Trong năm học này, Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường Tiểu học tổ chức ápdụng dạy-học theo mô hình trường học mới “đúng bản chất”, “có chiều sâu”; pháthuy vai trò tự giác, tự quản của học si
Trang 11. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1 Lý chọn sáng kiến:
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo nêu rõ quan điểm chỉ đạo: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sáchhàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục
là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch pháttriển kinh tế-xã hội ”
Với quan điểm chỉ đạo đó, mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay đượcđặt ra là: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục,đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàndiện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu giađình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả ”
Để thực hiện mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay, mỗi giáo viên nóichung, giáo viên làm công tác chủ nhiệm nói riêng phải xác định được vai trò tráchnhiệm của mình để “ươm mầm” cho sự nghiệp “trồng người”
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt nhà trường quản lý, điều hànhlớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầunối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội
Công tác chủ nhiệm là một khâu quan trọng trong quá trình giáo dục tại các trường tiểu học Để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, trướchết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp tốt thì chấtlượng giảng dạy và giáo dục không ngừng được nâng lên
Trong năm học này, Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường Tiểu học tổ chức ápdụng dạy-học theo mô hình trường học mới “đúng bản chất”, “có chiều sâu”; pháthuy vai trò tự giác, tự quản của học sinh trong dạy học cũng như trong sinh hoạttập thể Vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng góp phần quyếtđịnh chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh
Bằng lòng nhiệt huyết và lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, bản thân tôiluôn cố gắng nổ lực hết mình để giúp các em trở thành những người có ích cho xãhội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạyhọc là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý vì nó đã tạo ra những con ngườisáng tạo”
Trong những năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ được giao Liên tục 3 năm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn duy trì sĩ số
Trang 2100%, chất lượng giáo dục của học sinh chuyển biến rõ rệt Từ đầu năm học
2013-2014 cho đến nay, lớp tôi luôn đi đầu trong mọi hoạt động: ổn định mọi nề nếp,trang trí phòng học, xây dựng tủ sách thư viện, huy động sự ủng hộ các nguồn lực
từ phụ huynh,
Những việc làm trên là bước khởi đầu cho công cuộc đổi mới giáo dục tiểuhọc theo mô hình trường học mới Để làm tốt hơn nữa công tác chủ nhiệm đáp ứngyêu cầu ngày càng cao của xã hội, bản thân tôi cần phải tìm tòi, học hỏi, chia sẻnhiều hơn nữa từ đồng nghiệp, bạn bè, từ các thầy, cô giáo Chính vì lí do đó, tôi
chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2 ” Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các
thầy giáo, cô giáo và đồng nghiệp
1.2 Điểm mới của sáng kiến:
Điểm mới của sáng kiến: Ghi lại những biện pháp làm công tác chủ nhiệmlớp mà bản thân đã làm trong những năm học qua để suy ngẫm, chọn lọc và đúckết thành kinh nghiệm của bản thân nhằm nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp phùhợp với mô hình trường học mới
Trang 32 PHẦN NỘI DUNG:
2.1 Thực trạng của nội dung nghiên cứu:
Trong những năm qua, công tác chủ nhiệm được nhà trường đặc biệt quan
tâm Ngay từ đầu mỗi năm học, Ban giám hiệu đã lựa chọn những giáo viên cónăng lực, sức khỏe, có trách nhiệm cao để làm công tác chủ nhiệm lớp Dựa vàotrình độ, năng lực, sở trường để phân công giáo viên phù hợp các khối lớp
Sau khi phân công chủ nhiệm lớp, nhà trường giao chỉ tiêu phấn đấu, gắn rõtrách nhiệm cho từng giáo viên Chỉ đạo sát sao các hoạt động chủ nhiệm lớp: nắm
lý lịch học sinh; chuyển giao chất lượng từ lớp dưới lên lớp trên; xây dựng kếhoạch công tác chủ nhiệm; xây dựng nề nếp lớp; triển khai họp phụ huynh; vì thếchất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển bền vững
Lớp 2 là lớp bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học năm thứ 2, các em ngoanngoãn, ngây thơ, chưa có ý thức tự giác trong học tập cũng như trong sinh hoạt Ởlứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và
cả các mối quan hệ xã hội Các em rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…nhưng các
em vẫn chưa có đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cầnđược giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộcsống
Trong những năm qua, uy tín của nhà trường ngày một tăng nên nhiều họcsinh ngoài địa bàn (xã Sơn Thủy, TTNT Lệ Ninh) vào học Số lượng học sinhtrong một lớp học ngày càng đông trong khi phòng học chưa đủ rộng, bàn ghếchưa đúng kiểu cách nên việc tổ chức học tập, sinh hoạt theo nhóm còn gặp nhiềukhó khăn
