SKKN rèn kỹ năng học thuộc bảng nhân ,chia cho học sinh lớp 2

Đề xuất một số giải pháp trong việc dạy học bảng nhân chia và rèn cho học sinh học thuộc bảng nhân chia ở lớp 2 góp phần nâng cao chất lợng dạy học Toán ở Tiểu học.. Phơng pháp thực ngh

Phßng gi¸o dôc - §µo t¹o lÖ thuû

Trêng tiÓu häc sè 2 phong thuû

Lời cảm ơn

Đề tài Kinh nghiệm rèn kỹ năng học thuộc bảng nhân chia cho học sinh‘‘

lớp 2 ’’ đựoc tiến hành trong năm học 2018- 2019 ở trờng Tiẻu học số 2 Phong

Thuỷ - Lệ Thuỷ - Quảng Bình

Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu trờng Tiểu học số 2 Phong Thuỷ Thủy cùng tập thể hội đồng s phạm nhà trờng đã tạo mọi

điều kiện tốt nhất cho tôi hoàn thành đề tài này

Trong một thời gian có hạn, mặc dù có nhiều cố gắng trong việc thực hiện

đề tài một cách hoàn chỉnh, song kinh nghiệm bớc đầu làm quen với đề tài còn hạnchế nên tôi không thể tránh khỏi những sai sót

Vì vậy , tôi xin kính mong nhận đợc sự góp ý chân thành của các thầy giáocô giáo và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi đợc hoàn chỉnh hơn

Phần I : Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài trang 32.Mục đích nghiên cứu của đề tài trang 43.Nhiệm vụ nghiên cứu trang 4

4 Phơng pháp nghiên cứu trang 4

Phần II: Nội dung:

Chơng 1: Khái quát về nội dung và phơng pháp trang 6 Chơng 2:Tìm hiểu vai trò, tác dụng và 1 số yêu trang 9

cầu cơ bản của việc rèn học sinh lớp 2thuộc bảng nhân ,chia

Chơng 3: Khai thác và sử dụng biện pháp rèn học sinh trang 12Chơng 4: Minh hoạ việc rèn học sinh lớp 2 trang 14Giáo án: trang 15

Phần III: Kết luận trang 20

Tài liệu tham khảo trang 22

Chính vì vậy khi dạy đến phần toán bảng nhân chia , mỗi giáo viên chúng ta cần tìm mọi biện pháp để giúp tất cả học sinh học thuộc và nắm chắc bảng nhân chia nhằm giúp các em biết vận dụng bảng nhân chia vào tính toán và giải các dạng toán

có hiệu quả

2 Xuất phát từ định h ớng về việc đổi mới ph ơng pháp dạy học môn toán ở Tiểu học

Đổi mới phơng pháp dạy học môn toán ở tiểu học vừa phụ thuộc vào mục tiêu, nội dung dạy học môn toán ,vừa phụ thuộc vào đặc điểm cấp học Tiểu học là cấp học nền tảng cho các cấp học trên, vì thế việc đổi mới phơng pháp dạy học môn toán

có tác dụng kết hợp lớn đối với việc học toán của các em

Trớc đây trong dạy học chúng ta chỉ chú ý đến truyền thụ tri thức thuần túy Từ khi thực hiện phơng pháp dạy học chúng ta đã chú trọng đến lòng say mê , tích cực tìm tòi khám phá để tự chiếm lĩnh kiến thức của ngời học Giáo viên đóng vai trò là ngời điều hành , tổ chức Học sinh muốn học tốt bảng nhân ( chia) thì dới sự hớng dẫn của thầy tự mình lập đợc bảng nhân chia, nắm bắt đợc đặc điểm của bảng nhân ( chia) , nắm đợc bản chất của phép nhân , phép chia , nắm đợc mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia rồi từ đó mới học thuộc và vận dụng Chứ không phải có sẵn bảng nhân , bảng chia nhìn vào đó rồi học thuộc Do vậy đổi mới phơng pháp dạy học là một yêu cầu bức thiết đặt ra mà đòi hỏi sự nỗ lực của mỗi giáo viênTiểu học trong thời kì Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa hiện nay

