng lực cần thiết hoặc qua việc trao đổivới phụ trách Chi đội năm trước

Khi lựa chọn Ban chỉ huy Đội trong các kỳ Đại hội thì người giáo viên phụtrách Đội phải để các em tự điều hành Đại hội; tôn trọng quyền ứng cử, đề cử và bầu

cử của các em Không được áp đặt, tạo không khí vui tươi, thoải mái, phát huy caonhất nguyên tắc dân chủ tự quản của Đội viên

Một Ban chỉ huy Đội do các em bầu chọn và tín nhiệm thì các em mới ủng hộ

và như thế thì Ban chỉ huy mới điều hành, chỉ huy được Liên đội mình hoạt độngđạt hiệu quả

Việc lựa chọn đúng Ban chỉ huy Đội là đã thành công bước đầu trong viêc tạo

ra thế mạnh của Ban chỉ huy Đồng thời tạo ra được uy tín của Ban chỉ huy đối vớiđội viên trong toàn Liên đội

* Bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội:

Lựa chọn bao giờ cũng phải đi đôi với bồi dưỡng Sau khi có đội ngũ Ban chỉhuy Đội, muốn cho các em phát huy được sở trường, tư chất của mình, đưa hoạtđộng của Đội vào nề nếp, khoa học, có hiệu quả thì người phụ trách Đội phải tiếnhành bồi dưỡng cho các em

Bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là việc làm thường xuyên, cần thiết của giáo viênphụ trách Đội Ban chỉ huy Đội là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động đội Bồidưỡng Ban chỉ huy là phát huy hết những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thờikhơi dậy những tiềm năng còn tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới nhữngphẩm chất, năng lực cần có của người chỉ huy Vì vậy nội dung, hình thức bồidưỡng Ban chỉ huy Đội phải toàn diện, chọn lọc cụ thể và phải phù hợp với khảnăng nhận thức của các em

Nội dung bồi dưỡng :

Bồi dưỡng phương pháp công tác của Ban chỉ huy Đội

- Phương pháp ghi chép các loại sổ sách Đội, ghi chép văn bản, dự thảo nghịquyết, báo cáo thi đua, báo cáo sơ kết, tổng kết

- Phương pháp tổ chức, điều khiển một cuộc họp của Đội

- Phương pháp xây dựng kế hoạch: kế hoạch tháng, tuần; kế hoạch thi đuatheo chủ đề, chủ điểm

- Phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt Đội, các hoạt động ngoại khóa,hoạt động tập thể (sinh hoạt Chi đội, Liên đội )

- Phương pháp kiểm tra đánh giá phong trào thi đua: dựa vào tiêu chuẩn, cómức độ đánh giá, các hình thức đánh giá, có thang điểm…

Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức điều hành của Ban chỉ huy Đội:

Bồi dưỡng các nghi lễ, thủ tục của Đội và phương pháp tổ chức: Lễ kết nạpđội viên, lễ công nhận Chi đội, lễ trưỏng thành, lễ phát động chủ đề, sinh hoạt Đội,các hội thi Cụ thể:

- Sinh hoạt Đội: Bằng nhiểu hình thức thi đua sôi nổi, nội dung phong phú,hấp dẫn, phương pháp linh hoạt nhằm giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội.Thường xuyên thay đổi các hình thức sinh hoạt như: sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạttruyền thống, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt đột xuất, sinh hoạt vui chơi Ban phụtrách có thể kết hợp bồi dưỡng các kỹ năng sau:

+ Cách tập hợp, điểu khiển một buổi sinh hoạt Đội

+ Cách điều khiển, tổ chức và hướng dẫn Chi đội Liên đội thực hiện tốt nộidung chương trình đề ra

+ Hướng dẫn Chi đội Liên đội các hoạt động học tập, vui chơi, văn nghệ, thểdục thể thao

+ Cách nhận xét, đánh giá

- Đại hội Đội: Là cuộc sinh hoạt Đội nhằm phát huy quyền dân chủ, lựa chọnBan chỉ huy Đội và xây dựng nghị quyết của Đội Đối với Liên đội, Chi đội mỗinăm tổ chức Đại hội một lần Cần bồi dưỡng về các nội dung:

+ Cách điều khiển nghi lễ, thủ tục: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, chào

cờ, giới thiệu chủ tịch đoàn, điều khiển đại hội

+ Cách viết báo cáo tổng kết và phương hướng nhiệm vụ công tác Đội trongnhiệm kỳ mới

+ Cách điều khiển đại hội: hướng dẫn đội viên thảo luận, bầu Ban chỉ huyĐội, thông qua nghị quyết đại hội

+ Tổ chức các hoạt động chào mừng: văn nghệ, trò chơi

- Hướng dẫn tổ chức và tham gia các hoạt động lớn của Đội: Là những nộidung sinh hoạt mang màu sắc của Đội, được diễn ra trong thời gian dài như: Phátđộng thi đua theo chủ đề, chủ điểm; tổ chức trò chơi; tham gia hoạt động ngoạikhóa Mục đích là để tập hợp đội viên, tạo phong trào thi đua và là sân chơi chođội viên rèn luyện Cần bồi dưỡng một số nội dung sau:

+ Công tác chuẩn bị cho hoạt động: Họp ban chỉ huy, định hướng nội dung và

cơ sở vật chất phục vụ hoạt động, phổ biến nội dung hoạt động, phân công nhiệm

vụ tới từng người trong ban chỉ huy

+ Tổ chức hoạt động: Theo như nội dung đã bàn, cần biết lựa chọn các hìnhthức phù hợp với nội dung, biết huy động và phối hợp các đội viên nòng cốt để tổchức tốt hoạt động Trong hoạt động có kiểm tra đánh giá

+ Tổ chức sơ kết, tổng kết nội dung hoạt động: Đánh giá rút kinh nghiệm việc

tổ chức điều hành các hoạt động, kết quả hoạt động

Bồi dưỡng tư cách, tác phong của Ban chỉ huy Đội:

- Bồi dưỡng cho các em có tư cách, tác phong chuẩn mực như lời ăn tiếng nói,

cử chỉ hành động, thái độ, ý thức trong giao tiếp và phối hợp với người khác

- Bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội trở thành những cán bộ mẫu mực có kỹ năngnghiệp vụ, có uy tín trong tập thể, là tấm gương, là điểm tựa trong Chi đội, Liên đội

Bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ Đội:

Đây là một trong những nội dung quan trọng cần thiết của Ban chỉ huy Đội.Cần tập trung bồi dưỡng những nội dung sau:

- Nội dung nghi thức Đội và phương pháp thực hành nghi thức

- Phương pháp tổ chức các hoạt động: trò chơi, dạy hát, dạy múa, kể chuyện,

tổ chức trại, hoạt động xã hội, tham quan

- Khi bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ Đội cần chú ý các bước cho phù hợp như:

+ Tập luyện cho đội nòng cốt

+ Thực hiện tập luyện chung

+ Tổ chức kiểm tra nghiệp vụ bằng hội thi