Việc nắm thông tin cá nhân học sinh chủ yếu qua sổ học bạ hoặc qua giáoviên chủ nhiệm năm trước Vì vậy, giáo viên chưa hiểu sâu sát về các em nên thiếuchủ động trong công tác chủ nhiệm
Đầu năm, giáo viên lựa chọn và định hướng cho học sinh bầu Ban cán sự lớpnên việc thành lập Ban cán sự lớp còn mang tính hình thức Có những học sinh làmlớp trưởng, lớp phó, từ lớp Một lên đến lớp Hai; nhiều học sinh khác không có cơhội rèn luyện kĩ năng làm lãnh đạo
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, một số lớp đang học phòng cấp 4 (đã xuốngcấp trầm trọng) nên việc trang trí lớp học gặp nhiều khó khăn Một số lớp ở cácphòng học kiên cố đã trang trí nhưng chưa đúng theo tinh thần “Lớp học là của cácem: gần gũi, thân thiện”: các phòng học trang trí rất cầu kỳ, tốn kém nhưng hiệuquả giáo dục không cao
Trang 4Một số giáo viên chủ nhiệm tổ chức các cuộc họp phụ huynh chưa thật chuđáo nên chưa huy động được lực lượng phụ huynh tham gia vào công tác giáo dụcnói chung, công tác chủ nhiệm lớp nói riêng
Năm học 2013-2014, nhà trường chưa chỉ đạo thực hiện đại trà áp dụng dạyhọc theo mô hình trường học mới (ở mức độ 1) nhưng bản thân tôi nhận thấy đây
là hình thức tổ chức lớp học mang lai hiệu quả cao Trong năm qua, tôi đã mạnhdạn đăng kí tổ chức dạy học theo mô hình này Bước đầu gặp rất nhiều khó khăn,kinh nghiệm chưa nhiều song tôi vẫn cố gắng vừa học hỏi bạn bè, đồng nghiệp vừasuy nghĩ để sáng tạo ra những hình thức tổ chức dạy-học, giáo dục và đã rút rađược một số kinh nghiệm thật quý báu
Năm học 2014- 2015, nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm: tiếp tục đẩymạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thực hiện đạtkết quả tốt các cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức,
tự học và sáng tạo"; phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực"; chỉ đạo các lớp 2,3,4,5 áp dụng dạy học theo mô hình trường học mới
“đúng bản chất”, “có chiều sâu” (ở mức độ 1)
Năm học này, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2B với sĩ số là
34 em (18 nữ) trong đó có 01 học sinh khuyết tật học hòa nhập Đây là lớp mà đa
số học sinh ngoan, lễ phép, Bên cạnh đó vẫn còn một số em chưa ngoan (nghịchngợm, chưa biết vâng lời, ) Học sinh trong lớp có hoàn cảnh khó khăn, thiếu sựquan tâm sâu sát của gia đình: (Nguyễn Văn Hoàn, Nguyễn Thị Kim Thiện,Nguyễn Bá Duẫn, Nguyễn Thị Thương) Học sinh chậm tiến: (Nguyễn Văn Sơn,Nguyễn Thị Kim Thiện, Nguyễn Thị Thương, Nguyễn Văn Duẫn) Một số em cótính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn trong giờ học (Nguyễn VănThành, Nguyễn Văn Thành Đạt, Tống Thành Quân )
Từ thực trạng trên, tôi phân tích những thuận lợi và những khó khăn trongcông tác chủ nhiệm lớp của năm học này như sau:
a Thuận lợi :
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học;
- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình vềmọi mặt;
- Nhà trường đã quan tâm đến việc tăng trưởng cơ sở vật chất;
- Ngay từ đầu năm học, trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh đểchấn chỉnh nế nếp học tập của các em;
- Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em;
Trang 5- Bản thân là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp 2;
- Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu;
- Đây là năm học thứ hai lớp tôi thực hiện áp dụng dạy học theo mô hình trường Tiểu học mới (mức độ 1), bản thân cũng rút ra được một chút kinh nghiệm
từ năm qua;
- Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép;
- Học sinh có đủ đồ dùng học tập
b Khó khăn :
- Một số phụ huynh chưa có sự quan tâm đến con em mình;
- Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà;
- Phụ huynh băn khoăn, lo lắng khi tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới; đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT;
- Giáo viên chưa sâu sát hoàn cảnh học sinh để phối hợp với phụ huynh giáo dục học các em một cách nhịp nhàng;
- Năng lực học tập của học sinh không đồng đều
2.2 Các giải pháp:
2.1.Tìm hiểu kĩ về từng học sinh của lớp mình:
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn
đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh
Do vậy sau khi nhận lớp, như mọi năm, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm của năm học trước để nắm bắt về tình hình học sinh, đồng thời, tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ và Tên:………
2 Là con thứ……trong gia đình 3 Kết quả học tập năm lớp 1: (Giỏi, Tiên tiến, trung bình)
4 Môn học yêu thích:
5 Môn học cảm thấy khó:
6 Góc học tập ở nhà: (Có, không)
Trang 67 Những người bạn thân nhất trong lớp:
8 Sở thích:
9 Địa chỉ gia đình: Thôn
10 Số điện thoại :
Thông qua phụ huynh trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi dùng phiếu điều tra để lấy thông tin học sinh PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẦU NĂM HỌC Họ và tên : Phụ huynh em: Lớp :
Để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho các cháu, xin quý vị cho biết những mặt mạnh, mặt yếu ở cháu để nhà trường quan tâm, giúp đỡ.