3 Xuất phát từ thực trạng dạy học môn toán ở Tiểu học và học sinh học thuộc bảng nhân chia hiện nay.

Việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân ( chia) còn có nhiều hạn chế với nhiều

nguyên nhân khác nhau : Một số giáo viên cha mạnh dạn trong việc đổi mới phơng pháp

dạy học; cha chịu khó tìm ra những hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho mảng kiến thức này.Có giáo viên cha xác định đợc đầy đủ tầm quan trọng của việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân (chia) Thậm chí có giáo viên bỏ qua giai đoạn cho học sinh tự lậpbảng nhân ( chia) vì sợ mất thời gian mà chỉ cho học sinh đọc thuộc bảng nhân ( chia)

là đợc Do vậy có em trong thời gian đang học bảng nhân chia thì thuộc nhng đến hè hoặc lên lớp trên thì quên gần hết

Xuất phát từ những lý do trên mà tôi chọn nghiên cứu và viết đề tài Rèn kĩ “ Rèn kĩ

năng học thuộc bảng nhân (chia) cho học sinh lớp hai.’’

II Mục đích nghiên cứu của đề tài

1 Tìm hiểu mục tiêu môn toán lớp 2

2 Tìm hiểu nội dung và phơng pháp dạy học toán 2

3 Tìm hiểu vai trò tác dụng và một số yêu cầu cơ bản của việc dạy bảng nhân chia trong dạy học Toán 2

4 Khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học toán lớp 2 phục vụ cho phần dạy bảng nhân chia

5 Tìm hiểu thực trạng dạy - học bảng nhân (chia) ở lớp 2

6 Đề xuất một số giải pháp trong việc dạy học bảng nhân (chia ) và rèn cho học sinh học thuộc bảng nhân chia ở lớp 2 góp phần nâng cao chất lợng dạy học Toán

ở Tiểu học

7

III Nhiệm vụ nghiên cứu

1.Nghiên cứu tài liệu : Nghiên cứu sách giáo khoa , sách giáo viên toán 2 chơng trình Tiểu học cũ và mới

2 Nghiên cứu ý nghĩa tác dụng của việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia

3 Nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng và những yêu cầu cơ bản khi sử dụng bộ đồ dùng toán 2 vào phần dạy bảng nhân chia

4 Nghiên cứu thực trang dạy và học bảng nhân chia trong giờ học tóan lớp 2

1.Phơng pháp nghiên cứu lý luận

Đọc các tài liệu , giáo trình liên quan đến đề tài nghiên cứu

2 Phơng pháp quan sát : Dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp

3 Phơng pháp điều tra : Điều tra thực trạng việc dạy học toán2 và việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia

4 Phơng pháp thực nghiệm

Soạn và dạy thực nghiệm 2 tiết toán lớp 2( Bảng nhân 2 ; Bảng chia 3) để kiểm chứng tính khả thi và những đề xuất nhằm nâng cao tính hiệu quả trong việc dạy học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân chia với chuyên môn trờng

Ch ơng 1

khái quát về nội dung và phơng pháp dạy học

toán 2

I Mục tiêu dạy học môn toán lớp 2

Dạy học toán 2 nhằm giúp học sinh:

1 Bớc đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về phép cộng phép trừ có nhớ trong pham vi 100 Phép nhân phép chia và bảng nhân 2, 3, 4, 5, và bảng chia 2, 3, 4,5 tên gọi và mối quan hệ gia thành phần và từng phép tính; mối quan hệ giữa phép cộng

2 Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành về: cộng và trừ có nhớ trong phạm

vi 100, nhân và chia trong phạm vi các bảng tính; giải một số phơng trình đơn giản dới dạng bài tìm x, tính giá trị biểu thức số (dạng đơn giản), đo và ớc lợng độ dài, khối lợng dung tích, nhận biết hình và bớc đầu tìm biết diễn đạt bằng lời, bằng ký hiệu một số nội dung đơn giản của bài học và thực hành Tập dợt so sành, lựa chọn, phân tích, tổng hợp trừu tợng hoá khái quát hoá, phát triển trí tởng tợng trong quá trình áp dụng các kiến thức và kỹ năng Toán trong học tập và đời sống

3 Tập phát hiện tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến thức mới theo mức độ của lớp 2, chăm chỉ, tự tin, hứng thú trong học tập và thực hành toán

II.Nội dung và ph ơng pháp dạy học toán 2

1 Nội dung

- Chơng trình Toán 2 là một bộ phận của chơng trình môn Toán tiểu học và là sự tiếp cận của chơng trình Toán lớp 1 Chơng trình này kế thừa và phát triển những thành tựu về dạy học Toán lớp 2 của nớc ta Thực hiện những đổi mới về cấu trúc nội dung để tăng cờng thực hành và ứng dụng kiến thức Quan tâm đúng mức đến đổi mới phơng pháp dạy học nhằm giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt sáng tạo theo năng lực của từng học sinh

