SKKN một vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 qua các môn học

các bậc học tiếp theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kĩ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn kĩ năng sống cho học sinh, dạ

MỘT VÀI BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG

CHO HỌC SINH LỚP 3 QUA CÁC MÔN HỌC

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Luật Giáo dục - 2005)

các bậc học tiếp theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kĩ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn kĩ năng sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu mới

cho các em khả năng làm chủ bản thân khả năng ứng xử với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống Các em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, là những người sẽ quyết định sự phát triển của đất nước trong những năm tới Nếu không có kĩ năng sống các em sẽ không thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước

Mặt khác, khi tham gia vào bất kỳ hoạt động nghề nghiệp nào phục vụ cho cuộc sống đều đòi hỏi chúng ta phải thỏa mãn những kĩ năng tương ứng Rèn luyện

kỹ năng sống cho học sinh là nhằm giúp các em rèn luyện kỹ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kĩ năng làm việc theo nhóm, kĩ năng hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông và các tệ nạn xã hội Đối với học sinh tiểu học việc hình thành các kĩ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là vô

cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này

Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết của xã hội, các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phải được tôi luyện những

kĩ năng sống qua đó tạo cho các em một môi trường lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời

tự tin hơn

Giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở Tiểu học nhằm đạt mục tiêu trang

bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp; tạo cơ hội cho học sinh sử dụng quyền và bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ tinh thần và đạo đức Giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở Tiểu học được tập trung chủ yếu ở 4 môn học: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học và Tự nhiên

xã hội Bộ GD-ĐT đã đưa nội dung giáo dục kĩ năng sống lồng ghép vào các môn học ở bậc Tiểu học Đây là một chủ trương cần thiết và đúng đắn Tuy nhiên, để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả đòi hỏi nhiều yếu tố chứ không chỉ ở các bài giảng

Trong thực tế hiện nay, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường đã

được chú ý đến, song nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc tổ chức, thực hiện các chương trình hoạt động rèn kĩ năng sống cho học sinh Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên do chính là trong tư tưởng giáo viên, phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh còn chiếu lệ, giáo viên luôn chú trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt

Xuất phát từ những lý do và yêu cầu trên, từ những kinh nghiệm được rút ra

trong quá trình dạy học, ở phạm vi của bài viết này, tôi mạnh dạn đưa ra "Một

vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 qua các môn học".

2 Điểm mới của đề tài:

Đề tài này do bản thân tôi nghiên cứu, tìm hiểu và áp dụng tại lớp 3 Điểm mới của đề tài là tôi đã tìm ra một vài biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 qua các môn học

3 Phạm vi áp dụng của đề tài:

Nội dung : Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của kĩ năng sống được hình thành qua việc học tập môn Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội lớp 3 và các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp ở lớp 3

II PHẦN NỘI DUNG:

1 Thực trạng dạy học:

1.1 Xã hội:

Trong thực tế hiện nay chất lượng giáo dục Đạo đức của học sinh nói chung và của học sinh Tiểu học nói riêng có phần giảm sút bởi ảnh huởng của nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh của cơ chế thị truờng có mặt tích cực là thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho tư tưởng cá nhân ích kỷ coi đồng tiền

là trên hết dẫn đến sự xuống cấp về Đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mọi mặt của đời sống xã hội

1.2 Gia đình:

Nhiều gia đình chưa đủ hiểu tâm lý của con em mình và đủ khả năng dạy cho con những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống

Nhiều gia đình chỉ quan tâm đến việc kiếm tiền, đáp ứng nhu cầu vật chất cho con em mà lãng quên việc dạy bảo con em những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống như: kĩ năng ứng xử, giao tiếp; kĩ năng tự bảo vệ

1.3 Nhà trường:

Thực tế cho thấy học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng với các hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội như: hiện tượng nói tục, các hành vi thiếu văn hoá vẫn còn Đặc biệt một số học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế Chẳng hạn học sinh vừa đuợc học bài “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhưng lại rất mất trật tự trong giờ học hoặc vứt rác bừa bãi ở sân trường Học sinh vừa được học bài “Lễ phép vâng lời thầy cô giáo’’ nhưng lại chỉ chào hỏi thầy cô giáo dạy mình hoặc không biết cảm ơn, xin lỗi khi được người khác giúp hay mình làm điều gì đó không phải

