giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục;Tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ
Trang 1A- ĐẶT VẤN ĐỀ
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1991) với Cương lĩnh và Nghị quyếtđã vạch ra phương hướng đi lên CNXH và bước đầu thực hiện CNH, HĐH đấtnước Đại hội Đảng VIII (1996) tiếp tục con đường CNH, HĐH và Đại hội Đảng
IX (2001) đánh giá việc thực hiện chiến lược do Đại hội VII vạch ra chiến lượcphát triển kinh tế xã hội 10 năm đầu của thế kỷ XXI: " Chiến lược đẩy mạnhCNH-HĐH theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng nền tảng để đến năm
2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp" Sự phát triển của một quốcgia trong thế kỷ XXI sẽ phụ thuộc lớn vào tiềm năng tri thức của dân tộc đó Giáodục cùng với khoa học công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế vàphát triển xã hội, khoa học kỹ thuật
Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển KH - KT và đemlại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: không có giáodục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế, vănhoá Ý thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là quốc sách hàng đầu"Hội nghị TW 4 khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửatiến vào tương lai" Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Muốn tiếnhành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồnlực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững" Đại hội đảng lầnthứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi con người vừa là động lực vừa là mụctiêu của sự phát triển.Đội ngũ giáo viên có một vai trò vô cùng quan trọng để làmcho giáo dục thực hiện được sứ mệnh cao cả đó Hồ Chủ tịch đã từng nói " Khôngcó thầy thì không có giáo dục" Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấpthiết, là yếu tố cơ bản có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển giáo dục
Để làm được điều đó phải thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, khâu
trọng tâm nhất vẫn là xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo theo Chỉ
thị số40/CT-TW của Ban Bí thư Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chấtlượng giáo dục, là lực lượng nòng cốt biến mục tiêu giáo dục - đào tạo thành hiệnthực "Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩnvề chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng và hiệuquả giáo dục"
Trong những năm học gần đây, thực hiện quyết định của Chính phủ vềchiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, ngành Giáo dục - Đào tạo đã tích cực
Trang 2giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục;
Tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục; Tăng cường gắn
đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội; Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục đối với các vùng khó khăn, dân
tộc thiểu số và đối tượng chính sách xã hội; Phát triển khoa học giáo dục; Mở rộng
và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế về giáo dục Trong những nhóm giải pháp đó
thì nhóm giải pháp Đổi mới quản lý giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục; Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục là khâu trọng tâm và đột phá nhất Người thầy giáo
không chỉ dạy cho học sinh bằng những câu chữ, những hành vi ứng xử mà cònbằng cả tâm hồn và đạo lý làm người để các em trở thành những công dân, là nguồnlực cơ bản nhất nhằm thúc đẩy sư phát triển đất nước nhanh và bền vững
Quán triệt tinh thần và quan điểm trên, với trách nhiệm là một giáo viênđang làm công tác quản lý ở một đơn vị trường học, song song với việc triển khaithực hiện đồng bộ những chủ trương của Bộ giáo dục - đào tạo về đổi mới giáodục cấp Tiểu học, bao gồm đổi mới về chương trình, nội dung sách giáo khoa, đổimới phương pháp, phương tiện dạy học, đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinhTiểu học theo thông tư 30/2014/TT-BGD ĐT v.v thì việc đổi mới, nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên đang là vấn đề cấp thiết mà nhà trường cần có đề án,chương trình cụ thể để giải quyết được những yêu cầu trước mắt vừa mang tínhchiến lược lâu dài của đơn vị mình, góp phần thực hiện thành công chiến lượcphát triển giáo dục với mục tiêu đã được Ban Bí thư Trung ương Đảng đề ra trongChỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục là: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặcbiệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, taynghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệuquả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứngnhững đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đấtnước"