Chơng trình toán lớp 2 đổi mới khắc phục những tồn tại về dạy học toán lớp 2 trong giai đoạn vừa qua đồng thời thực hiện việc đổi mới giáo dục Toán học ở lớp 2 nói riêng và ở Tiểu học nói chung nhằm đáp ứng những yêu cầu của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nớc

- Tính giá trị biểu thức có đến hai đấu phép tính cộng, trừ

- Giải bài tập dạng: Tìm x, biết a+x=b; x- a = b, a –x =b (với a, b là các số có đến hai chữ số, bằng sử dụng mối quan hệ giữa thành phần và kết quả của phép tính

b Các số đến 1000: phép cộng và phép trừ trong phạm vi 1000

- Đọc, viết, so sánh các số có 3 chữ số Giới thiệu hàng đơn vị, hàng chục hàng trăm

- Phép cộng có đến 3 chữ số, tổng không quá 1000, không nhớ, “ Rèn kĩ Tính nhẩm và tính viết”

- Phép trừ các số có đến 3 chữ số, không nhớ tính nhẩm và tính viết

- Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ trong phạm vi dấu ngặ0063

- Lập bảng chia 2, 3 , 4 ,5 có số bị chia không quá 50

- Nhân với 1 và chia cho 1

- Nhân với 0 và số bị chia là 0.Không thể chia cho 0

- Nhân chia nhẩm trong phạm vi các bảng tính Nhân số có đến 2 chia số có 1 chữ số không nhớ (chỉ với số trên chục) Chia số có hai chữ số cho số có một chữ số, quy về một số bớc chia trong phạm vi các bảng tính

- Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ hoặc nhân, chia

- Giải bài tập dạng” Tìm x biết ax: x =b: a =b(với a là số có 1 chữ số khác 0 áp dụng phép nhân chia trong bảng và sử dụng mối quan hệ giữa thành phần và kết quả của phép tính)

- Giới thiệu các thành phần bằng nhau của đơn vị (dạng 1

n, với n là các số tự nhiên khác

0 và không vợt quá 5)

1.2 Đại l ợng và đo đại l ợng

- Giới thiệu đơn vị đo độ dài đêximet, mét, kilomét, milimét Đọc, viết các số đo độ dài theo đơn vị mới học Quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài

- Giới thiệu đơn vị đo thời gian: giờ tháng, thực hành đọc lịch đọc giờ đúng trên đồng hồ

và đọc giờ khi kim chỉ đến phút vào số 3 và số 6 Thực hiện phép tính với các số đo theo

đơn vị giờ

- Giới thiệu tiền Việt Nam (trong phạm vi các số đang học) Tập đổi tiền trong trờng hợp đơn giản Đọc, viết, làm tính với số đo đơn vị đồng

1.3 Yếu tố hình học

- Giới thiệu về đờng thẳng Ba điểm thẳng hàng

- Giới thiệu đờng gấp khúc Tính độ dài đờng gấp khúc

- Giới thiệu hình chữ nhật, hình tứ giác Vẽ hình trên giấy ô vuông

- Giới thiệu khái niệm ban đầu về chu vi một số hình đơn giản Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác

1.4 Giải toán

Giải các bài toán đơn giản về phép cộng và phép trừ (trong đó có các bài toán về nhiều hơn hoặc ít hơn một số đơn vị), về phép nhân và phép chia

2 Ph ơng pháp dạy học Toán 2

a Ph ơng pháp dạy học bài mới

- Giúp học sinh tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học

- Giúp học sinh bớc đầu khái quát cách giải quyết vấn đề để tự chiễm lĩnh kiến thức mới

- Hớng dẫn cho học sinh cách thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức mới và kiến thức đã

- Giúp cho học sinh tự thực hành luyện tập theo khả năng của từng em

- Tạo điều kiện cho các em giúp đỡ nhau hoàn thành bài tập

- Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả thực hành, luyện tập

- Bớc đầu tìm cho học sinh phơng pháp để giải quyết vấn đề

c Ph ơng pháp gợi mở vấn đáp

d Ph ơng pháp giảng dạy minh họa

Ch

ơng 2:

Tìm hiểu vai trò, tác dụng và 1 số yêu cầu cơ bản của

việc rèn học sinh lớp 2 học thuộc

bảng nhân ,chia

1 Vai trò, tác dụng của việc rèn học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân, chia

Môn toán là một môn khoa học tự nhiên trong nhà trờng , nó có vị trí quan trọng trong đời sống và khoa học hiện đại Nó góp phần đào tạo học sinh phát triển toàn diện

đáp ứng đợc nhu cầu phát triển của khoa học công nghệ trong xã hội

Xuất phát từ mục đích , nhiệm vụ của việc giảng dạy toán trong nhà trờng nhằm đào tạo những con ngời có trình độ văn hóa và kĩ thuật hiện đại , có đủ đức đủ tài để bớc vào

kĩ nguyên mới thì yêu cầu việc dạy toán ngày càng cao hơn

Trong môn toán ở Tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng thì việc dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia là một nội dung quan trọng Đặc biệt kĩ năng học thuộc , ghi nhớ

và ứng dụng bảng nhân , chia có ứng dụng thiết thực trong đời sống của các em bây giờ

và cả suốt cuộc đời

2 Một số yêu cầu cơ bản của việc rèn học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân, chia

2.1 Quan niệm đúng đắn về việc dạy học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân chia

- Phải xác định đợc “ Rèn kĩ Rèn cho học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân , chia “ Rèn kĩ là một việc làm thiết thực và cần thiết bởi các lý do sau:

+ ở lớp 2 mới bắt đầu dạy - học bảng nhân chia , do đó việc dạy cho học sinh học thuộcbảng nhân , chia làm nền tảng cho các lớp trên

+ Không thuộc và nắm chắc đợc bảng nhân, chia thì không ứng dụng vào giải các bài toán có liên quan đến phép nhân, phép chia đợc

+ Học ở lớp 2 mà không thuộc bảng nhân , chia ( từ bảng nhân , chia 2 đến bảng nhân chia 5 ) thì lên các lớp trên không tiếp thu kịp kiến thức dẫn đến kiến thức , kĩ năng về nhân chia sẽ rất hạn chế

+ Không thuộc bảng nhân , chia thì khi bớc vào thực tế cuộc sống việc tính toán rất khókhăn Ví dụ : Ngời nông dân khi làm ruộng cũng cần tính toán diện tích ruộng đất, tính tiền khi mua bán nông sản,… mà tất cả việc tính toán nào cũng liên quan đến thực hiện phép nhân , phép chia Bởi vậy nếu thực hiện tính toán không đợc hoặc sai thì phải chịu

sự thua thiệt

2.2 Dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia phải phù hợp với từng đối t ợng

- Phải xác định đợc rằng : Dạy học sinh học thuộc bảng nhân chia phải phù hợp với từng đối tợng là rất cần thiết Bởi vì mỗi đối tợng có mức độ tiếp thu nhanh , chậm khác nhau nhất là về việc ghi nhớ , mà học thuộc bảng nhân , chia thì cần độ ghi nhớ cao Đối với những em khá giỏi chỉ nhẩm qua vài lần đã nhớ và lại nhớ rất bền còn những em TB +yếu đã nhớ rất chậm lại chóng quên

3 Điều tra thực trạng rèn học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân ,chia

Qua nhiều năm đợc phân công trực tiếp giảng dạy lớp 2 theo chơng trình và sách giáo khoa đổi mới, qua việc tìm hiểu cách dạy bảng nhân , chia và rèn học sinh học thuộc bảng nhân , chia của đồng nghiệp , bản thân tôi rút ra những nhận định chung

- Nhiều giáo viên đã biết sử dụng bộ đồ dùng dạy học toán 2 vào dạy bảng nhân chia một cách phù hợp giúp cho học sinh có chỗ dựa t duy khi xây dung các công thức nhân, chia

- Nhiều giáo viên đã ứng dụng dạy theo hớng tích cực hóa hoạt động của ngừơi học hiện nay nh cho học sinh tự lập bảng nhân chia riồi học thuộc theo nhóm đôi , nhóm 4,

Từ nhu cầu thực tế đặt ra , tôi thấy việc “ Rèn kĩ Rèn cho học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân , chia “ Rèn kĩ là vô cùng cần thiết

Ch ơng 3 :

Khai thác và sử dụng biện pháp rèn học sinh lớp 2 học

thuộc bảng nhân , chia

Biện pháp 1: Nắm chắc mục tiêu dạy học môn toán

Tìm hiểu và nắm chắc mục tiêu dạy học môn toán toàn cấp Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riệng ở lớp 2 cần nắm mục tiêu cần đạt của từng nội dung và của từng tiết học Cần nắm nội dung cần đạt của của việc dạy học sinh học bảng nhân , chia