Mặt khác, nhà trường không thường xuyên cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khóa vì vậy các em còn hạn chế các kĩ năng trong cuộc sống

1.4 Giáo viên:

Do điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp nên ở trong các giờ học thì giáo viên ít có điều kiện tổ chức các trò chơi học tập Việc rèn luyện nề nếp cho học sinh chưa thực sự được quan tâm Ngoài ra thì một số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng sống cho học sinh nên còn chỉ tập trung vào giáo dục Toán, Tiếng Việt chứ không giảng dạy đạo đức cho các em

1.5 Học sinh:

Qua thực tế giảng dạy, tôi thấy kĩ năng sống của học sinh chưa cao Chỉ một số

học sinh có hành vi, thói quen, kĩ năng tốt Còn phần lớn các em có nhận xét đánh giá về sự việc nhung chưa có thái độ và cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực

* Qua tiến hành khảo sát lớp 3 đầu năm học 2014 – 2015 với chủ đề: "Kĩ năng

của em"; Kết quả như sau:

Số bài KT Kĩ năng tốt Có hình thành KN Kĩ năng chưa tốt

Học sinh thể hiện kĩ năng còn đại khái, chưa mạnh dạn thể hiện kĩ năng của bản thân Các em còn ngại nói, ngại viết, khả năng tự học tự tìm tòi còn hạn chế

Bên cạnh những khó khăn trên cũng có thuận lợi nhất định đó là: tôi nhận được một tập thể học sinh khá ngoan và biết vâng lời, các em gần gũi với cô giáo Bên cạnh đó tôi có được sự ủng hộ của phụ huynh trong việc cùng nhà trường giáo dục các em Ngoài ra Ban lãnh đạo nhà trường luôn theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên trong công tác giảng dạy cũng như giáo dục Chính vì thế tôi luôn cố gắng làm sao rèn cho các em kĩ năng sống, giúp các em có một niềm tin, phát triển một cách toàn diện để trở thành con người năng động, sáng tạo phù hợp với một xã hội hiện đại đang phát triển

2 Những biện pháp:

Từ tình hình thực tiễn trên, tôi đã cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện kĩ

năng sống cho học sinh thông qua các tiết dạy của các môn học, những giờ sinh

hoạt nhằm đem lại hiệu quả cao Để thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ năng sống, đem lại kết quả cao tôi nhận thấy cần phải áp dụng một số biện pháp sau:

Biện pháp 1 : Gần gũi và tạo mối thân thiện với học sinh

Đầu tiên, sau khi tôi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và giáo viên chủ nhiệm, tôi sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới thiệu về bản thân, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sở thích, ước

mơ tương lai cũng như mong muốn của tôi với các em Đây là hoạt động giúp cô trò chúng tôi hiểu nhau, đồng thời tôi muốn tạo một môi trường học tập thân thiện

- Nơi " Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô

giáo là những người thân trong gia đình" Đây cũng là một điều kiện theo tôi là

rất quan trọng để phát triển khả năng giao tiếp của học sinh Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt

Tiếp theo trong tuần đầu tôi cho học sinh tự do lựa chọn vị trí ngồi của mình để qua đó phần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay thích thể hiện Và tiếp tục qua những tuần học sau, tôi chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi

mà các em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp

Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có thể thực hiện trong bất cứ lúc nào, giờ học nào Để việc rèn luyện diễn ra một cách thường xuyên và đạt hiệu quả cao tôi tiếp tục:

Biện pháp 2: Rèn kỹ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào các môn học.

Trên đây là những bước chuẩn bị đầu tiên của tôi Để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có hiệu quả tôi vận dụng vào các môn học, tiết học, nhất là các môn như: Tiếng Việt, Đạo đức; Tự nhiên và xã hội; hoạt động ngoài giờ lên lớp

A/ Đối với môn Tiếng Việt:

Kĩ năng sống của môn Tiếng Việt không chỉ thể hiện ở nội dung học mà còn thể hiện qua phương pháp dạy học của giáo viên Để hình thành và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh mà môn Tiếng Việt đã đặt ra với học sinh Tiểu học, người giáo viên phải biết vận dụng nhiều phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS như thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp

nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phưong pháp hỏi đáp Thông qua các hoạt động học tập được phát huy trải nghiệm, rèn luyện kĩ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai học sinh có cơ hội rèn luyện thực hành kĩ năng sống cần thiết

Ví dụ: * Bài tập đọc Ai có lỗi (tuần 2)

- Kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:

+ Bồi dưỡng cho HS cách giao tiếp ứng xử có văn hóa, biết kiềm chế cảm xúc (qua câu hỏi : Nếu em là En -ri- cô em có trả thù bạn như vậy không ? Vì sao?) Giáo viên đưa ra câu hỏi và bằng hình thức thảo luận nhóm để các em chia sẻ với nhau sau đó học sinh sẽ trình bày ý kiến cá nhân của mình

+ Bồi dưỡng KN biết cảm thông:

Chi tiết: "Thấy vai áo Cô-rét ti sứt chỉ chắc vì cậu đã vác củi giúp mẹ, muốn xin lỗi Cô- rét –ti."

* Bài Chiếc áo len (TV tuần 3)

- Kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:

+ Tự nhận thức (xác định giá trị bản thân là đem lại lợi ích, niềm vui cho người khác thì mình cũng có niềm vui)

(qua câu hỏi : Anh Tuấn nói với mẹ những gì?)

Ý kiến của anh Tuấn: "Mẹ dành hết tiền mua áo ấm cho Lan đi Con không cần

áo đâu; con mặc thêm nhiều áo cũ ở bên trong cũng đủ ấm mẹ ạ!"

Cho học sinh thảo luận nhóm Từ đó HS biết rút ra được kỹ năng sống: Biết quan tâm, nhường nhịn, thương yêu

+ Làm chủ bản thân (Kiểm soát cảm xúc, hành vi của bản thân để tránh thái độ ứng xử ích kỉ )

Đọan 4 : Áp mặt xuống gối

Giáo viên sử dụng phương pháp cho học sinh thảo luận nhóm: thấy được sự hối hận của Lan từ đó rút ra bài học bản thân; biết sống vì người khác có như vậy bản thân mới có niềm vui đây là cách giao tiếp, ứng xử có văn hóa

* Bài: Các em nhỏ và cụ già (Tuần 8)

- Kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:

+ Biết chia sẻ, cảm thông với hoàn cảnh và nỗi buồn của nguời khác: (Đến chỗ ông cụ lễ phép hỏi: Thưa cụ chúng cháu có thể giúp gì cho cụ được không ạ! Được chia sẻ nỗi buồn được vơi đi: Mắt ông cụ sáng lên Dẫu các cháu không giúp gì được nhưng ông cũng thấy lòng nhẹ hơn

Giáo viên cho học sinh thảo luận , chia sẻ rồi rút ra: Trong cuộc sống cần biết chia sẻ, cảm thông với hoàn cảnh và nỗi buồn của người khác

+ Bài: Người lính dũng cảm:

- Các kĩ năng sống được bồi dưỡng trong bài:

+ Tự nhận thức:

Chi tiết : "Chú lính nhỏ : Chui vào à ?; ra quyết định: chui qua chân hàng rào"

GV cho HS thảo luận: Vì sao chú lính nhỏ quyết định chui qua lỗ hổng dưới chân hàng rào? (Thảo luận, chia sẻ).Quyết định đó đúng hay sai?

Tự nhận thức, xác định giá trị bản thân: Chú lính nhỏ quả quyết bước về phía vườn trường và cả đội bước nhanh theo chú như là bước theo một người chỉ huy dũng cảm

Giáo viên cho học sinh thảo luận,chia sẻ: Em học tập được điều gì ở chú lính nhỏ? (HS kể )

Từ đó: HS biết vận dụng liên hệ bản thân

Các kĩ năng được phát triển từ dễ đến khó Sau bài học, tôi luôn tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huy mình hơn qua việc học nhóm Rèn kĩ năng sống có hiệu quả còn được tôi vận dụng khá nhiều trong trong các môn học thông qua xử lí tình huống hay các trò chơi học tập có nội dung gần gũi với cuộc sống hằng ngày của các em

2) Môn Đạo đức;

- Các phương pháp kĩ thuật dạy học môn đạo đức rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp và kĩ thuật như học theo nhóm, theo dự án, nghiên cứu trường hợp điển hình giải quyết vấn đề, đóng vai, trò chơi động não, hỏi chuyên gia, chính các phương pháp dạy học tích cực tạo cơ hội học sinh thực hành trải nghiệm nhiều kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi

- Do các đặc trưng trên nên có thể khẳng định đạo đức là môn học có tiềm năng

to lớn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học

- Một số kỹ năng:

+ Kĩ năng giao tiếp: (chào hỏi, cảm ơn, xin lổi, bày tỏ sự thông cảm chia sẻ, bày

tỏ ý kiến ứng xử khi đến nhà người khác, gọi điện thoại )

Ví dụ:

Qua bài 3: Tự làm lấy việc của mình

- Kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài đó là kỹ năng tư duy phê phán (biết phê phán đánh giá, những thái độ, việc làm thể hiện sự ỷ lại, không chịu tự làm lấy việc của mình)

+ Tình huống 1 ở hoạt động 2: Hùng đang viết báo tường chuẩn bị cho ngày Nhà giáo Việt Nam 20/ 11 thì Hà đến chơi Hà bảo Hùng: Tớ khá Tiếng Việt hơn cậu

để tớ viết hộ, còn cậu giỏi toán thì giải giúp tớ Em có suy nghĩ gì về lời đề nghị của Hà? Nếu em là Hùng em sẽ làm gì ? Vì sao?

+ Hay tình huống 2 : Theo em bạn Thắng nên ứng xử thế nào trong tình huống này? Hay nếu cần cho bạn một lời khuyên, em sẽ khuyên bạn điều gì?

Từ đó học sinh có kĩ năng liên hệ bản thân mình, lập ra được kế hoạch tự làm lấy việc của mình và các công việc nhà phù hợp, học sinh tự đánh giá được những việc mà bản thân đã làm được từ đó rút ra được bài học: Tự làm lấy việc của mình

là việc làm rất tốt, giúp em mau tiến bộ

Ví dụ bài: Tích cực tham gia việc lớp, việc trường

- Kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:

+ Kĩ năng lắng nghe ý kiến lớp và tập thể

+ Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng của mình về các việc trong lớp

+Kĩ năng tự trọng đảm nhận trách nhiệm khi nhận việc của lớp giao

*Hoạt động 2:

HS bước đầu biết đánh giá , phân biệt các hành vi đúng và chưa đúng trong các tình huống có liên quan tới việc lớp , việc trường

HS làm việc trên phiếu cá nhân: HS biết bày tỏ các ý kiến , quan điểm có liên quan đến việc lớp việc trường

Đưa thẻ tán thành hay không tán thành? Vì sao không tán thành (bày tỏ ý kiến).

Từ đó học sinh có trách nhiệm tham gia việc lớp việc trường vừa là quyền vừa là bổn phận của học sinh

Qua các hoạt động học tập, các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự mỗi em nói được tiếng nói, suy nghĩ của mình với bạn bè, với thầy cô một cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện các kĩ năng này đã tạo ra được thói quen tốt cho bản thân mỗi

em, các em tham gia một cách chủ động tích cực vào quá trình học tập, tạo điều kiện cho các em chia sẻ những kinh nghiệm, ý kiến hay để giải quyết một vấn đề nào đó

3) Môn TN&XH:

Các KNS chủ yếu trong môn TN&XH:

+ Kĩ năng tự nhận thức: Tự nhìn nhận, đánh giá về bản thân để xác định được mặt mạnh, mặt yếu của bản thân; Biết vị trí của mình trong mối quan hệ ở nhà, ở trường và ở cộng đồng

+ Kĩ năng tự phục vụ và tự bảo vệ, biết cách tự phục vụ: rửa mặt, đánh răng, tắm Tự bảo vệ chăm sóc sức khỏe bản thân liên quan đến các vấn đề vệ sinh các nhân, vệ sinh môi trường, dinh dưỡng, phòng bệnh và an toàn ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng

+ Kĩ năng ra quyết định: nên làm hay không nên làm để bảo vệ sức khỏe bản

thân, để ứng xử phù hợp trong gia đình, nhà trường và cộng đồng, để bảo vệ môi trường

+ Kĩ năng kiên định và kĩ năng từ chối: Kiên quyết giữ vững lập trường, và nói

lời từ chối trước lời rủ rê của bạn bè và người xấu; không tham gia vào những việc làm và hành vi tiêu cực

+ Kĩ năng làm chủ bản thân: Biết đảm nận trách nhiệm, cam kết thực hiện công

việc và biết ứng phó với căng thẳng trong những tình huống của cuộc sống một cách tích cực

+ Kĩ năng giao tiếp: Tự tin khi giao tiếp; Lắng nghe tích cực; Phản hồi xây dựng,

bày tỏ cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè trong lớp, trường, những người có hoàn cảnh khó khăn

+ Kĩ năng hợp tác: Khả năng cá nhân biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết và

cùng chung sức làm việc có hiệu quả với những thành viên khác, giúp đỡ hỗ trợ lẫn nhau trong một công việc, một lĩnh vực nào đó vì mục đích chung

+ Kĩ năng tư duy phê phán: Biết phê phán , đánh giá các ý kiến, hành động, lời

nói, việc làm, các hiện tượng trong đời sống hằng ngày

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin: Biết tìm kiếm và xử lí thông tin để giải quyết vấn đề trên cơ sở vận dụng tư duy phê phán và sáng tạo

Các bài: “Phòng bệnh đường hô hấp; Vệ sinh cơ quan tuần hoàn ; Ôn tập con người và sức khoẻ;” Giáo dục các em hiểu rằng thân thể sạch sẽ giúp cho chúng ta khoẻ mạnh, biết những việc nên làm và không nên làm để cơ thể luôn sạch sẽ, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân hằng ngày, tự giác thực hiện nếp sống vệ sinh, khắc phục những hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia các hoạt động và nghỉ ngơi một cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Có ý thức bảo vệ sức khoẻ khi đi dưới trời nắng, trời mưa

Ví dụ: Bài 3: Vệ sinh hô hấp

Kĩ năng phân tích, phê phán những việc làm gây hại cho cơ quan hô hấp (qua việc quan sát các hình và nêu những việc nên và không nên, sau đó các em có khả năng phân tích, trình bày ý kiến hay qua hoạt động 3: HS có khả năng đóng vai xử

lí tình huống và đưa ra những ý kiến thuyết phục mọi người không hút thuốc lá nơi công cộng, nơi có nhiều trẻ em; hút thuốc lá có hại đến sức khỏe )

Hay bài: Vệ sinh thần kinh

Kỹ năng đánh giá được những việc làm của mình có liên quan đến hệ thần kinh; kỹ năng tìm kiếm xử lí thông tin: Phân tích, so sánh, phán đoán một số việc làm, trạng thái thần kinh, các thực phẩm có lợi hoặc có hại với cơ quan thần kinh;

Kỹ năng làm chủ bản thân: Quản lí thời gian để thực hiện được mục tiêu theo thời gian biểu hàng ngày

Ở bài: "Phòng cháy khi ở nhà " Các em được đóng vai xử lí tình huống khi có tai nạn khi ở nhà như: Để những thứ dễ cháy (Can dầu, xăng, giấy, củi ) gần bếp lửa, không trông coi khi đun nấu, không tắt bếp khi sử dụng