Cùng với giáo dục của cả nước, trường Tiểu học Đại Phong cũng đang nỗ lực
thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa ra “
Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”; năm học tiếp tục thực
Trang 3hiện các cuộc vận động lớn: Cuộc vận động “ Hai không”, cuộc vận động “ Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo” Nhưng hiện tại đội ngũ giáo viên của
trường bên cạnh những ưu điểm đáng quí vần còn tồn tại những non yếu về chấtlượng cần khắc phục kịp thời
Vì thế căn cứ vào những yêu cầu, nội dung cần phải đặt ra đối với đội ngũ
giáo viên hiện nay, bản thân tôi chọn đề tài: " Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên
ở trường Tiểu học Đại Phong - Thực trạng và giải pháp " để làm tiểu luận cuối
khóa Song vì khả năng có hạn, hơn nữa đây là vấn đề rộng và phức tạp Do vậytôi chỉ đi sâu tìm hiểu thực trạng và một sô giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cánbộ , giáo viên nhằm giúp ích thiết cho chúng tôi trong quá trình làm công tác quảnlý Đồng thời góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên cho Tỉnh nhà nóichung
B - NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1 Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lê nin về cán bộ
Từ xa xưa các học giả, các nhà lãnh đạo, quản lý ở trong nước và trên thế
giới đã từng luận bàn rất nhiều xung quanh vấn đề này Theo C.Mác: Giáo dục đào tạo “Tạo ra cho nền kinh tế của một dân tộc những nhà khoa học, chuyên gia,
-kỹ sư trên các lĩnh vực kinh tế và nhờ đó những tri thức ấy mới có thể sáng tạo ranhững kỹ thuật tiên tiến, những công nghệ mới Nếu chúng ta không có đội ngũ ấy
thì sự nghiệp xây dựng CNXH chỉ là lời nói huênh hoang, rỗng tuếch” Còn
Ph.Ăngghen thì khẳng định: “Một dân tộc muốn đứng lên trên đỉnh cao của nềnvăn minh nhân loại, dân tộc ấy phải có trí thức” Như vậy cả C.Mác và Ăngghenđều coi giáo dục - đào tạo là chìa khoá, là động lực đối với sự phát triển của xãhội, đặc biệt là đối với quá trình xây dựng CNXH của một quốc gia, một dân tộc Kế thừa quan điểm của C.Mác-Ăngghen và trên cơ sở thực trạng giáo dục-đào tạo ở Nga trong những ngày đầu cách mạng tháng 10 thành công, Lênin đãsớm khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục-đào tạo trong việc đưa nước Ngathoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, tiến lên CNXH Theo Lênin: “Muốn tạo lập chủ
nghĩa xã hội phải có một trình độ văn hoá nhất định” “Việc nâng cao năng suất lao động trước hết phải nâng cao trình độ học vấn và văn hoá của quần chúng
Trang 4nhân dân” và “Nếu không có một mạng lưới giáo dục quốc dân ít nhiều phát triển thì tuyệt nhiên không thể giải quyết mọi vấn đề trên quy mô toàn dân”.
2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ
Tư Tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - đào tạo luôn thể hiện yêu cầu giáo dục
toàn diện, đào tạo con người vừa có tài, có khả năng vươn lên chiếm lĩnh khoa học
kỹ thuật lại vừa có đức; trong đó, Người coi đức là cái gốc của người cách mạng.Người coi đạo đức như gốc của cây, như nguồn của sông: “Cũng như sông thì cónguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn Cây phải có gốc, không có gốc thìcây héo Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài mấy cũngkhông lãnh đạo được nhân dân Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho loàingười là một công việc to tát, mà tự mình không có đạo đức, không có căn bản, tự
mình đã hủ hoá, xấu xa thì còn làm nổi việc gì?”.