TT Con cái của các bậc cha mẹ Những biểu hiện ở cháu
thường
Tốt
1 Biết chào hỏi người lớn (cha mẹ)
2 Nhường nhịn bạn bè, em nhỏ
3 Biết chia sẽ, giúp đỡ người khác
4 Tự giác học tập ở nhà
5 Biết giữ vệ sinh (cá nhân, cộng đồng)
6 Sống ngăn nắp, gọn gàng
7 Sinh hoạt đúng giờ ( ăn, ngủ, học)
8 Biết kiềm chế ( ít khóc nhè, ít cáu gắt)
9 Biết lắng nghe
Qua phiếu đó, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh
để ghi vào sổ theo dõi Và quan trọng hơn cả là hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
2.2.Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh gia đình học sinh:
Tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm gia đình là một nhiệm vụ quan trọng nhất để
phục vụ cho công tác giáo dục
Trang 7Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh về mọi mặt để tìm các biện phápkhai thác, phối hợp với gia đình thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Những nộidung cần nghiên cứu:
- Những thông tin về đặc điểm của bố mẹ;
- Thông tin để liên hệ;
- Điều kiện kinh tế;
- Khă năng tham gia các hoạt động giáo dục;
- Tìm hiểu trình độ sư phạm và nguyện vọng của bố mẹ học sinh
Tìm hiểu, nghiên cứu trình độ hiểu biết của các bậc phụ huynh là cơ sở quantrọng nhất để thực hiện phối hợp với gia đình và là cơ sở để thành lập Ban đại diệnHội Cha mẹ học sinh của lớp, của trường và phác thảo nội dung hoạt động của chihội cha mẹ học sinh (trong buổi họp phụ huynh đầu năm)
Muốn tìm hiểu trình độ sư phạm của các bậc cha mẹ, giáo viên chủ nhiệmcần thực hiện nhiều biện pháp và hình thức: điều tra qua trắc nghiệm (trả lời tạichỗ khi họp phụ huynh đầu năm học); trao đổi trực tiếp (sau khi khảo sát trắcnghiệm) nhằm tìm hiểu kĩ năng, năng lực giao tiếp ứng xử; kĩ năng và hiểu biết vềnăng lực sư phạm của các bậc phụ huynh để thành lập Chi hội Cha mẹ học sinh
2.3 Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi một cách hợp lý:
Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi là việc làm cần thiết Cần phải cânnhắc, làm sao để lựa chọn bạn ngồi chung bàn, chung nhóm hỗ trợ nhau trong việchọc và làm việc theo nhóm thuận tiện Xếp chỗ dàn đều số học sinh giỏi, khá, trungbình giữa các tổ để tạo sự cân bằng trong thi đua và cùng nhau phấn đấu tốt hơn.Tuy nhiên hàng tháng tôi cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình hình thực tếchưa hợp lí
Thiết kế cho học sinh ngồi thành từng nhóm từ 4 đến 6 em, các em hoạtđộng cá nhân, khi cần thiết có thể trao đổi trong nhóm đôi, nhóm 4 hoặc nhóm 6
Sự thay đổi trong cách sắp xếp bàn ghế tạo ra sự thay đổi về vị trí chỗ ngồi, từ đótạo ra sự thay đổi về tương tác học tập giữa học sinh với học sinh, học sinh vớigiáo viên Đây là việc đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần làm sau khi nhận lớp, nắmbắt được đặc điểm tình hình học sinh
2.4 Phải tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh, đặc biệt họp phụ huynh đầu năm nhằm tranh thủ sự ủng hộ tích cực về tinh thần và vật chất trong công tác giáo dục học sinh:
Sau khi có kế hoạch họp phụ huynh toàn trường đầu năm, tôi chuẩn bị kĩ các
nội dung họp theo quy định của trường Trong buổi họp, tôi dành thời gian để phụ
Trang 8huynh thảo luận về những thay đổi đang diễn ra trong phạm vi nhà trường; nhữngbăn khoăn ban đầu của phụ huynh như việc ngồi học theo nhóm Những bănkhoăn, lo lắng đó đã được dần giải tỏa khi tôi đưa ra dẫn chứng về học sinh mạnhdạn, tự tin trong giao tiếp; thích chia sẻ bài học, kiến thức được học với ngườithân; thích hỏi, thích tìm tòi và khám phá những điều xung quanh cuộc sống.