+ Đối với dạng bài mới ( Bảng nhân 2, bảng nhân 3,… bảng chia 2, bảng chia 3,…) yêucầu cần đạt là:

+ Biết vận dụng bảng nhân (chia) vào tính và giải toán

Biện pháp 2: Dạy học theo đối tợng học sinh

Để thực hiện dạy học theo đối tơng học sinh khi rèn cho các em học thuộc bảng nhân chia , ngay từ đầu năm nhận lớp , giáo viên cần lập sổ theo dõi học sinh , phân loại học sinh theo đối Giỏi , khá , trung bình , yếu Xác định đợc học sinh nào yếu môn gì ? học sinh nào yếu môn toán thì có hình thức dạy học và rèn học thuộc bảng nhân chia phù hợp với từng đối tợng

Việc dạy học sinh khá giỏi học thuộc bảng nhân chia thì dễ dàng hơn nhng đối với

đối tợng học sinh yếu thì rất khó khăn Do vậy giáo viên cần đặc biệt quan tâm đến đốitợng học sinh này ,vì đây là đối tợng học sinh lâu nhớ , chóng quên lại ít tập trung trong giờ học nên giáo viên cần chú ý:

- Tổ chức các trò chơi học tập tạo hứng thú học tập cho các em giúp các em thích học môn toán hơn

- Tạo điêù kiện cho các em tham gia hoạt động nhiều hơn các bạn khác ví dụ :

Đ-ợc trả lời câu hỏi , đĐ-ợc tự làm phiếu toán để học,…

- Kết hợp cho 1 em khá giỏi kèm 1 em TB ,Y tự lập bảng nhân , chia và kiểm tra phiếu toán cùng nhau trong giờ học , ở nhà , đầu giờ truy bài,…

- Đặc biệt động viên,khích lệ các em kịp thời ( Dù các em có một ít tiến bộ hoặc chỉ ở mức đạt yêu cầu) nhằm tạo hứng thú cho các em học tốt hơn , nhớ đợc lâu hơn

- Kết hợp với gia đình để phụ huynh nhắc nhở các em luyện đọc bảng nhân, chia thêm lúc ở nhà

Biện pháp 3: Giúp HS nắm chắc 1 số quy tắc , thao tác khi lập bảng nhân chia và vận dụng

B

ớc 1 : Lập bảng nhân , chia

Giáo viên giúp học sinh tự lập đợc bảng nhân , chia với sự trợ giúp đúng mức của

đồ dùng trực quan ( Các tấm bìa có chấm tròn ở bộ đồ dùng dạy học toán lớp 2)

-Đối với bảng nhân:

Trớc hết giáo viên phải cho học sinh thực hiện thao tác “ Rèn kĩ Lấy thêm mấy lần” để hiểu ra cách tìm kết quả của phép tính giúp các em tự phát hiện ra kiến thức mới dới

sự hớng dẫn gợi ý của giáo viên

* Ví dụ: Khi dạy bảng nhân 2: Học sinh chuẩn bị 10 tấm bìa, mỗi tấm có 2 chấm tròn, và thực hiện các thao tác sau:

+ Một tấm bìa có 2 chấm tròn, lấy một tấm bìa Có nghĩa là đợc lấy một lần, viết thành :2 x 1 = 2

+Một tấm bìa có 2 chấm tròn, lấy 2 tấm bìa Có nghĩa là 2 đợc lấy 2 lần, viết thành :

2 x 2 = 4

Tơng tự nh vậy học sinh tự thao tác để tính ra kết quả các phép tính còn lại trong bảng nhân : 2 x 3 = 6 ; 2x 4 = 8 2 x 10 = 20

Nh vậy dới sự hớng dẫn của giáo viên , sự trợ giúp của đồ dùng trực quan học sinh đã lập đợc bảng nhân2

* Khi dạy các bảng nhân 3,4,5 : Giáo viên có thể giúp học sinh không quá lạm dụng

đồ dùng trực quan khi lập bảng nhân mà có thể dựa vào phép nhân đã học ( đã biết)

để lập phép nhân cha biết

Ví dụ : Cho học sinh nhận xét từ phép nhân 2x5=10 và 5x2=10 để thấy 2x5=5 x 2 ( vì đều bằng 10) Nh thế khi biết 2x5=10 thì biết ngay kết quả 5x 2=10 Lặp đi lặp lại nhiều lần đối với phép tính tơng tự nh trên dần dần học sinh nhận ra đợc “ Rèn kĩ Nếu đổichỗ các thừa số trong một tích thì tích không thay đổi “ Rèn kĩ Từ đó các em lập đợc phép tính trong bảng nhân theo cách trên vừa nhanh vừa dễ nhớ

- Đối với bảng chia: Ngoài việc giúp các em sử dụng đồ dùng trực quan để tìm ra

kết quả phép tính , giáo viên cho các em nhận xét để từ bảng nhân lập đợc bảng chia

Ví dụ : Từ phép nhân 2x 5=10 Ta có 10: 2=5 10 : 5 = 2 Sau nhiều lần làm bài học sinh cũng hiểu đợc “ Rèn kĩ Lấy tích chia cho thừa

số này thì đợc thừa số kia “ Rèn kĩ Và cũng qua cách lập phép chia này học sinh đợc củng cố

về mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia

Nh vây khi lập bảng nhân - chia ,nếu học sinh nêu cách tính khác nhau để tìm ra kết quả phép tính đúng mà hợp lý thì giáo viên phải động viên khuyến khích nhằm phát huy tính sáng tạo của các em

B

ớc 2 : Rèn trí nhớ( Học thuộc bảng nhân chia)

Đây là bớc tiếp theo ngay sau khi lập xong bảng nhân( chia) và cũng là bớc theo suốt cả quá trình học bảng nhân ,chia ở lớp 2

a Sau khi lập xong bảng nhân ( Chia):

- Giáo viên cho học sinh nhận ra đặc điểm của bảng nhân, chia đó để dễ nhớ và dễ thuộc hơn

- Sau mỗi tiết học một bảng nhân ( chia) : Giáo viên viết các phép tính trong bảng nhân , chia đó vào phiếu Phiếu đợc làm bằng bìa cứng hoặc giấy , 1 phiếu ghi 1 phép tính , không ghi kết quả

Ví dụ

4 x 5 =

….x 5= 20

4 x …= 32

-Giáo viên vừa làm phiếu vừa khuyến khích các em cùng làm “ Rèn kĩ phiếu toán “ Rèn kĩ để học Hoạt động này giúp các em vừa học vừa chơi tạo cho các em có hứng thú say mê học toán

- Đọc phiếu toán đợc tổ chức với nhiều hình thức phong phú nh:

+ Đọc phiếu theo nhóm ( tổ ) do tổ trởng điều khiển sau đó báo cáo kết quả

+ Thi đọc phiếu theo nhóm 4 , đổi theo kiểu “ Rèn kĩ chơi cờ “ Rèn kĩ

+ Đọc phiếu th kiểu trò chơi “ Rèn kĩ đố vui “ Rèn kĩ , “ Rèn kĩ hôp th di động”,

- Thời điểm đọc phiếu:

+ Kết thúc giờ học: Sau khi học bảng nhân ,chia xong , giáo viên kiểm tra phiếu xem các em có thuộc và nắm chắc cha

+ Đọc phiếu trớc giờ học ( Vào thời gian truy bài đầu giờ)

+Đọc phiếu ở nhà , kết hợp với phụ huynh có lịch nhắc nhở ,kểm tra học sinh học thuộc bảng nhân , chia và kiểm phiếu toán

B

ớc 3 : Vận dụng vào giải các bài toán có liên quan

Đây là bớc nâng cao và là kêt s qủ của hai bớc hình thành và học thuộc bảng nhân ( chia ) ở trên

Trong thực tế , bảng nhân ( chia ) đợc liệt kê theo một trật tự lô gích nhng để vận dụng tính toán vào cuộc sống thì phải nói ngay kết quả của phép tính bất kì xuất hiện ngẫu nhiên Vì vậy tôi tập trung vào dạy bài tính nhẩm Cách đơn giản và dễ hiểu nhất

là mỗi buổi học dành 5-10 phút để luyện tập tính nhẩm với nhiều hình thức tổ chức nh :

- Học sinh 1 nêu phép tính bất kì, học sinh 2 nói nhanh kết quả

- Tổ chúc trò chơi : Nối phép tính với kết quả đúng ( Hoặc ngợc lại)…

Ch ơng 4:

Minh họa việc rèn học sinh lớp 2 học thuộc bảng nhân

-chia trong 1 số tiết dạy góp phần nâng cao

chất lợng dạy học Toán 2

2.Bài soạn giảng thực nghiệm