Để đảm bảo cho sự nghiệp giáo dục phát triển, đào tạo nên những lớpngười vừa hồng, vừa chuyên, Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ rõ vấn đề then chốt có ýnghĩa quyết định chất lượng giáo dục là phải xây dựng được một đội ngũ đôngđảo người làm công tác giáo dục thực sự yêu nghề, yêu người, hết lòng chăm sócgiáo dục học sinh, không ngừng trau dồi đạo đức, nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ, xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
Nhiệm vụ nhà trường phổ thông là đào tạo ra nguồn nhân lực nhằm đápứng nhu cầu của thời đại mới, vì thế không được phép tạo ra những "sản phẩmphế phẩm" mà phải là những con người nhân văn, con người công nghệ, có khảnăng thích ứng cao phù hợp với những đòi hỏi của giai đoạn phát triển mới củađất nước Muốn thực hiện được điều đó phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố cấu thànhtrong đó đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, là lực lượngnòng cốt biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực
Hiệu quả và sản phẩm lao động sư phạm của người giáo viên là chất lượngthực hiện mục tiêu đào tạo Nó được biểu hiện cụ thể ở nhân cách của người họcsinh: trình độ được giáo dục, trình độ lĩnh hội các kiến thức khoa học,… Vì vậygiáo viên Tiểu học càng nhận thấy rõ vị trí, vai trò của mình trong nhà trường, lànhân tố quyết định đến việc tạo ra sản phẩm con người trong hoạt động lao độngdạy - học
Đội ngũ nhà giáo phải có đủ sức, đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà, lànhững người có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao Đội ngũ giáo viên Tiểu họclà lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công
Trang 5của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp thực hiện mục tiêucủa giáo dục Tiểu học.
Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên không những chỉ đáp ứng nhucầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dụcTiểu học nói riêng, và mỗi trường Tiểu học muốn phát triển trước hết phải có mộtđội ngũ giáo viên giỏi, còn là sự đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân, giáoviên, đáp ứng nhu cầu của học sinh Hồ Chí Minh đã từng căn dặn: "Đối vớimình: luôn luôn cầu tiến bộ, không tiến bộ tức là ngừng lại", "Học hỏi là một việcphải tiếp tục suốt đời… không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, đã biết hếtrồi…"
Vì lẽ đó càng khẳng định tầm quan trọng của công tác xây dựng và pháttriển đội ngũ trong trường Tiểu học là khâu trọng tâm trong chiến lược phát triểngiáo dục của nhà trường
3 Quan điểm đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước ta
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã chỉ rõ : “ Xây đựng đội ngũ cán bộtrước hết là đội ngũ quản lý ở các cấp vững vàng về chính trị , gương mẫu về đạođức , trong sạch về lối sống , có trí tuệ , kiến thức và kỹ năng hoạt động thực tiễn ,gắn bó với nhân dân ’’ Đây chính là tiêu chuẩn của người cán bộ trong thời kỳCNH, HĐH Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng giáodục đào tạo, là sự đáp ứng mục tiêu đã được đề ra trong chỉ thị số 40-CT/TW vềviệc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.Hơn nữa trong thời đại ngày nay, những tri thức của nền văn minh hiện đại là vôcùng, không thể thiếu đối với mỗi con người nhất là đối với người giáo viên giảngdạy ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sựphát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng
cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa,bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếptục học trung học cơ sở