Trong cuộc họp, tôi đã giải thích cho phụ huynh biết rằng cách tốt nhất đểhọc sinh học về quyền và trách nhiệm của các em là tổ chức cho các em sống mộtcách dân chủ và chịu trách nhiệm một cách thực sự Tôi cũng cho phụ huynh biết
là những nghiên cứu gần đây cho thấy quá trình học tập hợp tác đã tác động tíchcực đến sự phát triển về tình cảm, xã hội của học sinh cũng như thành tích học tậpcủa các em Từ những việc làm trên, tôi đã lấy được ý kiến tư vấn của phụ huynhhọc sinh, đưa họ tham gia vào các hoạt động dạy học: thành lập Hội đồng tự quảnhọc sinh; trang trí lớp học và một số hoạt động khác
Khi được cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, tôi không còn băn khoăn và lolắng Họ không chỉ ủng hộ về tinh thần, vật chất mà luôn tạo điều kiện tối đa vềmọi mặt để cùng phối hợp với tôi trong giáo dục học sinh
Điều quan trọng nhất trong buổi họp phụ huynh, tôi cố gắng tìm hiểu đặcđiểm gia đình học sinh và học sinh để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàndiện cho các cháu bắng các hình thức: trao đổi trắc nghiệm; trao đổi trực tiếp như
đã nêu
2.5 Xây dựng tập thể học sinh thành một tập thể tự giáo dục:
Tôi đã xây dựng tập thể học sinh thành một tập thể có khả năng tự giáo chính tập thể học sinh là một lực lượng giáo dục Sự tác động lẫn nhau giữa cácthành viên của một tập thể có ý nghĩa giáo dục rất lớn Chúng ta thường nói: “Họcthầy không tày học bạn”
Để có được một tập thể tự giáo dục, tôi đã xây dựng tập thể: có mục đíchchung; có hoạt động chung; có đội ngũ tự quản; có kỉ luật tự giác và có dư luậnlành mạnh
Đầu năm nhận lớp, các em là học sinh lớp 2 ý thức tự giác chưa cao, vui vẻtham gia các hoạt động của lớp Vì vậy, tôi đã giúp cho các em nhận ra: các em đãlớn thêm một tuổi, đã là anh chị của các em học sinh lớp 1 Vì vậy “mục đíchchung” của chúng ta là phải xây dựng một tập thể tự quản tốt, luôn gương mẫu điđầu trong mọi hoạt động, phải trở thành tấm gương tốt cho các em lớp 1 noi theo
Từ đó, các em thấy được trách nhiệm thực hiện các hoạt động chung của tập thể,
có nhu cầu được chia sẻ, được giúp đỡ và mong muốn tham gia vào các hoạt độngchung của lớp
Trang 9Căn cứ vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch Đội Thiếuniên Tiền phong Hồ Chí Minh, tôi phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớpchủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất những việc cần thực hiện trong mỗi tháng,
cử người phụ trách những công việc cụ thể và các em đề xuất biện pháp, thời gian,không gian thực hiện hình thành ở các em kĩ năng xây dựng kế hoạch, kĩ năng tổchức, quản lí, Kế hoạch hoạt động chung được triển khai là cơ hội, là điều kiệngắn kết các thành viên trong lớp chủ nhiệm
Căn cứ vào tình hình thực tế của mỗi lớp để thành lập “Hội đồng tự quản”sao cho đạt dược nhiệu quả cao nhất Cần tạo điều kiện để cho tất cả các em, đặcbiệt là những em chưa mạnh dạn, chưa tự tin trong học tập cũng như hoạt độngtham gia vào Hội đồng tự quản
“Xây dựng tập thể có kỉ luật, tự giác”- các thành viên có ý thức và hành vituân theo những quy định của tập thể đã được bàn bạc, thống nhất một cách tựnguyện, không phải nhắc nhở, đôn đốc
“Dư luận tập thể lành mạnh” có ý nghĩa rất lớn trong giáo dục vì dư luận tậpthể có khả năng điều chỉnh suy nghĩ, và hành động của mỗi cá nhân tự nguyện tuântheo những quy định, làm theo lẽ phải, thực hiện những chuẩn mực của tập thể, tạo