Xu thế hội nhập và nền kinh tế thị trường còn đòi hỏi người giáo viên phảicó vốn ngoại ngữ để giao tiếp, học tập Có kiến thức tin học để truy cập và xử lýthông tin, ứng dụng được công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm nâng caohiệu quả giờ lên lớp, ngay cả trong nhận thức về chính trị xã hội cũng phải thayđổi cho phù hợp với xu thế phát triển mới Điều đó đòi hỏi người quản lý giáodục, nhất là người lãnh đạo trường học phải có những giải pháp để giúp đỡ và
Trang 6động viên đội ngũ giáo viên không ngừng học tập, rèn luyện nhằm thích ứng vàđáp ứng với nhu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Quyết định số 6/2006/QĐ-BNV thực hiện qui định về bồi dưỡng, sử dụngnhà giáo chưa đạt chuẩn; Chỉ thị số 40/CT-TW của Ban Bí thư ra ngày15/06/2004 "phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trongnhững động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đấtnước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toànĐảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòngcốt, có vai trò quan trọng"
II THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠI PHONG:
1 Đặc điểm, tình hình chung Trường Tiểu học Đại Phong:
Lệ Thủy là một huyện nằm ở phía Nam tỉnh Quảng Bình Phía Nam giáphuyện Vĩnh Linh (thuộc tỉnh Quảng Trị), phía bắc giáp huyện Quảng Ninh (QuảngBình), phía tây giáp tỉnh Khammouan của Lào, phía đông giáp Biển Đông Diệntích tự nhiên 142.052 ha Phía tây là dãy Trường Sơn, địa hình dốc theo hướngđông với vùng núi, đồi Ở giữa là một dải đồng bằng hẹp hai bên bờ sông KiếnGiang Ven biển là một dải cồn cát trắng Mạng lưới trường lớp ở các cấp học tiếptục được mở rộng và phát triển, cơ sở vật chất được tăng cường Chất lượng và hiệuquả giáo dục ngày càng được nâng cao
Trường Tiểu học Đại phong thuộc địa bàn xã Phong Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnhQuảng Bình một vùng quê chiêm trũng, bên hữu ngạn sông Kiến Giang Trườngđược may mắn sinh ra trong lòng của ngọn cờ đầu “Gió Đại Phong, sóng Duyên Hải,cờ Ba nhất”, là một địa phương được vinh dự đón nhận danh hiệu lá cời đầu trongsản xuất nông nghiệp năm 2012 Các thế hệ nơi đây có truyền thống hiếu học và họcgiỏi, thành đạt
Được tách ra từ trường THCS Phong Thủy vào tháng 8 năm 1990, trườngTiểu học Đại Phong gặp rất nhiều khó khăn của buổi đầu thành lập Vốn là vùngnông nghiệp độc canh cây lúa, mức sống của người dân chưa cao Song, được sựquan tâm lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, HTX Đại Phong đã xác định tầm quantrọng của công tác giáo dục, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho tương lai của con
em mình Năm học 1996-1997, trường được chọn thực thi Dự án Trường trọngđiểm chất lượng cao giai đoạn 1996 - 2000 Tháng 5/1999 trường Tiểu học ĐạiPhong - một trong ba đơn vị đầu tiên của giáo dục Lệ Thủy được Bộ Giáo dục cấpbằng công nhận trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 - 2000
Trang 7Trải qua hơn 25 năm xây dựng và trưởng thành, bao thế hệ thầy giáo, cô giáotâm huyết, tận tụy với nghề đã vun đắp nên bề dày thành tích của nhà trường Liêntục từ năm học 1990 - 1991 đến nay, nhà trường luôn giữ vững danh hiệu đơn vịtiên tiến, tiên tiến xuất sắc, tập thể lao động xuất sắc Là một trong những đơn vịthuộc tốp dẫn đầu về chất lượng giáo dục và các mũi nhọn học sinh giỏi, giáo viêndạy giỏi các cấp Nhà trường đã nhiều lần được Bộ Giáo dục, UBND tỉnh QuảngBình tặng bằng khen, được nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng
Ba năm 1997
Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay (sau 25 năm) mặc dùđã có sự tăng trưởng về CSVC, song trường TH Đại Phong không khỏi băn khoăn,trăn trở về thực trạng cơ sở vật chất đã và đang xuống cấp trầm trọng, là những trởngại không nhỏ của TH Đại Phong trên con đường xây dựng trường tiểu học đạtChuẩn quốc gia mức độ 2 Đặc biệt xã Phong Thủy là một trong 2 xã trong toàntỉnh được xây dựng xã điểm về xây dựng ”Nông thôn mới” thì đó cũng là điều đểcấp uỷ Đảng, Chính quyền và nhân dân Đại Phong cùng tập thể cán bộ, giáo viêncàng phải lưu tâm!
Xác định được vai trò trách nhiệm của mình, lãnh đạo nhà trường đã tiếptục tranh thủ sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo Sở, lãnh đạo Huyện, cùng với sựphối hợp của chính quyền thôn, xã, các ban ngành, hội phụ huynh và sự cố gắng
nổ lực của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, trong năm học 2013 - 2014 vàhọc kì I năm học 2014 - 2015, nhà trường đã đạt được những kết quả như sau:
* Năm học 2013 - 2014
- Quy mô trường lớp: ổn định 10 lớp, với tổng số học sinh 288 em,
- Phổ cập giáo dục đúng độ tuổi 288/288 tỉ lệ 100%;
- Cơ sở vật chất: Được tăng trưởng, xây dựng mới nhà xe cho giáo viênvà học sinh, tu sửa hệ thống nhà vệ sinh , cải tạo lại hệ thống bồn hoa cây cảnhtạo đượng cảnh quan khá khang trang, Xanh sạch đẹp, bàn ghế đủ cho 10phòng học, mua mới 4 máy tính và 15 triệu tiền sách giáo khoa tham khảo vàbáo chí
Chất lượng giáo dục học sinh:
- Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh:
+ Kết quả xếp loại hạnh kiểm cuối năm:
Thực hiện đầy đủ: 288/288 - Tỉ lệ : 100%
Không có học sinh hoang nghịch, cá biệt về đạo đức
Trang 8- Chất lượng văn hoá
Các môn đánh giá bằng điểm số: TB : 99,7% - Khá - giỏi : 97,4%
Các môn đánh giá bằng nhận xét: A- A+ : 100 % trong đó A+ : 30,4% Kết quả CG chất lượng lớp 5: - TB : 54/54: tỷ lệ:100%
- Khá - giỏi: 54/54:tỷ lệ 100%
Học sinh lên lớp thẳng: 286/ 288 Tỷ lệ 99,7%
* Kết quả thi đua, khen thưởng:
Danh hiệu học sinh giỏi: 137/285em - Tỷ lệ: 48,1%
Học sinh tiên tiến: 106/285 em - Tỷ lệ: 37,2 %
- Công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu và giáo viên dạy giỏi:
Hội thi cấp huyện:
+ Tham gia ngày hội HSTH: 10 em được tham gia trong đó đạt giải:
+Trạng nguyên nhỏ tuổi: Khối 3: 1 giải Ba, 1 giải KK; - Đồng đội xếpthứ 18
Khối 4: 1 giải Ba, 1 giải KK; - Đồng đội xếp thứ 8
Khối 5: 2 giải Nhất; - Đồng đội xếp thứ1
+ Vẽ tranh: Khối 3: xếp thứ 31
Khối 4: 1 giải Nhì;
Khối 5: 1 giải Ba
Đồng đội xếp thứ 23
+ Tham gia hội thi “Tiếng Anh qua mạng Internet lớp 5: 01 giải Ba - đồngđội đạt giải Khuyến khích
Hội thi cấp tỉnh:
+ Tham gia hội thi “Trạng nguyên nhỏ tuổi” lớp 5: 01 giải Ba
+ Tham gia hội thi “Tiếng Anh qua mạng Internet lớp 5: 01giải KK
Tổng sắp hội thi 2013 - 2014 xếp thứ 9/32 trường trong toàn huyện
+ Xếp loại về phẩm chất: Đạt 302/302 đạt tỉ lệ 100%
Trang 9Học sinh Năng khiếu: Có 8 giải (2 giải tỉnh, 6 giải huyện)
Tuy vậy cơ sở vật chất, thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu Nguồn tài chính
chưa đủ phục vụ cho các hoạt động dạy - học Chất lượng đội ngũ giáo viên
còn thiếu, trình độ chuyên môn chưa đồng đều Trong quản lý khả năng tổ chứcthực hiện hoạt động đôi lúc còn chưa toàn diện
2 Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đại Phong:
2.1 Khái quát tình hình đội ngũ :
Hiện nay nhà trường có 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó nữ 18/21chiếm 85,7 %; đảng viên 18/21 đồng chí, chiếm tỷ lệ 85,7% Về trình độ đào tạo100% đạt chuẩn và trên chuẩn trong đó Đại học có16/21 đồng chí đạt tỉ lệ76,2%; Cao đẳng 4/21 chiếm tỷ lệ 19,0%; Trung cấp 01 đ/c chiếm 4,7 % Trình độ Ngoại ngữ và tin học đạt chứng chỉ A trở lên hoặc tương đương Vềđánh giá chất lượng đội ngũ cuối năm học 2013-2014: CSTĐ cơ sở 5/21 đồngchí đạt 23,1%; LĐTT 12/20% HTNV 4/20 chiếm 20% Về độ tuổi: Trên 50 có
03 đ/c, từ 41 đến 50 có 06 đ/c , từ 31 đến 40 có 9 đ/c , dưới 30 có 02 đ/c ; Thâmniên trên 30 năm nghề có 3 đ/c , từ 20 đến 29 năm có 05 đ/c, từ 10 đến 19 năm
06 đ/c , dưới 10 năm có 07 đ/c
2.2 Thực trạng xây dựng đội ngũ cán bộ trên các mặt
2.2.1 Kết quả đạt được
* Về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống:
Là một trường có số lượng đảng viên chiếm khá đông 18/21 đồng chí Chínhvì thế mà Chi bộ nhà trường đã xác định nhiệm vụ xây dựng Đaảng là then chốt Chútrọng công tác xây dựng, chỉnh đốn đảng viên, cán bộ giáo viên về chính trị tư tưởng,đạo đức, lối sống BCH chi bộ thường xuyên quán triệt đầy đủ nghị quyết, chỉ thị của
TW, của Tỉnh, Huyện cho cán bộ đảng viên Tập trung triển khai, chỉ đạo công táctuyên truyền, tổ chức nhiều đợt sinh hoạt sâu rộng để nghiên cứu quán triệt cho cánbộ giáo viên, nhân viên
Tổ chức học tập các nghị quyết và các chuyên đề “ Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh” có nhiều đổi mới về hình thức và nội dung Vớiphương châm “ Nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan, môi trường giáo dụclành mạnh” nhà trường quan tâm xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết thân áithống nhất về tư tưởng, những vướng mắc về tư tưởng phải được giải quyết kịp thời
Trang 10trên cơ sở góp ý chân thành vì sự phát triển của đồng nghiệp và của nhà trường,chống lại các biểu hiện thiếu thiện chí, cá nhân.
Nhìn chung, đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường có phẩm chất đạođức tốt: Yêu nghề, yêu thương và tôn trọng đối xử công bằng với học sinh Có lốisống lành mạnh, giản dị, đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp trong công tác và cuộcsống Tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường và xã hội Vì vậy,hàng năm đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường 100% đ/c có phẩm chất đạođức lối sống tốt
*Về chuyên môn nghiệp vụ:
Đội ngũ giáo viên hầu hết được đào tạo có bài bản, được bổ sung hàng nămtương đối đồng bộ về cơ cấu Đủ điều kiện và năng lực để đảm nhận công việc, hầuhết đều có ý thức chấp hành, cầu tiến và hăng hái với công việc
Hàng năm mỗi giáo viên đều có đăng ký giờ dạy tốt học tốt, thao giảng dựgiờ để học tập kinh nghiệm, triển khai học tập nhiều chuyên đề về chuyện mônnghiệp vụ thiết thực như các chuyên đề về “đổi mới dạy học theo mô hình trườnghọc mới VNEN”, “dạy tích hợp giáo giáo dục môi trường biển đảo” “Giáo dục kỹnăng sống” chuyên đề “Đổi mới cách đánh giá chất lượng học sinh theo TT 30 củaBộ Giáo dục và đào tạo”, về “ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng các phầnmềm dạy học và quản lý giáo dục” v.v Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá chohọc sinh và tham gia nhiều hoạt động giáo dục khác như hoạt động xã hội, cứu trợnhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, văn nghệ, thể dục thể thao, tham gia đầy đủ và đạtthành tích cao các đợt dự thi tìm hiểu, thi giáo viên dạy giỏi GV chủ nhiệm cấphuyện, tỉnh, thi “Em hát dân ca Hò khoan Lệ Thủy do ngành phát động Cácphong trào hiến máu nhân đạo, hoạt động xã hội, công tác tuyên truyền vận độnggiáo dục quần chúng nhân dân địa phương cũng được đội ngũ hưởng ứng nhiệttình, đưa nhà trường vươn lên đạt thành tích cao trong các năm học gần đây
Đã xây dựng được tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, chấp hành kỷcương kỷ luật Thực hiện khá đảm bảo mọi quy định, quy chế chuyên môn vềsoạn, giảng, chấm chữa đánh giá học sinh kịp thời có chất lượng Các tổ chuyênmôn chú trọng đổi mới trong “Sinh hoạt chuyên môn” đặc biệt là tập trung đổimới SHCM theo nghiên cứu bài học: Chú trọng hoạt động học tập của học sinh,sau tiết học, học sinh học được những gì chứ không chú ý nhiều đến vấn đề giáoviên dạy những gì Trên cơ sở kế hoạch quy trình hoạt động của nhà trương, các tổchuyên môn đã xây dựng được một quy trình hoạt động cụ thể phù hợp với đặc điểmriêng của từng độ tuổi, khối lớp Mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân ái, đã chủ động
Trang 11tham gia thường xuyên các buổi học tập chính trị và chuyên môn nghiệp vụ khá tốt.Phần lớn giáo viên trẻ đều có nguyện vọng muốn được tạo điều kiện để nâng caokiến thức chuyên môn nghiệp vụ: 01 đồng chí đang theo học lớp Trung cấp LLCTHC; 6 cán bộ giáo viên nhân viên đã và đang theo học các lớp tin học, ngoại ngữ,ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả công tác Đội ngũ đoàn kết, dânchủ, xây dụng nguồn kế cận cho Đảng và chính quyền
Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2014 – 2015
Đ/c Võ Thị Hương-PHT triển khai tập huấn về đổi mới đánh giá học sinh TH
Trang 12Giáo viên bồi dưỡng CNTT tại phòng Tin học.
Cô giáo Phạm Thị Hồng Mận đạt giải Nhì hội thi GVCN giỏi cấp huyện
Trang 13
Kết quả thi đua của đội ngũ trong 3 năm gần đây :
giáo dục Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”;
Chỉ thị 33 của Thủ tướng Chính phủ Triển khai Quyết định số 14/2007/ BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về chuẩn nghề nghiệpgiáo viên Tiểu học Từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên, nhân viênnhằm làm cho mỗi người nhận thức được vị trí, vai trò quyết định chất lượng các mặthoạt động của mình trong sự nghiệp giáo dục, nhất là chất lượng về KT-KN, phẩmchất và năng lực của học sinh Gắn chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh vào hiệuquả công tác của giáo viên (giao chỉ tiêu cụ thể và đưa vào đánh giá thi đua cuối kỳcuối năm) Cán bộ giáo viên phải coi chất lượng giảng dạy của mình là danh dự và uytín của bản thân và của nhà trường
Ngoài việc đánh giá cán bộ quản lý và GV, nhân viên theo quyết định 06 vàthông tư 3040, năm học tiếp tục đánh giá theo chuẩn cho Hiệu trưởng và chuẩnnghề nghiệp giáo viên Tiểu học, P.Hiệu trưởng và cho giáo viên
2.2.2 Những tồn tại thiếu sót:
Năng lực tổ chức điều hành các hoạt động ở nhà trường chưa thực sự nổibật, việc giáo dục học sinh ngoài trường ngoài lớp còn thiếu chiều sâu, phiến diện.Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt ở một bộ phận giáo viên chưa thật hữu hiệu,tính nhạy bén năng động và khả năng thích ứng cũng đang còn hạn chế, chưa ngang