ra các trạng thái tâm lí vui vẻ, hồ hởi, giải phóng tiềm năng và sự sáng tạo của mỗingười Trong năm học qua, lớp tôi tạo được “Dư luận tập thể lành mạnh” Các emđoàn kết, thương yêu nhau, không đố kị, ghen ghét, thẳng thắn góp ý lẫn nhau,luôn ủng hộ và tham gia tích cực các hoạt động của lớp, tạo ra một bầu không khíthoải mái, vui vẻ
Mỗi đặc điểm có ý nghĩa nhất định đối với sự phát triển của một tập thể giáodục, nhưng chúng là một hệ thống tác động ràng buộc lẫn nhau, nó vừa là một điềukiện cho một tập thể phát triển, vừa phản ánh phong cách của một tập thể giáo dục
2.6 Phải xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có năng lực chỉ đạo lớp Coi trọng công tác tổ chức lớp ngay từ đầu năm học:
Ngay từ khi mới nhận lớp, tôi đã lên kế hoạch xây dựng Hội đồng tựquản trong học sinh Tôi xem đây là một biện pháp để khuyến khích sự tham giacủa học sinh và phát triển các kĩ năng cho các em
* Sơ đồ: Tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm:
- Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh;
- Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản;
- Các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban vănnghệ- thể dục, Ban thư viện; Ban đối ngoại…)
Trang 10* Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh:
Thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có sự tham gia của giáoviên, học sinh, khuyến khích phụ huynh và các tổ chức khác cùng tham gia
Giáo viên cần chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh khi các em tham gia Hộiđồng tự quản, những lợi ích có thể có của Hội đồng tự quản học sinh tới cuộc sốngcủa chính các em trong nhà trường những vai trò, trách nhiệm mà các em cùngchia sẻ, gánh vác
a) Trước bầu cử:
Sau khi hoàn thành bước chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh, giáo viên cùnghọc sinh thảo luận về cơ cấu Hội đồng tự quản thông thường là 1 chủ tịch, 2 phóchủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm của mỗi lớp, trườnghọc khác nhau
Học sinh, dưới sự định hướng của giáo viên trao đổi về những phẩm chất,năng lực cần có của các bạn trong Hội đồng tự quản Sau đó lập danh sách ứng cử
và danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản học sinh
Ban kiểm phiếu cũng là học sinh, bao gồm trưởng ban và một số thành viênkhác; dưới sự hướng dẫn của giáo viên Ban kiểm phiếu tiến hành kiểm phiếu Các học sinh trong danh sách ứng cử, đề cử sẽ có thời gian để chuẩn bị phầnứng cử của mình với nội dung: Giới thiệu về bản thân, những mong muốn của em
về lớp học, những việc em sẽ làm nếu như em trở thành Chủ tịch Hội đồng tựquản Đây là một hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh được cảm thấy dânchủ, công bằng, bình đẳng và được học cách thuyết trình trước đám đông
b) Bầu cử:
- Học sinh dưới sự hỗ trợ của giáo viên sẽ điều hành bầu cử
- Các ứng cử viên lần lượt tranh cử bằng các bài thuyết trình đã được chuẩn
bị trước
- Giáo viên lưu ý không để học sinh cầm giấy đọc mà chủ động thể hiện khảnăng thuyết trình của mình
- Ban kiểm phiếu làm việc sau khi các ứng cử viên đã thuyết trình xong
- Học sinh nào có số phiếu cao nhất từ trên xuống sẽ trúng cử vào vị trí Chủtịch và phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh Chủ tịch và Phó Chủ tịch ra mắttrước lớp
c) Thành lập các ban chuyên trách: